第一篇：英语六年级上册第六单元The_Story_of_Rain第四课时说课稿
Unit 6The story of rain 说课稿
各位评委老师，大家好！
今天我上的内容是小学英语六年级上册的第六单元The story of rain的第四课时B部分。这一部分主要包括四个单词的教学和种花过程的英语表达。
英语新课程标准以激发学生兴趣和培养学生的综合语言运用能力为总体目标，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合。基于对教材的理解和分析，我将这节课的教学目标制定如下：
1、认知目标：能够听、说、读、写Let's learn B部分的黑体单词seed, soil, sporout, plant;
2、能力目标：能够简单讲述种花的过程，在理解的基础上运用语言。
3、情感目标：培养学生的观察能力、想象能力、创造能力，使学生从小就树立保护生态环境的责任意识
三、说教学重点难点
1、本课时的教学重点是掌握单词seed,soil,sporout,plant;
2、本课时的教学难点是掌握句型: First, we have the seed.put the seeds in the soil.等句型。
3．初步了解在英文中表述事物先后顺序的词语：first, next, then
四、说教法与学法
1、教法设计
针对本课时内容的抽象特点，我主要情景教学的方法，以自己在一个月前养花的过程来直面地呈现种花的过程。从学生的角度来看，老师来种花，引起了学生的兴趣，从而吸引了学生的注意力。这样就增强了教材内容的直观性，加深了学生对重难点的理解和掌握。课堂气氛也较活跃。
首先我是通过chant热身，本身教材就这课时是没有chant，所以我自编了一个chant，以先入为主的方式，在学生脑海里响起某些新单词的读音，来激发学生兴趣，让学生们在轻松愉快的说唱中进入本课的教学中。
再和学生日常对话，先自我介绍，在和学生进行交流，消除陌生感。
就问到爱好的时候，我紧接着说到自己的爱种花的喜好，以此引出新课。
接下去就按照我在一个月前种下了一个种子，引出种子这个新单词，还有“First，we have the seed”这个重点句型，然后就单词和句子呈现在PPT和黑板上，运用单个读，齐读，开小火车读的方式进行操练，同时强调seeds的复数形式。
接着，就在幻灯片上呈现我拿着种子种进花盆里这个情景来引出“Put the seeds in the soil”.和soil的重点单词和句型。也进行同样的教学。
然后，我呈现出我浇水的图片，引出Add water often这个句型，同时配上动作。当然也呈现出日历上时间的变化，让学生能够直观的感觉到时间的变化。
接着以同样的教学手法教授Put the pot in the sun。
然后，以自身等待的情况来引出种子变成了芽，从而引出Wait for a sprout。
接着以同样的教学方式教授Wait for a plant和 Wait for a flower to grow 的句型。
接着进行了三个复习巩固：
第一个是在之前的chant的基础上增加了难度，另外加了一点。让学生从简单到有延伸，帮助学生巩固新单词。
第二个是做Group work。让学生一六人一组的形式，排好序，并且每人上台来说一下正确的顺序并且贴一下。
第三个做一个let’s play，但是和Group work中的内容有一点不一样，因为Group work中的步骤有六个，这样更加直观的学习到种花的过程。let’s play这是书本上的内容，步骤只有五个，必经还是要从书本出发的。
第四个是听录音，选择并且填空，真正做到听说读写这个要求。
还有在教学过程中也会提到关于先后顺序的词语。最后教育学生“动物们是我们的朋友，其他植物也是我们的朋友。植物对我们人类而言是非常重要的。我们人类需要的氧气，只有植物能提供给我们，而且他们有事那么的美丽，我们当然应该保护他们。”使学生从小就树立保护生态环境的责任意识
板书分为两部分：一部分是本课时的重点句型，一部分是种花过程示意图，里面包含有本课时的重点单词。让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。
兴海小学 李春芳
第二篇：六年级英语上册第四单元第六课时教案
Unit4第六课时（复习课）
