如何检查教案和学生作业

第一篇：如何检查教案和学生作业

如何检查教案和学生作业

检查教案和学生作业是学校教学管理机制中的一个重要方面，是教导主任工作的重要组成部分。教师的备课、上课，学生的学习效果是否体现新课程理念等等，检查教案是获取这些信息的途径之一。通过检查，教导主任能及时了解教师教学的基本情况，对改进教师的教学方法，提出有针对性、实效性的建议，掌握指导学校教学，提高教学质量提供第一手材料。

那么，如何检查教案和学生作业呢？斗胆在这里与各位同仁进行交流。

什么是教案？现代汉语词典这样解释：教师在授课前准备的教学方案，内容包括教学目的、时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等等。这也就是说，教案是教师授课前准备的组织教学过程的工作方案，是教师组织课堂教学活动的重要依据，是保证课堂教学的基本保障。

因此，教导主任做好检查教案工作，我认为首先应该明确一份较好的教案应具备的条件。做到“五看”：

1、看教案是否具有科学性

对于每一节课的教学要求、教学内容、教学方法，教案是三者的统一。教学要求的科学性主要表现在程度上。例如“分数的初步认识”就要具有“初步”的特点，学习分数的意义及性质在要求上应有明显的层次上的差异。“分数的初步认识”属于感性认识阶段，一旦要求过高，势必缺乏其科学性。教师的教案应准确把握。教学内容的科学性，最重要的表现在概括出的规律上。例如“数的整除”，首先确定是在自然数的范围内讨论的。也就是不研究分数、小数。这种局限性决定着有些问题应回避，而就一些题来说是不正确的。教学方法是否科学，最重要的表现在是否符合学生的认识规律。使用的一切手段是否能揭示本质等。如，一年级“位置”一课，教师想体现“生活中处处有数学”，联系学生实际，让学生说出自己的前、后、左、右各是谁，如果指一名学生到前边让其说出某一同学的位置，而此时站在前面的同学正好与其他学生是“镜面”位置，学生一时说不清楚，就不如在座位上站起来说效果好。

2、看教案是否有系统性

任何一份教案都具有一定的独立性，但又都具有一定的连续性。把相对独立与前后的联系统一起来，体现孕伏，迁移及交错，才有助于形成良好的认知结构，传授任何一部分知识，它总有个相应的基础，即所谓的知识的生长点，同时也肯定为以后的学习奠定下一定的基础。如，平行四边形面积的计算，第一节课的要求：

（一）使学生理解并运用计算平行四边形面积的公式；

（二）启发学生运用割补的方法把新知识转化为旧知识，从而提高其学习的能力。第二节课则为：运用公式，培养学生逆思考的能力，就是已知面积和底或高，求高或底。再如，学习几种图形“面积的推导”、“通分”的教学等。

3、看教案是否有针对性

教学同样的内容，在不同的班级里或在同一个班里，起点，难度等都不可能一样，这就是平常所说的“备学生”。

4、看教案是否有启发性 教学不应是一切都*教师“给予”，应启发学生让其主动地“获取”，所以，要创设必要的情景，要做到温故知新，举一反三。

5、看教案是否有创新性

新课程标准理念下的教案，其形式和内容要适应新课程的要求，它是一种致力于调动学生主动学习的精神的手段。教案体现的应该是如何设置情景、如何组织学生的合作和探究。教案中要体现教学法的核心是“学法”，培养学生自主学习的能力是关键，而且这种能力的形成离不开教师的指导，是否尝试将传统的“教案”改革为逐步指导学生自主学习的自助式“学案”。一份好的教案，要立足于促进学生的发展，体现创新精神。

其次，检查要做到“固定检查”与“抽查”相结合所谓“固定检查”，就是指开学初学校制定的教学工作中的“检查”，这应当按计划进行实施。一般每学期三次为宜，开学初的检查旨在把握教师对新教材新篇目的备课情况，没有调整的教材即所谓的老教材、老篇目，教师是否按新课标理念备课；学期中的检查，目的在于小结半学期的教学成果，督促教师对前段教学工作进行反思，以便提高备课质量和教学效果；期末检查则总结全程，为下学期的教学工作做好铺垫。

