第一篇：一面五星红旗教学设计
《一面五星红旗》教学设计
亳州九中周淑敏
教材分析：
《一面五星红旗》是人教版实验教材三年级下学期的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。课文叙述了“我”---中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。
设计思路：
课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境十分艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；写“我”的行动感动了面包店老板，“我”也得到了援助。
本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重”。因此，在教学中，我主要抓住两个问题：一是外国面包店老板态度发生的变化；二是边读课文边画出“我”珍爱国旗的句子，带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。在拓展延伸的环节中，我让学生合作，共同完成小诗《送给他——一个真正的中国人》，学生通过填诗、读诗去体悟诗歌的情感，一步步激发学生的内心深处那种爱国情愫。最后，我设计了播放视频《红旗飘飘》的场景，我觉得这首歌会把热爱祖国，珍爱国旗的情感淋漓尽致地表达出来。
学情分析：
“爱国情感“对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言实践。没有扎实的语言实践，热爱祖国的说教自然成了”空中楼阁“。而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。
教学目标：
知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。
过程与方法：
自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。
情感、态度与价值观 ：
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
教学重难点
教学重点：理解面包店老板态度的变化
教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学准备：教学课件
教学过程
一、创设情境，导入课文。
1、播放《红旗飘飘》歌曲
2、教师导入：随着这段音乐，你脑海中浮现出来怎样的画面？我们一起写下我们祖国国旗的名字——五星红旗。同学们齐读课题。今天我们要学习的课文就是有关一面五星红旗的故事。（补充课题：一面）再次齐读课题。
3、按学习提示要求自读课文：读课文1至12自然段，借助拼音读准字音，读通课文；说一说，这篇课文讲了一件什么事？
二、自读课文，初步感知课文内容。
1、我会认。
学生自主学习，并以文章为凭借谈自己的学习体会。（相机理解：“荒无人烟”、“无影无踪”、“一脸的无奈”等词语）
2、文中谁对谁竖起了大拇指？为什么竖起了大拇指？为什么要称赞、敬佩他呢？
三、精读课文，品读感悟。
（一）紧扣“竖起大拇指”，体会面包店老板的态度变化。
1、默读课文，找出面包店老板态度变化的句子。
（1）指名读划出的句子，多媒体出示句子：
老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
他见我醒来了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。
（2）指名读。问：一开始，老板愿意给我面包吗？（不愿意）你从哪些词看出来的？(一摊，无奈)。后来，老板对我怎么样？找到一个老板态度变化的关键动作。（竖起）
2．师：这位面包店老板不肯给我两块面包，却愿意为我主动支付医院的大笔费用，想一想：到底是为什么让外国面包店的老板发生了这么大的变化呢？（感动）
（二）品词析句悟情，感受热爱之情。
1、请同学们到课文中找一找，有没有中国留学生说 “我爱五星红旗，我爱国旗”这样的话。
2、请同学们默读1-10自然段，画出使你感受到“我”对国旗热爱的句子。
3、汇报交流。
出示句子：“犹豫/慢慢解下来/再展开，体会到什么？ 出示句子：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
[“凝视”什么意思？（集中注意力看）从“久久地”体会到了什么？ 这时的“我”可能会想些什么呢？同桌讨论。
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
（1）师：你从哪几个词语种体会到“我”对国旗的热爱？（摇摇头，吃力地，趔趔趄趄，摔倒）“趔趔趄趄”什么意思，体会到了什么？（身体摇晃，走路不稳的样子，说明“我”当时已经饿得站不住了。）
师：此情此景，面包店老板也看在眼里，他心里会想些什么呢？（生自由说）
（2）师:我是在怎样的处境下走进面包店的啊, 我需要这块面包吗？
师：此时，你想对留学生或这位外国老板说些什么呢？指名说。
让我们带着对他们的敬佩齐读课文最后一段。
四、拓展延伸，升华情感。
1、这位中国留学生虽然没说一句话，但是，“行动胜过千言万语”，我们真切地感受到了他对国旗真挚地热爱，老师也作了一首诗送给他，这首诗需要你和我一起来完成。
2、正是这样的举动感动着外国面包店老板，使他的态度发生了巨大的转变，是啊，我们要感谢这位面包店老板，他无私地帮助了中国留学生;要感谢这位中国留学生，他在极度困难的处境下仍然维护了祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重。他用自己的行动证明了那首歌：五星红旗，你是我的骄傲 / 五星红旗，我为你自豪 / 为你欢呼，我为你祝福 / 你的名字，比我生命更重要。这首歌道出了所有中国人的心声，让我们把这份对国旗的爱护、对祖国的挚爱传唱到世界各地的每一个角落。观看视频《红旗飘飘》
五、作业设计
1、搜集关于国旗的知识和故事，互相交流。
2、摘抄文中感人的语句。
3、写一写自己读过课文的感想。
板书设计：
26一面五星红旗
敬佩
面包店老板“我“
爱国
（动作心理）
课后反思：
本节课中，我主要抓住两个问题：一是外国面包店老板态度发生的变化；二是边读课文边画出“我”珍爱国旗的句子，带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。在拓展延伸的环节中，我让学生合作，共同完成小诗《送给他——一个真正的中国人》，学生通过填诗、读诗去体悟诗歌的情感，一步步激发学生的 4
