《词五首》反思

第一篇：《词五首》反思

走近宋词-------九上词五首复习教学反思

中学阶段，是学生各种情感迅速发展的时期，开始关注自然，反思生活，感悟人生，这无疑是学习本文的良好条件，但我们也应看到由于社会历史背景的遥远。作者经历的复杂，使得词中所描述的景与情与学生之间有一定的距离，因此在学习中详细掌握与了解每首词的背景材料，就显得非常重要。本科的教学设计最突出的亮点有以下几个方面：

一、目标明确清晰，抓住词特点。词的语言高度凝练含蓄，形象生动，强调意境美、语言美、音乐美、音韵美和节奏美。只有在反复诵读的基础上，才能研读赏析出作品的深刻内蕴，领悟其精妙。故采用以下几种方式：1.了解词人的生活经历对其创作的影响，了解词的不同艺术和两大流派，准确把握婉约与豪放两派的词风。2.了解作品的思想内容，品味高度凝练的语言艺术。3.（领会词中丰富深刻的意蕴，体味作者的思想感情。

二、放手学生，相信学生，把学习的主动权还给学生。

在理解的基础上，要求学生齐读，在读的过程中注意读出前面我们 总结的感情出来。为了理解豪放词风格，设置了以下问题：你能根据《渔家傲 秋思》（范仲淹）《江城子 密州出猎》（苏轼）《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）这三首词总结一下豪放派词的特色吗？学生讨论的过程中，老师从题材、情感 和风格等方面提示学生进行总结。然后通过投影归纳豪放词的特点。展示俞文豹《吹剑录》中关于豪放词与婉约词的论说。通过拓展阅读，开阔学生思路，成形整体认知。一是豪放词代表作；二是爱国事例或爱国诗句。通过学生交流课前准备及此前储备的作家及背景资料，加深对作品的理解。布置作业，为了进一步深化对作品的理解 感悟，要求学生：选取三首词中的一首,反复呤咏、体会，改写成一 篇３５０字的抒情散文。对于觉得作业有难度的学生，提示突出环境 描写和心理描写。

在课堂上在教师的引导下学好几首词并不难，难的就是学生能否独立地正确地去理解其他一些词或文章，所以方法与技能就是教给学生核心的东西，本节课的基本出发点就正是基于此。通过“查—释—探—品—悟”这个教学环节，让学生在学习的过程中理解并掌握诗词学习的方法。

第二篇：词五首教案和反思

《词五首》教案

教学目标：

1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。

2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。

3、领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。教学重、难点：作品的思想内涵 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入 在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。

二、检查预习：

三、朗读

1、要求学生结合注释将这五首词浏览通读一遍。

2、教师范读。

3、学生齐读。

《望江南》

1、文学常识

（1）作者简介。温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。是花间派的重要作家。

（2）花间派。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。

2、理解大意。学生概述，教师补充指正。

文章大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。

3、体会文章写作特色。

（1）教师提问：“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？（投影展示）“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？ “过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？ 从这首词中你认为她等了多长时间？ 你认为白频洲会是一个什么地方？（2）学生讨论。

（3）学生发表意见，教师总结指正，必要的时候，教师要予以讲解。（4）答案提示：

“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。

“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。

从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。白频洲又可能是她和爱人分手的地方。（5）教师总结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。

《武陵春》

1、朗读这首词。

2、文学常识：

本文选自《李清照集校注》，李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山 东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明 诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤 苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对 中原的怀念。本词是她后期的作品。

3、理解大意。学生概述，教师指正。

文章大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。

4、思考：

（1）在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？

（2）“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？（3）本文是如何抒发作者感情的？

学生思考、讨论，发表意见，教师指正。

答案提示：（1）梳洗罢，是一种信心，一种希望，而“倦梳头”是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉。从中可以看出作者的满怀愁绪。两篇文章都用同一个典型细节来反映主人公的心态，应该学习这种写法。

（2）“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈。又紧紧抓住了作者的心。

（3）作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲语泪先流。”使文章的风格既含蓄又直朴、率真。

5、总结：这两首有什么相同之处？ 学生可各抒己见，教师总结。

风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。

教师进一步引申：词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。今天我们学的词接近婉约派的风格。下一次课我们将体会一下豪放派的作品风格。

六、质疑问难。

七、拓展延伸：你还知道哪些写愁的诗句，请列举并说明其特点。

八、布置作业：背过这两首词，熟读其他三首，争取背过。

《词五首》反思

我教《词五首》时，意在让学生体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。学生在讨论争论中，推波助澜的逐渐找出了答案。教师只是对答案进行了简单的梳理。

通过教授我意识到了：

１、在词的教学中，要充分营造诗体环境，避免唯主题论，应着眼于词本身所反映出来的各种理解因素，继续鼓励学生敢于发表不同意见，并继续支持学生讨论与探究。

２、问难解答环节，课前通过检查学生预习情况，已大致掌握了学生知识性的错误，通过这一环节，在课堂上及时给于纠正，大大加快了教学进程。佳句赏析环节，让学生对感兴趣的诗句进行赏析，使学生能独立地、有个人见解地理解词的含义，并支持学生进行讨论与探究，无形中教给了学生赏析古诗词的不同角度和方法。

