信息技术双语教案Computer Security

第一篇：信息技术双语教案Computer Security

Computer Security—Hacker

Teaching Aims:

Cognition:

 the concept of hacker:  Find out some basic ways to protect your computer Action and Ability:

 Be able to solve the problem when your computer is attacked; Cultivate pupils’ ability of observation,discussion, and extemporaneous;

Emotion:

 Develop the pupils’ interest of discovery learning; Enhance the pupils’ consciousness of the computer security;Teaching Procedure: 1.Lead-in

2.Introduction:Invite two students to introduce hacker;3.Discussion:To master the hacker symptoms and know how to deal with the hackers;4.Summary:find some ways to protect your computer 5.Explosive study:

Do you have some other ideas about antivirus and the information security?

Find some rules about computer security through Internet and discuss what kinds of the actions disobey these principles?

第二篇：如何开展信息技术双语教学

如何开展信息技术双语教学

一、什么是双语教学

要顺利地开展双语教学，首先要正确地认识什么是双语教学。所谓的双语教学，指的是用非母语进行部分或全部非语言学科的教学，需要明确的是，外语是教学的语言和手段而不是教学的内容或科目。根据《朗曼应用语言学词典》给出的双语教学的定义，可以把双语教学分为三种形式：（1）沉浸式双语教学，在学校完全使用非母语教学；（2）保持式双语教学，开始采用母语教学，随后在一些科目上逐步采用外语教学，其他课程仍采用母语教学；（3）过渡性双语教学，先部分或全部采用母语教学，随后采用外语教学。双语教学已经不是一个新名词了，在新加坡、印度、香港、加拿大等地已经有了比较成熟的双语教学模式，这些国家和地区多采用沉浸式双语教学。但这种教学形式并不适用于我校的双语教学，因为中国大陆的语言环境并不像那些双语国家一样，中外并重，但深圳的学生英语水平普遍比内陆的学生高，这种双语教学环境决定了我们的双语教学可以采用上述形式中的保持式双语教学，随着学生英语水平和师资水平的提高，逐渐过渡到沉浸式的全英教学。

二、双语教学的目标

我校首次开展双语教学试验，双语授课班级与普通班级课时相同，加之基础教育对学生发展的重要性，因此，双语教学的目标应该是在掌握专业知识技能的基础上尽量提高学生的英语语言能力。具体而言，在保持式双语教学阶段，学生能阅读理解简单的专业相关的英语资

料、具备基本的专业相关交流能力。进入双语教学的高级阶段后，其目标是使学生能够较为自如地用英语语言、英语文化掌握专业知识，养成英语思维、求知、交流的习惯。

三、双语教学的困难

我校双语教学的主要瓶颈有三个：第一是师资问题，双语教师所占比例很小，今年引进了几名英语与专业知识并重的大学毕业生，但普遍缺乏教学经验，尤其是双语教学经验，而长年从事非双语教学的教师要在较短时间内转型为双语教师也是比较困难的事。要解决师资问题，最重要的是多学习，借鉴但不抄袭成功的双语教学经验。其次，由于小学学科知识难度不大，没有学科教育背景但教学经验丰富的英语教师通常能够胜任低年级的双语教学。再次，加强教师英语能力培训，让其余教师慢慢转型为双语教师。第二是学生英语水平问题，我校从小学一年级开始开展双语教学，这个学龄段的学生英语处于启蒙阶段，英语水平相对较低，即使同一年级的学生，英语水平可能也参次不齐，开展双语教学有一定困难。这就要求教师用最简单的英语，丰富的表情和肢体语言让学生明白。在教学英语上最好能与英语教师同步，一定要把握好英语与汉语的平衡，平衡并没有一个衡量的标准，简而言之就是“敌强我若，敌若我强”，这里的敌指的是学科知识的难度，如果学科知识难，就可以用汉语讲，尽量让学生听明白，如果所讲授内容并非课堂的重难点，即使学生没有听懂也没关系，这时就可以尽量用英语讲解。第三是教材问题。目前有三个解决方案，第一是引用国外教材，因为很多这类的优秀教材站在学科前沿，内容丰富，讲述透彻，知识覆盖面广泛，语言生动、地道，但这些教材并不适用于中国的教育。第二是使用现有的中文教材，这样能贴合中国的教育体制，但中文教材不利于为学生创设英语语言环境，其内容不一定适合双语教学。第三是根据已有的双语教材和中文教材编制校本教材，这是最好的解决方案，但编制双语教材对教师团队的能力要求很高，既要有丰富的双语教学经验，学科知识水平，还要有很高的英语能力。综合以上三点，可以先使用中文教材，在使用的过程中要多参照国外双语教材，用好网络资源，条件成熟后再考虑编写校本教材。

