第一篇:新人教版小学数学二年级下册第五单元《万以内数的认识》测试卷之一
人教版二年级数学下册单元测试试题
第五单元
单元测试
教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高
一、选
择。
1.2022中3个2表示的大小()。
A.一样
B.不一样
C.无法确定 2.从8900起一百一百地数,下一个数是()。
A.8910
B.9100
C.9000
D.9900 3.下面四组数中,()的关系与其余三组不同。
A.5300与5200
B.9540与9440
C.7420与7320
D.8400与7400 4.下列各组数的排列中,()是正确的。
A.6120>6100>614
B.4050<4005<4500 C.3480<2999<4380
D.798>780>870 5.最大的三位数再加上()就是最小的四位数。
A.900
B.990
C.1
二、填
空。
1.4325是由()个千,()个百,()个十和()个一组成的。
2.一个数的千位和个位都是5,其余各位上都是0,这个数是()。
3.用8,6,2,5这四个数写出的最大四位数是(),最小的四位数是()。
4.一个一个地数,排在8889后面,连续的5个数是(),(),(),(),()。5.以下各数按照从大到小的顺序排列依次是8800,8000,8008,8080,880,808。
()>()>()>()>()>()
三、在○里填上“>”、“<”或“=”。
1.9.50○9.05
2.0.02○0.0194 3.8.7999○8.8
4.1.52○5.21 5.7千米85米○7.85千米
6.380元○38元
7.0.1平方米○10平方分米
8.50平方厘米○0.5平方米
四、判
断。
1.一个小数,小数部分位数越多这个数就越大。
()
2.因为0.50=0.5,所以把0.498保留两位小数得0.50,也可以写成0.5。
()
3.在整数的末尾添上三个0,原来的数就扩大1000倍。
()
4.100个0.3是0.300。
()
5.因为0.30和0.3同样大,所以它们的计数单位也相同。
()
6.把一个数的小数点先向左移动两位,再向右移动三位,所得新数是原来的100倍。()
五、应
用。
1.(1)买这两样东西一共花了多少钱?
1300元
500元
(2)洗衣机比吸尘器贵—厂多少钱?
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2.小云家买了一台彩电花了1390元钱,小东家买的彩电比小云家贵2010元钱,小东家的彩电多少钱?
3.李庄修一条公路,每天修9米,修了9天后还剩下99米没有修,这条路全长多少米?
探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成
1.(实践题)购 物。
334元
275元
139元
(1)爸爸想买一辆自行车和一个电饭煲,一共要花多少钱?
(2)商场进行“满500元送50元”的促销活动,爸爸买上面两件商品可以享受这次优惠活动吗?爸爸实际应付多少钱?
(3)爸爸有450元能买到电饭煲和烧水壶吗?
2.(探究题)有一个三位数,十位上的数字是6,正好是个位上数字的3倍。已知三个数位上数字之和是13,这个:三位数是几?
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3.(趣味题)有7名小朋友,他们的年龄恰好一名比一名大一岁,已知最小的一名8岁,最大的一名14岁,那么,这7名小朋友的年龄之和是多少岁?
4.(探究题)一根彩带长40米,小东用去10米,剩下的平均分成5段,每段长几米,需要剪几次?
