小学美术六年级下册第五课《装饰画》教学设计

第一篇：小学美术六年级下册第五课《装饰画》教学设计

小学美术六年级下册第五课《装饰画》教学设计

教材分析

一、教学内容与目标

1、通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。

2、通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。

3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

二、教学重点与难点

教学重点：装饰画的特点及表现方法。教学难点：如何表现出装饰画的特点。教学准备：图画纸、绘画工具等。教学过程

一、导入新课

伴随着轻快的音乐，教师课件展示六副装饰画。（让生初步形成对装饰画的感知）

师：同学们，喜欢这些画吗？这些画有个共同的名字知道是什么吗？装饰画。

板书课题：装饰画

二、新授新课

首先认知装饰画的含义，让学生先猜测，再巩固理解。

1．师：什么是装饰画？你能说一说装饰画的定义吗？看谁表现得最智慧！（教师引导学生回答）

小结：装饰画一般是指具有装饰意义的绘画是一种独立的绘画种类。它与一般的绘画的区别，在于它具有欣赏性和装饰性，其价值在于满足人们装饰的需要。

2．欣赏范画（让生通过观察带动语言表达最后表达出感情，达到感悟装饰画带给人的美感的效果）师：下面要考考你们的审美能力

(1)谁能用优美的语言说一说这张装饰画中表现了些什么内容吗？（学生举手，教师提问）

生：静谧的蓝色密林中，洁白的飞鸟与婀娜的少女相依想戏，引发人们无限美的联想。疏疏密密地交织在一起的金色线条，带给画面一种月色融融的感觉。

师：同学们审美能力真棒！继续加油！接下来再考考你们的眼力！有没有信心？（通过老师的引导，学生进行观察、比较、分析得出装饰画的特点）

(2)★教师课件先出示写实绘画，（让学生对写实性绘画形成印象）师：这是一幅照片还是一幅绘画作品？

师：为什么会有同学认为是照片呢？是不是因为画的太像、太写实了？

师：这就是写实性的绘画

★ 师出示装饰画，师：这是今天我们认识的？装饰画

师：你认为装饰画在表现手法上和写实性绘画相比有什么不同？（技法、色彩、感受方面考虑），学生带问题小组讨论后回答。生：装饰画与写实绘画的不同之处在于，它偏重表现形式的装饰性，多以夸张、变形的手法。注重色彩的象征性及整体的和谐。给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。

