七年级下册美术教学设计第五课《真情传递》赣美版

第一篇：七年级下册美术教学设计第五课《真情传递》赣美版

七年级下册美术教学设计第五课《真情传递》赣美版

《真情传递》 教学设计

一、教材分析

本科是江西美术出版社七年级美术下册第五课《真情传递》，属于“设计，应用”这一学习领域。这是一堂设计课，学习如何设计并制作贺卡，通过教材分析，我认为首先要学生里了解贺卡的种类，形式，再掌握贺卡的制作方法，通过自己制作贺卡增进与同学、老师、家人和朋友之间的情谊。

二、学情分析

七年级的学生已经初步具备了基本的美术素养和动手制作的能力了，并且有着强烈的求知欲望，但是还需要进一步完七年级下册美术教学设计第五课《真情传递》赣美版 七年级下册美术教学设计第五课《真情传递》赣美版

善制作方法。因此，从激发学生兴趣入手，让学生欣赏贺卡，分析贺卡的艺术特色，亲自制作贺卡，体验到学习美术带来额快乐。

三、教学目的

1、了解贺卡的功能，并初步学习贺卡制作的方法，提高学生动手能力，提高学生的设计、制作能力。

2、通过贺卡的制作，培养学生分工合作意识，激发学生关爱身边的朋友，懂得交流感情。

3、利用废旧材料，变废为宝，教育学生节约能源的意识。

四、教学重点、难点

重点：用剪贴手法设计和制作贺卡。难点： １、构图设计

２、恰当选择材料。

3、利用材料进行组合造型。

五、教具、学具准备 教具、学具：多媒体课件等。课堂安七年级下册美术教学设计第五课《真情传递》赣美版 七年级下册美术教学设计第五课《真情传递》赣美版

排：安排5——6名学生为一组，进行分组教学。

六、教学过程

1．课前谈话导入新课： 人与人之间需要交流，生病的时候，若有人探望，心里会是暖暖的；有朋友从远方来，捧一束花去看他，朋友一定是开心的，或是朋友相见来个大大的拥抱，那一定会拉近之间的距离；又或者逢年过节给亲朋好友送张贺卡，都是爱的表达！正所谓：“见字如面人心暖，小小贺卡传真情” 送贺卡，既能够表达出自己的心意，又能发挥自己的才能，还能变废为宝，节约能源，另外，纸制的贺卡还能长时间保存，具有收藏功能，真是一举多得。

2、展示贺卡并讲解贺卡知识 讲解贺卡的起源，提问学生有谁做过贺卡？ 展示贺卡的种类、制作方式。（贺卡的内容广泛：包括七年级下册美术教学设计第五课《真情传递》赣美版 七年级下册美术教学设计第五课《真情传递》赣美版

贺年卡，中秋贺卡、尊师卡、圣诞卡，生日卡等。贺年的形式很多：平面卡、折页卡、立体卡；规则形的及不规则形的。制作贺卡的方法有：绘画，剪贴，镂空和立体裁切。剪贺卡包括利用多种材料拼贴和利用废旧彩图纸剪贴制作的等。贺卡创作要求：构思巧妙，形式新颖，造型优美，工艺精致。）

3、制作贺卡 步骤（学生回答）

（1）构思、设计(我们要制作一张贺卡，首先应该有一个好的构思，准备制作一个内容，什么形式的贺卡，然后，可按自己的构思画出铅笔设计稿。在设计时我们应该考虑赠送的对象，因人而异，如老年人喜欢爱欢乐、新颖的格调；儿童则喜爱灿烂绚丽的色彩我们只有掌握了不同对象的心理和七年级下册美术教学设计第五课《真情传递》赣美版 七年级下册美术教学设计第五课《真情传递》赣美版

爱好来进行设计制作的贺卡就一定会受到珍视和喜爱的。)（2）准备所需要的卡纸和废旧图片，按所需形状剪裁。

（3）剪贴； 剪取合适的图形，按设计稿依层次贴到纸上合适的位置。（4）书写赠言。如：生日快乐等祝愿的字句。（5）整理画面： 看看什么地方需调整，什么地方空了需添画。

