研 讨 课 教 案

第一篇：研 讨 课 教 案

研 讨 课 教 案

授课教师：

课 题：标

符

点 号

一、授课思路：

（一）分清句子结构

（二）辨明不同语气

二、授课目的：

（一）熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法

（二）着重掌握问号、顿号和破折号的用法

三、授课班级： 高二（3）班

四、课时安排： 一课时

五、讲解方法： 启发、思考、讨论、练习

标 号：

1、引

号

2、括

号

3、省略号

4、着重号

5、间隔号

6、破折号

7、连接号

8、书名号

点号：

1、顿

号

2、逗

号

3、句

号

4、分

号

5、冒

号

6、问

号

7、感叹号

标 点 符 号

【导入】

现在我们使用的标点符号，其发源在欧洲。

我国古代没有标点符号，只是到了两汉时期，有了句读作为停顿，类似我们今天的断句。以韩愈的《师说》为证：“句读之不知，惑之不解，惑师焉，惑否焉，小学而大遗，吾未 见其明也。”

古代人写文章不用标点符号，因为标点符号是在欧洲最先使用的，是在近代才传入中国的。

那么古代人读文章怎么读、怎么换语气呢？以韩愈的《师说》中的话就是“句读之......”类 似我们今天的断句。

断句的重要性：

一、改变意思

（一）下雨天留客天天留人不留

（二）酿酒缸缸好做醋坛坛酸

（三）养猪大如山老鼠头头死

二、改变形式

（一）黄河远上白云间，一片孤云万仞山

（二）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关

（三）清明时节雨纷纷路上行人欲断魂借问酒家何处有牧童遥指杏花村

鉴于断句有着不可替代的重要性，所以鸦片战争以后随着新思想的传入，西洋标点也跟着

进来了。第一个从国外引进标点符号的是清末同文馆的学生张德彝。

标点符号的分类

顾名思义，标点符号分为标号和点号。标号是用来标明词语的性质和作用的；点号是用来

表示句子中的停顿或说话时的语气的。（可做一些练习加以熟悉）

特定的感情和理解

如讽刺现实一些不良现象的漫画中往往用一个“！”或“？”，留给读者以想象的空间。

例如：韩愈的小说《长安乱》（盖将自其变而观之）。

《少林寺》里师傅写下：时，空，皆无法改变，而时空却可以改变。（我，释然）

的早期理解是一个逗号可以改变一切，师傅说：不，你仔细看。

咱们班的同学在写文章时，也有同学注意用特定的标点符号来表达自己的感情。我 曾经给大家出过一篇半命题作文，叫《我带着......去远行》，其中有同学写道《我带

着宽容去远行》（冯庆）；《我带着歉意与爱远行》（张强）；《我带着酒去远行》（郭

疆）；《我带着沉稳的心去远行》（孙化冉）；《我带着“驴”去远行》（罗江）；《我 带着兴奋剂去远行》（朱海明）；《我带着爱的温暖去远行》（董阳）。这些作文中同学

们就大量地运用了标点符号来抒发感情、表情达意，充分发挥了标点符号的作用。其中的

一篇中有这样的句子：“我远行的终点站——未来，我沉甸甸的行李里面有着关于爱的温暖，是的，爱，的，温，暖。”

日常的学习生活中离不开标点符号，高考中同样也要测试同学们掌握标点符号的能力。

考题举例（略）

标点符号练习

问号练习

一、指出下列问号用错的原因。

A、四年的高中生活，有人问我什么最难忘？我答不上来。

B、对这样的青年，我们应该是支持他呢？还是指责他？

C、董昆是什么样子呢，可象家乡的尚二叔？

D、你这就去吗？小栓他爹。

二、选出问号使用错误的两项

A、我怎么会有你这样的本家？你配姓赵吗？

B、我在黑暗中摸索，分不清哪里是路？哪里是桥？

C、是美国定居，还是留在国内继续拍电影？她犹豫过。

D、你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不为我们祖国有这样的英雄而自豪吗？

E、我们称梅花为暗香，是因为它的芳香总是出其不意地飘来，不经意间占据你的世界，在

最初的一瞬，我们常常不知道它具体是从哪个方向飘来？

三、下列标点符号使用没有错误的一项是

A、“这究竟是怎么回事？同志们。”厂长严肃的说。

B、我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。”