内心深处那种爱国情愫。最后，我设计了播放视频《红旗飘飘》的场景，我觉得这首歌会把热爱祖国，珍爱国旗的情感淋漓尽致地表达出来。
作业设计环节中，我舍弃了课前备课时设计的作业，因为三（2）班的孩子特别喜欢画画，于是让学生画下心目中那面鲜艳的五星红旗，然后再写一写我打算如何为国旗增光添彩。我认为孩子在细细描绘国旗的同时，他的内心一定会有所感触，有所启发，爱国的种子也许在此时会悄悄地在他心中生根发芽。
看着学生们的作业，看着那一面面鲜艳的五星红旗，我深深知道爱国的种子已植根在孩子心中。热爱国旗，维护祖国的尊严，孩子，你一定也会做到的！
第二篇：《一面五星红旗》教学设计
《一面五星红旗》教学设计
一、导入
1、同学们，这节课我们学习26课《一面五星红旗》，一起读课题。
二、初读
1、看，这就是我们中国的国旗——五星红旗。这是一面飘扬在异国他乡的五星红旗，它的背后演绎了一个怎样的故事呢？让我们把书翻到108页，到课文中去一探究竟吧。请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方，停下脚步多读几遍，开始吧！
2、生自由读课文，师巡视
3、检查字词
第一组：背包
系上
处境
⑴指名读，说说你发现了什么？如何正确区别他们的读音呢？ ⑵教学“背包”：学习在不同的语境中判断它的读音。
“系上”：生活中，你都系上什么？
“处境”：读第三声时，一般与这些词语搭配。⑶齐读
第二组：筏子
漂流
激流
1、指名读，图片理解“筏子”，乘着筏子，在河流上漂流是时下最时尚、最休闲的运动方式了。
2、你能把这三个词语连成一句话，说说故事的起因吗？（我乘着筏子漂流，在激流处，筏子翻了，我掉入水中。）第三组：无影无踪
荒无人烟
身无分文
趔趔趄趄
1、指名读，重点指导“趔趔趄趄”的读音
2、理解“趔趔趄趄”：看字形，猜跟什么有关？怎么样的走是趔趔趄趄的？你在什么情况下会趔趔趄趄地走路？
3、其他几个词语的意思，你理解了吗？光说不练假把式，练过才知道。（出示句子选词填空）
4、指名读三个句子。把三个同学读的句子连起来，就是这篇课文的主要内容。
三、研读1---3段
1、了解了课文的主要内容，就让我们整装待发，坐着筏子，跟随作者一同去漂流旅行吧！请同学们自由读1----3自然段，用笔划出出发前，我都做了哪些准备工作？
研读句子一：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。⑴指名读
⑵读着读着，你的脑子里产生了怎样的疑问？（我们知道，外出漂流的时候，东西是越少越好，可是我为什么要带五星红旗呢？ ⑶让我们一起关注这句话中跟五星红旗搭配的动词-----举，做做举红旗的动作，说说为什么举那么高？你体会到了什么？读出你的感受。据生回答，板书：骄傲
2、这是五星红旗的第一次亮相，那第二次又出现在哪里呢？快速浏览1---3段，划出相关句子。
研读句子二：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
⑴刚才我们抓住跟五星红旗搭配的动词来理解了国旗的第一次亮相，你能用同样的方法学习这句话吗？
⑵据生回答板书：抽、系，从这两个动词，你又读懂了什么呢？“抽”太快，太用力，换成“拿”行不行？是呀，天越来越黑，河面越来越窄，危险就在眼前，别管国旗了，保命要紧啊！行吗？看，他把国旗系在了脖子上，系得多紧啊！⑶读出你的体会，板书：珍视
4、虽然有国旗的陪伴，可还是出事了。请同学们快速浏览第三自然段，划出出事后，写我处境的句子。研读句子三：醒来的时候-------走进一家面包店。
⑴对照课文，你发现了什么？去掉“直到”和“才”行不行？为什么？（引导体会度日如年、极度煎熬、不容易）
（2）这段话中，还有哪些语句也能看出青年走出大山，来到面包店不容易。如果你能给它减减肥，把一句话读成一个词语就更好了。
（3）处在受伤、饥寒交迫、迷路这样不利的境地，就叫处境。你能把此时我的处境浓缩成一个词语吗？处境怎么样？带上你的感受读读吧。
四、写字
咱们实验小学三（2）班的小朋友个个聪明，只是不知道你们笔上功夫怎么样？
1、看看110页要求写的字中，你认为哪个字最难写？
2、你有什么好办法写好它吗？传授下秘诀
3、请同学们跟老师一起来写，关键的地方，我们互相提醒。师范写，生书空
4、生练习，师巡视指导。
四、总结
同学们，这节课我们抓住与五星红旗搭配的动词读懂了作者对国旗的自豪与珍视，用给句子减肥的方法读懂了出事后，我处境的艰难。这节课，我收获了你们的聪明与可爱，你收获了什么呢？嘘，藏在心里慢慢体会，下课！
第三篇：一面五星红旗教学设计
阅读中理解
阅读中体会
——《一面五星红旗》教学设计及评析
武城县广运街道办事处明德小学
孙立敏
【教学目标】
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。【教学重点难点】
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。【教学准备】
课件 【教学过程】
一、了解“国旗”，导入揭题
1、出示国旗图片，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。
2、了解哪些地方常常红旗飘扬。
天安门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的五星红旗，首次登上珠峰、南极都要插上五星红旗。因为五星红旗代表着我们的国家。
3、小结：是啊，五星红旗是中华人民共和国的象征，代表着我们的国家。我们每一个人都应该尊敬、爱护国旗。让我们一起怀着尊敬读——五星红旗。（板书：五星红旗）
【设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，触动学生的爱国情怀,为后面的课文朗读奠定了情感基础。】
4、关于五星红旗有许许多多感人的故事，这节课，让我们一起走进第26课，（补充：一面）齐读课题。
二、初读全文，初步了解课文内容
1、学生自由读文。
要求：想一想课文讲的是谁和谁发生的事？是一件什么事？
2、交流：课文讲的是谁和谁发生的事？（留学生和老板发生的事）
① 是一件什么事？你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗？
② 自由准备。需要老师帮忙吗？（点拨：留学生怎么了？老板要留学生干什么？结果怎样？）③指名一人；
④再指名；
⑤同桌说一说。
【设计意图：在初读课文后，让学生用上“留学生、老板、一面五星红旗”来说说课文的主要内容，从整体了解了课文的主要内容，教给学生学习的方法，初步训练学生的概括能力。】
