人教版小学语文三年级下册《一面五星红旗》教学设计

第一篇：人教版小学语文三年级下册《一面五星红旗》教学设计

《一面五星红旗》教学设计

教学目标 ：

1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学重点：是理解面包店老板态度的变化；

教学难点：难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。教学过程：

一、情景导入

上课之前，我们一起来欣赏一首歌曲，谁来说说你看到什么？听到了什么？自从1949年10月1日，毛主席在天安门前按动电钮升起第一面五星红旗，关于这面国旗的感人故事就层出不穷，这节课就让我们一起走进26课《一面五星红旗》，板书课题，齐读课题，让我们带着对国旗的尊敬和热爱再读一遍！

二、检查预习，以学定教

1、简要概括课文内容

课前，大家都预习了课文，谁来说说课文围绕一面五星红旗讲了一件什么事？（生：中国留学生在国外漂流遇险后，宁愿饿死也不拿国旗换面包的事）

2、检查生字词导入主题

师：课文掌握的不错，我们来看看大家的生字词掌握的怎么样？出示： 假日 系上

处境

摔倒 无影无踪

荒无人烟

身无分文

久久地凝视

吃力地穿

趔趔趄趄地走

竖起大拇指（做动作）

师：爱观察的孩子们仔细看这些词你发现了什么？请同学们竖起大拇指，（全体做动作）课文中谁对谁竖起大拇指？一开始面包店老板对“我”就是这种态度吗？是什么原因让面包店老板对我的态度有如此大的变化？（生：被他热爱国旗的行为打动了）师：你是从课文中的那些句子看出来留学生热爱国旗的？请同学们自由读课文找出体现留学生热爱国旗的句子。

三、精讲点拨，随文得法

师：同学们真会读书，边读边想，边想边画，你都画出了哪些句子？生自由汇报（课件）——师：老师也找到了我们一起来看（重点处理3个句子）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再解开。

师：什么是“犹豫”？犹豫什么呢？从这个句子中你体会到了什么？从“慢慢解”这个动作中你又体会到了什么？生：（不舍得）师：是的，一个简单解的动作，加上慢慢二字（板书：慢慢解）让我们更深刻的体会到留学生对国旗的爱。总结：师：从这个句子中留学生没有直接说我爱国旗的话，而是通过一个简单的动作加一个表示程度的修饰词更能表现人物的心理活动。在写作中我们也可以试着运用。

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

师：从这句话的哪些词语当中，能体会到我对国旗的深厚感情？“凝视”怎么理解？师：凝视也是看的动作，但凝视是专注地看，有感情地看。请同桌之间互相凝视一下，从久久地的“凝视”中（板书：久久地凝视）留学生又会想些什么？（更加深沉而真挚）我是多么渴望一块面包呀！我身体的每个细胞都在呼唤着这块面包，可是如果换——————，如果不换————————。是的，面包现在不仅仅是面包，对于我来说现在就是生命，是啊！在这种艰难环境下，面对老板要我拿国旗换面包的要求我还是选择（过渡到第3句）

我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。师范读，请同学们闭上眼睛，听老师读，想象一下你仿佛看到了怎样的画面？

师：从这句话中你体会到了什么？（生1：从“吃力地穿”我体会到他很虚弱，生2：从“趔趔趄趄”地走我体会到他走路很不稳）板书：趔趔趄趄地走 师：谁还能给趔趔趄趄换一个词？

你能抓住人物动作来体会人物情感，学以致用你真会学习，那你能读:出他的虚弱吗？

师：（回旋读配乐）听了你的朗读，老师仿佛看到了这位外表虚弱，内心坚定的小伙子，在如此虚弱的情况下，还是选择——————。

师：尽管此时的他饥寒交迫，伤痕累累，可面对老板让拿国旗换面包的要求，他依然选择———。师：腿是软的，肚子是空的，但看到国旗，想到祖国，他仍然选择——。

小结：这一走，走出了中国人的尊严，这一走走出了中国人的骨气，在生命和国旗之间，他毅然选择了国旗，就是这份宁愿饿死也不用国旗换面包的强烈爱国情打动了面包店老板，最后得到面包店老板的帮助。是的，孩子们让我们再来看（看大屏幕）这些句子，自始至终，我没有说一句爱国旗爱祖国的话。

行动胜过千言万语，这是本课在写作上的精妙之处，课件总结：（没有直接描写“我”的心理活动，都是通过我的动作和一些更能表现人物情感变化的词来表达内心情感，如：“慢慢解”“久久地凝视”“吃力地穿”“趔趔趄趄地走”更加有力的表现了作者的爱国热情）。

