《小数连加连减与加减混合运算》教学设计4（共5篇）

第一篇：《小数连加连减与加减混合运算》教学设计4

湖南省教育科学“十一五”规划课题子课题 –小学数学教学资源的开发和利用 教学设计

1． 小数四则混合运算

(1)没有括号的小数四则混合运算

教学内容

六年制小学数学第九册第62页例

1、例2 教学目标

1、使学生掌握没有括号的小数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

2、初步培养学生的类比能力。教学准备

小黑板，投影仪，投影片若干张。教学过程

一、复习与引入

1、说出下列各题的运算顺序。

56+144÷12×27 486-408÷24+70×16

2、教师出示例1，让学生讨论：

（1）与以前所学的计算式题相比，例1有什么不同？

（2）小数四则混合运算式题的运算顺序是否和整数四则混合运算式题的运算顺序相同？

二、验证得出结论

1、出示下题，让学生列出算式。

化肥厂用一辆载重3.5吨的汽车把一批化肥运往农村，运了7次还剩下1.5吨。这批化肥一共有多少吨？

2、根据本题的实际意义，让学生讨论 3.5×7+1.5的运算顺序。

3、对小数的四则混合运算顺序你有什么看法？

4、教师再出示下题，让学生根据题目实际所表示的意义，进一步验证小数的四则混合运算顺序与整数的四则混合运算顺序相同。

小明妈用一张面值为20元的人民币去买桃子，每千克2.5元，买了4千克，还剩下多少元钱？

5、学生归纳出小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同的结论。湖南省教育科学“十一五”规划课题子课题 –小学数学教学资源的开发和利用 教学设计

三、应用结论计算

1、学生独立在书上完成例1的计算，反馈结果。

2、教师出示书上的例2，学生讨论它的运算顺序（乘、除被加、减隔开时，乘除法可同时计算）。

3、学生独立在书上完成例2的计算，反馈结果。

4、教师出示课本第62页上的两道试一试，先让学生说说运算顺序，再让学生独立地进行计算，教师巡视并作个别指导，反馈练习情况。

5、讨论下列各题错在什么地方？为什么？（1）0.25×4÷0.25×4 =1÷1 =1（2）43.8-1.76÷0.8×1.25 =43.8-1.76÷1 =43.8-1.76 =42.04（3）23.5+76.5×0.25+0.75 =100×1 =100

6、用文字形式表达下列各式（即读出下列各题）

34.7-6.75×3.6 3.28+6.72÷0.12 4.5×0.16+0.28÷0.14

7、先说出下列各题的运算顺序，再至少选其中的两题进行计算（至少选一道三步计算、一道四步计算）

9.6+3.4×8.5÷2.89 9.8+1.53÷0.3-0.2 40.2-5.04÷5.6×27+4.19 1÷25+0.28×2.1÷4.9

8、计算上面所讨论的“化肥厂”的题目。

9、教师出示课本第63页第3题，学生独立练习，反馈练习情况。

四、小结本课

讨论：在本节中你学到了什么？

五、作业 湖南省教育科学“十一五”规划课题子课题 –小学数学教学资源的开发和利用 教学设计

计算下列各题

34.7-6.75×3.6 3.28+6.72÷0.12 4.5×0.16+0.28÷0.14

六、机动练习

1、先判断运算顺序，再直接口算出下列各题的结果。（1）0.4÷0.4-0.4+0.4×0.4（2）0.4÷0.4-0.4×0.4+0.4（3）0.4+0.4-0.4×0.4÷0.4（4）0.4-0.4×0.4+0.4÷0.4

2、先说出运算顺序，再进行计算。课本第63页，第4题。

第二篇：《小数连加连减与加减混合运算》教学设计2

湖南省教育科学“十一五”规划课题子课题 –小学数学教学资源的开发和利用 教学设计

北师版第八册第一单元小数加减混合运算教学设计

柯木塱小学杨国雄

内容:18页小数加减混合运算

教学目标：

1、结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能探索发现小数加减混合运算与整数混合运算的运算顺序相同。

2、能选择简便的方法进行计算。

3、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。

教学重点：

能正确进行小数加减混合运算。

教学难点：

探索发现小数混合运算和整数加减混合运算顺序相同。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、师：我们昨天学习了什么内容？（小数的性质）

2、师给回答问题的学生打分，音量得分：8555分；仪态得分：0.88分；

3、请学生在练习本上算出这位同学的总分。

4、师：根据小数的性质你能解决下面的数学问题吗？（下面各数中的哪些0可以去掉：0.705.0604.08）

5、师给回答问题的学生打分，音量得分：8.65分；仪态得分：0.40分；

6、师:你们估计谁的总分高呢?(学生交流)高多少?