师：装饰画和写实性绘画的不同之处就是它的独特之处，就是他的？ 生：特点

3．装饰画绘画方法

（1）首先来看装饰画构图。（教师引导生回答）

★师：我们来快速看这书上的装饰画，你有没有发现所有的画中都有最重要的主体？这一幅是？这一幅是？

师：说明了装饰画的构图要突出主体，强烈的视觉冲击。(边欣赏书边体会)★装饰画是用点来完成的？还是用线条来完成的？那怎么去画线呢？有什么规律那？

（2）线条要赋予变化，可采用基本的重复、疏密对比方法（结合书上范画讲解）

（3）装饰画的色彩。注重色彩的象征性，整体和谐。这些知识我们会在第6课《装饰色彩》一课着重学习。

三、布置作业：

师：我们认识了装饰画，了解了它的特点和画法，下面就是我们动手的时间了，看谁画的最棒！

要求：1.请用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。

2．主体物可以是动物、植物、人物

3．运用装饰画绘画方法，要表现出装饰画的感觉学生练习。（师巡回指导）

四、学生上台展示讲解自己作品，学生和教师作点评。

五、让我们用手中的笔一起装饰我们的教室和校园吧！

第二篇：中学六年级美术下册装饰画导学案

永和中学六年级美术下册导学案

课型:新授

教者：刘月娥

班级：姓名：时间：

课题：第十课装饰画

导入：比一比，哪个环境更温馨，更富有生活情趣。

知识目标：了解装饰画的艺术价值，感受装饰画的艺术特色。初步掌握装饰画的题材、造型、构图、色彩、材质等独特的艺术语言。

能力目标：通过学习，能用富于变化的线条或选用合适的材料创作一幅装饰画

情感态度目标：培养学生热爱生活，热爱大自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

学习重点：1选用合适的材料创作一幅装饰画。

2.了解装饰画的构图和造型以及装饰画的形式美感。

学习难点：加强同学们理论知识和实际操作的协调和应变能力。

自主学习：

装饰画的概念：

运用夸张、变形、概括和修饰等手法绘制而成的图画。

装饰画特点：

1、构图：饱满、装饰感强。装饰画的构图要求结构明确，画面饱满，体现出装饰画表现形式上平面化、图案化、秩序化、理想化的特征

2、造型：夸张、变形。装饰画的造型是依据生活原型，来源于生活而高于生活的。采用夸张、变形的手法，追求装饰的美感。注重点、线、面的组合。其次因为装饰画具有“从属性”的特点，它的造型设计要服从被装饰物的要求。

3、色彩：大胆而丰富。色彩不拘泥于自然色彩，突出装饰性的美感。重视与被装饰物和周围环境的和谐。

4、技法与材料：自由而多样。工具材料的使用广泛而自由，不同的材料有不同的肌理特征，可以创造出丰富的视觉效果，突现出材料的美感。材料本身并不具有装饰性，只有当其作为装饰的承载体时，它才会发挥出装饰的功能。

合作探究：

小组讨论:怎样创作一幅装饰画

课堂小练习：

课堂作业：

请利用身边的材料创作一副装饰画。

要求：

1简单概括，夸张变形。

2对比鲜明、夸张强烈、协调融合，细腻微妙。

3可以是绘画作品，也可以用多种材料制作。

4给自己的作品起个好听的名字。

展示交流：

学生展示自己的画，并说出其创作意图。

小结总结：

说说这节课学到了什么？

课后反思：

第三篇：六年级美术下册教学设计

六年级美术下册教学设计

第一课 明与暗

教材分析：本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。了解物体在光的照射下，会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。

教学目标 1．知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。2．技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。3．情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。教学重点

引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。

教学难点

初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。

教具准备 1.球体、立方体石膏模型数个。2．射灯。3．摆放石膏形体的桌子，配以衬布。4．投影仪。5．范画两幅 6．铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。

学具准备 8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮

教学评价 1.从学生作业中选出质量较高与较差的作讨论评讲。2.肯定作业中的优点，同时启发学生，指出缺点与改正方法。

3.学生作业时，教师应该全面辅导、督促学生按要求、方法进行练习，发现典型问题时再作补充讲解。

教学过程： 活动一：欣赏导入

（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）1．同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？ 对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题）

活动二：探究新知（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。）

1．我们首先来研究研究明暗怎样产生的。

（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示）

你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？ 总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。

下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？ 总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？ 总结：纸上出现了丰富的明暗变化。

通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？

总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。

活动三：观察体会（设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。）

1.同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答）

总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？

总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。（课件演示）2．刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。（出示石膏几何体让学生观察）

活动四：主动参与（设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。）下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。

1．第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。2．观察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影； 3．然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调；（注意：用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影注意近实远虚。）

4．最后进行细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。

活动五：学生实践（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）

作业设计：

1．学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进行巡回指导 2．注意把握以下问题： A、灰调过少或高光位置不对； B、明暗交界线不准； C、投影不准； D、排线问题； E、反光太亮。

活动六：欣赏讲评（设计意图：给学生一个师生交流、生生交流的平台。）1．教师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后说出自己的观点。2．课堂小结：这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。

第四篇：六年级下册美术教学设计

六年级下册美术教学设计

六 年级 1-6 班

课 题

3、《遥远的地平线》

美术 学科

第 3 单元

第 1 课时

课 型 主备人

6号选手

张紫皓

总 4 课时

造型.表现

教学目标

1、知识目标：了解基本的透视规律和原理。

2、能力目标：运用基本的透视规律，进行绘画创作。

3、情感目标：使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的 审美能力。教学重点：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。

1、教师准备：多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸。

2、学生准备：油画棒、黑色水性笔。

（一）直观感知，导入课题： 师：（课件出示一张图片）老师请同学们先欣赏一张图片，你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什 么不同？山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化？ 师（小结）：小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平线上，这就 是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线（板书：遥远的地平线）

