小学数学二年级上册教学设计——有多少片树叶

第一篇：小学数学二年级上册教学设计——有多少片树叶

小学数学二年级上册教学设计——有多少片树

叶

〖教学目标〗

1.在估计活动中，体会估计在现实生活中的作用，体会估计的方法。

2.在估计的活动中，感受大数的意义，发展学生的数感。3.通过数一数的活动，加深对计数单位的认识。〖教材分析〗

本节课的教学内容是本单元中的最后一个实践活动――估一估、数一数，有多少片树叶。在一年级的学习中，学生已经对一些简单的、数目较小的事物进行了估计，如抓一把小棒估计有多少根、估计物体的长等。

本节课要求学生先估计有多少片树叶，再具体地数一数。二年级学生对这种数量较多的事物估计起来还有一定的难度，所以我结合现实生活安排了一些生活中需要估计的素材，按从易到难的坡度进行设计，引导学生逐步体会估计的方法，也使学生体会估计在现实生活中的广泛应用。〖学校及学生状况分析〗

学校能提供比较好的教学条件(如实物展示平台、电脑多媒体)，学生基本是城市的学生，但有部分学生基础不够好，存在两极分化现象。因此，在本节课中，有些活动安排为四人小组，目的在于让学生互相之间有所帮助、启发，互相学

第 1 页习。

〖教学设计〗(一)情境引入

师：在日常生活中我们经常会遇到这样一些问题：(1)开联欢会买糖，需要知道一罐糖大约有多少颗?(2)学校组织大家看电影，需要知道电影院约有多少个座位?(3)写一篇作文，需要知道这篇文章大约有多少字? 提出问题：生活中如果遇到这种只要一个大概数据或无法细数的情况时，该怎么办? 生1：可以猜想。

生2：以前我们学过估计，可以用估计的方法。

师：为了解决这些问题，我们就需要学会如何进行估计。(反思对于二年级的学生来讲，平时很少能想到用估计的方法来解决问题。教师将这些问题罗列出来，让学生感到估计的重要性。这些问题平时就发生在身边，让学生体会生活中处处有数学。)(二)探究新知 1.活动1：买糖

师：学校要开联欢会了，准备买些糖，商场里有这样三种包装的糖。(出示糖罐)第一罐约有50颗糖。请你仔细观察，然后估计第二、第三罐约有多少颗糖。

生：第二罐约有100颗糖，第三罐约有糖果150颗。

第 2 页 师：你是怎样进行估计的? 生1：我是根据第一罐有50颗糖进行估计的。

生2：我发现，第二罐糖大约是第一罐的两倍，第三罐糖大约是第一罐的三倍。

(反思在教师的引导下，学生通过观察比较，初步体会估计的方法，根据第一罐来估计另两罐糖的颗数。)2.活动2：估计题目数

师：有一张口算试卷，题的数量很多，老师想知道这张口算试卷约有多少道题，你能帮帮我吗?(学生四人小组讨论估计的方法，然后集体交流。)生：我们估计有200多道题。师：你们是怎样估计的呢? 生1：我先数了一下一列大约有30道题，共有8列，大约就有200多道题。

生2：我们将这张试题对折，发现半张试卷大约有100多道题，那么一张试卷大约就有200多道题。

(反思当我提出要学生帮忙时，学生的热情一下高涨起来，在小组讨论中，很快就找到了估计的标准。学生从中体会到要估计数量比较多的事物时，首先要找到一个标准。)3.活动3：数黄豆

师：看到同学们这么聪明，老师再派大家完成一个任务“数黄豆”。这些黄豆装在袋中，每袋大约有多少粒?

