绘本《卤蛋》习作精编教案直接用

第一篇：绘本《卤蛋》习作精编教案直接用

绘本《卤蛋》的习作教学

三年级组 张书芳 【教学目标】

1.通过阅读绘本，猜想故事情节，了解故事内容，让学生感受书本带来的快乐，激发学生阅读的兴趣。

2.通过观察图画，展开想象，读写结合，让学生在不由自主的

习作实践中，养成说真话，不说假话、套话的习惯，体验写作的乐趣。3.在表达愿望中，培养学生树立目标，并向着目标不断努力的意识。【教学过程】

一、板书“愿望”，揭示课题

1.教师板书“愿望”二字，谈话导入。

师说:同学们，我们每个人都有自己的愿望，你的愿望是什么？（2个）生1：工程师。

师说：嗯，一个很不错的愿望。生2：科学家

师说：当一个科学家，这不只是你的愿望，还是你的一个理想。继续努力，老师相信你一定是。

师说：你们生活中有哪些愿望想去实现？就从身边最容易实现的愿望想起。（3个人）

生1：学会游泳。

师说：听指导，多练习，相信你很快就会学会的 生2：将字写好。

师说：认真观察、仔细书写，持之以恒，你的字会有想不到的变化。生3：妈妈陪我出去玩。

师说：我觉得这是一个很合理的愿望。

师过渡语：同学们说了那么多愿望，也都表达了自己的心声。那么，到底什么是愿望呢？人们为什么经常许愿呢？

二、阅读绘本，理解“愿望”

第一板块：愿望就是说出自己心里真实的想法。1.教师展示绘本，介绍绘本的主要内容。

师说：台湾著名漫画家几米画了系列漫画《失乐园》。其中有一本题为 《童年下雪了》。这堂课，老师就和大家一起分享其中的一个故事。有一个小男孩，与你们一样大，他也拥有自己美好的愿望，他叫卤蛋。（教师板书：卤蛋）一起来亲切地叫叫他的名字。（生齐读题目。）这个故事的题目也叫《卤蛋》。卤蛋他时时刻刻都在许愿，大事小事都要许愿。许愿成功时，他感谢天地宇宙诸神保佑，许愿失败后，他更加虔诚努力许愿。师过渡语：接下来，我们就要欣赏漫画了。欣赏漫画，除了要细致入微地观察（教师板书：细致入微）之外，还要展开大胆想象。（教师板书：大胆想象）样，我们就可以感受绘本带来的精彩。2.欣赏第一幅漫画。

课件展示第一幅图：卤蛋坐在饭桌前许愿的画面。学生看图思考。

师说：看，卤蛋在做什么？什么地方，旁边有什么，注意卤蛋的表情、手势„„用自己的话把这幅图讲清楚。先自个儿说说。（给时间让生自己说）——6个学生回答 交流：

生1：他在许愿。师说：请同学们猜一猜，他许了些什么愿呢？（生交流）生1：他有可能希望自己长高。

师说：对，他对自己的身高有更高的期望。

生2：他也许会希望自己是一个聪明的孩子，学习很好。师说：他有改变的态度和方向，不错。

生3：他也许希望自己吃很多的米饭。师说：快快长大

生4：他希望把这些米饭变成很多很多米饭，送给灾区的人。师说：张老师可以感受到你心灵的柔美，乐于助人的品质。

生5：他希望饭桌上他不喜欢吃的东西，都变成自己喜欢吃的东西。师说:恩，这样更有食欲。

生6：他希望自己有个好的身体。师说：健康是做所有事情的基础。3.欣赏漫画文字。

师说：你们想知道卤蛋到底许了什么愿吗？ 课件出示文字：请一个同学读一读。卤蛋每天吃饭前，都要许下三个愿望：第一，感谢上帝赐予丰盛的食物；第二，希望真的真的是丰盛的食物；第三，如果是不好吃的食物，请原谅他全部吐掉。师说：同学们你觉得卤蛋的愿望都是能实现的？ 生1：能，因为他的愿望很现实。

师说：哦，你是说他的愿望是很现实的。他希望能得到非常非常丰盛的食物，他的愿望还很强烈，从哪里看出来？

生1：第二个愿望，真的真的有很多丰盛的食物。

师说：对啊，他是用“真的真的”来强调他的愿望。刚才大家都笑了，我要问问大家，如果你遇到了不好吃的食物，你会不会像他那样全部吐掉？——问5个学生

生1：不会！师问：原因呢？

生1：我会给小狗吃。（下面一片笑声）师笑答：哦，他会给小狗吃，为了不浪费。生2：我会吐掉。师问：为什么？

生2：因为它很难吃，很恶心。

师：哦，很难吃，很恶心，所以不勉强自己。生3：我也会吐掉。师问：为什么？

生3：因为我从来不勉强自己做自己从来不喜欢的事情。

师说：说的多好呀，她说从来不勉强自己做自己不喜欢的事情。说的是实话，很有个性。

生4：我不会吐掉，因为它们还是有营养的。师说：哦，你很注意营养的搭配。

生5：我也不会吐掉，因为世界有各种东西，就应该坦然接受面前的食物。师过渡语：听了同学们的谈话，真为你们高兴，你们都说出了自己的心里话，愿望就是要把心里话说出来而且是真实的。（板书：说出心里最真实的想法。）

第二板块：愿望就是说出心里最看重的东西。

4.欣赏第二幅漫画。课件展示第二幅图：卤蛋睡觉前许愿画面。师说：同学们知道吗，卤蛋不只在吃饭前许愿，就是睡觉前，他也要许愿。看，卤蛋又在许愿了。

课件出示第二幅图：卤蛋睡觉前许愿的画面。

师说：猜猜看，他在睡觉前又许了什么愿呢？（6个学生）生1：他希望自己睡个安稳觉。生2：他会许愿自己做个好梦。

生3：他许愿自己千万千万不要失眠。师：你失眠过吗？ 生3：没有。

师：哦，没有，失眠是一件很痛苦的事情，希望大家都不要失眠。生4：他许愿自己做个好梦，梦见遇到好多好多好吃的东西。生5：他许愿在睡觉前能吃到丰盛的食物。

师：睡觉前吃食物啊？这样的吃法可是不太健康哦！生6：他许愿一觉醒来，就长高了很多！（这个学生个子有点矮）

师师说：哦，一夜之间就长高了，但愿这个愿望真的能实现。孩子们，我们现在就看看卤蛋的愿望是什么。（一生读）

卤蛋每回睡觉前，都要许下三个愿望：第一，希望明天上学不会迟到；第二，如果迟到，不会被老师罚站在校门口；第三，如果被罚站在校门口，不要被隔壁班的小珍妮看到。（现场学生一直在开心地笑。）

师问：看到卤蛋许的这三个愿望，能知道他最害怕的是什么？（3个学生回答）

生1：他最害怕是被隔壁班的小珍妮看到自己被罚站在教室门口。师问：被隔壁班的小珍妮看到自己在教室门口罚站又怎么样？ 生1：出丑！

师：对呀，丢面子。

生2：他很爱面子，怕在别人面前丢脸。

师：哦，他很爱面子，怕在全校师生面前丢脸，尤其是在小珍妮面前。生3：他很贪睡，怕迟到，所以每天都许愿，抱着这样的愿望睡觉。

师过渡说：对，他每天睡觉前都这样提醒自己。卤蛋每天最害怕的就是迟到，怕在大家面前丢面子，尤其是在小珍妮面前丢面子，看来他的面子很重要。原来，愿望其实最能说出心里很看重的东西。(板书：很看重)第三板块：愿望是什么

师说：通过上面的谈话，我们知道了，所谓的愿望，就是——课件出示文字：

1、愿望就是说出心里最真实的想法。

2、愿望就是说出自己心里最看重的东西。

师说：知道自己最真实的想法是什么，明白自己最看重的是什么，这很重要。

三、自由抒写，表达“愿望”

