《自然之道》教学设计2

第一篇：《自然之道》教学设计2

《自然之道》教学设计2

（一）教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第23课

（二）教学目标：

1.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。2.理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。

3.了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。

4.有感情地朗读课文。

（三）教学重点：

体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。

（四）教学难点：

了解课文告诉我们的道理；理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

（五）课前准备：课件；学生课前收集生活中的例子

（六）教学过程：

一、激趣谈话导入

同学们，我们常说动物是人类的朋友，人类也以爱护动物为己任。某类动物种群濒灭亡，我们人类去拯救；某动物受到伤害，我们人类去救治。我们总骄傲地说，因为人类也是动物的朋友！但是大家有没有想到过，有时人类好心地为动物做的一切，给他们带来的可能是灾难，因为这就是我们今天要学习的“自然之道”（板书）

二、自由朗读，自主预习

1、同学们想到加拉巴哥岛去看一看吗？（想）那么，请同学们用自己喜欢的方式读一遍课文。

2、读课文后告诉老师这篇课文讲了一件什么事？

3、读了课文你知道了什么？

4、体会句子画线部分在表达意思上的作用“太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。”

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5、同学们，我们上岛去咯！走一走，瞧一瞧，你看到了什么？指名读第三自然段。

三、以演促读，感悟“蠢事”

1、出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。

2、演中促读，演中理解：

A）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鹰”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“拉”，评议“嘲鹰”的表演。

B）先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，老师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。

3.看到眼前发生的一幕我们的态度和向导有什么不同？自然课文第四自然段用横线画出温暖和向导神情的词。

（1）体会我们的“紧张，焦急”向导的“若无其事”。

（2）你读了“若无其事”吗？向导为什么这样说？（明白自然之道）指名读。

4.向导的冷淡招来了我和同伴的呼喊，想象一下当时的情景，我和同伴是呼喊的？学习小组先交流后汇报。

生1：（大声喊）不能见死不救，向导。生2：向导快救幼龟！生3：嘲鹰快把幼龟放下！！

回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？

5.齐读第四自然段读出向导的“若无其事”、我们的“紧张”。

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6.比较句子：下面两个句子有什么异同？ 我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的蠢事。

通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。

然后范写“愚蠢”，学生在草稿簿上写两遍。

四、导读课文，感悟“启示”

1、观察课文插图，用文中的话说说插图的意思。

2、课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。

3、默读六、七自然段，展开想象：

食肉鸟吃饱后发出欢乐的叫声说些什么？请同学们展开想象的翅膀飞上去听听好听？先学习小组讨论再汇报。

4、学生汇报：

生1：嘲鹰吃饱了欢乐的叫着说：“幼龟太美味了！比猪肉炒粉还好吃！” 生2：鲣鸟吃饱了说：“我好久没吃这样的美味佳肴了，把我给撑坏了！” 生3：嘲鹰吃饱了高兴地唱着：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面幼龟跑~今天我吃得饱饱的啊~~嘻嘻„„”

5、比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。

a）向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。” b)向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

6、感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！

五．朗读课文，总结全文。1.全班一起朗读课文最后一段。2.教师总结全文。

今天我们一起学习了《自然之道》知道了世间万物都有它自己生活的方式和规律。这就是自然之道。如果违反了规律就会适得其反，所以我们要尊重自然，3 / 4

做事要遵循自然规律。

六．拓展延伸。

1.在生活中你是否见过或听过类似的事情？ 2.学习小组之间交流，再汇报。a.揠苗助长。

b.老虎圈养编失去野性。c.候鸟迁移不能挽留。d.温室难育参天大树。

3.让学生懂得只有遵循“自然之道”，人类才能与自然和谐共存。七．板书设计

23.自然之道

游人：紧张、焦急—震惊、悔恨 向导：极不情愿—悲叹„„

“救” 害

做事要遵循自然规律

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第二篇：《自然之道》课时教学设计2

《自然之道》课时教学设计

教学目标：

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学重难点：

教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学时间：2课时 教学准备：课件 教学过程：

第一课时

一、读顺课文，感知文本内容

1.谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》（板书），相信同学们会从中得到启示。

2.悬疑读文：读课文题目，“自然之道”指的是什么意思？带疑初读课文，感知课文。

（1）自主识字。

a.提示学生利用窍门，读准字音。（如，读“愚”字不能读成yí，“吁”不能读成xī）找出难读难写的字，研究特点。（如，形声字占绝大部分；如，写“啄”字第九笔的“点”不能丢掉，写“帽”右边的“曰”不能写成“日”等）