３、课容量安排太大，课堂各环节之间时间安排不科学、不精确，导致授课时间紧张，拖堂严重。由于主、客观双方面原因，没有运用现代多媒体技术，课堂的科技含量不高。今后在教学中应再增加学生的活动时间，更加突出学生的主体意识。

第三篇：词五首

《词五首》教学设计

教学目标：

1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。

2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。

3、朗读与背诵。教学重点、难点

1、理解诗的内容，把握作者的感情。

2、朗读与背诵。课型：讲读 课时：两课时 教学过程： 预习导学

初读课文，尝试解决以下问题

1、给下列加点的字注音。

斜晖脉脉（mî）白蘋洲（pín）人不寐（mèi）右擎苍（qíng）锦帽貂裘（qíu）鬓微霜（bìn）舴艋舟（zé měng）麾下炙（huī zhì）

2、解释下列加点字。

老夫聊发少年狂：姑且，暂且。会挽雕弓如满月：定将。也拟泛轻舟：打算。

五十弦翻塞外声：奏。马作的卢飞快：像„„一样。了却君王天下事：了结，把事情做完。

3、作家作品文体知识填空

《望江南》作者：温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐时花间派的重要作家。人称“花间鼻祖”。《渔家傲 秋思》作者：范仲淹，字希文，北宋（朝代）政治家、文学家。《江城子 密州出猎》作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。《武陵春》作者：李清照，号易安居士，宋代著名女词人。

《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》作者：辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋爱国诗人。

第一课时 学习《望江南》和《武陵春》

一、检查导入

1、导入

在我国古代，不同的时代往往有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。

2、检查预习：检查学生朗读诗歌的情况。

3、学生简介作者及其背景，老师适当补充。教师补充：

（1）温庭筠（wēnyún）晚唐诗人、词人。他精通音律，但屡考进士不第，一生不得意。其词多写女性生活，多反映青楼闺阁的相思之情。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情，在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。

（2）李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。

二、学习研讨

（一）细读课文，整体感知。

1、朗读诗歌。

学生自由朗读，指名朗读。老师指导：一定要求学生读准字音，读准节奏，读出感情。

2、读懂文意。

要求：不参考资料书，根据课下注释理解诗歌大意。（1）《望江南》大意：描写了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心感情。在清晨梳洗完毕后，她在楼上凭栏眺望，看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。

梳洗 独倚江楼→希望

望 过尽千帆 斜晖、水→失望

肠断→绝望（2）《武陵春》大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己的哀愁。

（二）精读课文，尝试解决以下问题。

1、揣摩《望江南》这首词，体会其写作特色。

明确：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白蘋洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。

2、《武陵春》这首词是如何写愁的？“闻说”“也拟”“只恐”三个词说明了什么？ 明确：通过典型细节来抒情。如“欲语泪先流”。“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，写出了作者的沉重、无奈。

（三）品读课文，尝试解决以下问题。

1、你认为《望江南》中哪些词富有深意，说说你的理解。明确：“梳洗罢”表明她精心打扮，心中充满希望。“独”写尽了她孤独寂寞的生活处境和期盼心上人归来的迫切心情。“皆不是”写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。“斜晖”一句暗喻那望穿秋水的眼神。

2、赏析“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”一句。

明确：本句采用了夸张性比喻，将抽象的情感化为可感的实体，而且“愁”不仅可以舟载船装，它本身重量还可因人而异，语意新奇，形象地表达了作者内心沉重的哀愁。

四、迁移提高，拓展阅读

训练点：理解诗歌内容，积累名句。训练片段：

—剪梅•红藕香残玉簟秋 李清照

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。思考：品味这首词写愁的技巧。

明确：“此情无汁可消除，才下眉头，却上心头”一句须重点品味。按常理来说，愁锁眉间与愁聚于心是完全一致的。唯其在心，发而为形，才有愁锁眉间之态。但作者将本属一致的东西说成此长彼消的东西，形象地描绘了希冀排遣万千愁绪而又无计消除的无奈，显现愁情之深。

五、反馈检测

1、给下列加点字注音，或看拼音写汉字。

斜晖脉脉（mî）白蘋洲（pín）舴艋舟（zé měng）

2、按课文内容填空（1）《望江南》中表现主人公从希望到失望的心理变化过程与内心痛苦的句子是：过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。（2）《武陵春》抒写自己无限的忧伤和悲痛的佳句是：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（3）《武陵春》中叙述词人哀伤原因和哀伤程度的语句是：物是人非事事休，欲语泪先流。

3、用一个成语概括“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”的诗意。明确：望穿秋水。

4、阅读《武陵春》，回答下列问题。（1）下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容上和写法上的不同之处。①只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

②问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

明确：①句用夸张性比喻表现凄苦忧愁重得连船都载不动，形象可感地写出了“愁”之重。②句用比喻（设问、夸张）手法，将无形的“愁”比作有形的“一江春水”永流不尽，生动形象地写出了“愁”之多、之长。