师说：卤蛋明天就要考试了，他又要许愿了。同学们，如果你明天也要考试了，你会许下什么愿望呢？我们写下来再交流好吗？ 课件出示：第三幅图：卤蛋考试前许愿的画面。第一次写话：“明天就要考试了，我要许下三个愿望„„” 1.学生写，教师巡视。

2．学生交流，教师随机师说。（5个学生）

生1：明天就要考试了，我许下三个愿望：第一个愿望，希望明天能考出一个好成绩；第二个愿望，我希望明天考试不要得鸭蛋；第三个愿望，就是得鸭蛋，也不要挨爸爸妈妈的批评。师问：你考过零分没有？

学生1摇了摇头：我希望考的不好，他们也不要打我屁股。师点评：考不好，就被爹妈把屁股了。唉，这就是他的愿望，说出了他的心里话。生2：明天就要考试了，我许下三个愿望：第一，希望明天考一百分。第二，考一百分时最好能被小珍妮看到。

师问：被小珍妮看到？小珍妮是谁啊？ 生2：隔壁班的小女孩。（教室一片笑声）

师：哦，你想自己的好成绩让你的好朋友知道。

生3：第三，即使成绩好差，也有丰盛的晚餐等待着自己。师：哦，即使成绩好差，也有丰盛的食物等待着他，你也说出了自己真实的想法。生4：明天就要考试了，我许下三个愿望：第一，明天考试千万别考砸；第二个愿望，即使考砸了，也别考不及格；第三个愿望，就是考不及格，希望老师也别请家长。

师：请家长会怎么样啊？ 生4：就是用竹笋打屁股。

师：你说出了自己家长的教育方法，看来因人而异呢。

生5：明天就要考试了，我许下三个愿望：第一个愿望，希望自己考得很理想；第二个愿望，考试时千万不要紧张；第三，希望通过这次考试，让同学们刮目相看。

师：嗯，她也说出了自己真实的想法，她很在意同学的看法，很看重自己在同学眼中的师说。（师询问另一个学生）你对她有哪些看法？ 生：她学习成绩一般，但她对同学们都很好。

师：哦，你看到了她的优点。刚才同学有没有注意到她在写下自己愿望的同时，使用了一个很恰当的词语？ 生：刮目相看。

师说：刮目相看，对呀，她希望同学对她有个崭新的看法。用词很准确，实际上同学们还是说出了她的优点。现在想不想知道卤蛋在考试前许下的三个愿望？ 课件出示下列文字：

卤蛋每回考试前，都要许下三个愿望：第一，老师突然生病请假；第二，临时找不到代课老师；第三，校长也不知道考试卷放在哪里。（现场一片开心的笑声。）

师说：卤蛋他不希望„„考试！

师过渡：唉，他希望考试干脆就取消。我们是希望考个好成绩，哪怕考差了，也不要被老师、家长批评，不要吃“竹笋炒肉”。无论是卤蛋还是我们，大家都有自己的很多美好的愿望。下面我们把这么美好的愿望写下来，让大家共同分享。第二次写话：“我还有许多美好的愿望„„” 课件出示：我还有许多许多美好的愿望„„

1、播放轻音乐，学生写，教师巡视。

2、交流：（5个学生）

生1：我曾经有过许多美好的愿望：我希望生出一对翅膀，象鸟儿一样，在空中自由自在地飞翔；我希望这个世界充满阳光，和平永驻人间；我希望能有个姐姐，在我孤独时，她能陪我我一起玩耍。

师说：我非常欣赏你在谈自己的愿望时，那种非常真诚的态度。你的语言非常优美，真的很棒！

生2：我曾经有过许多美好的愿望：我希望自己能升到太空，遇见外星人；我希望这个世界充满阳光，充满和平，希望爸爸妈妈永远年轻！小精灵儿童网 师师说：不仅能感受到你灵活的思维，还能感受到你对父母满满的爱。

生3：我曾经有过许多美好的愿望：我希望自己有一双翅膀，飞向蓝天，与外星人拉拉手，与月亮姐姐跳跳舞；我还希望自己成为画家，描绘家乡的美丽；我还希望成为歌唱家，歌唱自己美丽的家乡！师说：多么浪漫、多么新奇的想象！

生4：我曾经有过许多美好愿望：我希望自己有一块神奇的飞毯，想去哪，就去哪，能走进童话世界，到一个城堡，遇到一个国王，赏赐了我很多珍珠奇宝，买一架大飞机，飞向蓝天，自己永远生活在那架大飞机上，躺在软绵绵的白云上，一直睡到天亮！

师说：她描述了一个童话世界！

生5：我还有许多美好愿望：我希望有一个光彩神奇的水晶球，能看到雄伟的长城，看到黄河长江，还能看到古埃及的金字塔，看到山清水秀的桂林！

师小结过渡：你希望这个魔法水晶球，能把你带到全世界，你想到哪里就能到哪里！我们美好的愿望真是太多太多了！从你们的眼神里，我能感觉到那些美好的渴望。卤蛋也有很多很多美好的愿望——

课件出示三幅图：卤蛋在跳水前、在花园里、在过马路时的画面及文字：（学生读——

①卤蛋每次跳水前，都会许下三个愿望：第一，游泳池里的水不会瞬间漏光；第二，不管他的姿势如何，最后他一定要落到水里；第三，他的游泳裤一定要紧紧地包住他的小屁屁。

②卤蛋每次走到鲜花盛开的花园里，都会许下三个愿望：第一，但愿花儿不要被虫咬；第二，但愿花儿不要被人摘；第三，但愿花儿不要互相嫉妒要相亲相爱。③卤蛋每回过马路前，都要许下三个愿望：第一，千万不要突然跌倒；第二，如果跌倒，千万不要有冒失的车子撞到他；第三，如果真的被车子撞了，一定要有好心的美女来救他。

1.教师小结： 卤蛋小脑瓜里总是有非常神奇的、各式各样的、有时甚至是非常可笑的愿望。同学们，卤蛋与我们一样，都是拥有许多美好愿望的孩子。有些愿望是可以实现的，也有些美好的愿望是不能 实现的。（板书： 不一定都能实现。）如果这些美好的愿望都落空 了，都无法实现，你还会不会再许下美好的愿望呢？不急于回答，想 一想。（6个学生）

生1：我会的，会把这些美好的愿望记在心里。师说：你是带着美好的愿望去生活。

生2：俗话说：失败乃成功之母。我会把这些美好的愿望记在心里，并且我会把这些愿望告诉所有的人，让他们知道我美好的愿望。师：一开始就表态了自己的态度：失败乃成功之母。

生3：就算愿望没有实现，我还是会带着这份美好的遐想去生活。

师说：孩子们，心里带着美好愿望去生活，和心里没有愿望去生活，这两种生活是一样的吗？ 生：不一样的。师说：为什么？

生4：因为心里有美好的愿望去生活，他一定会很快乐。如果心里没有愿望，他一定觉得这个世界一定很无奈，他一定很孤单，会感觉到这个世界没有意思！师说：说的多好，有愿望就有快乐，没有愿望就孤单，生活就没有意思。生5：心中有了愿望，就会朝着愿望去努力，没有了愿望，心中就会感到很迷茫！师说：是啊，心中有愿望，就会朝着这个目标去努力，而没有愿望，心中就失去了努力的方向。

生6：愿望就是生活下去的动力，没有了愿望就没有了生活下去的动力，就会感觉到这个世界没有意义。如果朝着自己心中的愿望去努力，无论是失败也好，成功也好，心中都是快乐的！

师小结过渡：你说的太好了，我希望你把刚才这段话写下来，送给我，我会把它作为我的格言。你是说愿望其实就是人生的目标，有了目标，就有了动力，人活着就有意思了，人生就有意义了。很会思考，并且思考得很有深度。每个人都有自己的想法，都有自己的愿望，我们现在就把自己心中的想法都写下来。我希望大家的这些话都能变成格言，并把它送给张老师，我会好好珍惜。第三次写话：“也许有些愿望并不能变成现实„„”