b.同桌交流，相互识认。c.着眼学法，重点强化。（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写）

（2）读课文。

a.给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。

b.交流练读情况。由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。

（3）整体感知。

说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。

二、探读课文，读出自我发现

1.自主探读：指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与作者情感共鸣。提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。

2.心声吐露： a.与同桌相互交流；

b．在全班展示自己的读书体会。教师做要点板书。

三、作业

1.有感情地朗读课文。2.抄写生字，组词。

第二课时

一、精读课文

1.着眼学生感悟，抓点精读。

（1）“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导是在什么情况下说这句话的？引导学生用课文内容回答后，再做深入探究。（问学生有什么问题）

a.学生提问并品读：为什么说“似乎在侦察”？（是“我”见到幼龟的动作后的猜测，但并不了解真的是这样）当时出现了什么情况？（“突然”“啄”“拉”）向导怎么做？ b．学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度？（“若无其事”“冷淡”“极不情愿”）为什么做自己不愿做的事？他为什么不给“我们”解释？（面对的是“焦急”、是责怪──“不能见死不救”、情况十分紧急）

c．理解“自然之道”并导读（学生各抒己见，教师延迟评价，从学生的讨论中适时导入故事发展的相关内容），那么，“我们”干的是一件什么事？

（2）“我们干了一件愚不可及的蠢事。”（理解“愚不可及”）愚在哪儿？那么，后来到底发生了什么？

a.学生读书，抓词抓句感受当时的事态。（适时出示挂图或点击课件）幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”（要经过一大段沙滩，无遮无拦），它们可能会想什么？

食肉鸟：“许多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。（可结合先前的“颓丧”体会）它们又会想些什么？

b.读课文最后一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。3.着眼学生体验，探微发幽。回归课题，引发话题。

谈对“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的）

违背“自然之道”的后果。（自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误）怎样才会不违背“自然之道”。（结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣）

二、走出文本，开展实践活动

1.导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。

2.自由组合，分小组讨论确定活动内容及拿出活动安排，全班交流。（要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载──可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映）

3学生分组行动，要求在规定时间内完成。（也可结合后续的学习内容进行）

三、作业 1.P38—3 2.写出自己阅读这个故事后的体会。板书： 9 自然之道

观察海龟—海龟遇险—抢救海龟—海龟遇难—后悔莫及

愚不可及的傻事（违背了自然规律）

第三篇：自然之道教学设计

《自然之道》教学设计

教案背景：

1、面向学生：小学

2、学科：四年级语文

3、课时：一课时

4、课前准备：图片、资料等。

教学课题：人教版小学语文四年级下册第九课《自然之道》

教材分析：

1、内容分析：本文按事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者及同伴和一个生物学家的向导到加拉巴哥岛旅游，他们不顾向导劝阻，要求向导把幼龟抱向大海，结果导致许多的幼龟得到错误信息后成了食肉鸟的口中之食。对此，“我们”很后悔。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。教学本文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章主要内容，体会文章思想感情的能力。

2、教学目标：

（1）读准文中出现的生字和新词。

（2）有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，感知内容体会文章的感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