第 3 页(四人小组估计，然后集体交流。)生1：我们估计有500多粒。我们先用手抓一把，数了一下大约有50粒，然后估计袋中的黄豆大约能抓10把。生2：我们估计有500多粒。我们找了一个小量杯，先估计一量杯大约有20粒，袋中的黄豆需装25量杯。

生3：我们把黄豆堆放在桌子上，分成大体相同数量的10堆，数其中的1堆是52粒，10堆就是500多粒。(三)课堂小结

师：想一想在上面的活动中，同学们是如何进行估计的。(反思学生的想法之多，出乎我的意料，无论是分、抓，还是数、量，都体现了一种方法：先找一个标准或先确定若干份中的一份是多少，再估计整体有多少份。)活动4：有多少片树叶

师：智慧老人也想考考大家，请同学们估计书上第39页的树叶有多少片。

(1)观察图，做出估计，并将估计的结果写下来。(2)验证估计的结果，具体数一数。(3)集体交流估计的方法。

生1：我先数出2行有30片，再看树叶大约有7个2行，所以大约有210片。

生2：我觉得可以用同样大的正方形圈起来，看一个正方形内有多少片树叶，然后看看可以分几个正方形。

第 4 页 师：你又是怎样数的呢? 生1：我先将它分成两行一组，两行有30片，数有7个两行，7组就是210片，再加15片就是225片。

生2：我将它平均分成四份，数其中的一份是50片，4份是200片，再加剩下的25片就是225片。

生3：我们的方法与他们的基本相同，但他们的方法更好一些。

(反思二年级学生还未学习乘数是两位数的乘法，所以这种每行有15片，有15行的计算还不能直接计算出来。但有了前面三个活动的铺垫，学生比较容易地就想到将这些树叶先分若干份，数其中一份的方法。)(四)深化练习

在报纸上找一篇文章估计有多少字。

〖教学反思〗

这节课中首先出示三罐糖，第二罐是第一罐的两倍，第三罐是第一罐的三倍。这是一个比较容易发现的关系，学生通过观察，发现可以把第一罐作为标准来估计另两罐的数量。然后逐渐加点难度，让他们对一张试卷中的口算题作估计。口算题是一列一列分的，而且有了第一环节的铺垫，学生已经意识到这时可以把每两列或半页作为一个标准来估计。再加大难度让他们对排列无序、数量很多的黄豆进行估计，这时

第 5 页 候学生就很自然地想到，先找一个标准，然后根据这个标准来估计。最后，在总结了估计方法的基础上，让学生完成书上的实践活动，就显得容易多了，只是最后在数的时候由于树叶比较多，所以有一点困难。〖案例点评〗

结合课程改革的要求、我校的发展目标及教师学生的实际情况，我校承担了省级重点科研课题《对小学生数学素养培养的研究》，丁老师是我们这项课题的主要参与人员之一。结合课题研究的内容，丁老师对教材中的实践活动“估一估、数一数，有多少片树叶”进行了拓展，将许多需要运用“估计”这一数学方法的生活实例汇总在一起，通过生活情境引起学生认知与解决问题的心理冲突，激发学生的探究热情。在具体的情境与活动中，学生综合运用所掌握的和所能尝试的多种方法进行估计，力求解决问题。本次活动培养学生对数学学习的兴趣，增强学生运用数学的能力和信心，提高学生将生活问题归结为数学问题的能力及对结果合理性的觉察能力。课堂活动和反馈效果良好。

第 6 页

第二篇：小学二年级上册数学《有多少点子》教案

小学二年级上册数学《有多少点子》教案

学习内容： 课本P 2021 学习目标：

1、用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。

2、通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联系，初步学习用乘法解决问题。重点难点：

初步学习乘法解决问题。学习过程：

自主学习：建立自信，克服畏惧，尝试新知 学习过程：

一、知识链接

1、读出下列算式

45读作： 56读作：___________________ 2、46表示 或 __________________ 36表示 或 __________________

二、合作探究-大胆质疑，透析重难点 导学释疑

1、同学们喜欢玩游戏吗？这节课我们一起来玩一玩点子游戏好不好？

第 1 页 看老师手里的点子图。列出加法算式和乘法算式。

2、圈一圈在图上用两种方法表示38

三、巩固提升 想一想，算一算，1、独立完成第1题：分别用两种方法在图上表示算式。27= 35=

2、小组完成第2题：你说我摆。

四、当堂检测-技能拓展应用，搭建晋升平台

1、学生独立完成P21第3题，指名说算式。

2、组织学生完成P21第4题 错题改正及整理 你对你今天的表现满意吗？ 能找到合适的计算方法。能主动参与小组活动。在活动中能积极思考。

第 2 页

第三篇：新版北师大数学二年级上册有多少张贴画教学设计-

有多少张贴画

教学内容: 北师大小学数学二年级上册第78-79页的内容。教学目标：

1.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

2.掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。

教学重点： 编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。

教学难点：体会估计的方法以及他在计算中的作用，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。教学准备：白板课件 教学过程：