4、评价自制贺卡（根据贺卡的创作要求进行评价）构图恰当、完美、效果突出、疏密、虚实关系得当； 贺卡主题突出、形式有创新； 贺卡图案设计新颖、装饰性强； 配色要鲜艳、明快； 文字简洁，情深意切，表达清楚，有美感； 剪贴花纹线条要流畅。画面整体整洁。

5、课堂小结（纸片虽七年级下册美术教学设计第五课《真情传递》赣美版 七年级下册美术教学设计第五课《真情传递》赣美版

小，情谊深厚，请你用小小的纸片传递自己的真情，给你的朋友、同学或亲人，让这份真情永远留在大家心里。有了这份可贵的真情，才会让社会都充满快乐，洋溢着一种叫幸福的快乐味道，那么，用自己的行动，去传递吧！谢谢大家！）

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第二篇：七年级下册美术教学设计《图形创意设计》赣美版

七年级下册美术教学设计《图形创意设计》赣美版

《图形创意设计》教学设计

单县人民路中学

马少影

图形创意设计教学设计：

【学习领域】 设计·应用【教学目标】1.知识与技能目标：了解创意图形的特点与作用，学习图形创意设计的思维方法。2.过程与方法目标：运用所学进行联想和想象练习，体会图形创意的一般过程，学生对联想和想象有了概念和形象上的认识理解后，引导其进行创造实践，用同构的方法设计出有创意的图形。3.情感、态度与价值观目标：激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表现能力。

【教学重点】引导学生展开思维，进行联想与想象，用同构的方法设计出有创意的图形，体会图形创意设计的一般过程。【教学难点】引导学生进行图形大胆创新，发展学生的创造力和表现能力，创造出独特而有内涵的全新形象。

【教学环节】壱、组织教学，调试多媒体设备，组织学生的准备情况。

二、游戏导入师生合作，进行“半圆联想绘画”的游戏。引出课题——《图形创意设计》。（设计思路：学生通过直观感受图形设计，学习兴趣高涨，积极跟随老师的引导勇敢地尝试创意。）

三、学习新知

1、欣赏奥运会场鸟巢图片以及优秀创意图片的创意设计。从而七年级下册美术教学设计《图形创意设计》赣美版 七年级下册美术教学设计《图形创意设计》赣美版

引出创意图形的特点与作用：吸引人的注意力，有创意，能有效地传达信息。

板书：创意创意从何而来，图形创意设计的主要途径是什么？ 设计的主要途径：联想和想象

2、自主探究一：

联想和想象的区别。

联想：是指通过一定的因素由一个事物想到与之相关的另一事物的心理过程。通常可以从形、意两方面展开联想。以“鲁宾杯”为例进行学习，总结出正负同构。通过学习并总结出其特征：指作为正形的图与作为负形的底可以相互借用，相互依存，相互反转。也称反转图形。（设计思路：通过图片总结出表现方法的结论，有助于学生在轻松愉快的环境中学习并掌握知识点。通过讲授的知识和欣赏图片的结合，使学生能够将知识联系实际，更牢固地掌握所学知识内容。）

四、学习检测共同回顾同构图形的四个经典的表现方法，利用所学内容判断图片属于那种表现方法。学生活动二：连一连、猜一猜、说一说（设计思路：巩固本节学习的知识，加深对图形创意设计的理解。）

五、学生实践，亲身体验：学生活动三：利用同构方法设计一个生动有趣或有一定意义的图形创意（保护环境、关爱生命），进行图形创意设计。要求：简洁、合理、新颖独七年级下册美术教学设计《图形创意设计》赣美版 七年级下册美术教学设计《图形创意设计》赣美版

特具有一定的审美情趣，能反映一定的涵义，能有介绍自己作品的能力。（设计思路：巩固本节学习的知识，加深对图形创意设计的理解，激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表现能力，引导学生进行图形大胆创新，创造出独特而有内涵的全新形象，加强学生间的合作意识。）