7、组织学生独立探索并尝试计算.8、学生交流办法并板书:（1）----------（2）------（3）-------

二、试一试

（1）4.6+12.3+5.8

三、解决问题。

<1>妈妈买了1块面包、1瓶酱油，她给售货员8元，请你算一算，售货员应找给妈妈多少元？

<2>爸爸用两条长度分别是1.27米、1.35米的绳子接起来宾捆报纸.接口处共用去绳子有多长?(2)15-(1.2+3.9)师: 组织学生探索发现:小数加减混合运算与整数加减混合运算顺序相同。

第三篇：《小数连加连减与加减混合运算》教学设计12

《小数加减混合运算》教学设计

教学内容：苏教版第九册第16页例

6、例7，练习四第1—5题 教学要求：

1、使学生学会小数加、减混合运算的计算，能按运算顺序正确地进行运算。

2、使学生知道整数加法的运算定律在小数加法里同样适用，并会运用这些定律使一些加法计算简便。

教学重点：掌握小数加减混合运算的顺序，并正确计算 教学难点： 运用运算定律可以使一些计算简便 教学过程：

一、复习铺垫：

1、口算：

0.4+0.6=

0.83-0.6=

0.2+0.78=

1-0.05=

0.73-0.23=

2+2.8=

9.2-6=

0.15+0.7= 5.2+2.8=

3.63+6.37=

0.72+0.28=

3.4+2.6=

2、出示：854－432＋573＝

318－（59＋36）＝ 指名板演。集体订正，请学生说说每题的运算顺序。提问：我们以前学习的整数加减法的运算顺序是怎样的？

二、自主探究，学习新知：

1、揭题：今天我们一起来学习“小数加减混合运算”。

2、出示例6：30.5＋4.6－8.74

16－(7.28＋3.02)指名学生上黑板试算,再说说运算顺序。

3、小结：小数加减混合运算的运算顺序与整数的运算顺序相同。

4、完成练一练的第一题：9.7－4.18＋3.5

7.4－(3.26－2.3)指名板演,其余学生做在自备本上.5、教学例7（1）出示：0.4＋0.8○0.8＋0.4(2.6＋5.3)＋1.7○2.6＋(5.3＋1.7)学生填做。

提问：第一组题的结果相等吗？第二组的结果呢？ 你从这两组算式中发现了什么规律？

这里字母表示的加法运算定律里，字母可以表示哪些数？ 小结：整数加法的运算定律对小数同样适用。（2）出示例7：4.8＋8.63＋5.2＋0.37 指名试算，并说说解题理由，说说运用了哪些运算定律？ 集休评讲，说说你是怎么想的

小结：应用加法的运算定律，可以使一些小数计算更简便。

6、完成练一练第2题。

评议怎么想的，运用什么定律的

三、巩固练习：

1、计算练习第2题。

2、练习四第3题第一行

3、练习四第4题第一行 做后评议怎么想的

四、全课总结：

这节课你有什么样收获？

五、作业：

练习四第三、四题没做的题(金丹实验学校: 郭宁轶编辑)

第四篇：连加、连减和加减混合_教学设计_教案（本站推荐）

教学准备

1.教学目标

1、掌握加减混合计算的运算顺序。

2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。

3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。

2.教学重点/难点

教学重点：

初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序。教学难点：

能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

3.教学用具

课件

4.标签

连加、连减和加减混合

教学过程

一、复习导入 你会填吗？

1.笔算加减法时相同数位要（），从（）算起。

2.个位相加满十要向十位进（），个位不够减时，要从十位退（）。你会算吗？

60-24-16=

18+27+39= 先让学生说出运算顺序，再让学生列竖式计算。

二、合作交流，探索新知

1、教学例3。出示主题图。

师：看校门口开来了一辆大巴车，仔细看，你获得了哪些数学信息？ 生：了解信息，小组交流。

让学生说：有人下车，下车25人，有人上车，上车28人。

师：我们乘坐公交车要遵守乘车规定，有秩序的先下车再上车。车上原来有67人，根据上下车人数的变化，你能连起来说一说吗？

让学生把图意连起来说一句话：车上原有67人，下去了25人，又上来28人，现在有多少人？

师：同学们想一想，这道题该如何计算？充分发挥你的聪明才智，看谁的解决方法更好、更合理、更科学。生：理解题意、独立解答。

小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。比一比，看那种算法更合理、科学。让学生自己说一说。

口述：这道题都有什么运算符号？应该先算什么，再算什么？（让学生说）讨论：用竖式怎样计算？这道题可以不可以把两个竖式连在一起写？这道题有没有简便写法？使学生初步理解明确因为被减数和减数不能交换位置，所以这道题不能交换位置计算。

学生动笔在小黑板上写算式，教师在下面巡视，找出几种有代表性的做法，可能有几种情况，可出示正确的做法。再出示学生中可能出现的两种情况，由学生判断有没有错，错在哪里。拓展思维

这道题还有没有其它做法？

2、教学例4。

先说明和例3有什么不一样的地方和运算顺序。学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计算过程。提问：这道题竖式有没有简便写法?

