小学语文S版一年级上册教案设计

第一篇：小学语文S版一年级上册教案设计

小学语文S版一年级上册教案设计

看图说话学拼音1《a o e 》

教材分析

画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有a o e 和它们的四声。教材处理

这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

教学目标

1）知识和技能

学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

2）过程和方法

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3）情感态度价值观

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e．（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

设计意图

用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。

与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

学习单韵母a

1）读准音

我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a 的口型

老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1-∣

a a a a a-

学生跟唱 我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a．小女孩练唱 a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a

学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音

设计意图

a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。

2）认清形

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a”

我们一起来写个a：（教师范写）a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

设计意图

从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

学习声调

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a 别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。

设计意图

学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。

经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。

复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a 学习o

1）读准音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

（学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”

2）读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

噢，原来是这样（第三声）哦，我懂了（第四声）

3）认清形，指导书写

再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

3．学习e 1）读准音。

（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

2）学习四声。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e 也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？ e e e，大白鹅的鹅

e e e，恶心的恶

e e e，恶人的恶

3）认清形，书写指导。

（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e 也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

e e e，大白鹅的鹅

e e e，恶心的恶

e e e，恶人的恶

小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。” 我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

教师范写

把e 也送回家吧。

课外作业

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。

教学反思：

看图说话学拼音2 b p m f教学设计

教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mü、mù等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：教学声母b、p以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3、学习b和ɑ的拼音。

（1）看图引出bá。

图上画着什么？（一位老伯伯。）

（2）卡片演示两音相碰：

b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。

（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

3、学习p和ɑ的拼音。

（1）看图引出pá。

图上画着什么？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示两音相碰：p－á－pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。

变声调，让学生拼读：pà、pü、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。

认读卡片。

六、指导书写。

第二课时

教学目标：教学声母m、f以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mō。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（2）记忆字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读fō。

四、巩固练习。

1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

（4）像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

板书设计：

b p m f 教学反思：

看图说话学拼音3《i u û》教学设计

教学目标：

1、学会i u û三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

2、学会正确读i u û的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。

5、会正确读出ÿ u ǖ yi、wu、yu的四声。

教学重点：i u û y w及yi、wu、yû的发音和韵母带调读。

教学难点：读准i u û的第二声和第三声。

教学准备：字母卡片：i u û y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

教学时间：3课时

第一课时

（一）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）看图，整体感受画面的美。

（三）教学单韵母i。

1、观察，看图说话：图上画着什么？

2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）

4、记忆字形：i像什么呢？

5、教学i的四声。

（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ÿ í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。

（2）分组练习四声。教师范读：ÿ 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

（三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。

ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。

ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。

（四）教学单韵母û。

1、看图说话引出û：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：û

2、示范发音，学生看口形。

û 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

3、记字形：u和û的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：

u上加点û û û，小鱼吐泡û û û

4、练习û的四声。û也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。

天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

û上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和û相混淆的。）

5、练习û的书写。观察û住在四线格的哪里？û四笔完成。

（五）巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

看图说话学拼音3《y w yi wu yu》第二课时

教学目标

1．学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会整体认读音节Yi、Wu、Yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。

教学过程：

师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？

生：能。

（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü。是老大 小弟。）

师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？

生：YYY。

师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动）

生：图上的树权像声母Y的形状。

师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）

生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。

师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？

生1：我会念：yi。

生2：我也会念：yi、yi、yi。师：音节yi和小 i一样，也有四种声调：yi yiyi yi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）

生：老师，我也会读，yi yi yi yi。（学生自由的起立朗读）

师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？

生：我知道。（学生上台指）

（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）

师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。

生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。

师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（课件：衣）

生：是衣，衣服的衣。

师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。

师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！

师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？ 生：W、W。

师：图上的什么像声母大W的形状？（课件“房屋的屋顶” 闪动）刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？

生：屋顶屋顶 WWW，小u的爸爸是大W。

生齐读：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。

师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？

生：能，这样就是大W的形状。（不同学生通过手的不同变换，摆出大W的形状。）

师：小朋友，大W写在四线三格的什么位置？

生：大W写在四线三格中的第二格。

老师范写，学生临写大W。

师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声。

打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。

师：小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。

生读：yu。

师：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？

生： ǖ上的两点不见了。

师：为什么不见了呢？

生：因为有大Y妈妈的帮助。

师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。

师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。

师：音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。

学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。

生1：我标的是第二声：yu。

其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。生2：我标的是第四声：yu。

其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。

生3：我标的是第一声：yu。

其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。

生4：我标的是第三声：yu。

其他学生边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。

师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么yu？

生1：鱼，一条鱼的鱼；

生2：遇，遇见的遇；

生3：雨，下雨的雨；

生4：语，语文的语。

师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。

生读。

师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍；

汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！

教学反思：

看图说话学拼音4 d t n l教学设计

教学目标：

1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。

2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。

3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。

教学重点：

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

教学难点：

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学准备：

多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、复习引入

1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、û)谁能准确地读出它们的名字?

2.还有谁能找出这些字母里的声母来?

3.我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)

4.齐唱儿歌。

5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。

二、学习新课

一)看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。

1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(课件出示书中情景图)。

2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?(一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出dǎbǎ)。

3.你喜欢这些小熊吗?为什么?

引导学生说出小熊很遵守纪律。

4.你会排队吗?在什么时候?

5.“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d”。

师讲发音方法、范读、指读、齐读。

6.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。

7.学生汇报

注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、l三个声母。

二)记忆d、t、n、l的形。

1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。

2.先请看一幅图(课件出示课本第13页第一幅图)。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?

3.你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似?

4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆d d d)

5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么办法来记?

6.请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。

7.学生汇报。

相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜(伞把向下ttt，一个门洞n n n，一根棍子l l l)。

8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。

9.站起来齐唱儿歌。

三)指导书写

1.我们来写写这四个声母。

2.请大家仔细看老师写。(老师示范写)谁能说说老师是怎样写d、t、n、l的(抽生名答一个)。

3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意：写字时姿势要正确(四个声母各写一个)。

四)指导拼读

1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

2.(出示小熊打靶图)小熊打靶的“dǎ”，这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?(示卡片)

指说、拼，领拼。

3.谁能用dǎ说一个词或一句话。

4.d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)

5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，(指拼、领拼de、di、du)。

6.我们再来看一幅图，(出示塔)“tǎ”这个音节谁能来说一说，拼一拼。

7.请用“tǎ”说一个词或一句话。

8.t和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)。

9.声母t还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。

游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。

10.用同样的方法指导拼读“ná”、“lǎ”。

11.声母n和l还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。

12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。

通过游戏完成ni、nu、nû、li、lu、lû、le的拼读练习。

三、巩固练习。

1.接顺口溜，看谁接得又快又准。

左下半圆，右下半圆。

一个门洞，两个门洞。

伞柄向上，伞柄向下。

2.连线题：

练习拼读：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。

四、总结

汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!

第二课时

一、导入

这一课时复习巩固声母d、t、n、l及其音节，认读“大、乐、我”三个生字。)

二、巩固声母d、t、n、l及其音节

1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（d、t、n、l）。

2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）

三、指导书d、t、n、l

四、练习拼读音节

（出示课本13页中部音节）请同学读一读。

五、读儿歌，学习会认字。

1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。

2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

3.全班一起读一读。

4.全班边读边表演。教学反思：

看图说话学拼音5 《 g k h》教学设计

教学要求

1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。

2.掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。

3.学习三拼音节的拼读方法。

4.会认“哥、弟、米”三个字。

教学重点、难点

1.学习g、k、h韵音、形。

2.学习三拼音节的拼读方法。

教具准备

放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。

教学时间 两课时 教学过程：

一、看图说话导入新课

1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。

2.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）

二、进行新课。

（一）学习声母g、k、h

1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？

2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？

学习h

1.（指图上hǔ）这个音节就念“虎”。

（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）

2.（出示h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。

3.你们看h像什么？

我们可以这样记它“一把椅子h h h”

学习g

1.请看小老虎在打鼓（指dǎ gǔ）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？

（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g-u）

2.（出示g）指名读，跟老师读，齐读。

3.你们看g像什么？

我们可以这样记住它“9字拐弯g g g”

学习k

1.小灰兔晾裤子（指kù）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？

2.（出示k）念什么？

3.你们看k像什么？

（二）复习巩固g k h

1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示g k h）。

2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）

“k”可以这样记：水草蝌蚪k k k。

（三）指导书g k h

（四）学习三拼音节

1.（出示ɑ e u）请同学读一读。

2.g k h都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。（指名读，集体读）

●出示：gu-ɑ-guɑ

（1）gu这个音节怎么读？

（2）gu和ɑ拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）

2.还可以这样拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）

（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。

（学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。）

3.你都知道什么“瓜”呀？

●出示：ku-ɑ-kuɑ

（1）ku这个音节怎么读？

（2）ku和ɑ拼出是什么？谁来试试？

2.也可以这样拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试？

●出示：hu-ɑ-huɑ

h-u-ɑ-huɑ

这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）

你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）

（五）练习拼读音节，看图说话。

1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。

2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）

3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？

（六）读儿歌，学习会认字。

1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。

2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

3.全班一起读一读。

4.全班边读边表演。

5.谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。

6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认，集体读）

三、总结 教学反思：

汉语拼音复习一

一、教材目标

1、是认读6个单韵母、10个声母。

2、是比较并抄写形近的声韵母。

3、是看图拼读音节。

4、是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。

5、是认读巩固学过的字。

二、教学准备

拼音字母卡片，生字卡片。

三、课时安排 2课时。

四、教学过程 第一课时

教学注意：

这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。

一、复习指导第一题读字母

1、先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；

2、再同桌两人互读；

3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读，看谁读得又准又快。

二、复习指导第二题，比较形近的声韵母，可分两步进行。第一步，指导学生区别ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—û。

1、先集体认读，2、再说说它们的相同点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：

右下半圆ｂ ｂ ｂ，左下半圆ｄ ｄ ｄ。第二步对比书写，边抄写边小声读字母。

三、复习指导第三题“看看读读”

1、先看图

2、再拼读音节。其中ｌǎ ｂａ、ｙÿ ｆｕ中有轻声音节，教师示范轻声的读法。ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。

四、复习指导第四题：(1)看看图上画了哪六种动物；

(2)拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；

(2)照鸭、ｙü的样子，画线把动物和相应的音节连起来。

五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。

第二课时

一、复习指导第五题巩固认字

1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，2、老师检查认读。

3、最后可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。

4、这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。

二、扩展活动

1做游戏“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。2做游戏“给声母找朋友”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。

胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。3做游戏“找朋友”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。

如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。

三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。

教学反思：

看图说话学拼音6 j q x教学设计

[教学要求]

1．指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。

2．辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。

3．学习j q x与û相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu。

4．继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。

5．练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。

[教学重点]

1．掌握j q x的读音、字形和书写。

2．了解j q x与û相拼时去点的规则。

3．认读“西、瓜、下、木”四个字。

[教学重点]

1．q与p在字形上的区分。

2．j q x与û相拼时去点的规则的掌握。

[教学准备]

1．学过声母及韵母的认读卡片。

2．“西、瓜、下、木”四个字的生字卡片。

3．课件、计算机、实物投影仪。

4．j q x的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）

[教学时间]

两课时。

[教学过程]

第一课时

指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。

（一）复习

1．谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。

2．复习已学字母。出示字母卡片m g h i a u û。自由读。

3．导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！

（二）学习新课

1．看图进入情景，练习说话，引出并学习j q x三个声母。

（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。

［此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。］

（2）引出带有新字母的词语：

这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）

（3）试拼词语，引出新字母。

你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“ｍǔｊÿ”“ｘÿｇｕü”“ｘｉàｑí”。

［学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。］

（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。

随着学生试拼音节，课件出示j-ÿ、x-ÿ、q-í三组拼读示音，再通过课件使j q x闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？

2．学习j q x的读音、字行和书写。

(1)学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）

(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。

［此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。］

在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。

j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。

字形与母鸡的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。

字行与气球的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

x：读音与西的发音相似，短些，轻些。

字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

3．突破难点：“q”与“p”的区分。

（1）学生质疑：在学习j q x过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最突出的应该是“q”与“p”的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决“q”与“p”的区分。）

［此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。］

（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。

如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出“左上半圆q”。

再如：收音机b b b，兔子泼水p p p，马蹄声声d d d，引导学生说出“气球飘飘q q q”

（3）手势演示的字母形状b d p q，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）

（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。

［此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。］

4．学习拼读j q x与i相拼的音节。

（1）课件出示三组音节，学生试拼。

（2）指名带姓。

（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。

5．继续练习声介合母与后随韵母的拼读。

（1）情景图闪烁“ｇｕü”的音节，让学生分析这是什么拼音节？

（2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。

［此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方法，既：“声轻介短韵母响，三音连读要顺当”即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。］

（3）练习ｘｉà教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。

（4）课件出示ji-a—jia qi-a—qia xi-a—xia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。

（5）练习书写j q x三个声母。

①老师带着写。

②自己试着写写。

③实物投影分析后再练。

④小组评议修改。

第二课时

教学内容

学习j q x与û相拼时去点的规则。正确拼ju qu xu。练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。

（一）复习

1．抽读j q x的字母卡片。

2．拼读ｊÿ ｊí ｊǐ ｊì ｑÿ ｑí ｑǐ ｑì ｘÿ ｘí ｘǐ ｘì等音节。

3．拼读jia、qia、xia三个音节。

（二）学习j q x与û相拼时去点的规则。

1．课件出示情景图，引入新课：

出示“下棋”一图，闪烁“ｈúｘū”音节。引导学生思考：发现什么问题了吗？（“ｘū”中的û没有点。）

引入：这是怎么回事呢？

2．课件演示课文中的j-û ｊｕｑ-û ｑｕｘ-û ｘｕ

让学生想像为什么小猴子要把û上两点拉走呢？

［此处设计意在于启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。］

3．小组讨论，交流。

4．小组汇报讨论结果。

5．教师总结评议：

（1）充分肯定学生的想像力和创造力。

（2）讲明j q x与û相拼时去点的原因。（j q x不与u相拼。去掉两点也不会混淆。）

（3）推荐学习方法：

可以看成整体认读音节，直接认读。

可以用儿歌的形式记：“小û见了j q x，去了两点还念û。”“小û小û有礼貌，见了j q x，立刻就脱帽。”“j q x，太小气，从不和û在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。”