C、基础知识究竟扎不扎实？对今后的继续深造有重要影响。

D、今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。

顿号练习

一、指出下列句子中顿号使用错误的原因

A、决不允许马虎、草率现象的存在。

B、我国科学、文化、艺术、卫生、教育、和新闻出版事业有了很大的发展。

C、那个时候，他还是十二、三岁的孩子。

D、这时会场上响起了口号声：“向战斗英雄学习！”、“向战斗英雄致敬！”

二、选出顿号使用错误的一项

A、这在母亲心里是多么的惨痛、悲哀和无可奈何的事啊！

B、原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。

C、卫生局号召市民协助医务人员防止、医治呼吸道传染病。

D、书名号只用于书名、篇名、报名、刊物名等。

破折号练习

一、指出下列破折号的用法

A、“是我的——”她气势凶凶地嚷了半句，就扭过脸去。

B、“咣——当！咣当——咣当”西安开往成都的火车，遇站必停。

C、蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地方——矮树、篱笆、野草、灌木枝——

蜕去身上的皮。

D、试验——推广——再试验——再推广，这是实行科学种田的有效途径。

二、选择使用标点符号正确的两项

A、听到敲门声，一个年约三十岁的山村妇女——她长得并不漂亮，但是眼光善良而镇定——

开了门，将我们让进院子。

B、淡淡的路灯下，一溜排去，是卖水果的小贩。“买苹果吗？小姐。”一位精瘦的汉子拿着

苹果殷勤地兜售着。

C、他是交通警察的骄傲，你看——着装规范、潇洒，眼光和手势和谐配合，好一派指挥家的

风范。

D、她的痛苦和烦恼没有了，取而代之的是欢乐——这便是读书乐。

E、——但这是不对的。

第二篇：研讨课教案

2012年英华学校“新课标·五步法”

研讨课教案

人教新课标六年级数学上册：

《圆的认识》唐海芳

2012-10-17

第三篇：《三峡》研讨课教案

《三峡》研讨课教案

23中初二语文组靳月娈

一、导入

朱熹的《熟读精思》：大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。

二、熟读

（一）试读师正音

（二）跟读

老师范读，学生轻声跟读。

（三）自渎

要求学生自己出声读课文。

（四）齐读

三、精思

（五）译读

1、生小组互相边读边翻译，实在翻译不出的可以找老师帮忙。

2、询问学生翻译时觉得有困难的地方，然后问学生是怎样解决的。

3、指名翻译，教师点拨重点字词。

略无：毫无。阙：通“缺”，中断。曦：日光，这里指太阳。沿：顺流而下。溯：逆流而上。以：比。

疾：快。湍：急流。绝：极高的山峰。良：实在。属：动词，连接。引：延长。

（六）研读

研读思考问题：

a．作者写了三峡的哪些自然景物?

b．作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的?c．课文表现了作者怎样的思想感情? 师生共同完成板书的主体内容。

（七）问读

看生能否同起同止。

1、总写三峡地貌的句子。（自„„阙处）

2、第二段中写水流湍急的句子。（或王命„„疾也）

3、第三段中总说三峡美景的句子。（清荣„„趣味）

4、第四段中写求日三峡凄美动人的句子。（每至„„久绝）（说出后师提示完成板书。）

（八）比读

《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。讨论明确：

文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。

（九）疑读

作者描写江水为什么不按春夏秋冬四季顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体，而最后写秋季？

明确：作者是根据三峡景物的特点来安排顺序的。三峡形势是两岸山岭绵延高峻，山高谷窄则流急，因此，第二段紧接着山高之后写水势 —— 写夏季江大流急。与迅猛的夏天水势不同，春冬又是一番景象。春冬二季水势状况接近，故一并写。此时已非洪水滔滔，而是“素湍绿潭”、“清荣峻茂”的美景。与冬春“清荣峻茂”形成鲜明对照的则是“林寒涧肃”“凄清悲凉”的秋天。全文条理清楚，层次分明，颇见作者结构布局严谨有序的匠心。

