第一篇：双语教案
音乐双语课教案《我有一只小羊羔》
一、组织教学
1.问好:T:Good morning boys and girls?（教师:早上好孩子们!）S:Good morning teacher!（学生:老师早上好!）
T:Do you like music lesson?（教师:你们喜欢音乐课吗?）S:Yes,I like it very much!（学生:是的，我非常喜欢。）
T:I’m so glad to hear that ,so first let’s have a dance with the music ok?（教师:我很高兴听大家这样说，那么首先，我们跳段舞好吗?）S:OK!（学生:好的!）
T:So,come here to the front And stand in three rows.（教师:同学们站成三排。）T:Ok,are you ready?（教师:大家准备好了吗?）S:Yes, I’m ready!
（学生:是的，我们准备好了!）T:Ok, let’s begin!
（教师:那我们开始吧!）
[播放《兔子舞》，学生跟老师模仿跑、跳等动作，活跃气氛。]
二、新授课
1.节奏游戏:T:Look at here,(出示课件)this is a farm, it’s old Macdonald’s.There are Many many animals on his farm,But one day, he lost four animals,a cat,a duck,a cow and a hen.So he is very sad.Can you help him to find them?（教师:看这儿，这是老麦克唐纳德的农场，这里有好多好多的小动物。但是有一天老麦克唐纳德丢了四个小动物:一只猫，一只鸭，一头牛和一只鸡。你能帮他找到吗?）S:Yes!（学生:能!）
[展示四组节奏，代表四个小动物的家。学生听完后给出答案，给小动物找自己的家。将这四个节奏连在一起就是整首歌曲的节奏，学生既掌握了节奏也掌握了歌曲。学生分为四组戴上四个动物的头饰根据教师指挥打出节拍，既培养了乐感，又熟悉了歌曲。] 2.歌曲表演:T:Now, the old Macdonald must be very happy.Because he had found his lost animals.And doYou remember the song old Macdonald had a farm?（教师:现在，老麦克唐纳德一定很高兴，因为他找到了丢失的动物。那么，你们还记得那首《老麦克唐纳德有个农场》的歌吗?）
S:Yes!（学生:记得。）
T:let’s sing this song and Give us best regards to him, Ok?（教师:我们演唱并给老麦克唐纳德的农场以最好的祝愿好吗?）S:Ok!（学生:好的。）T:So,are you ready?（教师:你们准备好了吗？）S:yes ,I’m ready!（学生:是的。）T:Let’s begin!
（教师:那我们开始吧。）
[学生分饰四种小动物，教师为农场主。表演《老麦当德的农场》，将教学融入故事情节，并复习了学过的英文歌曲。] 3.新歌学习: T:now ,I’ll tell you a story.(出示歌篇，边讲边往歌篇上贴歌词)，this is old Macdonald’s daughter,Her name is Mary.Mary had a little lamb.Its fleece is as white as snow.Every where that Mary went , the lamb was sure to go!But, now, her lamb was lost, could you help Mary to find out her little lamb?(出示课件)（教师:现在，我来给你讲个故事:这位是老麦克唐纳德的女儿，她叫玛丽。她有一只小羊羔，它的绒毛像雪一样白。不论玛丽走到哪里，小羊总和她在一起。但是她的小羊羔不见了，你能帮她找到吗?）S: Yes!It’s behind the tree!（学生:能，它在大树的后面。）T: OK!very good![点击树后的小羊，小羊跑出来与玛莉高兴地跳舞，以表示回答正确。]（教师:很棒，表现不错。）
T:We can see Mary is very Happy.They are happy dancing and singing with Each other.But,What are they singsing ? Let’s listen Carefully what are they singsing.[点击并播放小羊羔中文歌曲，学生拍手听。]（教师:我们看到玛丽现在多高兴呀，她和小羊一起愉快的唱歌、跳舞。但是，你知道他们在唱什么吗?让我们来认真听一听。）[播放歌曲，学生聆听。] 教师:这首歌我们是不是以前学习过呀? 学生:是的!
