第一篇：四年级数学下册猜数游戏教学设计
猜数游戏
教学目标
1、通过“猜数游戏”这个情境，让学生会解如ax±b=c的方程，会简单的应用。
2、在玩“猜数游戏”的过程中，体验解方程的思路，并掌握方法。
3、通过游戏，训练学生的数学思维能力，养成善于思考的习惯。教学重点难点 1.会解ax±b=c，并会简单的应用。2.利用等式的性质解方程。
教学准备
课件 教学过程
一、猜数导入，基情引趣
1.今天我和同学们来玩一个游戏好吗？（板书猜数游戏）2.你们心里想好一个数，把它记录在本子上。3.你想的数是17？
你想的数是21？
是39吗？
（三）这样猜是猜不出的，我得拿出我的秘密武器了！把你的数乘2再加20，算算等于多少？
（四）你想的数是25是不？
二、探索新知
1.我也想好一个数，你猜猜是什么？
2.真不错你们也会算了，请几个同学把自己猜的过程记录下来好吗? 3.说说你们都是怎么想的呢？ 4.如何检验呢？
三、课堂练习
1.解方程（请学困生上台板演，其他学生自己做）
四、课堂小结
本节课我们通过猜数游戏探索了解方程的方法，并能正确求解。
五、课后作业
1.解方程
学生记录自己心想的数字，一名学生合作游戏 如：把你的数乘2再加20，算算等于多少？ 是40(100+20)÷2=40 老师想的数×2+20=100 解：设这个数为x 2x+20=100
2x=100-20
2x=80
X=80÷2
X=40 把x=40带入原式算一算，等号左右相等，计算正确。3x+6=15 解：
3x=15-6
3x=9
X=9÷3
X=3
0.5x-2=24 解：
0.5x=24+2
0.5x=26
X=26÷0.5
X=52
板书设计
猜数游戏
解：设这个数为x
验算： 2×40+20 2x+20=100
=80+20
2x=100-20
=100
教学反思
2x=80 X=80÷2 X=40
第二篇：四年级数学下册猜数游戏教学设计
北师大版四年级数学下册
《猜数游戏》教学设计
教学内容
北师大版小学数学四年级下册第72—73页。
教学目标
知识与技能： 通过“猜数游戏”这个情境，让学生会解如ax±b=c的方程，会简单的应用。
过程与方法：
在玩“猜数游戏”的过程中，体验解方程的思路，并掌握方法。情感、态度与价值观：
通过游戏，训练学生的数学思维能力，养成善于思考的习惯。
教学重点 ：
会解形如ax±b=c的方程，并会简单的应用。
教学难点：
利用等式的性质解方程。
教学准备 课件 教学过程：
一、猜数导入，激情引趣
师：今天我和同学们来玩一个游戏好吗？ 生：好。
（师板书：猜数游戏）师：你们心里想好一个数，把它记录在本子上。师：你想的数是17？
你想的数是21？
是39吗？
师：都不对，要是这样猜下去，一节课我也不一定能才出来啊！看来我得拿出我的秘密武器了！把你想的数乘2再加20，算算等于多少？
生：70 师：你想的数是25，对吗？（生答对）
师：怎么样？我的秘密武器厉害吧！谁还愿意和我来做猜数游戏？（指名游戏）
师：把你想的数乘2，再加上20，算一算等于多少。生：等于80 师：你想的是30，对吗？ 生：对了
师：还想来吗？（指名游戏）把你想的数乘2，再加上20，算一算等于多少。
生：126 师：你想的是53。大家想知道老师的秘密武器吗？
二、自主探索，构建新知
1、师：把你心里想的数乘2，再加上20，结果等于80.你能列出一个等式吗？ 板书：
心里想的数×2+20=80 我们来观察这个等式，心里想的数我们可以用什么来表示呢？（x）好的，现在就可以列出一个方程了：
2x + 20 = 80
2、师：观察方程并仔细思考一下我是怎么“猜”的呢？ 现在把你的想法和你的小伙伴说说吧。全班交流 学生汇报，教师板书，指导书写的格式 解：设这个数为x。
2x ＋20＝80 2x＋20－20＝80－20（说依据）
2x＝60 2 x÷2＝60÷2（说依据）
x＝30 也可以这样写：
解：设这个数为x。
2x ＋20＝80
2x＝60 x＝30
3、师：怎么才能知道我们的计算是否正确呢？
检验，把x代入原式：2×30＋20＝80，等式左右相等，计算正确。
师：现在你知道我是怎么猜出你所想的数了吧！
三、应用拓展，解决问题
1、师生做猜数游戏，列方程并解答。
2、完成课本73页“练一练”第2,3题。
四、总结，畅谈收获
通过今天的学习，你有哪些收获？
板书设计：
猜数游戏
解：设这个数为x。
2x ＋20＝80 2x 2x＋20－20＝80－20 2x2x＝60 x2 x÷2＝60÷2
x＝30
解：设这个数为x。＋20＝80 ＝60
＝30
第三篇：四年级数学下册猜数游戏教学设计公开课
《猜数游戏》教学设计
保义小学：徐山锐
教学内容 ：北师大版四年级下册72-73页猜数游戏 教学目标：
