二年级思品《我们的大地妈妈》教学设计 21

第一篇：二年级思品《我们的大地妈妈》教学设计 21

二年级思品《我们的大地妈妈》教学设计

野鹤小学：杨琼

活动目标

情感、态度、价值观：热爱地球，关爱自然，感激大自然对人类的哺育。行为与习惯：了解目前我国的环境污染情况，知道污染的常见种类、来源及其危害，使学生懂得环保的重要意义，并能及时调整自己的行为，为环保做力所能及的事情。

知识与技能：了解自己生活的家园的环境状况及其变化。

过程与方法：尝试用观察、讨论等方法进行探究活动；体验提出问题、探索问题的过程。活动准备 学生准备：

课前查阅、收集有关森林砍伐、大气污染、水污染、垃圾污染的文字、图片资料。教师准备：

制作与教学内容相关的课件。教学设计

课件：打开，播放《我们的大地妈妈》课题（配乐）点击，音乐停止。

一、导入活动

1、说它象球不是球，肚子里面啥都有。人物、动物和植物，全都生活在里头。高山、森林处处见，江河、湖水向海流。天天围着太阳转，猜猜它是什么球。（打一物）

答案：地球。地球为我们提供了食物，衣物和水，让我们在大地上生活，给予我们所需要的一切，她就像我们的妈妈一样，让我们大声的喊一声：妈妈

2、大地妈妈漂亮吗？出示图片

3、我们看到了各种各样的生命，你知道吗？大地妈妈有三件宝贝，同桌说说，她有那三件宝贝？（交流）是啊，人类、动物和植物都是大地妈妈的孩子。正因为有了他们，大地妈妈才显得生机勃勃。那么，大地妈妈靠什么养育了这么多的孩子呢?她啊，可是有三件特殊的宝贝。我们一起来看看(课件：太阳宝贝)小朋友们，刚才是谁在向我们介绍她的作用呢?(太阳)你知道了太阳有什么作用吗?(1：温暖2：光明)想一想，除了我们还有谁也需要太阳?(1：植物，花

草 大树)在太阳的照射下，小花小草都怎么样了呢?(1：伸着懒腰，茁壮成长呢)是啊，植物都在阳光下茁壮成长呢。

同学们，你还知道太阳有什么作用吗?()在我们的生活中，你能感受到太阳给我们带来了什么?(生：能源)比如说?(太阳能)对了，太阳能给我们提供能量。(生：病人需要晒太阳)常晒太阳对身体健康很有好处。

我们想想，如果失去了太阳，我们的世界会变成什么样子啊?(一片漆黑)什么也看不见了，还有呢?没有了太阳，我们会感觉怎么样?(寒冷)对，很冷很冷。感受了太阳的作用，我们来看看还有谁会出现呢?(课件：空气宝贝)刚才，空气跟我们说了些什么啊?(各种生命都离不开它)到底是不是这样呢?我们一起做个小游戏来验证一下吧!请听好老师的口令，请大家屏住呼吸，闭上嘴巴，捏紧自己的鼻子，等老师喊到10，我们再重新呼吸，我们比一比谁坚持的更久。开始啦!1、2、3、„„

9、10。好了，同学们可以重新吸气了，看到很多同学都开始喘气了，你们为什么要喘气啊?(闷)我们能失去空气吗?(不能)小朋友，通过刚才的感受，你是不是对空气有了更深的理解呢?请你把自己的感想和你小组的同学说一说吧!(课件：我们的生活能缺少空气吗?说说你的感受)不但是我们人类和动物需要空气，植物也不例外，所以我们在课间休息的时候要注意不要玩这种危险的游戏。刚才我们了解了太阳和空气的作用，接下来我们再看看还有谁会出现?(课件：水滴宝贝)水是生命之源，你知道水有哪些作用吗?(课件：我知道水的用途有„„)假如三天没有水，我们的生活会是什么样的？你们现在知道大地妈妈有哪三件宝贝了吗?()对了，空气、水、太阳是大地妈妈的三件宝贝。大地妈妈是多么爱她的孩子们啊，你有什么话要对大地妈妈说吗?(课件：我想对大地妈妈说„„)(生„„)她听了会很感动的。