5.(开放题)用1~8八个数字分别组成两个四位数,使它们的和是9999。
答案:
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人教版二年级数学下册单元测试试题
第五单元
单元测试
教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高
—、1.B 2.C 3.D 4.A
5.C
二、1.4,3,2,5
2.5005
3.8653,2568
4.8890,8891,8892,8893,8894
5.8800,8080,8008,8000,880,808
三、1.> 2.> 3.<
4.< 5.< 6.> 7.=
8.<
四、1.×
2.×
3.√
4.×
5.×
6.×
五、1.(1)总钱数:1300-500=1800(元)
(2)1300-500=800(元)
2.1390+2010=3400(元)
3.9×9-99=180(米)探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成
1.(1)334+275=609(元)
(2)609>500,所以爸爸可以享受这种优惠。应付
609-50=559(元)
(3)275+139=414(元)
因为41 1元<450元,所以爸爸可以买到两样东西。2.这个三位数是562。
提示:十位上数字是6,由于正好是个位上数字的3
倍,所以个位数字为2;又因为三个数位上数字之
和等于13,所以可以得到百位数字是13-6-2=5。3.他们的年龄之和是77岁。
提示:
一名最小的是8岁,最大的是14岁。又恰好
—名比一名大—岁,所以其余的年龄分别是:9,10,11,12,13岁。
即8+9+10+11+12+13+14=77(岁)4.40-10=30(米),30÷5=6(米),需要剪5—1=4次。
提示:分成的线段数与剪的次数是不同的。
5.1234+8765=9999(答案不唯一)
提示:两个四位数之和是9999,只要保证两个四位数
相同数位对应的数之和为9就可以了。
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第二篇:新人教版小学数学二年级下册第五单元《万以内数的认识》测试卷之一
第五单元
单元测试
一、选
择。
1.2022中3个2表示的大小()。
A.一样
B.不一样
C.无法确定 2.从8900起一百一百地数,下一个数是()。
A.8910
B.9100
C.9000
D.9900 3.下面四组数中,()的关系与其余三组不同。
A.5300与5200
B.9540与9440
C.7420与7320
D.8400与7400 4.下列各组数的排列中,()是正确的。
A.6120>6100>614
B.4050<4005<4500
C.3480<2999<4380
D.798>780>870 5.最大的三位数再加上()就是最小的四位数。
A.900
B.990
C.1
二、填
空。
1.4325是由()个千,()个百,()个十和()个一组成的。
2.一个数的千位和个位都是5,其余各位上都是0,这个数是()。
3.用8,6,2,5这四个数写出的最大四位数是(),最小的四位数是()。
4.一个一个地数,排在8889后面,连续的5个数是(),(),(),(),()。5.以下各数按照从大到小的顺序排列依次是8800,8000,8008,8080,880,808。
()>()>()>()>()>()
三、在○里填上“>”、“<”或“=”。
1.9.50○9.05
2.0.02○0.0194
3.8.7999○8.8
4.1.52○5.21
5.7千米85米○7.85千米
6.380元○38元 7.0.1平方米○10平方分米
8.50平方厘米○0.5平方米
四、判
断。
1.一个小数,小数部分位数越多这个数就越大。
()
2.因为0.50=0.5,所以把0.498保留两位小数得0.50,也可以写成0.5。
()
3.在整数的末尾添上三个0,原来的数就扩大1000倍。
()
4.100个0.3是0.300。
()
5.因为0.30和0.3同样大,所以它们的计数单位也相同。
()
6.把一个数的小数点先向左移动两位,再向右移动三位,所得新数是原来的100倍。()
五、应
用。
1.(1)买这两样东西一共花了多少钱?
1300元
500元
(2)洗衣机比吸尘器贵—厂多少钱?
2.小云家买了一台彩电花了1390元钱,小东家买的彩电比小云家贵2010元钱,小东家的彩电多少钱?
3.李庄修一条公路,每天修9米,修了9天后还剩下99米没有修,这条路全长多少米? 4.1.(实践题)购 物。
334元
275元
139元
(1)爸爸想买一辆自行车和一个电饭煲,一共要花多少钱?
(2)商场进行“满500元送50元”的促销活动,爸爸买上面两件商品可以享受这次优惠活动吗?爸爸实际应付多少钱?
(3)爸爸有450元能买到电饭煲和烧水壶吗?
2.(探究题)有一个三位数,十位上的数字是6,正好是个位上数字的3倍。已知三个数位上数字之和是13,这个:三位数是几?
3.(趣味题)有7名小朋友,他们的年龄恰好一名比一名大一岁,已知最小的一名8岁,最大的一名14岁,那么,这7名小朋友的年龄之和是多少岁?
4.(探究题)一根彩带长40米,小东用去10米,剩下的平均分成5段,每段长几米,需要剪几次?
