《散步》教学设计(八年级必修)

第一篇：《散步》教学设计(八年级必修)

二十二散步 教学目标

1．感受亲情，体味浓重的情意。

2．学习文章巧妙构思，品味语言的准确性。教学重难点

体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。教学准备

录音材料、课件或小黑板。曲设计思路

文章内容比较浅显易懂，本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，培养学生 对语言文字之美、对情感意境之美的体验。让学生在独立阅读中进入课文，寻找 美点。

教学过程

一、导入新课

教师导人：幸福家庭是美好的、温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情

二、自主学习

1．听读课文，想一想，课文写了什么内容?’(出示课件l。)，2．自由朗读课文，然后用不同的表述介绍文中的人物。‘

3．找出课文中你认为写得生动形象感人的语句，并作简要分析。

三、合作学习

1．找出文中有疑问的语句。2．小组交流疑难问题。

四、反馈交流

1．从整体上感知，课文写了什么内容?(出示课件2。)、明确：(①三代人之间深沉的爱。②中年人的责任感。③一曲尊老爱幼的颂歌。④幸福的家庭是美好生命的摇篮。⑤互敬互爱的·家人。„„)(让学生从感情上把握文章的内容，只要能够谈出自己的观点即可，不能强求答 案的一致性。)2．自由表述文中的人物给你的印象。

我：

我的母亲： 我的妻子： 我的儿子：

明确：(这是一道开放性题目，只要学生能够谈出自己的看法，目的在于引导学 生感受人物形象。)3．找出自己喜欢的语句并加以分析。’

明确：(此题在于让学生从理性上认识作品的写作内容，并能够分析其写作特点。)

五、研读赏析’

阅读课文第6自然段，回答问题。(出示课件3。)1．理解句子，结合你的生活实际谈谈你的认识。

(1)“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”为什么这 样说? 明确：(在严重历史关头，民族领袖的决策和取向影响着民族的命运和社会的发 展。

第二篇：《散步》教学设计(苏教版八年级)

《散步》教学设计(苏教版八年级)《散步》教学设计 【课文出处】

苏教版八年级下册第五单元第二十二课 【教材简析】

八下第五单元的主题是：人生体验。所选文章或洋溢着浓浓的亲情，或是对崇高境界的解读，或是磊落坦荡胸怀的展示。学习这个单元的课文，在整体感悟课文内容的基础上，要注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。

《散步》是一篇文字浅显、内容并不庞杂的文章，但是它意蕴丰富，耐人寻味。在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现，自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的涓涓细流，却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。应该说，在纯自然状态的阅读中，让学生喜欢《散步》并不难，但想要真正理解《散步》就不那么容易，想要将《散步》中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，并在以后的岁月里，逐渐内化为自己的个性气质，影响自己的人生取舍，则更难得。我希望将浅文深教，让学生自己的“悟”贯穿始终。在课堂上既有老师的点拨，又有同伴之间思想感情的碰撞；既有个性表达，又有探讨论辩；有品评、有分析、有静思、有聆听、有画面、有声响⋯⋯所有的手段，都为促进学生自己的领悟开路，使这篇文质兼美的《散步》真正铭刻在学生的心里。【学习目标】

1、能通过对课文有层次地朗读，进入角色，体会浓浓的亲情。

2、品味富有表现力的语言，学习课文巧妙的构思以及寓真挚的感情于质朴的语言之中的写法。

3、在阅读中理解尊老爱幼的传统美德并懂得珍爱亲情。【教学的重点和难点】

教学重点：进入角色朗读课文，品味揣摩语句。

教学难点：感悟文章蕴涵的亲情、责任感和象征意义。【教学过程】

一、导入课题

老师问同学们一个小问题：咱们班的同学有经常和父母一起散步的吗？请举手。（学生举手）

老师请学生谈谈和父母一起散步时有什么感受。

老师相机点评，并引出课题：散步是一种温馨幸福的家庭生活。今天，我们来学习一篇叙事散文――《散步》。

二、整体感知

1、作家莫怀戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步却有它的特别之处。请听录音，初步感知课文，然后回答：你觉得这是一个怎样的家庭？ 和睦幸福、尊老爱幼