⑥总结：一位中国留学生在国外旅游遇到危险时，宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，晕倒在地，最后老板帮助留学生的故事。
三、再读课文，了解课文内容并在阅读中积累词语
1、快速浏览课文。找一找课文中哪个自然段中有五星红旗、国旗、红旗或旗子之类的词语，并做上记号。
2、汇报。要求按顺序汇报。
（1）句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
在这个句子中有几个多音字，你能把它们找出来，并读准它们吗？
① 自由读；（找出多音字）
② 指名找多音字，读；
③ 齐读。
【设计意图：注意多音字的读法，养成良好的朗读习惯。】（2）出示第一组词：筏子 脖子 鼻子
①指名读（要求：认真听，确定正确读音）
②分组读（体会轻声）
③你有什么发现？
④不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。
【设计意图：注意轻声的读法，让学生养成良好的朗读习惯。】（3）出示第二组词：犹豫 交换 凝视
趔趔趄趄 摔倒 竖起拇指
齐读这些词语，体会一下留学生当时的心情。
【设计意图：让学生在课文中认识词语、理解词语并积累词语。落实学习词语的目标。】
（4）总结：本篇课文共有12个自然段，在八个自然段中9次出现与国旗有关的词语。文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。
（5）如果让我们在五星红旗前面加上一个词语的话，你认为填什么词比较合适？
“（）五星红旗”
手举五星红旗
再读句子，照样子列出其他标题
脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗（犹豫慢慢解下）五星红旗（凝视）五星红旗（拿走）五星红旗
总结：这一切都源于“我”对国旗的热爱，对祖国的热爱！
（6）那么我为什么会犹豫？在什么样的处境下生出的这份犹豫？请大家默读第三自然段。
出示句子：
醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
让我们一起来读读这些句子。
①读懂句子：从这些句子中我们可以了解到哪些信息呢？ A、随机理解“无影无踪”；猜想背包里会有什么？ B、可见当时我的情况可以用词来说——身无分文。C、随机理解“荒无人烟”； 出示词语： 漆黑 壮胆鼓劲
无影无踪 荒无人烟 身无分文 摊开 无奈平等交易 ①自由读，读准音； ②分组读；
③看第二组词，你有什么发现？
④它们都有无，那么，这些词各用在哪里呢？
【设计意图：分组认读词语，不露痕迹地教给学生积累词语的方法。同时，有意识地引导学生去注意词语的运用，落实了学习词语的目标。】
大家猜想一下，这三天，我是怎么过的？
D、孩子们，这就是“我”当时的处境。此时的我多么想——（学生接说），多么需要——（学生接说）。对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。
②读出情感：此时，我的心情怎么样？ 带着这样的心情读着段话。
【设计意图：在感悟“我”的艰难处境时，引导学生理解“荒芜人烟”“无影无踪”“身无分文”等重点词，同时展开丰富的想象，联系学生的生活经验，去感受“我”在漂流时遇到的困难，体会“我”当时的心情，并且通过朗读把感受到的外化出来，在学生的情感和能力方面有了提升，进一步体会“我”对国旗的热爱，对祖国的热爱！】 即使在这样的处境下，我也没有用国旗交换面包，这更说明了“我”对国旗的热爱，对祖国的热爱！
3、让我们带着对国旗的热爱，对祖国的热爱！再读一遍课文。总结：
三、总结本课所积累的词语，指导书写。
【设计意图：让学生感受汉字深厚的文化意蕴和魅力。养成在阅读中认识、理解、积累词语习惯。】
第四篇：《一面五星红旗》教学设计
26课 《一面五星红旗》教学设计
一、教学目标：
（一）知识与能力：
1、会读“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段„„”等13个生字能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑„„”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化
（二）过程与方法：
自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解
（三）情感、态度与价值观 ：
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊
二、教学重点
（一）教学重点：体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解
（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法
三、教学准备 教学课件
四、教学过程
（一）、激情导入：
1、CAI出示：播放“五星红旗”歌曲及相关画面导入新课
导语：同学们，五星红旗是中华人民共和国的国旗是祖国的象征，今天我们一来学习第26课《一面五星红旗》
2、板书课题：齐读课题(生读课题)
二、整体感知：
1、自由读课文，读后思考：这篇课文讲了一件什么事？
这篇课文讲了“我”是一名中国留学生，在一次假期的飘流活动中发生了事故在极度困难的处境下，我向老板求助面包，老板拒绝，提出了用国旗换面包的要求，我没有同意，摔倒在地上，老板救助了我，并给我付了医药费
三、研读交流：
（一）结合导学提纲，小组交流导论
1、出示导学提纲，读提纲明确要求,小组合作学习.过度语：下面我们围绕提纲来学习课文，请大家齐读导学提纲，请前后同桌四人一小组，合作学习
2、交流汇报学习情况师：谁来说说你弄明白了哪个问题？ △留学生处境
1、在漂流失事后,“我”的处境是怎样的?
读出描写他处境的句子.相机指导学生理解词语:无影无踪,荒芜人烟 ,转来转去的含义.2、指导朗读.通过反复朗读,感受留学生的处境.△面包点老板的态度变化（过度:“我”迷路了,在荒芜人烟的大山里转了三天,他好不容易来到了面包店,遇到了面包店的老板,面包点老板是怎么做的呢?他的态度如何？请你们从课文中找出相关的句子读一读.）
1、学生交流句子 课件出示句子读.（在这两段句子中有几个词,让我们来读一读:双手一摊 ,一脸无奈 ,耸耸鼻子 通过动作神情的描写，体会面包店老板的心理）
师:从老板的动作神情中,你觉得老板是个什么态度? 1（是个讲究平等交易的人, 小气的人.）
师:但是后来老板的态度又发生了变化,他是怎样做的呢?在到书中去找一找.生:他见我醒了,冲我竖起大拇指,说:“安心养病.”
