小学五年级上册英语第三单元说课稿

第一篇：小学五年级上册英语第三单元说课稿

说课稿

各位老师、各位领导：

大家好，真的真的很荣幸能够坐在这儿和大家一起分享我这节还不够成熟的课堂，下面我就简单地将我这节课的整体思路和大家进行一个沟通。

《国家英语课程标准》指出基础教育阶段英语教育的总体目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的英语综合语言运用能力。本着这一目标，在此基础上，我结合阶段学习的年龄特征，模仿能力极强、活泼好动、好奇心强等特点，得出结论：英语教学应该让学生在玩中学、学中玩，在活动中巩固运用英语知识。因此，在本节课的教学设计中，我通过猜、听、说、看、玩等一系列活动充分激发学生学习运用英语的兴趣，体验英语学习的乐趣。

接下来我说一下教材：

我讲的是人民教育出版社出版的PEP 小学五年级下册Unit3whatisyour favourite food?Part ALetus learn.主要内容是food，食物这个词和我们的生活密切相关，这个单元是学生在四年级上册已经掌握了一些食物名称的基础上，要学生续学习食物，并且能够在实际生活情景中灵活地运用这些食物。

接着说本节课的教学目标：

本节课的知识目标：能够听懂会说：tomato potato fish…这就个食物单词，能够听懂并在实际情景中运用句型：“Whatwouldyou likefor lunch ? I ‘like …”

本课的能力目标：让学生大胆参与英语实践活动，培养其合作交流的能力，实力学习英语的自信心。

说教学流程：

合理安排教学程序是教学成功德关键之一，针对学生的实际情况和本节课的教材特点，我安排了以下三个环节情景：

第一环节：创设情景，导入新课

我先按一下肚子做出一个饥饿的动作，然后导出新课中的重点句型：whatwould you likefor lunch ?I’like …结合实际时间情况，我饿了导出句型，然后提问学生，留下悬念，等学习完单词后再回答，让学生带着问题学习。

第二环节：采用各种形式讲授新单词

本节课的9个新单词，我采用了多种形式进行传授。Tomatotofu

这两个单词我采用了猜谜语的方法用课件来呈现。猜谜语能激发学生自主思考的兴趣，吸引学生的注意力，力争使课堂教学达到事半功倍的效果，另外，单词potaoto，它和 tomato比较相像，所以，这时我引出一位大家都很熟悉的大人物：刘谦，然后以“变魔术“的形式呈现了 potato，这样有利于汉子们对单词的记忆。还有通过复习对颜色的提问和回答，以及颜色的比较，又引出cabbage这个新单词，再就是eggplant这个单词我也是利用食物进行传授，食物是活生生的，看得到摸得着，让学生能真切地感受，也有利于记忆。

第三环节

第二篇：PEP小学英语五年级上册第三单元第二课时说课稿

PEP小学英语五年级上册第三单元第二课时说课稿

一、说教材

1、教材地位：本节课内容是五年级上册Unit 3 What’s Your Favourite Food？Part A Let’s talk.本节课主要通过句子“What do you have for lunch„？I have„”复习有关食物的单词，同时为后面的Read and write做铺垫。

2、教学目标

1）、能听懂提示语，按照Let’s try的录音内容，判断两张配图的正误。

2）、能听懂、会说“What do you have for lunch today? I have „”,并能在情景中进行运用。

3）、能了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

3、教学重难点

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today? I have难点：句子“What do you have for lunch today ?”与句子“What would you like for lunch?”的不同用法。

二、说教法

本课时主要运用听说法，运用多种操练来掌握新句子.三、说学法

本课时采用多媒体教学，运用猜谜语的游戏激发学生的学习积极性，通过Talk and match 的活动推动学生的说话欲望。

四、说教学设计

Step

1、Warm–up

通过游戏“Guess,what am I ?”和对话“What would you like for lunch/breakfast„? I’d like „”来复习上节课所学的有关食物的单词和询问三餐想吃什么的句子。

Step

2、Preview

Let’s try

教师播放Let’s try 部分的录音，请学生复述录音内容并作出正确判断。

Step

3、Presentation

Let’s talk

(1)、通过学生复述Let’s try 听力部分的内容呈现句子“What do you have for lunch today? I have „”.（2）、把句子“What do you have for lunch today?”与旧句子“What would you like for lunch?”放在一起进行对比，让学生在进一步熟悉新句式的情况下，进行新旧句式对比操练。

（3）、讲解反问句“What about you?”