六、展示交流为了充分发挥学生的自主学习能力，请每组推举同学对本组的作品加以点评。选取每组优秀创意图形作品在讲台进行展示，评定中以学生自主评价和他人评价以及老师的点评形式进行，有利于学生相互交流、博彩众长，为学生搭建一个表现自我的舞台，使他们有机会与全班同学分享自己作品成功的喜悦。（设计思路：一堂完整的美术课堂，作品展示是必不可少的环节，注重展示环节，运用好合适的展示方法，在美术课堂的教学中往往会成为最好的亮点，使课堂气氛达到高潮，令同学们回味悠长，并形成持久的学习兴趣。通过学生对作品的自述，还可以锻炼学生的语言表达能力，对事物的归纳和总结能力。）

七、课堂总结 情感升华：PPT展示优秀图形创意设计图片视频，师总结：随着科学技术的发展，社会文明的进步，图形创意设计已经广泛应用于社会的方方面面乎想象、特立独行的大胆创意，吸引着人们的注意力，刺激着人们的感官，从而有效地实现信息的传达。再比如，包装设计：给产品穿上了漂亮的外衣，大大激发了我们购买的欲望，让我们在享七年级下册美术教学设计《图形创意设计》赣美版 七年级下册美术教学设计《图形创意设计》赣美版

用产品的同时，获得艺术的独特美感；而那些五花八门的信息发布：则让我们足不出户而知天下事，为我们的生活带来更多的便利。由此可见，图形创意设计源于生活，又用于生活。通过这节课，同学们学会了灵活运用不同的方法，用图形表达自己的想法。老师希望同学们课后多留心生活，丰富自己的感受，积累更多的创作素材。也希望图形创意设计能为同学们的生活带来更多的精彩！

（设计思路：美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过这一环节，使学生了解美术文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、图形表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，培养学生的创新精神和个性，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。）

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第三篇：七年级下册美术教学设计第三课《图形创意设计》赣美版

七年级下册美术教学设计第三课《图形创意设计》赣美版.doc 《图形创意设计》

教学设计

英雄学校 朱丽芬

一、教学目标：

1、了解创意图形的特点与作用，学习图形创意设计的思维方法和基本表现手法。

2、运用所学进行联想、想象练习，用同构的方法设计出有创意的图形，体会图形创意设计的一般过程。

3、培养学生的的审美意识，激发学生内在的创意潜能，发七年级下册美术教学设计第三课《图形创意设计》赣美版.doc 七年级下册美术教学设计第三课《图形创意设计》赣美版.doc 展学生的艺术创造力和表现能力。

二、教学重点

1、通过联想和想象，学习设计有趣或有含意的图形，并能运

用图形的同构手法设计作品

2、教学难点是如何引导学生完成“图形-----联想、想象--同构-----有创意”的学习过程。

三、教学准备：教师（多媒体 展版）学生（记号笔 白纸）

四、教学过程 环节一：创设情景 引出课题

1、看一段视频（安奈的眼睛），在视频中你看到安奈一直在寻找什 么？

2、基本图形出现在了哪些地方，有趣吗？

图形需要动脑筋想出来，需要我们去创造，那有趣的图七年级下册美术教学设计第三课《图形创意设计》赣美版.doc 七年级下册美术教学设计第三课《图形创意设计》赣美版.doc 形新颖的图

形就需要创意了，今天我们就来学习图形设计这一课 板书：图形创意设计 环节二：观察发现 实践探究

1、游戏：3秒说出圆形的物体，不能现他人重复。（通过游戏体验联想的心理过程）PPT展示 联想定义 板书 联想

2、展示图片：三角形的联想图形 请学生上来演板画出新的三角形的联想图形

3、教师范画：（引出想象）PPT展示 想象的定义 板书 想象

了解再造想象和创造想象

4、展示图片

七年级下册美术教学设计第三课《图形创意设计》赣美版.doc 七年级下册美术教学设计第三课《图形创意设计》赣美版.doc 观察图形由哪些构成 相似性在哪？（引出同构的定义）PPT展示 同构的定义 分类

