山东省郯城县红花镇初级中学八年级语文上册 1《新闻两则》教案（五篇）

第一篇：山东省郯城县红花镇初级中学八年级语文上册 1《新闻两则》教案

1《新闻两则》教学设计

课文分析：这两篇消息都是由领袖亲自撰写，第一则及时报道了当时渡江战役的战况，作者写此文要达到的目的是：给全国人民以信心，给全军将士以鼓舞，同时对瓦解敌军斗志起到一定作用。第二则消息报道的是我军解放南阳在军事上的重要意义，是国内革命战争的一个转折点，毛主席以解放南阳辐射到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，目的仍然是鼓舞解放区的军民要树立信心，乘胜前进。这两篇新闻的学习方式上可以为：详学一篇，略学一篇；或讲授一篇，自学一篇。前者为详，后者为略。

学习目标可以概括为：①理清本则新闻记叙的六要素（叙事性作品）；②辨识新闻的结构（标题、导语、主体、背景、结语）；③体会新闻的特点；④探究疑难问题。导学提纲：

第一课时 详学《人民解放军百万大军横渡长江》）

一、比较导入：

毛泽东不仅是一位伟大的军事家，而且是一位出色的诗人。《七律·人民解放军占领南京》就是反映人民解放军胜利渡江攻占国民政府首都南京的历史事实。师范读此诗。

钟山风雨起苍黄，百万雄狮过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而康。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

人民解放军“百万雄狮”是在什么时间、什么地点、怎样渡过长江天堑的呢？让我们一起来学习毛泽东主席亲自撰写的一则新闻。

二、朗读课文，理清记叙要素。即明了记叙的人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果。学生回答后，明确为：①时间：人民解放军百万大军；②时间：从20日夜起；③地点：1000余华里的战线；④事件起因：人民解放军要横渡长江，进而解放全中国；⑤经过：三路军横渡长江；⑥结果：人民解放军全线告捷。

三、析读课文，辨识消息的结构。

师述：本文是一则新闻，新闻体裁有它的特点。下面我们从新闻体裁的角度研读课文。

1、新闻是对最新发生的重要事件的报道。请大家迅速回答：如果要用一句话简洁地说出这则消息的内容，这句话是？（学生：人民解放军百万大军横渡长江）对，这就是新闻的标题。我们可以发现，读新闻报道，要概括报道的事件，最省事的办法就是阅读标题。标题是新闻的眼睛。平时读报纸，通常是展开报纸扫一眼标题，根据标题选择感兴趣的新闻，再作细致阅读。不感兴趣的新闻，会一晃而过，或者根本不读。这就是标题的重要性。同样，跟作文拟标题也要考虑这一点。标题可以有 三个结构：引题、正题、副题。不一定每则新闻都有这三个题目，但正题是必不可少的。

2、如果要用一段话说出这则新闻的内容，这段话是？（学生：“人民解放军百万大军„„均是人民解放军的渡江区域”）对，这就是新闻的导语。从这里可以看出，我们在看了标题之后，如果还想进一步知道新闻的主要内容，可以再读读新闻开头的一两句话，也就是读一读这则新闻的导语。

3、如果要细腻地介绍这则消息的具体内容，这些具体内容应是从“？”到“？”？（20日夜起业已切断镇江无锡段铁路线）我们读报纸的时候，读了导语，对新闻的主要事实已经有了初步了解，如果有进一步深究的兴趣，可以继续往下读，导语之后就是新闻的“主体”部分，它是新闻的中心部分，集中细致地叙述新闻事件。

4、请同学们齐读主体部分。通过阅读，你知道有哪些部分参战吗？（中路军、西路军、东路军）请同学们给主体部分划分为三个层次。问：如果按照一般的思路，要么从东往西写，要么从西往东写。但本文却先写中路军，再写西路军，然后又回过头去写东路军，这是不是逻辑顺序不清晰？作者为什么这样安排？

引导：中路军首先发起渡江战役且最先突破敌防，所以先说；西路与东路同时作战，但西路军遇敌较弱，进展顺利，所以接着中路军说；而东路军所遇敌最为顽强，战斗也最激烈，持续时间最久，所以最后重点说。由此可见新闻的精心布局。