（2）作者“日晚倦梳头”的原因是什么？ 明确：物是人非，国破家亡。

（3）由“也拟泛轻舟”可联想到词人《如梦令》中写泛舟的词句是什么？《武陵春》中作者泛舟的目的是什么？ 明确：“兴尽晚回舟，误入藕花深处”。

作者泛舟并非贪恋美景，游赏心切，而是寻求消除愁苦之处。

5、比较《望江南》和《武陵春》，想一想这两首词有什么相同之处？

明确：风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。

6、你还知道哪些写愁的诗句？

明确：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸《青玉案》）只载一船离恨向西州。（苏轼《虞美人》）艇子相呼相语，载取暮愁归去。（张元干《谒金门》）

7、阅读《声声慢》，回答文后问题 声声慢

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！（1）《声声慢》一词表达了词人晚年怎样的处境与心情? 明确：这首词表达了词人晚年流落江南孤苦无依的处境和凄惨心情。（2）开头十四个叠字的运用，从哪几个方面抒写作者的凄惨心情?在文章结构上有何作用?明确：从动作与神态、环境感受和心境意绪等方面抒写作者凄惨心情。起到奠定全词感情基调的作用，在结构上统领全词，构成全词的骨架。

第二课时 学习《渔家傲》、《江城子》、《破阵子》

一、检查导入

1、导入：词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。上节课我们学的词接近婉约派的风格。今天我们将体会一下豪放派的作品风格。

2、检查预习：检查学生朗读诗歌的情况。

3、学生简介作者及其背景，老师适当补充。教师补充：

（1）范仲淹（980--1052），北宋政治家、文学家。这是他在西北军中的感怀之作。

（2）苏轼，北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。1071年苏轼因对王安石变法持不同政见而自请外任。这是作者于1074年冬与同僚出城打猎时所作。

（3）辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。

他不仅是词人，还是一名爱国武将，他积极主张抗金北伐，任职期间坚持练兵备战，因而不断受到主和派的排斥、诬陷。淳熙八年（1181年）他被人弹劾罢官，不得已在上饶带湖赋闲家居。陈同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士，与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常书信往来，诗词唱和。这首词就是作者退居江西上饶时写给陈亮的。

二、学习研讨

（一）细读课文，整体感知。

1、朗读诗歌。

学生自由朗读，指名朗读。老师指导：一定要求学生读准字音，读准节奏，读出感情。

2、读懂文意。

要求：不参考资料书，根据课下注释理解诗歌大意。（1）《渔家傲》大意：上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情，他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，垂下思乡之泪。（2）《江城子》大意：作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要像当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后，胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢？那时我一定会为国效力。（3）《江城子》大意：作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，醉中入梦，梦醒犹觉连营号角声声在耳。想起在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲。在秋天的战场上检阅军队，准备战斗。战场上骑着飞快的的卢马，霹雳做响的雕弓。他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身后的美名。可是自己已经年近半百，还有机会实现自己的理想吗？

（二）精读课文，尝试解决以下问题。

1、《渔家傲》中所写的风景“异”在哪？表达了词人怎样的思想感情？ 明确：天气极寒、特异的边声（风、马、号角）、戒备森严。渲染了西北边地的荒僻，暗示了将士的思乡之情。

2、《江城子》中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典故分别表达了什么意思？用典有何好处？

明确：年纪不小，但仍有少年狂气；表示希望重新受朝廷重用；表达要报效国家、抵御侵略者，建功立业的决心。用典的好处：使表达委婉含蓄。

3、思考：本文凭什么可以称得上是“壮词”？

明确：从题材看写军营生活；从情感看表达了建功立业的雄心壮志；从语言看豪放、壮丽。

（三）品读课文，尝试解决以下问题。请找出这几首诗中脍炙人口的名句并赏析。

1、示例：赏析““浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”一句。

明确：本句是全词的核心部分，作者正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾：他们思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。这种爱国卫国的精神正是他虽然想家却又是不甘无功而返的根本原因，所以他只能用一杯浊酒来排解对家乡亲人的思念，来寄托他对成就功业的向往。

2、学生可能会找到以下几句

①赏析“人不寐，将军白发征夫泪”一句。明确：本句是互文，意为：将军和征夫都难以入睡，他们因有家难归、功业难成而哀伤流泪。这里的悲怆情调还含蓄地表达了作者对于朝廷腐朽软弱，不重边功的愤懑不平。②赏析“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”一句。明确：本句意为：到那时，一定会把雕弓拉得满满的，向西北方的天狼星猛射过去。天狼星，这里代指自西北来进扰的西夏军队。此句表达了报效国家、抵御侵略者，建功立业的决心，体现了作者关怀国家命运的爱国精神。③赏析“可怜白发生”一句。明确：本句一方面表明了前面所描述的年轻时的经历现在只是一种追忆，另一方面也说明自己已年近半百，两鬓染霜，还能有机会实现自己的理想吗？这一句变雄壮为悲壮，充满了作者壮志难酬的抑郁、愤慨。