课件出示：也许，我的愿望并不能变成现实，但是„„.1、播放轻音乐，学生写话，教师巡视。

2、交流：（5个学生）

生1：也许有些愿望不能变成现实，但我会把它永远珍藏在心里。因为愿望是人生的目标，有了目标，人生就会朝着目标前进，与没有愿望是完全不一样的。没有愿望，人生就没有了目标，人生就会永远停留在起跑线上，就没有了追求的动力，不会前进。

师说：是啊，没有了愿望人生就永远停留在起跑线上，有了愿望的人生，就有了目标，就有了前进的动力，说得多好啊！

生2：也许有些愿望不能变成现实，但我们可以把这些愿望埋藏在心中。有了愿望的生活，我们会朝着这个愿望前进，这个愿望也会变成了永恒！师说：啊，我很欣赏这句：让这个愿望成为永恒！

生3：也许有些愿望不能变成现实，但我们可以美化这个世界，让自己的生活变得多姿多彩，如果没有愿望，这个世界就变得乏味无奈，人生就会变得无色无味，平平淡淡，空虚寂寞。

师说：如果不想让自己的人生过得平平淡淡，无色无味，空虚寂寞，就要象这位同学所说，带着愿望去生活。

生4：也许有些愿望不能变成现实，可是我一直会把它记在心里，因为愿望是快乐的，心灵的空间是无限的，我将永久保留下去，一直到走完自己的人生。师说：同学有没有注意他一句话：心灵的空间是无限的，他将带着这种愿望走完他这一生。我特欣赏“心灵的空间是无限的”这一句，这句话可以作为格言了！生5：也许有些愿望不能实现，可是我永远不会放弃，这些愿望会使我的生活幸福，充满希望。永远不放弃，直到有一天，天空会变得更加蔚蓝，海会变得更深，生活也会变得更加美好！

师说：说得多好！如果你有美好的愿望，海会变得更深，天会变得更蓝，花会开得更艳，这个世界会变得更加美好。小朋友，哪位同学认为自己的愿望可以作为格言，请送给张老师。

（下面学生齐刷刷的举起了手，教师收集了一些学生的作品。）师说：我想读给大家听，大家一起分享同学们的愿望。教师朗读学生的作品：（4个）作品1：也许有些愿望不能实现，我会把它深深地记在脑海中。因为在我的心中，它们永远都是美好的，都会给我带来快乐。

作品2：也许有些愿望不能实现，但愿望就像茫茫大海中的一座灯塔，人生的小船在茫茫的大海中迷失了方向，就朝灯塔看看，辨明前进的方向，向它开去，这样就会走到人生的码头。（教师随机点评：多好啊，愿望就是灯塔啊，就是人生的灯塔，指引着我们人生前进的方向。）作品3：也许有些愿望并不能实现，但是我还会继续等待，等待着成功的那一天。（教师随机点评：话说得多么简捷，但态度却是那么明确。）

作品4：也许有些愿望并不能实现，但我还会抱着这些愿望，走遍世界各地，因为失败是成功之母，我会把这些愿望告诉更多的人，让他们来分享。师说：同学们说得太好了。很多的名人对于愿望也有独到的解释。出示ppt:

1、爱因斯坦——情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力。（教师介绍：爱因斯坦是举世闻名的美国科学家，现代物理学 的开创者和奠基人。）

2、席勒——有愿望才会幸福。

（教师介绍：席勒，20 世纪初奥地利绘画巨子，表现主义画家。他的艺术风格在表现派中是独一无二的。）

3、歌德——光有知识是不够的，还应当运用；光有愿望是不够的，还应当行动。（教师介绍：歌德是德国古典文学最主要的代表，也是世界文学史上最杰出的作家之一。代表作品有 《少年维特之烦恼》《浮士德》等。）4巴尔扎克——没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。

（教师介绍： 巴尔扎克是 19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。一生创作 96 部长、中、短篇小说和随笔，总名为《人间喜剧》。）

5、纪伯伦——我宁可做人类中有梦想和有完成梦想的愿望的最渺小的人，而不愿做一个最伟大的无梦想无愿望的人。

（教师介绍：纪伯伦，黎巴嫩诗人、散文作家、画家。）教师小结： 愿望其实就是人生的目标。（板书：愿望是目标）有了目标，就有了动力，人活着就有意思了，人生就有意义了。如果你有美好的愿望，海会变得更深，天会变得更蓝，花会开得更艳，这个世界会变得更加美好。即使愿望不能实现，我们也要心怀愿望和梦想。

五、修改习作，讲述“愿望”

师说：同学们，这节课我们不仅欣赏了一部精美的故事，还述说了自己美好的愿望。这节课我们前后一共写了三段话。如果把这三段话连在一起，就是一篇很好的文章，看！你们在不知不觉中就写成了一篇好文章。好文章不能没有题目，现在就请你们给自己的文章加上一个题目，然后修改自己的文章，注意段与段之间的衔接。

2.学生修改，老师巡视指导。

师：哪位同学说一说自己加的题目？ 生：幻想。生：愿望。

生：难舍的愿望。生：愿望的纸船。生：渴望。

生：美好的愿望。生：人生的愿望。生：愿望是幻想之地。生：我心飞翔。生：心灵的向往。生：美好的遐想。

3.教师指名两名学生朗读所写的内容师生共同师说。生师说： 师师说： 师小结：孩子们，今天我们一起畅谈了自己美好的愿望。其实我要告诉你们的是，今天我们共同的经历是最美好的，也是最珍贵的。老师希望你们的愿望都能实现。今天的课就到这里，孩子们再见！

板书设计：

卤蛋书写《愿望》

认真观察 说出心里最真实的想法 大胆想象 说出心里最看重的东西 不一定都能实现 愿望是目标

附：教师下水文 一名教师的愿望

每个人都有自己的愿望。有的想成为一名科学家，有的想成为一名艺术家，还有的想成为一名出色的歌唱家„„而我却不同，我想成为一名教师。

每天清晨起床，我都会许下三个愿望。第一，希望我每天都有一个好心情；第二，希望我的学生都能平平安安地来上学，开开心心地回家；第三，希望在我的课堂上，能听到孩子们爽朗的笑声。

我还有许多许多美好的愿望。我希望自己能生出一对翅膀，像鸟儿一样，在空中自由自在地飞翔，饱览祖国的大好河山；我希望自己能变成孙悟空，钻进坏人的大脑中，让他们变成善良的人； 我希望自己能变成超人，当别人遇到危险时，我就会立刻出现在那里； „„我还有一个最大的愿望，那就是当一名最优秀的、最受学生欢迎的老师。

也许，我的愿望并不能变成现实，但我还会永远许愿下去。因为，人没有愿望，就像发动机没有动力；人没有愿望，就等于生命缺少阳光雨露； 有愿望才会有幸福。当看到孩子们那一张张灿烂的笑脸，看到那一双双清澈的眼睛，我觉得和孩子们相处是最幸福的事情。我希望自己能永远当个最受学生欢迎的“孩子王”。为了能够实现我的愿望，我一定要加倍努力。

第二篇：读写绘本 促进习作

读写绘本

促进习作

——谈谈本学期我在提高学生读写能力方面的具体做法 祁连路小学 苏俊霞

2015年3月20日

上一届学生经过六年的坚持，在诵读经典诗文方面最终取得了一定的成效！着实令人欣慰！这一方面得益于师生的共同坚持，互相促进。另一方面也在于老师的不断引导，适时点拨。总结反思！不断提高。六年来每天课前的古诗文交流从未间断，长期坚持下去，就变成了一种习惯。所谓的“少成若天性习惯成自然”在老师不断地鼓励引导之下，孩子们乐学、乐思、乐背，乐与别人交流沟通。这种诵读习惯的养成，诵读语感的自悟。也为这些孩子们一生的诵读经典打下了坚实的基础。

回顾过去，在满满的收获之余，也留下些许遗憾。我在培养孩子们的阅读习惯和阅读能力方面我就没有做到坚持，更没有做到持之以恒的引导和培养。只是阶段性的做一些标志性的阅读（只为学习课文服务才做引导）因为语文素养的提高最终要落实在大量有益的阅读上面。所以我决定在这一届学生身上好好弥补阅读方面留下的遗憾。