5、古人谈到写文章有“凤头”“猪肚”“豹尾”的说法。套用这种说法，我们可以把新闻的标题当作“凤头”，要打扮得漂漂亮亮的，能吸引人的目光。导语和主体部分大概就属于“猪肚”，尤其是主体部分，内容详细而丰富，就像猪肚一样五脏俱全。那“豹尾”是什么呢？它可以用来比喻新闻的“结语”。所谓“结语”，一般指新闻的最后一句或最后一段，是对这则新闻的一个简要总结。请同学们找一找本新闻的结语是什么？（本则新闻没有结语。老师可引导学生从课外的一则新闻中找一找结语。）

6、总结：结语对一则新闻来，是可有可无的。新闻不有一部分也是可有可无的，那就是“背景”，它通常交代新闻事件发生的环境和条件之类，一般穿插在主体部分。顺势介绍一下电头。

四、品味语言，体会消息的特点。

1、能不能把标题“人民解放军百万大军横渡长江”改成“人民解放军百万大军胜利渡江”？为什么？（不能换。因为至发点时止，人民解放军的东路军还没有彻底渡完，因此不能用“胜利”。）这体现了新闻的一个什么特点？（这体现了新闻真实性的特点。）

2、把标题换为“人民解放军百万大军胜利渡江”，等到渡江胜利后再发表，行吗？（不行。因为要把渡江战役的好消息尽早告诉全国人民。）为什么？这体现了新闻的一个什么特点？（这体现了新闻 2 的及时性。）

3、请同学们看课后练习第三题。这些语言为什么不能换。（学生分别说理由）这体现了新闻语言的什么特点？（准确性、情感性）

五、再读课文，说一说在当时情况下，写这则消息有什么意图？

明确：及时给全国人民报告渡江战役的好消息，鼓舞士气，赞扬中国人民解放军所向无敌的大无畏精神。

第二课时 略学《中原我军解放南阳》

一、过渡：通过上则新闻的学习，我们了解了人民解放军在伟大的渡江战役中所经历的血与火的战斗。无数革命先烈献出了宝贵的生命！在整个解放战争中，中国人民解放军攻占兵家必争之地南阳，在战略上具有重大的意义，它标志着蒋军走上了节节败退的道路，我军走上了胜利的道路。下面我们就来自学这一则介绍解放军解放南阳的新闻。

二、自学导向问题。

1、请说出这则新闻的六要素。即人物、时间、地点、事件发生的原因、经过和结果。

2、请说出这则新闻的结构。即标题、导语、主体、背景、结语。学生自学，计论，最后师生交流。记叙六要素：

人物：中原我军 时间：1948年11月4日下午 地点：南阳

事件起因：蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守南阳的蒋军，不得不被迫弃城南逃。

经过和结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干据点外，全部为我解放。新闻的结构：

标题：略 导语：第一句 主体：后面部分

三、难点突破。

1、请大家读新闻的二至四句。明明是报道解放战争的新闻，怎么又把历史上汉代光武帝刘秀牵扯进来了呢？是新闻还是“旧闻”啊？请大家联系全文考虑，作者为什么要写这些内容？它有什么作用？

明确：这是新闻的背景，穿插在新闻的主体部分，用来说明南阳自古以来在军事上就具有重要战略地位。

2、主体部分除去背景之外，还可以划一下层次，请同学们划出并概括内容。

第一层：回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，介绍蒋军全局溃败的背景；第二层：由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利；第三层：预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。

3、认识战争性质。

师：通过主体内容的分析，我们可以看出，人民解放军以摧枯拉朽之势，迅速瓦解了貌似强大的国民党军队。国民党最怕共产党的什么？谁能找出这句话？（白崇禧经常说：不怕共产党凶，就怕共产党生根）

师：作者接下来借这个比喻进行了引申。“他是怕对了。我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且树叶茂盛了。”这一系列比喻的真正意义是什么？请你们联系上下文思考。

（比喻的是军民关系。人民军队如果得到人民的支持，就能生根，并且长成大树，长成森林。而且从生根到长成树木，再到长成森林，反映了革命力量不断发展壮大的过程。）

四、总结全课。

立足点：由新闻的结构谈起，进而延伸到这两则新闻的人文意义，即中国人民解放战争创造了人类战争史上伟大的奇迹，人民解放军英能善战，中国革命的胜利是来之不易的。国富则民强，民强则国富，鼓舞学生力志奋斗，为中华民族的伟大复兴奠基。