【学习内容】PEP小学英语六年级上册Unit4 B.Let’s check B.Let’s warp it up 【课标描述】
1.能借助图片听懂话语，能认读单词、词组，借助课堂材料，进行听说读写。2.能理解和运用相关话题进行表达。
3.能乐于感知并积极尝试使用英语，积极参与各种课堂学习活动。
4.能对所学内容主动的复习和归纳，在词语和相应事物之间建立联想。【学习内容分析】
本课是新版PEP六上第四单元的复习课，包含了Let’s check，Let’s wrap up，Tip for pronunciation和Story time四个内容。Let’s check分为两部分，第一部分是听力活动，检测本单元核心句型；第二部分听录音完成句子，考查核心词汇的的书写。Let’s wrap up是本单元学习的一般现在时第三人称单数形式的小结。Tip for pronunciation通过听、跟读、看提示来感知句子中的重读现象。Story time讲的是Zac的尾巴变得蓬松的故事。
【学习目标】
1.通过读图，能够学会听前预测要听的重要内容。
2.通过听力训练，能运用基本听力技巧完成Let’s check。
3.通过听录音，模仿感受，在Let’s wrap up部分总结一般现在时第三人称单数形式。
4.通过听录音，看图示，在Tip for pronunciation中，初步感知英语句子中通常需要重读哪些单词。
5.通过观看视频，感知Story time的内容，复习巩固He likes….句型。【评价活动方案】
1.创设PPT图片展示环节，通过观察图片，猜测内容，来评价学习目标1学习目标2。
2.通过读短文，寻找动词，小组讨论，来评价完成学习目标3。3.通过listen, clap and repeat环节，感受句子中单词的重读，学习目标4。4.通过观看视频，小组讨论，感知故事的内容，评价学习目标5。【学习过程】
一、Warm-up 1.Read the words:A和B部分let’s learn 中的词汇快速认读词卡。2.Free talk:(1)What are your hobbies?(2)What are your best friend’s hobbies?
二、Presentation
（一）Let’s check
1.Listen and tick.（评价学习目标1,2）
（1）引导学生看图，对可能要听到的单词做到有心理准备。播放录音，学生听音选择。
（2）校对答案，请学生在没有选中的图片下面写出对应的单词或词组。2.Listen again and fill in the blanks.(1)教师带领学生读：Amy likes...请学生回忆这里应该填什么单词。（2）听录音写单词，完成句子。(3)再次听录音，校对答案。
(二)Let’s wrap it up（评价学习目标3）1.Read and find: 读短文，把自己认为是动词的词语用“——”标出来。2.Group work： 仔细读一读短文，你有什么样的发现？这些都是这个动词的“本来面目”吗？ 3.Let’s share:
交流你的发现，请到黑板上来和大家分享一下。（学生上台板书）has;loves;studies;does;teaches;sleeps 分类：（1）直接在动词后面加“s”.(2)以辅音加“y”结尾的，把y变成i, 再加上es
(3)以“s, x, sh, ch, o”结尾的，在动词后面加es 4.在本单元你还发现了有这种现象的词汇吗？能找出来吗？给你两分钟的时间，除了这六个，你还能找出多少呢？一会和大家分享！开始！(三)Tip for pronunciation（评价学习目标4）
1.Let’s listen播放listen, clap and repeat部分的录音，跟读 2.Let’s find:
（1）通过跟读，你有什么发现？
读句子时，有些词需要重读！这样可以体现句子的节奏感和韵律感。突出重点,使听者更容易理解。
（2）看书上的标记，是哪些词需要重读呢？
在句子中需重读的词都是实词,比如,名词、动词、形容词、副词、数词、代词等。
3.Listen and imitate(四)Story time（评价学习目标5）1.Watch the video 2.How many animals in this story? 3.Do you know their hobbies?