（3）丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

3、教学重点、难点：

（1）教学重点是了解课文的主要内容，从中受到启示。

（2）教学难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学方法：

1、讲授法：讲授抓住课文主要内容的方法。

2、朗读感悟法：通过朗读感悟文章的内容和情感。

3、想象体验法：发挥想象，体会情感的变化过程。

教学准备：

1、从百度中搜索关于幼龟，食肉鸟的图片，做成课件。

2、课前让学查找资料，了解太平洋绿龟的生活习性。

3、搜集有关违背自然之道的故事和案例。（百度搜索）教学过程：

一、指导学生阅读单元导读，让学生明确这一单元的学习重点是什么。（1、抓住文章的主要内容。

2、了解大自然给我们带来的启示。）

二、导入：《自然之道》这篇课文主要讲了一件什么事？给我们带来的启示又是什么呢？（学生和老师一起板书并齐读课题）

三、学生自读课文，整体感知。

1、学生交流课前搜集的相关资料，了解绿龟的生活习性。

2、找出文中的生字新词，对照文中的拼音或查阅工具书读准字音明确新词的意思。不

明白的也可以请教同位或小组内的其他同学。

3、教师开火车检查生字词是否读准确，对于难读或易错的读音进行指导。

4、再读课文，练习把课文读准确，读通顺。

5、每人一句话开火车读课文，其他同学认真倾听，标记出读的不准的地方，读完后再

进行订正。

四、概括课文的主要内容，学生质疑。

1、指导学生用“谁做了一件什么事，结果怎样？”的模式来概括课文的主要内容。

2、课文中你有不明白的问题吗？（简单问题直接找同学回答，较难的问题板书在黑板上供学生讨论时用）

3、针对学生提出的较难的问题在小组内展开讨论交流，然后逐一解决。学生解决不了的教师进行必要的指导。

五、品读课文，感悟内涵。

1、自读课文，把文中最让你感动的地方找出来读一读，并在旁边写出自己的感悟体会。

2、把你的感悟体会与同位或小组内的其他成员分享。

3、班内交流自己的感悟或体会。同时指导学生有感情地朗读课文的相关内容。（看图感受幼龟被食肉鸟吃食的悲惨场景）

4、讨论：读了《自然之道》这篇课文，你得到了什么样的启示？（明确遵循自然之道的重要意义）

六、课堂小结：

1、今后在我们的学习生活中应如何遵循自然之道？

2、让学生说一说本节课的学习收获。

七、课堂小练笔：从下面的三个题目中任选一个写一写，写完后班内交流。

1．假如你是一只太平洋绿龟，当探路的侦察兵没有返回龟巢时，你些时的心情怎样，你会想些什么？

2．假如你是龟群中的一个，当那么多的食肉鸟来袭时，你又会想什么做什么？

3．假如你是游客中的一员，面对沙滩上血迹斑斑的幼龟残体，听着空中食肉鸟欢乐的叫声，此时会想什么，会说什么？

八、课外延伸：读《揠苗助长》的故事，读后按照“谁做了什么事，结果怎样？”的模式概括故事的主要内容，并说一说这个故事带给我们什么样的启示？

有一个宋国人靠种庄稼为生，天天都必须到地里去劳动。太阳当空的时候，没个遮拦，宋国人头上豆大的汗珠直往下掉，浑身的衣衫被汗浸得透湿，但他却不得不顶着烈日躬着身子插秧。下大雨的时候，也没有地方可躲避，宋国人只好冒着雨在田间犁地，雨打得他抬不起头来，和着汗一起往下淌。

就这样日复一日，每当劳动了一天，宋国人回到家以后，便累得一动也不想动，连话也懒得说一句。宋国人觉得真是辛苦极了。更令他心烦的是，他天天扛着锄头去田里累死累活，但是不解人意的庄稼，似乎一点也没有长高，真让人着急。

这一天，宋国人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望着大得好像没有边的庄稼地，不禁一阵焦急又涌上心头。他自言自语地说：“庄稼呀，你们知道我每天种地有多辛苦吗？为什么你们一点都不体谅我，快快长高呢？快长高、快长高……”他一边念叨，一边顺手去拔身上衣服的一根线头，线头没拔断，却出来了一大截。宋国人望着线头出神，突然，他的脑子里蹦出一个主意：“对呀，我原来怎么没想到，就这么办！”宋国人顿时来劲了，一跃而起开始忙碌……