小结：大地妈妈给了她的孩子很多爱，在她的怀抱里我们呼吸着清新的空气，享受着温暖的阳光，还有小河、大海在自由的歌唱，动、植物也和我们人类做朋友，这一切都是大地妈妈带给我们的，我们都非常爱我们的大地妈妈，你们想用歌声来

你知道这三件宝贝对我们有什么影响吗？（学生回答：要是没有空气。。）假如三天没有水，我们的生活会是什么样的？

同学们注意了，太阳公公不见了，没有了阳光，我们的生活会怎样呢？

5、一切生命都离不开阳光、空气和水，地球上正是拥有了阳光、空气和水，才养育了人类、动物和植物，是大地妈妈养育着我们，她就像——我们的妈妈。（板书：我们的大地妈妈）

让我们亲切地喊一喊:我们的大地妈妈。让我们再深情地喊一喊：我们的大地妈妈

大地妈妈听了你们亲切地呼喊,她会怎样呢？瞧，她笑了！（贴图）

（二）活动2：大地妈妈笑了

1、孩子们，大地妈妈笑得那么开心，你知道除了人类，大地妈妈还有哪些孩子吗？引导学生说出各种动植物的名称。

师：同学们，知道大地妈妈的孩子都有谁了吗？学生回答：树木、花草、河流、小鸟、鱼儿、风„„）

2、大地妈妈的孩子们相处得怎样呢？让我们一起走进她的怀抱去看一看吧。展示地球上的美丽景观的图片

3我们在大地妈妈的怀抱中，欣赏着沐浴着明媚的阳光，欣赏着清清的小河，蓝蓝的大海，我们在大地妈妈的环抱中茁壮成长。

让我们以赞美的语气喊一喊：我们的大地妈妈。让我们以感激的语气喊一喊：我们的大地妈妈。

师：同学们，能够生活在如此优美的环境中，你的心情是怎样的呢？如果大地妈妈看到大家能够这么开心、幸福地生活，她的心情又会是怎样的呢？

世界是美丽的，家园是美好的，可是大地妈妈什么都没有了，没有了小花，没有了动物，想像一下，我们的生活会是一个怎样的画面？悄悄的和你的同桌说说。(三）活动3：大地妈妈哭了

1、开心的日子就这样过了一年又一年，不知从什么时候起，大地妈妈的表情发生了变化。课件：点击，播放 《大地妈妈哭了》

她为什么会哭呢?来看录像，想一想，是什么让大地妈妈这么伤心?(课件：大地妈妈的眼泪)师：刚才我们看到了大地妈妈，她开心吗？快乐吗？为什么？（学生回答：大地妈妈不开心，因为森林被砍伐，建起了高楼大厦；大气被污染；水源被污染；人们在无节制地开采矿物„„）

师：是啊，一座座的高楼建起来，一片片的森林却倒下，浓浓的废气弥漫了大地妈妈的眼睛。我们的大地妈妈哭了，（张贴课题）这可是她第一次流泪呀！师：知道大地妈妈为什么哭吗？（学生回答，教师相机板书：森林砍伐、大气污染、水污染、垃圾污染„„）师：哦，这是大地妈妈流下的第一滴眼泪呀！第二滴、第三滴、第四滴„„师：看看这几滴泪水，你知道是谁的行为伤害了我们的大地妈妈吗？（学生回答。）师：是啊，正是人类一次次地将森林砍伐，一天又一天地制造着大气、水、垃圾等污染，才使得我们的大地妈妈伤痕累累，流下了哭泣的眼泪。

师：现在老师想请大家在小组内任意选取一种你们感兴趣的行为来进行讨论。注意，咱们今天主要就来交流你们在生活中的观察与发现，好吗？（学生在小组内任意选取主题进行讨论。）

三、展开活动

1引导学生讨论水体污染和来源，以及我们怎样做才能有效减轻水体污染。（课件显示水污染的图片）说到水污染，老师很想给大家讲一个故事，想听吗？（课件：点击，水污染动画。）从前，有一条小河，住着鲤鱼一家，他们在那里生活的很好，很幸福。