6．实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出“车”；问学生：“你们知道这个字念什么吗？”音节怎样组成？怎样写？

请学生实物投影所写音节，学生评议。

（三）练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。

1．使用课件先后出示“菊花”图画、词语和音节：分别问“图上画的是什么？”“谁能拼读？”

2．问j后面的韵母是什么？（巩固û的去点规则。）

3．使用课件先后出示“佳佳霞霞骑木马”的图画、语句和音节，分别问：

“你能用一句话说说图上画的是什么吗？”

“看着音节试着读读书上的这句话。”

4．小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。

5．今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。

（四）语文实践活动：

1．猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有j q x这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如：

七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。

2．表演：分组排练j q x与û相拼时的情景。

3．这个字对我说：通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。

4．写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节：

j-ÿ（）

x-ÿ（）

q-í（）

j-û（）

q-û（）

x-û（）

g-ｕ-ü（）

x-ｉ-à（）

（五）读书：老师带读，学生指读，互相检查。

［此处设计意在体现从整体入手，最后回到整体，同时加强读书训练，使学生养成良好的读书习惯。］

教学反思：

看图说话学拼音7 《z c s》教学设计

教学目标:

1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。

2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。

3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。:

教学重点：学会z c s三个声母。

教学难点：掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。

教学准备：声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、复习

1、把j q x三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

2、j q x与u相拼时要注意什么？（去两点）

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）

学生回答时，相机出示zi ci si

2、听语境歌。学生学会语境歌。

四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。

3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。

二、教学声母z c s。

1、字母z，音节zi

（1）教学声母z的读音

A 出示表音表形图一

图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。

B 出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。

C 教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。

（2）字形及书写：

说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字z z z”。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

（3）教学zi及其四声。

A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi

B 告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

E 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

物资姿势；紫色子女；写字自己

2、字母c，音节ci

（1）教学声母c的读音

A 出示表音表形图二

图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。

B 出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。

C 教师范读，指名读，检查，正音。

（2）字形及书写：

说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)

（3）教学ci及其四声。

A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci

B 引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

刺溜；组词；从此；一次

3、字母s，音节si

（1）教学声母s的读音

A 出示表音表形图三

指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。

B 出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。

C 教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。

（2）字形及书写：

联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

（3）教学si及其四声。

A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si

B 引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

E 出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

丝瓜；死了；四个

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。

2、抽读音节卡片zi ci si。

3、听下面的句子，找出音节是zi ci si的字。

四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。

第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板：z c s。

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节

c b z t c s d s r n z

二、新授。

1、教学z c s与a的拼音。

（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa

（2）练习自由拼读。

（3）指名读音节。

第二篇：一年级语文上册拼音z c s 教案设计

一年级语文上册拼音z c s 教案设计

二合小学 一、教材分析

本课是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第7课，包括四部分的内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节z i、c i、si以及它们的四声，每个声母配有一幅插图，分别提示他们的音和形；第二部分是声母z、c、s与单韵母的拼音练习以及三拼音练习；第三部分是z、c、s的书写格式；第四部分是认读字词，文中配有情景图和一首儿歌。

本课是拼音教学的第七课，通过前段时间的学习，学生已经有一定的基础了，已经初步学会了拼读音节的方法。本课是拼音学习中的关键，平翘舌音是我们这个地区的学生发音的难点，所以学好了平舌音也可以为下课学习翘舌音做准备。

【教学目标】

1、在活动中由“扶到放”学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、在自主合作中学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会z i c i s i三个整体认读音节，会读它们的四声，正确书写。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

【教学重点】

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、学会z i、c i、s i三个整体认读音节，会读它们的四声。

【教学难点】

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。

【课前准备】

1、z、c、s的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音王国的课件。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、情境激引入

1、小朋友们，今天我们将坐上旅游列车，到拼音王国里去旅行，你们喜欢吗？拼音王国到了，你看有好多拼音朋友已经在门口等着我们了，还认得他们吗？快来和它们打打招呼吧。

2、（课件出示）：单韵母家族的“a o e i u ü”6个拼音娃娃，还有声母家族的“b p m f d t n l g k h j q x”14个拼音娃娃。

我们先和它们打声招呼吧。

（学生自由读——指名读）

3、有几个兄弟长得太像了，我都搞糊涂了，谁有本领分得清？

比较字母：b—p—q—d n—m f—t

4、引：小朋友们真能干！（出示动画课件）你看，拼音王国的门打开了，让我们一起进去吧。快看看今天我们将迎来哪些行程？

二、第一站：才艺大比拼

——学习声母“z c s”的读音

导：有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

（一）“扶着”学习“z”的读音

1、出示动画课件：第一位参赛的是冬冬小朋友。看，她给我们带来了什么才艺？

（她会写字，她在黑板上写的字母是z）

2、出示字母卡片z：这是她写的字，你认识这个字母吗？

（1）她写的是什么字？你还会写什么字？

（2）把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。

（3）师板书：z（老师范写的时候告诉学生注意第一笔是平的。）

（4）自由试读。

3、老师范读，学生注意看老师的口形，听老师的发音。

4、学生跟老师读，再练习读。

5、检查发音情况：齐读、开火车读、小组读，师巡视，相机指导。

6、冬冬写的字我们都认识了。真厉害！

（二）“放手”学习“c、s”的读音

1、出示动画课件，还有谁也来参加这次的“才艺大比拼”比赛啊？（小刺猬和蚕宝宝）

2、它们又给我们带来了什么才艺呢？我们小组合作来看看吧？

3、两人小组合作学习。

分工：一人当小刺猬，一人当蚕宝宝。

要求：扮演小刺猬、蚕宝宝说说“我会——。”还要考考对方“c、s”的读音。[

4、汇报学习成果。

（1）指名汇报小刺猬和蚕宝宝的本领。“我会——。”

（2）指名读这两个字母，老师及时纠正发音，发音方法基本与“z”相同，只是气流不一样。

（3）开火车认读“c、s”。

5、冬冬、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

[设计意图]

低年级学生在一个情境中学习新的事物比平常接受得要快，而且效果要好。我选择了“才艺大比拼”这个学生喜欢的活动作为情境，由开始的扶着学生学习，到放手让学生通过小组合作学习再交流的形式，相信学生的积极性是高涨的，兴趣是浓厚的，活动是有效的。

三、第二站：火眼金睛

——识记声母“z、c、s”的形

1、我们在第一站里认识了三个声母朋友，并记住了他们的名字。现在我们来到了第二站来比一比，看谁的眼睛像孙悟空的“火眼金睛”，一下子就分出了这三个声母的样子，好不好？

2、请你们打开书本20页，第20页里有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和旁边的小朋友一起讨论讨论。

（生自由识记。）

3、你是怎么记的？带大家一起说。其他小朋友当小评委说说谁记的方法好。

（1）联系生活说说什么像这些字母。

如：z像2字，c像刺猬，s像蚕宝宝吐出的丝等等。

（2）编编顺口溜记记这些字母的样子。

如：平头小2zzz；半个圆圈ccc；半个８字sss。

（3）学生读记忆儿歌。

4、出示课件：现在他们走散了，你还能认出来吗？看谁的眼睛是“火眼金睛”呢？

[设计意图]

重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生编自己容易记住的顺口溜等记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。

四、第三站：开心交朋友

——拼读音节

1、导：各位小朋友，我们欣赏了才艺，有了“火眼金睛”，现在我们将去第三站看看又有什么等着我们。

2、出示课件，配节奏感强的音乐。[

声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？

（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）

3、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

4、谁能用我们前面学过的方法自己去交交朋友，看谁交到的朋友又多又开心。

5、学生自己练习拼读za、z e、z u、z u o。

老师巡视，个别辅导。

6、开火车读za、z e、z u、z u o的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。

重点指导z u o的读音（三拼法）。

五、第四站：休息室

——书写指导

1、小朋友玩累了，那我们到休息室里休息一下吧。要带上刚认识的三个朋友哦。出示课件：四线格中的拼音。

看书仔细观察z、c、s在休息室里的座位。

2、生说“z、c、s”的写法，老师在黑板上的四线格中范写。

边写边强调书写时应注意的地方：Z、C、S都是一笔写成，占中格。

3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写的字母。

六、第五站：拉拉手

——学习整体认读音节z i、c i、si

1、读准音。

（1）你看，什么时候“z、c、s”的旁边都多了一位朋友，而且还紧紧地靠着“z、c、s”呢？（课件出示：zi、ci、si）这样可怎么认啊？谁来告诉我？

（2）指名试读。

（3）让他们自己告诉我们他们的名字好吗？播放课件声音：声母z、c、s和整体认读音节z i、c i、si。

（4）你听出了什么？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

（5）学生练读，然后多种形式检查学生发音情况。

（z i、c i、s i这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和y i、w u、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。）

（6）练读z i、c i、si的四声。

2、认清形。

（1）比较“z、c、s”和“z i、c i、si”有什么相同与不同之处。[

（2）在桌面上书空。

（3）读读比比：

z—z i、c—c i、s—si、z i—za、c i—cu、si—se

[设计意图]

再一次创造情境，再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的对比、发现将更好地引领学生学习整体认读音节。

七、巩固练习

1、小朋友，今天我们在拼音王国里又认识了“z、c、s”和“z i、c i、si”朋友，现在我们要回去了，你看，他们还来送我们呢！让我们跟他们道别吧。

（生认读。）

[设计意图]

游戏是孩子们快乐求知的源泉。一节课中学生一直处在情境游戏中，将在快乐中学习，主动意识得到进一步的培养。

【板书设计】

Z c s

Z z—a—z a、z e、z u、z u o

第三篇：语文版S版小学语文二年级上册教案设计

1、国旗和太阳一同升起

一、教学目标： 1.知识目标：

认读13个生字，会书写7个生字。2.能力目标：

能正确书写7个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度目标：

在朗读中让学生想象感受升旗仪式的庄严隆重。

激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。

二、教学重点：

1.认读13个生字，会书写7个生字。

2.通过朗读，体会升旗仪式的庄严隆重，激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。

3.运用多种识字方法学会本课的生字。积累“人山人海”等词语。

三、教学难点：

1.学会给熟字换偏旁、换部分等方法识字。2.理解“国旗和太阳一同升起”的含义。

四、教具、学具准备：

生字卡片、升旗仪式的视频片段（含有国旗和太阳一同升起的画面）

五、教学方法：

阅读法、情感教学法、小组讨论法等

六、课时安排：2课时

七、教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字，书写生字。

教学重点：掌握7个生字的音、形、义。

教学难点：正确规范地书写7个字。教具准备：小黑板、生字卡片、CAI课件。

教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课

1.同学们，你们看国升旗仪式吗？（学生结合实际表达。）让我们一起来观看一段录象。

2.看了录象资料，哪个画面给你留下了深刻的印象呢？今天我们一起学习新课《国旗和太阳一同升起》。（板书课文题目）

（二）初读课文，标画出课文的生字、新词

1.自由地初读课文，找出课后的绳子，圈一圈。2.分小组自学生字，互相正音。

3.课堂开火车检测自学生字效果，注意前后鼻音和平翘舌音。

（三）识字

1.出示词语指名认读。

国旗元旦北京广场庄严隆重仪式国旗班护旗队员乐曲口令军乐队护卫队员雄壮

2.出示不要求写的生字。

旗旦京广严仪式班护队曲令卫

3.自学，找出比较难记的生字，在小组中展开讨论。4.指导学生运用不同的识字方法，记住“旗、严、曲、式”等。（部件构成、熟字加减笔画等方法）

5.生字、新词接龙比赛，巩固读音，强化记忆。

（四）写字

1.出示要求会写的字。

广严曲旦京众式

2.学生认读并组成词语。3.分析识记字形。

（1）形近字比较法：广—厂旦—日

（2）部件相加：京—亠+口+小

众—人+人+人

（3）引导学生开动脑筋，找方法记住生字。4.教师重点指导“严、式、曲、广”的书写

（1）严：可用“亚”加一撇，第六笔横要压在中横线上。

（2）式：指导书空笔顺，不要画蛇添足多加一笔，也不要漏掉最后一笔点。

（3）曲：不可写成“田”或“由”，中间是一横两竖，第二竖比第一竖长。

（4）广：“厂”字上面加一点。

5.学生练习书写，教师巡视指导，讲评学生书写。

（五）作业 1.书写生字 2.朗读课文

第二课时 教学内容：精读课文，理解内涵

教学重点：在朗读课文中体会升旗的庄严隆重 教学难点：理解“国旗和太阳一同升起”的含义 教具准备：升旗视频片段、CAI课件 教学过程：

（一）学习第一自然段。

1.自由朗读第一自然段。这段话共有几句？ 2.找出：

升旗仪式时间——元旦的清晨；

升旗仪式地点——北京天安门广场。

3.观看录象资料，体会“人山人海”、“庄严隆重”的含义。朗读时重点注意这两个词的语气。

（二）学习第二自然段。

1.观察第一幅插图，你看到了什么，想到了什么？（武警战士、整齐队列、城楼、严肃）

2.自由朗读第二自然段，从哪些词语中体现出升旗仪式的庄严隆重。

旗手——擎着；

护旗手——身着礼服、肩披绶带、正步。3.指名读，体会词语的含义。

擎：往上；举。

绶带：一种彩色的丝带，用来系官印或勋章，有的斜挂在肩上表示一种身份。

4.播放护送国旗的录象，体会护送国旗的庄严。结合动作理解“擎着”、“正步”这两个词语。5.指导朗读

如果你是一名观众，看到这样一支队伍，回怎样想？如果你是这支队伍中的一名战士，你会怎样想？（光荣而自豪！）带着这样的一种感情朗读课文。

（三）学习第三自然段。

1.自由朗读第三自然段。思考：课文写了哪些人？他们分别是怎样表现的呢？

（旗手——庄严接过国旗；军乐队——奏起国歌；护卫队员——持枪礼；军人和少先队员——敬礼；群众——肃立注目）2.理解词语：

肃立：恭敬严肃地站立。

庄严：庄重而严肃。

3.指导朗读，读出庄严的情感。

（四）拓展延伸

1.说一说学校升旗仪式的过程和参加升旗的感受。2.当奥运会上中国国旗升起，国歌响起的时候，你在想什么？

3.小组交流后，班级汇报。（激励学生表达的热情，适当渗透表达方法。）

（五）本课小结：

作者按照升国旗的顺序，细致而生动地介绍了庄严隆重的升旗仪式。国旗和太阳一同升起，在我们每个中国人的心里，我们的祖国就像升腾的太阳，会越来越富强而伟大。

（六）布置作业 1.朗读课文。2.画一面国旗，查找国旗和国歌的知识。

（七）、板书设计：

1.国旗和太阳一同升起

旗手——擎着

护旗手——身着礼服肩披绶带

庄严隆重

军乐队——奏起国歌

护卫队员——行持枪礼

军人和少先队员——行举手礼

群众——肃立注目

（八）、反思：

秋天

一、教学目标： 1.知识目标：

认识12个生字，会写7个生字。正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。

在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽。2.能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度目标：