太阳落山了，宋国人的妻子早已做好了饭菜，坐在桌边等他回来。“以往这时候早该回来了，会不会出了什么事？”她担心地想。忽然门“吱呀”一声开了，宋国人满头大汗地回来了。他一进门就兴奋地说：“今天可把我累坏了！我把每一根庄稼都拔出来了一些，它们一下子就长高了这么多……”他边说边比划着。“什么？你……”宋国人的儿子大吃一惊，他连话也顾不上说完，就赶紧提了盏灯笼深一脚浅一脚地跑到田里去。可是已经晚了，庄稼已经全都枯死了。

九、说一说日常生活中见到过的有关违背自然之道的案例还有哪些？

十、作业超市：

1、读其他有关违背自然之道的文章，进一步感悟自然之道的重要性。如《鹿和狼的故事》等。

2、学习了《自然之道》这一课，你有什么感想，写一篇读后感。

板书设计：

幼龟受到伤害

9、自然之道（违背）禾苗枯死

教学反思：

本课的教学设计主要以学生为主，引导学生自己去探究课文的主要内容，在探究的过程中感悟文中的情感，体会文中人物情感的变化，感受幼龟的心情变化。在感悟的过程中理解自然之道的重要意义。尤其是最后的练笔，学生在理解了课文内容的基础了进行写作练习，他们觉得有好多话要说，写出来的东西也很感人，表达了孩子们内心真实的感受。在交流的时候教室内的掌声不断，可见同学们的心已经与课文的内容融为一体了。

不足之处是教师讲解的内容还是有点多，总不放心学生的学习，唯恐孩子们学不会，而不断的重复强调。这样就浪费了一些时间，导致后面的练笔时间有些短，有些同学没写完。另外，在朗读的指导方面还不到位，学生对感情的把握不深，还没有读出文中所表达的真正感情。

第四篇：《自然之道》教学设计

自然之道

教学目标

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣及法制内容渗透。

第一课时

一分钟安全教育：天气干燥，严禁玩火；严禁携带危险物品进入校园；严禁下河洗澡；严禁随意伤害花、草、树、木及小动物等。

一、阅读“单元导读”，引入新课：

1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题——自然之道）

二、自由朗读，自主预习：

1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。

三、小黑板

旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图

情愿蠢事返回海鸥补救

争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救

鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄

1、.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。

2.汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？

师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。

四、以演促读，感悟“蠢事”

1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。

2.演中促读，演中理解：

a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急”“若无其事”“冷

淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。

3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。4.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？

五、法制内容渗透：

第四条 国家对野生动物实行加强资源保护、积极驯养繁殖、合理开发利用的方针，鼓励开展野生动物科学研究。在野生动物资源保护、科学研究和驯养繁殖方面成绩显著的单位和个人，由政府给予奖励。

第六条 各级政府应当加强对野生动物资源的管理，制定保护、发展和合理利用野生动物资源的规划和措施。

第十条 国务院野生动物行政主管部门和省、自治区、直辖市政府，应当在国家和地方重点保护野生动物的主要生息繁衍的地区和水域，划定自

然保护区，加强对国家和地方重点保护野生动物及其生存环境的保护管理。自然保护区的划定和管理，按照国务院有关规定办理。

（让学生知道，有很多法律其实就体现了对自然规律的尊重。）

1、.结合课文比较句子有什么异同？

我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的蠢事。

通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。

2、并谈谈感受。

作者的初衷是保护动物，但由于不懂自然的规律，好心办坏事，无意间伤害了野生动物---太平洋幼龟。

课堂小结，完成练习

自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。

学科渗透法制教育

四

年

级

语

文

教

学

教

案

Xx 小 学

教师：xxx

第五篇：《自然之道》教学设计

义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册

《自然之道》

教

学

设

计

新疆石河子第二小学宋亮

一、教材分析

人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，而《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。