师：同学们，下面会发生什么事呢？（学生续编故事。）课件：点击，水污染动画继续。）

小河两边的工厂，日日夜夜地排出各种各样的污水。小河里的水变黑了，变臭了。小河里的居民们，不是翻着鱼肚死了，就是匆匆忙忙地逃走了。

大鲤鱼爸爸眼看大祸临头了，只能带着全家老小，伤心地离开了世世代代居住的故乡，去寻找它们的新居。可是，它们从这条小河游到那条小河，遇到的都是脏黑的河水，闻到的都是腐烂的臭味。就这样，它们只能到处流浪。

在散发着阵阵恶臭的浊浪下，饿了几天的小鲤鱼弟弟终于坚持不下去了。它瞪着惨白的眼珠，渐渐地翻转了身子，咽下了最后一口气„„）师：同学们，现在，你们最想对谁说点儿什么呀？（学生回答。）师：是啊，（课件：点击，水污染图片。）严重的水污染问题，不仅仅让鱼儿们四处流浪，甚至导致鱼儿的死去，同时它也给人们敲响了警钟。小河常青，江水奔腾，这应当是我们人类共同的心愿呀！、引导学生讨论空气污染和来源，及其我们怎样做才能有效减轻空气污染。课件：点击，空气污染图片。快看，这里的空气怎么了？ 生：空气被污染了。

师：这些污染，这些黑烟到底是从哪里来的呀？

师：大家想想看，空气中有这么多的烟尘和废气，大地妈妈能不难受吗？

3.引导学生讨论土地污染和来源，以及我们怎样做才能有效减轻土地污染。课件：点击，垃圾污染图片。

师：这些垃圾污染就来自于我们的日常生活，随处可见！

现在，我们一起来做这样一个计算：如果我们每人每天能少制造一片垃圾，一星期就能少制造多少片垃圾？是7片垃圾，如果一个月按30天计算的话，那这一个月就能够少制造多少片？是30片垃圾。一年又能减少多少片垃圾？是365片垃圾。我们全班总共35人，老师帮你们计算过，全班同学一年下来就能够少制造12775片垃圾。师：看到这样一个庞大的数字，有什么想说的吗？今后你会怎么做？

师：一个人的力量好像很微薄，但如果我们全班同学、全校同学，包括我们的邻居，甚至是全北京市的人民，都能够积聚起来，又会减少多少垃圾呢？老师希望你们能够以自己的力量来带动我们身边的每一个人，都能少制造一片垃圾，弯弯腰多捡拾一片垃圾。那我们的大地妈妈还会这么伤心吗？

4.引导学生讨论乱砍滥伐的危害，以及我们怎样做才能有效减轻这种危害，重建绿色家园。

课件：点击，乱砍滥伐污染图片。

师：人类的乱砍滥伐使植被和森林都遭到了破坏，动物没得吃了就会死亡，有的动物都没有家了，没有树档风沙，一些地方就变成了沙漠。没有了绿树和小草，没有了五颜六色的花儿，世界就不漂亮了，所以大地妈妈哭了。

师（补充并讲解）：有些人为了自己的利益乱砍滥伐，世界上大部分的原始森林已经消失了，森林每年以11个北京那么大的面积再消失。砍伐树木还让很多的动物失去家园，如果你是森林中的一只小动物，你现在最想对人们说些什么呀？

同学们，森林不仅是动物们的快乐家园，同时它也为我们净化着空气，涵养着水源。

（四）活动4：大地妈妈又笑了

1、大地妈妈天天掉眼泪，她的身体越来越虚弱，在她众多儿女中，有一个儿女最有能耐、最有智慧、最善于思考，你们知道是谁吗？（人类）我们有责任帮助我们的大地妈妈，我们可以怎么做，才能让大地妈妈重新露出笑脸呢？

小组讨论：我们能为大地妈妈做些什么？写一句话。师生交流共同对大地妈妈的帮助。

2、保护环境从我做起，作为小小宣传员，我们可以提醒身边的人们都来爱护环境。

3、一起唱环境保护歌 环保拍手歌：

你拍一，我拍一，地球妈妈穿花衣； 你拍二，我拍二，人和动物好伙伴； 你拍三，我拍三，爱国爱家爱自然； 你拍四，我拍四，节约水电和粮食； 你拍五，我拍五，爱护花草和树木； 你拍六，我拍六，美化环境种花树； 你拍七，我拍七，青山绿水要珍惜； 你拍八，我拍八，保护资源靠大家； 你拍九，我拍九，杜绝污染要持久；