答案:
第五单元
单元测试
教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高
—、1.B 2.C 3.D 4.A 5.C
二、1.4,3,2,5
2.5005
3.8653,2568
4.8890,8891,8892,8893,8894
5.8800,8080,8008,8000,880,808
三、1.> 2.> 3.<
4.< 5.< 6.> 7.=
8.<
四、1.×
2.×
3.√
4.×
5.×
6.×
五、1.(1)总钱数:1300-500=1800(元)
(2)1300-500=800(元)
2.1390+2010=3400(元)
3.9×9-99=180(米)探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成
1.(1)334+275=609(元)
(2)609>500,所以爸爸可以享受这种优惠。应付
609-50=559(元)
(3)275+139=414(元)
因为41 1元<450元,所以爸爸可以买到两样东西。2.这个三位数是562。
提示:十位上数字是6,由于正好是个位上数字的3
倍,所以个位数字为2;又因为三个数位上数字之
和等于13,所以可以得到百位数字是13-6-2=5。3.他们的年龄之和是77岁。
提示:
一名最小的是8岁,最大的是14岁。又恰好
—名比一名大—岁,所以其余的年龄分别是:9,10,11,12,13岁。
即8+9+10+11+12+13+14=77(岁)4.40-10=30(米),30÷5=6(米),需要剪5—1=4次。
提示:分成的线段数与剪的次数是不同的。
5.1234+8765=9999(答案不唯一)
提示:两个四位数之和是9999,只要保证两个四位数
相同数位对应的数之和为9就可以了。
第三篇:人教版小学数学二年级下册第七单元万以内数的认识
人教版小学数学二年级下册第七单元
万以内数的认识
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!
一、第1课时
数一数
(共4题;共23分)
1.(3分)各数位上的数表示什么?
(1)4表示_______;
(2)9表示_______;
(3)3表示_______.
2.(8分)欧洲的高塔
(1)读作:
(2)280由_______个百_______个十_______个一组成3.(2分)0.45里面有_______个0.01,0.9里面有9个_______.
4.(10分)按要求解答
(1)九百前面的一个数是多少?后面的一个数是多少?
(2)从六百七十九到七百,一共有多少个数?
二、第2课时
1000以内数的组成及读、写法(1)
(共5题;共20分)
5.(8分)亚洲最高的广播电视塔
(1)读作:
(2)468由_______个百_______个十_______个一组成。
6.(5分)一辆卡车行驶2390米时前方道路出现事故,等候15分钟后继续前行,又走了3610米到达目的地。问这辆车行驶了多少千米?
7.(1分)100是_______位数。
8.(1分)用0、2、5这三个数字组成最大的三位数是_______。
9.(5分)写出982写到1000
三、1000以内数的组成及读、写法(2)
(共4题;共22分)
10.(2分)540是由_______个百和_______个十组成的。
11.(10分)花坛里开了1500朵月季花、700朵百合花和180朵牡丹花。
(1)月季花比百合花多开了多少朵?
(2)百合花和牡丹花一共开了多少朵?
12.(5分)将下列各数用简图画出并写入数位表.
13.(5分)根据图片解答。
春江家离学校有多远?在合适的答案下面画“√”
四、第3课时
用算盘记数
(共3题;共28分)
14.(17分)填空.
(1)918=_______+_______+_______
707=_______+_______+_______
870=_______+_______+_______
500=_______+_______+_______
(2)500+5=_______
600+30+40=_______
900+50=_______
(3)3个百,4个十,6个一组成_______.
6个百,7个一组成_______.
15.(6分)下图代表的数各是多少?写一写,并读一读
①
写作:_______
读作:_______
②
写作:_______
读作:_______
③
写作:_______
读作:_______
16.(5分)读一读,画一画.
473
五、第4课时
10000以内数的认识及组成(共5题;共33分)
17.(8分)看数拨算珠,并读出各数。
(1)
_______
读作:_______
(2)
_______
读作:_______
(3)
_______
读作:_______
(4)
_______
读作:_______
18.(1分)如图用4张卡片摆出不同数那么所有能摆出的数中,0不读出来的最小4位数是_______.
19.(4分)写一写,读一读。
(1)
写作_______
读作_______
(2)
写作_______
读作_______
20.(5分)标一标。
南京长汀大桥公路桥长4589米,在数线上标出数的大致位置。
21.(15分)用4、5、0、0能组成不同的四位数。
(1)组成的最大的四位数。
(2)组成的最小的四位数。
(3)比较这两个数的大小。
六、第5课时
10000以内数的读、写法(1)
(共4题;共16分)
22.(5分)一百一百地数,从八千七百数到一万。
23.(4分)有2、0、7三张数字卡片.可以排出4个不同的三位数,其中最大的数是_______,最小的数是_______,它们的和是_______,差是_______.