一、创设情境、激趣引入．

今天，老师带来了许多粘贴画，（白板课件出示图片）同学们喜欢吗？老师要把这些粘贴画送给坐姿好，爱动脑，积极回答问题的同学们。你们想得到它吗？那可要好好表现啊！

你能看一眼，不用数就知道大概有多少粘贴画吗？让我们估一估，一共有多少粘贴画吧。（板书课题：有多少粘贴画）

二、自主合作、探究新知．

1、估一估．

学生自由估计粘贴画的数量。

2、说一说．

师：同学们，要很快数出有多少“粘贴画”，你有什么高招吗？

生：先数一排有几个，再数有几排。

师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几个？（课件出示一排粘贴画）

生：一排6个

师：1排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？（板书）1×6=6

一六得六

2排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？（板书）2×6=1二六十二

师：3排呢，4排呢„„请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。

3、试一试．

（1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导．（2）学生汇报，交流。

（边汇报，边板书红、白俩颜色粉笔）3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十

6×6＝36 六六三十六

你能跟我们说说是怎样算的吗？（我们学过五六三十的口诀，5个6加1个6就是6个6．六六三十六）

6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四

师：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制６的乘法口诀了．（3）一起把口诀读一读吧！

（4）女同学读算式，男同学读口诀．一起合作读一遍吧．

4、记忆6的乘法口诀．

（1）认真观察，6的乘法口诀在排列上有什么规律？找到了再告诉你的同桌．（2）全班交流．

（从上往下看，积都多六；从下往上看，积都少六）

如果老师记住了五六三十，想不起来六六多少的时候，你有什么办法帮我想吗？

（3）采用多种形式熟记口诀．

①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀．看谁背得最快最流利． ②老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了！师生对口令。（师说上半句，生答下半句）③同桌两人互相检查一下。（对口令）④齐背。

5、基础练习

①算一算（P79第1题）

师：同学们，你们会背了，那么你会做吗？请看73页第一题．（1）、谁能说说这道题是什么意思？你能自己填一填吗？ 好，动笔！

（2）、学生独立填写表格。（3）、学生开火车汇报。．

②我们请同学们找一找，看看谁和谁是一对好朋友。(生在白板上操作完成.)36

4×6

6×6 6×9

6×

23×6

5×6

全班交流。你是运用了哪句口诀？

三、巩固应用，实践深化．

1、想一想：

师：同学们很棒，这么快就自己编出了六的乘法口诀并记住了，那么我现在可要考考你们，看你们能不能掌握6的乘法口诀中的秘密。请看屏幕：（白板课件出示）

想一想：出示题目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口 ①

请你和你的小组同学讨论一下，括方框里该填几。翻开课本72页，想一想，填一填。

②

谁来说一说你是怎么填的？为什么填6？ ③

生说师课件演示 6×8＝6×7＋口＝6×9－口 6个8=7个6+1个6=9个6-1个6

④师：你们真棒，观察得很仔细，又说得很完整，老师真高兴．

2、师：下面我们就用刚才的方法试着做几道题，请同学们打开书73页4． 自己做一做。

全班交流。

评价：看来同学们不仅会了乘法口诀，还能灵活运用乘法口诀来进行推算，真是了不起．

3、课件：算一算，每个图中各有多少个方格．（P73第5题）

师：你们的表现太好了，大家看，你们能算出每个图各有多少个格子吗？（1）、学生利用口诀独立解决第1，2小题，并说出乘法算式．（2）、引导学生利用移动方格的形式，小组合作完成第三小题。