互敬互爱、尊老爱幼、融洽和睦的祖孙三代。

教法解读：在这个环节中，让学生初步了解文章内容，把握文章主旨，明确这是一个关于家庭的故事。

2、明确学习任务：我们将通过这样三个环节来学习（投影）： 我们的阅读活动：理解文意、朗读课文、品味语言。

三、理解文意 师出示投影：

建议你这样理解文意：试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。

学生思考，完成活动。然后师生交流。教师的标题预设（屏幕投影）

如：三代同行：我，我的母亲，我的妻子和儿子。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

如：幸福的家庭亲情无边 分歧大路小路 责任背起整个世界 如：春意呵护

生命，生命小事情深 选择温馨瞬间

师小结：要说本文的标题，还是“散步”好：它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。教法解读：本设计在标题上做文章，意在整体把握课文内容，也是揣摩标题艺术，鼓励创意，学生只要言之成理即可。

四、朗读课文

1、师：（出示投影）

建议你这样朗读课文：(1)中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。（注意要面带笑容）学生按要求进行朗读。

2、师：（投影）

（2）读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。师解释一下“波澜”，学生按要求进行第二次朗读。

3、师:（投影）

(3)朗读课文最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。学生按要求进行第三次朗读。

4、师：现在请哪位同学来示范朗读，做一下小老师。（朗读交流）

5、师小结：要说这篇文章的朗读，主要要注意这样一些朗读的感觉：速度感，情节感，重音感，意味感。

教法解读：散文的语言不同于一般的文体的语言，语句优美,意境深邃。要想领会散文优美的意境，就要靠朗读。朗读是对文字的触摸，是对作品中生活气息的直接感受。本着这样一个宗旨，我设计了反复朗读这一环节。

五、品味语言

1、师：（出示投影）

建议大家这样来品味语言：自由读课文，采用圈点法划出自己最喜欢的句子，有感情地大声朗读出来，可动笔写写这些句子好在哪里？（学生活动）

2、师：把你的见解讲给你的同桌听一下。同桌交流。

3、师：把你的讲解讲给大家听。可能有的句子：（1）内容方面： 第一、写景的句子 ――对南方初春田野的描写（第四段）

（通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力）

――描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）

（这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。）第二、传情的句子

――“母亲本不愿出来的⋯.便去拿外套”

（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）

――“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”（这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣）第三、哲理性的句子

――儿子突然叫起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

――但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（2）句式方面： 第四、对称的句式

（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）――有的浓，有的淡。

____我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。――前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

――母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

――我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

――我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

――我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

师小结：说到这篇文章语言的欣赏，我们可重点关注“句子”。要品味它们的造型美、用词美、情趣美、蕴意美。要感受到它们对我们心灵的熏陶。

教法解读：引导学生品味语言，这是理解散文的重要一环。通过这一设计，让同学揣摩作者怎样遣词造句，在体会文章人性美的基础上探寻语言美，并从中悟出一点道理来，今后自己作文，就会灵活运用。

六、结束语

在我们就要走出美文《散步》的时候，让我们一起深情地吟诵文中最后一段。

七、作业

父母和子女是亲情的最大拥有者，让我们拿起笔来，书写我们的家，书写我们的亲情。写出温馨，写出温暖，写出温情。题目《XX的爱》

教法解读：课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。所以在这个环节教师要尽可能启发学生把发生在身边的亲情故事讲出来，要敢于披露真情实感。尽可能引导学生领会到“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”尽可能让学生明白要珍惜亲情，懂得关爱家庭。让我们所有的家都永远充满着爱，永远洋溢着浓浓的亲情！

第三篇：散步教学设计人教版七年级必修教案设计

《散步》教学设计(人教版七年级必修教案设计)