2、出示句子比较读:板书:平等交易
支付费用 △我的爱国热情
过度:我对五星红旗的热爱打动了老板,从那些地方可以看出我对五星红旗的热爱？
1、生汇报:出示句子
2、读句子 句子中的哪些词语可以让你体会到他对五星红旗的热爱? 体会词语意思
犹豫:舍不得,做事不果断,看出我不能换红旗
师:你很会读书,能抓住关键词语进行想象.愣:(这时我可能会想什么呢?)凝视 :久久的看,说明他对五星红旗的热爱
理解“趔趔趄趄”走路摇晃的样子.师:“我”走路都很气力,三天三夜没有吃饭,这时“我”随时都要倒下去了,在这种情况下，“我”拒绝了老板用面包交换五星红旗的要求这说明了“我”视国旗比生命更重要
3、有感情地读读这三句话.4、文中还有那些句子表现我热爱国旗的呢? 出示句子，引导读句子，理解含义
师:其实课文一开始就写了我对国旗的热爱,说明我以五星红旗为骄傲.系在筏子上
系在脖子上 读句子, 师引读第2句.齐读一二句
5、指导读最后一句：谁能把这句话读好，你认为那几个词重读好些呢？你来读的试一试.一起来读一遍.（四）拓展升华
我们读到这里你想对这个老板或我说些什么呢?
（五）师小结: 五星红旗是我国的国旗,代表祖国的尊严,我们都应该向这位留学生一样尊重五星红旗,热爱五星红旗
附板书设计: 一面五星红旗 我 老板(爱国)
(敬佩)漂流遇险
平等交易 拒绝交易
得到救助
支付费用
《一面五星红旗》教学设计 南滨小学 胡玲
一、教学目标：
1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。
2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。
二、情感态度、价值观： 激发学生热爱祖国的情感。
三、教学重点是：通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱;
四、教学难点是：抓住人物的动作表情的词句了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。
五、教学过程： 第二课时
一、课件导入：
1、课件：一面面五星红旗在开国大典上、在奥运冠军赛场上、在珠穆朗玛峰上、在南极洲上……冉冉升起！
2、学生边看课件边思考：你看到了什么？此时你有什么感受？
3、导语：是啊！五星红旗在这些地方冉冉升起，代表着我们祖国的骄傲。一面五星红旗在一位身处异地他乡的中国留学生身上，也发生了一件感人至深的故事。请同学们齐读课题：一面五星红旗
二、初读课文，整体感知：
1、轻声自由地朗读课文，说说课文主要写了哪两个人物？他们之间发生了一件什么事？
2、指名学生回答：相机板书：“我”、“面包店的老板”
三、学习课文，自主探究，朗读感悟：
第一板块：体会一个中国留学生的爱国精神，围绕文中八处描写五星红旗的句子来学习体会。
1、课文题目为一面五星红旗，文中也多处写到五星红旗，请同学们默读课文，找到描写五星红旗的句子，看看有几句？画上横线，读一读，体会体会其中的思想感情。
2、学生读课文，找句子。并依次课件出示八句描写五星红旗的句子。
3、逐句朗读并体会句子的情感：
（1）、课件出示五星红旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”
a、指名读，从句子中你体会到了什么？（让别人知道我是一个中国人，我为自己是中国人感到骄傲）
b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。（2）、课件出示五星红旗句子之二：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
a、指名读，他为什么把五星红旗系在脖子上呢？说明了什么？
b、指答，“为了防止丢失才系在脖子上，说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要，多么热爱五星红旗啊！”
c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗？
学生找出有关句子并朗读，老师出示句子：“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。”
a、指答：他处境怎样？（伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽）
b、那么，什么是荒无人烟？
c、筏子和背包都不见了，背包里可能装着些什么？
d、如果是你，你的心情会怎样？把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。
e、老师小结：是啊！在这样的情况下，三天了没吃一点东西，身上多处受伤，此时，“我”最想要的事什么？（我最想吃东西，然后去医院治疗伤痛，再躺在床上美美的睡一觉。）可不，“我”终于来到了一家面包店，“我”要用新大衣换面包，可老板却不干。（3）课件出示五星红旗句子之三：“突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我的脖子上的五星红旗，惊奇地问：那是什么？”
a、齐读句子，思考：老板看见了什么？
b、老板此时是怎么想的？（嘿，那不是他们国家的国旗吗？还系在脖子上呢，说明很爱他的国旗的嘛。我来考验考验他，用国旗换面包，看他换不换？）
（4）课件出示五星红旗的句子之四：“我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。” a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情？
b、把你的体会通过朗读表达出来。
导语：这时，老板看到我的表情，竟然真的提出要用国旗换面包。
（5）课件出示五星红旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。”
a、齐读句子，想象：老板可能是怎样对我说的？
b、我换了没有呢？
（6）课件出示五星红旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
a、指读句子，“凝视”是怎样地看？“久久地凝视”五星红旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗争，如果换了会怎样？不换又会怎样？
c、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来？）
导语：一边是救我生命的面包，一边是代表祖国尊严的五星红旗。我果断地做出了选择。我最后的决定是什么？
（7）课件出示五星红旗的句子之七：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”
a、这句话中哪些词语令你感动？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、）b、为什么让你感动呢？（因为他路都走不稳了，可是他即使饿死也不用五星红旗换面包，他把五星红旗看得比自己的生命还重要！他用自己的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。）
c、大声读一读，读出你的感动。
4、老师总结：体会文中的写作方法：
在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。下去以后写个小练笔也可以。
第二板块：体会面包店老板前后态度变化的句子。
1、你认为面包店的老板是个怎样的老板呢？默读课文4——12自然段，找出有关句子读一读，并说说你的理由。
2、课件出示面包店老板前后态度变化的句子：
（1）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