（3）、你是怎么算出来的？一学生白板上动手操作演示。

四、总结．

请你闭上眼睛回忆一下，今天这节课我们学了什么？ 你学会了哪些本领？

老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你们都会是个小小数学家。

五.板书设计

有多少张贴画

___6的乘法口诀 1个6 1×6＝6 一六得六 2个6 2×6＝12 二六十二 3个6 3×6＝18 三六十八 4个6 4×6＝24 四六二十四 5个6 5×6＝30 五六三十 6个6 6×6＝36 六六三十六 7个6 6×7＝42 六七四十二 8个6 6×8＝48 六八四十八 9个6 6×9＝54 六九五十四 六.教学反思

1.孩子们学习积极性高,在白板上操作方便,有效.2.孩子们的倾听习惯和语言表达能力有所提高.3.孩子关注细节的习惯和能力要加强培养.

第四篇：北师大版小学二年级数学上册有多少粘贴画教学设计

有多少粘贴画

教学内容: 北师大小学数学二年级上册第72-73页的内容。教学目标：

1.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

2.掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。

教学重点： 编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。

教学难点：体会估计的方法以及他在计算中的作用，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。教学准备：课件 教学过程：

一、创设情境、激趣引入．

今天，老师带来了许多粘贴画，（课件出示图片）同学们喜欢吗？老师要把这些粘贴画送给坐姿好，爱动脑，积极回答问题的同学们。你们想得到它吗？那可要好好表现啊！

你能看一眼，不用数就知道大概有多少粘贴画吗？让我们估一估，一共有多少粘贴画吧。（板书课题：有多少粘贴画）

二、自主合作、探究新知．

1、估一估．

学生自由估计粘贴画的数量。

2、说一说．

师：同学们，要很快数出有多少“粘贴画”，你有什么高招吗？ 生：先数一排有几个，再数有几排。

师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几个？（课件出示一排粘贴画）

生：一排6个

师：1排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？（板书）1×6=6 一六得六

2排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？（板书）2×6=12 二六十二

师：3排呢，4排呢„„请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。

3、试一试．

（1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导．（2）学生汇报，交流。

（边汇报，边板书红、白俩颜色粉笔）3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十

6×6＝36 六六三十六

你能跟我们说说是怎样算的吗？（我们学过五六三十的口诀，5个6加1个6就是6个6．六六三十六）

6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四

师：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制６的乘法口诀了．（3）一起把口诀读一读吧！

（4）女同学读算式，男同学读口诀．一起合作读一遍吧．

4、记忆6的乘法口诀．

（1）认真观察，6的乘法口诀在排列上有什么规律？找到了再告诉你的同桌．（2）全班交流．

（从上往下看，积都多六；从下往上看，积都少六）

如果老师记住了五六三十，想不起来六六多少的时候，你有什么办法帮我想吗？

（3）采用多种形式熟记口诀．

①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀．看谁背得最快最流利． ②老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了！师生对口令。（师说上半句，生答下半句）③同桌两人互相检查一下。（对口令）④齐背。

5、基础练习

①算一算（P73第1题）

师：同学们，你们会背了，那么你会做吗？请看73页第一题．（1）、谁能说说这道题是什么意思？你能自己填一填吗？ 好，动笔！

（2）、学生独立填写表格。（3）、学生开火车汇报。．

②我们请同学们找一找，看看谁和谁是一对好朋友。36 12 24 18 54

4×6 6×6 6×9 6×2 3×6 5×6（投影）全班交流。你是运用了哪句口诀？

三、巩固应用，实践深化．

1、想一想：

师：同学们很棒，这么快就自己编出了六的乘法口诀并记住了，那么我现在可要考考你们，看你们能不能掌握6的乘法口诀中的秘密。请看屏幕：（课件出示）

想一想：出示题目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口 ① 请你和你的小组同学讨论一下，括方框里该填几。翻开课本72页，想一想，填一填。