4、（升华训练点）是的，那我们能不能也试着用这种方法试着来写——（课件出示）“当我醒来的时候，发现在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。我会怎么样？——（生：我吃力地撑起身子，面色苍白弱弱地说：“我怎么在这里？”诸如此类拓展孩子本课语言文字训练点。）

四、拓展阅读，学法迁移

师：下面请同学们拿出课前老师发的阅读材料，小组合作学习，运用抓住人物表情动作体会人物内心的方法，我们来找一找描写爸爸、妈妈动作的句子，并说一说当时他是怎么想的？（她是我的朋友）（课件出示）

五、布置作业

师：好了，孩子们，这节课就要结束了，如果说爱祖国是一种大爱，亲情是一种小爱，无论是大爱还是小爱都需要我们的实际行动，老师相信我们的同学们一定也会用自己的实际行动表达自己的爱。

六、推荐阅读

《父亲》 板书：

五星红旗

面包

慢慢解

久久地凝视

动作表现内心

趔趔趄趄地走

第二篇：三年级下册语文教案-一面五星红旗_人教新课标

《一面五星红旗》教案

学习目标：

1、在朗读中认识5个生字，会写13个生字。能正确读写词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。教学重难点：

重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。

难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。教学流程：

课前：预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国旗的资料。

一、导入揭题

1、播放毛泽东主席在天安门广场升旗、运动员手举五星红旗、首登月球时插上国旗等图片，并引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。

（设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，使孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。）

2、板书课题，齐读课题。

二、初读全文，整体感知

1、自由朗读全文，读准字音，读通句子。检查字词，指导书写，引出文章主人公（板书：面包店老板、中国留学生）。

2、默读课文，根据提示概括文章大意。（板书：热情帮助）

三、精读感悟

（一）浏览课文，体会面包店老板前后态度的变化，是什么原因导致面包店老板前后态度的变化？

（二）体会“我”的爱国情。看看文中的留学生有没有说爱国、爱国旗的话？你是怎么知道他爱国、爱国旗的呢？

第 1 页

1、思考：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。

2、交流，让孩子们充分发表自己的想法

（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

（2）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

（3）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。（板书：动作变现内心）①比较：我愣了一下，然后看着手中的国旗。

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。

②当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢？

③指导朗读：用你的读让我们感受什么是久久的凝视？

（三）充分交流，引导学生联系上下文思考：

A、国旗在我心中的地位太重要了，于是我决定……分析第十自然段，透过文字你体会到了什么？

B、在漂流失事后，我的处境是怎样的？——又累又饿、随时会倒下，急需帮助。

“头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。（读得低沉）。在这样的情况下，面包对我来说还仅仅是面包吗？你想对他说什么？

C、朗读指导：带着敬佩之情读十一自然段。

（设计意图：让学生联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的尊重，对祖国的热爱。）(四)分享感人小故事，谈感受。

四、练习、拓展

继续想象伤好出院的我，为了答谢老板，又一次站在面包店外，我会怎样做，老板会怎样想。

（设计意图：用动作表现内心，进一步体会浓浓的爱国、爱国旗感情。）

五、板书设计

一面五星红旗

面包店老板： 婉言拒绝 → 热情帮助

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中国留学生： 动作表现内心

六、总结：是五星红旗为不同地域、不同肤色的我们架起了一座彩虹桥，是这面五星红旗唤起了我们每个人的爱国情。（配乐孙楠的《红旗飘飘》）

第 3 页

第三篇：三年级语文下册《一面五星红旗》教学反思

《一面五星红旗》教学反思

一、深入剖析，精心设计设

《一面五星红旗》是人教版实验教材三年级下学期的讲读课文，这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。根据本文结构特点，我在教法上采取了以“读”为主线，落实“三读”的语言实践过程，充分尊重学生的感受体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。利用现代教育技术手段促进学生构建新知，培养语感，促进思维，促进发展。课堂最精彩的两个教学环节学习内容以板块呈现，学生有阅读的自由，有充裕的自读自悟时空，学习自主性得以发挥（也有利于教师的指导和参与）。对整节课来说，既让学生学得扎实，又充分体现学生的空灵，因此，对课文的解读呈多元形态，思维的花朵异彩纷呈，这也是本节课的教学的理想境界。

二、分析目标，落实教法

语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主，引导学生在读中学，读中悟。据此，确定了如下目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