九月一日开学头一天，我就有意识地检测孩子们的诵读能力和识记国学的广度，在规范行为时。我有意背出一些耳熟能详的诗文佳句。让孩子们接背。有几个孩子能对出简单的唐诗。比如李白的《静夜思》骆宾王的《咏鹅》李绅的《悯农》等。也有个别孩子连一句都接不上来。这与孩子所受的学前教育有很大的关系。我看到个别来报名的家

长脸上露出惊讶的神情！（他们也许是感慨在集体中才能看到自己孩子的不足吧！）不过没关系，一切都从头开始。

一年级常规管理很重要，所以我在沿袭上一届诵读经典的基础上，尝试用“格言”治理班级。内容上有所拔高。直接用《弟子规》中的名句进入。比如：看到新生一年级的孩子话特别多。我就高声诵读“话说多，不如少。为其是，勿佞巧。”并解释这句话的意思给孩子们听。他们虽似懂非懂。但还是安静了下来。课前我一说“话说多”孩子们立即就接着说“不如少”课堂也立即安静下来。看到个别孩子有随手乱扔垃圾，书桌上乱摆放书本文具的行为。我就教他们“房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正”并解释给孩子们听。看到下课后男女生都横冲直撞地疯跑。我教他们要“宽转弯，勿触棱”这样不但纪律好多了，孩子们也懂得了一定的道理。使孩子们在明白事理的同时也自觉约束了自己的行为。可谓一举两得。期间也穿插一些好听又有意义的儿歌比如《上课歌》“叮铃铃，上课啦。大家快快进教室，书包文具放整齐。等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题要思考。回答问题声音响，老师夸我好学生。”论语里的“己所不欲，勿施于人。”赠人玫瑰 手有余香 书犹药也 读之可以医愚。海上生明月 天涯共此时。采菊东篱下 悠然见南山等等（这学期孩子们都能够熟背成诵了）这学期我开始实行全班轮流上台课前展示（经典诵读也要坚持）。大家轮流做主持人。现已初具规模。

现在说说我在读写绘本方面的具体做法。从九月份开学第一周开始。我和孩子们一起坚持每天安静地早读。午间读书。（陪着早到的

孩子）为能够节省时间，我每天放学打扫完卫生都会把阅读材料放在每个孩子的书桌上（出示图片）（最初阅读内容是李琮校长提供的《幼儿画报》，虽然略显幼稚，但图文并茂，孩子们都很喜欢读）大概看到九月底，这些书基本上已经被孩子们翻看的又破又旧，有些都掉页零散了。一位有心的家长（郭昊哲家长）就自掏腰包为我们班捐献了60本崭新的带拼音读物。（图片出示）有《弟子规》《三字经》《百家姓》《雷锋的故事》《中外童话》甚至是儿童版的《大学》《论语》《中庸》《孟子》我和孩子们都欣喜若狂。接下来的晨读，大家都可以有两种书目了。程度好的读新书。认字少的孩子继续看《幼儿画报》而我也和孩子们一起安静地读《教育的解放》《跟苏霍姆林斯基学教书》。看到我在做笔记，孩子们也学着我做笔记。一个影响两个甚至三个四个„„（展示积累本）孩子们的阅读愿望越来越源强烈。我有时看他们读得如此认真都不忍心上课，(出示图片)甚至能浪费一两节课的时间让他们读书。有实验证实。做一件事情能够坚持21天的话，就能养成良好的习惯。我坚持了近一个学期。期间当然还伴随每周一次的读写绘本的坚持。现在孩子们一进教室就基本能安静的读书（无论中午还是晚上都有专人负责摆书收书）很少听到吵闹声。沉浸在故事中的孩子们是淳朴的，经常被童书故事滋养的孩子的情商比一般的孩子要高。我一直相信这一点。

说说读写绘本的尝试。从九月份第一周开始。我每周五坚持给孩子们讲一个有趣的绘本故事。（孩子们听得特别认真）要求回家将给家长听，并动手把内容画下来让家长帮助写上文字制作成绘本。这样

做的目的一方面训练孩子们的倾听能力也训练了孩子们动脑思考和动手操作的能力。绘画也符合一年级孩子的年龄特点。绘画写内容的同时也让孩子们感悟做人做事的方式。从而明白事理。选择播放典型绘本《安的种子》《小种子》《小威向前冲》《长大做个好爷爷》《我有友情要出租》第一次家长会上我也给家长们讲绘本故事，提出要求征求家长的意见。（我说道：“亲爱的家长朋友，现在咱们辛苦点儿，也许暂时看不到孩子们的进步，但一年或两年以后，你会发现不知不觉中，您的孩子在阅读，习作以及感悟能力等方面和那些没认真对待写绘的孩子的差别已经很大了，您将会为此而骄傲！”）家长们都很支持我的做法！（出示孩子们画的绘本）有的家长特别负责任。一回家就让孩子讲故事并录下来。再让孩子边听边画。之后帮助孩子绘画写内容。（在此我特别感谢家长的大力支持，协助。）在制作绘本的质量数量上我没有过多的要求，因为孩子们的绘画天赋有优劣。记忆能力也有高下。所以哪怕是绘出一部分内容或者绘出一张纸的内容我也鼓励表扬。至今没有一个孩子不交这项作业的。（其实到最后期快末考试时，我自己都不想坚持了，害怕影响考试成绩。但为了孩子们的长远的语文素养的提高。我孩子给家长写了点东西，（大概内容是：“开学近两个多月了！孩子们一天天在进步！他们在学校开心学习，幸福成长！语言表达能力，阅读能力，听读绘本的能力一天天进步！这些进步令人欣慰！期间有太多的感动和故事„„感谢家长的配合支持！我们的绘本在大家的努力坚持下，也绘了近十本了。听读绘本一方面锻炼孩子的倾听能力，也考察了孩子们的回顾思考能力！家长们也在此

过程中重新回到了自己的童年时代。绘本让我们能以幸福的心态看待今天的世界，也让我们明白，很多原来非常重要的东西其实并不重要。绘本让我们知道，儿童永远是正确的，无论如何不能低估儿童的智慧！每周的绘本虽然是额外的任务！但咱们的孩子喜欢！我们辛苦一点儿也是值得的！从上周开始我有开始矛盾！！因为现在课程紧张。作业压力也大！咱们每周的绘本还要不要坚持？虽然咱们的家长很负责任！（没有一个不按时绘画的，这点令我感动！因为孩子们的绘画能力不同，对有的家长来说确实是困难）但是我还是担心给大家带来负担！所以征求大家的意见要不要继续绘下去？（本打算至少要坚持到放假，）请开诚布公的，坦率地说出自己的想法！”）想征求家长的支持。没想到家长们比我还有远见，一致赞同坚持绘画。就这样一学期下来我们每个孩子手里都有十五本绘本。沉甸甸的收获啊！

我想一学期来我的大部分精力就是引导孩子们阅读绘本。这些工作对我的教学有一定的影响。我想成绩一定不会很好。没想到期末考试完我还比较满意。我相信只要孩子们愿意学习，爱上阅读。成绩的最终提高是水到渠成的事。所以放寒假时我征得孩子们的同意每人读写五个绘本。寒假里不断有家长在网上晒出孩子们的绘本画。一方面鼓励了其他孩子。也增强了家长和孩子们读写绘本的信心！所以本学期开学收作业时全班只有一个孩子没有绘完（张晨博只画了两本）其他同学都画了五本。我在布置作业时提供了绘本的目录给家长。（寒假绘本目录参考：一年级经典绘本阅读目录《好饿的毛毛虫》《小阿力的大学校》《我也可以飞》《我的名字克丽桑丝美美菊花》《想吃