24.(2分)与2300相邻的两个数分别是_______和_______。
25.(5分)从5005写到4998.
七、10000以内数的读、写法(2)
(共4题;共24分)
26.(2分)三千零五十八写作_______;3409读作_______。
27.(3分)有3个千,8个百,9个十和7个一组成的数是_______,读作_______,大约是_______。
28.(7分)用下面的数字卡片按要求组数。
(1)组成的最大四位数是_______,最小四位数是_______。
(2)组成的四位数比5000小的有:_______
(3)组成的四位数比7000大的有:_______
(4)个位上是2的四位数有:_______
(5)读出0的三位数有:_______
(6)不读出0的四位数有:_______
29.(12分)读一读,写一写
(1)
读作:_______
写作:_______
读作:_______
写作:_______
读作:_______
写作:_______
(2)
读作:_______
写作:_______
读作:_______
写作:_______
读作:_______
写作:_______
八、第6课时10000以内数的大小比较
(共5题;共13分)
30.(3分)在横线上填“>”“<”或“=”。
486+327_______817
1000-586_______1000-658
740-296_______500
31.(3分)
(1)王奇是第1名,张英是第_______名,李山是第_______名.
(2)第1名比第2名多踢了_______个。
32.(1分)哪些数在它们之间?按从小到大的顺序写出这些数.681和695:_______
33.(1分)每副羽毛球拍72元,李老师买了5副,带350元_______(填写“够”或“不够”)
34.(5分)说一说你是怎样读这些数的?
有规律吗?写一写你找到的规律.
九、第7课时
认识近似数
(共5题;共17分)
35.(4分)估一估,填一填(万、千、百、十)。
(1)一本新华字典大约有七_______页。
(2)一辆公共汽车大约载客五_______人。
(3)一所学校大约有一_______名小学生。
(4)体育馆大约能容纳一_______人。
36.(2分)一台电视机标价为5026元,大约是_______元,爸爸至少要带_______元才够买。
37.(5分)光明小学有学生560人,红光小学的学生比光明多一些。
光明小学的学生比实验一小的学生少得多。光明小学有多少学生?(画“√”),实验一小有多少学生?(画“○”)
620人
163人
980人
38.(1分)一篇文章有8978个字,约_______个字。
39.(5分)生活中哪些事物,要用到比100大的数来表示?
十、第8课时
整百、整千数加减法A
(共4题;共16分)
40.(2分)先读一读下面横线上的数,再写出是近似数还是准确数.
我国最长的河流——长江全长约6300千米.
读作:_______是_______数.
41.(1分)用简便方法计算.
689+374=_______
42.(8分)看图读数、写数。
(1)
读作:_______
写作:_______
(2)
读作:_______
写作:_______
(3)
读作:_______
写作:_______
(4)
读作:_______
写作:_______
43.(5分)小兔家、小猴家和小猪家都住在同一条路上,小兔家离小猴家有600米,小猪家离小猴家有2300米。小兔家离小猪家有多远?
十一、第9课时
整百、整千数加减法B
(共4题;共22分)
44.(5分)一个学校有男学生446人,有女学生471人,老师67名,现在学校为学生和老师买了1000张电影票,请问够吗?
45.(5分)环卫工人3月收集瓶子1588个,4月收集瓶子3432个,4月比3月大约多收集多少个?
