小学英语五年级上册第四单元说课稿第一课时

第一篇：小学英语五年级上册第四单元说课稿第一课时

小学英语五年级上册第四单元说课稿

Unit 4 What Can You DO?(第一课时)

一.说教材。

1、教材的地位。本节课内容是五年级上册unit3 What Can You Do? Part A Let’s learn.学生在四年级已经学过floor等单词，本节课希望学生知道更多的单词。也为后面学习句型What can you do?做铺垫。

2、教学目标

1）能够听、说、认读动词词组empty the trash和

句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”

2）能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

3）能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉句型：What can you do? I can„„

3、教学重、难点

本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

二、说教法

本节课主要是运用听说法。运用多种操练和对话方式来掌握知识。

三、说学法

本节课用多媒体教学，采用童谣、英语歌曲来提升学习的兴趣，运用生动的食物图片激发学生的学习积极性。

四、说教学设计

Step1、Warming up

Sing an English song “AppleRed” 通过英语歌曲热身，让学生提前进入英语课堂。

Step2、Presentation

T:Today we will learn many housework.Now look.a)pre of “sweep the floor”

teacher present the picture of sweep the floor

T:Look,who’s she ?

S:She’s Amy.T:What’s she doing?

T She’s sweeping the floor.Then students read after the teacher.Practice.(use the word card)

Teacher writes the word on the blackboard

T:I can sweep the floor,Can you?

S:Yes, Ican.(ppt present the sentences)

b)pre of “cook the meals”

T:Now look,what’s Amy doing?

S:…

T:Cook the meals.Read after me one by one.Teacher writes the word on the blackboard

T:I can cook the meals.Can you ?

S:Yes,I can.(ppt present the sentences)

c)use the same way to pre of “clean the bedroom，water the flowers，empty the trash通过用生动形象的图片呈现新单词，并通过各种各样的呈现方式巩固。

d)practice

teacher point at a card and Ss read quickly.e)pre of the sentence “What can you do?I can…”

1)T:((Look at the watch)Oh ,I’mhelpful.I can sweep the

floor.What can you do ? I can …

Teacher write the sentence on the blackbord.Then ask a

student to answer.2)Read after the teacher.3)Ask more Ss to answer.Step3.Consolidation

a)Ask the students to practice in pairs.b)Let’s chantListen to the tape first then read together.Step4 Homework

Write the words and finish the exercise book.五、说板书。

板书主要呈现课题、四线格里四会单词书写、重要句型。

六、说评价。

本堂课学生很积极，基本掌握了相关家务活和句型。我认为应该安排操更多时间操练句型。

第二篇：PEP小学英语六年级上册第一单元第四课时说课稿

PEP小学英语六年级上册第一单元第四课时说课稿

合水中心小学张飞娴

各位评委，各位老师，大家好！今天我很高兴能在这里为大家说课！今天我说课的内容是：PEP小学英语六年级上册第一单元How do you go there? B部分中的 Let's learn和Let'splay。这节课主要是围绕交通规则展开。

本课时的教材内容是学习三种交通灯trafficlights：red light，yellow light，green light和了解基本的交通规则Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light，培养学生遵守交通规则的意识。

教材的地位

本课时的教材让学生在复习完A部分学过的交通工具后，进一步学习基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。同时也为后面学生进一步学习交通奠定基础。根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标。

1.知识目标：1．能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，trafficlights，traffic rules。2.能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。

2.能力目标：在实际生活中能够运用本节课所学的交通规则，养成遵守交通规则的好习惯。

3.情感目标：从小养成遵守交通规则的好习惯，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。

教学重点：掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

教学难点：书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。

教法: 针对儿童好动、好奇、思维活跃、注意力持续时间短等特点，我主要采用1.情景教学法：充分发挥多媒体在英语课堂的作用，创设各种情境激发学生学习热情。2.游戏教学法：设计各种有趣的游戏，激发学生的兴趣。3.任务型教学法：结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的活动，吸引和组织学生积极参与。4.小组合作教学法：课堂教学活动以小组活动为主线，让学生在团队合作中感受英语的乐趣。这样能充分调动学生的各种感官，激发学生积极参与课堂教学活动，培养学生大胆表达的良好习惯，从而提高英语综合运用能力。学法：在学习过程中,从学生对观看动画的兴趣出发，抓住学生喜欢且善于模仿这一特点，看动画模仿对话，使学生在学中用，用中学，既练口语，又练习听力，并采用小组合作的方式，使学生形成自主、探究性的合作学习，提高学生对英语的实际运用能力。