教师:它是哪个国家的呢? 学生:是美国的。
教师:在美国西部有大片大片绿色的牧场。那有许多牧羊人，他们以放牧为生。玛丽就是一个小牧童。她有一只和她朝夕相处的小羊。玛丽非常喜欢小羊，小羊也非常爱玛丽。可以说，玛丽已经不把小羊当成是小动物了，而是一个难以割舍的好伙伴了。可见玛丽和小羊之间的感情是非常深厚的。那我们来一起演唱这首歌好吗? 学生:好的!T:Ok,very good.But in this class I’m not only want to teach you the Chinese word of this song, but also want to teach you the English
song of the same name Mary had a little lamb.Do you want to learn the new song with me?（教师:很好，但是在本堂课中，老师并不仅仅想教给大家汉语歌，老师还想教给大家它的同名英文歌曲Mary had a little lamb大家想学这首新歌吗?）S:Yes!（学生:想!）
T:OK,please do it follow me.（教师:好，请你跟我这样做。）
S:Please do it follow you!（学生:我就跟你这样做。）T:OK,please do it follow me.（教师:好，现在，请你跟我这样做。）S:Please do it follow you!（学生:我就跟你这样做。）
[教师根据电子琴的节奏为歌词编排动作。学生跟老师边学动作边说歌词，从而将枯燥的歌词学习融入生动的动作之中，有利于学生记忆。最后跟随伴奏说一次，达到了将歌词顺利填入歌曲旋律中去的目的。] T:I’m so surprised.You have down very well.This time everyone find a friend.One to be the lamb and one to be Mary.Let’s sing and dance with the music ok?（教师:同学们真是太让我感到惊讶了。你们做得真棒。这次，每人找一个伙伴，一个人扮演小羊，一个人扮演玛丽，我们跟着音乐一起表演好吗?）S:ok!（学生:好的。）
T:Who want to be the lamb? you can come here and change your mask.I’ll give you a new mask of little Lamb![学生戴头饰。]（教师:谁想扮演小羊，可以到老师这里来领一个小羊羔的头饰。）T:Are you ready?（教师:你们准备好了吗?）S:Yes,I’m ready!
（学生:是的，我们都已经准备好了。）
[学生二人一组分饰玛丽和小羊表演唱歌曲。可选择教室的任何地方表演。给学生更大的想象与创造空间，比较谁表演得更富有情趣。] T:I have a question to ask.Mary had a little lamb,soMary loves her little lamb best.What animal do you have?or what animal do you like best?(教师:老师现在有个问题，玛丽最喜欢她的小羊羔，你有什么小动物呢?你最喜欢什么小动物呢?)T:Now in my hand there are four pieces of paper.and on each paper there are some blanks.I’ll give you each group a piece of paper and only One minute to think and discuss about the blanks on it.Then you can use your color pens to fill the blanks with what you think,ok? After you finish the blank, each group will show us a program about your answer.Are you clear?
（教师:现在，我的手中有四张卡片，在每张卡片上都有许多的空格。我将给每一组发一张纸板，并仅给你们一分钟的时间去考虑应该填什么。然后你可以用彩色笔填好空格，最后将你们填的内容表演给大家看，你们清楚了吗?）S:Yes.（学生:清楚了。）
T:Ok!Now,you may start!（教师:现在可以开始了。）[表格如下所示:（）had a little（）,Its fleece is as()as().学生分四组集体填写表格并分配表演的角色。要求把玛丽换成别的同学的名字，把小羊羔改成其他的小动物，绒毛的颜色由自己选择。
如:（kate）had a little(dog), Its fleece is as(yellow)as(pear).填完以后，四组同学分别到讲台前进行现场表演。首先，由一名学生用英文介绍各个角色（一人演唱、两人表演），然后由教师伴奏，学生开始表演。这样做大大锻炼了学生的英文书写能力，也培养了学生动脑思考和即兴创作的积极性。]
三、下课
T:Now,this time, I’m so sorry to say class is over.But,I have a question to ask everybody:“Do you enjoy this music lesson ?”
