第一篇:《小鸭子回家》第二课时教学设计-教学教案
设计理念:
《小鸭子回家》这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课教学设计我坚持以兴趣为先导,以情境教学为主线。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣,引导学生在读中学、读中悟,体会小鸭子的勇敢和他的朋友的乐于助人的精神。
教学目标:
1、熟读并有感情地朗读课文,初步懂得什么是勇敢,并有成为勇敢者的意愿。
2、培养学生的想象能力和朗读能力,并初步培养语感。
3、指导书写“丛”,初步感知汉字的形体美。
教学重、难点:
1、重点:课文第二、三、四、五自然段。
2、难点:为什么说小鸭子是一只勇敢的小鸭子?
教学准备:
多媒体课件、动物头饰。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1、复习生字
2、复习生词,并选择喜欢的词语说一句话
二、情境创设,读中体验,读中感悟。
1、整体感知,理清脉络
出示“小鸭子在森林里了。它很。在、和的帮助下,小鸭子勇敢地战胜了困难,回到了家。”
2、情境创设,角色引入
(引入鸭妈妈这一角色)
3、默读课文并思考“小鸭子在回家的路上遇到了什么困难?”
4、品读第二段
(1)、当你一个人走在森林里,你害怕吗?
(2)、做表情感悟、理解、朗读
5、品读第三段
(1)、想象:还会有什么声音?
(2)、课件声音出示,教师讲解引入,指导朗读
6、品读第四段
(1)、想象:可能会遇上什么情况?
(2)、指导朗读
7、品读第五段
(1)、比较句子,重点感悟“终于”
(2)、指导朗读。
8、整体感知,情感升华
可爱的小鸭子们,没有你们的勇敢,没有朋友的帮助,你们是不能这么顺利,此时的你们肯定有很多话要对他们说,那就说吧!
三、拓展思维,体验深化
1、老师知道小朋友肯定是一个勇敢的人,现能不能介绍一下你勇敢的行为。(生活或学习)
2、鼓励引导孩子做一个勇敢的人。
四、指导写字
1、谜语出示(二人手拉手,钢丝绳上走),猜一猜
2、学生观察,并说说写“丛”字该提醒同学注意什么?
3、教师范写
4、学生练习
5、展示评比
[板书设计]
小鸭子回家
小鸭子
《小鸭子回家》第二课时教学设计
天渐渐黑
沙拉拉 越来越暗
蜜蜂
闭紧嘴巴 不哭也不叫
保护 勇敢)回家
(
第二篇:《小鸭子回家》 教案教学设计
教学目标:
1、让学生自主识字学词,会认读11个生字,会写7个要求书写的生字。
2、会正确流利的朗读课文,理解课文内容,知道小鸭子是怎样战胜困难回到家里,并受到教育。
教学重点:学生认识本课的11个生字;写好本课的7个生字;读懂课文。
教学难点:学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。
教具准备:生字卡片、课文插图、小鸭子图片、头饰
教学过程:
一、揭示课题、激发兴趣。
1、这节课,老师给大家带来了一位可爱的朋友。(贴小鸭子图片)。小鸭子在森林里走啊走,不小心迷路了。你们想不想跟老师一起去看看,迷路的小鸭子怎样回家?(板书:回家)
2、齐读课题:小鸭子回家
3、出示挂图:请大家看看图上画着什么?它们可能会对小鸭子说什么话呢?(贴出课文插图,指导看图)
二、初读课文、学习生字词。
1、自读课文、读准字音。
师:这些小动物到底发生了什么故事,与你讲的相同吗?请小朋友们打开书本。老师昨天已经布置大家回去预习课文,你们有没有认真预习呢?会自己读课文了吗?请你们自己读读课文,注意把每个字音读准。
2、同桌互读、互相正音。
课文会自己读了吗?想不想读给同桌的同学听一听?同桌互相读一读,如果你的同桌哪个字不会读或读不好,请你帮帮他。
谁来说说,你从课文中知道了些什么?从什么地方知道,找出来读一读。
3、认读生字、新词,结合说话、理解训练。
(1)课文会读了,如果我们把词宝宝从文中叫出来,你能不能认出它们呢?(出示词语)请大家先自己读一读。注意看,哪些字容易读错?谁愿意上来提醒大家注意:哪些字比较难读,读的时候应注意一下?
(2)小老师勇敢地站到台上教教大家,好吗?
(3)老师也要来考考大家。(结合说说怎样记住“丛、嘴”等字,理解“清楚、熟悉”,用“害怕”造句。)
三、学习课文,朗读感悟
1、课文中的生字同学们认得很棒,相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍,不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗,为什么?
2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。
3、学习第2自然段
①出示第2自然段
②指名读第二段。
③结合上下文理解“渐渐”的意思。
师:天渐渐黑了,小鸭子很害怕,这里面“渐渐”可以换成哪一个词的意思是一样的?