板书 同构（共生同构 正负同构 换置同构 异影同构）展示图片（共生同构 正负同构 换置同构 异影同构）

连线（练习）请学生图片相对应的同构手法

5、作品欣赏

（条形码的创意作品 手指的创意作品）

环节五：妙笔生花 设计图形

以铅笔为基本型，继续联想、想象，尝试选择同构的设计手法在白色纸上用记号笔画创作有创意的作品。（小组比赛谁更有创意）

七年级下册美术教学设计第三课《图形创意设计》赣美版.doc 七年级下册美术教学设计第三课《图形创意设计》赣美版.doc 环节六：百花齐放 展示作业（5分钟）

① 先要求小组内选出优秀的作品，并讨论出图形所代表的含义； ② 各小组进行交流展示，要求学生展示时自然大方，能突出自己所 设计的理念；

③ 选出最佳作品展出，鼓励学生的创作热情，评选今日创意之星。

环节

七、课堂总结

思考：如果没有了创意，我们的生活会变成怎么样？（让学生了解创 意的重要性）

七年级下册美术教学设计第三课《图形创意设计》赣美版.doc 七年级下册美术教学设计第三课《图形创意设计》赣美版.doc 我们的生活需要创意，我们的学习也需创新，希望同学们能够不断的发现和创造，创意无限，精彩无限。评价要求：

创意上：意料之外情理之中，既符合逻辑又超乎想象 画面上：夺目雅致，激发美感，视觉冲击力强

教师小结：我认为每一幅作品都独具特色、每一副作品都栩栩如生。它们是从你

们手中诞生的，是你们用心来做的，所以我认为每一幅作品都是最棒的！

五、板书设计

七年级下册美术教学设计第三课《图形创意设计》赣美版.doc 七年级下册美术教学设计第三课《图形创意设计》赣美版.doc 联想 想象 共生

正负 同构 换置

异影

六、教学反思

整堂课教学目标达成较满意，重难点解决到位，但是在效果上还是觉得有点遗憾由于是录像课学生有点紧张不敢积极发言，所以对整节的氛围本应更好。依据本课的性质我采用了启发、讨论、探究、欣赏、分析相结合的教学方法，调动学生的学习兴趣、主动性和创新精神，使整个教学活动成为七年级下册美术教学设计第三课《图形创意设计》赣美版.doc 七年级下册美术教学设计第三课《图形创意设计》赣美版.doc 师生、生生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。在这过程中学生们的观察能力、思维能力、想象能力、创造能力得到了锻炼和发展。另外，让学生充分的展示是我在设计教学内容时采用的方法，为了挖掘每一个学生潜在的能力，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，让学生自由、主动的学习美术，培养学生的创新精神和实践能力。注重营造学生与学生之间自由交流的氛围，在这种氛围中

本课是一节新授课，教学重点是通过联想和想象，学习设计有趣或有含意的图形，并能运用图形的同构手法设计作品。教学难点是如何引导学生完成“图形-----联想、想象--------同构--------有创意”的学习过程。

首先，从动漫导入到课题，由此展开对图形创意的认识了解。七年级下册美术教学设计第三课《图形创意设计》赣美版.doc 七年级下册美术教学设计第三课《图形创意设计》赣美版.doc 和学生们玩圆形联想的游戏，让学生体验联想的心理过程，在学生们对图形创意兴趣盎然之时，引导他们创作新图形。

在处理这个教学环节时，我选择简单图形引导学生进行联想，在联想的过程中自然过度到想象的过程，在选择合适的表现方法表现出来引出同构的概念，亦步亦趋，环环相扣，自然生成。重难点的巧妙处理会让课堂事倍功半，学生学习起来轻松掌握，接下来在完成作品创作时得心应手。最后，让学生进行同构图形作品分析，通过对比分析，讨论分析等学习方法，引导学生找到四种同构图形的特征，帮助学生进行辨识、理解，使学生体悟创意的技巧。提出课堂作业达成目标，鼓励学生展示和介绍自己的设计作品，尊重和肯定别人的作品。