除此之外，还要做到随时“抽查”。抽查可在听课之前或听后，就讲课教师的某一节课进行，这样会更具有针对性，提高指导效果，避免上课与备课脱节。

第三、检查中应掌握灵活性

根据不同学科，不同教材，不同教师的经验、水平和不同的学生实际，检查教案中要有其灵活性。比如：对新老教师的教案应有不同的要求。对于新教师和经验少的教师，不妨要求他们多写点，写详细一点，这对于新教师是一种基本功。因为备课时他们多花点功夫，在教学过程中就省力得多。写一写，其过程就是整理材料和思想，只有写出来，才能讲得更系统、更清楚；对于老教师或经验丰富的教师，要求则可放宽一些，因为他们对教学程序已十分熟练，教案写得简略一些，讲起来也能脉络清楚，重点突出。但不能不写教案。而对于比较生疏或复杂的教材，也应该严格要求其写详细，以免丢三落四。

第四、检查要从实际出发

教导主任要正确对待教案的“质量”，辨证地看待教案的详与略，多与少，要根据教师工作负担的轻重、课时的多少、教学业务的生熟以及教材的难易而恰当的对待，要重视课堂教学的实际效果，避免教案上的形式主义。

教案检查只是作为督导教师教学工作的一种手段，以引领教师在新课程理念下开展教学。但要彻底摆脱传统意义上的教案，真正发挥检查的作用，还需我们不断地改进工作。目前很多学校对教案的检查力度很大，要求也十分繁杂，并且把教案的“质量”列入到学校量化考核中，但如果评价一本教案的质量是好还是不好，决不能仅仅是环节是否完整、书写是否工整（虽然书写是教师的基本功之一）来评判，否则，将失去教案和检查教案的实际功能。

学生的作业有课内的，课外的；有口头的，有书面的。平时我们所检查的学生作业大多是学生的书面作业。即数学作业，语文分低年级的生字和中高年级的作文，以及与“大语文”相关的语文作业，如积累本等。通过对学生作业的检查，可看出师生的教与学的效果。我认为应从以下几点去查：

一、书面作业

（一）检查教师的几个方面

1、作业量是否适度；

2、作业题型、难度是否精心考虑，有无随意性；

3、作业是否有弹性，即分层次，是否照顾到全体学生，特别是学困。课外作业是否让不同能力、不同兴趣的学生有更多的时间发展个性；

4、是否严格要求学生独立完成，是否按统一格式规范完成，是否以此来训练和培养学生良好的学习习惯；

5、教师批改是否及时，特别是作文的批阅，有无眉批和总批，批语是否具有指导意义。

（二）检查学生方面

检查其是否用心书写，尤其课内作业，要随时进课堂检查学生的书写姿势是否规范。

二、口头作业

可在随堂听课中进行，一般情况下，教师的口头作业或课前预习或课后巩固，都有一个检查学生的过程，因此，可随听课随机进行检查。

总之，不管是检查教案还是检查学生作业，每检查一次都要进行及时总结，好的好在哪里，差的差在何方，要给教师一个明细的结果，让教师明确改进的方向，加强指导，才不失检查的意义。

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Susan07 长老

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2# 中 小 发表于 2008-10-30 09:44 只看该作者

南孙庄乡张六庄小学 主任

张贵成

检查教师的教案和学生作业是我们教学常规管理必不可少的内容，在每一学期至少要抽查两次。检查教案可以看出教师在传授知识的同时，运用怎样的教学方法去激发学生的学习，是否注重学生创新思维能力的培养；检查学生作业，既可看出任课教师对学生各层面知识的训练，对教学工作的责任心，对学生认真负责的态度，又可看出学生对知识的掌握，认真书写，按质完成作业的学习习惯。在这里结合我的工作实际，谈一谈是如何来进行对教案、学生作业检查的。

1、检查教案时从以下几方面来进行。

一看进度。在日常教学管理中，我们都要求教师超周备课，当教师的都知道备课如备战。不备之战，难得取胜；无备之课不能上好。备课是上好课的前提，在检查教案之前，先掌握各科的当时教学进度，然后评价是否超周备课。