苹果的鼠小弟》《打破杯子的鼠小弟》《鼠小弟荡秋千》《愿望树》《我有猜猜多爱你》《我喜欢书》《好饿的小蛇》《不会写字的是狮子》《鼠小弟和鼠小妹》《鼠小弟的小背心》《鼠小弟和大象哥哥》《我有友情要出租》《在牛肚子里的旅行》寒假推荐阅读书目花格子大象艾玛系列和《我的爸爸叫焦尼》《大猩猩》《团圆》《小魔怪要上学》《爱心树》《特别的客人》《温情的狮子》《真正的朋友》《坏坏狼》《特别的礼物》《完美的一天》未完待续

祝寒假愉快)这学期第一周周末我基本上都忙的忘记写绘本的事情了。孩子们都很期待的问我。苏老师这一周的绘本故事还没讲呢！我惊讶的问：“还要画吗”他们异口同声的说要画。正好我上个学期都准备好了一个绘本故事《小种子》（也正好切合本单元描写春天的事物）我希望每个孩子都像小种子一样慢慢学习生活。最终地成长成一棵巨大的花朵。第二周结合口语交际自己编写一本描写春天的绘本故事。孩子们兴趣高涨。到现在有好几个孩子都不用家长帮助了。（韩佳莹、吴凯瑞、田思聪、周子轩）自己画，自己写内容，不会写的字用拼音代替。（出示绘本）（我还鼓励他们学会查字典，一切都在有序进行中）

播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。如今，我播下一粒种子，一粒细小的种子，我相信早我和家长们的共同培育下，孩子们一定能长成为一棵棵参天大树。

第三篇：绘本教案

《母鸡萝丝去散步》课堂实录 执教

姚莉

一、内容简介

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，实际上包括了两个故事，文字极其简单，讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，图画讲的狐狸追逐猎物的迭宕起伏的故事。它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，萝丝和狐狸一前一后处于同一个画面，一个迈着碎步神闲气定，一个张牙舞爪却又总是丑态百出，让人捧腹。本书色彩明丽，构图精美，曾入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100种图画书”，获得过《纽约时报》最佳童书。

二、设计理念：

绘本是通过图画与文字这两种媒介的交织、互动来讲述故事的，符合儿童早期阅读的特点和习惯。《语文课程标准》要求低年级的学生要“ 阅读浅近的童话、寓言、故事；诵读儿歌、童谣。”因此，本课的设计力求引导学生在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，体会阅读绘本的基本方法，在阅读中识字，积累语言，并让学生由此爱上阅读，在丰富的图画中展开想象，提高认知能力。

三、预设目标：

1、通过阅读图画，观察画面，了解故事情节，培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。

2、习得简单的阅读绘本的方法，进一步激发学生阅读兴趣。

3、在绘本阅读中识字，积累语言。

4、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。

四、阅读准备：

Ppt课件 词卡 绘本书 教学过程

一、激趣导入

师：同学们，这个学期我们读过很多绘本故事，你还记得吗？ 生：我们读过《勇敢的克兰西》，我很喜欢克兰西。生：我们读过《两只羊的故事》，还读过《森林大熊》。

师：是啊，绘本总是给我们带来许多快乐和感动，今天老师又给大家带来一个有趣的绘本故事，（出示绘本书）《母鸡萝丝去散步》，请看老师写书名（板书书名），齐读课题，谁有办法记住萝丝的萝字？

生：萝字可以这样记：草字头加一个罗老师的罗字就是萝丝的萝。师：萝丝是个外国名字，我们也可以这样读：萝丝（用英语读），散步就是—— 生：到处走，随便走走。

二、观察农场，练习说话。出示Ppt1，师：瞧，这就是萝丝生活的农场，你看到了什么？

生：我看到农场里有很多高大的树，树上有红红的果子。生：农场里有一个小池塘。

生;农场里还有很多房子，有小车。

生：农场里有羊、小白兔，还有小松鼠、小蜜蜂。师：同学们观察得真仔细，农场的景色可真美呀！（出示PPT2）母鸡萝丝迈着轻快的步子，要去农场里散步了，可就在她的身后，一只狐狸紧盯着萝丝，他想干什么？（生：吃掉萝丝）你从哪儿看出来的？（生：我看到狐狸的红舌头都露出来，他想吃萝丝。生2：狐狸的眼睛盯着萝丝，很想把萝丝抓住。）萝丝知道这身后的危险吗？猜猜看她最终被狐狸吃掉了吗？（板书：猜）

三、引导阅读

师：让我们随着萝丝去散步，（ppt3）她走过院子（板书词卡：院子），请读读这个词。呀，狐狸扑过来啦！猜，狐狸会抓住萝丝吗？（学生都说不会）仔细观察图画，那是什么让她逃离危险的呢？（引导学生观察图上的钉耙）生：（十分兴奋）狐狸肯定会踩到钉耙上。师：你们在哪儿见过钉耙呀？

生：我在老家的农村见过，很多人家里都有钉耙。师：在西游记里谁有一把钉耙？ 生：（大笑）猪八戒。

师：是啊，猪八戒就有这么一把钉耙，你们觉得狐狸有可能会踩到钉耙上，你们猜得对吗？我们一起来看看（ppt4）

师：真让大家猜对了，你们真聪明，狐狸果然一脚踩在了钉耙上，钉耙一个反弹，狠狠地打在了狐狸的脸上，这时的狐狸被打得呀，送他一个词---生：狐狸被打得眼冒金星。生：狐狸被打得鼻青脸肿。生：他被打得头昏脑胀。

师：这真是自作自受啊，母鸡萝丝知道这身后发生的可笑的一幕吗？看，她的头---（生：昂得高高的），挺着----（生：胸脯），继续向前走。

师总结：看绘本时，除了要会猜，还要仔细看（板书：看）师：萝丝继续往前走，她绕过池塘（ppt5），出示词卡：池塘，认读，谁来记这两个字？ 生：我用加一加的方法来记池塘，三点水加也字就是池，土字旁加唐字就是塘。生：我还可以用换一换的方法记池字，江字的工换成也字就是池。

师：瞧，狐狸这次离她更近了，只要他往前一扑，就能抓到萝丝，狐狸这是会想—— 生：我一定要抓住你。生：这次你一定逃不掉了！

师：当时还有哪些小动物看到了这惊险的一幕？假如你就是那只小鸟，你会怎么说？ 生：我会说：“萝丝，快跑啊，狐狸要抓住你了！” 师：你就是花间的蝴蝶，你会说—— 生:萝丝，狐狸来了，快跑！

师：你是那两只青蛙，你会说—— 生：萝丝，不好了，狐狸要抓住你了！

师：是啊，这真是太危险了，这只可怜的萝丝，这回估计没得救喽。(ppt6)咦，狐狸怎么掉到池塘里了？

生：狐狸抓萝丝时萝丝走远了，狐狸没有扑到，结果就掉进池塘了。生：我觉得是因为池塘边的地太滑了，所以狐狸就掉进去了。

师：是啊，狐狸栽到池塘里，水花四溅，狐狸咕噜咕噜喝了好几口水，差点把狐狸淹死。树上的小鸟呢？花间的蝴蝶呢？两只小青蛙被吓得跳起来，他们会怎样说？ 训练说话 师：：这一幕太可笑了，谁来把这个场面用自己的语言来说一说？（板书：说）看谁说得最生动。

一学生上台说：母鸡萝丝绕过池塘，狐狸跟在她的后头，狐狸想抓住萝丝，就向前一扑，结果没有抓到萝丝，自己掉进了池塘里，喝了好几口水，萝丝不知道后面发生的事，继续向前走。师：大家觉得她讲得怎样？