46.(2分)猜一猜。
大约800粒
(1)
大约_______粒
(2)
大约_______粒
47.(10分)用斜线“\”划去不符合规律的图形或文字。
(1)
(2)
参考答案
一、第1课时
数一数
(共4题;共23分)
1-1、答案:略
1-2、1-3、答案:略
2-1、2-2、答案:略
3-1、4-1、4-2、二、第2课时
1000以内数的组成及读、写法(1)
(共5题;共20分)
5-1、5-2、6-1、7-1、8-1、9-1、9-2、三、1000以内数的组成及读、写法(2)
(共4题;共22分)
10-1、11-1、11-2、12-1、13-1、四、第3课时
用算盘记数
(共3题;共28分)
14-1、14-2、答案:略
14-3、15-1、16-1、五、第4课时
10000以内数的认识及组成(共5题;共33分)
17-1、17-2、答案:略
17-3、17-4、18-1、19-1、答案:略
19-2、20-1、21-1、21-2、21-3、六、第5课时
10000以内数的读、写法(1)
(共4题;共16分)
22-1、23-1、24-1、25-1、七、10000以内数的读、写法(2)
(共4题;共24分)
26-1、27-1、28-1、28-2、28-3、28-4、28-5、28-6、29-1、29-2、答案:略
八、第6课时10000以内数的大小比较
(共5题;共13分)
30-1、31-1、31-2、32-1、33-1、34-1、九、第7课时
认识近似数
(共5题;共17分)
35-1、答案:略
35-2、答案:略
35-3、35-4、36-1、37-1、38-1、39-1、十、第8课时
整百、整千数加减法A
(共4题;共16分)
40-1、41-1、42-1、42-2、42-3、42-4、43-1、十一、第9课时
整百、整千数加减法B
(共4题;共22分)
44-1、45-1、46-1、46-2、47-1、47-2、
第四篇:小学二年级下册数学《万以内数的认识》教案
教学目标:
1、使学生在已有知识的基础上,学会读写万以内的数(中间、末尾有0)。
2、能总结出读写万以内数的方法。
3、培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。
教学重点:
学会读写万以内的数。
教学难点:
中间、末尾有0的万以内的数的读写
教学准备:
计数器
教学过程:
一、学前准备
1、填空。
(1)在数位顺序表里面,从右边起,第一位是(),第二位是(),万位在第()位。千位在第()位。
(2)6个千,5个百,3个十和1个一组成的数是(),它的最高位是()位,是()位数。
2、教师在计数器上拨珠,学生在草稿纸上读数、写数。
二、探究新知
1、教师分别在计数器上拨出4305、3003。
(1)学生看着计数器,分别写出这两个数,请一名学生板演。
(2)再写出这两个数的读法。
(3)说一说你是怎么写、读这两个数的。(分小组讨论。)
2、汇报交流结果。
(1)这两个数有什么共同特点?
(中间有1个或者2个0)
(2)你读了几个0?又写了几个0?
(都只读了1个零。但4305写了1个0;3003写了两个0)
(3)小组再次讨论,为什么这两个数都只读了1个零,而写数的时候0的个数就不一样呢?
(4305的十位上一个就没有;而3003的百位和十位两个数位上都没有。教师补充:0在这里占据了不同的数位,对吧。)
3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。
(万以内的数,中间有一个0或两个0,只读一个0。写的时候,不管那一位上一个数就没有,用0补足)
[评析]在学生已有知识的基础上,通过合作交流,既有利于学生体会知识间的联系,读数写数互相促进;又有利于突破本节课的难点。同时让学生获得成功的体验。
4、拓展思维训练做一做 第1题
(1)学生试做,小组讨论。
(2)汇报情况。
这3个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方?
(前面两个数不仅中间有0,而且末尾也有0,最后的一个数末尾有4个0)
你读数的时候,读了0吗?
(学生小声读,慢慢体会,在试着举例读。结论:没有读)
也就是说末尾的0不读。
写数呢?
三、巩固练习
1、教师报数,学生写数。7504 8007 9500 3207
2、写出下面各数。
四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四
(1)学生写出这些数。
(2)请几名学生说出自己写出的数并全班核对。
(3)说一说你怎样判断,每个数中的0分别代表着几个0。
四、课堂小结
本节课我们学的是万以内数的读、写方法,大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个0代表的是几个0,要弄清0所占的数位。
第五篇:二年级下册数学第四单元认识万以内的数教学设计
第四单元认识万以内的数
第1课时 万以内数的初步认识 教学目标:
1、经历数数的过程,体验数的发展。通过操作实践活动,初步理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上数字表示的实际意义。
2、培养用数学的观念看周围事物的意识,培养与同学合作交流的态度和习惯。
教学重难点:
理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上数字表示的实际意义。
教学过程:
一、情境导入:
谈话:小朋友们瞧,天使姐姐来了,她还带来了一些小方块(出示一个小方块、一条小方块),让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。
(再出示“一板”小方块),你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢?