二看教学过程设计。抽查教案时，在有限时间内，不能全部细致地把教师教案看过来，但要重点看一课（或两课时）的教案。

⑴看教学过程中哪些环节是知识、能力、情感三维目标的落实。我们知道写教案不是备课的全部，写教案，关键在于讲求实效，有的教师写得详细，有的教师写得简略些，但在哪个环节应干什么，就该跃然纸上，检查时，要看哪是知识传授，哪些是能力培养，有怎样的情感激发。

⑵看教学过程中哪些是教师活动和学生活动。写教案，就是教师熟悉教材、考虑教法的过程，不能机械地照搬照抄教学参考用书，在教案中应有教师的教法设计；即看哪些是教师疏导点拨、重点讲解、提示的内容，哪些是学生自主探究的内容，让小组研究讨论什么，教师在教案中是否呈现出来。

⑶看教学过程中哪些内容设计是教师的创新。新的课程理念，教师不是在教教材，而是用教材，有的教师调换了教学内容或增加了知识训练，或编排成课本剧等，我想这些都是创新内容。

三看巩固练习的设计。巩固练习是学生对本节知识掌握的反馈和能力的培养，应该有梯度，分为基本训练、综合训练、拓展训练。巩固练习是教案中不可缺少的内容。

四看课后反思。一堂课下来，教师都会有得与失两方面的感受。要及时进行记录，加以分析，某个环节的师生互动，某个问题的沉默寡语，某个学生的创新思维等，都是成功的经验与失败的教训，这样日积月累，不断改进和完善，必将有力地促进教学水平的提高，查教案时，教师的反思也不要忽视。

2、检查学生作业，可以从全班学生中抽出样本重点检查。

一看学生的书写程度。学生书写的好坏可以看出教师本人对教学的管理，同时看出学生在书写

方面的习惯养成。

二看教师对作业的批改是否及时，是否有评价。教师批改作业全收、全改看出教师的责任心，同时从批改中看出学生对所学知识的掌握。

三看作业量的大小。教师布置作业时，题量不能太大，也不能过少，避免加重学生负担，造成学生应付作业，养成认真完成的习惯。

四看教师对作业的设计。检查作业时看教师对作业的设计情况，既抓基础题，也抓能力题，注重题型，看是否机械重复。

在检查作文时，看教师是否注重了眉批，在总批中是否具有指导性，不能光写些套话，如内容充实具体，语句通顺之类的话。

3、检查教案、作业时要作好记录。

在抽样检查教案、作业时要随时作好记录，记下抽查的教案是第几课，第几课时，抽查了几本作业（也可记下学生的姓名），优点和缺点是什么，以备与教师交换意见时，作为依据。

4、检查后，即时作好总结。

检查完后，要作好检查总结，形成材料，总结优点和缺点，特别是教师的好典型，找出存在的共性问题，提出或讨论今后的改进措施，在教学工作中，检查教案和学生作业是常规管理的必要工作，最好不要放在学期末进行。

以上是我工作中的实际体验，存在着很多不足之处，真挚地请老师们多提意见，共同交流，不断改进我的工作。

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Susan07 长老

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3# 中 小 发表于 2008-10-30 09:44 只看该作者

丰南一小(东校区)