在朗读中让学生想象感受感受秋天的美丽。

激发学生对大自然的热爱的思想感情。

二、教学重点： 认识12个生字，会写7个生字。三教学难点：

在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽，积累词语。背诵课文。

四、教学准备：

教学挂图 课文录音 生字卡片

五、教学时间：

两课时

第一课时

教学内容：初读课文，认读生字。

教学目标：认识13个生字，正确朗读课文。教学重难点：会写7个生字。教学过程：

一、导入新课。

今天我们来学习一篇有关秋天的文章，（板书课题：秋天）齐读课题，认识“秋”字，你是怎么记住“秋”呢？

二、初读课文，找出生字。

1、自由地朗读课文，用横线圈出不认识的生字。

2、想办法弄懂画横线的字的读音。

3、小组交流生字的读音。

4、全班齐读课文。

三、识字。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、学生分析要求会认的13个生字。

3、重点分析字形：

枣：上下结构，上面是束少一横，下面是两点.四、写字。

1、出示要书写的7个生字

2、学生自由读，交流识记方法。

3、学生汇报，师范写。

4、学生给7个生字组词。

五、作业：

1、生字各写一行。

2、熟读课文。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：通过有感情的朗读课文，体会秋天的特点，感受秋天的美丽。

教学重难点：背诵自己喜欢的段落。教学过程：

一、复习。

1、出示生字词语让学生认读。

2、出示带生字的句子测读。

二、学习课文。

学习第一自然段

1、指名朗读第一自然段。

2、这一自然段写了什么呢？用自己的话说说。

3、秋天到了，太阳不再炎热了，哪些东西让人感受天气凉了？

学习第二自然段

1、听录音朗读，想想这段写了哪些景物呢？这些景物怎样？

2、你能读好这个自然段吗？试着读给同桌听。

3、汇报朗读体会。

4、指导背诵。学习第三自然段

1、自由朗读，找出果园里哪些果子熟了?

2、这一段该怎样读好它呢？你能说一说，读一读吗？

3、齐读这段，尝试背诵。学习第四自然段

1、丰收的秋天还在哪里呢？全班齐读最后一段。

2、学生汇报

三、总结全文。

1、说说秋天是一个怎样的季节？

2、教育学生多留心观察周围的事物。

四、作业：

1、背诵自己喜欢的段落。

2、搜集有关秋天的诗歌或图片。板书设计：

稻子

田野里 棉花

高粱

秋天 丰收美丽

苹果

果园里 葡萄

石榴

枣

3古诗两首

一、教学目标： 1.知识目标：

认识13个生字，会写7个字。

有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。

激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。2.能力目标：

能正确书写7个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度目标：

通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重难点：

1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。2．难点：体会诗的意境。

三、教学准备：教学挂图、生字卡。

四、教学时间：2课时

第一课时 教学内容：学习《敕勒歌》。教学目标：

1、认识7个生字，会写4个字。

2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。教学重难点：

1、背诵课文。

2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1．谈话引出课题。

2、读课题。

二、初读课文，读准字音。1．自读课文，借助拼音读准字音。

2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。

3．开火车认读生字。

4．指名读课文。提醒“见”的读音。

三、熟读课文，理解词语。1．自学诗文。2．小组交流。

3．指名读。说说诗中写了哪些景物。

（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）

4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语

教师解疑。

四、赏读讨论，背诵诗文。

1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？

让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。

①小组讨论。

②集体汇报，教师随机点拨 2．背诵诗文。

这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中

壮美的情景，有感情地背诵一遍。

五、忆生字，指导书写。

1．读要求会写的字：首、川、似。2．按结构记忆字形。独体字：首、川。

左右结构的字：似。

3．指导书写：让学生观察字帖里的字，然后描和写。

重点指导：首、似

六、总结。

1、背诵古诗。

2、教育学生学习作者，热爱大自然。

七、作业：

1、朗读课文，背诵课文。

2、生字各写一行。

第二课时

教学目标：

1、认识6个生字，会写4个字。

2、有感情的朗读课文，体会庐山瀑布的壮美。教学重难点：背诵古诗，并能用自己的话说说时句的意思。教学过程：

一、激趣导入，引出诗题。

今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。（出示挂图）庐山秀丽的风

光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。今天我

们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。板书：望庐山瀑布

二、初读诗文，读准字音。

1．自由读诗句，借助拼音读准字音。

2．小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。3．开火车认读生字。4．指导名读全诗。

三、再读诗文，理解词语。

1．自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。

2．小组交流，互相解答。

3．全班交流，教师解答学生未解决的词语。

4、出示挂图，指名说说诗句的意思。

5、想象意境，背诵诗文。

四、记忆字形，指导书写。

1．认读要求会写的字：尺、挂、流、烟，2．记忆生字。

按结构记字。独体字：尺

左右结构的字：挂、流、烟。3．指导书写。

五、总结谈话，课后拓展。

1．这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对

大自然无限热爱的感情。

2．请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。

六：

1、朗读课文，背诵课文。

2、生字各写一行。

板书设计： 3古诗两首

天

勒乐歌 野 广阔、美丽

牛羊

望庐山瀑布

飞 三千尺

壮观 夸张

疑 落九天

反思：

4、日月潭

教学目标：

一、知识目标

1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。3.能听写课后作业中的词语。4.能有感情地朗读课文，背诵课文。

二、能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

三、情感态度目标：

通过学习课文培养学生对日月潭的热爱，热爱宝岛台湾的感情。

教学重点

练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。

教学难点

在理解课文的基础上，准确背诵全文。

教学时间3课时

教学过程 教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：初步了解课文内容，认识13个生字，会写7个字。教学重难点：正确书写生字。教学过程：

一、谈话看片，揭示课题

1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？

2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。

二、初读课文，整体感知

1.请大家自己朗读读课文，读准字音，读通句子。

2.反馈朗读情况

(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进

朗读）

（在读的过程中注意读准“绕”“纱”的翘舌音、“名”“映”“胜”的后

鼻音“隐”的前鼻音以及“环”的介音）

(2)看图识词

在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：

附近群山环绕 树木茂盛 建筑

请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。

其他学生评议、帮助正音。

（3）看图，在组内分节朗读课文

三、写字

1、出示要写的字“片、央、南、名、美、丽、岛”。读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。：

1、熟读课文。

2、生字各写一行。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：正确流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重难点：感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学过程：

一、复习。

1、抽卡认读生字、词。

2、齐读课文。

二、学习课文。

1、自由朗读课文，把你觉得写最美的地方，请多读几遍。

2、小组交流研讨。

（1）文章共有几个自然段？

（2）文中的“轻纱”和童话中的仙境指的是什么？（3）什么吸引了游人？

3、指名汇报以上问题。

4、指名朗读，集体评议。

三、总结全文：

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民

的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。

四、作业。背诵自己喜欢的段落。板书设计：

4.日月潭

北边：日潭 清晨：隐隐约约

日月潭

南边：月潭 中午：清晰朦胧

风光秀丽 反思：语文百花园一

教学目标：

一、知识目标

1、学习查字典，掌握部首查字法。

2、读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。

3、背一背古诗《池上》。

4、朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情。

5、让学生懂得“中国之最”。

6、讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣。

二、.能力目标：

1、教学生正确掌握部首查字法。

2、在读背中扩大积累。

3、在口语交际中训练学生的口头表达能力。

三、情感态度目标：

1、《池上》中引导学生体会儿童的天真无暇的性格。

2、在朗读《感谢》在激发学生对老师的感激与爱。

教学重点：

1、教学生查字典的方法，让学生练习查字典。

2、在读背中扩大积累。

3、在口语交际中，训练学生的口头表达能力。教学难点：

1、学习查字典，掌握部首查字法。

2、在读、记、背中扩大积累。教具准备：字典 小黑板 挂图 教学课时：三课时

第一课时

教学内容：第1、2题。

教学目标：

1、学习查字典，掌握部首查字法。

2、读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。

教学重难点：掌握部首查字典的方法。教学过程：

一、导入新课

二、学习查字典

1、让学生自学第一部分查字典的内容。

2、学生汇报。

3、认识字典的各组成部分。

4、什么时候用部首查字法？

5、怎样在字典中查到生字呢？以绶字为例，边教学边练习查字典。

6、让学生查“笼、绕、羞、隆”

7、总结部首查字法。

三、读一读，比一比

小黑板出示：

1、注目、祖母

2、古迹、估计

3、名胜、名声

你发现了什么？（声调不同，写出来的词也不同。）

四、作业：用部首查字法查第5课生字。第二课时

教学内容：背一背、读一读，我的采集本。教学目标：

1、学习《池上》，背下来。

2、朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情，在朗读中

激发学生对老师的感激与爱戴。

3、让学生懂得几个“中国之最”，养成做读书笔记的习惯。

教学重难点：背诵古诗和自主积累。教学过程：

一、谈话导入

二、学习《池上》

1、自由朗读

2、指名读

3、学生提出不理解的问题，小组内讨论。

4、教师点拨不理解的地方。

5、指导朗读，读出诗的节奏和韵律。

6、指导背诵。

7、小结。

三、读一读

1、出示题目：感谢

2、请大家朗读这首诗歌。

3、自由朗读，把字音读准了，把句子读通顺、流利。

4、分角色朗读。

5、文中谁感谢谁？（板书）

6、小鸟为什么要感谢蓝天？„„

7、此刻，你想对老师说些什么呢？

8、在我们身边要感谢的人很多很多，你想感谢谁呢？能不能学着短文编

一编呢？

9、指导有感情的朗读。

四、我的收集本

让学生读一读课本上的几个“中国之最”，并把他们收集到收集本上。

五、作业

1、背《池上》。

2、朗读《感谢》，并仿写几句。

第三课时

教学内容：能说会道。

教学目标：

1、让学生讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣，和大家一起分享快乐。

2、训练学生的听话说话能力，并把自己说的写下来，注意语句连贯、通顺。

教学重难点：能够说一段意思连贯完整的话。教学过程：

一、导入新课。

两个月的暑假生活就过去了，你在暑假里过得快乐吗？你有什么有趣的事儿告诉大家？你想知道同学们的趣事吗？今天我们的口语交际的题目就是“说说我的暑假生活”。

二、说一说

1、看图，指名说说他们的话。

2、分组说说自己的暑假生活。

3、指多名学生说一说。

三、写一写

1、大家说了那么多，能不能写下来呢？

2、学生练习写话，教师巡视指导。

3、同桌互相读一读，改一改。

4、师讲评学生的习作。

四、作业：修改作文并抄写第二单元教材分析

教学内容：第5课至语文百花二。

教学目标：

1、认识56个生字，会写39个字。

2、正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感受师生间深厚的情意。

4、体会佳子为什么要把阳关作为礼物送给奶奶，理解“阳

光都跑到我心理去了”的含义。

5、了解毛主席关心人民，为人民排忧解难的作风，激发

学生对革命领袖的敬爱之请。

6、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神。教学重点：

1、认识56个生字，会写39个字。

2、正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文

3、引导学生通过朗读，体会革命前辈的高尚品质，激发学生敬爱革命前辈，继承革命传统的感情。

教学难点：

1、会写39个字，朗读课文，背诵课文。

2、朗读课文，结合实际生活，去感悟文中的情，去体验爱的温馨，进而付出自己的爱。

3、引导学生用汉字的构字规律自主探究，合作识字。教学时间：共14课时。

5、窗前一株紫丁香

教学目标： 知识目标：

1、会认13个生字。会写7字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。2.能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度目标：

通过学习课文体会师生之间的深厚感情 教学重点：学习生字，朗读体会课文。教学难点：通过朗读感悟师生间的深厚情谊。教准准备: 紫丁香图片 生字卡片 教学课时: 两课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：正确朗读课文，会认13个字，会写7个字。教学重难点：掌握生字新词。教学过程：

一、谈话引入新课。

小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁

香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作

为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板

书课题）

二、初读课文。

1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研讨交流。

3、读了课文后你了解了什么？

三、识字

1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

2、同桌交流读，互听，并正音。

3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

四、写字

1、出示要写的字“师、伸、时、绿、甜、您”。读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

五、作业：

1、生字各写一行。

2、熟读课文。第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：有感情的朗读课文，背诵课文。教学重难点：体会师生间的深厚情谊。教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡。

2、齐读课文，二、学习课文。

1、学生朗读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

2、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）

3、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

4、朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

三、品读

1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前

栽一株紫丁香?