四、迁移提高，拓展阅读

训练点：深入了解辛弃疾思想。训练片段：

永遇乐•京口北固亭怀古 辛弃疾

千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

思考：辛弃疾一生力主抗金复国，但孤立无援，其豪放词每有苍凉沉郁、粗犷悲愤之致，从下片中你能读出这种韵味吗？试举例分析。

明确：下片先回溯历史，用讽喻手法，意在汲取教训；词尾用廉颇思赵一事表达作者的悲愤之情，不仅使抒情达到了高潮，而且集中鲜明地再现了诗人的自我形象。

五、反馈检测：

1、给下列加点字注音，或看拼音写汉字。

人不寐（mèi）右擎苍（qíng）锦帽貂裘（qíu）鬓微霜（bìn）麾下炙（huī zhì）

2、按课文内容填空：

（1）王维《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆”，可以使人联想到《渔家傲》中同是写边塞荒凉冷清景象的句子：千嶂里，长烟落日孤城闭。（2）《渔家傲》中表达将士壮志未酬，思念家乡的思想感情的句子是：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（3）《渔家傲》中统领全部景物特点、突出塞下秋景与中原不同的是：塞下秋来风景异。（4）《江城子》中体现作者希望皇帝能够知人善任，重新起用自己的句子是：持节云中，何日遣冯唐？（5）《江城子》中表达自己报效朝廷的宏愿和伟大气魄的句子是：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（6）《破阵子》中表达作者要为朝廷完成北伐大业的远大理想的句子是：了却君王天下事，赢得生前身后名。（7）《破阵子》中从视觉和听觉两方面概括地再现紧张激烈的战斗场面的句子是：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

3、阅读《破阵子》，回答下列问题。（1）“沙场秋点兵”中哪个词用得好？为什么？ 明确：“秋”字用得好，写出了肃杀的气氛和作战的季节。（2）“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”一句运用了什么修辞手法？表现了什么？

明确：运用了比喻、对偶的修辞。描写了战斗场面，说明战斗的激烈和顺利，表现了将士们高昂的战斗情绪。

（3）爱国是一种高尚的情感，古人还有很多人书写自己爱国的激情，请写出几个爱国诗句。明确：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。

4、请写出两句写酒的诗句。

明确：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。明月几时有，把酒问青天。

5、怎样理解“千嶂里，长烟落日孤城闭”这一画面？

明确：描绘出了边塞荒凉而又壮阔的景象，隐隐透出边城严峻的军事形势。

6、阅读下面这首词，完成文后问题。南乡子•登京口北固亭有怀 辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。注：兜鍪，俗语叫头盔，词中借指兵士。（1）、上片两句一问一答，写词人登楼所见之景。“何处望神州”何意？ 明确：神州在哪里？中原大地已非我所有了。（2）、上片后两句仍一问一答，写词人登楼所见所想。“不尽长江滚滚流”一句是化用前代哪位诗人哪首诗的诗句？ 明确：唐朝诗人杜甫《登高》。（3）、此词即兴抒怀，表达了作者什么感情？

明确：作者借古讽今，通过赞颂三国时期的英雄（孙权），暗讽南宋朝廷的无能（无人，苟且偷安）。

第四篇：词五首

词五首·同步训练

1．给加粗的字注音。（1）斜晖脉脉（）（2）白蘋洲（）（3）人不寐（）（4）右擎苍（）（5）锦帽貂裘（）（6）鬓微霜（）（7）舴艋舟（）（8）麾下炙（）2．解释下列加粗字。

（1）老夫聊发少年狂（）（2）千骑卷平冈（）（3）会挽雕弓如满月（）（4）也拟泛轻舟（）（5）五十弦翻外声（）（6）马作的卢飞快（）3．默写。

（1）过尽千帆皆不是，________。（2）________，燕然未勒归无计。（3）千嶂里，________。

（4）________，将军白发征夫泪。

（5）为报倾城随太守，________，________。（6）________，西北望，射天狼。（7）物是人非事事休，________。（8）________，载不动许多愁。（9）马作的卢飞快，________。（10）________，赢得生前身后名。

（一）课内阅读

阅读下列文字，回答文后问题。

望江南

梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。

渔家傲

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

江城子

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太宁，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

破阵子

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

武陵春

风住尘香花已尽，日晚倦梳头，物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

4．温庭筠的《望江南》描写的是什么内容，请根据你的理解谈谈认识。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5．“千嶂里，长烟落日孤城闭”写出了塞外怎样的景致？

__________________________________________________________________________________________________________________________ 6．《渔家傲》一词表达了作者怎样的感情？

__________________________________________________________________________________________________________________________ 7．《江城子》一词描写了打猎的场面，抒发词人怎样的心情？ __________________________________________________________________________________________________________________________ 8．请你谈谈对“持节云中，何日遣冯唐”一句的理解。

__________________________________________________________________________________________________________________________ 9．《破阵子》一词中描写将士酒足饭饱后列队布阵场面和描写残酷战斗气氛的语句分别是什么？

__________________________________________________________________________________________________________________________ 10．《破阵子》一词的最后一句抒发了作者怎样的思想感情？请谈谈你的理解。

__________________________________________________________________________________________________________________________ 11．《武陵春》上片的哪句诗表明季节是春天？ ___________________________________________________________ 12．作者“日晚倦梳头”的原因是什么？

___________________________________________________________ 13．由“也拟泛轻舟”可联想到词人《如梦令》中写泛舟的词句是什么？《武陵春》中作者泛舟的目的是什么？

___________________________________________________________

（二）课外阅读

阅读下列文字，回答文后问题。

念奴娇·赤壁怀古

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。

如梦令

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。“知否？知否？应是绿肥红瘦。”