七年级下册美术教学设计第三课《图形创意设计》赣美版.doc 七年级下册美术教学设计第三课《图形创意设计》赣美版.doc

去研究学生，研究自身的教学环节和内容，进行教学反思总结教学的得与失。

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第四篇：初中美术《真情传递》美术教学设计方案

初中美术《真情传递》美术教学设计方案

一、相关标准陈述

美术新课程标准对初中美术（设计•应用）教学要求：了解主要的设计类别，功能，运用对称与均衡，节奏与韵律，对比与和谐，多样与统一的组织原理。利用媒材特性，进行创意设计，美化生活，形成初步的设计意识。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

二、教材•学情分析

教材分析：本课是江西版教材七年级14,属于“设计、应用”这一学习领域，《真情传递》是一堂设计课，学习如何制作贺卡。通过分析教材，我制定了教学目标。即了解贺卡的种类、形式；掌握贺卡的制作方法；通过自己制作的贺卡，增进与同学，父母，老师之间的情谊。学生通过本课设计制作能力的培养、锻炼。更有助于以后学习设计制作能力与审美能力的提高。

学情分析：七年级的学生已经初步具备了基本的美术素养和动手制作能力，他们有着强烈的求知欲,但是掌握的一些制作方法还需要进一步完善。因此，从激发学生兴趣入手，让学生从欣赏贺卡，分析贺卡的艺术特色，亲自实践制作贺卡，使体验到学习美术所带来的快乐。

三、本课学习目标

1.学生学会贺卡的基本知识和制作方法。

2.利用卡纸及其他材料初步设计出有自己格调的贺卡。

3.增强学生环保意识；激发学生关爱身边的亲人朋友，懂得交流感情；增强集体荣誉感。

四、评价活动方案

以定性为主量化为辅等多种评价方式相结合，对学生参与课堂活动过程中的学习态度、合作精神、探究精神与学习能力、收获与反思进评价性。

1.参与态度.学生参与活动的认真程度，以及是否认真思考问题、积极动脑、主动提出疑难点、认真查找资料、准时完成学习任务作为评价的依据。

2.合作精神。包括积极参与小组活动，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果。

3.探究精神和学习能力。通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究和实践能力，及其对探究结果的表达进行评价。

4.通过师生共同点评，分别对每个人或每个小组完成的情况进行表扬。

五、教学活动方案

教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 导入新课 欣赏讨论探究 尝试创作表现

交流体验感悟

课堂小结

播放音乐《生日快乐》（板书课题）

激发学生关爱他人的情感，引起学生制作贺卡的兴趣。展示贺卡作品

1，贺卡的艺术特点

贺卡是在重大节日、纪念日、生日等互相赠送具有纪念意义的精美艺术品，它能显示爱心、表达美好的祝愿，给我们增添欢乐、友谊和节日的气氛。贺卡多以热烈、欢快、优雅、温馨为基调；内容及外在形式高雅大方，庄重喜庆。

2，贺卡的结构样式

1）种类：生日卡、节日卡、谢师卡、友谊卡、公关卡等。2）结构形式：、立体结构、音响结构、光学结构等，形式有单页式、复页式等等。

3，贺卡的制作材料和方法 1）构思起稿，确定主题、内容。

2）设计形式、图案文字安排。3）选用材料，描绘，配色，制作。尝试创作表现

四人为一小组，让学生共同尝试、质疑，领悟完成作业。要求学生运用所学的美术基本知识，平面、立体设计知识，设计制作一款送给同班同学的友谊卡。要求以小组的名誉共同创意制作，主题鲜明、内容、形式统一，纹样、文字美观协调，内容情调健康，要具