2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体

会到什么，或者联想到什么。

3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)

4、指导背诵。

5、学生练习背诵。

四、总结全文。

学习了这首诗歌，让我们看到了孩子们热爱老师的那一颗水晶般的

心。希望大家学习他们要尊敬老师。

五、作业：

1、背诵课文。

2、交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.板书设计：

听 绿叶儿在风里沙沙

窗前一株紫丁香

看

满树盛开的小花 浓厚的师生情

闻 花香（做香甜的梦）

6、阳光

教学目标： 知识目标：

1、认识13生字会写8个字。

2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。

3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。2.能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度目标：

通过学习课文教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。

教学重点：

1、认识13生字，会写8个字。

2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老

人。

教学难点：理解课文最后一段奶奶的话的意思。教具准备：挂图 生字卡 教学时间：两课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。教学目标：掌握生字新词。教学重难点：正确认读生字。教学过程：

一、导入

师:我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受

着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文.板书:6.阳光

二、初读课文,感知内容

1、自由读课文.2、画出生字.3、了解课文大致内容.。

4、学生汇报.。

三、学习生字

1、出示生字卡片。学生自主学习生字.2、出示带有生字的句子测读.3、书写生字

出示生字.组词.4、讲识记要诀.5、学生书写.学生在“田”字格内书写.6、评比.出示好的示范、不够好的讲评,指正.四、正确,流利地朗读课文.1、自由读.2、请几个学生分段读.3、全班齐读.五、作业

1、认读,抄写生字.2、朗读课文.第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：正确流利、有感情的朗读课文。教学重难点：理解课文最后一段奶奶的话的意思。教学过程：

一、复习导入

1、词语听写.2、讲讲课文大致内容.二、学习课文

1、大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.，读一读.。

2、讲一讲你喜欢的原因.3、汇报学习.4、理解奶奶说的话:“好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。”

5、学生讨论交流。

三、总结全文.。

学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝

心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学习，要懂得小孝敬老人。

四、作业：背诵最后一个自然段。

板书设计：

6.阳光

送

佳子 奶奶 爱

7、吃水不忘挖井人

教学目标： 知识目标

1、认读13个生字，会写8个生字。

2、大致了解科文写了什么事，理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。

3、有感情地朗读课文。2.能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度目标：

通过学习课文，理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。

教学重点：掌握生字新词。

教学难点：

1、大致了解课文写了什么，理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。

2、有感情地朗读课文。

教学准备：教学挂图，生字卡片。教学时间：两课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字新词。教学目标：掌握生字新词。教学重难点：正确书写生字。教学过程：

一、导入课题。

1、出示教学挂图。（1）看了这幅画，大家想问什么？（2）这口井在哪？

（3）这口井为什么要围起来？（4）这口井有什么作用？

二、学习生字，感知内容。

1、自由朗读，读通顺

认读生字。

2、自由组成四人小组，说说读懂了什么？

3、师生予以串讲故事。

4、理解题目。

三、自由读课文，提出问题、1、毛主席为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井？

2、毛主席怎样找到水源？

四、写字指导。

1、出示生字卡片。

师范写，生书写。

五、作业：抄写生字各一行。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：正确流利的朗读课文，理解课文内容。教学重难点：理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。教学过程：

一、导入。

1、看教学挂图。

2、议论乡亲们为什么在井旁立了一块石碑？

二、理解课文，朗读课文。

1、朗读第一段。（1）指名读。（2）师引导。

2、朗读第二段。（1）个别朗读。

（2）请学生回答对自己朗读的满意表现在哪里？为什么满意？讲一讲。

3、朗读第三段。（1）学生朗读课文。（2）学生评价。（3）读得好的地方。

4、读第四段。

（1）从“解放”一词，大家想到了什么？（2）指导朗读。

三、总结全文。

1、学了课文，你有什么想说的？

2、教育学生对革命领袖的热爱之情。

四、作业：

板书：

干旱————吃水困难 吃水不忘挖爱

吃水————时刻想念

8、朱德的扁担

教学目标： 知识目标：

井人

1、认读13个生字，会写8个生字。

2、大致了解课文讲了什么故事，为什么扁担先藏而后又不藏。

3、有感情地朗读课文。2.能力目标：

能正确书写13个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度目标：

通过学习课文了解课文讲了什么故事，为什么扁担先藏而后又不藏。

教学重点：认读13个生字，会写8个生字。

教学难点：了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了？ 教学准备：生字卡片。教学时间：两课时。第一课时

教学内容：初读课文，学习生字新词。教学目标：掌握生字新词。教学重难点：正确书写生字。教学过程：

一、导入新课。

1、出示教学挂图。

（1）了解什么是扁担，扁担的用途，担东西的工具。（2）了解朱德的生平。

2、师：就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是怎样身先士卒，与士兵同甘共苦的？

3、同桌互读。

4、开火车读。

5、朗读全文，要求读通读顺。

二、初步了解课文内容。

1、指名分段读课文。

2、指名复述课文的内容。

3、了解课文词语的意思。

三、书写生字。

1、出示生字卡片。

2、组词。

3、识记生字。

4、师范写，生书写。

5、讲评。

四、作业。

1、朗读课文。

2、抄写生字各一行。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：正确流利的朗读课文，理解课文内容。

教学重难点：了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了？ 教学过程：

一、导入。

1、听写词语。

2、集体订正。

二、学习课文。

1、学习第一段。

（1）自由读课文，这一段共有几句话？讲了什么？（2）指名回答。（3）全班齐读。

2、学习第二段。

（1）自由读课文。你读后会浮现什么情景？请仔细观察文中插图，你感受到了什么？（2）指名回答，师生评议。

（3）指导朗读，注意读出艰难，辛苦的心情。

3、学习第三段。（1）自由读第1、2句，边读边感悟。（2）齐读。

（3）自由读第3、4、5句话，边读边悟。

（4）说说为什么起先要藏起朱德的扁担，后来又不藏了？（5）指导朗读。（6）全班齐读。

三、总结全文。

1、学了课文你知道了什么？

2、教育学生同学之间要互相帮助。

五、作业。

1、书写生字。

2、朗读课文。板书设计：

山上

8.朱德的扁担 会师 挑粮

山下

识字一

保护庄稼的好朋友 教学目标： 知识目标：

1、认识7个生字，会书写8个生字。

2、初步掌握形声字的结构特点。2.能力目标：

藏 敬重 不藏 能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度目标：

通过本课的学习初步掌握形声字的结构特点。

教学重点：

1、了解形声字的结构特点。

2、认识7个生字，会书写8个生字。教学难点：了解形声字的结构特点。教具准备：生字卡片 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、猜一猜，谁是庄稼的好卫兵？（青蛙）今天我们就来学习一首赞美小青 的儿歌。

二、初读课文

1、学生自由朗读，注意轻声的读法。

2、指名读，说说谁是保护庄稼的好卫兵？小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋友们可不要随便伤害它们呀。

3、学生齐读，你发现儿歌中的秘密了吗？（清、青、情、晴、睛、请）

三、识字

1、出示要认识的字词卡，学生齐读。

庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、2、学生分析记：庄、稼、晴、情、睛、兵

3、教师指导：庄、稼、晴、情、睛、兵

四、写字

1、出示要书写的8个生字，学生认读。

2、用这8个生字组词。

3、学生分析只记生字的字形。

4、教师重点指导：卫、晴、眼、庄

5、学生练习书写。

6、讲评学生的书写。

五、总结全文。

这首儿歌写了青蛙是保护庄稼的好卫兵，是人类的好朋友。希望同学们能保护小动物。

六、作业

1、背儿歌。

2、写生字各一行。

板书设计： 保护庄稼的好朋友

个小、眼睛大

青蛙 庄稼好卫兵（保护它）

吃害虫

语文百花园二 教学目标： 知识目标：

1、积累带有女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁的生字，引导学生发现汉字的规律。

2、积累表示动作的词语，练习词语搭配。

3、练习用“非常、保护”造句。

4、让学生读句子，逼供练习加标点的符号。

5、在读背中积累语言。

6、练习看图编故事，写故事。

7、口语交际中训练自己的表达能力。2.能力目标：

1、通过字、词拓展与交流的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴

2、正确运用掌握的阅读方法。

3、在读背中积累语言。

4、口语交际中训练自己的表达能力。

3.情感态度目标：

通过字、词拓展与交流的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴

教学重点：

1、积累带有部首“女、虫、才、“的生字.2、练习词语搭配。

3、造句。

教学难点：

1、编故事。

2、能说会道。教具准备：挂图。教学时间：3课时。第一课时

教学内容：语海畅游。

教学目标：

1、引导学生发现汉字的规律。

2、练习词语搭配。

3、练习用“非常、保护”造句。

4、练习加标点符号。

教学重难点：

1、积累带“女、虫、才、”的生字.2、练习词语搭配和造句。教学过程：

一、谈话引入新课。

二、汉字真有趣。

1、出示偏旁卡片，学习认读女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁

2、出示四组字，让学生认读。

3、小组讨论交流这四组字有什么规律？与偏旁部首有什么关系？

4、让学生说说还有哪些字带有下面部首？

三、读词语，说一说。、出示词语，自由认读。

2、指名读，并说说发现了什么？

3、全班齐读这些词语。

四、读句子，选一个带点的词造句。

1、读句子。

2、说说“非常”和“保护”的意思。

3、指名练习用“非常”和“保护”说话。

五、给下面的句子加上合适的标点。

1、复习学过的标点。

2、说说各种标点的用法。

3、学生练习加标点符号。

4、讲评学生的练习。

5、全班齐读句子。

六、作业：

1、写出带下面偏旁的字。

? 亻

2、加标点，读句子。

①小马生病了吗 ② 你看 这里的花多美啊 第二课时

教学内容：背一背，读读背背，看图说话写话。教学目标：

1、学习古诗《夜宿山寺》并背下来。

2、读背儿歌《我喜欢》。

3、说话写话救小鸟，在说话中懂得要保护小鸟儿。教学重难点：看图说话写话。教学过程：

一、谈话引入。

二、背一背。

1、让学生自由朗读古诗。

2、指名朗读短文，师纠正字音。

3、小组讨论不理解的意思。

4、试着说一说诗句的意思。

5、指导朗读。

6、同桌互背，指名背，齐背。

三、读读背背。

1、出示题目。

2、问；你喜欢什么？

3、让学生自由朗读古诗。

4、指名朗读，读准字音。

5、指导朗读。

6、说说小朋友喜欢些什么？

7、有感情地齐读。

四、说话写话。

1、揭示说话写话的题目：救小鸟。

2、针对题目提出问题：（1）谁去救小鸟？

（2）小鸟怎么啦？为什么我们要去救它呢？（3）有什么办法救小鸟呢？怎么救？（4）结果怎样了呢？

3、出示投影图，让学生说。

4、学生练习编故事。

5、指名说故事，学生评议。

6、学生练习写，师指导。

五、作业：

1、读背《夜宿山寺》

2、修改写话。第三课时

教学内容：能说会道。

教学目标；

1、能认真观察图画，了解图意后展开联想，把故事便完整。

2、训练学生的说话能力。教学重难点；能将图意说清楚。教学过程：

一、谈话导入。

二、能说会道。

1、出示四幅插图。

2、让学生认真观察图画。

3、小组交流互说。

（1）图上画的是什么内容？让你想到了什么？（2）说说你曾经关心过谁？是怎样做的？

4、指名逐图说说，集体评议。

5、对说得好的学生进行表扬。

三、总结。听了同学们的介绍后，知道大家刚才很认真观察图画，而且还是个有

爱心的孩子。

五、作业：把四幅图的内容讲给家人听。

第三单元教学计划

教学内容：第9课至语文百花园三。教学目标：

1、认识53个字，会写30个字。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、让学生在丰富多彩的寓言和童话故事中得到愉快的享受，受到深刻的教育。

4、引导学生通过多形式、多层次的读，读中感悟，使学生明白一些道理，愿意与人交往、合作，在生活中遇到事情能多动脑筋，勇与实践。

教学重点：

1、认识53个字，会写30个字。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、了解两张征友启事的不同及引发的不同结果。

4、明白课文内容，体会寓意。教学难点：

1、会写30个字。

2、体会寓意，明白文中所蕴含的道理。

3、知道生活中遇到问题，应多动脑筋，勇于实践。教学时间：共11课时。

9天鹅、大虾和梭鱼

教学目标： 知识目标

1、认识13个生字，会写本课7个生字和由生字组成的新词。

2、区分“合伙”与“合作”的意思，懂得合作的重要性。

3、有感情地朗读课文。2.能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度目标：

通过学习课文使学生进而懂得合作的重要性。

教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。

教学准备：生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸（提问用）教学时间：两课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字新词。教学目标：掌握生字新词。教学重难点：正确认读生字。教学过程：

一、导入新课：

今天我们学习三种动物之间发生的一件趣事。

二、初读课文：

1、遇到不认识的字怎么办？

（1）问别人（2）查查字表（3）猜（4）查字典

2、学生自由读。

3、开火车识词：

梭鱼 合伙 费力 烦恼 上套 拼命 却 虽说 弓腰 至今 未动 分毫

4、认字：

生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。

把卡片发给几个学生，他们随机抽查。

5、再读课文：

如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧？

（1）抽读、评价

同学们觉得我读得怎么样？

（引导学生从字音方面评价）

（2）比赛读

三、指导写字：

学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。

四、作业：

1、生字各写一行。

2、熟读课文。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重难点：知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。教学过程：