学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究、体验中受到启迪。

二、教学目标

1．学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。把握文章主要内容，得到启迪。正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。

3．学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。教学重点: 了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

三、教学准备

多媒体课件及相关材料。

四、2课时

五 教学过程

第一课时

（一）谈话导入，引发兴趣。

谈话导入：看图，在海南的海洋公园看到了很多海洋动物，一起欣赏，今天我们学习的课文就和海洋动物有关，第9课《自然之道》(板题)齐读课题）刚才看到的小海龟可爱的么？（可爱）想认识它么？(想)。自由读课文，读通句子，读准字音。

1．检查生字词。

2.读准生字词，依据学情重点指导。

（1）教师依据学情纠正出现的错误字音。

（2）着力指导难写的字“愚”“蠢”，教师评价。

设计意图：检查预习，了解学情，针对学情进行重点指导，以学定教；其次，扫清字词障碍，为理解内容做准备；发现词语特点并分类，进行词语积累的归类训练，同时也为概括主要内容做准备，激发学生的学习兴趣。

（二）整体感知，自主质疑。

1．整体感知课文内容。由难读的地名了解这个岛屿。激发学生兴趣，在读课文，想一想，课文讲了一件什么事？教师巡视指导。

2．概括文章主要内容。学生自主概括——教师进行方法引导——学生学会概括（学会一种概括文章主要内容的方法）

设计意图：激趣整体感知课文，对文章内容进行归纳。学生学会用简短的几句话说清主要内容，初步了解课文内容。加强说话交际训练

（三）深入文本，体验感悟。

本部分紧紧围绕关键词句，结合四年级学生实际，一步步进行深入探究。

1．学习三、四自然段：抓住关键词语体会，感悟幼龟是有自己保护自己的办法，感受自然的神奇等内容。

（1）抓住重点词“探出”“欲出又止”“踌躇不前”“若无其事”等理解词义；结合词语，读懂向导口中“自然之道”的含义，渗透作者采用对比的写作方法，对比着有感情地朗读，在读中理解、感悟和体验

（2）。抓住有关词句，以读代讲理解我们和向导面对救幼龟一事不同的态度。

（3）教师小结：总结内容，强调对比的写作方法。

设计意图：充分预设学生质疑点，借助语言文字，抓住关键词语，进行语言文字训练，学会通过联系上下文深入理解词语并体会词语在表情达意方面的重要作用，突出第二学段的特点；在理解词句的基础上，指导有感情地朗读，体会情感。

2．学习五至八自然段：研究“害”的惨烈，突出对幼龟的“伤害”，体会愚不可及等。

（1）默读课文5-8自然段，画出有关句子，教师创设情境，抓重点词句体会幼龟之多。

（2）结合有关重点词语、句子理解体会、想象表达。教师指导配乐朗读，读中感悟。

抓住重点词语想象当时的情景，”丰富原文画面，感悟幼龟和食肉鸟的多。从而体会人类的愚不可及和自然之道。

设计意图：本环节着重突出以读促悟，读中悟情，以写促悟，写中生情。学生在情景阅读中理解内容，受到震憾，触动心灵。利用写话练习，实现写中动情、感受人类的愚不可及，提高运用词语的表达能力，也为深入探究原因、领悟道理做好铺垫。

（四）拓展延伸，布置作业。

1．学生写出心中想说的话，写出各自的感受，触动学生情弦。升华体会什么是自然之道

设计意图：课前准备，由我出游拍到的海洋动物组图，激发了探究兴趣；课中探究，深入理解了幼龟入海的自然之道，悟出了人们愚不可及的多重原因，得到人生的启迪；课后拓展，再引导学生进入大自然，进行新的发现和探究。整个设计，从单元和专题的整体考虑进行了全面规划和构思，注重了以读代讲，体现了大语文观，注重了探究、体验，实现了对方法的学习和迁移运用，发展了学生的语文素养，体现了语文学科的特点。

板书：

救

我们 幼龟

害

第二课时

【教学目标】

1、会写其他的生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育

【教学过程】略

【教学反思】