② 谁来说一说你是怎么填的？为什么填6？ ③ 生说师课件演示 6×8＝6×7＋口＝6×9－口 6个8=7个6+1个6=9个6-1个6

④师：你们真棒，观察得很仔细，又说得很完整，老师真高兴．

2、师：下面我们就用刚才的方法试着做几道题，请同学们打开书73页4． 自己做一做。

全班交流。

评价：看来同学们不仅会了乘法口诀，还能灵活运用乘法口诀来进行推算，真是了不起．

3、课件：算一算，每个图中各有多少个方格．（P73第5题）

师：你们的表现太好了，大家看，你们能算出每个图各有多少个格子吗？（1）、学生利用口诀独立解决第1，2小题，并说出乘法算式．（2）、引导学生利用移动方格的形式，小组合作完成第三小题。（3）、你是怎么算出来的？一学生课件演示。

四、总结．

请你闭上眼睛回忆一下，今天这节课我们学了什么？ 你学会了哪些本领？

老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你们都会是个小数学家。

第五篇：二年级数学上册有多少块糖教学设计

《有多少块糖》教学设计

（北师大版二年级数学上册第三单元）

太和县宫集小学

王小丽

有多少块糖

教学内容

北师大版二年级上册第16.17页的内容。教学目标

1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

2.会用两种不同的数法（一行一行或一列一列），数方阵排列的物体的个数，列出相应的两个不同的连加算式。

3.在具体环境中，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望。教学重点

会用两种不同的数法(一行一行或一列一列)，数方阵排列的物体的个数，列出相应的两个不同的连加算式。教学难点

学会通过多方位思考来解决问题。教学方法

自主学习、合作探究、讲授法、练习法 教具准备

多媒体课件、圆片 教学过程

一、创设情境

同学们，我们都知道，十月一日是国庆节，是我们伟大祖国的生日，全国上下共同为我们的伟大母亲庆祝生日，在这举国欢庆的日子里，机灵狗为我们带来了一些糖，让我们一起来分享这份喜悦。你们喜欢吃糖吗？（喜欢）但是想要吃到糖可没那么容易，必须完成机灵狗带来的任务，才能吃到哦，看看机灵狗带来了什么任务？哦，原来是让我们数一数有多少块糖。如果谁数得又对又快，谁就能吃到甜甜的糖哦！

大家桌子上的学具袋里有圆片，圆片的数量和糖果的数量是同样多的，同学们就利用圆片，用自己喜欢的方法数一数有多少块糖吧，开始。教师巡视了解不同的数法。

师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？ 学生可能出现的数数方法有：

•1块1块地数：1.2.3.4.5……一共是20块。•2块2块地数：2.4.6.8.10……一共是20块。•5块5块地数：5.10.15.20……一共是20块。下面让我们再次回顾一下数的方法。（ppt播放数的过程）

师：你们觉得哪种方法最好，为什么？

只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。

二、自主探究 1．数一数，填一填

师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？ 课件出示：教材第16页插图。

学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。生1：每行有7块，有2行，一共有14块。

生2：每列有4块，有3列，一共有12块。师：你能分别用算式表示出来吗？ 生：第一幅图应该是7+7=14(块)；

第二幅图应该是4+4+4=12(块)。

师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。

生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是14块。

生2：第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。

师：用算式又该怎样表示呢？ 生第一幅是3+3+3+3=12(块)。

2．说一说，算一算

2+2+2+2+2+2+2=14(块)，第二幅是师：现在咱们重点来研究这幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？学生可能会说：

•横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)。•竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。•无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。

三、巩固练习

这里画了25个熊猫，25个熊猫基本上是均匀分布。可以组织学生圈一圈，数一数。学生可能会想出不同的数法，可以1个1个地数，也可以5个5个地数。

通过这道题使学生明白，要快速数出物体的各数，可先把这些物体分组，然后用加法计算。

学生从图中很容易看出，每盘有4块蛋糕，有5盘，4块4块地数，一共有20块。当物体1堆1堆地放着，且每堆物体同样多时，学生自然会想到1堆1堆地数。

独立数一数方格，汇报思考过程及数的方法。组内交流，集体订正。

四、总结提升

师：今天你学到了哪些知识，你有什么体会，说给同桌听听！

五、作业布置

完成课本第17页的第4题。板书设计

有多少块糖

横着看，每行5块，有3行：

5+5+5=15(块)

竖着看，每列3块，有5列：

3+3+3+3+3=15(块)