（教师:现在，老师很不情愿地说下课的时间到了。但老师有个问题问问大家，你们喜欢这堂音乐课吗?）S:Yes,I like it very much!（学生:我们非常喜欢!）
T:Ok.I’m so glad to hear that.So, at the end of this lesson let’s sing this song together ok?（教师:我真高兴听大家这么说。那么，在最后，我们再一起来唱这首歌好吗?）S:OK!（学生:好的!）
T:OK!Stand in a row, sing this song together, clap your hands and go out to the playground!are you ready?（教师:好，大家站成一排，边唱歌、边拍手走出教室。你们准备好了吗?）S:Yes!I’m ready!
（学生:我们准备好了!）
T:Let’s begin!Good bye my dear children!（教师:让我们开始吧，亲爱的孩子们）S:Good bye teacher!（学生:老师再见！）
[学生一边高声演唱Mary had a little lamb，一边高兴地与教师击掌道别。整堂双语音乐课结束在学生们欢快的歌声当中。我们不难看出，教师和学生都经历了一堂充满快乐和美感的音乐课。]
音乐双语课教案《我有一只小羊羔》
平山区群力小学
张
铭
2010.10
第二篇：双语教案
来自九年义务教育初中化学教科书
Properties of Carbon Dioxide
Outline: 1.physical properties of carbon dioxide 2.chemical properties of carbon dioxide 3.Uses of carbon dioxide
15化学1班
谭雪锋 2015364138 2017/4/21Good morning, everyone.Welcome to my classroom.Let’susknow an important gas.Every day we need to breath, what is gas of breath outside? Can you guess it, my dear student?
Yes, it is carbon dioxide.Carbon Dioxide is important for living things, so what important properties does it have? Who can tell me its physical properties?(As some students said, it is…colourless)First,Look at the picture.When carbon dioxide is poured into a paper bag.Watch if the two paper bags still balance.Why?From the experiment we know that carbon dioxide is a colorless gas and the bag fill with carbon dioxide is tilted, which shows carbon dioxide has a higher density than air.That is reason why… Besides,Usually,about 1 volume of carbon dioxide dissolve in 1 volume of water.My dear, look at the experiment.Place two burning candles on each of a 2-step holder made of a galvanized iron sheet.Put the holder inside a beaker(as shown in picture)and pour carbon dioxide along the beaker’s wall.Pay attention to what happens to the burning candles when the carbon dioxide is poured.What does the experiment show? Who can tell me? In the experiment, the candle flame go out.And the candle on the lower step goes out first.The experiment show two things:first, carbon dioxide does not burn, nor help burning;second, carbon dioxide has a bigger density than air.After learn many properties of carbon dioxide,you may be a little tired.Now,let’s enjoy the interesting experiment.Bubble carbon dioxide into a test tube filled with a solution of purple litmus.Watch how litmus solution changes color.After that, heated it and watch again the litmus changes color.After watch the video, we can easily know the color changed red.Why it can change red? Who knows?(that is because carbon dioxide dissolves in water to form carbonic acid(H2CO3)).Good jod!
Ok, let’s continue to watch.When carbon dioxide is blown into a clear limewater, what does it will be? Who can tell me why?(clear limewater become cloudy, because white precipitates of calcium carbonate are made)Yes,you are right.After know about physical and chemical properties of carbon dioxide, we need to know about its uses.As we know, carbon dioxide is used for put out fires.it is also used in industry for manufacture.and gas fertilizer.Moreover, dry ice can be used to preserve food or artificial rainfall.Last but not important, plants need carbon dioxide during photosynthesis.Finally, let’s us do a summary.At this calss, we know about carbon dioxide’s physical properties and chemical properties.Besides, we also know the uses of carbon dioxide.and many interesting experiments.Class is over, thank you!