你拍十，我拍十，争当绿色小卫士。

4、小组合作：为了保护环境，我们随手可以做哪些小事？（写有课前发下的彩纸上）教师过渡：大家的这些保护环境的行为真好！你们说没有了泪水的大地妈妈会是什么表情！

5.刚才听到你们说的，我觉得只要每个人规范自己的行为，能够伸出双手去保护地球，大地妈妈一定会健康起来。

3、小结：作为大地妈妈的儿女，我们一定要让她重新健康起来。让我们用实际行动去保护她，让我们的地球妈妈越来越美丽，越来越健康，让我们的大地妈妈永远露出欢乐的笑脸！

（教师小结：“同学们，只要我们能够人人从我做起，那么我相信世界的明天一定会更好！”

第二篇：我们的大地妈妈-教学设计

《我们的大地妈妈》教学设计

一、教学目标：

1、通过调查、分析了解自己生活的家园环境状况及其变化，并能初步了解破坏环境的危害。

2、培养学生能用多种办法搜集资料，并进行简单的整理和应用的初步能力。同时，使学生能够将自己的想法或活动成果进行表达，与他人交流、分享。

3、激发学生对自然的热爱，唤醒学生初步的环境保护意识，使之愿意以实际行动保护环境。

二、教学重点：

培养学生保护生态环境意识，激发学生热爱自然的情感。

三、教学难点：

了解地球环境日益遭到破坏，唤起学生的环保意识。

四、教学准备：

师生共同搜集人与大自然和谐共处的图片、音像、文字资料。

五、教学过程：

一、新课导入

同学们，我们每一个人在这个世界上都有一个最最可亲的人，这个人给了我们生命，这个人用自己的乳汁把我们养大。你们说说这个人是谁？

我们每个人除了自己这个生我们养我们的妈妈以外，还有一个共同的妈妈，它就是我们的大地妈妈。它是宇宙的奇迹，是生命的摇篮，是我们人类共同的家园。它就像我们的妈妈一样。今天就让我们来认识一下这个可亲的妈妈。

二、新课教学

活动一：美丽的大地妈妈

地球作为整个宇宙数以亿计的星球中，唯一一个有生命的星球

第三篇：《我们的大地妈妈》教学设计

《我们的大地妈妈》教学设计

【教学内容】

义务课程标准（人教版）小学《品德与生活》二年级第二单元第一课 【教材分析】

《我们的大地妈妈》一课是人教版《品德与生活》第二单元《让家园更美好》中的第一课。课文通过拟人的手法让学生感受到原本大地妈妈的健康和美丽,继而感知环境污染产生的可怕后果，体会到我们的家园环境恶劣，以致大地妈妈忍不住流下了伤心的眼泪。我们通过各种方式使大地妈妈重新又露出了笑脸，培养学生关心周围的环境做力所能及的事情。【教学目标 】

1、知识与技能

通过调查等活动，了解自己生活的环境状况及变化；了解我们周围的动植物以及与人类的关系。

2、过程与方法

形成初步的生态环境意识，能调整自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。

3、情感、态度、价值观。

认识到破坏环境的危害，形成初步的生态环境意识，做到保护环境。

4.知识与技能：了解认识太阳、空气、水的作用。理解人与自然环境的相互依存关系。了解自己生活的家园环境状况及其变化，并能初步了解破坏环境的危害。【教学重点与难点】

1．教学重点：让学生知道阳光、空气和水的作用，了解自己生活的家园的环境状况及其变化。

2．教学难点：了解美丽的地球环境日益遭到破坏，唤起学生的环保意识。【教学准备】

1．知识经验准备：通过课前调查，了解生活的家园环境状况及其变化。2．物质准备: 多媒体课件、地球板书贴图等。设计构想：

我们生活的环境面临着污染严重，资源日益贫乏的状况。对生活中破坏环境的现象，二年级学生已经有较明显的是非观，但在日常生活中却不能很好严格要求自己。本课通过拟人的手法让学生感受到环境污染产生的可怕结果，体会我们家园的环境日趋恶劣，资源日益贫乏。让学生在感受环境美的同时，认识到破坏环境的危害，形成初步的生态环境意识，对照调整自己的行为，为环保作力所能及的事。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、师：同学们，课前你们唱了《世上只有妈妈好》的歌曲。我们每个人都为什么这样爱自己的妈妈呢？