（2）“他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。”
a、读一读，谈体会，说理由。
b、老板前后态度的变化为什么这么大呢？（敬佩我，被我的爱国热情，维护祖国尊严的精神受感动。）
3、老师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严，我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。
4、课件出示五星红旗的句子之八：“这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。”
a、齐读,读出你的自豪和骄傲。）
四、总结提升：
学到这里，你一定有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说，想对他们说些什么呢？
我想对中国留学生说：————————————————
我想对面包店的老板说：————————————————
五、拓展延伸：
1、联系生活实际谈谈：我们小学生在平时怎样做，也是爱国的表现呢？（好好学习，报效祖国。每天坚持系红领巾。每周一升旗仪式时肃立等。）
2、课件播放歌曲《红旗飘飘》，学生大声齐唱。
六、板书设计：
“我”（拒换面包）面包店老板（敬佩感动）
（爱国）（尊重）
《一面五星红旗》教学设计
学习目标
1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。课前准备
1.每个小组自制一套字词卡片。2.制作多媒体课件。第 一 课 时 激情导入，提示课题
1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。
2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？
3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。
4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）初读课文，读准读通
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）2.小组合作学习。
a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。b.轮读生词卡片，讨论词语意思。c.轮读课文，互相纠正字音。d.提出不懂的问题，交流解决。
教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。
3.集体交流反馈。
a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。
b.指名分段朗读课文，学生评议。
c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）
巩固识字，指导写字
1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。3.练习临写，教师巡视指导。
4.展示学生的书写作业，进行评议。第 二 课 时 听写生字、词语 细读课文，互动探究
1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。（给学生留有充足的时间）
2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。
a.说说课文主要讲了一件什么事。
b.“我”为什么不接受老板的条件？ 3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。动情朗读，升华感悟
1.通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。
2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。3.自由组合，练习分角色朗读课文。
4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。
研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法
1.读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。
2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法（先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助）拓展练习
1.摘抄文中感人的语句。2.练习讲述这个故事。3.写一写自己读过课文的感想。
《一面五星红旗》（第一课时）教学设计 江西省南昌市松柏小学
黄青兰 【教学准备】
1.短片（天安门广场庄严的升旗仪式；奥运会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起）。2.歌曲VCD《五星红旗》。3.课件：重点品读的句子。
【教学过程】 第一课时
一、创设情境，揭题导入
（播放课件）同学们，看完这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？
在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。
二、初读课文，读通读顺
1.选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。2.小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。
三、读课文，理清脉络
1.小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。2.汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗
四、品读课文，读中感悟
1.在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
2.汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。
（1）“手举五星红旗”部分：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？
（2）“脖系五星红旗”部分：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”（3）“拒换五星红旗”部分：
①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？ ②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想什么？ ③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？（4）“花拥五星红旗”部分：
①小组讨论：画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。②模拟采访，深入理解。记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？ 面包店老板„„
记者：这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢？ 中国留学生：„„
五、总结课文，升华情感。
播放歌曲《五星红旗》，让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心中的意义。
