第四单元 第一课时

第一篇：第四单元 第一课时

面对常见自然灾害，要懂得合理避险

一、活动目标：

知识与技能：通过查找资料，认识地震灾害的危害性。

过程与方法：通过师生平等交流，观看影像资料，模拟演练等多种形式的活动，使学生掌握自救互救的方法。

情感、态度与价值观：培养学生在灾害中团结互助、无私奉献的精神，启迪学生面对自然灾害进行理性思考，树立战胜自然灾害改造地球的理想。

二.活动重点：

1、培养和提高学生小组合作，搜集整理材料的能力。

2、认识自然灾害，了解地震给人类及社会带来的危害性。

三.活动难点：

掌握地震发生时自救互救的方法，培养学生无私奉献精神启迪学生面对自然灾害进行理性思考。

四、教学流程

（一）、以情境导入，激发兴趣

导语：2008年，太多的伤痛，太多的震撼，太多的感动打破了我们原本平静的生活。这都源于一个词---灾难。

（板书课题）如果我们关注新闻报道，就会发现，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害，能说说你记忆中印象最深的灾难吗？（学生自由发言）

活动一：认识灾害，加深感悟

1、课件出示一些自然灾害现象，请同学们看看你有什么感受？(出示图片)学生交流（震撼，认识自然灾害的不可抗拒）

师小结：是啊，这就是灾难，人们无法抗拒的自然灾难。

2、分组调查各种自然灾害将学生分成3个小组，每组围绕一种自然灾害展开专题调查研究。有地震小组、洪水小组、其他灾害小组。

学生分组搜集整理各种灾害发生时会出现的情况资料。如文字、图片、光盘等。

学生分组搜集整理中国各种灾害大事记及造成的人员伤亡和财产损失。

（1）学生借助搜集的资料，用列表的方式编写中国地震、洪水和其他灾害大

事记。

（2）用表格或图片等方式对资料进行归纳和数字统计并展示

设计意图：设计这一环节，目的让学生充分认识灾害造成的严重危害，而且在目睹灾害画面后，认识大自然有不可抗拒的一面。

活动二 模拟演练，学会自救

过渡语：看到这些内容相信同学们都非常震撼！灾难不仅带给我们伤痛，更让我们思考，当灾难来临时，我们该如何镇定自救，为自己在自然灾害面前打开一条通向生命的绿色通道呢：

我们同学在成长的过程中大概都能掌握一些自救的方法，能和大家一起交流一下吗？

1、学生交流（地震的自救方法）

A.出示《中国地震带分布图》，了解我国是世界上地震的多发国家，并了解家乡地震带的情况。

B.出示问题交流思考：

（1）如果预报将有地震发生，你和家人应该提前做好哪些准备工作？

（2）如果地震发生时，你正在高层的楼房里，你该怎么办？如果你正在电影院里看电影，这时你该如何办？如果你正在马路上，这时你该如何办？

C.学生分组讨论，之后小组派代表阐述本组同学的观点。

2、学生交流（感悟）

3、师生共同总结出当地震来临之时正确的逃生方法和一些应急措施。

师小结：灾难似乎是距离我们很近却又很模糊的字眼，也许我们很难遇到例如雪灾、地震等具有毁灭性质的自然灾害，但当这不可预设的灾难真的出现在我们面前，我们该怎样去面对呢？就让我们通过一个环节来检验一下自己对灾难的应对能力。

4、模拟疏散演习

5、互相交流活动后的感悟

教师点评并小结

设计意图：设计这一环节，目的让学生知道如何逃生，懂得逃生的技巧和自救互救的方法。

活动三：灾难无情人有情

师：人在生活中总会遇到灾难，遇到困境和挫折，每当灾难降

临，我们在电视和报纸上看到最多的就是“众志成城”，灾难使我们 更好地团结在一起，让我们拥有了前所未有的凝聚力。我们身上受 伤最多的地方，往往就是我们最坚强的地方。我们只有经历了挫折 才会拥有不屈不挠的精神。