（十）品读

本文记叙了长江三峡雄伟壮丽的奇景，激发了我们热爱祖国大好河山的感情。请同学们带着这种感情背诵全文。并体会怎样写山水游记。讨论明确：

1、抓住景物特点，从各种不同的角度写景；

2、抓住不同的季节，以动物、静物相结合的方法来写景；

3、凝聚自己深厚的感情来写景。

（十一）拓展（依据时间取舍）

郦道元笔下的三峡距今已有1500年，现在的三夏已经发生了变化，同学们 或许没到过三峡，那么，有同学知道 现在三峡上发生什么事情？——对，三峡 工程。三峡工程预计到2009年将完工，到那时，水位最高的将抬升105米，那 么到那时，三峡的许多自然风光和人文景观将不复存在，大家可以想象一下那时 三峡会是什么样子？大家可以利用课余时间查找相关资料，感兴趣的话，同学们 可以写一写。

（十二）板书

总： 山 —— 两岸连山，隐天蔽日雄壮美

三峡夏：——夏水襄陵，乘奔御风奔放美分：水春冬：——素湍绿潭，悬泉瀑布清悠美秋：——林寒涧肃，高猿长啸凄婉美

第四篇：新课程研讨交流课教案

新课程研讨交流课教案（简案）

（七年级地理下册）

作课教师：张彩云

课题：《澳大利亚》

课时设计：两课时

教学课时：第一课时

教学用具：多媒体

教学目标：

1、利用地图说明澳大利亚的位置特点、领土组成；

2、知道澳大利亚特有的动物，并说明形成原因；

3、知道澳大利亚地形特点及气候分布；

4、知道澳大利亚重要城市及人口分布特点

教学设计：

一、新课导入

复习提问导入。前面我们学习了亚洲的哪些地区或国家，谁能说说我们从中了解到了哪些知识？（生回答略）今天让我们一起走进澳大利亚这个独特的国家，看从中又能得到什么收获？

二、进行新课

过渡：展示澳大利亚国徽图，学生观察其特点引出澳大利亚独特的生物。

1、古老的澳大利亚生物

（1）学生阅读课文第一部分内容，读后有什么收获？

（2）展示动物图片（明确那些是澳大利亚特有）、澳大利亚动物视频，学生观察了解这些动物是澳大利亚特有的。

2、澳大利亚生物古老性的原因

展示大陆漂移动画，学生观察动画思考,为什么只有在澳大利亚才有如此古老的生物呢?

（教师分析使学生能够理解其原因）

过渡：澳大利亚之所以有其独特的生物与其自然环境密不可分。

3、澳大利亚的地理位置、领土组成展示澳大利亚在世界的位置图和澳大利亚图

让学生利用地图说明澳大利亚的位置特点、领土组成。

4、澳大利亚的地形

展示澳大利亚地形图，学生观察其东部、中部、西部地形有什么不同，使学生知道其地形特点。

5、澳大利亚的气候

展示气候图，指导学生观察知道其分布特点

6、重要城市及人口分布

①展示人口分布图，学生观察，以小组为单位讨论分析人口分布结构及原因。

师生小结。

②展示重要城市悉尼、墨尔本、首都堪培拉的景观图，使学生明确悉尼是澳大利亚重要工业中心及港口城市，墨尔本是第二城市。

三、课堂小结

四、了解课外小知识（幻灯片展示）

第五篇：《狼_》复习研讨课教案

《狼 》复习研讨课教案

初一语文 郑敏香

复习目标：

1、积累作家及作品的有关文学文化常识。

2、积累文中重点的字、词、句。

3、理解文章的内容与写法。

4、会翻译全文。内容及写法理解

1、屠户的形象：机智、勇敢；狼：凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢

2、主旨：通过写屠户遇狼——惧狼——御狼——杀狼，告诉我们：对待像狼一样的恶人，我们要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。

3、叙议结合的手法：议论在文中起到画龙点睛、提示文章主旨的作用。

复习内容

（一）文学茶座

1、本文选自《 》，作者，字，号，世称“ ”，代 家。郭沫若曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。