④让学生用“渐渐”说一句话。
⑤指导读好课文,体会小鸭子的勇敢,读出对小鸭子的敬佩之情
a.过渡:天渐渐黑了,小鸭子很害怕,但是小鸭子没有哭,你觉得小鸭子怎么样?(我觉得小鸭子很勇敢,很了不起)所以我们在读这一句时,一定要读出小鸭子的勇敢,读出对小鸭子的敬佩之情。
b.自读
c.指名读
d.齐读
4.学习第3、4、5、6段。
①过渡:小鸭子非常勇敢,它不哭也不叫,一心想找到自己的家,找到自己的爸爸妈妈。它在森林里走啊,走啊,它遇到了谁呢?
②请同学们对照课文插图读3----6自然段,小鸭子在路上遇到谁了?请你用笔画下来。
③指名回答,师相机板书。
④出示课文插图,指名读课文。
师:同学们先和自己的小伙伴一起读了课文,你们的朋友读得好吗?给大家推荐推荐?那我们请这些了不起的同学起来合作把这篇课文读一读,好吗?其他的同学边听边看插图,想象它们是怎样送小鸭子回家的?
⑤师:你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗?
指名回答。(引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。)
5、表演课文内容。
过渡:课文我们就学到这儿,同学们想不想表演课文的内容呢?好,每6个人为一组,一人演小鸭子,一人演萤火虫,一人演月亮,一人演鸭爸爸,一人演鸭妈妈。
①小组分角色表演课文。
②各小组进行角色表演,颁发“最佳表演奖”。
6、学习第7段。
①.过渡:小鸭子在朋友们的帮助下,终于回到了家,找到了亲爱的爸爸妈妈,小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的?
②.齐读第7自然段。
四.故事续编,拓展思维。
师:小鸭子回到家后,发生了什么事呢?鸭妈妈会说什么,小鸭子会说什么?
1.小组合作讨论。
2.汇报。
3、学习了这个童话故事,你懂得了什么?
4、小鸭子是一只勇敢的小鸭子,因为它不哭不叫也不泄气,一心只想找到家,坚定地走下去。同学们,如果你迷路了,你回怎么办呢?指名说。
五、学写字
1、谁来给大家提个醒?比如说“害”字要注意书写时的哪一个部位?
2、教师和同学们一起来完成,并重点帮助学习有困难的学生。
3、师范写,学生书写。
第三篇:小公鸡和小鸭子第二课时教学设计
14.小公鸡和小鸭子
麦盖提县刀郎双语小学
田
灵 教学目标 知识与技能
1.巩固词语,会写“听”字。
2.结合图画和语境理解课文内容,有感情朗读课文,分角色表演课文内容。
3..能用“高兴”“着急”说句。4.懂得朋友之间应该互相帮助的道理。过程与方法
游戏巩固字词,设计多种朗读规范学生发音,结合故事情境,用动作或联系生活实际帮助学生理解词语,指导学生分角色朗读课文。
情感态度与价值观
懂得朋友之间应该互相帮助的道理。重点
了解小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的。难点
有感情朗读课文,懂得朋友之间应该互相帮助的道理 教法
创设情境法,引导法,示范法 学法
游戏法.朗读法.表演法
.准备:字词卡
动物头饰
课件
Flash动画
教学过程 1.谜语导入
尖嘴巴,花毛衣,爱吃小虫和大米,浑身上下毛茸茸,说起话来唧唧唧(小鸡)
走路扭达达,唱歌嘎嘎嘎,爱在水里游,捉鱼翘尾巴。(鸭子)2.导入课题:小公鸡和小鸭子 复习字词
1.声音高低游戏复习生字。2.放鞭炮游戏复习词语。二.学文
刚才通过游戏老师发现同学们的词语掌握的特别扎实,老师为了奖励你们,特意给你们带来了小鸭子和小公鸡的动画片。
1.播放课文动画片,学生边看边想动画片中讲了小公鸡和小鸭子的什么事?
指名汇报:小鸭子和小公鸡互相帮助的故事
2.学生自读课文,边读边想小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的? 3.找出小公鸡帮助小鸭子的段落,指名读。
4.指导朗读重点句。出示:小公鸡找到很多虫子吃,很高兴。体会小公鸡找到很多虫子高兴地心情,指导朗读,并用“高兴”说句。出示;小鸭子捉不到虫子,很着急。联系生活实际帮助学生理解“着急”一词,用“着急”说句。指导读好小鸭子找不到虫子着急的心情。
5。为什么小公鸡能捉到虫子,小鸭子捉不到虫子?
5..小公鸡看见小鸭子找不到虫子是怎么做的?小鸭子吃上了虫子会对小鸭子说什么?
6.小鸭子又是怎样帮助小公鸡的?学生自读2.3.4自然段。(1)指名汇报小鸭子帮助了小公鸡什么?(2)小公鸡不听小鸭子的话它做了什么?
出示句子:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。做动作理解“偷偷地”(悄悄地)指导朗读。(3)小鸭子是怎样救了小公鸡?