教材内容分析：
《一面五星红旗》是人教版小学语文第六册第七组中的第二篇课文。这是一篇感人至深的文章。描写了一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。文本语言内敛深沉，通过 “我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过自读自悟——移情体验——朗读品悟，获得思想的启迪。
学情分析：
由于学校的学生大多来自农村，学习前，每个学生对五星红旗都有所了解，但对国旗的认识程度差异较大，而文本内容离学生现实生活有一定的距离。因此在设计教案时，尽可能创设情境，联系学生已有的知经验识和生活体验，让学生通过“我”的行动去推想“我”当时的内心活动，拉近学生与文本的距离，使学生更深刻地感悟“我”的爱国之情，面包店老板对“我”的敬重和理解。教学目标：
1．正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。2．理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。
教学重点、难点：体会面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。教学准备：
1、歌曲VCD《五星红旗》。
2、幻灯：重点品读的句子。
3、国旗护卫队员对国旗保护的资料
教学流程与设计意图：
一、听写词语，回顾处境
1、听写词语：处境、背包、撞伤、无影无踪、荒芜人烟。（其中师说词义学生写出相应的词：“无影无踪”、“荒芜人烟”）
2、请两位学生上讲台听写，并齐读校对。写对的给自己打个“☆”。
3、这些词有什么联系？用上这些词语说说“我”当时的处境怎样？（指名说）
[如此听写、说，扎实地掌握了词语，但不是孤立地、单纯地巩固，而是紧扣文本，达到真正的理解、积累和巩固，养成主动积累的。]
二、直奔重点，感受老板前后态度变化
1、“我”向老板说明了自己的处境，原以为自己向老板说明了自己的处境会得到老板的帮 助，可老板却说……
（1）出示：老板听懂了“我”的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
A、指名读老板的话（引导学生用不同的语气读）
B、听了老板的话，你想对他说什么？或你体会到了什么？
C、除了从语言中体会到，你还从哪里体会到？
D、齐读
2、此时的老板是这样，但故事的结局却发生了意想不到的变化。你们看（出示课文插图），这是当时面包店的老板救助“我”的情景。老板的态度又是怎样的？大家快速的找一找课文中的这幅文字图画。是哪段话？（找到后）请自由朗读11、12自然段，说一说。
（1）学生读后交流，重点研读句子：
（出示）他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
A、你在什么时候会向别人竖起大拇指？
B、老板可能是在夸奖“我”，也可能是佩服“我”，但此时的老板都变得有爱心了，所以他说——（引读老板的话）。
3、孩子们，一块面包多少钱啊？可是医药费呢？可能是多少？（学生自由说）
原本这么便宜的面包却不愿意给“我”，还要和“我”平等交易，现在却帮“我”支付这医药费。读到这，你有什么疑问吗？
生：怎么会有这样的变化呢？/是什么使老板变了？……
指名自己回答。（被“我”的爱国旗的行为深深地打动，为“我”的爱国精神深深感动……）师板书：爱国（在爱国外围画上心形图）
三、感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心
1、文中哪些地方体现了“我”对国旗的热爱呢？请大家默读课文的5-10自然段，找出相关的句子，在旁边写上自己的体会，2、学生默读学习，教师巡视点拨，再同桌交流。
3、学生汇报交流，师出示相应的句子，重点研读，体会情感
（1）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。
A、“犹豫”是什么意思？联系上下文，面对着“老板”的惊奇，“我”可能犹豫些什么呢？
B、从“犹豫”这个词可以看出“我”对国旗有什么样的感情？带着你的理解再读这句话。
C、国旗是我们国家的主权和尊严的象征啊！“我”是如此的敬爱它。（出示：国旗护卫队员对国旗保护的资料）看了这些这些资料，你想说什么？
D、是啊！我们会更加珍视它！因为它是我们泱泱中华的象征，每一个炎黄子孙都爱护它、保护它、珍视它、尊重它，每一个华夏儿女都应该时刻为它挺身而出，哪怕付出我们全部的生命。请让我们怀着敬意读：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开，这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。（2）“我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗。”
A、指名说、读。
B、“我”在什么情况下愣了？“凝视”就是“久久地看”，那是怎样的“看”？
C、这时，“我”心里可能会想些什么呢？（或“我”眼前仿佛出现了什么？）指导朗读。（3）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
A、老板拿出一块面包和我交换，“我”换吗？又拿出两块，“我”换吗？五块？十块？（生答：不换！）哪个词告诉你？（摇摇头、向外走去）
B、他是在什么情况下拒绝老板的？难道他不需要面包吗？从哪里看出来？
C、指导朗读：此时，你就是那饿了三天，又身负重伤的青年，谁来？
D、这是一个又饿又累，还带着伤痛的年轻人啊！小小的一块面包，对于此刻的他来说，或许就意味着——（生命）。但是（出示）我宁愿，也。（指名说）
此时，无声胜有声，“我”没有争辩，没有抗议，而是用（行动）表达了对老板无声的抗议，对五星红旗的深沉的爱。
[通过重点探究、品读相关句子，由文悟情，由情赏文，使学生在读、思、议中受到熏陶和感染。]
4、回归整体，深情引读
（1）出示关于描写红旗的三段话，师补白，引读三段话。
师引：当老板用手指着“我”脖子的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”——生接读“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。”
师引：当老板告诉“我”可用五星红旗换面包的时候，“我”——生接读“我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗。”
师引：老板又拿起两块面包递给“我”，“我”还是——生接读“摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
[这个片段，体现了从整体入手，局部指导，回归整体的教学思路。让学生自读自悟的基础上，教师进行点拨，使朗读更有效。]
5、从始致终，“我”没有说过一句话，但“我”用自己的行动告诉老板，“我”决不用“国旗换面包”，最后，身体终于再也支撑不住，摔倒在地上，就什么也不知道了，你能想象，老板看到了这一切，会想些什么呢？拿起笔，写下来。
6、学生汇报小练笔后，师小结：老板是这样想，也是这样做的，老板理解了青年的那份浓浓爱国情，并且被深深打动了，“我”的行动最终赢来了面包店老板的尊重，所以才会出现刚才在医院的那一幕。
四、拓展延伸，升华情感 轻轻播放音乐《红旗飘飘》，师深情地说：孩子们，青年留学生用他那平凡而伟大的举动维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，也赢得了这位外国友人的敬重（板书：敬重），同时还奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌！你听——（音乐声音渐渐响起：五星红旗，我是你的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要！）在青年留学生心中，红旗比他的生命更重要，让我们永远记住他那颗——（看板书齐说：爱国之心！）也让我们在心里永远飘扬着那——（齐读课题：一面五星红旗！）