生：当然爱了，没有妈妈就没有我。„„

2、过渡。

师：妈妈生下我们并养育我们，所以每个人都爱自己的妈妈。除了我们自己的妈妈，我们还有一位共同的妈妈。板书：我们的大地妈妈 小黑板出示 师：我们亲切的呼喊--我们的大地妈妈

【设计意图：本环节,把大地喻作我们的妈妈，以爱妈妈的情感，诱发孩子们热爱大自然的情怀。】

二、调动学生已有认知，认识大地妈妈及她的孩子

1、播放课件,感知大地：通过课件感知大地妈妈的美丽

师：今天，老师给同学带来一段视屏，让我们走进大地妈妈的怀抱，去看看我们的大地妈妈的风采。教师播放地球上美丽景观的图片并配以音乐和解说词。

师：说说大地妈妈给了你什么印象？你们想对美丽的大地妈妈说些什么？ 生:美丽, 生：空气真清新。水多 天多 感谢大地妈妈给了我们这么美的环境„„

师：嗯，真不错！瞧把大地妈妈美的，笑得嘴都合不拢了。大地妈妈养育了许多孩子,你知道大地妈妈的孩子都有谁吗？

（学生回答：树木、花草、河流、小鸟、„„）

2、学生交流大地妈妈有那些孩子。通过课件认识大地妈妈的孩子们，感知孩子们的美与生机勃勃.课件：播放人与自然和谐相处的风景图片

师；这是大地妈妈哪个孩子?多么美!多么茂盛呀!.....板书 动物 植物 人类 师；人类、动物、植物，都是大地妈妈的孩子，正因为有了他们大地妈妈才显得生机勃勃。那么大地妈妈是靠什么把这么多的孩子养育的这么好呢？她呀，有三件特殊的宝贝，你知道是什么吗？请同学们打开书16页找找.板书（阳光、空气、水）

【设计意图：本环节,多媒体课件的播放，优美的音乐伴随着一组人与动物、植物和谐相处的画面呈现在大家眼前，这一切是多么美好呀！】

三、阳光、空气和水是生命存活的重要元素 激发学生爱大地妈妈

1、了解阳光,空气, 水的作用,交流阳光,空气, 水对人类的重要性。,并联系生活实际进行交流。假如没有他们我们会怎样? 师：假如地球上没有了阳光、空气和水，世界将会怎样？为什么？（学生讨论汇报。）2.小结大地妈妈的三件宝贝,师生共同交流对大地妈妈的爱。

3、师（小结并揭示课题）：生命的存活离不开阳光、空气和水，是大地为生命提供了阳光、空气、水，是大地养育着生命，养育着我们，所以我们称大地为──生（深情的呼喊）：我们的大地妈妈。

【设计意图：儿童品德的形成源于对生活的体验的认识和感悟。本环节通过多种形式让孩子们了解到太阳、空气和水是大地妈妈的三件宝贝，在感悟和体验中，了解大地妈妈为人类所做的贡献，激发孩子们热爱大地妈妈的感情。当学生了解到时大地妈妈无私地提供了我们生活离不开的阳光、空气和水，知之愈深，情之愈浓。献给大地妈妈的歌和深情地呼喊“我们的大地妈妈”，是孩子们对大地妈妈爱的真情表达。】

四、结合资料，了解地球的现状──遭到破坏 大地妈妈为什么哭了 1．出示大地妈妈流泪的图片，请学生说说，我们的大地妈妈怎么啦？

师：大地妈妈多么美丽呀！如果咱们能永远生活在她美好的怀抱里，那该多好哇！可是，大地妈妈也有伤心、哭泣的时候，这是为什么呢？

（课件出示哭泣的地球的脸。文字:大地妈妈哭了）

2.出示环境污染的图片，学生边看边思考：你知道大地妈妈为什么会流眼泪吗？（教师播放地球遭受破坏的图片，结合每幅图讲述着画面内容。）画面一：海水受到污染，鱼大量的死在海边，渔民再也无法出海打鱼。画面二：高耸的烟囱释放出大量的烟，使得空气受到污染，天不再蓝。画面三：白色垃圾堆积如山，环境受到破坏。