生：我觉得她讲得还可以，但是她没有将周围的小动物讲出来，不生动。师:那有谁愿意来挑战，说我能讲得更好？

一生上台挑战讲故事：母鸡萝丝绕过池塘，狐狸偷偷跟在她的后面，心里想：萝丝，这下我一定要抓住你，要吃掉你！树上的小鸟看见了，唧唧喳喳的叫着，好像在说：萝丝，快跑啊，狐狸要抓你呢！在花丛里玩耍的蝴蝶看见了这一幕，着急地扑着翅膀，好像在说：萝丝，快逃命啊！两只小青蛙在池塘边的石头上聊天，看到这惊险的一幕，急得直摆手，好像在说：萝丝，你快跑啊！可萝丝一点儿也没有发现身后的危险，还在向前走，这时狐狸身子向前一扑，这要抓住萝丝，没想到池塘边的泥土很潮湿，他脚下一滑，扑通一下栽进了池塘里，他一下子喝了好几口水，差点没淹死，两只青蛙被溅起的水花吓得跳起来，说：这只狐狸，这可恶！萝丝只管向前走，一点也不知道后面发生的事情。师：觉得他讲得怎么样？ 生：我觉得他讲得很好。师：好在哪里? 生：他把狐狸是怎样想的讲得很清楚。

生：他还讲了旁边的小动物，我觉得他讲得很生动。

师：老师也觉得他讲得很好，我们讲故事就要像这样，讲得清楚、生动。老师要给他发一封表扬信。

师将表扬信给学生：你给大家念念表扬信。

生高兴地念道：表扬信，你表现得真好，希望你继续努力。姚老师。出示画面，引导学生讲述画面背后的故事。师：这只倒霉的狐狸啊！没捉到

母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？接下来，就请你大胆猜，仔细看，说清楚了。（出示PPT7、8）

师：看，萝丝越过干草堆，看图，越过就是——从干草堆上爬过，狐狸紧追其后，结果—— 生：干草塌下来，都压在他的身上。师：萝丝又经过磨坊，（出示PPT9、10）出示词卡：磨坊，磨坊是干什么用的？谁来记这两个字？

生：磨字可以这样记：麻字下面加石字。生：我可以用猜谜语的方法记坊字：一方土。

师:这个办法不错，请你带着大家读这个词，读三遍。师：萝丝的脚被系面粉袋的绳子挂住了，结果—— 生：面粉口袋里的面粉全倒出来，把狐狸压在下面了。师：萝丝还穿过篱笆，（出示PPT11、12）出示词卡：篱笆，篱笆是用竹子、树枝等编成的起隔离作用的东西，农村里比较常见，篱和笆都有竹字头，篱笆间有小缝，萝丝能轻松地钻过去，狐狸怎么过去呢？结果—— 生：他会跳过去，跳到了小车上。

师：萝丝钻过蜜蜂房（出示PPT13、14），狐狸坐的小车飞快地冲过来，一下子推到了蜜蜂房，结果——

生：所有的蜜蜂都过来追狐狸，可惨了。

师：狐狸绞尽脑汁要抓住萝丝，可每一次都以失败告终，下面请大家在自己的小组内选一个场景编故事，讲给组员听，然后各组派代表上台来讲，我们要评出故事大王，我们的评分规则是（ppt15出示）故事大王评分标准：

1、声音响亮，能把故事讲完整。（4分）

2、能把狐狸抓萝丝时是怎样想的、怎样做的、结果怎样讲清楚。（3分）

3、能用自己的动作语言把大家逗笑。（3分）

学生分组练习，时间3分钟。

学生在小组内练习讲故事，教师巡回指导。学生上台展示

①、越过干草堆

一学生上台讲故事，讲得清楚流利。

学生根据评分标准进行评议，指出该生没有将大家逗笑，只能得7分。②、经过磨坊

小小飞虎组以全组表演的形式讲故事，效果好，全班同学被逗得哈哈大笑，得到满分。

③、穿过篱笆

开心公园组也以小组表演的形式讲故事，但没有上一组生动，得到8分 ④、钻过蜜蜂房

一学生讲得有声有色，加上自己的动作，获得大家的掌声，得到十分。教师随机点评，评出故事大王。师小结（出示PPT16）：可怜的狐狸，这被蜜蜂蜇过，至少也得在家躺个十天半月的，我们的萝丝呢，按时回到家吃晚饭。

四、回味感悟

师：这个故事有趣吗？母鸡萝丝去散步，对于狐狸来说，这一路充满了辛苦和失败，偷鸡不成，弄得自己伤痕累累，对于母鸡来说，这一路却平安而愉快，母鸡萝丝回到家一定会回忆起她快乐的散步，还记得她都去过哪些地方吗？（学生回忆，相机出示PPT17）

院子 → 池塘 → 干草堆

→

磨坊 →

篱笆 → 蜜蜂房 师：老师这里有一些词语宝宝，谁能把它们送回家？

（出示词语：走过

绕过

越过

经过

穿过

钻过）在小组内讨论一下，请一个小组上来送词语宝宝回家。学生上台演示

绕过 经过 钻过 穿过 越过

走过

院子

池塘

干草堆

磨坊

篱笆

蜜蜂房

师：同学们，看了这个有趣的故事，你想对这只狐狸说什么呢？ 生：我想说：狐狸你太笨了。

生：我想对狐狸说，你以后别做坏事了，做坏事没有好下场。

师：有个小朋友把这个故事编成了一首好听的儿歌，我们一起读读吧。学生读儿歌，配乐带动作诵读： 母鸡萝丝，出门去散步，狐狸偷偷，跟在她后。走过院子，当头吃一棒； 绕过池塘，扑通跌下水； 越过干草堆，一下钻里头； 经过磨坊，全身变了样； 穿过篱笆，小车直摇晃； 钻过蜜蜂房，蜜蜂紧追上； 哎呀呀，哎呀呀，这下遭大殃。母鸡萝丝，按时回到家，这顿晚饭，吃得可真香！

五、拓展延伸

师：知道这本书的作者是谁吗？（出示封面）佩特是她的名字，哈群斯是她的姓，这本书的文字和图画都是佩特·哈群斯创作的，她是一位既会文章写又会画图画的人。《母鸡萝丝去散步》是她创作的第一部绘本，她创作的绘本色彩非常明丽，讲述的故事幽默好笑。，你们一定会很喜欢，老师为你们推荐几本她的书，（ppt出示图书）希望大家在阅读中得到快乐!