有一定的格调追求。

教师总结 在音乐中激起情感，调动制作贺卡的兴趣。

欣赏贺卡，回答问题 学生欣赏讨论贺卡的艺术特点

学生出示课前收集好的贺卡、贺卡图片等资料，尝试探讨分类 学生探讨制作环保贺卡的工具材料与方法。讨论： 制作步骤。

四人为以小组，完成“生日快乐”贺卡的制作 学生作品展士

把亲手制作的贺卡送给同学朋友

六、板书设计 真情传递

一、贺卡的内涵及艺术特点

二、贺卡的结构样式

三、贺卡的制作材料与方法

四、设计与制作步骤

1）构思起稿，确定主题、内容。2）设计形式、图案文字安排。

3）选用材料，描绘，配色，制作。

其4

教学反思

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。

在这节课的教学中，我设计了以学生为主体，教师为主导的教学原则。打破以前的课堂常规，放手学生，学生积极思考和回答和回答问题，并且动手制作出来漂亮的贺卡，学生切实体验到了学习带来的快乐和成就感。

美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。有了这个台阶，我会努力上好每一堂美术课

第五篇：七年级下册美术教学设计《真实动人的艺术形象》赣美版

七年级下册美术教学设计《真实动人的艺术形象》赣美版

《真实动人的艺术形象》教学设计

单县人民路中学

马少影

教材分析：

本节课选自江西美术出版社七年级下册，属于美术教材中的欣赏·评述学习领域。本课提供了“文艺复兴“、”印象派“、”后印象派“的绘画作品，通过教材提供图片和文字可以了解到：西方绘画至文艺复兴时期，已经摆脱了基督教的影响，能够真实的反映世俗生活，传递人文精神。

在绘画风格和手法上，由于画家将解剖学、透视学、明暗法等科学知识运用于绘画中，使画面产生了高度真实的视觉效果。此后绘画反映生活的面不断拓宽，写实技巧也进一步提高完善。

到了19世纪后期，工业文明的兴起引起了艺术观念的变化，动摇了传统写实的绘画方式，在印象派、后印象绘画中，传统绘画严谨的造型有了松动，作品反映现实的同时，越来越多的注入了画家个人的主观感受和情感，越来越多的关注色彩、线条等绘画形式，这也就为20世纪现代主义绘画的主观表现和形式的探索提供了可能性。例如后印象派画家梵高在绘画中解放了色彩，对20世纪野兽主义绘画起到了一定的启发作用。学情分析：

初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但七年级下册美术教学设计《真实动人的艺术形象》赣美版 七年级下册美术教学设计《真实动人的艺术形象》赣美版

仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,如何提高学生的学习兴趣以及培养学生自觉运用艺术语言来欣赏表述作品的能力和习惯成为本课需要解决的问题。教学目标：

1：通过本节课的学习，让学生了解到文艺复兴时期至19世纪晚期西方传统绘画的基本特征、发展过程，以及重要的作品。

2：通过直观欣赏、自学讨论、模拟情景，比较想象等多种形式感知作品的魅力，激发学生学习的兴趣，让学生初步掌握欣赏西方传统绘画的方法。

3：拓宽学生的艺术视野，学习艺术巨匠们勤奋、刻苦的钻研精神，领悟大师们的情感和心灵的表达，了解人文主义精神内涵。教学重点：让学生了解西方传统绘画的主要特点及在不同时期艺术观念“艺术模仿自然“的不同含义，掌握欣赏西方传统绘画的基本方法。教学难点：学生能否形成自觉运用艺术语言来欣赏表述作品的能力和习惯，是本节课教学活动的难点所在。

教学准备：

1.教师准备：课件、绘画工具、学生探究活动表格； 2.学生准备：课本教学方法及学法：根据内容及教学目标，教师主要采取情境式、谈话法、讨论法、模拟法等教学方式，引导启发学生运用观察比较、体验感悟、合作探究七年级下册美术教学设计《真实动人的艺术形象》赣美版 七年级下册美术教学设计《真实动人的艺术形象》赣美版