画面四：工厂排出的废水，流进了小河里，流进了田里，使得农民伯伯种不起庄稼。画面五：树木被砍伐，树木留下了伤心的眼泪。

师：看到这些画面，你们知道大地妈妈为什么会哭了吗？ 生：因为有许多人砍伐树木，破坏环境，所以大地妈妈会哭„„ 3.学生自主交流：大地妈妈为什么哭了，并结合你生活环境的问题谈一谈。

4.师（小结）：你们举的事例就发生在我们的生活中，这些行为使大地妈妈受到严重的伤害，她怎么能不哭泣呢？这些伤害大地妈妈的事是谁干的？

生（齐）：人类。师：是呀，有一些人他们伤害了我们的大地妈妈，可是，最终会伤害到谁呢？ 生（齐）：是我们。

师：人,动物,植物都是大地妈妈的孩子,我们应该怎样相处? 生：朋友 板书

师：同学们,我们应该对待动物、植物？ 生：保护植物,爱护动物.板书 保护 爱护

师：正因为有了动物，植物是人类的好朋友，有了他们的存在，我们的生活才丰富多彩！

五、联系学生实际，唤起学生的环保意识 指导行动——让大地妈妈露出“笑脸” 师：我们作为二年级的小朋友怎么做才能使大地妈妈不再哭了，重新露出笑脸呢？（课件出示:微笑的脸。）生：不乱扔垃圾„„

师：刚才听到你们说的，老师很高兴，很感动，相信只要每个人规范自己的行为，能够伸出双手去保护地球，大地妈妈一定会健康起来。让我们立刻行动起来！让我们的大地妈妈越来越美丽，越来越健康，让我们的大地妈妈永远露出欢乐的笑脸！

【设计意图：《品德与生活》倡导回归生活，实现课内外的联系，培养学生创新能力和实践能力。通过联系生活实际说说自己要怎么做？让孩子们在明理的基础上能够将课上学到的“理”引导来自己的日常行为。本环节让学生各抒己见，让更多人加入到保护大地妈妈的行列。当地球由哭脸变笑脸时，学生的心情由紧张转为轻松，并随之露出了笑脸。最后一次深情地呼喊，激发学生把对大地妈妈的爱进行升华。】

七、板书设计

我们的大地妈妈

第四篇：《我们的大地妈妈》教学设计

《我们的大地妈妈》教学设计

学情分析：

二年级孩子年纪小，生活经历比较少，又加之是农村的孩子，生态意识和环保意识淡薄。本课要求学生了解大地妈妈以往的美丽、和谐和已经受到的伤害，如：水污染、乱砍滥伐、工业污染、垃圾污染等对学生来说不容易，所有我尽量搜集更多、更典型的图片或视频让孩子们了解大地妈妈，目的是让二年级的学生多关心了解我们身边环境的问题，进一步引导他们怎样去维护生活环境的洁静。

教学目标：

1、通过观察、分析使学生了解我们生活的家园的环境状况及其变化。

2、激发学生热爱大自然的情感，形成初步的生态环境意识。

3、通过讨论、体验等方法进行探究活动能调整自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。教学重点、难点：

重点：学生初步感知阳光、空气和水与生命的关系。了解生活环境的状况及其变化，唤起学生的环保意识。

难点：通过讨论、体验等方法进行探究活动，能调整自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。教学准备：

水、音乐、视频等相关课件。教学过程：

第一课时

一、情景导入，走进大地妈妈

1、播放歌曲：《地球乡音》），2、谈谈你听到了些什么，教师相机引出课题并板书：4.我们的大地妈妈

二、欣赏图片，赞美大地妈妈

1、课件展示地球动态图，教师做简介。

2、将地球不断放大，把部分陆地呈现出来，告诉学生我们人类就生活在这大地上，你还知道大地上有些什么吗？学生列举，教师相机展示图片。

3、感受地球上人与动植物和谐相处的情景，引导学生初步了解阳光、空气、水与我们的生活的密切关系。

4、展示图片让学生感受大自然之美。

三、探究学习，见证我们生活中的地球妈妈

1、展示课件。（环境受到污染的相关图片）看了这些图片，你觉得大地妈妈还开心吗？

2、讨论：大地妈妈为什么哭了？

3、学生汇报。（教师相机展示图片并板书：水污染、大气污染、垃圾污染、砍伐森林、大肆采矿„„）

4、选取最贴近学生生活实际的“水污染”进行探究学习。

过渡：水，孕育了生命，创造了文明。然而，人类在追求美好生活的同时，却毫无顾忌的将大量的工业、农业和生活产生的污水、废弃物排入水中，致使水体遭到严重污染，鱼虾死亡、人类的健康受到严重的威胁。

