第一篇：江苏牛津英语新四年级第一单元第四课时教案
课型：新授
目标：
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.能熟练会说本单元小诗：Little monkey
4.完成补充习题以及一课一练部分练习。
重点：
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.完成补充习题以及一课一练部分练习。
难点：
完成补充习题以及一课一练部分练习。
主要教法：
注意让学生进行回忆、比较，让学生找差别，进行牢固记忆 教具：
小黑板、卡片、挂图、录音机、磁带
教学过程：
Step 1: Learning aims（1分钟）
Step 2: Revision（15分钟）
1.Free talk
2.Play a game----Lucky star
Step 3 Checkout time（5分钟）
1.Work in pairs
2.Writing time
Step 4 Consolidation（15分钟）
1.补充习题
2.一课一练
翻译词组，选择题
Step 5：Ticking time（3分钟）
I can name some animals.Step 6：Homework（1分钟）
*复习本单元的单词和句子，准备单元小练习。
板书设计：
bagget
loggirl
doggood
go
第二篇：牛津小学英语4A10单元第四课时
牛津小学英语4A Unit10 第四课时
教学内容：PartDLook and talk.教学目标：
1．能通过复习，使学生对以前所学过的单词能熟练掌握。
2．能运用学过的语言合理组织对话内容。
教学重点：运用所学知识进行语言交流。
教学准备：投影相关实物等。
教学进程：
Step1 Warm up
1.Greetings.2.Sing a song 《Perhaps 》
3.Free talk.主要围绕What’s the time ?进行。
Step2 Play games
1.Look and say
采用“快速闪动”的形式复习文具、动物类、玩具类的单词。
2.Listen and do
复习动作类、感觉类单词。
I’ill /tired /thirsty /hungry /hot /cold
Step3 Look and talk.1.用实物投影仪展开图片，让学生仔细看图数分钟，随后隐去，师针对图片进行提问。如： T：What can you see in the picture ?
S:I can see a bag.T:What colour is the bag ?
S:It’s blue.T:Whose bag is it ?
S:It’s Liu Tao’s.2.生仔细看图，用下列句式讨论图片内容，师先示范。
T：What can you see in the picture ?
S:I can see …
T:Where is /are the…
S:It’s /They’re …
T:Whose … is it /are they?
S:It’s /They’re …
3.生自编对话表演。
师先示范，然后生在小组内练习。
Step 4 Do exercises.1.Look and write.1)Look at the dog.It’s nice.Whose dog is it?
It’s Helen’s.2)Where are the gloves ?
They’re on the bed.Step5 Goodbye.
第三篇：小学英语PEP四年级上册第四单元第一课时教案
小学英语PEP四年级上册第四单元第一课时教案
A Let’s learn & Let’s do
教材分析 ：
本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Let’s learn和Let’s do的内容，在语言的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。学情分析：
四年级学生 大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。
教学目标：
1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词并能在日常生活中运用。
2、能听懂、会说：Welcome to my home！并能简单描述自己的房间。
3、能听懂Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
4、学唱歌曲“My Bedroom”。教学重点和难点 ： 让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词，并培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。
教学过程：
一、Warm-up（1）教师播放歌曲“Hide and Seek”。
（2）教师与学生进行日常对话，如：Hello！How are you？„
二、Preview（1）听歌曲：“My Bedroom”
（2）教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“What’s this？It’s a „”
“Where’s the „? It’s in/on/under„”
三、Presentation Let’s learn
(1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：What are they？学生回答books。教师问：Where are the books？告诉学生：They’re in the study.（2）教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。
（3）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）游戏：看谁反应快 教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如，教师说：“kitchen”，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。
Let’s do
（1）教师在黑板上出示Let’s do 的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watch TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含义。（2）学生听录音，边听边做Let’s do部分的动作。教师鼓励学生自编动作。
（3）游戏：配对游戏
教师把Let’s do与kitchen，living room等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令将Let’s do与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。
Let’s sing。听录音学唱歌曲。
四、巩固与扩展
（1）做本单元A Let’s learn部分活动手册配套练习。（2）游戏：听音画画 教师说口令，让学生画画。Draw a big house.Draw a study in it, Colour it red.Draw a living room.Colour it blue.(3)游戏：小小设计师
让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言：Look at my„It’s pink.It’s very big.It has-----
第四篇：小学英语PEP四年级上册第四单元第一课时教案
小学英语PEP四年级上册第四单元第一课时教案
A Let’s learn & Let’s do
教材分析 ：
本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Let’s learn和Let’s do的内容，在语言的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。学情分析：
四年级学生 大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。
教学目标：
1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词并能在日常生活中运用。
2、能听懂、会说：Welcome to my home！并能简单描述自己的房间。
3、能听懂Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
4、学唱歌曲“My home”。教学重点和难点 ：
让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词，并培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。
教学过程：
一、Warm-up（1）教师播放歌曲“Hide and Seek”。
（2）教师与学生进行日常对话，如：Hello！How are you？…
二、Preview 教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“What’s this？It’s a …”。“Where’s the …? It’s in/on/under…”
三、Presentation Let’s learn
(1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：What are they？学生回答books。教师问：Where are the books？告诉学生：They’re in the study.（2）教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。（3）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）游戏：看谁反应快 Let’s do
（1）教师在黑板上出示Let’s do 的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watch TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含义。（2）学生听录音，边听边做Let’s do部分的动作。教师鼓励学生自编动作。（3）游戏：配对游戏
教师把Let’s do与kitchen，living room等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令将Let’s do与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。
Let’s sing。听录音学唱歌曲。
四、巩固与扩展
（1）做本单元A Let’s learn部分活动手册配套练习。（2）游戏：听音画画 教师说口令，让学生画画。Draw a big house.Draw a study in it, Colour it red.Draw a living room.Colour it blue.(3)游戏：小小设计师
让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言：Look at my…It’s pink.It’s very big.It has-----
第五篇：三年级英语下册新人教版第四单元第一课时教案
Unit4 Where is my car?