第三篇：第三周双语教案
第三部分
第一课时
教学目标：
1、学会认读句子“你知道青乡政府怎么走吗？知道（或不知道）”。
2、学会正确书写生字：“知、道、走”。
3、在实际生活中正确使用句子。教学过程：
一、导入
1、请学员表演一下上节课的对话。
2、听写学过的生字。
二、探索新知
1、学习对话：
A：你知道青乡政府怎么走吗？
B：知道（或不知道）。老师板书对话并范读：（1）领读。（2）指名读。（3）分组读。
2、学习生字：知、道、走 老师板书生字并范读：（1）领读。（2）齐读。（3）分组读。
3、老师板书生字：知、道、走（1）师示范写生字并教写
（2）师先示范按笔画分写生字，让学员边说边写在本子上。
（3）学员在作业本上练习写生字，师巡视。
三、活学活用（巩固练习）
1、师生表演对话
2、同桌表演对话
四、布置作业：每个生字抄写三行。
第二课时
教学目标：
1、学会认读句子“你做什么工作？我是农民。”。
2、学会正确书写生字：“做、农、民”。
3、在实际生活中正确使用句子。教学过程：
一、导入
1、请学员表演一下上节课的对话。
2、听写学过的生字。
三、探索新知
1、学习对话：
A：你做什么工作？
B：我是农民。老师板书对话并范读：（1）领读。（2）指名读。（3）分组读。
2、学习生字：做、农、民 老师板书生字并范读：（1）领读。（2）齐读。（3）分组读。
3、老师板书生字：做、农、民（1）师示范写生字并教写
（2）师先示范按笔画分写生字，让学员边说边写在本子上。
（3）学员在作业本上练习写生字，师巡视。
三、活学活用（巩固练习）
1、师生表演对话
2、同桌表演对话
四、布置作业：每个生字抄写三行。
第三课时
教学目标：
1、学会认读句子“你在干什么？我在看电视。”。
2、学会正确书写生字：“干、电、视”。
3、在实际生活中正确使用句子。教学过程：
一、导入
1、请学员表演一下上节课的对话。
2、听写学过的生字。
四、探索新知
1、学习对话：
A：你在干什么？
B：我在看电视。老师板书对话并范读：（1）领读。（2）指名读。（3）分组读。
2、学习生字：干、电、视 老师板书生字并范读：（1）领读。（2）齐读。（3）分组读。
3、老师板书生字：干、电、视（1）师示范写生字并教写
（2）师先示范按笔画分写生字，让学员边说边写在本子上。
（3）学员在作业本上练习写生字，师巡视。
三、活学活用（巩固练习）
1、师生表演对话
2、同桌表演对话
四、布置作业：每个生字抄写三行。
第四课时
教学目标：
1、学会认读句子“你认识他吗？我认识（或不认识）。”
2、学会正确书写生字：“认、识、他”。
3、在实际生活中正确使用句子。教学过程：
一、导入
1、请学员表演一下上节课的对话。
2、听写学过的生字。
五、探索新知
1、学习对话：
A：你认识他吗？
B：我认识（或不认识）。老师板书对话并范读：（1）领读。（2）指名读。（3）分组读。
2、学习生字：认、识、他 老师板书生字并范读：（1）领读。（2）齐读。（3）分组读。
3、老师板书生字：认、识、他（1）师示范写生字并教写
（2）师先示范按笔画分写生字，让学员边说边写在本子上。
（3）学员在作业本上练习写生字，师巡视。
三、活学活用（巩固练习）
1、师生表演对话
2、同桌表演对话
四、布置作业：每个生字抄写三行。
第五课时
教学目标：
1、学会认读句子“你最喜欢什么颜色？我喜欢蓝色。”
2、学会正确书写生字：“喜、欢、色”。
3、在实际生活中正确使用句子。教学过程：
一、导入
1、请学员表演一下上节课的对话。
2、听写学过的生字。
六、探索新知
1、学习对话：
A：你最喜欢什么颜色？
B：我喜欢蓝色。老师板书对话并范读：（1）领读。（2）指名读。（3）分组读。