四、如何开展信息技术双语教学

1.少讲多练。信息技术课是一门重在操作的课程，导入和新授的时间压缩在15分钟左右，余下25分钟时间让学生充分上机练习。达到巩固，熟练和提高的目的。还有2分钟的时间，保存做完的练习。

2.分段教学。如果一堂课的内容不能一次性的讲完，在教学中要采取分段授课的形式，分段练习的方法，先讲授一段知识，然后让学生练习，完成后再讲授下一段知识，再让学生练习。通过这种方法，能让学生及时吸收教学内容，及时消化。能在第一时间掌握双语班学生的学习动态，更好地实施教学任务。

3.将机房操作系统和部分常用软件换成英文版。许多学生英语水平很低，却能顺利操作英文版的游戏，这就是环境的力量。为学生尽量创设一个英文的学习环境，是开展双语教学的基础。由于学生已经非常熟悉windows操作系统，将其换成英文版，他们也能通过经验或者图标提示来猜测中文含义，所以不会妨碍学生操作。

4.教师整理重点计算机词汇，印发给学生。尽管我们尽可能地在双语教学中使用简单用语，但有时还是会用到一些比较生僻的英文单词，所以，在课前，应同时准备好学科目标和语言目标，把将用到的较难但又较关键的生词提供给学生。

5.建立激励机制，鼓励学生在课堂上多用英语，多操作。信息技术是一门操作性很强的学科，因此不能单纯的用试卷来考核学生，而信息技术双语课又为教学新增了一个目标，那就是提高学生运用英语的能力，因此可以将学生的考核划分为两个部分，一是课堂表现，而是作品完成情况。

6.教师必须在英语水平和专业能力上不断提升自己。双语教学课程教师的备课、组织教学工作量常常大于母语教学的教师，需要付出更多的心血和精力。此项工作对教师的职业道德和业务素质都提出了更高的要求。

第三篇：双语教案

米夏乡中心小学

教学设计

第十课 动手做做看（课文一）

[教材分析] 《动手做做看》是一篇很有趣的课文，通过小朋友伊琳娜在科学家朗志万的引导启发下动手做做看捂出了《科学家讲的不一定都是对的》听什么样的话首先动脑筋想，动手做做看，通过朗志万和妈妈的话伊琳娜懂得了动手做做看是正确的。因此，通过这篇课文让学生学会动手与动脑。无论学习和生活都离不开动手和动脑。让我们都来做个有心人用自己的劳动智慧去发现和创造吧！

这篇课文安排三课时，第一课时讲解词语学习部分，第二课时掌握重点词语和句子学习，第三课时是精讲课文渗透课文内容。这节课我们要讲第三课时。

[课时目标] 知识与技能：

1、了解课文主要内容，联系生活实际说说对《不能光想，你动手做做看》的体会。

2、能正确，流利，有感情地读课文，知道《科学家的话，也不一定都是对的》的含义。米夏乡中心小学

教学设计

3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。

[过程与方法] 通过这篇课文让学生学会动脑筋，动手。

[情感态度与价值观] 通过伊琳娜的故事唤起学生不迷信权威，不轻信盲从，培养学生动手与动脑的好习惯，无论学习和生活都离不开动手和动脑。让我们都来做个有心人用自己的劳动智慧去发现和创造奇迹。

[教学重点] 理解课文，正确流利有感情的朗读课文。感受故事的趣味并从故事中受到启发。

突破方法：听，读与评，力争读出个性，读出风格，听，读和评价能力。

[教学难点] 通过理解伊琳娜的故事，培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。

突破方法：伊琳娜的亲手做的实验并实际实验来突破难点。

[教具]