3、了解作者的写作特色。目标确定以后，教学紧紧围绕上述目标展开，并将上述目标落实到具体的语言环境之中，在读中理解，在读中品味，在读中激情。

三、找准关键，有的放矢

教学的重难点总是与学生原有知识存在一些距离。教学关键点突出地反映了学生在新知识的学习过程中认识上的矛盾性，体现了教材内容上已学知识与新知识的联系与衔接，展示了教学过程中由感知教材向理解教材的合理过渡。因此，确定与处理好教学关键点，对于顺利学习新知识能起决定性的作用。?在钻研教材时，弄清教材内容的层次与联系，明确重难点是抓关键点的基础。所以，关键点是“课眼”，处理好了，在整个教学过程中能起到画龙点睛的作用。因此，我对本课的教学重难点进行了如下界定：

1、理解面包店老板态度的变化。

2、学习用外在动作表达内心情感的写法。

第四篇：《一面五星红旗》语文教学设计

1．首先老师请同学们听一首歌，这首歌是歌颂什么的？

对，五星红旗，你还知道哪些关于五星红旗的知识吗？（指名）

2．同学们知道的真多。自1949年10月1日毛主席在天安门升起第一面五星红旗后，关于五星红旗的故事就层出不穷。今天我们将要学习的课文《一面五星红旗》就是一篇感人至深的文章。抬起右手和老师一起写课题：一面五星红旗，注意：“旗”字的写法。

3．课前预习了吗？老师非常赞成预习。课文读了几遍？有读三遍的吗？很好，看两遍就不错了。看五六遍就更不得了了。这叫自学的学习，掌声送给自学学习的人。

4．生字都认识了吗？那检查一下。

5．分段读课文。齐读最后一自然段。

6．课文要熟读，要充分想象。有时我是留学生，有时我是面包店老板。要用心去读，要读出变化，没有变化就没有艺术，要读得入情入境。听老师读，用心去听，要充分想象，你就是留学生，你就是面包店老板。

7．你也试着读一读。

8．当我们又一次读课文时和上次又不一样了。因为这一次你是用心去读。谁来试着读一读第三自然段？板书：无影无踪 荒无人烟

9．什么是无影无踪？荒无人烟是什么意思？此刻“我”的处境怎样？在文中用“————”画出相关句子。在这种情况下，如果是你，你最需要的是什么？

10．我和你们的想法一样，直到第三天中午，才来到一座小镇，我首先走进一家面包店，向老板说明了自己的处境，可老板的反应是怎样的呢？

板书：一摊 无奈

从这个动作中可以看出老板同意帮助我吗？然后他是怎样说的？

11．此时我身无分文，只好——（生接读）突然，——（生读）

12．我是怎么做的？请你读第七段，师范读，请再读第七段，掌声送给有进步的人。

13．老板告诉我可以用旗子换面包，请你读第九段的第一句话。久久地凝视着，我的心里会想些什么？这两块面包对他重不重要？从哪里可以看出来？是啊，这面对于当时的他来说就是生命啊！

14．可以吗？交换吧！老板冲我打着手势。我请你接着读。头摇得太慢，感觉还想换面包，谁能读得再果断些？这才读出了咱中国人的骨气！宁死也不做有损国旗的事。一齐读一下这句话。

15．突然——————就什么也不知道了，我醒来的时候发现——————（你什么时候竖起大拇指？）现在你就是面包店的老板，请你竖起大拇指对我说句话。板书：费用 猜测一下费用会有多少？开始一元两元的面包他不给，而后来却舍得给我付那么贵的医药费。老板为什么会发生这么大的变化呢？

16．是我的民族气节赢得了外国友人的尊重。通过这件事也使我们懂得在与外国人的交往中，并不是放弃民族自尊才能友好往来，而是只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