2、学习生字：喜、欢、色 老师板书生字并范读：（1）领读。（2）齐读。（3）分组读。
3、老师板书生字：喜、欢、色（1）师示范写生字并教写
（2）师先示范按笔画分写生字，让学员边说边写在本子上。
（3）学员在作业本上练习写生字，师巡视。
三、活学活用（巩固练习）
1、师生表演对话
2、同桌表演对话
四、布置作业：每个生字抄写三行。
第六课时
教学目标：
1、学会认读句子“这是你的东西吗？是的（或不是的）。”
2、学会正确书写生字：“这、是、东”。
3、在实际生活中正确使用句子。教学过程：
一、导入
1、请学员表演一下上节课的对话。
2、听写学过的生字。
七、探索新知
1、学习对话：
A：这是你的东西吗？
B：是的（或不是的）。老师板书对话并范读：（1）领读。（2）指名读。（3）分组读。
2、学习生字：这、是、东 老师板书生字并范读：（1）领读。（2）齐读。（3）分组读。
3、老师板书生字：这、是、东（1）师示范写生字并教写
（2）师先示范按笔画分写生字，让学员边说边写在本子上。
（3）学员在作业本上练习写生字，师巡视。
三、活学活用（巩固练习）
1、师生表演对话
2、同桌表演对话
四、布置作业：每个生字抄写三行。
第四篇：幼儿双语教案红绿灯
活动内容：英语 活动名称：traffic lights
一、Purpose：
1、通过观察红、黄、绿标记理解Red、yellow、green的含义。
2、懂得遵守交通规则，并学习歌曲：“Traffic lights”
Red light，stop，stop，stop.Yellow light，wait，wait，wait.Green light，go，go，go.3、(乐意参与英语活动)培养幼儿对英语的兴趣。
二、Preparation：
1、红、绿、黄灯牌各式各1个。红、黄、绿旗各式各1面。(将幼儿分为
红、黄三组)
2、红、黄、绿三色水果玩具、布袋1个。
3、布娃娃1个(着装：红裤子、黄上衣、戴绿帽)。
4、录音机(带)。
三、Process：(一)Warm-Up：
1、(播放录音)Let‘s chant．幼儿随音乐节奏边做边念：“Clap, clap your hands。
幼儿随音乐节奏边做边念：“Clap, clap your hands
Snap, snap your fingers.Wave, wave your arms.Cross，cross your legs.stamp，stamp your feet。”
2、情景表演、认识、理解三原色。T：Good morning，boys and girls． C：Good morning，teacher．
T：Today，my friend—a beautiful girl come here． T：Oh，you are very beautiful!What color is it?(教师分别指出三种不同颜色的服饰)G：
Red(Yellow green)
3、水果玩具，巩固认识red、yellow、green。
T：
Guess，what color is it?(从布袋中取出)C：
Red(Yellow Green)。
4、Let’s do it together． Red Red，stand Up。Yellow，Yellow，Sit down。Green，Green，turn around。(二)Study；“traffic lights” T：
1、Look!(出示红灯，并播放喇叭声，引起幼儿注意)red light.When the red is On，We must stop，stop，stop。(幼儿和教师做“停”的动作)。
2、出示绿灯：When the green 1ight is On，we can go,go,go.(幼儿和教师一起做“走”的动作)。