1、通过“猜数游戏”这个情境，让学生会用等式性质解形如ax±b=c（a≠0）这样的方程。
2、会用方程解决简单的实际问题，进一步体会方程的的思想方法。
3、在解决问题中增强数学的应用意识，激发学习兴趣。教学重难点：1.重点： 会解ax±b=c（a≠0），并会简单的应用。
2.难点： 利用等式的性质解方程。教学准备： 课件 教学过程：
一、复习旧知：
1、解方程：
X+14=56
2X=36
2、老师对学生的表现给予肯定。
二、猜数导入，激情引趣
1.今天我和同学们来玩一个游戏好吗？ 2.你们心里想好一个数，把它记录在本子上。
3.老师随意抽一名同学进行猜数.....4.老师这样猜是猜不出的，我得拿出我的秘密武器了！把你的数乘2再加20，算算等于多少？（学生告诉老师得数）
5.老师很快说出学生想的数。同学们想知道老师的秘密武器是什么吗？（板书 猜数游戏）
三、探索新知
1.播放课件（智慧老人和淘气的对话）
2.学生想一想、说一说智慧老人是怎么猜到答案的？
逆推方法（算术计算）：首先80-20=60，接着60÷2=30.得到原来的数。
3.请同学尝试运用列方程解决这个问题
1）说出游戏中的等量关系（淘气想的数×2+20=80）
2）设未知数、列出方程（解：设淘气想的数为X。
2X+20=80）
3）如何去解2X+20=80这个方程（每一步的根据是什么、解方程注意的书写格式）
4）检验正误，如何进行检验
4.教师小结：解形如ax±b=c（a≠0）方程的方法及步骤（多媒体展示）。
四、课堂练习
1.练一练第2题（抽生板演、师巡视辅导）
2.练一练第3题（1）小题让学生说一说等量关系，再列出方程解决。
五、课堂小结
通过本节课猜数游戏的学习，同学们知道了我的秘密武器了吧，我们可以利用方程解决一些简单的实际问题。
六、作业设置：
练一练
1、第3题（2)(3)小题
2、第4题
板书设计 ：
猜数游戏
解：设这个数为x
检验： 把X=30代入原方程2x+20=2×30+20=80
2x+20=80
左边=右边，所以 X=30是原方程的解。
2x=80-20
2x=60
x=60÷2
x=30
第四篇：北师版四年级下册《猜数游戏》教学设计
猜数游戏教学设计
第五小学教师： 曹春梅
教学目标
1.通过“猜数游戏”这个情境，让学生会解方程ax±b=c,并会简单的应用。
2.在玩“猜数游戏”的过程中，体会解方程的思路，并掌握方法。重点难点
1.通过猜数游戏等活动，利用等式性质解“ax±b=c”这样的方程。
2.通过解决简单的实际问题，进一步体会方程的意义。教具准备 电脑课件等。教学过程
（一）课前小练习
创设情境，揭示课题
1、师：回忆等式有哪些性质？
生：略
2、猜年龄游戏
师：老师年龄的2倍在减去2等于70，猜猜老师多少岁？
生：略
师：今天笑笑、淘气还有智慧老爷爷也在玩猜数游戏
出示课件：猜数游戏
学生齐读：猜数游戏
观察情境图，并自学第一个小绿点的内容，思考：笑笑是如何解决这个问题的？
抽生汇报，引出数学课题用方程解应用题并板书 板书：用方程解答应用题
（二）出示课件教学目标
（三）探索交流，获取新知
1、出示自学指导
看72页第二个小绿点的内容，重点看第二个小绿点的内容，看后会列方程并解答。
2、检测自学内容
3、课件出示精讲点拨列方程时：
（1）、先找数量关系
（2）、当题中没有未知数时设 未知数为Χ，再列方程并解答。
注意：
例如2Χ是2×Χ的简便写法，我们在书写时一般都采用简便写法。解方程式时，等号上下对齐。
4、抽生完成72页第三个小绿点教师根据生描述板书
分析题目等量关系。
教师：请你分析这两句话，说出等量关系。
学生通过简单的思考·交流，会得到一个等量关系：淘气想到的数乘3减去20等于100。
学生写出方程:3x-20=100(可直接写出吗？)提示：当题中没有未知数时设 未知数为Χ
这时候，可以让学生说一说，下一步根据等量关系列方程 师：用什么方法求x的值。生：算式各部分的关系 生:等式的性质
3、解方程的书写格式。
教师明确说明解方程的书写格式。解：设这个数为x。·设未知数为x。3x-20=100 ·根据等量关系列方程。
3x=120
·两边都加20，得到算式。x=40
·两边都除以3，得到算式。/
4、验算。
让学生把x=40代入原方程“3x-20=100”,算一算方程的左边是多少，方程左右两边是否相
等。完成后，教师说明，把x的值代入原方程，如果方程左右两边相等，说明正确。（5）、检验，写出答案。
（四）完成教材第73页的“练一练”。
1、第2题。
解方程。
学生独立计算，和同桌交流自己的计算过程。
集体反馈 同桌互评
2、第3题。课件出示 首先，教师要引导学生看懂图，从图中找出等量关系，然后再列方程解决每一小题。