(1)让学生自由地数一数。(2)同桌交流。
(3)汇报结果,并让学生说一说是怎样数的?
小结:可以先一个一个数,数出一条也就是10个一是1个十;再十个十个地数,数出一板有10条,也就是10个十是1个百。
追问:一板共有多少个小方块,也就是几个百。
二、思索探究,交流共享:
1、教学计数单位“百”和“千”,直观认识整百数和一千。(1)分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。
(2)提问:我们已经知道“一板”小方块是一百,那“3板”小方块是几个一百,是几百呢?“8板”小方块是几个一百,是几百呢?
A、学生独立思考后交流看法。B、汇报结果。
2、认数。
(1)谈话:数的王国里有座智慧城堡,只要你肯动脑筋,就能得到“智慧星”,想要吗?
(2)出示方块图(3堆2条),问:一共有几个小方块?(320个)你是怎么知道的?320里面有几个百和几个十呢?
(3)又增加了4个小方块,让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢?(324个)同桌交流,你是怎么知道的?
(4)谈话:我们用计数器来拨一拨好吗?同桌合作,拨计数器,并读一读这个数。
(5)提问:324中的“3”表示什么?“2”呢?“4”呢?324是由哪几部分组成的?
(7)即时训练:同桌合作,在计数器上拨324和432,读一读,说一说。
2、数数。
(1):调皮的皮卡丘搬来了小方块,让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。(一个一个地数,从453数到459)
(2)讨论:再搬来一个小方块,一共有几个了呢?你能用计数器来拨一拨、说一说吗?小组讨论后全班交流。
(3)提问:459添上1是460,那么469添上1,479添上1……499添上1分别会是多少呢?
3、完成例2:同桌合作一边拨一边数
(1)一十一十地数,从三百五十数到四百六十。然后全班交流,重点说一说三百九十后面的数是多少?
(2)一个一个地数,从九百八十九数到九百九十九。然后全班交流,重点说一说九百八十九后面的数是多少?
(3)九百九十九添上1是多少?
(4)小组活动:一个一个地数,从988数到1000.4、(1)出示计数器后提问:看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位?(学生边回答边对照计数器出示个位、十位、百位)
(2)教师再问:那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗?(学生回答后出现:从右边起第4位是千位)
(3)请小朋友看着自己读一读。
(4)提问:我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一,十位上的一颗珠表示1个十,百位上的一颗珠表示1个百,那么千位上的一颗珠表示多少呢?(让学生掌握扩展后的数位顺序,进一步体会十进制计数法的位值原则,从而推想出千位上的一颗珠表示一个千)
5、出示“10板”小方块。
A、引言:小朋友们看,天使姐姐这里还有许多小方块,请你们一百一百地数一数,看一共有多少?
B、让学生伸出手指对着方块一百一百地数,当学生数到九百时教师问:九百再加一百是多少个一百呢?如果学生回答是10个一百,教师追问:10个一百是多少?
C、将“10板”小方块合在一起,这时教师指着屏幕上的“大正方体”问:这个大正方体是多少个小方块组成的?(同桌相互说一说)再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大正方体”是什么样的。
由此明确:千也是一个计数单位,这个计数单位可用一个大正方体表示。
追问:10个百就是多少?一千里面有几个百?
(4)提问:你能不看屏幕一百一百地数,数到一千吗?(5)引言:小朋友,天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴,她不停地伸出大拇指夸奖你们呢!不过,天使姐姐想出几道题来考考大家,你们敢应战吗?
A、出示“几板”小方块让学生说出是几百。B、说几百,让小朋友想像出是“几板”小方块。
三、反馈完善: 1.完成“想想做做”第1题。
课件出示题目后,让学生用计数器进行边拨珠边数数。2.完成“想想做做”第2题。
利用计算器你们会数数,没有计算器你们会数数吗? 学生交流、得出答案。3.完成“想想做做”第3题。
课件出示小棒图后问:这个图中几个百?几个十?和几个一?
集体交流,总结答案。4.完成“想想做做”第4题。
课件出示题目,提问:有几个百?几个十?几个一? 小组合作,集体探究讨论。5.完成“想想做做”第5题。
课件出示图后问:图中有几种面值的人民币?你会统计它们各有多少张吗?这些人民币一共有多少元?