抚松八小
毛海霞
概述：
小学人教版三年级下册Unit4Where is my car?本单元共需六个课时，本课是第一课时，本课主要教学内容是学习单词desk, in, under, Where is...It’s in under...并在具体的语境中使用句型,在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念:
在跨越式为指导下，以语言运交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标: 1.知识目标.能听、说、认读单词 desk, in, under,句型：Where is...It’s in under...2.能力目标
能在具体的语境中使用句型, Where is...It’s in under...并且用已经学过的学习用具来练习Let’s play的内容。
3.情感目标
结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。
学情分析: 由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。所以本节课采用多种方式来教学，让学生从不同的教学活动中获取知识。
教学重难点: 教学重点：能听、说、认读单词 desk, in, under,句型：Where is...It’s in under...教学难点：where 的读音，能理解方位介词in, under 的含义。教学策略:
由于三年级学生已学习英语一学期了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备: 1.相关人物单词的图片和卡片。2.教师自制的PPT。
3.跨越式课题组提供的拓展资源。
第一课时
教学过程:
一．Warm-up /Revision（5minutes）1．sing a song.(2minutes)教师播放歌曲《Where is the toy car?》
【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】
2．Free talk.3分5 T: Hi … S: Hi … T: How are you? S: Very well, thanks.T: I’m from …Where are you from? S: I’m from … T: Look at the … S: It has … Practice in pairs.One or two group show us.【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】
二.Presentation（15minutes）
1教师指着教室里的一张桌子说：This is a desk.It’s a yellow desk.从而让学生知道desk就是桌子的意思。然后教师把一支铅笔放在桌子里面说：Where is my pencil? It’s in the desk.教师又把一本书放到桌子上说：Where is my book? It’s on the desk.教师又把铅笔盒放在桌子底下说：Where is my pencil box? It’s under the desk.【设计意图：采用教室里的具体的实物和学习用具来展示单词，可以降低学生学习的难度，学生会很好奇，也可以激发学生学习的兴趣。】
2.教师在PPT上进一步展示图片来练习单词和句子。【设计意图：进一步巩固和练习所学新句子。】
3.教师播放 Let’s play 部分的录音，然后让学生把自己的文具和自己制作的单词卡片拿出来做练习。
【设计意图：让学生在玩中学，在学中玩，也可以巩固和练习所学新句子。】 4.对话练习（ModelPair workFeedback）A: What can you see? B: I can see a bag/book … A: Where is the ruler/pencil…? B: It’s in /on/under… 两人一组练习展示。
【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】
三．Extending reading 10分
总共四篇阅读材料。第一篇是课本上的听力材料，听后让学生回答问题：Where is the book? 第二篇是dialogue2-2 听后让学生获取新单词：behind，next.第三篇是让学生获取新句型: There are some …in/under.第四篇是reading1听后让学生回答问题：Where is my market?
【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】
四． Cooperation and making dialogues 8分
支架如下： A: What can you see? B: I can see a … A: Where is the … B: It’s in/under the … A: What colour is it? B: It’s …
两人一组练习展示。
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】
五． Summary 1分
What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】 六． Homework 1分
和同学们用自己的学习用具练习今天所学的句型。【设计意图:复习巩固本课所学内容。】 板书设计：
Unit 4 Where is my car? desk
in
Where is …?
under
It’s inunder …
教学反思：
点击咨询 