多媒体课件，鱼缸，金鱼 米夏乡中心小学

教学设计

[教学方法] 教法：创设情景法，合作探究法。

学法：教学过程设计学生勤于思考，大胆质疑，乐于实践。

[教学过程设计]

一、导入新课：

以探究的方法引入新课。

1．对别人提出的问题你要怎么回答？想动脑筋吗？ 2．在生活中遇到的问题你是怎么解决的？ 3．你们看这是什么？（出示金鱼）

4．（出示）一个杯子装满了水放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，水会漫出来吗？（学生自由回答）根据答案引入这节课。（板书课题）：

71页

第十课 动手做做看

课文一

二、精讲课文内容： 1，深读设疑，激发兴趣。

独立阅读，读通课文。（读的时候带着以下的问题去阅读）1）这篇课文分几个自然段？有几个人物？ 2）法国科学家朗志万提了什么问题？ 3）伊琳娜想出道理了吗？ 米夏乡中心小学

教学设计

2．读书是学生个体行为放手让学生自由的读课文。课文要读正确，有感情，读通顺，特别是富有童趣的特点来进行听读和评价活动。

三．质疑过渡深化认识。1．动手实验，解决疑问。

2．尊重学生的心理需求，把学习的权利交给学生，让学生自主选择学习形式，给了学生自主学习的空间。让学生自己在动手实验，观察中得出结论。四．回归课文，渗透课文内容。根据课文内容回答问题：

1）朗志万提的问题很奇怪？前面两个小朋友为什么没有回答吗？

2）妈妈向伊琳娜提出了什么建议？伊琳娜做的结果如何？

3）伊琳娜为什么敢提问？朗志万是怎么回答她的？ 4）最后，伊琳娜为什么高兴的笑了？

现在你们赞同《科学家的话，也不一定都是对的。》这句话吗？（师板书）学生通过自主合作，从读书，质疑，实验探究的语文实践活动中得出正确的认识。五．进行情感教育

通过伊琳娜的故事唤起学生不迷信权威，不轻信盲从，培养学生动手与动脑的好习惯，无论学习和生活都离不开动手和 米夏乡中心小学

教学设计

动脑。让我们都来做个有心人用自己的劳动智慧去发现和创造奇迹。

如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？（让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步做准备。六．形成性测验: 根据课文内容完成下面的句子。

1．如果—————————，水就会漫出来。

2．伊琳娜觉得他们都没说对，——————————。3．我们不能光说不做，————————————。他————————————，就去问他。七．总结

通过这节课你们懂得了什么？

无论学习和生活都离不开动手和动脑。让我们都来做个有心人用自己的劳动智慧去发现和创造奇迹。八．布置作业：

自己动手给妈妈做一件礼物，然后把过程给大家讲一讲。

[板书设置]