教学手段：根据本课教材的特点,我主要采用了多媒体现代教学技术，教学开始播放动画—Let’schant，在Let’s learn时，播放视频,在Good to know中使用Flash,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.教学过程：为了有效完成教学任务，我精心的设计了以下教学过程:

第一步：导入环节：儿歌热身，游戏复习。

在热身时我首先和学生打招呼，进行日常问候，然后播放来自于农远资源网中的动画Let’s Chant的歌谣,让学生边看边说唱Let’s chant的内容，在轻松愉快的节奏中使学生进入学习英语的氛围中。然后我从Chant中引出句型How do you go to school?与几名学生进行师生对话。例如我问 How do you go to school?Is your home far?Where is your home?这样就复习了句型How do you go to school?和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot.接着玩一个 “火眼金睛”的游戏，课件出示李明的学校图片，问： How does li Ming go to school? 接着课件中快速闪现交通工具，让学生抢答，然后依次出现北京、南昌、加拿大、美国的图片，看谁最快答出，How does Chen Jie go to Beijing? How does Wu Yifan go to Nanchang? How does Mike go to Canada? How does Amy go to the USA?这样既训练学生的反应能力又复习了旧知。以旧知引新知，为新知识的学习做好铺垫。

第二步 ：新课呈现：情景引导，学习新知

1、接着我播放两名学生上学闯红灯视频T,T：This morning Peter and Jack went to school on foot.What happened? Are they right? Let’s look and think.师生讨论之后，顺势引出本课新词traffic rules，板书并教读。我用大小声，one by one的方法操练新词。然后我画简笔画引出traffic lights，师生问答：What color are the lights? There are 3 traffic lights: red light, yellow light, green light.并板书并领读traffic lights。我用红黄绿卡片操练red light, yellow light, green light.和traffic lights。

2、课件展示交通灯，师生讨论：The light is red.What should we do? Can we go? 引出新句：Stop at a red light.用同样的方法引出Wait at a yellow light.Go at a green light。同时借助肢体语言突破重点单词Stop、Wait、Go，学生跟教师读和做动作。接着进行趣味操练Let’s play，组织学生进行动作大PK，把教室设计为十字路口，学生扮演交警和行人。听口令，做动作Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．进行“动作大PK”。这样让学生在玩中学，学中玩，不知不觉就掌握新知。

设计意图：通过播放真实的生活情景导入本课的新知识，使学生身临其境，眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，充分激发了学生的探索欲望，并借助形象生动的肢体语言，简洁明了。

第三步 ：巩固拓展，灵活运用。

学英语是为了用英语，为了更好的让学生把知识转化为技能，在学生打开课本，跟读课文之后，我设计了2个活动：

第一个活动：Good to know.我利用课件展示一些交通标识，让学生联系生活看一看，识一识，拓展课堂知识。

我的设计意图是：游戏是孩子最喜爱的活动，它可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐,学生在有趣的游戏比赛中，说一说，做一做，这样学得快、用得活，充分享受到英语学习的乐趣。

第二个活动：Role play.给出四个场景，学生分组进行表演。这样让全体学生主动参与到课堂中，充分训练学生英语听说能力，并乐在其中！

设计意图是：利用任务性教学，让学生团队合作激发潜能。拓展知识，学以致用，在真实的环境中灵活运用本课的知识。第四步 ：归纳总结，升华情感。

最后和学生一起总结本课所学的知识，自编Chant。我将学生分成四个小组，组内讨论，用Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light自编Chant，并让学生吟唱，评出最佳歌曲。通过此活动，能最大挖掘学生的潜能，发挥学生的主体地位，体现了以生为本的理念。顺势出示一些交通事故的图片和许许多

多义务维护交通次序者，引出本课的情感教育目标：从小养成遵守交通规则的好习惯，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。