彩虹总在风雨之上，生活中有风有雨，只要我们留下了坚强的意志，每一次的站立就是生活中一道绚烂的彩虹。就让我们通过歌 声唱出自己的坚强、自信和乐观。

背景音乐：阳光总在风雨后（出示：歌曲）

活动小结

师：在人类历史的长河中，爱的暖流绵绵不断，源远流长。灾

难虽然给灾区人民造成了巨大伤害，也夺去了许多人宝贵的生命，令 我们的同胞失去了家园。但是也让我们学会了在灾难中坚强！同学们 当灾难来临的时候，让我们每一个人都要做一个智者，相信你们会想 办法为自己也会为他人打通一条生命的通道。

第二篇：三年级第四单元第一课时教学案例

三年级第四单元第一课时教学案例

牤小寇宏宇

本节课的教学中主要的教学目标是单词dog，bear，duck，和句子What’s this ？It’s a….1、我用学生所喜爱的玩具导入新词，学生兴致勃勃，大大地调动了学习兴趣。用实物教学新词直观形象,对教学起到了一定的辅助作用。

2、在用玩具和图片练习主题句型时个别同学对玩具的注意多了点，注意力有些分散。没有达到最完美的效果。但是在小组练习时采用优差搭配起到了互帮互助的作用。优等生带学困生。

3、在巩固练习时以小组的形式做游戏，激发了学习兴趣也激发了学生的竞争意识和集体荣誉感，连平时反应很慢的学生也表现得很好。

第三篇：七年级英语上册第四单元第一课时教案

Unit 4 Where ismyschoolbag?

(section A)教案

李小英

一、教学内容：Section A(教材P19-21)

Section A主要通过谈论话题“Things around the house”学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑问句，进一步体会和学会运用“Where…? Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词“on／in／under”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is／Are …?”的学习过渡到第五单元“Do …?”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。

二、教学目的：Section A从学生的认知实际出发，以学生日常学习生活所接触的物品为内容，通过用图片、听对话等不同方式来描述物品位置、找寻物品等的一系列活动，激发学生学习英语的积极情感态度，让学生在听、说、读、写、做中学习掌握语言知识，培养学生准确、熟练运用本单元语言知识的能力。

三、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

1、语言知识和语言技能目标：

(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：

Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．

Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t．

Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t．

(2)学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag

(3)学会三个方位介词的用法：on ,in , under2、能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。培养学生的语言交际能力和创新能力。

3、情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参预课堂活动和相关的课外活动,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。

4、德育目标：促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。从完成任务的过程中，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。

四、教学重、难点及教学突破：

教学突破：

通过使用方位介词“on／in／under”表达物品的位置及学习“Where……”和“Yes／No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。

五、学情分析：

本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，在教学过程中应当精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。

六、学法指导：

鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，可以引导学生采用听、看、读、猜、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；采用多表扬、勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

七、教法设计：

1、情景教学法

2、多媒体辅助教学法

3、交际法

4、小组竞赛法

5、任务驱动式教学法

八、教学手段：

主要以多媒体来辅助教学，贯穿整个教学过程。这样增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

九、教学过程：

Step1.Warming-up

1． 将已学过的物品名称列成一张单词表，老师指单词，学生念单词。

2． 利用这张单词表做一个名为“bingo game”的游戏。

游戏规则：全班分为A、B两组，每组每次各派一位组员读单词，哪个组的组员能最快地使自己组

读出的四个单词横、竖或斜成一条直线的话，他们就可以喊“bingo”,这个组就赢了。

目的：通过这个小游戏，让学生重新温习原来所学过的物品名称，为新课学习作好铺垫。

Step2.New words

1.老师提出一个问题：What furniture can you see in a house?让学生分小组展开讨论。然后各小组派代

表来说说自己小组讨论后得出的结果，哪个小组说得最多最准确的为胜者。

2.在用图片展示出各种家具的图片，通过“What’s this?”来介绍本课的新单词。

3.老师随意地指那些图片，学生说出相对应的单词。

4.老师随意地指那些图片，学生一个接一个轮流说出相对应的单词。

5.老师交叉用图片的方式展示图片，学生边看图片边说单词。

6.做1A的练习。

目的：通过由学生先自己进行讨论和归纳，让学生对所要学的知识有一个大概的了解，接着老师再教这些单词，学生的印象就会更加深刻。接着通过一系列的活动，使学生在轻松的气氛中学习和掌握这些新词中掌握新单词。

Step3.Grammar

1． 老师通过小盒子和小球的位置变化提问“Where’s the ball?”和“Where’re the balls?”，形象直观

地引出三个介词：on、in、under。

2．任务一：猜猜看

（一）1）老师提问：This is my old house.Can you guess where the furniture is?