三、巩固练习

1、完成练习五第6题，第5题。师：哪位同学说说你的计算方法？

2、完成练习五第5题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。

3、完成练习五第6题。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。

[设计意图]：通过及时的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。

四、课堂总结：

师：今天我们学习了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题？教师引导梳理。

生：认真思考，自由发言，谈自己的体会。

小结：加减混合的笔算试题，在笔算的过程中，把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算的过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度。

第五篇：连加连减、加减混合教案

第四课时：连加连减、加减混合（一）连加连减

一、教学目标

1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。

2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。

4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。

二、教学重点和难点

让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。

三、教学过程

（一）复旧引新

师：小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）

师：这个星期天，一大早，小明就跟着妈妈一起乘上“口算号”公共汽车出发去奶奶家玩。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！

1.口算：4+1

5+2

5-2

8-2

10-4

3+4

4+3

5+3

7+1

3-1

6-2

6-6

7+3

你们看奶奶拿着气球在门口欢迎小明的到来。你们能不能根据这些气球提一个数学问题呢？（生回答）

小明想把这些气球送给表现最好的那组。

（二）结合情境、探究新知

1、出示主题图（小明到奶奶家，经常帮奶奶做家务，你看他在院子里帮奶奶喂小鸡。）

（1）说图意，请学生仔细观察。

师：在图上你看到了什么？（原来有5只小鸡在吃米，跑来了两只。）

师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）

学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。

（2）、尝试列式。

师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？

随生答板书：（1）5+2=7

继续出示小鸡图

师：现在你又看到了什么？（又跑来了一只小鸡。）现在一共有几只小鸡？

师：怎样列式？（5+2+1）

这个算式和我们以前学的有什么不同？

师：像这样有2个加号，连续相加的算式叫做“连加”（板书：连加）

学习读法：5+2+1读作5加2再加1，表示把5.2.1合起来。

学习算法：

师：5+2+1=8的8，你是怎么算出来的？（生先讨论，再汇报）

汇报交流

师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：5+2=7），算出得数7（将7填到框中）然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）

学生齐说计算方法。

（3）出示小黑板：

2+4+3=

3+1+6=

先算（）+（）=（）

先算（）+（）=

（）

再算（）+（）=（）

再算（）+（）=（）

2、探究连减

（1）、师：小鸡吃饱以后，又发生了什么事呢？出示主题图

（原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）

指名说图意（同连加）

师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学小问题来考考大家吗？（学生同桌先讨论，再交流）

（2）、师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？8-2-2表示什么？得数4你是怎么算的？（指名学生答后齐说，师随学生回答将板书填写完整）

师：看看这道算式又和我们以前学过的减法算式有什么不同？你也会给它取个名字吗？（板书：连减）生齐读

（3）、生讨论算法并算出得数（8-2-2先算8-2=6，再算6-2=4）

师问：第二步算几减几？为什么是6减2？

（4）、小结：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。

3、初步小结：小朋友认识了今天的两个新朋友，它们是-------？都是按怎样的顺序进行计算？

（今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。）

（三）联系情境、应用拓展

现在翻开书本65页

操作：（1）先摆4根小棒，再摆3根，再摆1根

求：一共有多少根小棒？怎样列式？把它写在书本上。

指名回答，师随生板书。

提问：4+3+1你是怎么算的？

（2）先摆10个三角形片，先拿掉三个，再拿掉5个（师先用线划掉3个，再圈出5个）还剩多少个三角形？怎样列式？把它写在书本上。

第二节：加减混合【教学内容】教材67页内容及相关练习。

【教学目标】

1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程直观地理解加减混合计算的意义。

2、掌握加减混合的计算顺序能正确地进行10以内数的加减混合计算。

3、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题体会加减混合计算与生活的密切联系。

【教学重点】

根据情境图列出加减混合的式子。

【教学方法】 激趣法、引导法、演示法、练习法

【学习方法】 看、说、听、想、练

【教学用具】 多媒体课件

一、激趣导入

1、口算

2、出示连加、连减算式.学生说得数并选择两道题请学生说说计算的顺序。

3、出示两道加减混合的算式

谈话引入：这两道算式和前面的有什么不同？今天我们就来学习《加减混合》。

二、探索新知

（一）教学 4+3-2

（课件播放）

1、多美的天鹅啊！你看到了什么？又看到了什么？

2、连起来说图意。

3、自己列算式

4、交流算式：为什么要这样列式呢？

5、算一算，想想怎么样算呢？

6、交流算法。

（二）用同上方法教学4-2+3

（课件播放）

1、指导看图说图意

2、指导列式交流

3、交流算法。

（三）小结加减混合的算法。

三、学以致用

1、P67页做一做

2、看图列式。（小鱼图、小圆片图、小星星图）

3、算一算，并说一说怎样计算。

4、练习十五

四、本课小结

谈谈本节课有什么收获？

五、作业布置

练习十五 2、3

【板书设计】

加减混合从左往右（从前往后），依此计算

+

=

–2

+

=