(4)、听录音，用手指单词跟读Let’s talk 部分内容。

Step

4、Consolidation and extension

(1)、Talk and match

学生两人一组，完成Talk and match部分的说说连连活动。

（2）、Good to know

教师出示本部分的挂图，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

Step

5、Homework

（1）、两人一组，用“What do you have for lunch/dinner today? I have „”编一段对话。

（2）、完成全品作业Part A 第二课时的练习。

说板书

板书主要呈现课题，四线格里面的重要句式。

第三篇：PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿

PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿

一、说教材。

1、教材的地位。本节课是五年级上册三单元What would you like?第一课时对话课。学生在四年级教材中已经学习过食物以及饮料的词汇以及句型。本科的教学设计旨在复现滚动相关语言的基础上，尽可能为学生创设使用核心语言句型的机会。同事注意活动安排的循序渐进，从逐个句型操练到对话操练，再从对话操练到自由创编。教师的语言示范要到位，注意加强对学生语音语调的知道。

2、教学目标。

1）学生能够听、说、认读核心句型：What would you like to eat drink ? I’d like „ 2）学生能够用正确的语音语调朗读对话，并进行角色表演。

3）学生能够在情境中运用句型What would you like to eat drink ? I’d like „ 询问并回答某人想要吃|喝什么。

4）学生能够了解合理膳食结构的一些知识，养成健康的饮食习惯。

3、教学重、难点。1）重点：学生能够听、说、认读核心句型：What would you like to eat drink ? I’d like „能够在情景中运用核心句型询问并回答某人想要吃|喝什么。

2）难点：学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；学生能够在情境中熟练运用核心句型。

二、说教法。

本课主要运用听说法，运用多种操练和会话来操练句型。三 说学法。

本课用多媒体教学，采用生动活泼的英语歌曲来提升学生的学习兴趣，运用精美的食物图片来激发学生的学习兴趣。

四、说教学设计。Step1.Warm up 1.Listen to the music.2.使用图片进行“抓单词”游戏，指导学生快速认读食物和饮料的单词。

Step2.Presentation Let’s try 1.教师出示SARAH在家的图片，以及LET’S TRY

部分内容。

2.指导学生猜测录音内容。

Sarah is at home.She is hungry.Let’s ask her :”Sarah , what would you like to eat ?”

3.板书句型：What would you like to eat ?示范并朗读，学生跟读。

4.教师放录音，学生完成填句子活动。5.师生共同核对答案。

6.通过对话引出Sarah的好朋友，每位朋友喜欢的食物不同。让学生猜一猜每位朋友喜欢什么？并使用句型：What would you like to drink ?帮助学生理解、示范、朗读。

Let’s talk

1.录音播放门铃音，出示Sarah的爸爸图片。

This is Sarah’s father , he is at home.He is hungry and thirsty.What would he like to eat drink ? He’d like „ 2.板书出现问题

What would he like to eat drink ? 3.播放对话录

4.师生核对答案。教师注意出示单词三明治并领读。

5.放录音Ask and answer部分对话，学生跟读、模仿。

6.Group work 打开书24页，看图自己编对话。

Step3.Extension Write and say.Step4.Homework Make a survey.五、说板书。

板书主要呈现课题，以及在四线格中呈现主要句型。

六、说课后反思。

这节课以食物这个话题为线索，设计了丰富多采的教学活动，引导学生掌握单词的正确发音，并养成良好的学习习惯和有效的学习策略。通过本节课的学习，学生较熟练的掌握了有关蔬菜和肉类的几个单词，并能熟练的运用本课的句型进行表达,达到了预定的教学目标。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：

a)采用多样化的单词呈现方式，如谜语，猜图，听音出词等不同方式，又利用看火车问答，听音找图等活动，将枯燥的单词教学变的生动有趣，激发学生的学习兴趣。

b)利用小组活动和小组竞赛以及教师的及时评价，鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情。

c)培养学生的观察，记忆，思维能力，开发学生的多元智能，让学生在动脑中获得自信和乐趣。

d)注意培养学生英语听说读写的综合能力，适当渗透语音与字母的联系。

这节课教师引导较多，在情景的创设和学生的自主学习方面还需要近一步改进，由于自己的水平和经验有限，有不足的地方，还请各位老师提出保贵意见。

第四篇：PEP小学英语五年级上册第三单元第二课时说课稿

PEP小学英语五年级上册第五模块第二单元说课稿

大湾第二小学教师：王新堂

Unit 2There are too many books on the desk.一、说教材

教材地位：本节课内容是五年级上册第五模块Unit 2There are too many books on the desk.1、教学目标

1）、进一步巩固There are…句型并让学生运用There are too many...描述现实生活中的一些不合理现象和问题，如公交车太拥挤，并引导学生提出可行性建议.2）、能听懂、会说“There are too many ….”,并能在情景中进行运用。

3）、掌握ear,eer,oor,our,air在单词中的发音。

3、教学重难点

重点：掌握There are too many...所表达的意思

难点：区分too much和too much的不同用法,体会各自的用法。

2、说教法

本课时主要运用听说法，运用多种操练来掌握新句子.3、说学法

本课时采用多媒体教学，运用猜谜语的游戏激发学生的学习积极性，通过Talk and match 的活动推动学生的说话欲望。

4、说教学设计

（1）Step 1Warmer：

1.Greetings: Good morning,boys and girls.How are you?