（二）观察分析，了解变化：

1、看一看：（课件出示近大远小视觉变化的图片，引导学生观察）师：老师收集了生活中许多的图片，我们一起来感受一下这些独特的视觉 变化，每一张图片中的哪些物体发生了哪些变化？ 师（小结）：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。

2、说一说： 师：请同学们想一想，在我们的日常生活中，你们还见到过那些物体发生 了这种变化？ 师（小结）：这种现象普遍存在于我们的生活中，只要同学们平时养成仔细 观察的习惯，就会发现更多有趣的现象。

（三）尝试练习，掌握画法：

1、（课件先出示横着放的一组杯子）。师：老师这里也发生了一个有趣的现象，我这里有一组杯子，实际生活中，这组杯子的大小一样，可是将它们完全横放着摆放成一排，你们发现它们的大 小有变化吗？ 师：如果将它们竖着像站队列一样排列成一排，你们发现它们的大小有变 化吗？ 师：这组杯子除了有大小的变化外，它们还有前后的？ 师：这一组杯子还有一个共同的特点？你们发现了吗？ 师（小结）：把一个物体放在另一个同样大小物体的后面，就会有前后遮挡。

二次备课

教 学 重点、难点 教具、学具 准备 教 学 过 程

和近大远小的视觉变化！

2、（课件出示不同位置拍摄的杯子）。师提问：我这里还有三组杯子，请同学们想一想这三组杯子分别是站在什 么位置拍摄的？ 师：它们的遮挡部分发生了什么变化？ 师（小结）：如果我们站的位置不同，看到的视觉变化也会不一样。

3、学生尝试练习。（1）请生上来画（课件出示作业要求，时间为 2 分钟）师：同学们能将学过的知识运用到我们的绘画中来吗？下面我们来动手试 一试，请你们用近大远小和遮挡方法来表现出苹果的前后空间感。谁愿意上来 尝试画一画，其它同学在自己的练习纸上尝试画。（2）作业讲评。师：你们更喜欢那一幅画？说说你们喜欢的理由？ 师：真是一位善于观察的同学 师：同学们真不错，这么快就掌握了近大远小的画法，你们觉得这张作业 是一幅完整的画吗？ 师：怎么样才能创作出一幅表现物体前后空间感且有一定情境的画呢？

（四）教师示范拓展思维：

1、（课件出示一张图片）。师：接下来请同学欣赏一张画，你们发现这张画表现了一个什么样的故事 情境？ 师：这张作业运用了哪些方法来表现奶牛的前后空间感？ 师：你们认为画面中的主体物是什么？ 师：为什么？ 师：可是牛奶桶也重复出现在了画面中 师：同学们在画的时候也要把握主次的关系，将主要的物体用近大远小的 方法重复排列在画面中，而次要的物体简单画出 2-3 个。师：看到这么有趣的画面，我也忍不住想来画一画。

2、示范、拓展学生思维。（1）教师示范： 师：我以小兔子为主题！首先从最近的物体画起，画一只最大的兔子，（提 示：我将最大的画在右边，同学们也可以将最大的画在左边或右边）再将兔子 用近大远小和遮挡的方法重复排列在画面中。主体物画好了，要添加什么样的 情境呢？ 师:（启发）除了这种情境，你还想到了哪些更简洁有趣的情境？ 师：同学们可以添加任意简单有创意的情境，老师就添加一些红萝卜的情 境。师：画完了主体物，添加出相关的情境，最后还要干什么？ 师：（出示一幅完整的已经涂好颜色的作品）同学们在上颜色的时候，近处的颜色可以鲜明一些，远处的颜色可以灰暗 一些。师：同学们瞧瞧，一幅有趣的完整画面就出来了。师：谁能概括一下整个的绘画步骤。（2）思维拓展：

师：同学们已经了解了整个绘画步骤，想自己动手来创作一幅有趣的画面 吗？ 师：今天我们的作业就以小兔子和小猫为主题，虽然都是画小兔子和小猫，但你们能跟老师或者同学画得一模一样吗？ 师（启发）：接下来我们有个创意点子大比拼，如果让你来画，你会选择其 中的哪种动物作为主体，你会添加什么情境？ 师：谁还有不一样的想法，请说说（点 2-3 个同学回答）。师：今天我们一起来比比，谁最有想法，能画出不一样的简单有趣的外形 和情境来。