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《散步》教学设计

辉南四中

李晶

一．导学目标：知 识 与 技 能： 学习理解课文真实优美的语言。

过 程 与 方 法 ：

1、在朗读中品味文章内容的方法。

2、在合作探讨中提高赏析能力。

情感态度价值观：结合自身实际，理解、感悟文中的亲情，继承中华民族尊老爱幼的传统美德。

二．教学重点：

1、整体感知课文内容，理解文章的人性美。

2、有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美，体会文章的意境美

三．教学难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

四．教学过程

（一）导入：有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心疲惫时靠岸，有人说，浓浓的亲情犹如甘泉，滋润我们枯涸的心田。家因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好，那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一张旧照片，还是一种挥之不去的记忆？今天我们来学习《散步》，让我们跟随作者去进行一次别样的心灵之旅

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设计目的：（以优美的排比句式导入，营造美的氛围。让学生体会课文中所蕴含的感情。）

（二）新授： 教师引导学生分析题目，哪些人散步，在哪散步？读课文时要注意这些问题。先看大屏幕，掌握目标 然后欣赏一组关于亲情的图片，你看到了什么，想到什么？ 配乐朗读，想象本文的意境。

（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，我们来探究两个问题）

设计目的：（让学生进入学习状态；通过阅读，熟悉课文内容。教师作适当点评，鼓励表扬。）整体感知：

（1）本文写了一件什么事，用自己的语言概括。

（2）文中的几个人物谁的权力最大？究竟听谁的，是由人决定的吗？（让爱作主）（教师提醒边看书边划书，并做旁批，教师板书）

老师：一家三代在田野散步，表现出尊老爱幼，互相关爱的浓浓亲情，推而广之，人类的延续，社会的推进何尝不是这种爱的传递呢，母亲爱儿子，儿子孝顺母亲，那文中的母亲，儿子各有什么特点呢？ 6 研读探究：

（1）用两个字概括文中人物的特点，你最欣赏哪个人物，为什么？

设计目的：（教师发挥引导的角色，让学生自己说出自己的理解。）

（2）找出文中关键语句，体会其深刻含义。（引导学生找出中心句））

（3）朗读最后一段，感悟最后一句的含义。

（4）假如你是文中的“我”，是否还有更好的办法来解决文中的分歧。（畅所欲言）

-（5）这个家庭有什么特点，为什么如此和睦温馨？（爱与责任）学生质疑：分组研讨 赏析优美语句，从你喜欢的片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？体验拓展：

（1）亲情是无处不在的，它不仅停留在作者家中，还弥漫在每一个人的生活里，需要我们用敏锐的眼光去发现，那你了解哪些亲情故事，可以是自己的也可以是别人的，说出来与大家交流。

（2）当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。

仿写：“爸爸妈妈是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。”（“和美”的家需要我们用爱去经营，需要我们用责任去支撑。）

老师：从同学们的回答中可以看出父母为我们做的太多了，父母的深爱我们无以回报，怎样才能表达对他们的感激，怎样才能承担起家的责任，让父母快乐轻松一些，是我们做儿女值得深思的问题。

（3）谈收获，谈感悟。

（三）总结：

这节课我们共同欣赏了一篇秀美隽永的散文，就好象沿着心灵的轨迹完成了一次愉悦的旅行，在旅行中，我们体会到，亲情不仅是声情并茂的述说，更应该是落到实处的行动；，不只是父母殷切的希望，更应是儿女无言的回报；亲情不单是今天课堂上的片刻领会，更需要我们用一生的时间去感悟，去实践。就让我们的小家永远亲情洋溢，让我们的“大家”永远爱意无限，让我们的心灵之舟在“家”这片海域里有所归依，没有终极-----（四）作业：写作文〈〈亲情树〉〉

放一首关于家的歌《让爱住我家》，在歌声中结束本课。

五．教学反思：

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中对散文有初步的了解，体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。

第四篇：《散步》教学设计

《散步》教案设计

第五篇：《散步》教学设计

《散步》教学设计

一、教材分析

莫怀戚的《散步》这篇文章是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的‚生活细节‛，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学生可以通过自主、合作、探究的学习方式，进入田园的情景，从中受到启示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。