小组合作,得出结论。
6.完成“想想做做”第6题。
提问:老师拨出一些数,你们能不能说出它的组成?这个数是多少?
课件出示图后问:你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗?它们表示的意义一样吗?
四、全课总结: 谈话:今天,小朋友们表现得真不错,谁来说说自己的收获? 小朋友们,生活中处处有数学,你们一定要做有心人,多观察、多思考,去发现更多的数学奥秘,你们愿意吗?
五、课堂作业
六、教后反思
第2课时 千以内的数的读写 教学目标:
1、掌握三位数的组成,理解百位、十位和个位上的数所表示的意思,能正确地读写三位数。
2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。
教学重点:
三位数的写法和读法。教学难点:
末尾有0和中间有0的数的读写。教学过程:
一、先学探究
1.一个一个地数,从489数到502.2.数位顺序表:我们已经学习过哪些数位?它们的排列顺序是怎样的? 3.读写两位数。
(1)师在计数器上面拨出46,提问:这个数怎样读?为什么这样读?怎样写呢?师在学生回答讨论后总结:这个数的十位上面是4,读作:四十,在十位上面写4;个位上面是6,我们读作:六,在个位上面写6.(2)师在计数器上面演示:拨去刚才个位上面的6个算珠问:这个数读作什么?怎样写?
引导小结渗透:末尾的0不读,但是要写。
二、交流共享 1.教学例3.(1)师在计数器上面拨出500问:这个数百位上面是几个算珠?表示什么?怎样写?怎样读?十位上有几个算珠?怎样写?要不要读?个位上呢?引导学生得出:5个百是500,读作五百。
(2)师在计数器上面拨出534问:这个数是由()个百、()个十和()个一组成的?百位上怎样写?怎样读?十位上怎样写?怎样读?各位呢?
(3)师在计数器上面拨出1000.问:这个数是由什么组成,读作什么?
预设A:有学生会读,就让他说出怎样读的?为什么这样读。预设B:没有学生会读,师问:这个数是由()个千组成的,怎样写?怎样读?哪几个数位没有?怎样写呢?怎么读?
出示例3的3幅图,请学生思考:我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的?
末尾有0的时候,我们怎样写?要不要读?
总结:读千以内的数都是从左边开始读写的,也就是从最高位开始读写的,末尾有0的时候,我们不读,但是要写,并板书。
2.教学“试一试”
出示“试一试”后问:这两幅图有什么相同的和不同的?请你们在小组里面讨论。
小组汇报后总结:
左图的末尾没有算珠,只写不读。右图的中间没有算珠,既写又读。
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
提问:从图上面你能看出来是怎样数数的吗?你会一百一百地数数吗?
学生回答后填数轴。
师问:200和700,哪个数比较接近1000? 2.完成“想想做做”第2题。
学生独立完成后交流:中间的0又读又写,末尾的0只写不读。3.完成“想想做做”第3题。出示后指名作答,集体评价。
师问:如果让你们给这四个数分类的话,你准备怎样分? 师相机导出:400后面的0跟250后面的0都属于末尾的0,只写不读。
4.完成“想想做做”第5题。
学生读题后师问:573的3表示几个几?跟哪个方块图相连?306的3呢?230的3呢?
学生交流、合作完成练习。5.完成“想想做做”第6题。学生独立完成后师生讨论解题规律。6.完成“想想做做”第4题。独立完成后集体评价。
四、课堂总结
这节课我们学习了哪些内容?有什么收获和体会?
我们读写数时要从哪儿开始?千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,个位上是几就读几。如果中间有一个0就直接读零,末尾不管有几个0都不读。
五、课堂作业
第3课时 算盘认数 教学目标:
1.认识算盘各个部分的名称,掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。
2.能正确掌握读写算盘上面表示的数,会拨出指定的数。3.培养学生不怕困难、勇于探索的精神,提高小组合作的能力。教学重点:
掌握读写算盘上面表示的数,会拨出指定的数。教学难点:1~9在算盘上面怎样表示。教具准备:算盘、课件。教学过程:
一、情境引入
教师拿出算盘说:老师今天带来一位新朋友,看你们认识他吗?