2）老师投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片。并提问：Where is/are-----?

引导学生回答：It’s------./They’re-------.目的：通过这一任务的完成，学生自然而然地学会了介词的用法，并掌握重点句型Where is/are-----?以及相应的回答方式It’s------./They’re-------.3．任务二：猜猜看

（二）1）老师提问：This is my new house.Can you guess where the furniture is now?

2)老师又投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片。并提问：Where is/are-----? 学生以小组为单位进行讨论，并选派代表来猜：Is it /Are they-----?猜对最多的小组获胜。

目的：通过这一任务的完成，学生能进一步巩固介词的用法，并掌握另一重点句型 Is it /Are they-----? 以及相应的回答方式Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.4.教学生说唱一首chant来归纳介词on、in、under的用法。

歌词如下：Where is the ball?It’s on the floor.Where is the clock?It’s on the wall.Where are the pens?They’re under the desk.Where are the rulers?They’re in the drawer.Step4.Listening

老师向学生讲有关Jimmy的两个情景并提出问题，然后让学生听录音找出答案

情景

一、Jimmy 是个粗心大意的男孩，他总是把东西乱放。请你帮他把需要的东西找出来。做1B的练习。

情景

二、Sally帮忙收拾了房子，结果Jimmy又找不到他的东西了。请你再帮他把东西找出来。做2A和2B的练习。

目的：通过创设情景来听对话，使学生学会运用听关键词和推测词意的能力。

Step5.Task

任务一：寻宝大行动

活动过程：学生课前把自己最喜欢的一件东西收藏起来。以小组为单位，询问其他组员把宝物放在什么地方。规定时间内找到宝物最多者获胜。

语言知识：Where is/are-----?Is it /Are they on/in/under-----?

Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.活动目的：通过创设贴近生活的语言情景，学生自由选择所学的语言知识进行交流，培养学生综合运用语言的能力。

任务二：找差别

活动过程：学生看两幅相似的图片，图片中有一些相同的物品，但所放的地点却不一样。以小组为单位，轮流询问有关物品所在的位置。学生记录下两幅图片中物品位置的不同，并在班上汇报自己小组

活动目的：培养学生用英语思维的判辨能力，并对学生渗透德育教育：应该养成良好的生活习惯，保持房间干净整洁。进制

Step7.Homework

设计自己理想中的房间，把它画出来，并在旁边加注英文说明。

板书设计：

Unit 4Where is my backpack?

Where is-----?Where are-----?方位介词

It’s on/in/under-----.They’re on/in/under-----.on

Is it on/in/under-----?Are they on/in/under-----?in

Yes, it is.under

No, it isn’t.

第四篇：第一单元第一课时

第一单元第一课时关于进一步加强家长学校工作的指导意见

1.《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》的指导思想不包括（D）。

A.以促进儿童健康成长为目标B.以提升家长素质为核心

C以全国家庭教育工作规划为指导D.以提升家庭教育指导水平为目标2.以下哪一项不是家长学校的主要任务。（A）

A.组织开展多种形式的家庭教育实践活动，指导家长如何监督、管理孩子，帮助家长更好地辅导孩子学业。

B.增进家庭与学校的有效沟通，努力构筑学校、家庭、社区“三结合”未成年教育网络，为儿童健康成长营造良好环境。

C.面向家长宣传党的教育方针、相关法律法规和政策，宣传科学的家庭教育理念、知识和方法，引导家长树立正确的儿童观和育人观。

D.通过多种形式为家长儿童提供指导和服务，帮助解决家庭教育中的难点问题，提升家长教育培养子女的能力和水平。3.本文件指出，幼儿园、中小学家长学校要成立（C），负责家长学校的日常管理。

A.家长委员会B.校务委员会C.校务管理委员会D.领导小组二判断

1.家长学校在教学内容上要依据《全国家庭教育指导大纲》，因地制宜地开展宣传和指导服务。对 2.文件在组织管理部分，要求幼儿园、中小学校、中等职业学校的家长学校工作做到四个纳入。错3.家长学校师资由幼儿园教师或聘请相关专业人士、志愿者担任，场地可利用现有的活动室。对