二、学情分析 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。

三、教学目标：

1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。

2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。

3、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。

四、教学重难点

教学重点：品味文章语言‘举轻若重’的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。

教学难点：如何组织小组活动，寻找典型词句，体会文章语言‘举轻若重’的特点和课文深长的意味，初步学会运用‘举轻若重’的写法。

五、教学过程：

（一）导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……

（二）、整体感知、把握情节 1.新字词学习

（1）信服：相信并且听从。（2）霎（shà）时：极短的时间，瞬间。(3)拆散：使家庭、集体的成员分散。（4）分歧：不一致，有差别。(5)委屈：指受到不公平的待遇或指责而心里难过。

(6)水波粼粼（lín）： 形容水面明净。粼粼：形容水，石等明净。

（7）各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位臵或安排。(10)不知所措:不知道怎么办才好。形容受窘或发急。

2.学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答以下问题。

第一、散步的时间？——初春 第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子

第二、散步的地点？——田野

第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧

第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

第六、谁来解决分歧？——我

第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。

第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：‚走大路。‛

第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。

下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？

（师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。）

（师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。）

问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？

作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感？（散步途中子背母，母背子，到共同走路，不仅仅传达了中华尊老爱幼的传统美德。难道不是中华民族就自己发展问题取得一致后，同心同德，群策群力，走自己民族发展道路的象征吗?一方面我们背着过去，不能割舍历史，历史是我们的母亲；另一方面我们得驮着未来，未来是我们的新生，所以我们这代人注定任重而道远，“我”和“妻”的这种任劳任怨、坚毅执著正是我们中华民族的传之永久的美德。所以，《散步》一文是一篇具有双重主题的哲理散文，它的显主题是歌颂中华民族尊老爱幼的传统美德，而它的隐主题却是表现并歌颂中华民族的凝聚力、向心力，是一幅中华民族的脊梁图。）

（四）分析人物，体味亲情

教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢？

首先，看看‚我‛，同学们说说文中的‚我‛这个人怎么样？

孝顺，善良的人（如‚母亲本不愿出来的，„„就象我小时候很听她的话一样。‛为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处等很尊重老人家的意见，知道母亲伴同‚我‛的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。）（‚这样，我们在阳光下„„背起了儿子。‛）

文中的奶奶又是怎样一个人呢？

善解人意，爱护小辈，慈爱亲切（‚母亲本不愿出来的。„„就像我小时候很听她的话一样。‛母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家）（‚但是，母亲摸摸孙儿等

儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。（这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好‚父母是孩子最好的老师‛‚言教不如身教‛，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。）

妻子是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。

教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。

（五）研读赏析

1.景物的诗意美。如冬去春来，‚大块小块的新绿‛有浓有淡，‚树上的嫩芽也密了‛，‚田里的冬水也咕咕起了水泡‛。这‚新绿‛，这‚嫩芽‛，这‚冬水‛的水泡，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。

2.语言美。小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。‛这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。

3．文章充满了齐读最后一段，体会这段话的含义。

‚我‛和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说‚我‛背上的同她背上的加起来就是整个世界？

明确：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。作者的意思是已经超出了事情本身，实际上就是对老人的尊敬，对孩子的爱护。体现出作者对生活的热爱和对生命的珍爱。

4、从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？

明确：三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。

5、通过这件事，你悟出了什么道理？

（我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的‚我‛决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个‚孝‛字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。）

（六）课堂小结

一次普通的祖孙三代田间散步，给我传达了浓浓的亲情。文章赞扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。（这就是我们所说的以小见大）。所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。通过本文的学习，我希望我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。

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散 步

莫怀戚 尊老 母 亲 整 个

我 爱

妻子

世 界 儿 子 爱幼

教学反思：

反思这堂课，我更深体会到孔子所言：学而不思则罔。学起与思，思源与疑。教学中引导学生质疑到释疑是思维练习的基本手段，让每一位学生学会自己学习，积极参与学习过程，主动地获取知识和技能，这才能真正落实自主学习的理念。