板书设计： 一面五星红旗
爱 国（红色心形图）敬 重
一面五星红旗》教学设计 教学理念：
《一面五星红旗》这篇课文写的是一位中国留学生在国外漂流遇到危险时宁愿忍受寒冷 和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。对三年级学生来说，课文思想性比较强，不好把握。在这节课上，我尝试运用多种形式的读，让学生“在读中生情，在情中感悟和升华”。在课堂教学中我使用了默读、自由读、品读、师生合作读等多种朗读形式，在“读文”与“悟道”中搭起一座桥，并始终围绕主题—— 一面五星红旗，创设情景让学生品味文中重点词句，在读中体会“我”的爱国之情。
教学目标：
1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假 日、防止、脖子、漆黑……”等词语。
2、通过正确、流利地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物的内心情感。
3、理解重点段落内容，体会我对国旗的尊敬和热爱。教学流程
一、了解国旗，导入揭题
同学们都知道，五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，许多地方都有它高高飘扬的身影。你们看（配乐出示不同五星红旗的画面）
刚才同学们已经看到了那么多的五星红旗（板书：五星红旗）面对五星红旗，你想说些什么？（指名回答）
今天，我们就来认识一位身处异国他乡的中国留学生，在他身上发生了一个关于五星红旗的感人故事。（补充板书：一面五星红旗）齐读课题。
二、初读课文，感知大意
1、请同学们翻开课本108页，轻声地自读课文，读准生字，读通课文，了解课文主要讲了一件什么事。（生自读课文）
2、读了课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？
若生回答很具体，师评价时引导：要把这样长的课文概括好，这是一种本领。现在老师教你们用一两句话来概括课文的主要内容。
出示填空：我在一次漂流;在面包店里 ；最后.请同学们根据老师屏幕上的提示，概括地说说课文的主要内容（指名回答）
师：你真能干，这么快就学会了这种方法，别的同学也学着他的样子自己说说。
3、（出示概括好的内容）这就是课文的主要内容，你能找出这三部分内容的相应自然段吗？（1-3，4-10，11-12）
4、老师想请三位同学来读这三大段，别的同学仔细听。
指生读1-3自然段，正音：背包 系（这儿有两个多音字你读得很准，带我们大家一起读读）指生读4-10自然段，正音：犹豫 凝视 趔趔趄趄（这儿有几个难读的词，谁当小老师带大家读准？）
指生读11-12自然段。（设计意图：引导学生根据老师的提示用一两句话来概括课文的主要内容，有助于学生从整体上感知全文，理清文章的脉络，为重点段的学习打好基础。）
三、精读课文，体会我的爱国情愫
体会我遇到意外后处境的艰难，做好情感的铺垫。
1、从屏幕上的课文内容切入：在国外的这次漂流旅行中，我不幸遇到了意外，当时我面临着怎样的处境，默读课文1-3自然段，用一个 词概括地说说当时我的处境。（困难、危险、艰难）
2、说的真好，谁能找出文中具体描写我当时处境艰难的句子？（生找读句子）师：你能用朗读来表示我当时处境的艰难吗？（生再读）师评：从你们的读中，老师仿佛看到了一个伤痕累累、身无分文，又累又饿的“我”！
3、（出示第3自然段）让我们从读中去体会我当时艰难的处境，一起读这段话！
4、这时候，如果你就是文中的我，你最需要的是什么？（食物、休息）
5、体会我的爱国情愫。
师过渡：是的，而当我在这样艰难的处境下，来到一家面包店，老板提出让我用五星红旗换面包时，我却拒绝了。
（出示4-10自然段）自己读读这部分内容，从中你体会到我对五星红旗怎样的情感？（指名回答）
师：是的，一种深厚的情感！自己细细默读课文4-10自然段，划出表现我对五星红旗深厚情感的句子，和你的同桌交流读读。
（设计意图：使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。）
6、交流：谁来读读你找到的句子？（随机出示句子）
a我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
师：你从哪些词语读懂了我对五星红旗深厚的情感？（“犹豫”、“慢慢解下来，再展开”、“依然”）师：你从“慢慢解下来，再展开”这个细微的动作读懂了什么？（舍不得解下五星红旗）是啊，难怪我的动作是如此的小心翼翼！引生读“慢慢解下来，再展开”。
师：为什么我对五星红旗有如此的眷恋？你能联系前文1-3自然段说说吗？（五星红旗从漂流一开始就陪着我，就是遇到危险我也把它系在脖子上，它伴着我经历了困难和险境，我不愿离开它。）
师：是的，五星红旗对我有着特殊的意义，所以，不管河水怎么冲洗，这面五星红旗在我眼中，引生读“依然是那么鲜艳”。
师：把你的理解融入你的朗读，谁来读？（指名读，师点评）
b我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师：你从这句话中哪些词体会到我对五星红旗深厚的情感？（“愣”、“久久地凝视”）师：你能给凝视换个意思相近的词吗？（看、注视）怎样的看才可以说凝视呢？（一动不动地看、聚精会神地看、全神贯注地看）对，那是一种饱含深情的看！不是只看一会儿，而是，引生读“久久地凝视”
师：这时，我在想什么？（该不该拿五星红旗去换面包？）这是我面临的选择，你能根据老师的提示写写当时我心里所想的话吗？
（出示提示）我愣了一下，心里想：一块面包，但是五星红旗，我。
交流：指生读自己写的话，师评：这些都是倾注着深厚情感的话，我们不仅要写得好，还要读得好，你能用心再读一读吗？
谁也来读读自己写的话（指生读，师评：你倾注了自己的情感！你用自己写的话表达了文中“我”的心声！）
师：从你们的字里行间，老师看到了“我”对五星红旗深厚的情感。是啊，这面五星红旗是祖国的象征，它伴着我经历了困难和险境，已经与我融为一体，可以说是我的患难之交，我舍不得拿它去换面包呀！
谁来读这句话？（指名读，师评）
C我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
师：自己再细细读读这段话，想想哪些词语让你特别感动？为什么？（吃力地、趔趔趄趄、摔倒在地上）
师：这是我在拿生命作为代价啊！老师想读读这段话（范读）
谁也想读？（指名读）男生一起读，女生也来！（男女生分别读）
小结：当一个人面临饥饿的威胁时，他最需要的就是食物。此时，那面包对我来说就是救命的东西啊！尽管我的身体由于饥饿已经虚弱到无力支撑，可我最后还是拒绝用国旗交换面包！那后来老板的态度会有怎样转变呢？
7、画出面包店老板态度变化的额句子，想一想，为什么会有这样的变化？他为什么对我竖起了大拇指？
师：面包店老板呗我的爱国行动所感染，宁愿饿死，也不愿意用象征国家尊严的国旗来换取面包，赢得了面包店老板的尊敬，他很佩服这个中国留学生，所以对他竖起了大拇指。此时此刻，你想对面包店老板说些什么呢？（指名说一说）
四、升华情感，总结全文
师：透过这面五星红旗，我们看到了什么？（我对五星红旗的爱，祖国的爱）
对，一位身处异乡的游子对祖国深厚的爱。从我那无声的行动中，我们感受到了我那颗爱护国旗、热爱祖国的心！
让我们记住这位中国留学生，记住今天学的这篇课文，师生齐读课题：一面五星红旗。有许许多多的中国人同样有着像“我”一样的爱国情，赤子心，接下来我们就一起来看看吧。大屏幕播放奥运健儿为国拼搏，神舟飞船胜利升空等热烈场面，让学生深刻体会国旗所蕴含的深意，感悟到所有中国人深深的爱国情。