张贵敏

检查教案和学生作业是学校教学管理的一项重要内容。教案和学生作业的质量直接关系到教与学的质量。因此每个学校都把检查教案和学生作业作为一项常规制度，而且很多学校采用了月检查来加大监管力度。但是长久以来在落实检查上确实存在着检查与指导教学相脱节的严重现象，以致形成了学校检查只是为了给教师一个量化分数，教师写教案只是为了应付检查的不良局面，而并没有发挥用检查来指导教师备课和面向全体精心设计作业与批改作业的重要意义。针对这个问题我校在如何检查教案和学生作业上做了有益的尝试，取得了喜人的成果。.1． 在检查教案上我们采用五结合一 检查教案与落实学校教学理念相结合开学初我们认真分析上一个年度中教师在写教案中存在的问题，对教案进行系统科学的规范。规范教案并非要求教师的教案一个版本，而是要求在个性化的教案中要落实学校关于备课的思想和理念。我们的具体做法是： ⑴要求每位教师要有详细的单元备课，以便准确的把握课时内容和地位，培养教师的系统意识。⑵要求在课时备课时制定科学的三维目标，围绕目标的落实来实施教学。⑶要求在教案中落实课题研究，体现出课题研究的特点。比如我校今年在数学教学上确定的专题是“小学生思维品质的培养与发展”，根据这一课题有的教师确定了 “在说中培养学生的思维能力”的子课题，那么在她的教案中就要体现说的训练和反思。⑷要求重视学生的学习方式,科学的安排学生层面上的独立学习，合作探究，小组学习，为学生搭建自主学习的平台。⑸要求每位教师在教案中有评价的方法，以引导学生形成正确的价值观，发展良好的情感和态度。

二 检查教案点与面相结合在以往的教案检查中，大家都认为检查不出什么，因为检查一般停留在看数量，看书写，而并不关注内容，更不用说是关注内容背后的实施了。久而久之造成了教案与教学脱节。教师为了检查而写，甚至有的是抄现成的教案。为了避免教师做这种无用功，也为了从抓备课来提高上课的质量，我们在检查教案时采用了面与点相结合，即先查学校要求落实的五项内容，从面上达到要求，然后检查至少两个课时具体备课，同年级的同科教师查相同的课时，通过检查者自身对课时的理解，与同一课时的不同备课,来看教师备教材,备学生的具体情况，对教师是否认真备课做到心中有数，以便在反馈中有的放矢！

三 检查教案与听课相结合检查教案与听推门课相结合是一条最行之有效的检查教师教案的途径，每个学年我们要进行两轮的推门课，听完课后，我们要看教师的教案与课堂教学是否相符合。虽然说课堂是一个动态的过程，有可能出现其它的教学因素和契机，教师需要根据具体情况组织教学，但是应该有80%的设计与教案相吻合。如果出现了多数不相符的现象,说明教师备课不充分,或者备课与教学两张皮。

四 检查教案与及时反馈相结合检查的目的是发现问题,及时解决。每次查完教案，针对个别问题要及时与备课教师沟通，用具体的例子来指出问题，指导改进，而且在下一次的检查中要对改进后的问题进行复查，达到根治！针对一般性的问题，要及时做好书面分析，提出要求和建议，让每位教师都清楚自己的问题出在哪里，并在今后的备课中改正。

六 检查教案也量化考核相结合把教案检查的情况及时记录，严格按要求打出分数，给每位教师一个公平的评价，弘扬正气。．

在检查学生作业上我们把握形式与内容两个层面

一 形式上做到全批全改，数量齐全，次数科学，（比如我们的数学课堂作业要求不少于６０次）学生书写规范，有合理统一的评价方式。.二内容上体同现两种理念

1.课内作业重视双基,促进学生全面发展.课内作业即课堂作业的设计以双基为重点，夯实基础,促进学生的全面发展.２．课外作业精思巧设，促进学生分层提高.课外作业精思巧设，设计基础与提高两个层次的内容，比如我校今年数学作业进行了改革，每个年级数学作业的设计都有培优类的“智慧星”“我真棒”等，有转差方面的“希望星” “我能行”等，在每周一次的“快乐星期天” “阳光作业”的设计中设计了基础与提高两个层次的内容，实现了分层提高的新课程的理念.另外我们在每次检查作业后，都会及时记录反馈，以指导教师在作业设计与批改上提高质量，并为量化提供真实的依据，从另一个角度规范了教师的教学行为，提高了教师的教学研究能力。

第二篇：教师教案和学生作业检查情况

教师教案和学生作业检查情况

为了进一步了解教师的教和学生的学的情况，加强学校的教学常规管理，提高教师的教学水平，3月12—13日，小学教导处根据学校教学工作的安排，组织各教研组长对全校教师的教案、学生的作业进行了细致的检查。检查中发现：教师教案有单元分析，每一课时教案有课型说明，教具准备，三维目标明确，教学重点难点突出，教学过程步骤清楚，有教学小结、课后反思等。学生作业的书写字迹比较工整，教师的批改也比较细致，对错误之处都有正确的批改符号，并有恰当的评语。但也存在一定的问题：个别教师对学生二次的订正作业不能及时批改，对号太大；作文批阅缺少旁批、眉批，错别字没有随手画出，批阅符号不够规范等。