2.song:Before the class,let’s sing a song ：Row a boat

（2）Step 2 Leading in：

T:Let’s play a game:Catch chairs.I’ll call 4 students come tothe blackboard to catch chairs.The other students count with me.Are you ready?

T:Are there enough?板书There aren’t enough并领读。

（3）Step 3 Presentation：

1.听录音，捕捉信息：比一比谁听到的最多。

2.然后看图回答: How many children in the picture?What do they need?

3.自渎对话，查找生词并解决。这其中All right ＝ OK 要解释。

4.听音跟读，模仿语音语调。

（4）Step4 Practice

1.SB Unit 2活动2

2.SB Unit 2活动5 3.任务3：给市长的一封信

活动目的：巩固和练习There are too many… There are/aren’t enough…。

活动准备：复习There are too many… There are/aren’t enough…。

活动过程：四人小组先讨论我们学校的不合理问题和现象，再将这些问题罗列出来，如：There are too many children in the class.There aren’t enough seats.然后请全班同学一起讨论解决办法。由这一点再想一想生活中还有哪些问题，如：There are too many people in the bus.There aren’t enough space.等。然后将全班的问题集中在一起，给市长写一封信。

4.任务4：Frozen Man

活动目的：提高学生的口语表达能力。

5、活动准备：复习There are too many… There are/aren’t enough…。

6、活动过程：教师先讲明游戏规则:每个同学都不动，教师触摸到谁，谁就

站起来说。第一个学生说:There are two ice creams.第二个学生说：There are three children.第三个学生说：There aren’t enough ice creams.依次类推，不能重复前面的。

7、5.学习音标/单词

8、(1)跟录音读，反复读，注意不同颜色标注的字母或字母组合的发音。

9、(2)小组读。

10、(3)找学生读。

12、(1)看歌词，跟录音读，之后

老师领读。

14、(3)同位俩唱。

15、(4)小组唱。

（5）Step5 Homework for today。

把歌曲唱给家长听

（6）、完成全品作业Part A 第二课时的练习。

5.说板书

板书主要呈现课题，突出There are…句型的肯定句和否定句，让学生理解和体会用法。

11、.学习歌曲

13、(2)听录音，跟唱两遍。

16、(5)找学生唱。

17、(6)男女生比赛。

第五篇：PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿2.

PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿2

一、说教材。

1、教材的地位。本节课内容是五年级上册unit3 What’s your favorite food? Part A let’s learn.学生在四年级已经学过tomato等食物单词，本节课希望学生知道更多的单词。也为后面学习句型What would you like for lunch?做铺垫。

2、教学目标。

1）能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，并能够认读cabbage，mutton，pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch?I’d like„

2）能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3）能够说唱童谣，并理解其含义。

3、教学重、难点

1）重点是希望学生掌握有关食物的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork和句型：What would you like for lunch?I’d like… 2）难点是本节课词汇量大，四会单词较多。

二、说教法。

本节课主要是运用听说法。运用多种操练和对话方式来掌握知识。

三、说学法。

本节课用多媒体教学，采用童谣、英语歌曲来提升学习的兴趣，运用生动的食物图片激发学生的学习积极性。

四、说教学设计。

Step1、Warming up Sing an English song “AppleRed” 通过英语歌曲热身，让学生提前进入英语课堂。Step2、Presentation T:Today we will learn many food.Now look.a)pre of “tomato”

teacher present the picture of tomato T:Look,what’s this? S:tomato

Then students read after the teacher.Practice.(use the word card)Teacher writes the word on the blackboard T:I like tomatoes.Do you like tomatoes? S:Yes, I like tomatoes.(ppt present the sentences)b)pre of “tofu” T:Now look,what’s this? S:„

T:tofu.read after me one by one.Teacher writes the word on the blackboard T:I like tofu.Do you like tofu ? S:Yes,I like tofu.(ppt present the sentences)c)use the same way to pre of “green beans，fish，potato，eggplant，mutton，pork”

通过用生动形象的图片呈现新单词，并通过各种各样的呈现方式巩固。

cabbage，e)practice

teacher point at a card and Ss read quickly.e)pre of the sentence “What would you like for lunch?I’d like…” 1)T:((Look at the watch)Oh ,I’m hungry.I’d like some tomatoes What whould you like for lunch?I’d like„

Teacher write the sentence on the blackbord.Then ask a student to answer.2)read after the teacher.3)ask more Ss to answer.Step3.Consolidation

a)Ask the students to practice in pairs.b)Let’s chant Listen to the tape first then read together.Step4 Homework

Write the words and finish the exercise book.五、说板书。

板书主要呈现课题、四线格里四会单词书写、重要句型。

六、说评价。

本堂课学生很积极，基本掌握了相关食物单词和句型。我认为应该安排操更多时间操练句型。