五、布置作业：

我们已经通过两则新闻了解了新闻的结构，知道了新闻在叙述上的要求，请同学们对学校或班上最近发生的一件事写成一则新闻。力求：标题引人、事件新颖、写作生动。写在小作文本上。

第二篇：宜都市红花套镇初级中学九年级语文上册心声教案 新人教版

心声

2.学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法 3.培养学生的爱心和平等待人的良好品质 教学重点：

本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳 教学难点：

小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用

课前准备：

1．学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文

2．教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文 教学内容：

《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之日表达了众多受教育者的心声──呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。这是一篇自读课文，根据文章的特点，我们在引导学生自读的基础上要遵循学生认知的原则：要研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写；要在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探究小说的主题和艺术特色。

为了充分调动和促进学生自主阅读，营造宽松的阅读环境，拟安排两课时学习本文。课前准备：

1．学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。

2．教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。

教学设计：

第一课时

一、导入

（听取学生在学习和生活中的感受。）面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。

二、整体感知，把握情节

1．学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。

示例：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。

2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。

故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。

故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。

（1）李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。

（2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。

故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。

三、自主阅读，体验感悟

1．教师引导学生调动自己的生活经历和人生体验进行个性化解读，并设计话题让学生讨论。

出示话题并进行讨论：小说着重刻画了几个人物形象？文中的李京京有着怎样的生活经历？你喜欢这个人物形象吗？结合小说内容谈谈你的看法和理由。

教师引导学生所应把握的基本点：李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。

2．教师引导学生进一步阅读全文，讨论：李京京的心声是什么？（结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。）

设计原则：在多数同学能够提出“想朗读课文”的基础上深入揣摩，根据关键语句或段落，了解李京京的经历和情感体验，把握李京京情感倾诉的需求。

预期成果所包含的实质：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。

3．引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅读体验，进行有感情的朗读。

四、课堂小结

小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进行深入的探究学习吧。

五、布置作业

1．提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。

2．阅读课文，思考文章的主旨和艺术特色。

第二课时

一、导入

这个单元的课文都是反映少年生活的小说。把握小说的主旨、赏析小说艺术特色是我们学习本文的主要的目标。

二、赏析体会

设计原则：充分发挥学生阅读课文的自主性，调动学生赏析的积极性。以学生选择重点语段朗读、赏析为主，教师适时指导赏析。

关于小说主旨，应充分肯定学生的独到发现与体会赏析。关于小说的艺术特色，应落实好重点问题：插叙手法、心理描写、细节描写、环境描写的运用及其作用；结构上的双线交织，富于表现力的语言等。

三、合作探究

选择自己最感兴趣的话题来探讨研究。（似下两题中任选一题，充分发挥学生思考和表达的自由。）

1．《万卡》为什么那样打动李京京？你认为李京京纠正同学赵小帧的朗读这一行为做得对吗？为什么？你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示？

提示：《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”

启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。

启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。

2．这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？程老师为什么最后让李京京读完了全文？假如你是李京京或程老师，你会怎么做？

教师引导时要把握的方向：教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。

四、课堂小结

同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊！作为教育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧！

第三篇：湖北省宜都市红花套镇初级中学九年级语文上册故乡教案新人教版

故乡

教材分析:《故乡》选自鲁迅小说《呐喊》，写于1921年，当时辛亥革命已经十年，但是中国农村经济却异常萧条。贫苦的劳动人民受帝国主义和军阀的双重压迫，日子过得水深火热。本文借“我”回故乡的所见所闻，揭示了辛亥革命的不彻底性，及其给中国农村带来的灾难。本文是小说，篇幅又相当长，其中穿插回忆，因此必给足自主阅读的时间，让学生全面把握文章主要内容，在此基础上，从小说的三要素角度切入展开教学。但本文主题较深，需老师点拨引导。教学目标：