菩萨蛮·书江西造口壁

郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁予，山深问鹧鸪。

蝶恋花

槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处！

醉花阴

薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

14．哪些词句表现出公瑾“雄姿英发”？ ___________________________________________________________

15．用几句话描绘出“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的意境。__________________________________________________________________________________________________________________________ 16．由“多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月”可以看出词人神游故国时怎样的感受？

__________________________________________________________________________________________________________________________ 17．请你说出“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”这两句的含义。__________________________________________________________________________________________________________________________ 18．谈谈对“试问卷帘人，却道‘海棠依旧’”的理解。

__________________________________________________________________________________________________________________________ 19．《如梦令》最后两句是写实，还是作者的想像？分析一下，并说出你的理由。

__________________________________________________________________________________________________________________________ 20．请你谈一下对“西北望长安，可怜无数山”的理解。

__________________________________________________________________________________________________________________________ 21．“青山遮不住，毕竟东流去”在词中的作用是什么？

__________________________________________________________________________________________________________________________ 22．“江晚正愁予，山深问鹧鸪”。根据你的理解，谈谈对这两句词的感受。

__________________________________________________________________________________________________________________________ 23．《菩萨蛮》这首词是写离愁别恨的名篇，请根据你的理解概括一下这首词的内容。

__________________________________________________________________________________________________________________________ 24．请谈谈你对“明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户”的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________ 25．请体会“昨夜西风凋碧树”中“凋”字的妙处。

__________________________________________________________________________________________________________________________ 26．“佳节又重阳”中的“又”换成“是”字可不可以？为什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________ 27．“玉枕纱橱，半夜凉初透”中的“凉初透”是虚写还是实写？该如何理解？

__________________________________________________________________________________________________________________________ 28．“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”是千古名句，请仔细体会它究竟有何妙处？

__________________________________________________________________________________________________________________________

三、写作

在我国古代历史长河中，曾经涌现出无数风流人物。陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎”，揭竿而起；诸葛亮“未出茅庐而天下三分”，成为智慧的化身；范仲淹“先天下之忧而忧”„„他们的事迹载入了史册，被后人一代一代传诵。了解这些曾经在历史上建功立业、对中华文明产生巨大影响的人物，将使你找到前进的动力。

请你以“我与英雄谁争锋”为话题，写一篇文章，诉说心志，600字左右，文体不限。

参考答案

1．（1）mó（2）pìn（3）mèi（4）qíng（5）qiú（6）bìn（7）zé（8）huī 2．（1）姑且、暂且（2）一人一马称一骑（3）定将（4）打算（5）奏（6）像„„一样3．（1）斜晖脉脉水悠悠（2）浊酒一杯家万里（3）长烟落日孤城闭（4）人不寐（5）亲射虎，看孙郎（6）会挽雕弓如满月（7）欲语泪先流（8）只恐双溪舴艋舟（9）弓如霹雳弦惊（10）了却君王天下事

4．这首词描写了女主人公梳洗打扮完毕，独自登上可以眺望江面的楼台，倚栏而盼，强烈地盼望亲人的归来，水面上成百上千的船只都驶过了，没有她盼望的那一只，眼前只有斜晖脉脉，照着悠悠流水，望着她送别亲人的白蘋洲，怎不令她心伤肠断！5．写出边塞的荒凉，冷清豪迈的景致。6．展露了词人功业未成和思念家乡的复杂心境。7．表达了自己关心国家命运，要报效国家的爱国精神。8．这是作者借用典故。意思是：朝廷什么时候能派使者来，让我获得重用，效力疆场呢？表达了作者渴望立功边陲的急切心情。9．八百里分麾下炙，五十弦翻外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。10．可叹壮志无法实现，只能听任白发增生，抒发了词人的伤感和悲愤之情。11．风住尘香花已尽。12．物是人非、国破家亡。13．兴尽晚回舟，误入藕花深处 为解国恨家愁。14．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。15．岸边山石高耸入云，江中波涛汹涌，猛烈地拍击岸边，发出隆隆雷鸣，不断撞击出如雪的白浪。16．江山依旧，人事已非，沦落无聊，徒伤老大，不如借酒消愁吧。17．昨天夜里风雨交加，饮酒解闷，虽然沉沉睡去，但早晨醒来，残余的酒意还没有消退（暗示尚未起身）。18．试问正在卷帘的侍女，屋外春花经历了风吹雨打后的情况怎样？侍女却回答：“海棠仍旧和以前一样呢。”这里看出作者对海棠的关切，而侍女的回答是对作者的一种安慰。19．是作者的想像。作者并没有到外面看，却纠正了侍女的回答：“你知道吗？海棠不可能和以前一样，应该是绿叶肥大而红花减瘦了。”20．向西北遥望中原故都，可惜被无数青山阻隔，遥不可见，青山挡住了作者的视线。21．承接上文，这里起过渡作用。尽管重叠青山遮住人们的望眼，可是终究阻挡不住奔腾的江水东流入大海。这里显示一种冲破种种障碍定要完成恢复事业的意志和信心。22．江上的晚景使“我”发愁，深山中又传来了“行不得也”的鹧鸪叫声。这里寄寓着岁月蹉跎、壮怀难酬的悲愤和对南宋统治阶级的批评。23．这首词主要写了庭院及室内景物和登楼远眺时的所见所感。24．这两句写了主人公在离恨的煎熬中对月彻夜无眠的情景和由外界事物所引起的惆怅的感触。25．“凋”字传神地写出了自然界的变化给主人公带来的感受，突出了西风的强劲肃杀。26．不可以。“又”说明这种节日思念亲人的愁情已不是第一次出现，更增添了愁之深，愁之苦。如果是“是”，则没有了这种味道。27．既是实写，又是虚写。实写天气渐渐转凉，虚写心中因为思念远方的亲人而产生了凉的感觉，体现了思念之痛。28．形象地写出了一个因爱而愁，因愁而瘦的黄花美人的形象。（此题不拘泥于某一种说法，可畅所欲言，言之有理即可。）