第五篇：一面五星红旗教学设计
《一面五星红旗》教学设计
一、图片导入
1、播放课件：一面面五星红旗在天安门广场上、在奥运冠军赛场上、北极、太空中冉冉升起！
2、学生边看课件边思考：你看到了什么？此时你有什么感受？ 生预设：感受到作为中国人的骄傲，自豪。师：带着对国旗的尊重和热爱，谁来读课题 ？
师导语：五星红旗书写着丰厚的内涵，五星红旗是祖国的象征，是所有中国人的骄傲，南极大陆、运动赛场、载人航天，哪里有它，哪里就有中国人的足迹，谁能再读课题？（反复指导朗读，为学生课文学习做情感上的铺垫。）
二、初读感悟
1、师过渡：一位身处异地他乡的中国留学生和这面五星红旗之间发生着怎样感人的故事，让我们一起来了解一下。
2、出示初读要求：（1）、自读课文，读准字音，读通句子；读出你的感受。
（2）、边读边思考课文讲了一件什么事？
（抓住关键词按照事情发展的顺序来概括课文的主要内容。）
3、生自由读文，教师巡视。
4、汇报反馈：指生读课文，并随机指导在文中识字。
注意“趔趔趄趄”的读音，区分“凝”和“疑”。汇报课文主要讲了一件什么事，教师随机引导：一位在外读书的中国留学生在一次漂流旅行中发生事故。在极度困难的处境下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，最后昏倒在地。面包店老板被他的精神所感动，最后帮他垫付了医药费。
师：小结概括课文主要内容的方法：写人记事文章可按事情的发展顺序概括主要内容。
5、听完了这个故事，你想对谁竖起大拇指，为什么？
生：对留学生，因为他很热爱自己的国旗。对面包店老板，因为他帮助了留学生。
三、精读感悟
1、师：面包店老板的态度一开始就很热情吗？找找面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。生：默读圈画。
2、反馈：引导抓关键词说说面包店老板之前的态度如何，并指导朗读。再引导学生抓关键词说说面包店老板后来的态度，读出老板对留学生的称赞和敬佩之情。
3、为什么会有这样的变化？生快速浏览后回答。
生预设：留学生不肯用国旗换面包感动了面包店老板。留学生对国旗的热爱感动了面包店老板。
4、留学生有没有说我爱国旗这样的话。
生：没有。
师:老师奇怪了，那你又是怎么知道他爱国旗的呢？
生：从他的行为上可以看出来。
师：哦，原来通过人物的动作，一样能表现人物内心的情感，（板书：动作表现内心）这也是一种非常好的阅读和写作的方法。
5、细读课文1-10自然段，说说从哪些语句可以看出留学生对五星红旗的热爱？（请按照事情发展的顺序）（1）、先用“——”画出相关语句。（2）、再圈画语句中的关键词语。（3）、最后，将你的体会用一两个词语批注在旁。
6、生默读批画后汇报：（1）、“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”
a、生反馈：我从举字看出留学生向让别人知道他是一个中国人，他为自己是中国人感到骄傲
b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。（2）、“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。” a、我从“系”在脖子上可以看出，他是为了防止丢失才系在脖子上，说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要，多么热爱五星红旗啊！” b、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗？
（3）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
a.我从犹豫，慢慢解下来，展开，可以看出作者很真爱这面五星红旗。b.这面五星红旗经过了怎样的喝水冲洗？ 生：联系上文体会当时遇到的危险。
在这种危险下，我依然保住了这面五星红旗，保住了祖国的尊严，所以说这面五星红旗依然那么鲜艳。这是比我生命更重要的五星红旗。把你的体会读出来。
（4）生：我从“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。” 如果他不爱国旗，就不会久久的凝视着国旗。
师：凝视什么意思? 他会想些什么？
生：他在想换还是不换？
师：换会怎样，不换又会怎样？留学生们，你换不换？
生：不换。国旗是中国的象征，不能换。
师：你真是一位有骨气的留学生！再给你两块面包，可以吗？交换吧？
生：坚决不换，我宁可饿死，也不用国旗换。
师：你真是一位爱国的留学生！
师：国旗在我心中的位置太重要了，面对老板用国旗换面包的要求，我——（师引读久久地凝视„„）
（5）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
a引导学生联系上文理解当时的处境。师：让我们看看当时的情景？
生：他很累，他已经在荒无人烟的大山里转了三天三夜了。
生：他很饿，他已经三天三夜滴米未进了。
生：疼。因为受伤了。
师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？
生齐：不是。
师：是什么？
生：是生命，是生活下去的希望。
师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么？
生：大哥哥我敬佩你。生：大哥哥你真棒！
师：外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。相信我们每一位同学都会像这位老板一样竖起大拇指，让我们带着敬佩之情，读第十一段。
四、学法小结： 师：同学们，我们抓住了留学生的动作，联系上下文，体会到了他对国旗的热爱，在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。
五、拓展阅读 其实，每一个漂泊异国的海外游子对国旗都会有同样的爱，老师给大家带来一个感人的小故事。
在亚马逊丛林里有一个特种兵训练学校——猎人学校，这是世界上最严格也最残酷的学校，它的学员来自于全世界优秀的特种兵，当考核没有通过的时候，或者违反学校的规定的时候，这个学员必须离开，而最残酷之处在于每天举行升旗仪式，当这个国家的全部学员都离开了这个学校，那么升旗的时候，将没有这个国家的国旗。美国士兵因腿伤不得不退出训练，当他躺在担架上怀抱着美国星条旗时痛哭而泣。当两个中国士兵出现问题时，校长给出他们两种选择：如果觉得是被冤枉了，那么离开，同时带着你们的国旗；如果选择留下，就要接受处罚。他们留下了，深情地说：“不管受到任何惩罚，我们一定要留下因为在这里，我们就是中国！”是呀，有中国人就有五星红旗，有五星红旗就有中国，在国外五星红旗就是中国。
师：听完这个故事有什么想说的吗？
生：这两位士兵真了不起，为国旗宁可自己受罚。
生：我真敬佩他们。
师：是呀，在每一个海外游子的眼中，五星红旗就是他们最挚爱的祖国！
师：孩子们，让我们沿着课文的结尾，继续想象伤好出院的我，为了答谢老板，又一次站在面包店外，我————————，老板说_________________ 老师也想请同学们像文中的作者一样写一两句话，用动作来表现我对老板的感激之情，我会怎么做，老板又会怎么说？在书中的空白处直接写我怎么做。老板会怎么说。不用抄前面的内容。
生：我向老板点头致谢，老板说：“我们是最好的朋友。”
生：我紧紧握住老板的手，老板说：“是你的行为感动了我。”
师：多么感人的画面，多么真挚的友谊，是一面五星红旗为不同地域、不同肤色的我们加起了一座彩虹桥。是这面五星红旗唤起了我们每一个人的爱国情。
师：是啊，只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国朋友的尊重，我们每一个中国人都要维护国旗的尊严，祖国的尊严。
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