1．理解、积累“萧索、无端、如许、鄙索、瑟索、惘然、恣睢”等词语。2．了解、掌握小说的基本知识。（如三要素、线索、叙事顺序、刻画人物方法）3．把握闰土、杨二嫂人物形象。（通过品味揣摩外貌描写、语言、动作描写，感受人物的贫穷麻木）

4．理解鲁迅对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。5．珍爱新生活，树立为远大理想而奋斗的决心和信心。教学重点 ：

分析人物形象，并探讨人物发展变化的深层次原因。理解小说的思想内涵，思考社会人生。教学难点 ：对小说主题思想和篇末议论语句的理解。教学方法 ：

1． 诵读法 《故乡》是一篇取材于作者亲身经历的小说，它以叙事主人公“我”回乡迁居的活动为线索，反映了那个时代那个社会的真实状况，蕴含着丰富的内容。教学过程中，应引导学生仔细深入地诵读，准确把握作者的思想感情。精彩语段如篇末的议论，应熟读成诵。

2． 研讨探究法 因为时代原因和鲁迅特有的风格，对于文章主题的理解，人物形象的把握，应通过个性化的阅读和合作交流，在研讨过程中情感体验、展示创新。3． 批注阅读。

第一课时

【要点】整体感知 把握文意

一、导入：同学们，对于鲁迅，大家都很熟悉吧？谁来介绍一下你所知道的鲁迅先生？

1（原名，周树人，伟大的无产阶级思想家、文学家、革命家）我们学过他的哪些作品？（《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《阿长与<山海经>》

二、介绍本文写作背景。（辛亥革命后，中国农村凋敞„„）

三、整体感知

1、快速读课文，把握课文内容，积累生字词。

萧索、无端、如许、鄙索、瑟索、惘然、恣睢、颧骨

2、情节把握----小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“回故乡——在故乡——离故乡三个方面分为三个部分：

（1）、交代了时间、地点、回家原因及心情。

（2）、“我”在故乡期间的见闻和感受，老屋的寂寥，决定搬家。

回忆与少年闰土的友情。

“杨二嫂”的变化。

闰土的变化。

一、课文中写了故乡哪些人，主要写了谁？

--------闺土 杨二嫂 水生 宏儿 母亲 我。主要写的有闰土，杨二嫂。

二、这两个主要人物有什么样的特点，试从文中相关的描写来概括。

三、以闰土为例谈谈人物的变化。

1、描写

（结合文本来谈，切忌脱离文本）

少年闰土 中年闰土

外貌 淳朴天真、可亲可爱 受尽生活折磨、命运悲惨

动作语态 聪明勇敢、活泼开朗 迟疑麻木、痛苦难言（品析几个句子）

对“我”的态度 情真意切亲密无间 被封建礼教牢牢束缚

（关于“隔着一堵墙”的句子品析）

对“生活”的态度 对生活充满热情和希望 将希望寄托神灵

2、变化原因

社会的：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把挫刀，在时间这块励石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。

阶级的：一声“老爷！”就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边；带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这厚障壁的高度呢！

结论：闰土是在生活重压下艰难地挣扎着的中国劳苦民众的代表。

四、杨二嫂的变化：

外 貌： 西施 圆规”

职业与性格： 美貌招生意 无业 泼悍、放肆、尖刻、自私

结论：杨二嫂是一个被社会扭曲了的变形人，庸俗的小市民的典型形象。表现在自己被侮辱、被损害的同时，又在侮辱和损害着别人。

五、“我”母亲：慈祥、宽容、厚道地对待所有的人，对待这个世界；世界却没有给她以公平：变卖家产，告别家园，跟儿子去外地谋生，她的前面是一片未知。

六、水生宏儿： 20年前的闰土和 “我”，20年后，或许不会再成为今天的闰土我；对他来说，与生俱来的苦难其实也是一种改变命运的财富！

结论：从“飞”出家门的那一刻起，他就开始“飞”向这个既陌生又新鲜的世界了。----也便有了路。”--------希望

七、“我”的形象及其意义

（1）叙述者线索人物------小说真实 便于抒情

（2）我的思想感情怎么样----悲哀 愤怒 别离 希望

（3）怎样对待闰土----悲哀中同情 遗憾中关注

板书:

景

悲（对 比）变〒农村破败 人际隔膜

人

【小结】“故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀；

第三课时

教学要点：

1、品味环境描写的句子，理解环境描写的作用。

2、品味文末一段话的含义，并理解本文的写作主题。

一、找出两组环境描写的句子，品味两组环境描写的特色和感情色彩。（1）回忆中的故乡（美丽明艳）

（2）现实中的故乡（萧索苍凉）（3）未来中的故乡（美丽明艳）

二、品读最后一段，作者把“希望”比作“路”。这段话有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？

这段话告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。

三、本文主题的探讨-----一千个读者就有一千个哈姆雷特

反映辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根源。表达对改造旧社会创造新生活的愿望与信心。补充小结：小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜；真切抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。

四、作业：创造故事

1、课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运？发挥想象，为他们写一个故事。

2、阅读经验积累：欣赏小说，要学会分析人物，因为人物是小说三要素中的主要要素。分析人物时，不妨写一写人物小传，这是一个从整体感知到局部分解，再从局部分解到整体理解的过程，也是一个情感体验的过程。有了这个过程，才有助于进一步分析人物的性格，小说中的人物才会成为自己心中的“哈姆雷特”，阅读小说才有可能成为个性化的阅读。

第四篇：八年级语文上册新闻两则教案人教版

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新闻两则

●教学目标

把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。了解新闻特点，复习记叙文六要素知识。

综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。●教学重点

从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会 准确精练的语言。●课前准备

预习生字词，查阅有关解放战争中三大战役的资料。学生每人准备一份当天的报纸。教学内容

《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。

《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。(学习这两则新闻不仅要抓住战争的主题，也要抓住新闻的特点)教学设计

导入(导入课文的方式可根据需要设定)(教师配乐朗诵毛主席所作的《人民解放军占领南京》一诗，声情并茂地导入课文)这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是“人民解放军百万大军横渡长江”。(或让学生拿出当天的报纸浏览新闻版，简要介绍几则新闻，由新闻的标题导入)整体感知

教师板书课题，出示学习目标。

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教师检查预习字词情况，布置思考题：

快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。

再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。(指出记叙的六要素也是新闻的要素)精读课文(可分读、齐读)，具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺 序报道，为什么? 学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。(三个思考题分别针对新闻结构的三部分：标题、导语、主体)教师导学

(讨论了以上三个问题，教师引导学生得出结论)要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要 看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。

新闻的要素也是记叙的要素，只要把记叙的六个要素变成六个问题，阅读的时候注 意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握内容了。合作探究

教师布置思考题：

阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考)学生小组讨论，全班交流，教师参与。

讨论后明确：

新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。

新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。

新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。

新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。拓展延伸

教师导学：要求学生快速默读第二则新闻《中原我军解放南阳》，了解新闻内容。再 让学生运用前面所学的新闻知识学习第二则新闻，并提出思考题。默读第二则新闻，理清记叙的六要素。

运用所学的新闻知识具体分析第二则新闻，并说说两则新闻在写法上有哪些不同之处? 品味两则新闻语言的特点，完成课后练习三。

学生小组讨论交流，教师引导学生多角度思考，学生全班交流，只要言之有理，教师

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就给予鼓励。教师小结

《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具 有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体 验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。

布置作业

就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。

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第五篇：八年级地理山东省教案1

第五节“齐鲁大地”——山东省

教学目标：

（一）了解山东简称及“齐鲁”的由来。

（二）通过读图，了解山东所处的地理位置。

（三）了解山东发达的交通。

（四）了解山东丰富的旅游资源，熟悉本区主要旅游景点分布，并分析其旅游业发达的原因，进一步培养学生读图和分析问题的能力。

（五）了解山东丰富的海洋资源，并列举其具有典型特色的海产品。

（六）对学生进行环境保护和可持续发展观的教育。教学重点：发达的交通 教学难点：丰富的旅游资源 教学方法：探究教学法 教具及设备：多媒体课件 课时安排：0.5课时

备课时间： 2008/03/14 授课时间：2008/03/ 教研组长签字;新课导人：

用多媒体投影仪播放图片：青岛等海滨城市的蓝天碧海、青山绿树、济南有代表性的房屋建筑、泰山、孔府、孔庙及孔林等极具特色的旅游景点。

①提问：刚才我们看到的这些美丽的城市建筑和风景名胜分布在我国的哪个省级行政区？

②：在阳光灿烂，微风拂面的春日，很多同学喜欢放风筝，你们可知道“世界风筝之都”在什么地方吗？（山东潍坊）对，让我们放飞心情，走人山东，开始我们沿海万里行的第五站“齐鲁大地”——山东省。