检查后，3月16日，各学科教研组长对此次的教案作业检查进行了总结反馈，对做得好的方面给予肯定，对存在不足的地方提出了改进的建议。通过此次检查，及时找出了存在的问题，扬长避短，查漏补缺，为今后更好的开展教学工作起到了一定的作用。

第三篇：如何检查学生作业

如何检查学生的作业？

首先，从学生方面考虑：

第一，把学生分层（优、中、低三层）；第二，把学生分组（每个小组4-5人，不宜过多）（每个小组的人员要求：优、中、低结合：1：1：3，男、女生也有一定互补性；学生的性格与气质类型也要有一定的互补性，责任心强的、有威信及管理能力的做组长，可设正副两名组长）第三，老师随机检查各小组的作业，各组组长的作业老师必查，以确保组长能对作业把关，组长要每天检查本组每个组员的作业，汇报主要问题与指导修改情况，老师要把重点问题进行记录，设计指导方案或调整自己的教学设计。

其次，作业分层。对第三层的学生可只要求抄写例题，或与例题形式一致的问题。要有对应的检测原题或例题，组长每要负责这项任务，老师要随机抽查。有一定效果后逐步提高要求。

第三，以上述做法均要有评价与评比：公布各小组作业的情况，组长检查的情况，通过班中的板报或数学报公布、鼓励，一定要以鼓励为主。

第四，对于检测或考试成绩，既重视个体成绩，也重视小组的整体成绩，进行整体成绩的比较，促进学生努力。

第五，表彰家长，大面积地表彰，不表彰的是少数，少数才没有市场，就会有人行动。但对家长不宜批评、指责，一定要以鼓励为主。但一定要引导家长的行为不能起负面作用。（我们这里有一所学校家长因各种原因根本不重视学生的学习，经过学校利用家长会，多方面评比，多角度引导，这个学校的整体的成绩上升非常明显。）

如果是初三可改为逐层帮带的方式，对于第三层的学生建议您可以考虑把作业换成中考试题模式的作业，即有针对性的布置，包括课上，比如专门解决1-5题，其过关了，再向后发展。这个方法提高成绩是比较有效的，就是用题带点（知识点），但要给这样的学生找师傅，让其能问。

以上方法均要建立在良好的师生关系及教师与家长的良好关系的基础上，数学老师要学会与学生说话，这一点我不多说了，但这很重要。要会欣赏学生的每一个行为，特别是在数学方面的行为，把其自身好的方面“诱导”出来。学生会渐渐会爱上数学并喜欢数学老师。

第四篇：教师教案和学生作业检查情况总结

教师教案和学生作业检查情况

为了进一步了解教师的教和学生的学的情况，加强学校的教学常规管理，提高教师的教学水平，3月12—13日，小学教导处根据学校教学工作的安排，组织各教研组长对全校教师的教案、学生的作业进行了细致的检查。检查中发现：教师教案有单元分析，每一课时教案有课型说明，教具准备，三维目标明确，教学重点难点突出，教学过程步骤清楚，有教学小结、课后反思等。学生作业的书写字迹比较工整，教师的批改也比较细致，对错误之处都有正确的批改符号，并有恰当的评语。但也存在一定的问题：个别教师对学生二次的订正作业不能及时批改，对号太大；作文批阅缺少旁批、眉批，错别字没有随手画出，批阅符号不够规范等。

检查后，3月x日，各学科教研组长对此次的教案作业检查进行了总结反馈，对做得好的方面给予肯定，对存在不足的地方提出了改进的建议。通过此次检查，及时找出了存在的问题，扬长避短，查漏补缺，为今后更好的开展教学工作起到了一定的作用。