三、Homework 1.回忆动词第三人称单数的变化规律，并给根据每种情况找例子，写在预习本上，下节课比比谁找的多。2.跟读Story time(自由选择）。
第三篇：PEP小学英语六年级上册第四单元第二课时说课稿
PEP小学英语六年级上册第四单元第四课时说课稿
各位老师，大家好！今天我很高兴能在这里为大家说课！
我说课的内容是PEP小学英语上册第四单元《I Have A Pen Pal》B部分中的Let’s Learn.这节课主要围绕五个动词短语展开的。首先说教材。
1、教材地位和作用：
本课时的教材让学生在学习了Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t.He lives in Beijing.一般现在时后，进一步学习lives ,teaches , goes, watches ,reads等短语，从而掌握了第三人称单数加“S”或”es”的知识点，并为后面学习用英语书信奠定基础。
2、说教学目标：
1.能力目标
（1）能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives ,teaches , goes, watches ,reads.(2)能够听、说、认、读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t.He lives in Beijing.(3)能够用英语描述Bill的一天。
2.知识目标：能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives, teaches, goes, watches, reads.3.情感目标：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
二、说教法学法
1．教法：（1）归类比较法：在呈现单词时采用观察、比较动词原形和第三人称单数形式，在比较、归类中逐步掌握加-s或-es规则。（2）.游戏法：在巩固活动中采用快看快说游戏、快写比赛和看图说话。激励学生的学习兴趣和积极性，并且在教学中注意新旧知识之间的联系，依旧引新。
2.学法：用游戏和比赛等任务形式来进行交流，学习语言，运用语言。
三、说教学过程
新课标指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，基于这一理念，本节课我以学生的学为立足点，对教学作了以下设计： 第一步：热身。
第二步：导入：谈话复习旧知引入新知。第三步：新课呈现：情景引导，学习新知 教学Let’s Learn（1）让学生出示前置性作业，自主学习，合作探究，完成表格下面的问题。
（2）回归课本，打开书听录音正音。让学生指着仔细听语音语调，并跟读。
（3）小组合作学习（在小组内轮流读）。
（4）引导学生看黑板观察，比较动词原形和第三人称单数形式，并归类总结第三人称单数的构成规则。、第四步：趣味操练
（1）快看快说游戏：教师出示词卡，让学生认读练习。（2）书写比赛：看谁写的快。写出read，do，live，go，watch，teach的第三人称单数形式。
（3）看图片，然后用所给词语造句。第五步：巩固拓展，灵活运用
学英语是为了用英语，为了更好的让学生把知识转化为技能，在学生学完之后，我设计了2个活动： 第一个活动： Let’s practice.利用课件展示图片操练句型，让学生在组内讨论描述Bill的一天。小组内轮流用英语描述，然后派代表介绍。
第二个活动：看短文，仿照说话。小组讨论自己的一天，然后让另外一个同学起来给大家介绍。
四、说板书设计
为了让孩子更加清楚本节课的重点，我把本节课的重点五个动词短语和一个句型都呈现在黑板上，便于学生记忆、理解。
五、理想中的英语课堂：学生乐学、教师乐教、共同发展、共同进步。
第四篇：PEP小学英语六年级上册第一单元第四课时说课稿
PEP小学英语六年级上册第一单元第四课时说课稿
合水中心小学张飞娴
各位评委，各位老师，大家好！今天我很高兴能在这里为大家说课！今天我说课的内容是：PEP小学英语六年级上册第一单元How do you go there? B部分中的 Let's learn和Let'splay。这节课主要是围绕交通规则展开。
本课时的教材内容是学习三种交通灯trafficlights：red light，yellow light，green light和了解基本的交通规则Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light，培养学生遵守交通规则的意识。
教材的地位
本课时的教材让学生在复习完A部分学过的交通工具后，进一步学习基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。同时也为后面学生进一步学习交通奠定基础。根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标。
1.知识目标：1．能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，trafficlights，traffic rules。2.能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。
2.能力目标：在实际生活中能够运用本节课所学的交通规则，养成遵守交通规则的好习惯。
3.情感目标：从小养成遵守交通规则的好习惯，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。
教学重点：掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
教学难点：书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。