4.幼儿园家长学校每学期至少开展3次家庭教育指导，5次亲子实践活动。错5.教育行政部门负责对中小（幼）、中等职业学校家长学校工作进行具体指导。对6.家长学校的经费投入主要来自街道办事处的工作经费。错7.中等职业学校的家长学校不属教育部门负责，而属于企业负责。错8.街道、社区（村）家长学校校长、家庭教育指导机构负责人由主管妇联工作的领导兼任。对9.机关、企事业单位家长学校负责人由分管妇联或工会工作的领导兼任。对10.本文件规定各级妇联组织、教育行政部门定期对家长学校工作进行督导评估，并把评估结果作为评选表彰工作的重要参考。对

第五篇：PEP小学英语人教版第一单元 第四课时教案

教学内容:Unit1My classroomB.let‟s learn

浙江省杭州市江干区彭埠二小陈老师作

教学目标：

1． 学生能听懂、会说：This is my classroom.The wall is white.The floor is green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。

2．学生能听、说、认读本课主要单词：computer，teacher„s desk，fan，wall，floor。教学重点：介绍教室设备及相关的颜色This is my classroom.The wall is white.教学难点：wall, teacher‟s , the 的发音与运用

表达复数时be动词的运用

教具准备：教学卡片

教学过程：

（一）复习

1． 复习颜色

T：Morning, boys and girls.Look！I‟m wearing red and black today.I like red and black.What about you?

S1: I like purple

S2: I like blue

……

2.复习A 部分内容

T: Look, this is ourNEW classroom.What‟s in the classroom？

s1: board.(引导学生说)

T: Yes, 2 boards

S2: 7 light

T: Lights

S3: 2 doors/ 4 windows.S4: 42 desks and 38 chairs.T: Good job.Step 2 presentation

T: And what‟s this?

S1: Floor.T: Floor,floor, tcuch the floor

Ss:….T: sweep the floor

Ss: 学生Tpr 学习词组。

T: What colour is the floor?

Ss: brown.T: Great.What is white in our classroom?

Ss: qiang

T: right, the wall.Look, tall, small, wall

Ss: wall(纠正学生/l/ 的发音)

T: Look at the wall.It‟s white.S1: Look at the wall.It‟s white.….T: Look ,you have a desk and the teacher has a desk too.It‟s the teacher‟s desk.Follow me , teacher‟s …

Ss: teacher‟s , teacher‟s …(强调末尾的发音并引导学生组词)

Teacher‟s book, teacher‟s chair,T: teacher‟s office.Look at the teacher‟s desk.It‟s

Ss: brown.T: You‟re right.Can you guess, what‟s in the teacher‟s desk?

A chair, a book?

Ss: 电脑

T: Wonderful, a computer, computer, computer 强调 o 的发音

Ss: computer

T: play computer,computer games

Ss: 学生动作学习play computer

T: I like computer, and you?

Ss: I like computer, too.T: But we can‟t play too much.It‟s bad..My computer is black.What about this computer? Ss: 灰色的T: It‟s grey.(引导学生学习颜色grey)

小循环复习

T: let‟s play a game.Look, the computer is grey.Can you say more?

S1: Look, the computer is grey.The wall is white.T: Who can go on?

S2: Look, the computer is grey.The wall is white.The TV is black.……

复习刚才所学的单词

T: I‟m a little hot.Can I turn on the fan?

Ss: OK.T: Fan, fan, a, //

Ss:….T: How many fans ?

Ss:4

T: Yes, 4 fans.Can you turn on the fan?

S2: Yes, I can.T: Now, please try.S2: 做动作 turn on the fan

T: turn on the fan

Ss: Turn on the fan

T: Look, turn off the fan

Ss: turn off the fan

T: What colour are the fans ?

Ss: The fans are grey.STEP 3 practice

T: Let‟s play games.1.的单词列在黑板上，部分发音难的单词划线，让学生只做嘴型不出声

2.看老师嘴型猜出老师说的单词

3.抢单词卡片（老师或同学读单词，学生认读卡片）

T: you did a good job.Let‟s play Bingo game.(完成P7页)

Step 4 consolidation

T: Let‟s listen to the tape.学生听录音跟读

T: Look at Zoom‟s classroom.What colour is the window?

SS: green

T: Now, please say like this “ Look!This is my classroom.The window is green.The ….” 学生接龙把描述说完

T：Now, please talk about our new classroom

Step 5 exercise