.第二篇：教师备课及学生作业检查小结 900字

本月9月x日、9月x日，根据教导处的要求，我对全校教师的备课、学生作业进行了细致的检查。总体情况良好，这几门学科的任课教师都能超前撰写教案，及时批改作业，按时按质按量完成教学任务。现就检查的情况反馈如下：

一、备课方面：

（一）主要优点：总体上看，老师们备课态度认真，课时数量充足且能做到提前备课。大多数老师能根据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备。教案书写字迹清晰端正，设计合理，教学过程清楚。部分教师能对自己的课堂教学进行一定的反思，具有一定的实效性，能根据实际情况有感而发，能把教学效果及存在问题写清楚，有些老师还提出了整改措施，说明对自己的课堂教学和教案的设计都进行了较深入的反思。英语组所有老师的备课中都有详细的教学反思。在今后的备课中，如果同志们能在如下几个方面再注意一下，那各位的备课将再上新台阶：

1．英语老师的教学设计尽量原创，教学设计要贴近本班学生的学情，这样课堂教学将更富有成效。2．部分小学科老师的教学设计尽量详实一点，丰富一点，这样课堂教学中才会更加准确到位。

3．有些老师的教学反思有了一定的量，但欠挖掘自己本节课堂中的成功与不足，总是停留在表面问题上，反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助，不能很好地起到反思——调整——改进的作用。

二、作业方面：本次，我们侧重检查如下两个方面：

1．检查学生作业完成情况：重点检查作业本面、正确率、书写、格式、订正这几方面。

2．检查教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和是否有鼓励性、针对性的评语等方面检查。

（一）主要优点：各班学生的作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到细致、及时。老师能引导学生保持整洁的本面，尤其是优生的作业，给人以赏心悦目的感觉。

英语作业填空档较多，批改量大，但每位老师都能做到认真仔细，订正也比较及时。

（二）建议：

1．由于英语作业批改量大，部分老师在批改时书写不是很工整，希望能够进一步细化工作，做到精益求精。2．在作业订正方面，有的班级作业有用红笔订正的现象，请对学生用笔进行正确指导，并规范要求。3．七年级的作业错误率较高，部分后进生书写也较潦草，请英语老师加强指导和补差。

各位老师，无论我们再忙，事情再多，我们自己的备课和学生的作业，这两项工作我们都没有理由不认真对待。教师教案和学生作业检查情况

为了进一步了解教师的教和学生的学的情况，加强学校的教学常规管理，提高教师的教学水平，3月12—13日，小学教导处根据学校教学工作的安排，组织各教研组长对全校教师的教案、学生的作业进行了细致的检查。检查中发现：教师教案有单元分析，每一课时教案有课型说明，教具准备，三维目标明确，教学重点难点突出，教学过程步骤清楚，有教学小结、课后反思等。学生作业的书写字迹比较工整，教师的批改也比较细致，对错误之处都有正确的批改符号，并有恰当的评语。但也存在一定的问题：个别教师对学生二次的订正作业不能及时批改，对号太大；作文批阅缺少旁批、眉批，错别字没有随手画出，批阅符号不够规范等。

检查后，3月x日，各学科教研组长对此次的教案作业检查进行了总结反馈，对做得好的方面给予肯定，对存在不足的地方提出了改进的建议。通过此次检查，及时找出了存在的问题，扬长避短，查漏补缺，为今后更好的开展教学工作起到了一定的作用。

.第二篇：教师备课及学生作业检查小结 900字

本月9月，根据教导处的要求，我对全校教师的备课、学生作业进行了细致的检查。总体情况良好，这几门学科的任课教师都能超前撰写教案，及时批改作业，按时按质按量完成教学任务。现就检查的情况反馈如下：

一、备课方面：

（一）主要优点：总体上看，老师们备课态度认真，课时数量充足且能做到提前备课。大多数老师能根据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备。教案书写字迹清晰端正，设计合理，教学过程清楚。部分教师能对自己的课堂教学进行一定的反思，具有一定的实效性，能根据实际情况有感而发，能把教学效果及存在问题写清楚，有些老师还提出了整改措施，说明对自己的课堂教学和教案的设计都进行了较深入的反思。英语组所有老师的备课中都有详细的教学反思。在今后的备课中，如果同志们能在如下几个方面再注意一下，那各位的备课将再上新台阶：