教法: 针对儿童好动、好奇、思维活跃、注意力持续时间短等特点，我主要采用1.情景教学法：充分发挥多媒体在英语课堂的作用，创设各种情境激发学生学习热情。2.游戏教学法：设计各种有趣的游戏，激发学生的兴趣。3.任务型教学法：结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的活动，吸引和组织学生积极参与。4.小组合作教学法：课堂教学活动以小组活动为主线，让学生在团队合作中感受英语的乐趣。这样能充分调动学生的各种感官，激发学生积极参与课堂教学活动，培养学生大胆表达的良好习惯，从而提高英语综合运用能力。学法：在学习过程中,从学生对观看动画的兴趣出发，抓住学生喜欢且善于模仿这一特点，看动画模仿对话，使学生在学中用，用中学，既练口语，又练习听力，并采用小组合作的方式，使学生形成自主、探究性的合作学习，提高学生对英语的实际运用能力。
教学手段：根据本课教材的特点,我主要采用了多媒体现代教学技术，教学开始播放动画—Let’schant，在Let’s learn时，播放视频,在Good to know中使用Flash,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.教学过程：为了有效完成教学任务，我精心的设计了以下教学过程:
第一步：导入环节：儿歌热身，游戏复习。
在热身时我首先和学生打招呼，进行日常问候，然后播放来自于农远资源网中的动画Let’s Chant的歌谣,让学生边看边说唱Let’s chant的内容，在轻松愉快的节奏中使学生进入学习英语的氛围中。然后我从Chant中引出句型How do you go to school?与几名学生进行师生对话。例如我问 How do you go to school?Is your home far?Where is your home?这样就复习了句型How do you go to school?和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot.接着玩一个 “火眼金睛”的游戏，课件出示李明的学校图片，问： How does li Ming go to school? 接着课件中快速闪现交通工具，让学生抢答，然后依次出现北京、南昌、加拿大、美国的图片，看谁最快答出，How does Chen Jie go to Beijing? How does Wu Yifan go to Nanchang? How does Mike go to Canada? How does Amy go to the USA?这样既训练学生的反应能力又复习了旧知。以旧知引新知，为新知识的学习做好铺垫。
第二步 ：新课呈现：情景引导，学习新知
1、接着我播放两名学生上学闯红灯视频T,T：This morning Peter and Jack went to school on foot.What happened? Are they right? Let’s look and think.师生讨论之后，顺势引出本课新词traffic rules，板书并教读。我用大小声，one by one的方法操练新词。然后我画简笔画引出traffic lights，师生问答：What color are the lights? There are 3 traffic lights: red light, yellow light, green light.并板书并领读traffic lights。我用红黄绿卡片操练red light, yellow light, green light.和traffic lights。
2、课件展示交通灯，师生讨论：The light is red.What should we do? Can we go? 引出新句：Stop at a red light.用同样的方法引出Wait at a yellow light.Go at a green light。同时借助肢体语言突破重点单词Stop、Wait、Go，学生跟教师读和做动作。接着进行趣味操练Let’s play，组织学生进行动作大PK，把教室设计为十字路口，学生扮演交警和行人。听口令，做动作Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．进行“动作大PK”。这样让学生在玩中学，学中玩，不知不觉就掌握新知。
设计意图：通过播放真实的生活情景导入本课的新知识，使学生身临其境，眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，充分激发了学生的探索欲望，并借助形象生动的肢体语言，简洁明了。
第三步 ：巩固拓展，灵活运用。
学英语是为了用英语，为了更好的让学生把知识转化为技能，在学生打开课本，跟读课文之后，我设计了2个活动：
第一个活动：Good to know.我利用课件展示一些交通标识，让学生联系生活看一看，识一识，拓展课堂知识。
我的设计意图是：游戏是孩子最喜爱的活动，它可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐,学生在有趣的游戏比赛中，说一说，做一做，这样学得快、用得活，充分享受到英语学习的乐趣。
第二个活动：Role play.给出四个场景，学生分组进行表演。这样让全体学生主动参与到课堂中，充分训练学生英语听说能力，并乐在其中！
设计意图是：利用任务性教学，让学生团队合作激发潜能。拓展知识，学以致用，在真实的环境中灵活运用本课的知识。第四步 ：归纳总结，升华情感。
最后和学生一起总结本课所学的知识，自编Chant。我将学生分成四个小组，组内讨论，用Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light自编Chant，并让学生吟唱，评出最佳歌曲。通过此活动，能最大挖掘学生的潜能，发挥学生的主体地位，体现了以生为本的理念。顺势出示一些交通事故的图片和许许多