3、出示黄灯：But the yellow light is on, we must we must wait, wait, wait.(幼儿和教师做“等”的动作。)(三)Games：
1、教师扮演交警，幼儿扮演行人及drivers。教师分别出红、黄、绿“灯”牌，幼儿大声念歌曲并做相应动作。例：教师出示红灯，幼儿则边做动作边念：“Red light，stop，stop，stop”。
2、接力赛：分男孩、：女孩两组，当男孩出示红“灯”，女孩则说出：“Stop，绿灯时则说出“go，go，go”。交换角色进行游戏。
3、分组幼儿自订规则游戏。
第五篇：《天鹅》双语教案(中文版)
《天鹅》双语音乐教案（中文版）
——沙湾路小学 董晴晴 教学目标：
1、通过欣赏大提琴独奏曲——《天鹅》，展开丰富的想象，感受幽静、优美的意境。
2、熟悉歌曲主弦律，能结合音乐用肢体语言表现《天鹅》，了解乐曲的曲式结构。
教学重难点：
创造形体语言去表现对音乐的感受，表现音乐的意境。教学内容：
聆听、感受并表现《天鹅》 教学过程：
一、律动入室
师：“同学们，一起跳起来吧！”
二、新课
1、导入：
师：“今天，老师将带你们去一个地方，请看……（幻灯片：森林）有一些朋友将要到来，让我们听听，谁来了？（分别播放《杜鹃圆舞曲》、《狮王进行曲》、《口哨与小狗》选段，学生根据音乐选择合适的动物形象）最后一位客人，老师要用琴声来邀请它，请听！（教师弹奏《天鹅》选段，学生想象音乐所对应的动物形象）
2、出示天鹅图片，认识“SWAN”单词
3、欣赏天鹅音画（幻灯片）
师：“你们见过天鹅吗？让我们一起来感受它们的美丽和神秘！”
4、介绍《天鹅》作品
师：“你们喜欢它们吗？法国作曲家圣-桑出于对天鹅的喜爱，于1886年创作了一首管弦乐曲，名为《天鹅》，让我们一起来聆听！”
5、初听乐曲《天鹅》
设问：“你有什么感受？（优美、宁静地）乐曲的速度是怎样的？（缓慢地）”
6、分段聆听 ⑴聆听第一乐段
师：“老师也非常喜欢它们，特别是它们飞翔的姿态！（出示天鹅飞翔的图形谱）你们能听懂它们的飞行路线吗？请用动作表现出来。（播放第一乐段音乐）在第一乐段中，天鹅飞行了几次呢？请再听音乐。（再次播放第一乐段音乐）这么美的音乐，让我们来唱一唱！（带领学生用lu音哼唱）表现天鹅飞翔的这一段可以用A表示（板书A）。” ⑵聆听第二乐段
师：“接下来的音乐有没有变化？（播放第二乐段音乐）你想象到它们在做什么？（天鹅在玩耍、游泳、喝水等等）你能用动作表现它们吗？（再次播放第二乐段音乐，学生创编肢体动作表演）表现天鹅嬉戏、游泳的这一乐段可以用B表示（板书B）。” ⑶聆听第三乐段
师：“你听到天鹅飞了没有？（播放第三乐段音乐）请再次聆听，天鹅飞了几次？乐曲的结束句有没有变化？（再次播放第三乐段音乐）（减弱、减慢）你能想象它们在做什么？请用动作表现出来！（随音乐创编动作表演）第一段A、第二段B，第三段呢？A还是B呢？（板书A+B+A’）这就是作品《天鹅》的曲式结构”
7、完整聆听
师：“让我们带着对作品的理解完整地来感受一次”（完整聆听作品）
三、创编及表演
师：“让我们来做个游戏，先站成一个大圈。每当听到《天鹅》的主题旋律时，就按照顺时针方向表演天鹅飞翔的情景，同时哼唱主题旋律；听到B段旋律时，对着圆心站立，模仿其中一位同学创编的肢体动作。（学生轮流当选创编者）结束句为个人自由创编的部分。（连续播放3-4遍音乐）”
四、小结
师：“今天，同学们聆听、感受了《天鹅》，知道了作品背景、曲式结构，并能创编优美的动作来表现音乐。现在，小天鹅们，请随着音乐飞出教室吧！（播放音乐）”
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