17．齐读最后一段。

18．最后让我再一次用心去聆听歌曲《歌唱祖国》。

第五篇：三年级下册一面五星红旗教案

一面五星红旗

教学目标：

知识与技能：在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑„„”等词语；理解重点段落内容。

过程与方法：通过正确、流利地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物的内心情感。

情感态度与价值观：体会我对国旗的尊敬和热爱。教学重难点

教学重点：理解面包店老板态度的变化

教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。教学过程：

第一课时

一、认识“国旗”，导入揭题

1、同学们，在每个星期一的早上，我们都会参加学校的升旗仪式。在升旗仪式上，你望着徐徐上升的五星红旗，会想到什么？

2、小结

在五星红旗背后有许许多多感人的故事，介绍五星红旗这节课，让我们一起走进第26课，生齐读课题，板书课题。

二、初读全文，整体感知

1、这个故事写得非常感人，赶快拿起书好好读一读吧。注意读书提示。（1）、学习多音字 ；

（2）、出示“我会读”“我会写”的字；（3）、学习出示四字词语。

3、同学们，读课文就这样，注意轻声，注意难读的词，还要留心多音字，把字音读准确。现在，请你快速默读课文，读完后，说说课文主要讲了一件什么事？

⑴课文讲的是谁和谁发生的事？（留学生和老板发生的事）

是一件什么事？你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗？

⑵教师提示：中国留学生在（）的情况下，请求外国老板（），这位老板要求（），最后中国留学生（）。自由准备，指名说。

（3）补充理解课文主要内容。

三、抓住三个“鲜艳”品读课文，读中感悟

1、看课本插图（五星红旗），这是一面怎样的五星红旗，用上课文中的一个词语来形容。（板书鲜艳）

课文中几次写到五星红旗的鲜艳？把有关的句子用“——”画划出来。

2、交流课文重点句子：

3、读读这些句子，体会这些句子写出了“我”什么样的感情。

4、重点品味三个“鲜艳”： ⑴一品“鲜艳”：

“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”师问：1.“我“是去漂流旅行的，为什么要举着一面鲜艳的五星红旗？指导朗读。2“我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上”写出了“我什么心情”，那些词语可以体现？（指导朗读第2段）。

⑵二品“鲜艳”：

这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

a、解红旗所经历的磨难。

b、理解我处境的艰难。那么当时我的处境到底怎么样呢？请同学们快速读课文找出有关的句子，体会一下他当时的处境。生画句子交流：

句1：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。

句2：我迷路了，在荒芜人烟的大山里转来专转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包房。

c、我丢失了赖以生存的背包，在荒芜人烟的大山里转了三天三夜，经历了前所未有的害怕、恐惧，但我却没有丢掉我的五星红旗，它还是牢牢地系在我脖子里，依然是那么的鲜艳，此时的鲜艳仅仅是指红旗的崭新与亮丽吗？

⑶三品鲜艳：

我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。从中你体会到什么？指导朗读。

5、师小结：

是啊，我热爱五星红旗，作为一个爱国的热血男儿，我怎么会用国旗来换面包呢？文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。板书设计

一面五星红旗

鲜艳

出发 遇险 抉择 举国旗 系国旗 选国旗

第二课时

一、导入课文，奠定基调。回忆课文的主要内容。

二、研读重点，感悟“我”的一片爱国之心

1、感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。师：在漂流失事后，“我”的处境如何？从什么地方看出来的？

（1）学生读第3自然段，并画出相关语句。（指导学生在文中划出来）

（2）引导学生通过重点词句感受“我”的艰难处境。“被撞伤”“无影无踪”“迷路”“转来转去”。

（3）指导朗读。

2、感悟“我“断然拒绝面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求，以维护国旗的神圣和尊严。

（一）面包店老板对我的态度前后有什么变化？

师：当面包店老板惊奇地发现“我“脖子上的五星红旗后，“我”是怎么做的？（A：“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，在展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”）。

（1）画出句子中表示心理和动作的词语读一读。（2）理解“犹豫”，想象“我”犹豫的原因。

（3）谈谈对“这面做工„„依然那么鲜艳”这句话的理解。（4）朗读悟情。

（二）感悟句子B 师：当面包店老板告诉“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反应又怎样？（比较句子）

（1）通过比较句子，想象“我”当时的心理活动。（2）朗读悟情。

（三）感悟句子C 师：当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样？（“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）

（1）读句子，找出表示“我”处境艰难的词语。

（2）从“吃力地”、“趔趔趄趄”、“摔倒在地”“、什么也不知道了”，你体会到什么？

（3）就在“我”极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店

老板提出的用面包换五星红旗的要求，大家从中体会到什么？

3、感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心。

（1）师：在处境非常艰难的时候，“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明了“我”对五星红旗的热爱和敬重。课文还有哪些地方也浸透了这种感情，请找出来读一读。

（2）引导学生读、画，朗读交流。

三、拓展课文，升华爱国情感

1、从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。读课文11—12自然段，引导学生思考交流以下问题：（1）面包店老板为什么冲“我”竖起大拇指？（2）是什么原因让面包店老板转变了对我的态度？（3）从面包店老板突然转变的态度中，我们感受到什么？

（4）看到床头那束美丽、芬芳的鲜花，以及花丛中插着的那面五星红旗，你想到了什么？

2、通过身边的事，感受爱国真情。（学生交流）（3）教师小结：

从面包店老板突然转变的态度中，感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱，然后引导学生从课文中的故事过渡到自己所熟知的故事，不留痕迹的让学生受到一次深刻的爱国主义教育。板书设计： 一面五星红旗

友谊的桥梁

我 —————————老板

手持红旗 拒绝帮助

脖系红旗（热爱祖国 要求交换

拒换红旗 赢得尊重）主动帮助 教学反思：