（五）学生创作：

1、画一幅风景画草图，要求表现出地平线、消失点。

2、选择一处室内景物，找准它的视平线和消失点，把透视画准确。（课件出示作业要求）。注意：

1、构图要合适，要完整。

2、注意透视规律运用要正确。师：教师及时指出学生作业中存在的问题，对于近大远小或遮挡方法运用 得很好的学生给予鼓励展示。

（六）展评拓展：

1、展示作品： 师：你最喜欢那些作品，并说说你的看法！师：你们建议这幅画怎样画，画面的前后空间效果会更好呢？

2、小结： 师：同学们今天的收获真多，学会了运用近大远小或遮挡的方法来表现画 面物体的前后空间，3、拓展： 师：（课件出示欣赏名家的美术作品）其实这些有趣的视觉变化在绘画中运 用很广泛，像大家都熟悉的世界著名的荷兰画家，梵高在自己的很多的作品中 也运用了这种近大远小或遮挡的方法来表现物体的前后空间感，我们一起去瞧 瞧！师：同学们课后还可以去了解更多视觉变化，只要你们善于观察，就会发 现在我们的身边有很多不一样的视觉美。你们还可以用摄影的方式将这些有趣 的现象记录下来。教学反思

第五篇：七年级美术下册第五课《真情传递》教学设计

《真情传递》教学设计

课题：第五课 真情传递

学习领域：设计 运用

课时：1课时

一、教材分析

本课是江西美术出版社七年级美术下册第五课《真情传递》，属于“设计·应用”这一学习领域。这是一堂设计课，学习如何设计并制作贺卡，通过教材分析，我认为首先要学生了解贺卡的起源、种类，形式，再掌握贺卡的制作方法，通过自己制作贺卡增进与同学、老师、家人和朋友之间的情谊。

学情分析：七年级的学生已经初步具备了基本的美术素养和动手制作的能力了，并且有着强烈的求知欲望，但是还需要进一步完善制作方法。因此，从激发学生兴趣入手，让学生欣赏贺卡，分析贺卡的艺术特色，亲自制作贺卡，体验到学习美术带来的快乐。

二、教学目标

1.知识与技能：了解贺卡的功能，初步掌握贺卡的设计制作方法、了解各种贺卡的含义。通过让学生亲自设计制作贺卡，培养他们的创造思维、设计制作及造型表现等功能，提高动手能力。

2.过程与方法：在上课过程中通过采用欣赏法、讨论法、演示法、讲授法进行互动与学习，让学生在动手、动脑和动眼上全面结合，提高学生的观察能力、动手实践能力等方面的综合能力。让同学们能在一个轻松的环境中掌握本堂课知识。

3.情感态度价值观：感受美术与生活的紧密联系，使学生更关注生活，热爱美术。通过本课的学习增强学生与亲人、朋友间的情感交流。

教学重点：了解手工贺卡的特点，感受它的艺术美，利用合适的材料进行手工贺卡的设计与制作。

教学难点：如何在教学中有效地激发学生的创意思维，综合运用各种材料创作出新颖有趣、独具个性的作品来。

教学准备：

教师准备：多媒体教学、贺卡

学生准备：卡纸、彩色笔、剪刀、小刀、尺子、废旧材料（吸管、毛线、豆子…）胶水等工具。

教学方法：主要采用讲授法，讨论法，学生自主学习，以实例、课件为线索，提出问题，学生讨论总结问题，小组抢答问题。以交流法，演示法为辅助教学方法。让课堂活起来动起来，达到师生互动，生生互动。

学生：初步感知——乐中体验——讨论研究——知识扩展——互动，引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

三、教学过程

（一）营造自由情景，激发学习兴趣，导入新课。

导入：猜谜语——身着缤纷花衣裳，无翅飞入你手中。携带支言语片语，暖暖祝福送给你。

生：贺卡。

师：贺卡是做什么的？——传递情感的。

师：一张精美的贺卡，几行倾注深情厚意的话语，既能唤起人们对往事的回忆，又能带去诚挚的问候和祝福。这节课我们就来学习用贺卡传递真情。（课件：真情传递——设计与生活）