第五步： 分层作业，延伸课堂。

根据学生的个体差异，我布置了不同层次的作业，让学生各有所得。

作业1：听读课文，背诵单词。

作业2：了解更多交通标识，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。

第六步 ：板书设计，突显重点。

这就是本课的板书设计。我利用简笔画展示三种交通灯，突出重难点，学生一目了然。

最后，在这节课的构思中，我始终以学生为主体，以学生的兴趣为主导，在导入环节我使用情景教学导入新单词，以旧知引新知，在操练环节我使用各种有趣的游戏，寓教于乐，我以任务型教学为指导来巩固和拓展新知，层层递进，环环相扣，使学生好学英语，乐学英语，大大激发学生学英语的兴趣！并在英语教学中对学生渗透情感教育，这就是我今天的说课稿，希望各位老师提出宝贵的意见。谢谢大家。

第三篇：小学英语五年级上册第四单元第一课时教案

pep小学英语五年级上册第四单元第一课时教案

一：教学目标 1.认知目标：

（1）能听说、读写词组： sweep the floor/ cook the meals/clean the bedroom/ water the flowers/empty the trash.（2）听懂会说句型:I’m helpful,I can…并能在具体语境中运用。2.能力目标：能把本课所学的知识运用到实际交际中去。

3.情感目标：增强学生生活的自理能力；培养学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的良好品质。二：教学重难点

1、本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。

2、本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

三：教具准备：

1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片 2．课件。

3．录音机及录音带。

四：教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）（l）Let’s chant ① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。

③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？可提问3-4人。

（2）口语练习：谁的本领大

① 男、女生进行比赛，分别用I can…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。② 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。

（二）呈现新课（Presentation）（l）Let’s start ① 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals!What can they do? ② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。

(2)学生听录音跟读相应的词汇，同时指出相应的动作。(3)操练句型：Boys and girls, what can you do ?(4)游戏练习句型。

What can you do at school?

I can sweep the floor, clean the window, clean the blackboard.（三）拓展（Extention）What can you do at home?

（四）板书设计

Unit 4 What can you do ?

cook the meals，water the flowers，sweep the floor，clean the bedroom，empty the trash.

第四篇：PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿

PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿

一、说教材。

1、教材的地位。本节课是五年级上册三单元What would you like?第一课时对话课。学生在四年级教材中已经学习过食物以及饮料的词汇以及句型。本科的教学设计旨在复现滚动相关语言的基础上，尽可能为学生创设使用核心语言句型的机会。同事注意活动安排的循序渐进，从逐个句型操练到对话操练，再从对话操练到自由创编。教师的语言示范要到位，注意加强对学生语音语调的知道。

2、教学目标。

1）学生能够听、说、认读核心句型：What would you like to eat drink ? I’d like „ 2）学生能够用正确的语音语调朗读对话，并进行角色表演。

3）学生能够在情境中运用句型What would you like to eat drink ? I’d like „ 询问并回答某人想要吃|喝什么。

4）学生能够了解合理膳食结构的一些知识，养成健康的饮食习惯。

3、教学重、难点。1）重点：学生能够听、说、认读核心句型：What would you like to eat drink ? I’d like „能够在情景中运用核心句型询问并回答某人想要吃|喝什么。

2）难点：学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；学生能够在情境中熟练运用核心句型。

二、说教法。

本课主要运用听说法，运用多种操练和会话来操练句型。三 说学法。

本课用多媒体教学，采用生动活泼的英语歌曲来提升学生的学习兴趣，运用精美的食物图片来激发学生的学习兴趣。

四、说教学设计。Step1.Warm up 1.Listen to the music.2.使用图片进行“抓单词”游戏，指导学生快速认读食物和饮料的单词。

Step2.Presentation Let’s try 1.教师出示SARAH在家的图片，以及LET’S TRY

部分内容。

2.指导学生猜测录音内容。

Sarah is at home.She is hungry.Let’s ask her :”Sarah , what would you like to eat ?”

3.板书句型：What would you like to eat ?示范并朗读，学生跟读。

4.教师放录音，学生完成填句子活动。5.师生共同核对答案。

6.通过对话引出Sarah的好朋友，每位朋友喜欢的食物不同。让学生猜一猜每位朋友喜欢什么？并使用句型：What would you like to drink ?帮助学生理解、示范、朗读。

Let’s talk

1.录音播放门铃音，出示Sarah的爸爸图片。

This is Sarah’s father , he is at home.He is hungry and thirsty.What would he like to eat drink ? He’d like „ 2.板书出现问题