等方法进行学习。教学过程 导入课题

1.【导入】送给同学们一个礼物（苹果），课件展示文艺复兴时期著名画家卡拉瓦乔的《水果篮》中的苹果，让学生直观观察感受西方传统绘画的真实的特点，引出本课学习内容。

2.【板书课题】真实动人的艺术形象。学生观察图片、直观感受西方传统绘画作品创作的真实逼真的特点。激发学生学习的兴趣，直接进入主题，了解感受西方传统绘画的真实动人的特点。

3.环节二作品赏析学习新知1.【引导赏析】1.赏析作品《蒙娜丽莎》。用观察讨论的方法引导学生从（1）人物身份（2）绘画内容及方法（明暗渐隐法、空气透视法）（3）时代背景3个步骤赏析，引导学生围绕“真实动人”这一特点展开讨论，分析画家是如何创造真实动人的艺术形象的？通过对比欣赏了解文艺复兴时期作品人文主义精神的表现。课件展示

此后一段时间的传统作品，感受写实技巧进一步提高完善。引导学生欣赏、思考其共同特点：真实、动人。引出“艺术模仿自然”的观念。这段时期“艺术模仿自然”指的是“外部表象真实”。

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2：【合作探究】赏析作品《日出.印象》让学生根据探究活动表格的要求进行合作 1：

（1）欣赏《蒙娜丽莎》，思考、讨论、分析，了解画面从明暗、构图、透视、背景、人物动态神态等方面运用绘画方法“明暗渐隐法”“空间透视法”，创造真实、动人之感。（2）通过对比欣赏了解文艺复兴时期作品人文主义精神的意义与表现。

（3）欣赏传统写实作品认识认识艺术观念：“艺术模仿自然”。了解这一时期“艺术模仿自然”指的是“外部表象真实”。2：学生合作学习，欣赏1.通过直观欣赏，观察讨论的方法，引导让学生了解西方传统绘画美术作品基本特征；在思考过程中培养自主学习的思维习惯。

3.通过三个步骤欣赏作品，引导学生掌握由浅入深、由表及里、由作品至背景的欣赏方法，并以此培养学生的观察能力、审美能力及分析评述能力。

欣赏此后一段时间的传统作品，感受写实技巧进一步提高完善。认识艺术观念：“艺术模仿自然”的观念。了解这一时期“艺术模仿自然”指的是“外部表象真实”探究。（1）这是风景画还是肖像画？（2）画中都有什么物体?（3）给你什么印象（用几句话或者几个词描述你们的意见）（4）《日出印象》和《蒙娜丽莎》相比，你觉得《日七年级下册美术教学设计《真实动人的艺术形象》赣美版 七年级下册美术教学设计《真实动人的艺术形象》赣美版

出印象》真实动人吗？它们有何不同？引出这一时期的“艺术模仿自然”指的是“瞬间的真实”课件展示莫奈作品，加深“瞬间真实”的认识。

3:【欣赏评述】作品《星空夜》，观察讨论，根据自己的理解，用自己的语言描述对作品的认识。梵高解放了色彩预示了20世纪现代艺术“野兽画派”的出现。并引出这一时期的“艺术模仿自然”指的是“内心《日出印象》，用对比、思考、讨论、分析的方法，了解这一时期画家采取在户外阳光下直接描绘景物，追求光色变化中表现对象的整体感和氛围的创作方法反映自然界的瞬间印象，创造瞬间真实之感。

3：再欣赏《星空夜》学生观察讨论、思考、评述。4.培养学生合作学习、探究学习的习惯，通过学生的观察、对比、思考、分析评述。了解这一时期画家采取在户外阳光下直接描绘景物，追求光色变化中表现对象的整体感和氛围的创作方法反映自然界的瞬间印象，创造瞬间真实之感。

5.提升学生的审美素养，培养学生运用语言、文字等形式表达自己感受的能力。使学生了解在这一时期“艺术模仿自然”指的是“内心真实”

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