一、开火车复习生字。

二、学习课文：

1）画出有几小节。

（2）读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。

三、小组交流：

把认为最有价值的问题写在纸条上。

四、全班交流：

1、主要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。

2、重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。

3、怎样才能让大车跑起来呢？

五、做游戏拓展：

1、介绍游戏内容：

几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。

2、提出要求：

看谁最先把球从瓶子里拉出来。

3、小组讨论方案。

4、做游戏，并让学生说说他们的想法。

5、总结：在日常的生活中我们应该如何与别人合作？

六、作业：

1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。

2、背诵课文。

板书： 天鹅、大虾和梭鱼

云里钻

往后靠 水里跳

大车未动分毫

10、征友启事

教学目标： 知识目标：

1、认读12个生字，会书写7个生字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。

2.能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度目标：

通过学生课文懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。

教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。

教学难点：领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。教学准备：生字卡 插图 投影 教学时间：两课时。

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。教学目标：正确认读生字。教学重难点：掌握生字新词。教学过程：

一、谈话导入。

1、有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的？

2、揭示课题：征友启事。

3看了课题，你有什么疑问？猜猜课文可能写了什么内容。

二、初读课文，整体把握。

1、自由朗读课文。

2、小组合作读书。

3、读后释疑：初读课文，你读懂了什么？

4、师范读。（1）画出生字。

（2）评一评，老师读得怎么样？

三、再读课文，巧识字。

1、出示生字词，集体认读。

2、同桌互读。

3、做“开火车”的识字游戏。

四、指导书写。

1、学生拼读要求写的7个生字。

2、给7个生字组词。

3、分析识记生字字形。

4、教师范写，学生练写。

5、讲评学生的书写。

五、作业。

1、书写生字并组词。

2、朗读课文。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：正确，流利，有感情地朗读课文。

教学重难点：领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。教学过程

一、复习生字，激趣导入。

1、认读生字卡片。

2、提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物做朋友，它怎样做了呢？

3、引入新课。

二、精读课文。

1、自由读课文。

2、学习第一自然段，理解“孤单”，体会小牛的心情。

3、学习二、三、四自然段。

（1）自由朗读，提出问题：小牛找朋友的条件是什么？ 它能找到朋友吗？从哪几句话可以看出来？

（2）理解“做到以上几点”等词语，假如你是（山羊，猎狗，马驹„„）你会说什么？（3）小组表演。

4、学习第五、六自然段。

（1）过渡：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会说些什么？（2）全班齐读。

5、学习第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。（1）自由读，出示第二张征友启事的内容，理解“或者”的意思，对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系。”这两句话的不同。

（2）假如你是山羊，猪，狗等动物，你会想些什么？说些什么？（3）分角色朗读课文。

三、总结全文。

对朋友求全，就会失去所有朋友，对朋友求同就会得到所有的朋友。

四、拓展。

你想找什么样的朋友？请你也写一张征友启事。

五、作业：

1、朗读课文。

2、预习11课。

板书：

10、征友启事

第一张 第二张

兴奋来，摇头走开 热闹，团团围住。

11、小猫刮胡子

教学目标： 知识目标：

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际出发”的道理。2.能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度目标：

通过学习课文明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际出发”的道理。

教学重点：认识14个生字，会写8个生字。

教学难点：有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。

教学准备：小猫图 识字卡片

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：认识14个生字，会写8个生字。教学种难点：认识14个生字，会写8个生字。教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、出示小猫图，问：小朋友们喜欢猫吗？喜欢它什么呢？猫会抓老鼠的本领和它身上的器官是分不开的，你能说一说吗？

2、大家说的真不错，你们对猫可真了解。可是有一只爱美的小化猫，竟然学着自己的主人刮起了胡子，结果在一次抓老鼠的行动中撞得头破血流，大家想不想去看看在只可爱的小化猫呢？

3、今天我们就来学习第11课――小猫刮胡子（板书课题，学生读）

二、初读课文

1、自由读课文，画出课后的生字，再读两遍。

2、给每个自然段编上序号。

3、选择自己最爱读的自然段，读给全班听。

4、学生评议。

5、全班齐读课文。

6、教师范读，学生听，听后说一说课文讲了一个什么故事？

三、识字

1、出示识字卡片，学生自由读。

2、指名读后，开火车认读。

3、出示词语让学生读：刮胡子、肥皂、干干净净、镜子、狡猾、脑袋、追捕、鼻青脸肿、耐心、头破血流

四、写字

1、出示要书写的8个生字，学生认读，拼出拼音。

2、给这8个生字组词。

3、和小组同学一起用自己的好办法识记生字。

4、小组派代表在全班交流讨论。

5、教师范写，重点注意：干、血、净、脸、旁

6、学生在田字格中书写。

7、教师讲评。

五、作业

1、朗读课文。

2、书写生字。

第二课时 教学内容：学习课文。

教学目标：正确流利有感情的朗读课文。了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际出发” 的道理。

教学种难点：有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。

教学过程：

一、复习

1、听写词语：干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边

2、自由朗读课文，把课文读通顺、流利，画出自己喜欢的句子。

3、交流自己喜欢的句子。

二、学习课文

（一）学习课文第一到第二自然段。

1、看课文插图，图上画了谁和谁？它们在干什么？

2、指名朗读课文第二自然段。

3、理解以下词语：两腮、聚精会神、4、看图，看看图上小花猫是怎样看主人刮胡子的？用自己的话说一说。

5、齐读课文第一第二自然段，要读出主人刮胡子的聚精会神，小花猫看主人刮胡子

的认真。

6、主人走后，小花猫会想什么？又会做什么？赶快读一读课文第四自然段。指名读，然后齐读。

7、小花猫是怎样刮胡子的呢？课文没有写出来，你能说一说吗？

8、齐读课文第一到第四自然段。

（二）学习课文第5到8自然段

1、自由朗读课文。

2、为什么小花猫会鼻青脸肿呢？

3、猫的胡子有什么作用呢？请一位同学朗读第7自然段，其他同学边听边找原因。

4、指名回答。

三、总结全文

1、有感情地朗读课文。

2、小花猫为什么学主人的样子，把胡子刮掉了？它错在哪里呢？

3、学了这篇课文，你明白了什么道理？

四、作业

1、有感情的朗读课文。

2、试着边表演边讲这个故事，把故事讲得生动、具体。

板书设计：

小猫刮胡子

一眨不眨地看 刮得干干净净 撞得头破血流

胡子好比是一把尺

12、小马过河

教学目标： 知识目标

1、学习本课13个生字。认识8个字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才

能把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。2.能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度目标：

通过学习课文懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

教学重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

教学难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

教学准备：课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。教学目标：掌握生字新词。教学重难点：读准字音。

教学过程：

一、谈话引入新课，板书课题

今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。

二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容

1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文

3、把生字带入课文中去读，直到读熟

4、教师范读课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？

三、指导书写生字，分析记忆字形

1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

匹：共4画，笔顺是：

事：共8画，笔顺是：

然：共12画，笔顺是：

“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字

形。

麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。

突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。

2、练习写字。

四、作业

1、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。

2、熟读课文。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：有感情地分角色朗读课文。

教学重难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

教学过程：

一、复习。

1、用字词卡片检查生字读音。

2、指名说说课文主要讲了一件什么事。

二、学习课文第一、二自然段

1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。

2、先自由读第二自然段，再分角色读

思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？

3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。

三、自由读第三至六自然段

思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中

找出有关词句，做上记号。

1、学生自由朗读课文。

2、指名汇报。

3、分角色朗读课文。

四、学习第七自然段

思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？

1、指名读，找出小马妈妈说的话。

2、联系上下文稿理解这句话的意思。

五、指名读第八自然段

思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？

1、把写小马感受的话找出来。

第四篇：S版小学语文一年级上册教案

松树小学一年级上册语文教学计划

一、班级概况：

全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。

二、教材分析：

全册教材由“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”五个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1．关于“我爱上学”

力求体现当代教育新理念，坚持以学生为本，将过去的“入学教育”改成“我爱上学”。“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”和“我爱学语文”三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣、多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，发展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境认字的内容。

2．关于看图说话学拼音

汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学说普通话的工具。怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？教材从小学生的心理发展规律和认知规律出发，从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际出发，根据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素，把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来，并增强教学的趣味性，与儿童的语言实际生活经验相联系。从儿童学习的兴趣、需要着眼，本着易学、有用的原则，突出重点，化解难点，搞好幼小衔接，继续发展儿童的口头语言，并安排儿童在特定的语言环境中识字，为学习书面语言打下基础。

3．关于识字

识字部分有较大突破。主要体现在:从大语文观出发，本着生活中处处有语文以及从学生内心需要考虑，识用结合，从培养学生的识字能力出发，综合运用多种识字方法。

4．关于阅读

（1）关于课文。课文以专题组成单元，全册共编排了20篇课文，分为5个单元：爱祖国、爱家乡、爱学校；热爱大自然、多彩的秋天；爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌，热爱生活、快乐自信；动脑筋想办法、团结友爱。这五个专题的课文、练习等，贴近儿童生活，体现时代特点，文化内涵丰富，各单元均由导语情境图、课文、课后练习、“语文百花园”四部分组成，四部分围绕同一个专题，把知识、能力、方法、习惯、情感态度、价值观融为一体，进行整合训练。导语的编写是根据儿童心理特点，以学习伙伴的口吻，从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感，尽量设置悬念疑团，诱发儿童求知欲，同时配有反映儿童课内外学习语言的画面，以引发儿童自主学习、展开想像、合作交流的兴趣。

（2）选文题材广泛，文质兼美，具有典范性，体现时代精神与现代意识。本册新课文达80%以上。课文语言力求做到规范、准确，深浅适度。一是选文贴近儿童生活实际，富于童心童趣。折射了儿童的经验世界、情感世界和想像世界。同时注意培养儿童积极向上的人生观和价值观，使儿童养成正确对待自己、对待别人、对待挫折的品格。二是选文蕴含了丰富的文化内涵。既根植于中华民族优秀文化，又注意吸纳多样文化，充溢着时代气息和现代意识。

（3）课后练习。重视语言积累、感悟和字词句基本功的培养，如着重安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练习。一般安排3-4道练习题。力求少而精，注意引导学生自我激励和自我评价。如“看谁读得好”“会背了““给小鱼涂上颜色”等等。教材重视课内外结合，把语文学习和生活紧密结合起来，培养语文实践能力，教材设计了丰富多彩的语文实践活动。如课后第2题设计有：想一想、说一说、演一演、唱一唱、写一写、小组讨论等等。引导儿童体验课文内容，并进行拓展和延伸，把理解内容、口语表达、写话练习、思维训练等有机结合起来。此外，设置了具有开放性内容的“词语花篮”栏目。“词语花篮”一方面收集有本课出现的部分词语，一方面每课后均有两至三个空花篮，由学生自主补充。此栏目的设置，意在引发儿童平时积累词语的兴趣，逐步养成自主积累词语的习惯。有些课后还设计了一些指导学生结合上下文理解词语的练习以及运用词语、句子的练习,初步培养学生准确理解和运用语言文字的能力。

5．关于“语文百花园”

为帮助学生复习巩固、拓展运用语文基础知识，培养语文实践能力和创新精神，“语文百花园”采取灵活多样的形式，安排了字词句、读读背背、口语交际（能说会道）、写话、自主积累（我的采集本）和综合性学习（语文大课堂）等六个方面的学习活动。这些活动的安排都是从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。活动的设计是从引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展。

三、教学要求：

1、学习习惯：

⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音:

(1)认对、读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：

⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读313个生字。

⑵说出基本笔画的名称。

⑶能按笔顺在四字格里书写、默写116个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

4、口语交际：

⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

5、阅读：

⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。

⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

⑷正确地复述课文、语句连贯。

(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿新鞋走老路。

2、在培养习惯、方法方面，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练习，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒，长期练习。

3、汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系，在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，要始终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4、识字写字教学要坚持多识少写的原则，做到上不封顶，下要保底。本册安排的361个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字。识字教学要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字。要采取多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。教学中，老师要采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。

要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。要注意良好写字习惯的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。阅读教学要重视朗读的指导；重视学生个人的阅读感受； 重视语言积累。教师还要重视课外阅读指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

5、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣；注重双相互动；重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。

6、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

7、语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行，以全面考查学生的语文素养。

五、思想品德教育结合点：

1、进行热爱大自然的教育。

2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、赞美真挚感人的各种亲情。

4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。

5、对学生进行益智教育。

6、反映科技发展和社会文明

六、课时安排：

看图说话学拼音乐 25课时 识字 15课时 课文 40课时 语文百花园 16课时

我爱上学

一、教学目的

1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。

二、教学重点

1、让学生对学校生活有个初步的了解。

2、进行观察和思维训练。

三、教学难点 使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。

四、教学方法 谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。

五、教具挂图

六、课时安排3课时

第一课时

一、谈话导课

同学们，你们好！欢迎你们来到彭集镇中心小学，从踏入校门开始，你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同？（生发表自己的看法）

那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）

二、观察图画，理解内容

（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？

2、讨论

①、开学第一天，你见到老师应该说些什么？

②、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？（及时点评）

3、情景练习

同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。老师教给同学们知识，并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？

①、请两位同学上台表演，一演老师、一演学生。

情景：a、在路上师生相遇如何互致问候？ b、在办公室里、在教室里„„

②、师生评议。

③、总结

我们为什么要这么做呢？

（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？

2、看图。想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象）

3、情景表演

①、表演、评议

②、总结：要热爱父母、尊敬父母。

（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？（情景表演）

2、评议

3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。

（四）、观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生）

问：他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？

总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。

三、对照现实，热爱校园

1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？

2、指名说，其他同学补充。

3、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说）。

四、作业设计

回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。

第二课时

一、观察图画，认识同学。

1、看图，同学们在干什么？你是怎么知道的？

（让学生知道新同学、老师之间相互认识可能会说些什么。）

2、让学生说一说。

二、互相介绍

1、师生互相介绍自己。

2、同学之间互相介绍自己

3、表演同学之间是如何相互认识的。

三、怎样与同学相处

我们都相互认识了，我们应如何相处呢？

1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？

2、看了这些小同学，那么我们又应该怎样相处？

3、总结：

同学之间应该相互帮助，团结友爱，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相处，共同学习。

第三课时

一、谈话导课

同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。学校生活是丰富多 彩的，让我们一起去了解一下丰富的学校生活吧。