第五篇：《词五首》

《词五首》教学设计

教学目标：

1、通过学习，认识古人的思想感情及志向报负；

2、诵读古诗，领会古诗优美的意境；

3、初步赏析古诗词名句。

教学重点：

领会古诗优美的意境

教学难点：

古诗词名句的赏析

教学课时：

三课时。

教学过程：

一、导入新课

方式一：幻灯片导入

图片内容：用电脑多媒体依次播放温庭筠、范仲淹、苏轼、李清照、辛弃疾等五人的画像，在此基础上导入课文。

导言：中国是诗的国度，灿烂五千年的中国文化，也闪烁着诗歌的光辉，唐诗、宋词已成为我国文学繁荣的一个象征，诗言志、词言情也成为中国文化知识分子表情达意的最主要的方式。可以说透过诗歌的字里行间，我们可以触摸到历史与文化的脉搏。刚才大家看到的五位画像便是我国古代诗歌史上著名的五位代表人物，今天，我们要学习的课文《词五首》就分别出自上面五位作家的笔下。

方式二：视频导入

视频内容要点：画面上依次出现三苏祠全景，由远及近播出三苏祠的正门、匾额、正殿、三苏塑像及其后人凭吊所留下的诗文对联、祠内收藏的碑文书画等文物。

导言：三苏祠景区位于成都市西南眉山县城郊，分别距成都、乐山80公里，是北宋著名文学家苏洵、苏轼、苏辙的故居，明代洪武元年改宅为祠。古往今来，名人学士前来游览、拜谒者，络绎不绝。南宋大诗人陆游、明代文学家杨慎均曾来此拜谒，并留下了不朽的诗篇。解放后，不少中央领导同志也曾来此一游。朱德总司令还在《题三苏祠》中赞曰：一家三父子，都是大文豪；诗赋传千古，峨眉共比高。

今天，我们要学习的《词五首》就有苏轼的作品。

方式三：诗意动画引入

动画内容说明：《渔家傲•秋思》动画内容

荒漠中烟尘四起，天空中一队大雁正缓缓地向南方飞去，空旷的边塞传来了嘹亮的军号声，在连绵的群山之间回荡，一轮红日缓缓地西斜，炊烟直直的升上天空，城池大门紧闭。几位军士坐在营帐中，用大碗盛满浑浊的烈酒，营外传来凄切的笛声，士兵们躺在被窝里翻来覆去难以入眠。

导言：大家说说刚才所看到的动画表现的是什么情景吗？它与课文中哪词的意境一致呢？ 由此导入课文学习。

二、教与学

（一）、作家资料交流：

1、请学生在班上宣读自己收集的作家的思想、创作、生平等方面的资料，每个同学发言不超过2分钟。

2、在学生介绍后，教师用电脑多媒体显示：

[显示一]：温庭筠

温庭筠，原名岐，字飞卿，并州祁（今山西祁县）人，我国古代著名词人，两《唐书》有传。温庭筠虽为并州人，但他同白居易、柳宗元等名诗人一样，一生绝大部分时间是在外地度过的。据考，温庭筠幼时已随家客游江淮，后定居于雩县（今陕西户县）郊野，靠近杜陵，所以他尝自称为杜陵游客。

温庭筠少敏悟，同其他有成就的诗人一样，自动好学，苦心砚席，除了善鼓琴吹笛外，尤长于诗词。《旧唐书》本传中说他“能逐弦吹之音，为侧艳之词”。在当时与李商隐齐名，时号温李。《北梦琐言》说温庭筠“才思艳丽，工于小赋，每入试，押官韵作赋，凡八叉手而八韵成”，所以时人称为“温八叉”。在我国古代，文思敏捷者，有数步成诗之说，而像温庭筠这样八叉手而成八韵者，再无第二人。

《花间集》收温词最多达66首，可以说温庭筠是第一位专力填词的诗人。词这种文学形式，到了温庭筠手里才真正被人们重视起来，随后五代与宋代的词人竞相为之，终于使词在中国古代文坛上成蔚为大观，至现在仍然有着极广泛的影响。温庭筠对词的贡献，永远受到后人的尊敬。