3、第4题。课件出示情境图
可以让学生独立完成。
先根据题意直接列出方程，然后再解方程。4总结
课件出示
（1）、弄清题意，找出等量关系（2）、设未知数
（3）、根据题中等量关系列方程（4）、解方程
（五）、课堂总结
今天这节课我们学习了什么内容，你学到了什么？ 课件出示
板书设计：
猜数游戏
用方程解决应用题
解：设这个数为x。·设未知数为x。
3x-20=120 ·根据等量关系列方程。
3x=120
·两边都加上20，得到算式。
x=40
·两边都除以3，得到算式。/验算。
让学生把x=30代入原方程
3×40-20=120 对了
第五篇：北师大版：四年级下册《猜数游戏》教学设计
北师大版：四年级下册《猜数游戏》教学设计
教学目标：
通过猜数游戏等活动，会用等式的性质解形如：“
”的方程。会用方程解决简单的实际问题，进一步体会方程的意义。教学重点：
会用等式的性质解形如：“
”的方程 教学难点：
用方程解决简单的实际问题。教学方法：
讲授法、谈话法。教学过程
一、创设游戏，导入新课
进行游戏：今天，老师和同学们玩一个游戏（板书猜数游戏）在你们的心里想好一个数，把它乘2，再加上20岁，算一算等于多少？ 指名学生说数，然后教师很快说出他所想的数。教师继续和学生做猜数游戏，“猜”出他所想的数。
二、自主学习，合作探究：
师：淘气也想好了一个数，把这个数乘2，再加上20，等于80，你知道淘气想的这个数是多少吗？ 学生思考后汇报：是30 师：真棒，你是怎么猜出来的？和同学们说说你的想法。学生汇报，讲明自己的解题思路:最后一步是加上20得到80,80-20=60，接着60÷2=30，所以这个数是30.师引导学生用列方程的方法解决问题，让学生独立列方程，再在小组内交流自己的想法。
学生自主思考，小组交流，再全部汇报。师板书讲解列方程解决问题的步骤。找出题目中的等量关系。
师引导：列方程要先找到等量关系，这里的等量关系是什么？ 学生找等量关系：淘气想的数×2+20=80
1、用字母表示未知数，根据等量关系列出方程。
师引导：这个数可以用什么字母表示？你能列出是什么样的方程？ 学生汇报预测：可以用字母a表示这个数，列出的方程是a×2+20=80,也可以用字母x表示这个数，列方程是2x＋20＝100……..师明确：一般地，在列方程解决问题时，我们用字母“x”来表示未知数。并板书：
解：设这个数为x岁。
2x＋20＝80
2、解方程，求出未知数的值。
让学生独立解“2x＋20＝80”这个方程，并说说每步的根据是什么？ 学生汇报解方程的方法，说清自己的思路。生1：根据等式两边加上或减去相同的数，等式仍然成立的特点，我先两边都减去20，把20消掉，变成2x＝80，然后两边都除以2，就得到x＝40
师根据学生所说板书： 2x+20＝80
2x+20-20＝80-20
方法一： 2x＝60
2x÷2＝60÷2
x =30 师生小结：这个方法用的是等式的性质来解方程。
生2：我先把2x想像成一个数，这个加数等于和减去另一个加数，就是2x＝100-20＝80，然后再求x，根据一个因数=积÷另一个因数的道理，x就等于80除以2，结果x等于40。
师根据学生所说板书： 2x+20＝80
2x＝80-20
方法二： x＝60÷2
x =30
师生小结：这是用算式中各部分之间的关系来解方程。
4、怎么检验结果是不是正确？
生：把得数放进方程里计算，就是：2×30＋20＝80，对了
两种方法都能够求出x。
5、对于第一种方法，我们把思考的过程都写下来了，而通常情况下，书写可以更加简便些，（教师把省略的部分用红色圈出，强调写“解：设”）现在你掌握了解方程的方法了吗？
6、小结：通过刚才游戏，你们有什么收获？
1）解方程的两种方法：性质、各部分间关系
2）列方程、解方程应该注意什么？（列方程解决问题的一般步骤）
三、巩固应用，拓展提升
1、继续做猜数游戏。列方程并解答（1）师提问：
学生独立思考，列方程计算。
指名学生上台板演，交流订正，说一说自己的思路和想法。
解：设这个数为x。x + 3.6 = 11.4（生说等量关系）4 x = 11.4 – 3.6(生说依据)4 x = 7.8(生说依据)
x = 1.95 口头检验
（2）引导学生按照规则和同桌做猜数游戏，并列方程解答。
2、完成教材练一练第2题
四、课堂小结
本节课，我们通过猜数游戏来列方程解决问题，掌握了综合运用等式的性质解方程的方法。在我们的生活中有很多问题用方程的方法开解决更为简便，希望同学们在今后的学习中能灵活利用方程去解决问题。板书设计
猜数游戏 解：设这个数为x 2x＋20＝80
2x＝60
x =30
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