2、《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐鬼怪来反映社会现实生活，他称是他的“孤愤之作”。“聊斋”是他的书房名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，它被称为“我国古代短篇小说之王”。

（二）字词吧台

1、看拼音写汉字或看汉字写拼音

缀行（）大窘（）积薪（）苫蔽成丘（）chí担持刀（）dān眈相向（）目似míng（）意暇甚（）少时（）尻尾（）假mèi（）狼亦xiá矣（）顷刻（）变诈（）

2、重点字词解释

①缀行甚远（）②而两狼之并驱如故（）（）③顾野有麦场（）④眈眈相向（）⑤目似瞑，意暇甚（）（）（）

⑥意将隧入以攻其后也（）（）⑦乃悟前狼假寐（）⑧盖以诱敌（）⑨狼亦黠矣（）⑩禽兽之变诈几何哉（）

3、通假字

止有剩骨： 通

，译为：

4、词类活用 ①一狼洞其中 ②其一犬坐于前 ③意将隧入以攻其后也

5、一词多义

①敌：恐前后受其敌（）盖以诱敌（）②止：一狼得骨止（）止有剩骨（）③之： 又数刀毙之（）禽兽之变诈几何哉（）④意：目似瞑。意暇甚（）意将隧入以攻其后也（）

6、古今异义词 ①屠自后断其股 ②禽兽之变诈几何哉

（三）重点句子

1、文言句式 倒装句兼省略句：

①“投以骨”等于“以骨投（之）”，意思是“把骨头扔给狼”。②“一狼洞其中”等于“一狼（于）其中洞”，译为：一只狼在其中打洞。

2、理解性默写

①写两狼在路上发现屠户紧追不放的句子：

②写两狼狡猾诡诈故作姿态的句子：

③写狼阴险、毒辣的句子：

④写作者针对这个故事发表评论的句子：

3、重点句子翻译

①少时，一狼径去，其一犬坐于前。②一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。③屠大窘，恐前后受其敌。

（四）中考链接

阅读下面文言文语段，完成1-5题。

[甲]狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

（蒲松龄《狼》）

[乙]有富室，偶得二小狼，与家犬杂畜，亦与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。一日，主人昼寝厅事，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视无一人。再就枕，将寐，犬又如前。乃伪睡以俟，则二狼伺其未觉，将啮其喉，犬阻之，不使前也。乃杀而取其革。此事从侄虞敦言：“狼子野心，信不诬哉！”然野心不过遁逸耳。阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣。兽不足道，此人何取而自贻患耶？

（纪晓岚《阅微草堂笔记》）

1、解释句中加点的字。（2分）

（1）目似瞑（2）将啮其喉 ．．（3）信不诬哉（4）此人何取而自贻患耶 ．．

2、下列句子中加点词语意义与现代汉语中的意义不相同的一项是（3分）

（）

A．然野心不过遁逸耳 B．中间力拉崩倒之声 ．．．． C．而顷刻两毙 ．．

3、下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是（3分）（）

A．以刀劈狼首/乃伪睡以俟 B．久之，目似瞑/犬阻之，不使前也 ．．．． C．更不止于野心矣/苛政猛于虎也 D．乃杀而取其革/乃重修岳阳楼 ．．．．

4、翻译文中画线的句子。（4分）

（1）一狼径去，其一犬坐于前。

（2）阳为亲昵，而阴怀不测。

5、甲、乙两段文字写出了狼的什么共同特征？作者对狼分别持怎样的态度？（3分）

教学反思：

本周三我上了这节《狼》的复习研讨课。全课环节安排紧凑，脉络清晰，容量适中。本节课涉及了作者作品的文学常识、朗读、字词互查、中考链接。另外还涉及整理情节脉络，探讨人物性格，归纳文章寓意等内容。从基础的“言”到深层的“文”都进行了细致的探讨，达到了复习的真正目的。

但复习课怎样调动学生的积极性，提高学生兴趣仍是一个值得我深思的问题，除了在课堂上采取竞赛的方式外，我觉得还可以借助图片或者课外链接一些与主题相关的文章来进行，这样也可以拓展学生的阅读面。