显示二；

范仲淹，字希文。和包拯同朝，为北宋名臣，吴县（今属江苏）人，少年十家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。元昊反，以龙图阁直学士与夏竦经略陕西，号令严明，夏人不敢犯，羌人称为龙图老子，夏人称为小范老子。1043年（宋仁宗庆历三年）范仲淹对当时的朝政的弊病极为痛心，提出「十事疏」，主张建立严密的仕官制度，注意农桑，整顿武备，推行法制，减轻傜役。宋仁宗采纳他的建议，陆续推行，史称「庆历新政」。可惜不久因为保守派的反对而不能实现，因而被贬至陜西四路宣抚使，后来在赴颍州途中病死，卒谥文正。

范仲淹喜好弹琴，然平日只弹履霜一曲，故时人称之为范履霜。他工于诗词散文，所作的文章富政治内容，文辞秀美，气度豁达。他的《岳阳楼记》一文中的「先天下人之忧而忧，后天下人之乐而乐」两句，为千古佳句。也是他一生爱国的写照。

显示三：苏轼

字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。是北宋时诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。他是宋仁宗景佑三年生，嘉佑二年进士，累官至端明殿学士兼翰林侍读学士，礼部尚书。因讥讽朝政被贬任杭州通判；历徙湖州、黄州、常州。哲宗嗣位，召至京师，任中枢舍人。后又与司马光面争新法「不可尽改」而出知杭州。后又因晢宗亲政启用新党，苏轼又被一贬再贬，之贬到海南，宋徽宗登基大赦天下，苏轼北返时在常州逝世。当时为徽宗建中靖国元年，享年六十六岁。高宗朝，赐太师，谥文忠。

他的思想出入儒道，杂染佛禅，既能关注朝政民生，保持独立的见解，又能随 缘自适，达观处世。宏博通达的学识才华和饱经忧患的人生体验，也玉成了苏轼诗歌体裁多样，内容广博，立意新奇，呈现出「吞五湖三江」的气象。他的一生政治讽谕诗有深刻的现实意义。

显示四：李清照

李清照是南北宋之交著名的女词人，号易安居士。她出生于一个爱好文学艺术的是大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。她是一位在诗、词、文、赋都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词。她早年曾做《词论》，主张「词，别是一家」。注重词体协音律、重铺叙、有情致的特点，并批评了从柳永、苏轼到秦观、黄庭坚等词家的不足。

显示五：辛弃疾：

南宋词人。字幼安，号稼稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已被金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安辅使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的人，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上峣、铅山一带。晚年韩侂胄当政，一度起用，不久病卒。其词抒写力图恢复国家统一的爱国情怀，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称「苏辛」。

（二）预习情况交流

1、从五首词中选取自己喜欢的一首，为其配乐朗诵，并用录音机录下来，以备课堂上交流之用。

2、课堂交流：让学生在班上播放自己录制的课文配乐朗诵，并介绍自己这样配乐、朗诵的构想。

3、全班同学评议朗读的效果。

4、全班同学齐诵词五首。

（三）初读课文，把握诗词大意

方法：将全班分为五个大组，每个小组分别完成对其中诗词的理解。

1、根据课文的释和工具书，先初步理解五首词的大意，并用简练的文字将这几首词的大意写出来。

2、各组交流诗词大意的理解。

3、提示：

（1）《望江南》大意：

一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。

（2）《渔家傲 秋思》大意：

边塞秋天景色与中原不同，大雁早早地向衡阳飞去，毫不留恋。风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。将士们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，流下思乡之泪。

（3）《江城子 密州出猎》大意：

老夫我暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，我要象当年孙权那样亲自挽弓射虎。

酒酣之后胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？那时我一定会为国效力。

（4）《武陵春》大意：

暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。

听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。

（5）《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》大意：

夜里酒醉后，我挑亮灯光观看宝剑，睡梦中仿佛又听到众多军营里传来的号角声，想起在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲。在秋天的战场上检阅军队，准备战斗。

战场上骑着飞快的的卢马，猛力拉满的雕弓发出霹雳般的响声。我要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身后的美名。可是自己已经年近半百，还有机会实现自己的理想吗？

（四）、再读课文，改写词意。

1、要求：运用词中所出现的意象，发挥合理的想象，将词意用比较文字优美的散文再现诗词的意境。

2、各组宣读改写成果。

3、评点。

（五）、品析诗词，赏析佳句。

方法：小组内合作，选择你喜欢的精妙的词语或句子，推荐给全班同学，并写出自己对这些词、句的理解。

在学生交流发言后，可用电脑多媒体展示如下：

1、《望江南》—温庭筠

○1名句：过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。

[赏析提示]

写出了主人公失望与希望交替的过程。远处每有一船驶来，她便引颈长望，心儿随着船的渐行渐近了越发紧张，心中的希望也愈发高涨，可是船儿却继续昂首前行，她才发现，这不是她等待的船儿，于是又将希望寄托在下一艘船上，就这样，从早上一直盼到夕阳西斜。而那斜阳尚且脉脉含情，可她等待的人却是那样的薄情，弃她于不顾呢？那悠悠的流水，是主人公心中不尽的柔情与惆怅啊。二句融会了叙事、写景、抒情各种手法，创造出含蓄蕴藉的意境。