③：你们之中有谁去过有五岳之尊的泰山吗？感觉过“会当凌绝顶，一览众山小”的宏伟气势吗？泰山在我国的哪个省？ ④：在我国有许多地方均有“文庙”和“武庙”，你知道它们纪念的是谁？你知道孔子的故乡在哪里吗？

讲述“地理位置”时，可按以下步骤进行：

1．用多媒体展示‘冲国政区”图，点击山东，山东省区域颜色变深或变亮，并同时讲解：山东省简称鲁，又称齐鲁。这是因为春秋战国时期，齐国和鲁国都位于现在的山东省境内。

2．展示“山东省政区”图，请同学上台指出与山东省周边相邻省区及所濒临的海洋。（山东地处黄河下游，北抱渤海；东濒黄海；西与河北省。河南省为界；南与安徽。江苏为邻。）

讲述“发达的交通”时，可按以下步骤进行：

1．用多媒体课件展示山东境内纵横交错的铁路干线、四通八达的高速公路和高等级公路、内河水运、航空线及海港。让学生读教材P．40的“山东省旅游与交通”图，指出京沪线、京九线、胶济线及其在山东境内所经过的主要城市。指出海港城市：烟台、青岛、日照等。

2．展示山东省改革开放以来，经济迅猛发展、最具代表性的海港和旅游城市——青岛的纪录片或图片。

3．让学生学习“‘黄海明珠’青岛”的阅读材料。

讲述“丰富的旅游资源”时要联系山东省发达的交通来讲解，教师可设计一系列的活动让学生参与，既加强学生读图、识图能力，又增强其学习兴趣。如： 1．游泰山、孔府、水泊梁山、大明湖、豹突泉。以济南为起点，设计一条最佳旅游路线，将上述景点串起来。

2．游海滨城市：蓬莱阁、烟台、青岛、威海、峻山、日照，请设计一条最佳旅游路线，将上述景点串起来。

3．可播放一段有关山东旅游景点的录像资料供同学们欣赏。还可以做一个游戏：在中国人心目中，泰山位于五岳之首，中国有很多的成语是与泰山有关的，看哪一个小组想出的成语最多。

在讲述“丰富的海洋资源”这一内容时，要结合山东省地理位置来讲述。由于山东北抱渤海，东濒黄海，海岸线漫长，滩涂面积约占全国的1／6，因此海洋资源得天独厚。可按以下步骤进行：

1．让一个学生朗读教材P．40正文第三段。

2．提问：山东沿海水域盛产哪些海产品？其中哪些海产品的产量和出口量居世界第一？

3．请学生在“山东省旅游与交通”图上指出山东青岛、烟台两个重要的海洋渔业基地。

在讲“泉城”济南时，让学生学习“‘泉城’济南启示录”的阅读材料，设计以下问题让学生回答或讨论： l．读图说明济南泉水的成因。

2．购突泉曾经一度断流，其原因是什么？

3．讨论：从的突泉曾经“一度断流”到如今的“复涌而出”这一现象，给我们以什么启示？

在讲“黄海明珠——青岛”时，可让学生自学阅读材料，并展示相关的图片资料来反映青岛别具特色的城市建筑和美丽如画的风景。人们常说：“泰山看山，曲阜看古，杭州看景。”青岛则山、古、景兼而有之。

课后活动：

1．考查所在地区内有无泉水，如有，泉水周围的环保工作做得怎样？

1．改革开放以来，沿海经济高速发展，海洋开发强度逐渐加大，使近岸海域承受极大的压力。如：近海溢油污染、赤潮时有发生，滨海旅游业、海水养殖业、捕捞业等产业发展对海洋环境和资源压力越来越大。作为海洋资源丰富的山东省，在开发利用海洋资源和海洋环境保护方面，你认为应当如何处理好二者的关系？搜集有关资料，结合你自己的想法，写一篇小论文。