多义务维护交通次序者，引出本课的情感教育目标：从小养成遵守交通规则的好习惯，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。
第五步： 分层作业，延伸课堂。
根据学生的个体差异，我布置了不同层次的作业，让学生各有所得。
作业1：听读课文，背诵单词。
作业2：了解更多交通标识，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。
第六步 ：板书设计，突显重点。
这就是本课的板书设计。我利用简笔画展示三种交通灯，突出重难点，学生一目了然。
最后，在这节课的构思中，我始终以学生为主体，以学生的兴趣为主导，在导入环节我使用情景教学导入新单词，以旧知引新知，在操练环节我使用各种有趣的游戏，寓教于乐，我以任务型教学为指导来巩固和拓展新知，层层递进，环环相扣，使学生好学英语，乐学英语，大大激发学生学英语的兴趣！并在英语教学中对学生渗透情感教育，这就是我今天的说课稿，希望各位老师提出宝贵的意见。谢谢大家。
第五篇：六年级英语上册第六单元第三、四课时教案
第三课时 对话教学
【学习内容】PEP小学英语六年级上册Unit 6 Part B let’s talk 【课程标准陈述】
1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。2.能理解对话大意。
3.能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。
【学习内容分析】
本课是PEP小学英语六年级上册Unit 6 Part B的一节对话课，通过图文对照的形式呈现。内容是Sarah 和妈妈的对话，两人谈论爸爸生病了，不能去动物园了，应该带着爸爸去医院看病。学生在六单元A部分已经学过了形容词sad, 对于今天学习Don’t be sad 是个很好的铺垫。本对话的核心句型是What’s wrong? Your father is ill.He should....Don’t be sad.【学习目标】
1.通过Let’s try部分的听力内容，了解故事发展的起因以及活动内容。2.通过图片感受人物心情，能用Don’t be sad 来劝对方别伤心。3.通过跟读、模音能按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
4.能够在情景中运用What’s wrong? Your father is ill.He should....来询问对方怎么了，并作出相应回答。
5.通过正确的语句How does he feel now? 来询问他人的身体状况，并准确回答“very well not well…” 【评价活动方案】
1.创设读图和观看动画的环节，通过学生观看动画，能够理解对话内容，提取关键信息和核心句型，初步运用本课的核心句型来完成目标1。2.创设看图片听故事的活动来完成目标2
3.创设听录音跟读，模音以及小组分角色朗读的活动来完成目标3。4.创设复述课文的活动，来完成目标4。
5.创设看图片环节，启发学生关心询问家人、朋友身体状况，完成目标5。
【学习活动设计】
Step1 Warming-up（评价目标1）1.song ：
afraid 2.How do you feel now? I feel happy.3.Sharp eyes ：快速说出单词和句子。Sad , ill, angry, afraid, happy Sarah is angry.The cat is ill They are worried.They are happy.Step2 Presentation 1.Let’s try学生听录音，完成问答题选择，了解talk的语言背景。
（评价目标1）Who is talking? What are they talking about? 2.学习对话，掌握语言。（评价目标2）(1)Watch the video and answer questions 教师播放文本动画，并回答问题。
Questions:
How does Sam feel? Sad
What should Sam’s father do? He should see a doctor.Can they go to the Zoo today? No, they can’t.（2）学习What’s wrong 句型。
What’s wrong? He is ill.What’s wrong? He is hurt.What’s wrong? He has a fever.What’s wrong? He has a cold.Step 3 Practice 1．Listen to the tape and repeat.（学习目标3）跟读录音，模音练习。
在听读过程中,教师要加强对语音语调、按意群朗读的指导。2.Fill in blanks 填空
3.Role-play 角色扮演，利用光盘中的角色扮演进行展示。Step 4 Extension书60页
Your friends need help.Give suggestions to your friends.（评价目标4）你的朋友们需要帮忙，给朋友们提建议
Angry: Don’t be angry.You should take a deep breath.Ill: You should see a doctor.Sad: Don’t worry.You should take more exercise.Step4 Homework 1.听录音、朗读、小组内表演对话。2.完成课堂检测中的相关习题。
板书设计：Unit6 How do you feel?