二、观察图画

1、出示挂图，仔细观察图中的小同学在干什么。

2、同学们根据自己的观察说一说。

3、师生评议

三、总结

通过这节课我们了解了丰富多彩的学校生活，希望大家在今后的学校生活中，认真学习，掌握丰富的科学文化知识，国家的人才。教后记：

a o e

一、教学目标

学会aoe三个单韵母，认识声调符号，学会aoe的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。

二、教学时数：2课时

三、教学过程

第一课时

（一）导入新课。

同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听„„讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。

（二）学会aoe三个单韵母。

1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）

让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有aoe的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示aoe。

2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识aoe这三个字母。

（①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee。

②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：”大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo“。③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意”aoe“口形由大到小，声音由强到弱的变化。）

（三）学习儿歌，带调读韵母。

1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）

2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用”—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）

3、课外拓展：

（1）读一读：布娃娃

（2）读一读：握手

（3）读一读：鹅大哥

（五）作业：认读aoe。

第二课时

教师谈话：

上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

一、复习三个单韵母，要求读准音 aoe

二、学习拼音的四声

（一）学习a的四声

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

读：1.按顺序教师范读，速度要慢。2.按顺序学生学读，音要准确。3.按顺序指名读，检查学生读准确。

同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

讲：o和a一样，也有四个声调。

问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

课中休息：听音乐拍手

三）学习e的四个声调 学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

三、巩固练习：

1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。2.抄写带调韵母，调号写在上格。3.练习书写。

板书设计：

（aoe规范书写及四声）教后记：

b p m f

教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mü、mù等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：教学声母b、p以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3、学习b和ɑ的拼音。

（1）看图引出bá。

图上画着什么？（一位老伯伯。）

（2）卡片演示两音相碰：

bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。

（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

3、学习p和ɑ的拼音。

（1）看图引出pá。

图上画着什么？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示两音相碰：p－á－pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。

变声调，让学生拼读：pà、pü、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。

认读卡片。

六、指导书写。

第二课时

教学目标：教学声母m、f以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mō。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（2）记忆字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读fō。

四、巩固练习。

1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

（4）像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

板书设计： bpmf 教后记：

看图说话学拼音3 教学目标：

1.指导学生学会单韵母i、u、û和声母y、w，能读准音，认清形，正确书写。2.引导学生学会整体认读音节yi、wu、yu。

3.辅导学生掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。4.帮助学生认识“雨、衣”两个生字。

教学重点、难点：

i、u、û、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读，音节带调读是本课教学的重点，读准的第二声和第三声是教学的难点。

教学准备：

录音和磁带、拼音卡片、课件

教学流程：

一、复习导入、激发兴趣

师：孩子们，我们的“探索号”小飞船已经飞过了看图说话学接音的前两站，瞧，这是你们在那里收获的果实。（课件出示《看图说话学拼音1、2》的学习内容）大家可以把你已经认识的拼音朋友的名字大声地读出来。

二、创设情境，导入新课

经过努力学习，认识了这么多的拼音朋友心里多高兴啊！其实学习就是一件快乐的事情，今天让我们乘着小飞船继续走进拼音的王国，去认识新的朋友，去体验更多的快乐，你们准备好了吗？

三、看情境图，练习说话

师:(课件出示情境图)瞧，第三站到了，请大家齐读课题。让我们轻轻地走进大门，看看第三站中有什么美丽的图画等着我们去欣赏。(指导学生按由远到近的顺序看图说话)

四、看情境图，找出拼音宝宝

师：在第三站中看图说话这一点大家是顺利通过了，我想学拼音也一定难不住你们。不过我可听说了，第三站中的拼音宝宝特别调皮，他们总喜欢和小朋友们玩捉迷藏的游戏，这不，今天他们又早早地躲在图中，等着大家去找了，你们能找到吗？（引导学生在情境图中找出3个单韵母，两个声母。）

五、出示拼音卡片，学习单韵母

师：既然这些拼音宝宝被我们从图中找了出来，下面就让我们来认识它们吧！<一>学习单韵母i 1.谁和i是老朋友，请你把它的读音介绍给其他同学。（教师纠正，示范发音）2.谁来说说你有什么好办法记住i？

3.出示i的四声，引导学生观察发现i加声调去点这一规则。4.夺红旗，练读i的四声。<二>学习单韵u 1.请学生当小老师领读u 2.看情境图说说uuu，什么u？

3.指导学生用手势表示u。编顺口溜记住u。4.练读u的四声。<1>师：拼音王国的张爷爷想考考大家读u的四声，你们敢不敢接受检验？ <2>打乱顺序练读u的四声。<三>学习单韵母û

1.师:大家观察û和谁很像?你能编个顺口溜吗? 2.小组合作练读û的四声,并用课件出示的图片练习说话。<四>学唱单韵母拍手歌，巩固发音。

课件出示单韵母拍手歌，录音伴奏老师领唱，学生拍手齐唱。

六、音节导入，学习声母

1.会读的同学站起来读。课件出示单节 2.认识声母y、w。

3.用铅笔、手势表示y、w识记字形。

七、声韵连读，区别发音

1.师：现在我们既认识了声母朋友，又认识了韵母朋友，请大家将它们连起来读读。

2.师：我发现大家读单韵母i、u和声母y、w时发音完全相同，谁能想个好办法从读音上将它们区别开。

3.游戏：听音举卡（师读单韵母，生举出相应的卡片）4.认识大y、小i、大w、小u。

八、照片导入，学习整体认读音节yi、wu、yu。<一>出示整体认读音节yi、wu。

1.师：老师这里有两张照片，请大家仔细看看照片上是谁和谁的合影。2.师：这两个音节谁会读？

3.师：这两个音节有个特殊的名字，谁知道叫什么？

（生：整体认读音节）4.练读整体认读音节yi、wu。

5.练读整体认读音节yi、wu的四声，并用它们的组词，说句。<二>课件出示整体认读音节yu。

1.师：这里还有两位朋友也想在一起照张像，瞧，它们是谁（大y和û）2.课件演示yu的变化过程（大y和û相结合时，û去掉两点）。3.根据演示，生练编顺口溜（如:小û有礼貌，见了大y就摘帽）。4.练读yu的四声，引导学生从名字中找出读yu的四声的字。

九、读音归类，指导发音

师：今天我们认识的拼音宝宝真有趣，请大家看着黑板说说读“衣”的拼音有几个？它们分别是„„读“乌”的拼音有几个？它们是„„读“淤”的呢？

十、学习生字，交流识字方法

1.（师：认识了那么多的拼音朋友，现在有两个生字宝宝也想和大家作朋友，你 们愿意吗？瞧，它们来了）。课件出示“雨衣”。2.交流识方法

师：谁认识这两个生字，说说你是怎么认识的。3.课件出示拼音

师：谁来读读生字上面的拼音？瞧，你们现在通过读拼音认识了生字，多能干呀！

十一、巩固练习、体验成功

课件演示：将拼音朋友和生字宝宝送回情境图中，学生大声读出它的名字。

十二、指导书写，提升能力 1.师：其实，本子提它们会学的家

你们仔细观察大屏幕上的笔顺图，看看每个字母有几笔，各占什么位置？（指名回答）

2.指名说笔顺，并引导学生认识新笔画：右斜、左斜、斜下、斜上。3.学生描红。（师巡视，提醒注意写字姿势）4.生尝试写，师行间巡视。

5.选几个学生写拼音字母，利用实物投影展现在大屏幕上，引导学生评议。

十三、激发兴趣，游戏巩固 1.“我是小小神枪手”

课件出示带拼音的汽球，读准之后汽球飞走。2.“我是拼音小医生”

课件出示音节大树，学生找出错误音节，并改正。3.抽礼物读音节

师：拼音王国感谢大家给音节大树治好了病，特准备了一些礼物送给大家，你们想要吗？

如果你能准确读出礼物上的拼音，礼物就归你所有了！教学后记：

d t n l

教学目标：

1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。

教学重点： 声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

教学难点： n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学准备： 多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。

课时安排： 两课时

教学过程：

第一课时

一、复习引入

1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、û)谁能准确地读出它们的名字? 2.还有谁能找出这些字母里的声母来? 3.我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)4.齐唱儿歌。

5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。

二、学习新课

一)看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(课件出示书中情景图)。

2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?(一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出dǎbǎ)。3.你喜欢这些小熊吗?为什么? 引导学生说出小熊很遵守纪律。4.你会排队吗?在什么时候? 5.“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d”。

师讲发音方法、范读、指读、齐读。

6.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。7.学生汇报

注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、l三个声母。

二)记忆d、t、n、l的形。

1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。

2.先请看一幅图(课件出示课本第13页第一幅图)。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像? 3.你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似? 4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆ddd)5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么办法来记? 6.请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的 办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。7.学生汇报。

相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜(伞把向下ttt，一个门洞nnn，一根棍子lll)。

8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。9.站起来齐唱儿歌。

三)指导书写

1.我们来写写这四个声母。

2.请大家仔细看老师写。(老师示范写)谁能说说老师是怎样写d、t、n、l的(抽生名答一个)。

3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意：写字时姿势要正确(四个声母各写一个)。

四)指导拼读

1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

2.(出示小熊打靶图)小熊打靶的“dǎ”，这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?(示卡片)指说、拼，领拼。

3.谁能用dǎ说一个词或一句话。

4.d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，(指拼、领拼de、di、du)。6.我们再来看一幅图，(出示塔)“tǎ”这个音节谁能来说一说，拼一拼。7.请用“tǎ”说一个词或一句话。

8.t和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)。

9.声母t还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。

游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。10.用同样的方法指导拼读“ná”、“lǎ”。

11.声母n和l还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。

12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。

通过游戏完成ni、nu、nû、li、lu、lû、le的拼读练习。

三、巩固练习。

1.接顺口溜，看谁接得又快又准。

左下半圆，右下半圆。

一个门洞，两个门洞。伞柄向上，伞柄向下。2.连线题：

练习拼读：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。

四、总结

汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!

第二课时

一、导入

这一课时复习巩固声母d、t、n、l及其音节，认读“大、乐、我”三个生字。)

二、巩固声母d、t、n、l及其音节

1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（d、t、n、l）。

2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）

三、指导书d、t、n、l

四、练习拼读音节

（出示课本13页中部音节）请同学读一读。

五、读儿歌，学习会认字。

1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。3.全班一起读一读。4.全班边读边表演。教后记：

g k h

教学要求

1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。2.掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。3.学习三拼音节的拼读方法。4.会认“哥、弟、米”三个字。

教学重点、难点

1.学习g、k、h韵音、形。2.学习三拼音节的拼读方法。教具准备 放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。

教学时间两课时

教学过程

一、看图说话导入新课

1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。2.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）

二、进行新课。

（一）学习声母g、k、h 1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？ 2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？

学习h 1.（指图上hǔ）这个音节就念“虎”。

（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）

2.（出示h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。3.你们看h像什么？

我们可以这样记它“一把椅子hhh”

学习g 1.请看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？

（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g-u）2.（出示g）指名读，跟老师读，齐读。3.你们看g像什么？

我们可以这样记住它“9字拐弯ggg”

学习k 1.小灰兔晾裤子（指kù）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？

2.（出示k）念什么？ 3.你们看k像什么？

（二）复习巩固gkh 1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示gkh）。

2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）

“k”可以这样记：水草蝌蚪kkk。

（三）指导书gkh

（四）学习三拼音节 1.（出示ɑeu）请同学读一读。

2.gkh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。（指名读，集体读）

●出示：gu-ɑ-guɑ

（1）gu这个音节怎么读？

（2）gu和ɑ拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）2.还可以这样拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。3.你都知道什么“瓜”呀？

●出示：ku-ɑ-kuɑ

（1）ku这个音节怎么读？

（2）ku和ɑ拼出是什么？谁来试试？

2.也可以这样拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试？

●出示：hu-ɑ-huɑ h-u-ɑ-huɑ

这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）

你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）

（五）练习拼读音节，看图说话。

1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）

3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？

（六）读儿歌，学习会认字。

1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。3.全班一起读一读。4.全班边读边表演。

5.谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。

6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认，集体读）

三、总结 教后记：

看图说话学拼音6 j q x

一、教学要求

1．指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。2．辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。3．学习jqx与û相拼时去点的规则，正确拼读juquxu。4．继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。5．练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。

二、教学重点

1．掌握jqx的读音、字形和书写。2．了解jqx与û相拼时去点的规则。3．认读“西、瓜、下、木”四个字。

三、教学重点

1．q与p在字形上的区分。

2．jqx与û相拼时去点的规则的掌握。

四、教学准备

1．学过声母及韵母的认读卡片。

2．“西、瓜、下、木”四个字的生字卡片。3．课件、计算机、实物投影仪。

4．jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）

五、教学时间 两课时。

六、教学过程

第一课时

教学内容：指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。

（一）复习

1．谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。

2．复习已学字母。出示字母卡片mghiauû。自由读。

3．导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！

（二）学习新课

1．看图进入情景，练习说话，引出并学习jqx三个声母。

（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。

（2）引出带有新字母的词语：

这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有 五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）

（3）试拼词语，引出新字母。

你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“ｍǔｊÿ”“ｘÿｇｕü”“ｘｉàｑí”。

（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。

随着学生试拼音节，课件出示j-ÿ、x-ÿ、q-í三组拼读示音，再通过课件使jqx闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？ 2．学习jqx的读音、字行和书写。