（1）教师用三种水做实验，说明被污染的水不能饮用。（2）课件展示，水体被污染的动画。

（3）严重的水污染导致了鱼虾大量死亡，同时也给人们敲响了警钟。小河常清。江水碧蓝，这是我们人类共同的心愿啊，我们如何来保护我们的水资源？

（4）学生回答，教师相机板书：（5）出示爱水小妙招：

四、小结。

大地妈妈哭泣，不单单是水体受到严重污染，还有大气污染、垃圾污染、砍伐森林、大肆采矿„„

五、实践作业

在能确保安全的情况下利用课余时间了解你身边的水受到哪些污染，这些污染都来自哪里?并谈谈你的想法。

第二课时

一、复习导入。

二、展开活动

（一）引导学生讨论乱砍滥伐的危害，以及我们怎样做才能有效减轻这种危害。

1、课件出示：乱砍滥伐污染图片。

2、汇报交流成果。

人类的乱砍滥伐使植被和森林都遭到了破坏，动物没有吃的就会死亡，有的动物都没有家了，没有树档风沙，一些地方就变成了沙漠。没有了绿树和小草，没有了五颜六色的花儿，世界就不漂亮了，所以大地妈妈哭了。

（二）引导学生讨论土地污染和来源，以及我们怎样做才能有效减轻土地污染。

1、课件出示：垃圾污染图片。

这些垃圾污染就来自于我们的日常生活，随处可见！你见到的都是些什么垃圾？（指名说）

2、你有什么想法，该怎么做？

（三）引导学生讨论空气污染和来源，及其我们怎样做才能有效减轻空气污染。

1、课件出示：空气污染图片。

2、看来这些图片你有什么想法，我们又该如何做？

三、小结

人们在编制美好幸福生活的同时，也在不断地破坏大自然，使得我们的大地妈妈遍体鳞伤，这也危害着我们的健康，就让我们从现在做起，„„为保护地球献出一点力量吧！

四、实践活动。

1、用自己的实际行动帮大地妈妈擦眼泪。

同学们，通过刚才的交流，我们知道是人类犯下的一个又一个错 误才使我们的大地妈妈真的哭了，她太伤心难过了！今天看到我们的大地妈妈哭得这么伤心，你想对妈妈说些什么呢？我们又该怎样保护好我们的大地妈妈，让她不再为人类伤害了她的孩子们而 哭泣呢？你有什么好主意吗？（学生畅所欲言。）

2、小结：

同学们，大地妈妈看到了我们的行动，她定然会露出了欣慰的笑容。让我们把争做环保小卫士的活动继续开展下去，把大地妈妈装点的更加美丽吧！只要我们能够人人从我做起，那么我相信世界的明天一 定会更好！

第五篇：《我们的大地妈妈》教学设计

《我们的大地妈妈》教学设计

宁郭镇杨梧贾小学 杨海林

设计理念：

本课紧扣“大地妈妈”，以“笑—哭—笑”为框架，以形象化语言贯穿全课，营造家庭生活场景，拉近环境与儿童的关系，将知识点生活化，力求生活中有活动，活动中有生活，通过活动引导学生的现实生活。教学目标：

1、通过观察、分析了解自己生活的家园的环境状况以及变化。

2、激发学生热爱大自然的情感，初步培养保护家园的意识。

3、尝试用观察、讨论等方法进行探究活动，形成初步的保护生态环境的意识，能调整自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。教学重点：让学生知道阳光、空气和水与生命的关系，了解自己生活的家园的环境状况及其变化。教学难点：