○2名句：肠断白苹洲。

赏析提示：

在愁情满怀，斜晖渐去的时候，女主人公的目光偏又看见他们当年分手时的白苹洲，此时，草仍是那般的葱茏，而人却已不知在何方，真是物是人非，这怎不叫女主人公肝肠寸断啊？

2、渔家傲•秋思——范促淹

（1）诗句赏析：

“四面边声边角起，千幛里，长烟落日孤城闭“

提示：

此句用写实的笔法具体展示出塞外风光，而着重渲染战时的肃杀气象。“长烟落日”，画面固不失雄阔，但续以“孤城闭”三字气象顿然一变，而暗示敌强我弱的不利形势。

（2）名句赏析：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

赏析提示：

这二句将战士思家与报国的矛盾展示得淋漓尽致。“家万里”与“酒一杯”对举，形成强烈对比，一杯浊酒怎能浇万里思归之愁呢？其结果必然是“举杯销愁愁更愁”。然而，将士们之所以不得归去，其原因是“燕然未勒”。燕然，即今蒙古境内的杭爱山。勒，刻石记功。公元８９年，东汉窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山勒石记功而回。燕然未勒是说没有建立破敌的大功。“燕然”一句，说尽了作者矛盾、复杂的心情。

3、《江城子 密州出猎》——苏轼

名句赏析——“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”

赏析提示：

此句内容暗指北宋与西夏的战事。这首词上片出猎，下片请战，不但场面热烈，音节嘹亮，而且情豪志壮，顾盼自雄，精神百倍。抒发诗人渴望为国杀敌的壮志豪情。同苏轼其他豪放词相比，它是一首豪而能壮的壮词。

4、《武陵春》——李清照

词句赏析：

（1）、“物是人非事事休，欲语泪先流”

提示：

在春天里花开花落年年如此，并没有新的变化，而人却与以前大不一样了，国破、家亡、夫死，她对一切都丧失了兴趣。即使有心诉说自己的遭遇和心情，也是言未出而泪先流，这比“声泪俱下”的描写更深入了一层。

（2）、“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”

提示：

怕的是双溪上那蚱蜢般的小舟在不动自己内心沉重的哀愁。写出愁思之深之重。

5、《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》

（1）“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”

提示：两句是说马飞快如的卢（的卢，良马名），弓弦惊如霹雳。从视觉和听觉来描写激烈的热火朝天的练兵场面，其所以如此组合，是为了突出“快”和“惊”，（惊是震动的意思）而这种不平常的组合以及音节的适应，则都是为了加强表现，使读者对爱国将士们冲锋陷阵，所向无前的英勇气概，历历如在目前。

（2）“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。”

提示：两句意味着作者看到大功告成，踌躇满志，从而发出愉快的欢呼声，连调子也是轻松而又大气磅礴的。这两句中的君王、功名的念头表现得很明显；但我们放在具体的历史条件下看，封建时代的爱国主义事业是离不开“君王”和“功名”来实现的。而“可怜白发生”则一下子道出现实的残酷，尽管自己功业未成却已岁月蹉跎，给人一种斗志未酬之感。

（三）课堂活动——

1、为词配画、配乐、配诗、配歌（有条件的同学可做成电子作业）。

方法：要求学生根据自己对五首词的学习理解，为词配画、配乐、配诗或配歌。

2、作者故事发布会：

方法：课外收集五位作者的事迹，并改写成故事稿，在班上进行讲述，每人讲述不得超过3分钟。

3、如条件许可，可做电子作业：

要求：从五首词中任选一首改编成动画，并进行展示。

三、想议练

A级：基础训练

1、从五首词中选择你喜欢的诗句，写出你的理解。

B级：拓展训练

2、阅读下面这首《江城子》说说它与课文中的《江城子》在思想感情上有什么不同？

附：江城子 苏轼

乙卯正月二十日记梦

十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

C级：提高训练

3、读温庭筠《忆江南》完成文后各题

梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白频州。

（1）这首词望夫曲（词），以江楼所见之景来衬托楼中人物的心理，反映孤单的女子。

（2）全词着一“ ”字，即思妇江楼盼望时的情景。“梳洗罢”的时间是，“思妇”的情状和心态是 ；“斜阳”暗示的时间是，这时的“思妇”是。

（3）词中化用《诗经》中“关关睢鸠，在河之洲”的一句是“ ”。

（4）“过尽千帆皆不是”道出了“思妇”怎样的心情？有何令人敬仰的品性？

参考答案：

1、可建议学生从诗句内容、艺术手法、表达效果等方面来谈认识和理解；

2、在艺术风格上，题中《江城子》（简称题）风格婉约，题为记梦，实际是通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念，故读来真切动人；而课文《江城子》则风格豪迈刚健，不仅场面热烈，音节嘹亮，而且情豪志壮，顾盼自雄，精神百倍。抒发诗人渴望为国杀敌的壮志豪情。

3、（1）盼望久在他乡的丈夫归来的痴情；（2）望 早晨 整妆相待 满心欢喜；傍晚 满腔失落（3）肠断白频洲（4）这里的“千”并非实数，说明过去的船只之多，都有“思妇”在望眼中消失。这“千帆”与“思妇”心中的“一”形成对比，将“思妇”的一片深情、痴情、失望之情，以及无限恼恨惆怅之情，传神地表现了出来，那用情专一的品性令人敬仰。