71页 第十课 动手做做看

课文一

朗志万：放金鱼→不漫水？

伊琳娜：生气 → 哄骗 → 动手做做看 → 笑了→不是哄骗 → 明白了一个道理。米夏乡中心小学

教学设计

[课后反思] 米夏乡中心小学

教学设计

义务教育课程标准实验教科书

双语教材（3年级上册）

米夏乡中心小学 阿迪拉。库尔班 2013年9月18日

第四篇：双语教案

高二数学一节课教学教案

莫合塔尔.麦麦提

温宿县第一中学

2010年3月18日 教学题目： 1.1关于变化率的问题

教学目标：

1.知识与技能：有球体的膨胀和从高台跳水问题掌握函数的平均变化率，初步掌握导数概念。

2.过程与方法：首先提出球体的膨胀问题，让学生们讨论球体的体积和半径有什么关系，然后有这个讨论导入新课，讲授新课做例题，练习。

3.情感价值态度感：由数学感理解实际问题，利用数学知识和思维解决现实生活中的问题。

教学重点：平均变化率的定义。

教学难点：由有球体的膨胀和从高台跳水问题导入函数的变化率。

课型，课时：新课，第一课时。

教学手段：教科书，教案，尺子，黑板，粉笔。教学方法：启发法，引导法，练习法，问答法。教学过程：

导入新课

教师活动：通过提出下列问题导入新课

气球的半径增加与气球体积增加得快慢程度有什么关系？（利用球体的体积公式回答）

34学生回答：因为球体的体积公式是：V(r)=r有公式可以看出，如果球体的半径增大，就球体的体积也增大。

。

教师总结：同学们说的也对，但这不能表示球体体积增加的 快慢。我们把公式可以改写为r(v)= 334

当空气容量V从0增加到1L 时，气球半径增加了 r（1）-r（0）≈0.62(dm)气球的平均膨胀率为100.62（dm/l）

10类似的,V 从1L到2L时,r(2)-r(1)≈0.16(dm)210.16（dm/l）

21从此可以看出,随着气球体积逐渐变大，它的膨胀率逐渐变小了。

从高台跳水

人们发现，从高台跳水的过程中跳水运动员与水面的高度h与时间t的函数关系是：

h(t)=4.5t26.5t10,用v表示运动员的平均速度，那么在时间段0t0.5

内，v=h0.5h04.05m/s

0.50在1t2内h2h18.2m/s

21探讨：计算0t65内的平均速度；

49老师活动：若把上述两个问题中的函数关系，用y=f(x)来表示，那么问题中的变化率为

fx2fx1求函数的平均变化率的步骤：

x2x1（1）求函数的增量yfx0xfx0

3（2）求平均变化率yxfx0xfx0

x学生活动例：一个做直线运动的物体，其位移S与时间t 的关系是S=3t-t2

(1)求此物体的初速度？(2)求t=0到t=2时的平均速度.解：t=0时

s3tt2tt3t=3 03

（2）S3×22202S2t21 学生活动：练习：已知函数yx32当板书设计：课题3-1-1

问题一：

问题二：

作业：复习好所上的课

课后反思：

x2时

yx？例一： 练习

第五篇：双语教案

来自九年义务教育初中化学教科书

Properties of Carbon Dioxide

Outline: 1.physical properties of carbon dioxide 2.chemical properties of carbon dioxide 3.Uses of carbon dioxide

15化学1班

谭雪锋 2015364138 2017/4/21Good morning, everyone.Welcome to my classroom.Let’susknow an important gas.Every day we need to breath, what is gas of breath outside? Can you guess it, my dear student?

Yes, it is carbon dioxide.Carbon Dioxide is important for living things, so what important properties does it have? Who can tell me its physical properties?(As some students said, it is…colourless)First,Look at the picture.When carbon dioxide is poured into a paper bag.Watch if the two paper bags still balance.Why?From the experiment we know that carbon dioxide is a colorless gas and the bag fill with carbon dioxide is tilted, which shows carbon dioxide has a higher density than air.That is reason why… Besides,Usually,about 1 volume of carbon dioxide dissolve in 1 volume of water.My dear, look at the experiment.Place two burning candles on each of a 2-step holder made of a galvanized iron sheet.Put the holder inside a beaker(as shown in picture)and pour carbon dioxide along the beaker’s wall.Pay attention to what happens to the burning candles when the carbon dioxide is poured.What does the experiment show? Who can tell me? In the experiment, the candle flame go out.And the candle on the lower step goes out first.The experiment show two things:first, carbon dioxide does not burn, nor help burning;second, carbon dioxide has a bigger density than air.After learn many properties of carbon dioxide,you may be a little tired.Now,let’s enjoy the interesting experiment.Bubble carbon dioxide into a test tube filled with a solution of purple litmus.Watch how litmus solution changes color.After that, heated it and watch again the litmus changes color.After watch the video, we can easily know the color changed red.Why it can change red? Who knows?(that is because carbon dioxide dissolves in water to form carbonic acid(H2CO3)).Good jod!

Ok, let’s continue to watch.When carbon dioxide is blown into a clear limewater, what does it will be? Who can tell me why?(clear limewater become cloudy, because white precipitates of calcium carbonate are made)Yes,you are right.After know about physical and chemical properties of carbon dioxide, we need to know about its uses.As we know, carbon dioxide is used for put out fires.it is also used in industry for manufacture.and gas fertilizer.Moreover, dry ice can be used to preserve food or artificial rainfall.Last but not important, plants need carbon dioxide during photosynthesis.Finally, let’s us do a summary.At this calss, we know about carbon dioxide’s physical properties and chemical properties.Besides, we also know the uses of carbon dioxide.and many interesting experiments.Class is over, thank you!