(1)学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。

在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。

j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。

字形与母鸡的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。

字行与气球的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。x：读音与西的发音相似，短些，轻些。

字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。3．突破难点：“q”与“p”的区分。

（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。

如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出“左上半圆q”。

再如：收音机bbb，兔泼水ppp，马蹄声声ddd，引导学生说出“气球飘飘qqq”

（3）手势演示的字母形状bdpq，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）

（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。4．学习拼读jqx与i相拼的音节。

（1）课件出示三组音节，学生试拼。

（2）指名带姓。

（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。5．继续练习声介合母与后随韵母的拼读。

（1）情景图闪烁“ｇｕü”的音节，让学生分析这是什么拼音节？

（2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。

（3）练习ｘｉà教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。

（4）课件出示ji-ajiaqi-aqiaxi-axia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。

（5）练习书写jqx三个声母。

①老师带着写。

②自己试着写写。

③实物投影分析后再练。

④小组评议修改。

第二课时

教学内容：学习jqx与û相拼时去点的规则。正确拼juquxu。练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。

（一）复习

1．抽读jqx的字母卡片。

2．拼读ｊÿｊíｊǐｊìｑÿｑíｑǐｑìｘÿｘíｘǐｘì等音节。3．拼读jia、qia、xia三个音节。

（二）学习jqx与û相拼时去点的规则。1．课件出示情景图，引入新课：

出示“下棋”一图，闪烁“ｈúｘū”音节。引导学生思考：发现什么问题了吗？（“ｘū”中的û没有点。）

引入：这是怎么回事呢？

2．课件演示课文中的j——û——ｊｕ

ｑ——û——ｑｕ

ｘ——û——ｘｕ让学生想像为什么小猴子要把û上两点拉走呢？ 3．小组讨论，交流。4．小组汇报讨论结果。5．教师总结评议：

（1）充分肯定学生的想像力和创造力。

（2）讲明jqx与û相拼时去点的原因。（jqx不与u相拼。去掉两点也不会混淆。）

（3）推荐学习方法：

可以看成整体认读音节，直接认读。

可以用儿歌的形式记：“小û见了jqx，去了两点还念û。”“小û小û有礼貌，见了jqx，立刻就脱帽。”“jqx，太小气，从不和û在一起，如果并排坐一起，定要生气把 眼闭。”

6．实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出“车”；问学生：“你们知道这个字念什么吗？”音节怎样组成？怎样写？

请学生实物投影所写音节，学生评议。

（三）练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。

1．使用课件先后出示“菊花”图画、词语和音节：分别问“图上画的是什么？”“谁能拼读？”

2．问j后面的韵母是什么？（巩固û的去点规则。）

3．使用课件先后出示“佳佳霞霞骑木马”的图画、语句和音节，分别问：

“你能用一句话说说图上画的是什么吗？”

“看着音节试着读读书上的这句话。”

4．小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。

5．今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。

（四）语文实践活动：

1．猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有jqx这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如：

七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。

2．表演：分组排练jqx与û相拼时的情景。

3．这个字对我说：通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。

4．写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节： j——ÿ——（）x——ÿ——（）q——í——（）j——û——（）q——û——（）x——û——（）g——ｕ——ü（）x——ｉ——à（）

（五）读书：老师带读，学生指读，互相检查。教后记：

z c s

教学目标: 1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zicisi三个整体认读音节及四声。

2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。: 教学重点：学会zcs三个声母。

教学难点：掌握zicisi三个整体认读音节及四声，并与zcs相区分。

教学准备：声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、复习

1、把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

2、jqx与u相拼时要注意什么？（去两点）

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

图上画了谁？它们在干什么？ 学生回答时，相机出示zicisi

2、听语境歌。学生学会语境歌。

四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。

3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。

二、教学声母zcs。

1、字母z，音节zi（1）教学声母z的读音 A出示表音表形图一

图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。

B出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。C教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。

（2）字形及书写：

说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字zzz”。看z有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

（3）教学zi及其四声。Az有个特好的朋友叫i,出示音节zi B告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读。

D比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

E出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

物资姿势；紫色子女；写字自己

2、字母c，音节ci（1）教学声母c的读音 A出示表音表形图二

图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。B出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。C教师范读，指名读，检查，正音。

（2）字形及书写：

说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)（3）教学ci及其四声。

Ac和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci B引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读。

D出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

刺溜；组词；从此；一次

3、字母s，音节si（1）教学声母s的读音 A出示表音表形图三

指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。

B出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。

C教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。

（2）字形及书写：

联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

（3）教学si及其四声。As和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si B引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读。

D比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

E出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

丝瓜；死了；四个

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片，告诉学生zcs是平舌音。

2、抽读音节卡片zicisi。

3、听下面的句子，找出音节是zicisi的字。

四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。

第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板：zcs。

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 cbztcsdsrnz

二、新授。

1、教学zcs与a的拼音。

（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa（2）练习自由拼读。

（3）指名读音节。教后记：

zh ch sh r

教学目标

1.认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。

2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。

教学重难点

教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。

教具准备：挂图、卡片等

教学时间：三课时

第一课时

一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

三、正确书写“zhchshr”四个声母

1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。

2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）

3、教师范写“zhchsh”，学生观察。

4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

第二课时

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、看图拼读音节

1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

2、出示图下的音节。

3、学生自己试读。

4、同桌互相读，相互纠正。

5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

6、开火车读。

三、学习整体认读音节

1、读四个声母“zhchshr”，提醒学生读时要注意轻短些。

2、出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。

3、指名读。

4、教师强调：借助“zhchshr”的音，再读得长些、响些就是“zhichishiri”的音了。

5、教师范读，学生随读，指名读。

6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。

7、开火车读。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

（5）同桌互相帮助读儿歌。

（6）结合图，请学生读儿歌。

（7）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

第三课时

教学过程

(一)复习旧知，导入新课

1.谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。

2.复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。

3.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次)(二)学习新课，指导拼读 1.学习音节，指导拼读。

过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。(教师板书)(1)复习两拼方法，学习zhɑ、zhe、zhu 师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。

△生自由读△指名读△教师教读正音△做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口)(2)学chɑ、che、chu师：谁来拼用ch作声母的这三个音节 A指名读(1—3)B师领读

C生当小老师上黑板领读(3)学shɑ、she、shu、re、ru 师：按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼读呢? △生自由拼读△做“分解音拼读——拍手”游戏。

(方法：边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说ɑ”，齐拼一次，直呼三次，)(4)游戏巩固，熟读或直呼

师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。

△同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次)(三)实践应用，拼读生字

师：同学们学了这么多音节(阅读全文 教后记：

ɑieiui 教学目标：

1.认知目标：学会ɑieiui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。

2.能力目标：能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑieiui组成的音节。3.情感目标：养成认真观察事物，主动学习的习惯。教学重点：指导学生读准韵母ɑieiui和掌握标调位置。教学难点：学会韵母的发音要领。教具：课件、卡片等。教学过程：

第一课时

一、复习旧知，揭示新课

1.复习单韵母ɑoeiuû(认读卡片，并读出顺口溜)。师：生：

我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ 我读o嘴巴圆圆ooo 我读e嘴巴扁扁eee 我读i牙齿对齐iii 我读u嘴巴小圆uuu 我读û嘴巴翘起ûûû

2.揭示课题：看图说话学拼音9。

二、故事导入，激发兴趣

1.出示动画课件，让学生看动画片。2.观察图画，说出图意。

三、学习韵母，指导拼读

(一)学习韵母ɑi 1.利用课件引出音节词“báitù”。

2.分析bái的声韵，引出要学习的ɑi并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。)3.学习ɑi的发音。

①教师讲述ɑi的发音要领：先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。

②听老师发音：做好口形跟老师发音。

③自由练习发音，互读互检。

④开火车读，汇报发音结果。4.指导认形。5.学习ɑi的四声和标调歌。

(1)复韵母ɑi也有四声，应该把声调标给谁呢?(2)点击出示标调口诀，明确标调方法。

标调口诀：

ɑoeiuû

标调时按顺序排

i字标调要去点

iu并列标后边

(3)根据标调口诀，先给ɑi标调，再练习读四声。

6.先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ɑi的其他声调的词说一句话。

(二)学习韵母ei 教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。(三)学习韵母ui

利用课件引出“wūguÿ”后，让学生总结学习ɑiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。(四)指导书写

1.出示写在四线格上的ɑieiui，让学生观察后说出应如何书写。2.练习书写一遍ɑieiui。

四、练习巩固，总结全课 1.找朋友，带帽子。

把三组有ɑoeiuû的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ɑieiui，且会帮ɑieiui带帽子。2.读自编儿歌：

三个朋友

xiǎobáitùmãihuülù

小白兔，梅花鹿，zhýnkþàizàibǐmþi 真可爱；在比美。

xiǎowūguÿdízichuÿ

小乌龟，笛子吹，shuǐzhōngyïuláiküihuì

水中游；来开会。

(要求：自主认读，读正确、流利。)教后记：

ao ou iu

一、教学目标：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点：学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

三、教学过程：

（一）激趣导入

⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b ⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、û。（齐读）

⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话： a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui ⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

（二）初步认形。

⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

⒉指名说，师板书：aoouiu

（三）读准音。

⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。

⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

⒋读读四声。

①自由读→同桌指读。

②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

⒌做手势齐读板书，抽读。

⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

（四）课间操。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优； iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游； iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友； iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

（五）音节练习。

⒈“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you l—ou→louy—ao→yao 自由拼→指名拼→开火车拼。

⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

①根据学生回答，师相机板书。

②小组互相交流自己找到的朋友。

⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？ jjiao 出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。xxiao

（六）书写练习。

⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

（七）扩展练习。

⒈做音节卡片

要求：⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

⒉汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

四、板书：

aoaoaoaoaoz-ao→zaosaobao y-ao→yaodaomao taolao ouououououl-ou→loumou y-ou→youfou zouzhou iuiuiuiuiuj-iu→jiuniuliu qiuxiu jjiao q——i——ao——qiao xxiao 教后记：

an en in 教学要求：

1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声。

2、读准音、认清形、正确书写。

3、能正确认读声母和an、en、in组成的音节，会读音节词。

教学重（难）点：

an、en、in的发音及拼读。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：an、en、in的发音及四声，整体认读音节yinan、en、in的书写。

教学过程：

一、复习巩固

抽读声韵母卡片：a,e,i,，说说声母n的发音方法

二、看情境图，听语境歌，引出教学内容。

1、看情境图，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？

2、教学语境歌遥控器摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看

越开心。

三、学习an、en、in的发音和四声的读法，认读整体认读音节。

1、教学an。师读an的音，讲解发音方法，学生跟读，指名读，领读，齐读，2、出示an的四声。生自由读，指名读音，组词，齐读an的四声。

3、en、in读音同上。

4、总结：今天我们学的这三个韵母，有一个共同的地方，你发现了吗？（后面都有一个n）是呀，这三个以字母n结尾的韵母，我们把它们叫做前鼻韵母。（生齐说）

5、抽读an、en、in的卡片。

6、指导an、en、in的写法。

观察an、en、in的写法（前面还是一个单韵母，后面是个n），师范写，生书空，描红。

7、教学整体认读音节yin。出示yin，说说它是由声母谁和韵母谁组成的。

（1）师范读yin，生学读，指名读，齐读。

（2）出示yin的四声。自由练读。开火车读。

四、巩固练习。

1、抽读卡片：an、en、in及yin的四声。

2、比较in和整体认读音节yin的读法，区别不同点。

3、听音组合韵母。师发an、en、in的音，声用卡片组合成所发的韵母。

五、作业。

1、an、en、in各写一行。

2、练读an、en、in的音及整体认读音节yin。

第二课时

课时目标：认读声母与an、en、in组成的音节，学会拼读音节词。

教学过程：

一、复习。

1、抽读an、en、in的四声卡片2、2、读整体认读音节。

二、教学an、en、in与声母相拼的音节。

1、教学音节

出示音节：ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。

（1）、指名说说，哪些是三拼音节。出示：guan、huanhuan、chchuan。

（2）、先说说声母、韵母、介母各是什么？自由练习拼读，指名拼读，齐读。自由练读所有音节，指名领读音节，齐读音节。

2、看图练读音节词。

（1）、练读：shünshuǐzhþntoujÿnyú。

（2）、出示图片，指名说说图画山个画的是什么？根据回答出示音节词，自由拼读词语。指名拼读，齐读。读拼音句子。

35（3）、指导看图，问：“图上画的是谁，他在干什么？”（一个小弟弟在搭积木）瞧，他搭的是什么呀？（是一架飞机）飞机飞呀，飞呀，飞到了（蓝天）。

（4）、引导学生诵 教后记：

观察人体识汉字

一、教学要求

知识与技能：1.认识6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。2.正确、流利地朗读课文。

3.认识身体的构造。了解各种器官作用。

过程与方法：

1.借助拼音自读课文，认读生字。

2.利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。

情感态度价值观

激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。

二、重难点、关键 1.认字、写字。2.了解各种器官的作用，教育学生保护器官。

三、课时划分 两课时

四、教学设计

第一课时

一、谈话、导入新课

1.小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自由反馈）

2.小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到欠产身上的什么器官呢？（学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。）

3.揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书课题）

二、图文结合，认读“人”

1.出示图片1，问：图上画的是什么？（学生看图反馈：人）2.教师教学生读。

3.用人进行组词练习。

4.引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。5.指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。

三、了解人的五件宝，认读生字

1.教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。2.学生反馈后，教师板书：耳、目、口

3.引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么？ 4.学生反馈后，教师小结它们的作用。5.教师教学生读这些生字。

6.教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？ 7.学生反馈后，教师出示文中手和足的图。8.教师教学生读这两个生字。