What’s wrong?
He is ill.He should see a doctor.How does Dad feel now? Not well.第四课时 单词教学
【学习内容】PEP小学英语六年级上册Unit 6 Part B let’s learn 【课程标准陈述】
1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。2.能认读所学词语。
3.能根据拼读的规律，读出简单的单词。4.能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。5.能根据图片，词语或例句的提示，写出简短的语句。【学习内容分析】
本课是PEP小学英语六年级上册Unit 6 Part B的一节单词课，通过图文对照的形式呈现。学生在B Let’s talk 已经学过He should see a doctor, 所以对这个句型已经有所了解了。本文本的核心句型是You should… 【学习目标】
1.通过学生试读单词活动，巩固单词拼读的方法，理解、认读新单词，并模仿跟读。
2.通过运用所学的语言词汇进行pair work,巩固掌握新词汇、新句型。3.通过give suggestions 活动，结合同学不同的情况，为同学提建议，进一步巩固词汇和句子，应用所学知识进行交流表达。【评价活动方案】
1.创设读图环节，通过让学生读图、试拼本课新单词环节，通过新词听音跟读等方法完成目标1。
2.设计pair work 环节，通过同位合作，巩固掌握新词汇、新句型。完成目标2。
3.设计小组活动，通过give suggestions 活动，应用所学知识进行交流表达。完成目标3 【学习活动设计】
Step1 Warming-up &revision 1.Greetings 2.sing a song : If you are happy… 3.Act and say A: How do you feel?
B: I feel ___________(happy, sad worried, afraid, angry)学生边做动作，边说I feel …句型并板书，教读。【学习目标1】 Step2 Presentation 1.Let’s learn【学习目标1】
(1)展示本部分的图片，向学生提出问题，并让学生回答。Picture 1 :
Mrs Liu: How do you feel? Chen Jie: I feel ill.What should I do? Mrs Liu: Don’t worry.You should see a doctor.What should Chen Jie do? She should… Picture 2:
Mr.Wang: How do you feel?
Zhang Peng: I feel worried.Mr.Wang: Don’t worry.You should take more exercise.What should Zhang Peng do? He should … Picture 3:
Mother : It’s cold outside.How do you feel now? Mike: I feel cold.Mother； You should wear warm clothes.What should Mike do? He should… Picture 4:
John: How do you feel now? Oliver: I feel angry.What should I do ? John: You should take a deep breath and count to ten.What should Oliver do? He should…
（2）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语。
See a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath and count to ten.(3)听录音，跟读,模仿。(4)pair work：【学习目标2】 What’s wrong with you? I’m ill.You should see a doctor.I feel cold.You should wear warm clothes.I am angry.You should take a deep breath and count to ten.2.Give suggestions 给朋友提出建议【学习目标3】 What should I do? You should …
cold : You should wear warm clothes.ill: You should see a doctor.angry: You should take a deep breath and count to ten.Worried: You should take a deep breath and count to ten.You should listen to music.Step 3 课堂检测 Step4 Homework 1.听录音跟读，注意模仿语音语调。2.用You should 句型给朋友提建议。
板书设计：Unit 6 Part B let’s learn
What should I do?
You should see a doctor.do more exercise.wear warm clothes.take a deep breath and count to ten.
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