板书课题：《真情传递》

（二）贺卡的起源和特点。

贺卡的起源（学生回答）贺卡起源：起源于西汉，唐代时唐太宗用贺卡给大臣拜年，贺卡初期叫“名帖”，以介绍自己为主，西汉称之“谒”，今天贵宾相见还在说“拜谒”，东汉后叫“名刺”，名刺一词日本至今仍在使用，就是我们说的贺卡。贺卡是人们在喜庆的节日或事件的时候互相表达问候的一种卡片，上面带有祝福的话语。能表达人们美好的祝愿，是传递亲情、友情的桥梁。

（三）贺卡的种类。

贺卡的种类（学生回答）（节日卡、生日卡、尊师卡、邀请卡、友情卡、电子贺卡等）

（四）贺卡的内容。

图形、文字、色彩

（五）贺卡的表现形式（学生做游戏）。

（1）平面式

（2）折页式

（3）立体式

（4）抽拉式

（5）异形式。

（课件展示贺卡的种类）

（六）贺卡制作方式（学生做游戏）。

（1）手绘法：即直接绘制的方法。

（2）拼贴法：用不同颜色、不同肌理的材料如：皱纹纸、花布、毛线、糖纸、挂历纸、吸管、各种米等进行拼贴。这些材料都有美丽的颜色或花纹，若能巧妙利用会产生意想不到的效果。

（3）剪纸法：用剪纸作为图案粘贴到贺卡上去的方法。

（4）押花法：用干花、树叶标本装饰制作而成。

（七）贺卡的设计制作方法。

1.学生尝试分析贺卡制作步骤。

2.微课播放贺卡制作方法。

3.贺卡制作步骤

（1）构思设计

（2）选材配色

（3）剪裁拼接（绘制）

（4）书写赠言

（八）德育渗透——资源循环再利用。

制作之前老师还有一个问题请同学们思考，现在我们的学习和生活无时无刻都在消耗资源，贺卡也如此，我们可以用什么材料制作贺卡减少资源的消耗呢？（学生回答）

废旧材料制作贺卡是环保行为，变废为宝，减少垃圾污染，保护环境，从身边的每一件小事做起。制作有自己格调追求的，传递真情的贺卡。

正值六盘水创文的机会，我们可以利用垃圾分类中的可回收物制作贺卡，对资源回收再利用，为创文贡献自己的一份力量。

（九）大显身手。

1.现场制作：小组合作用环保材料设计制作一张贺卡，送给创文工作者，并写上真挚的赠言。

2.设计与制作要求：目的明确、主题鲜明、构思巧妙、形式新颖、造型优美。

3.使用工具注意安全。

（十）课堂练习。

1.在设计时我们应该先考虑赠送的对象和时间，再选择恰当的图案和文字及贺卡的类型。

2.裁取纸张，折叠成贺卡形状，打稿、上色，修剪外形或开挖窗口等。

3.填写贺词、赠言。

4.构图要注意疏密、虚实关系；配色要确定色调。色彩符合贺卡主题。（在巡视过程中要对设计有困难的学生个别辅导，启发他们的创造思维，从而顺利完成作业。普遍性问题得集体辅导，及时纠正。发现有特色的作品及时展示。）

（十一）作品展示。

1.作品贴到黑板上，请作者从构图、色彩、表现手法、表现心情等方面讲解设计思路。说想法：“说一说你的贺卡最想送给谁？为什么要送给他？学生伴着舒缓的音乐有感情的讲故事或朗读赠言（向学生渗透人与人之间的感情是最宝贵的，我们要珍惜这份纯朴的爱。）

2.与学生一起分析、讲评作业，并对优秀作业进行表扬。

3.学生自愿互相赠送贺卡。

（十二）拓展。

请柬是邀请人对被邀请人的一种诚挚友好的正式的书面邀请。

（十三）小结。

请同学们把今天制作的贺卡送给你身边为创文工作做出贡献的人，送出同学们的真情和祝福。