What would he like to eat drink ? 3.播放对话录

4.师生核对答案。教师注意出示单词三明治并领读。

5.放录音Ask and answer部分对话，学生跟读、模仿。

6.Group work 打开书24页，看图自己编对话。

Step3.Extension Write and say.Step4.Homework Make a survey.五、说板书。

板书主要呈现课题，以及在四线格中呈现主要句型。

六、说课后反思。

这节课以食物这个话题为线索，设计了丰富多采的教学活动，引导学生掌握单词的正确发音，并养成良好的学习习惯和有效的学习策略。通过本节课的学习，学生较熟练的掌握了有关蔬菜和肉类的几个单词，并能熟练的运用本课的句型进行表达,达到了预定的教学目标。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：

a)采用多样化的单词呈现方式，如谜语，猜图，听音出词等不同方式，又利用看火车问答，听音找图等活动，将枯燥的单词教学变的生动有趣，激发学生的学习兴趣。

b)利用小组活动和小组竞赛以及教师的及时评价，鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情。

c)培养学生的观察，记忆，思维能力，开发学生的多元智能，让学生在动脑中获得自信和乐趣。

d)注意培养学生英语听说读写的综合能力，适当渗透语音与字母的联系。

这节课教师引导较多，在情景的创设和学生的自主学习方面还需要近一步改进，由于自己的水平和经验有限，有不足的地方，还请各位老师提出保贵意见。

第五篇：PEP小学英语五年级上册第四单元第一课时教案设计

PEP小学英语五年级上册第四单元第一课时教案设计

作者： 李玉荷(小学英语

广西崇左市小学英语一班)评论数/浏览数： 5 / 2798 发表日期：

2012-11-21 21:29:52

| 合格

教材分析

教学重点： Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，并能在情景中自然的加以运用。

教学难点：是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。学情分析

这是本单元第一节课,学生对本节课的内容比较陌生，但学生在四年级学过floor, bedroom, water这几个单词，可以在热身以后通过复习这几个单词引入新词组。在练习词组时采用多种方式方法以提高学生学习兴趣。

教学目标

一、能力目标：

能够运用有关词组询问、回答有关家务劳动的内容。

二、知识目标：

1.能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”

2.能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

3.能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do? ”，并初步熟悉句型：What can you do? I can„ 4.能掌握会干某事的表达法。

三、情感目标：

培养学生热爱劳动的好习惯和团结友爱、乐于助人的良好品质。

教学重点和难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

教学过程

1．Warm－up（热身）

l）Greetings and daily talk 2）Song: Books and pencils 2．Presentation（新课呈现）

l）Preview What do you do on „.?

Ask : Can you do homework? Can you do housework? Show the title-----What can you do? 2）Start ① 教师课件出示图片请同学们观看，Oh, so many animals!What can they do? 3）Let’s chant

讨论三种动物和Mike 会做的事情 4）Let’s learn(1)用卡片和实物教五个词组： sweep the floor(扫把做教具)water the flowers(花洒)

clean the bedroom(抹布)empty the trash(垃圾桶)cook the meals(无教具，假动作)(2)学生读单词，给单词标序号。3.Practice 1）Let’s play（猜一猜）

① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。

② 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right!I can„哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。Listen, number and match 播放课件,教师介绍：Here’s a robot.He’s helpful!He can do some housework.Let’s listen, then number the pictures , and match.2)Game：编歌谣

每组找一个人抽一张卡片，全组按抽中的卡片做动作。Chant：Group1，Group1，what can you do? I can„ 3）Game: 双人组抢单词游戏。

带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生在练习本上写一写单词和词组练一练

① 让学生做本单元A Let’s learn部分的配套的同步练习。

② 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长 案例分析：

本节课是我在校内的一节教研组研讨课的教学设计。在新近学习的EEPO的有效教学理论和教学设计后，发现英语学科和其他语文数学有着融会贯通的关联。在学习其他科目的听课议课活动中，我试着参考学习其他科目的教学活动，结合本学科实际，改善自己的英语学科的活动和游戏，比如课前欣赏那首歌谣后，课尾利用原有的教学内容进行改编chant，是学生达到识记英语单词句子的能力，并学会用英语思维和运用的能力，大大提高的学生的学英语的有效性。

本节课的课堂气氛非常好，学生学习兴趣浓厚，识记单词也比较有效。但是，我也发现，教学设计中，笔头练习巩固作业设计的不是很完美，在学生写的方面做得不是很好，假如能把当中的一个游戏改时间简短些，就可以设计一些简单的练习，帮助学生阅读审题答题的能力。