第四篇：绘本教案

小朋友，还记得今天早上老师带你们晨诵了什么诗歌吗？生：小种子师：对，小种子 一粒小种子 睡在泥土里……生：一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公唤醒它，春来了，春来了，小小种子伸伸腰，呀！变成了一颗绿芽芽。师：同学们表演的真棒，那么今天老师带给你们的绘本故事也是《小种子》。很久很久以前的一个秋天，花妈妈正在送别它的孩子们，好多好多的花种子，让它们随着风，飞啊,飞啊，找到一个最好的地方，然后发芽、长叶、开花……种子们都迫不及待地等着要出发了，可是，花妈妈还是对一粒特别细小，比别的所有种子都小的小种子不放心，还在一遍遍嘱咐着.师：小种子啊，你的妈妈为什么对你不放心呢？生答师：你看到比自己强壮的兄弟姐妹们，此刻心里会怎么想呢？生答。师：这时，一阵大风吹来，把花种子们高高地扬起来，向远方带去。这最小的小种子能不能跟上别的种子呢？这些种子又会去哪里呢？孩子们，让我们一起把这个故事讲下去吧，从现在开始，你们就是这一粒最细小的小种子了。师：小种子？生答应师：让我们跟着风婆婆一起出发吧！师：“秋天来了，大风吹来，把花种子们高高地扬起来，带到远方。在这些种子中间，有一粒特别细小，比别的所有种子都小。小种子，你在哪呢？找到自己了吗？生：找到了，原来我在众多圆鼓鼓的哥哥姐姐的后面呢！师：你能跟上哥哥姐姐吗？你们会飞到哪里去呢？小种子啊小种子，你会飞到哪里去？生：“飞到高山。”“飞到沙漠。”“飞到树林。”“飞到草地上。”孩子们一个接着一个回答。师：“你们真的会飞到这些地方吗？我们继续往下看。” 师：一边点击画面一边讲述：“一粒种子飞得特别高，越飞越高。它飞得太高了，炽热的阳光把它烧着了。生：“啊！”师：“小种子啊小种子，这个时候你看到哥哥被烧着了你会怎么想怎么做呢？”生答。师：我们的小种子同别的种子一同继续旅行。你看到自己了吗？你在哪呢？生答。师：另一粒种子停在高高的冰山上。山上的冰终年不化，种子不能生长。小种子啊小种子，看到你的伙伴不能再生长，你会对自己说些什么呢？生答。师：剩下的种子继续飞，但我们的小种子没有别的种子飞得那么快。小种子，你在哪里？生答。师：现在，种子们正飞越大海。一粒种子掉到海里，淹没了。小种子啊小种子，这个时候你会对自己说些什么呢？生答。师：别的种子随风飘着，但我们的小种子没有别的种子飞得高。找到自己了吗？生答。师：一粒种子飘落到沙漠里。大沙漠又热又干，种子不能生长。现在我们的小种子已经飞得很低了，不过，借着风力它还能跟上别的种子。小种子啊小种子，你怎么没有力气了，现在你想对自己说些什么呢？生答师：风终于停了，种子们慢悠悠地落到地上。一只小鸟走过，把一粒种子吃了。小种子啊小种子，当你看到身边的姐姐被吃掉时，你的心里是怎么想的？你会怎么做呢？生答。师：我们的小种子没被吃掉，它太小了，小鸟都看不见。你看到自己了吗？生答。师：种子们经过长途旅行固定到各自的位子。看起来，它们要在地里过冬了。下雪了，给种子们盖上了柔软的白被子。一只住在地里的饥饿的老鼠把一粒种子当午饭吃了。这时候，你会对自己说些什么呢？生答。师：我们的小种子躺在地上一动不动，老鼠没看见它。几个月过去了，冬雪化了，春天来了！小鸟飞来了，太阳出来了，春雨落下来了。种子们开始长大了，它们变得又圆又鼓，有些都开始裂开来了。现在，它们不再是种子了，它们是植物了。首先，它们把根须往下伸到地里去；然后，它们长出小小的茎叶，朝向空气和阳光。有一株植物原来是一粒又胖又大的种子，它长得比别的新植物都快。它抢走了所有的阳光和雨露，以至于在它边上的一株小植物死掉了。师：我们的小种子还没有发芽呢。快呀，要来不及了！小种子啊小种子快给自己喊加油呀！生：加油！生：加油！全体学生：加油！终于，小种子也长成植物了。师：久违了的阳光和春天温暖的气候把孩子们也带到了野外来游戏。啊！有一个孩子没有注意到春天的植物们，在奔跑中他把一株植物踩断了。这下，这株植物就不能再生长了。我们的小种子长成的小植物飞快地生长着，但它的邻居长得更快。小植物才三片叶子的时候，邻居已经有七片了！看！花蕾！哦，花都开了！怎么啦？一阵脚步声以后，一片阴影盖过来，接着，一只手伸过来，摘走了花！原来是一个男孩把花送给了女朋友。师：小种子长成的植物孤独地生长着，师：小种子，你孤单吗？生答。师：小种子。你寂寞吗？它长啊，长啊，一刻不停。阳光照耀着它，雨水滋润着它。它有很多叶子了，它越长越高。比人高了！比树高了！比房子都高了！现在，它也长出了一朵花。附近的人们，甚至远处的人们都来看这朵花。这是他们看到过的最高的花，简直是巨形花！小种子啊小种子，此时你的心情怎样，你想对自己说些什么呢？师：整个夏天，小鸟，蜜蜂，蝴蝶们不停地来拜访，它们也从没有看到过那么巨大，那么好看的花！师：现在我是一只小鸟，我来到你的身边“你好，美丽的花儿。生：你好，小鸟。师：你能告诉我是什么让你长得这么高大这么美丽呢？生：是阳光和雨露。师：那你要对阳光和雨露说些什么呢？生：谢谢你们。师：又一个秋天。日子越来越短了，夜晚越来越长了。风把黄的红的叶子吹起来，几瓣花瓣从巨大的花上落下来，同那些彩色的叶子一起飘落到地上。风更紧了。巨大的花几乎失去了它所有的花瓣。它在风中摇晃着，低下了头。又一阵风吹来，这回，果荚打开了，无数小种子从里面飞出来，随风飘去。师：到这里，故事就讲完了，让我们一起把故事再读一读吧秋天来了，大风吹来，把花种子们高高地扬起来，带到远方。在这些种子中间，有一粒特别细小，比别的所有种子都小，这粒种子就是我，我能不能跟上哥哥姐姐呢？我们又会飞到哪里去呢？胖哥哥飞得特别高，越飞越高。它飞得太高了，炽热的阳光把它烧着了。我同别的种子一起继续旅行。另一粒怕热的种子哥哥停在高高的冰山上。山上的冰终年不化，他不能生长。剩下的我们继续飞，但我没有哥哥姐姐飞得那么快。现在，我们正飞越大海。一粒种子姐姐掉到海里，淹没了。我们随风飘着，但我没有哥哥姐姐飞得高。另一粒种子姐姐飘落到沙漠里。大沙漠又热又干，她不能生长。现在，我已经飞得很低了，不过，借着风力我还能跟上哥哥姐姐。风终于停了，我们慢悠悠地落到地上。一只小鸟走过，把一粒种子个子很大的哥哥吃了。我没被吃掉，它我太小了，小鸟都看不见。我们经过长途旅行固定到各自的位子。看起来，我们要在地里过冬了。下雪了，白雪给我们盖上了柔软的白被子。一只住在地里的饥饿的老鼠把一粒胖胖的种子哥哥当午饭吃了。我躺在地上一动不动，老鼠没看见我。几个月过去了，冬雪化了，春天来了！小鸟飞来了，太阳出来了，春雨落下来了。我们开始长大了，我们变得又圆又鼓，有些都开始裂开来了。现在，我们不再是种子了，我们是植物了。首先，我们把根须往下伸到地里去；然后，我们长出小小的茎叶，朝向空气和阳光。有一株植物哥哥原来是一粒又胖又大的种子，它长得比别的哥哥姐姐都快。它抢走了所有的阳光和雨露，以至于在它边上的一株小植物姐姐死掉了。我还没有发芽呢。快呀，快呀，我要发芽，要来不及了！终于，我也长成植物了。久违了的阳光和春天温暖的气候把孩子们也带到了野外来游戏。啊！有一个孩子没有注意到我们，在奔跑中他把一株植物姐姐给踩断了。这下，这株植物姐姐就不能再生长了。我长成小植物后飞快地生长着，但我的邻居长得更快。我小植物才三片叶子的时候，邻居已经有七片了！看！花蕾！哦，花都开了！怎么啦？一阵脚步声以后，一片阴影盖过来，接着，一只手伸过来，摘走了花！原来是一个男孩把花送给了女朋友。我长成的植物后孤独地生长着，我长啊，长啊，一刻不停。阳光照耀着我，雨水滋润着我。我有很多叶子了，我越长越高。比人高了！比树高了！比房子都高了！现在，我也长出了一朵花。附近的人们，甚至远处的人们都来看我。我是他们看到过的最高的花，简直是巨形花！整个夏天，小鸟，蜜蜂，蝴蝶们不停地来拜访我，它们也从没有看到过像我这么巨大，这么好看的花！又一个秋天。日子越来越短了，夜晚越来越长了。风把黄的红的叶子吹起来，几瓣花瓣从我的花上落下来，同那些彩色的叶子一起飘落到地上。风更紧了。我几乎失去了所有的花瓣。我在风中摇晃着，低下了头。又一阵风吹来，这回，果荚打开了，无数小种子从里面飞出来，随风飘去。师：小种子，你又会飞到哪里，发生怎样的故事呢？把《小种子》的故事讲给爸爸妈妈听后，再一起编一个故事，在写绘本上完成。看到了小种子的成长之旅，孩子能自然而然地了解生命的过程，去学习爱惜生命，并深深懂得大自然中，任何一个不起眼的生物都是一个宝贵的生命。最后，作者以夸张的效果来传达小种子开花时那种挡不住的喜悦：它不疾不徐地闯过难关，逃过历劫，终于长成一棵高大亮丽的花！这时，再也没有大脚能踩它，大手能摘它，小种子昂然挺立，展露出生命的丰姿，鸟儿和蝴蝶也为它唱出生命之歌。随着四季更替，秋天又来到了大地，秋风再一次吹落了花朵中的种子。种子飞呀飞，原来的小种子已经有了新一代的生命传承，世界正是如此生生不息。