(4)出示小鸭子正在水里捉鱼,忽然听见小公鸡大喊救命。他飞快地游到小公鸡身边。理解“飞快的”指导朗读。
(5)文中的小公鸡和小鸭子为什么要互相帮助?好朋友之间应该怎样互相帮助?举例说一说 三.指名分角色表演课文内容 四.休息播放《好朋友》学生欣赏 五.指导写“听”字 六.作业
1.把小公鸡和小鸭子的故事讲给弟弟妹妹听。
2.为帮助过你的好朋友做张贺卡,写几句感谢的话送给好朋友。
第四篇:教学反思《小鸭子回家》
教学反思《小鸭子回家》
作为一名人民老师,我们要有很强的课堂教学能力,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编精心整理的教学反思《小鸭子回家》,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
有了教室,才有我们成长的舞台;有了学生,才有我们源源不断的学习之泉。没有学生,我们的成长,我们的发展,也就无从谈起。经常会感觉,学生也是我们的老师。学生快乐的心态,勇敢的作风,求真的精神,诚实的品德,良好的个性,都是我所需要学习的。真、善、美,有时在学生身上体现的最完美。而且现在信息技术的迅猛发展,学生经常会知道的比我们多。
《小鸭子回家》这篇课文是对学生勇敢品质教育的一个童话故事,情节性强,引人入胜。在引导学生识字、学文之后,我安排了让学生试着改编课文这一环节,要求写在日记本上。当我批改作业时,却让我出乎意料,孩子们改编得特棒。有的孩子写了小鸭子怎样利用北斗星认清方向,找到回家的路;有的写了小鸭子碰到狐狸,幸好遇到好朋友乌龟,俩人一起想办法引诱狐狸下水,惩治了狡猾的狐狸;还有的写小鸭子被狐狸拦住了去路,急中生智,引来了朋友大黄狗,吓跑了狐狸……后来我又让他们表演自已改编的故事,他们的语气、动作都非常逼真,确实演出了他们自己独特的感受,演出了一个个生动形象、富有个性的童话故事。引来同学们一阵阵热烈的'掌声。
今天的作业和表演着实让我吃惊,也让我高兴。有时常想,学生的精彩,除了学生的努力外,有时很大程度上也就是教师教育的精彩。我们必须要时时创造这样的精彩。在教学中,让学生改编课文,表演角色,是一种更深入的体验。让学生在创作中去体验、去感受,不同角色不同个性,这一过程是对课文进行再创造的过程。不能否认,教材是教学内容的重要载体,但是教材的开发和利用不能仅仅局限于课本中的知识,应有利于引导学生利用已有的知识与经验,主动地探索课本以外的知识领域,同时也有利于教师创造性地开展教学活动、有利于培养学生的创新精神和实践能力,有利于学生学会学习、学会合作、学会创新,充分地开发了课程资源。
第五篇:《小鸭子回家》教学反思
有了教室,才有我们成长的舞台;有了学生,才有我们源源不断的学习之泉。没有学生,我们的成长,我们的发展,也就无从谈起。经常会感觉,学生也是我们的老师。学生快乐的心态,勇敢的作风,求真的精神,诚实的品德,良好的个性,都是我所需要学习的。真、善、美,有时在学生身上体现的最完美。而且现在信息技术的迅猛发展,学生经常会知道的比我们多。
《小鸭子回家》这篇课文是对学生勇敢品质教育的一个童话故事,情节性强,引人入胜。在引导学生识字、学文之后,我安排了让学生试着改编课文这一环节,要求写在日记本上。当我批改作业时,却让我出乎意料,孩子们改编得特棒。有的孩子写了小鸭子怎样利用北斗星认清方向,找到回家的路;有的写了小鸭子碰到狐狸,幸好遇到好朋友乌龟,俩人一起想办法引诱狐狸下水,惩治了狡猾的狐狸;还有的写小鸭子被狐狸拦住了去路,急中生智,引来了朋友大黄狗,吓跑了狐狸……后来我又让他们表演自已改编的故事,他们的语气、动作都非常逼真,确实演出了他们自己独特的感受,演出了一个个生动形象、富有个性的童话故事。引来同学们一阵阵热烈的掌声。
今天的作业和表演着实让我吃惊,也让我高兴。有时常想,学生的精彩,除了学生的努力外,有时很大程度上也就是教师教育的精彩。我们必须要时时创造这样的精彩。在教学中,让学生改编课文,表演角色,是一种更深入的体验。让学生在创作中去体验、去感受,不同角色不同个性,这一过程是对课文进行再创造的过程。不能否认,教材是教学内容的重要载体,但是教材的开发和利用不能仅仅局限于课本中的知识,应有利于引导学生利用已有的知识与经验,主动地探索课本以外的知识领域,同时也有利于教师创造性地开展教学活动、有利于培养学生的创新精神和实践能力,有利于学生学会学习、学会合作、学会创新,充分地开发了课程资源。