1．英语老师的教学设计尽量原创，教学设计要贴近本班学生的学情，这样课堂教学将更富有成效。2．部分小学科老师的教学设计尽量详实一点，丰富一点，这样课堂教学中才会更加准确到位。

3．有些老师的教学反思有了一定的量，但欠挖掘自己本节课堂中的成功与不足，总是停留在表面问题上，反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助，不能很好地起到反思——调整——改进的作用。

二、作业方面：本次，我们侧重检查如下两个方面：

1．检查学生作业完成情况：重点检查作业本面、正确率、书写、格式、订正这几方面。

2．检查教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和是否有鼓励性、针对性的评语等方面检查。

（一）主要优点：各班学生的作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到细致、及时。老师能引导学生保持整洁的本面，尤其是优生的作业，给人以赏心悦目的感觉。

英语作业填空档较多，批改量大，但每位老师都能做到认真仔细，订正也比较及时。

（二）建议：

1．由于英语作业批改量大，部分老师在批改时书写不是很工整，希望能够进一步细化工作，做到精益求精。2．在作业订正方面，有的班级作业有用红笔订正的现象，请对学生用笔进行正确指导，并规范要求。3．七年级的作业错误率较高，部分后进生书写也较潦草，请英语老师加强指导和补差。

各位老师，无论我们再忙，事情再多，我们自己的备课和学生的作业，这两项工作我们都没有理由不认真对待。

第五篇：作业教案检查

语文教研组导学案作业检查反馈材料

12月10日夜自习，语文组全体同仁对本组的导学案和作业进行了检查。从这次上交材料的数量和质量来看，整体比较好。现反馈如下：

导学案

一、优点

1.封面整洁，保存完好，签约及时，书写规范，实用性强，能落实周前备课。如黄圣斌、景独一两位老师能用双色笔书写，层次清晰，新颖直观，一目了然。

2.能根据所任学科教材特点制定具体的教学目标，体现了新课程理念，设计合理，教学过程条理清晰，重难点把握准确到位。

3.教案详实，环节齐全，教学过程比较详细，导入语、过渡语、小结语等都写出来，教学流程能体现了自主、合作、探究的课堂教学模式。杨占斌、黄圣彬、曹斌三位老师有着深厚的语文教学功底。他们的导学案书写整齐，内容详实，文通词达，扎实认真，注重对学生字词的积累和语言表达的训练，导学案独具风格，敢于创新，很好的能体现他们的教学思想。

4.每课时都有课后反思，撰写具体详实，比较认真。景独一老师的教学反思内容丰富，写得非常深刻，具有一定的理论基础，能够表白自己的观点和见解，有对成功经验的总结，有对失败原因的分析，有对疑惑问题的探究，总之，能善于抓住教学中的点点滴滴，去琢磨、去思考、去研究，很值得我们去学习。高靖宇老师写的教学反思，特别真实，是自己的亲身体验和感受，也是对近段工作的回顾和总结，指出了成功与不足，指明了努力的方向。

二、不足及及今后改进方面

1.在教案的封皮上，应写明年级、学科、册数、姓名。

2.导学案普遍注重课本知识的呈现，缺少教学方法的指导。3.导学案形式单一，缺乏创新，有些环节，只列条目，缺少内容。4.布置作业太随意，没有认真筛选，流于形式。

5.教学反思，大多停留在形式化，针对性不强。不能很好地起到反思—调整—改进的作用。

作业

一、主要优点

1．学生作业总体封面整洁，书写比较认真，特别是优秀学生的作业，封面干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。

2.作业能全收全改，作业次数足，作业量适中，作业本封面统一书写。3．批阅符号规范，且能做到比较细致、及时，对学生出错的地方，老师及时指出，学生进行了更正。

4．作文批改，有面批、眉批，对学生的批语富启发性和激励性。

二、存在的不足

1．个别学生作业封面破损，有污点，不整洁，书写潦草凌乱，作业次数不足。有不交作业的现象。

2．作业内容单一，以客观题为主，学生的能力得不到很好的培养与加强。