问题：

1、种子们在飞行的过程中遇到哪些困难？用“有的„有的„有的„”概括性地复述。

2、除了这些困难，种子们还可能遇到哪些危险？用“可能„可能„还可能„”说话。

3、那粒小小的种子为什么能安然无恙？

4、猜猜剩下的这些种子顺利地长大吗？ 问题

1、种子们是如何长成植物的啊？（生根、发芽、长叶、开花）

2、植物在生长过程中又遇到哪些不幸的事？问题

1、这颗小小的种子为什么能长成巨型花？（体会种子的幸运和努力）问题：

1、这些种子，它们又将飞到哪里去？又将经受些什么考验呢？（生命是个循环往复的过程）

2、生命的成长容易吗？我们应该怎么做？

3、每个孩子的成长容易吗？我们可能会遇到哪些挫折，我们该怎么做？ 让学生寻找、辨认自己那粒最小的小种子在哪里？（把画面和“角色扮演”自然结合在一起，从而也更引起了孩子们对小种子命运的关注）

在通过画面和老师的讲述表达出对这粒不幸的种子惋惜的时候，不妨为故事添加这样一个细节：“小种子啊小种子，这个时候你会怎么想怎么做呢？”

一粒种子掉到海里，淹没了。一粒种子飘落到沙漠里。大沙漠又热又干，种子不能生长。“小种子啊小种子，这个时候你会怎么想怎么做呢？”

小鸟吃掉了一粒种子，老鼠吃掉了一粒种子，我们的小种子没被吃掉，“小种子啊小种子，这个时候你会怎么想怎么做呢？”

一粒又胖又大的种子，它抢走了所有的阳光和雨露，以至于在它边上的一株小植物死掉了。面对同伴的竞争“小种子啊小种子，这个时候你会怎么想怎么做呢？” 孩子的践踏植物，男孩的采摘花朵，“小种子啊小种子，这个时候你会怎么想怎么做呢？”

小种子长成的植物开出了巨型花，好看的花。“小种子啊小种子，这个时候你会怎么想怎么做呢？”

小种子长成的植物开出的巨型花，凋谢了，但是果荚打开了。“小种子啊小种子，这个时候你会怎么想怎么做呢？” 作业：

1、故事续编。这些小种子，又会飞到哪里，发生怎样的故事呢？把《小种子》的故事讲给爸爸妈妈听后，再一起编一个故事，在写绘本上完成。

第五篇：绘本教案

《小猪变形记》教学设计

双桥小学

徐 念

教学目标

1．了解小猪通过改变自己寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。

2．在阅读中体会，在体会中阅读，做自己最快乐。

二、教学重难点

教学重点：

诵读绘本中反复出现的语言现象（对话），并尝试积累，初步运用。

教学难点：

理解不同动物都有各自的长处，引导学生悦纳自我，欣赏自我。

三、教学准备

《小猪变形记》课件

一、谈话交流

1．你读过哪些绘本故事？

2．出示绘本：老师给大家带来了一本绘本故事《小猪变形记》（板书），这本书是英国的本.科特创作的一本图画书。金波把它译成了中文。引导观察封面：这只猪的心情怎么样呢？其实，这只小猪并像你们看到的那样快乐，出示图，引入新课。

二、师生共读故事

（一）小猪正躺在一棵树下睡觉。

引导观察画面：想一想，小猪此时的心情又是怎样的？

引导读画面对应的这段话，小猪找到好玩的事了吗？往后读故事。

（二）小猪的变形 一:变长颈鹿 1.图一

①小猪小跑着出门了，跑到路边，他看到——？（出示插图）（长颈鹿在吃树梢上的叶子。）

②他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么好主意呢？

2.图二

①小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。原来小猪利用高跷把自己打扮成长颈鹿了。踩着高跷走路的小猪多神奇啊！

3.图三

①小猪站在高跷上走啊，走啊，心里美极了。路上，小猪遇到了—— ？出示图。

②高高在上的小猪跟斑马打招呼了。师范读小猪的话。指名读：谁愿意来做这只小猪呀？

③那斑马这样对小猪说了：你不是长颈鹿！你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。

4.图四

①师：小猪听了气呼呼地走开了，但是没多久……

孩子们，猜猜看，发生什么事啦！（出示插图）“砰”的一声，小猪摔倒了。“ 哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”

②指导读文字。

师：这回小猪还神气吗？

是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒的呀！

还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！又会是什么好主意呢？ 二变斑马 1.图一

他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，原来小猪把自己打扮成——，多神气的小猪呀！然后他一路小跑着炫耀去了。

什么叫炫耀呀？ 2.图二

①师：你看这回小猪向谁炫耀去了？（出示插图）

小猪开始跟大象打招呼了，指名读 ：嗨！我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。

②齐读：小猪们来一起向我炫耀吧！③大象又是怎么说的呢？ 指名读大象的话。3.图三

①过渡：马上就怎么样呢？(出示大象喷水图)“哗啦”一声，小猪漂亮的外套被水冲了个一干二净，吓得她惊慌地乱叫起来。

②师范读：“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣……

③过渡：是呀，斑马纹虽然非常好看，这并不是小猪自己的呀！这调皮的小猪呀，还没等身上的水全干，他又想到了一个好主意，我们猜—— 三变大象 1.图一 ①师： 小猪是怎样把自己打扮成大象的呢？ 想想大象有什么特别的地方？ ②师：生讨论。2.图二

①师：小猪边走边甩着自己长长的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。（出示小猪遇见袋鼠图）

②师：这回小猪又会怎么向袋鼠炫耀呢？袋鼠又是怎么说的？指两名学生读。

3.图三

师：小猪正想争辩，突然一声“阿——嚏——”，（出示小猪打喷嚏图）

他打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了，小猪又失败了。“嗯----”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩儿！不过，当袋鼠一定很有趣．”他马上又想到了一个好主意。

四变袋鼠 1.图一

师： 小猪是怎么把自己装扮成袋鼠的呢？（出示图、文字）2.图二

①师：小猪踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。路上他遇到了树上歇脚的鹦鹉。（出示小猪遇见鹦鹉图）

②师：于是小猪又开始向鹦鹉炫耀了。小猪又会怎么向鹦鹉炫耀呢？鹦鹉又是怎么说的？指两名学生表演。

3.图三

师：鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高……接着往后读。

……他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！

小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意！

五变鹦鹉 1.图一

师： 小猪是这次又把自己装扮成鹦鹉。他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。

（出示图、文字）2.图二

①师：小猪遇见了小猴，他怎样像小猴炫耀的？ ②师： 小猴怎么说的？

引导学生小组讨论以上两个问题，并做反馈。3.图三

出示图，引读故事。

三、读故事，深化主题

1．小结：故事就先看到这，现在老师要考考大家了，小猪的这趟变形之旅都变了什么？（随机出示相关图片）

小猪用尽了各种办法把自己装扮成别的动物，想让自己变得更快乐！可是这快乐并不真正属于小猪呀，所以每一次都失败了。

2．读结尾

①师：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！②出示：小猪打滚图

③师：孩子们，这会小猪的心情如何呀？ “太棒啦！原来当小猪是最开心的事情呀！”小猪高兴得大叫。小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？

是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的快乐了。原来，只有做回自己，才是最快乐的呀！

其实，每个人都会像小猪一样，去羡慕别人，但是每个人都是独一无二的，每个人都有自己的长处，也有自己的短处。老师希望小朋友们都做快乐的自己，健康成长！所以也请大家对自己说句：做自己，最快乐！

五、布置作业

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