9.引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。

四、巩固生字的认读

1.教师出示生字卡片，指名读一读。2.大家一起读一读。

3.要求学生给这些生字标上拼音。4.指名上台来标，集体纠正。5.拼读生字的音乐。

第二课时

一、巩固复习

二、熟读课文，巩固生字的认读 1.学生借助拼音自由读课文。2.小组内检查读文的情况。3.大家一起读课文。

4.指名个别读，检查读文的情况。

5.以具体的器官为例，说说我们应该怎样保护器官。（让学生自由发挥，教师只要适当地引导）

6.小组讨论、交流。7.集体反馈，教师总结。

三、指导写字

1.出示今天要写的字，集体认读出放大器并组词。2.复习学过的汉字基本笔画横和竖。

3.出示今天的新笔画，引导学生认识，并指导学生写一写。4.学生练习写新笔画，教师巡视辅导，普遍性的问题，集体纠正。

5.引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。6.指名反馈。

7.学生练习写字，教师巡视辅导。

板书设计： 1.观察人体识汉字

人的五件宝：手、足、口、耳、目 教后记：

看画识字真有趣

教学目标

1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。

3．引导学生学会书写“上、月、日、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。4．教学重难点：能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

教学过程：

一、动画引入，激发兴趣。

1．播放课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说：图上出现的是什么？

2．出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？

师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。3．导入新课。

二、自读课文，认识生字。

1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。2．用“○”和“△”。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。4．指名读课文，纠正读音。

5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。

（1）让学生读句子。

（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。7．小结表扬。

三、指导学生识字。

贴出8个会认字和4个生字。

1．师：这些字中，你认为哪些字是最容易读？你能不能读一读？

2．学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同学们带读。

例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火（图）再出示huo、火，让学生先看实物图后再读。

3．学生找出课文的词语或句子读一读。

师：同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？ 4．学生选择一个字来组词。（可组两个或三词语）

四、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。1．出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？

2．师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）3．指导书写。

（1）教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。

（2）学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。

（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）

五、做游戏，巩固学会的字。

游戏：摘果子

1．出示画：“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字。

2．让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个“果子”，并带大家读一读。3．总结。

通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。教后记：

我在家里贴字卡

教学目标

1.认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。2.会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。

3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。

教具准备： 词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。

教学过程：

一、导入新课

前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图）

二、授新课

（一）认读字卡 1.同学们读读题目。

2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？ 3.看书读12个词语。

△个人读

△两个互相读

△大家一起读

4.老师出示带拼音的词语卡片。

△指名读

△大家读

5.贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。6.看书，学习8个会认字。

△自己读 △两个人互相读 △指名读

（二）把要求会认的8个字换个地方来认读

△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。

△老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。

（三）指导书写

1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。

2.看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。3.老师带着学生一笔一笔书写。

4.表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。5.老师用实物投影讲评学生的作业。

（四）总结

今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡，一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。教后记：

语文百花园一

教学目标：

1.利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。

2.初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。3.知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。

4.练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

5.进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量适中的好习惯。

重点难点： 第三题“照样子，说一说” 第六题“能说会道”——说说心里话

教具准备：1.多媒体课件 2.第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片 3.第二题：挂图，摘果子的字谜卡

教学时间：两课时

设计流程：

第一课时

本节课的内容是完成第一、二、三、四、五题

一、激趣引入

1.师：同学们，老师知道你们很听话，也很乖。今天，老师带大家到百花园里玩一玩，想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”(出示课件百花园图，拱形门上写着“语文百花园”)2.生：读题，师：这语文百花园的知识可丰富呀，我相信你们在里面一定学到许多知识呢。

二、游玩“识字园”(学习第一题)1.出示多媒体课件——识字园(师：瞧我们来到了语文百花园中的识字园了，里面的汉字真有趣呢，咱们进去看看吧！

2.（出示课文插图)，认认说说，仔细观察图画，说说你有什么发现？

（1）同桌互相说说；(2)指名说；(3)齐说一遍。

3.说说你还知道哪些字像什么？(在学过的课文中，电视里、报纸上„„)4.师归纳：同学们说的这些汉字都是象形字，古时候的人呢，就是根据这样的符号记录所看到的东西，这些符号已经变成了现在的汉字了。5.利用拼音读准字音，自由读几遍。6.用这些象形字组词、说话。

7.老师小结，一边用手势一边说同学们识字顶呱呱。

三、猜谜宫。(学习第二、三题)1.出示多媒体课件——“猜谜宫”图，师引入：哟，我们前面是猜谜宫了，我们一起参加猜谜语游戏好吗?

①出示多媒体课件——“摘果子”师引入，这里苹果丰收，请你们帮忙摘果子，苹果树上的字谜，如果你猜对了，苹果就会掉下来，你会说哪个就说哪个。

②指名回答。

③出示多媒体课件——课文第二题，齐读一遍。

④老师小结：刚才通过猜字谜，认识了很多生字，也复习了不少字，所以说猜字谜是一种很好的记字方法。

2.出示多媒体——猜节日名称，师引入：猜字谜你们顶呱呱，猜“节日”名称有没有信心呢?出示多媒体课件——课文第三题内容。

①自由找小伙伴说说。②指名回答。③齐读一遍。

④说说你还知道我们国家还有哪些节日。

⑤做游戏，摘果子。(出示挂图，让学生动手做一做：苹果树上的日期，你知道是什么节日就摘下来，把苹果上的日期，猜出来是什么节日写在卡片上，再把苹果和卡片一起拿上讲台来让同学评一评)⑥老师小结。

四、读书小天地(学习第四、五题)1.出示多媒体课件——“读书小天地”图：师引入：我们闯过了谜宫，又来到了读书小天地了，大家想不想读书学知识呢? 2.出示多媒体课件——读一读，背一背《人有两件宝》

①自由读儿歌，借助拼音读准字音。

②同桌相合作读，两个人互相读给对方听。

③思考：人有哪两件宝?说说双手和大脑有什么作用? ④背诵儿歌。

3.出示多媒体课件——读一读，《数星星》，有一位小朋友正在数星星呢，你们想不想和这位小朋友一齐数星星呀? ①出示多媒体课件——读一读《数星星》

②自由读短文，要求读正确、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要读轻声，读准“数、眨、三、四几个字的声母。

③揩名读，分组读，全班读。

五、教师总结

同学们，今天我们去游玩了语文百花园，收获真不少，只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现，老师希望你们做语文百花园的小主人，收获更多的知识。教后记：

花朵

[教学目标]

1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。

2、会认“花、朵”等七个生字，会写“火”字。

3、能结合生活实际，感受生活的美好。[重点难点]

1、正确朗读课文，背诵课文。

2、“火”字的书写。

[教具准备]几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词语卡片。

[教学时间]一课时 [教学流程]

一、情景引入，激发兴趣

1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。（可从颜色、形状方面说。)

2、你们还见过哪些花朵？说出来与大家分享一下。

3、告诉学生：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。揭示课题（板书：1花朵）。

二、自主认读，读准字音

1、借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。

2、小组或同桌之间互相读，互相纠正读音。

3、指名读课文，师生共同正音。

4、去掉拼音读课文，把课文读正确。

5、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。

三、指导背诵，朗读感悟..1、听课文录音，跟着录音朗读课文。

2、自由朗读课文，看谁读得好。

3、再读课文，说说课文共有几句话？你是怎样知道的？（认识逗号。跟老师书写，告诉学生，逗号是在句子中间的停顿。认识句号。让学生知道：一个句子完整了，就有句号。一个句号，就是一句话。）

4、分组朗读句子（一组读一句）。

5、指导朗读，体会第一句。（小黑板出示句子。）

（1）指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？（先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。）

（2）出示夜空的挂图，讨论：为什么说星星是夜空的花朵？

（3）你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把这种美的感受读出来？（自由读→

指名读后评议：感觉到夜空美了吗？→齐读。）

6、自学第二句。（出示第二句。）

（1）提出学习要求：①把句子读正确流利。②想想焰火是怎样的。③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？

（2）检查自学、互相交流。

（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用高兴的语气把句子读出来？（指导朗读第二句。）

7、朗读体会第三句。（出示句子。）

（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？

（2）讨论刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。）

（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和自豪感。

8、指导背诵课文。

(1)师生合作读课文。（师：星星。生：是夜空的花朵。）

（2）小组同学互相背诵。

（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。

四、指导书写，学会“火”字

1、教师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。

2、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。

3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。

五、作业

把课文背诵给家长听。教后记：

共同的家

[教学目标]

1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。

[重点难点] 重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。[教具准备] 教学挂图、生字及词语卡片 [教学时间]：两课时

[设计流程]

一、看图谈话，导入新课

1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？

二、揭示课题

三、自读课文，认识生字

1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

3、检查认读带生字的词语。

（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

（2）开火车读生字词。

（3）去掉拼音，认读生字词。

四、再读课文，整体感知

1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

4、再现插图，想想：

（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？

树林是谁的家？大海是谁的家？

（2）它们爱自己的家吗？为什么？

5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？

四、练习背诵，积累词语

1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)

3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

五、练习，拓展思维

1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

2、小组交流，检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家„„）

六、指导书写

指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

七、扩词，积累运用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云乌云云雾云海

45（2）认读“词语花篮”里的词。

（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。

（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。教后记：

学校是乐园

[教学目标]

1、认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。

[重点难点] 重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。[教具准备] 教学挂图、生字和词语卡片。[教学时间]两课时 [设计流程]

一、启发谈话，引入新课

你喜欢自己的学校吗？说说为什么？

二、揭题，读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。）

三、初读课文，读通读顺

1、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。

2、听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。

3、个别读，示范读。

四、再读课文，整体感悟

1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。

2、认识自然段。

3、指导朗读体会每一个自然段。

4、联系学校实际说说：学校里有什么，自己最喜欢的是什么？

五、学习生字，积累词语。

六、巩固练习

有感情地朗读课文。教后记：

雨后的森林

教学目标：

1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。4.充分激发学生的想像能力和创造能力。

5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

重点难点：

1.朗读课文，了解雨后森林的样子。

2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。

教具准备：根据课文内容制作的课件、生字词卡片。

教学过程：

一、导入课文，激发兴趣。

师：同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？

(课件出示“森林图片”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？)师：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么样的呢？这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。

师：大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找

二、初读课文、认生字词。

1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。

2.同学们用自己喜欢的方式读课文。

3.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲）

4.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）

学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。

（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是„„）

教师将生字逐一贴到黑板上。

师：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。

随机指读生字。

男女同学轮流读。

全班齐读。

4.课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）

（1）学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）

（指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读）

（2）去掉拼音读词。

齐读、领读、开火车读。

师：（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课文的图片。

三、细读课文，整体感知

1、指名读

思考：写了森林中哪些好吃的东西？（学生答）师板书

2、再读（喜欢哪个就读哪句）

3、学生汇报时指导朗读（根据学生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）

（1）红果枕着老树：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。怎么读出对红果的喜爱。（学生读，指导，师范读指名读，齐读）

（2）蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱。

（指名读，再读，男生读，女生读）

（3）木耳爬满老树：爬满你知道了什么？（木耳特别多）

（指名读，再读，分组读，齐读）

葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人喜爱。学生看图理解。

（指名读，齐读）

师：大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。）

全班齐读。

4.理解课文的最后两句。

朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？（相机板书）

宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？

森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）

5.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？

五、拓展延伸，想像积累。

（1）师：森林这么美，这么可爱，你们想对森林说什么？

（2）师：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？

瞧；

（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句）

生看图编诗句。（师引导学生从拟人化方面编）

六、布置作业：

让学生根据自己的想像编出图外的诗句 教后记：

语文百花园二

教学过程

一、我会写

1、复习本单元学过的笔顺。

2、重点强调书写时要整体观察，看清整个字后再书写。

3、学生在书上书写。

4、展示书写工整的字，大家共同评议。

二、我爱识字

1、语言导入：我们想想去某个地方时，怎么去？（让学生充分说）。

2、出示图，引导学生观察图上的交通工具。

3、出示单幅图和与图相应的词语，引导学生借助拼音认读词语。

三、连一连，读一读

1、引导学生看图，说说图上画的内容。

2、学生借助拼音读词语。

3、将词语和图画上有关的实物图连起来，师巡视检查。

4、读一读词语。

四、读读背背

1、师范读。

2、引导学生借助拼音，把诗读顺读熟。

3、学生尝试说说每一句诗的意思，师引导学生猜出谜底。

4、反复读，练习背诵。

五、能说会道

1、读题，弄清题目的要求。

2、看图，想像图上的小朋友会说些什么。

3、启发谈话：

（1）你想和哪位同学做朋友？

（2）为什么想和这位同学做朋友？

4、学生在小组内交流。

5、指名在全班内交流，师生评议。教后记：

江南

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生自主学会本课生字，正确、规范地书写“江、南”两字。

3.创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

教学重点和难点： 感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

教具准备： 生字卡片、多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。

教学过程：

一、看图揭题

1.课件出示江南风光组图。

教师介绍：看，绿树红花，小桥流水，河中碧波荡漾，小桥、绿树、房屋倒映在水中，岸边，小草青青，杨柳依依，到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人，这就是我国有名的水乡——江南。

jiüngnán

2.板书：江南,学生仿写，记住笔顺。

指名拼读，提醒注意点，齐读。

3.有一位诗人，在游览江南后，非常喜欢这个地方，就写下一首诗，题目叫——江南。（课件出示题目）

今天我们就学习这首诗，齐读课题。

二、初读课文

1.诗人写了什么呢？教师配乐朗读。（课件出示古诗、配乐）

2.学生借助拼音自读课文，要求：目视双行，读准字音，读通句子，遇到难读的、不会的多读几遍。3.认读生字卡片。

4.指名朗读课文，相机正音。

第五篇：小学一年级语文上册S版教学计划

人教版一年级语文上册教案——教学计划

一、班级情况分析

本班学生65人，其中男生33人，女生32人。

学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字

（一），10篇课文，识字

（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学目的、要求

（一）、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

（二）、基础知识方面

1、汉语拼音

①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字

①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。

④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。③、学习借助读物中的图画阅读。

④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际

①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

五、教学进度安排