了解美丽的地球环境日益遭到破坏，唤起学生的环保意识。教学准备：课件、彩色粉笔 教学过程：

活动一：认识大地妈妈

1、播放《世上只有妈妈好》

通过歌曲引出课题。我们拥有一个共同的妈妈那就是我们的大地妈妈。

2、人类生活在大地上，除了我们人类，大地上还有哪些生命？引导学生说出各种动植物。（教师随机板画）

【设计意图：学生面对这样的提问，兴趣很高，争先恐后的回答自己知道的动物和植物的名称。从而使学生深切地感受到地球上生活着好多生命，地球是生命的家园。】

3、大地上有动物、植物和人类。是动物、植物和人类给地球带来了生机与活力。你们知道生命为什么能生活在地球上吗？

4、同学们闭上嘴，用手捏住鼻子，听老师口令，老师从一数到十的时候，同学们再开始呼吸。（通过游戏来体验。没有空气人类要死亡，动植物也会死亡。）

5、假如三天没有水，我们的生活会是什么样的？

6、同学们注意了，太阳公公不见了，没有了阳光，我们的生活会怎样呢？

7、一切生命都离不开阳光、空气和水，地球上正是拥有了阳光、空气和水，才养育了人类、动物和植物，是大地妈妈养育着我们。

让我们亲切地的喊一喊：我们的大地妈妈。让我们再深情地喊一喊：我们的大地妈妈。

【设计意图：在游戏、观察中让学生感受到人与动植物共同生活在大地妈妈怀抱的和谐景象，进而体会阳光、空气、水对生命的重要作用，为下面的学习活动做好铺垫。】

8、大地妈妈听了我们亲切的呼喊，她会怎样呢？瞧。她笑了。活动二：大地妈妈笑了

1、大地妈妈笑得这样开心，让我们一起走进她的怀抱去看一看吧！【设计意图：播放地球上美丽景观的图片并配上解说词，学生的情感被调动起来了，心中有强烈的赞美大地的欲望，随后的环节，学生便选用自己喜欢的方式赞美我们美丽的地球。学生们有的唱歌，有的朗诵古诗，有的画画，好不热闹。】

2、看到这些景象，你们感受到了什么？

3、你们想不想用自己喜欢的方式来赞美大地妈妈呀？大家分别用自己的方式展示。教师相机评价。

4、美好的环境给了我们美好的生活，我们每天生活在幸福、愉快中，大地妈妈给了我们这么多，让我们以赞美的语气喊一喊：我们的大地妈妈。让我们以感激的语气喊一喊：我们的大地妈妈。活动三：大地妈妈哭了

1、开心的日子就这样过了一年又一年，不知从什么时候起，大地妈妈的表情发生了变化。

2、我们一起来帮助妈妈找找原因吧？（看视频，学生汇报水污染，空气污染，噪音污染，垃圾污染、森林砍伐等）

【设计意图：通过联系现实生活中所看到的环境污染、生态资源破坏的现象，使学生找到了大地妈妈哭啼的原因。既增强了学生保护环境、爱护资源的意识，又培养了学生善于观察、勇于探究的学习习惯。】

3、想一想，平时如果你生病了，你的妈妈会怎样？（伤心、难过）

4、大地妈妈也和你们的妈妈一样，看着她的儿女病的病，伤的伤，丑的丑，妈妈怎会不流泪呢？

5、在我们的生活中，也常常发生让大地妈妈伤心地事，能说说你们所看到的事情吗？学生汇报自己的所见。活动四：大地妈妈又笑了

1、大地妈妈天天掉眼泪，她的身体越来越虚弱，在她众多儿女中，有一个儿女最有能耐、最有智慧、最善于思考，你们知道是谁吗？（人类）我们有责任帮助我们的大地妈妈，我们可以怎么做，才能让大地妈妈重新露出笑脸呢？

2、保护环境从我做起，作为小小宣传员，我们可以提醒身边的人们都来爱护环境。劝一劝身边的人，生活中应该怎样做？

出示小诗，齐读小诗，学生把诗补充完整。学生展示，教师评价。

3、在我们的共同努力下，大地妈妈又露出了笑容。（板画笑脸）师总结：只有我们时刻不忘我们是大地妈妈的孩子，从我们身边的小事做起，哪怕捡起一张纸，种下一粒种子。孩子们，行动起来吧，让我们的大地妈妈越来越美丽，越来越健康，让我们的大地妈妈永远露出欢乐的笑容！

【设计意图：品德与生活的课程的教育意义在于对学生生活的引导，要以学生的生活为基础，联系生活实际，我让学生对我们生活的环境有所了解，有针对性对学生学习后的行为进行一个评价，使课堂教学落到实处。】