今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。
二、交流共享 1.教学例4.(1)认识算盘。提问算盘上面有什么?
根据学生的回答出示课件:课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、十位档、百位档、千位档。
你们认识它了吗?请你们摸一摸、指一指、说一说。小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。
教师边指边问,学生独立回答。(2)学习在算盘上面表示1~9.师:计数时,我们要拨珠靠着中间的梁,只有靠着梁的算珠才能参加计数。一个下珠表示1,一个上珠表示5,师边拨珠边板书。
出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少?”请学生在小组里讨论一下。
学生充分讨论后集体评价后教师引出:
第1幅图:个位档上面的算珠是4,表示有4个一。
第2幅图:十位档上面的算珠是3,表示有3个十;个位档上面的算珠是7,表示有7个一。
第3幅图:十位档上面的算珠是6,表示有6个十;个位档上面没有。
第4幅图:百位档上面的算珠是8,表示有8个百。十位档上面没有,个位档上面的算珠是2,表示有2个一。
第5幅图:百位档上面是9,表示有9个百。
你会写出这些数吗?请你们在教材第34页上面做一做。学生独立完成后,教师组织集体评价。2.学拨珠。
我们看刚才的图,你能在上面的几幅图中找出1~9的数吗?你会在个位上面拨出1~9的数吗?出示例4的两幅图和下面的五福图。
学生尝试拨珠,教师巡视帮助有困难的学生,并收集反馈信息。下面我们跟着教师后面拨一拨,教师示范正确的手势拨珠。学生在小组里面拨一拨,掌握正确的拨珠手势。3.试一试 出示试一试。提问:你会拨吗?请你们在小组里面拨一拨,数一数。汇报拨珠,师指名学生到前面当小老师,其他同学跟在后面拨。边拨边数。
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
你能看出各个数位档上面是几吗?师指名依次回答。
你能读一读算盘上面表示的数吗?会写吗?请你们边读边在教材上面写一写。
2.完成“想想做做”第2题。
学生独立完成后师问:末尾有0的是哪几幅图?上面读作什么?中间有0的呢?
3.完成“想想做做”第3题。
先读数,再拨数,请同桌的互相读一读、拨一拨。4.完成“想想做做”第4题。
做游戏,让学生小组一人说数,另外几个组员拨数,看谁拨得又对又快。
四、课堂总结
提问:今天这节课学习了什么?归纳:你有什么收获和体会? 归纳:
1.算盘各个部分的名称。2.上珠下珠各表示几。3.学会在个位上面拨出1~9.五、课堂作业
第4课时 练习三 教学目标:
1.使学生借助于算盘读写数的能力有进一步的提高,培养学生形成正确的数感,掌握数的组成,能用数的组成进行相应的口算。
2.使学生发现问题、解决问题的能力有更进一步的提高,培养学生勇于探索知识的能力。
教学重点:
利用数的组成进行读写数及相应的口算。教学难点:
能利用数的组成去探索开放性的问题。教具准备: 课件、计数器、算盘 教学过程:
一、知识再现
1.出示“练习三”第1题。
请同学们拿出算盘,小组合作。在算盘上先拨出下面各数,再一边拨一边接着数出6个数。
小组内指名汇报怎样边拨边数。2.出示“练习三”第2题。
指着第1题的“六百九十五”问:这个数是由()个百、()个十和()个一组成的?教材这两幅图你知道他们的组成吗?课件出示第2题。
二、基本练习
1.完成“练习三”第3题。
独立完成,教师巡视,帮助有困难的学生,注意对第(4)小题的生成信息,根据反馈采取教学策略。
2.千以内的数的加减法 完成“练习三”第4题。
看来同学们对千以内的数的组成掌握得还是挺好的,你们会利用数的组成进行计算吗?出示第4题。
指着第一组问:这样一组口算,我们该怎样想呢?引导学生利用数的组成进行口算。例如320-20,320里面有3个百、2个十减去2个十,还剩下3个百,结果是300.3.千以内的数的读写 完成“练习三”第5题。
师:下面我们玩一个小游戏,拿出你们准备的小卡片,拼成一个三位数,让你们同桌读一读。
三、综合练习
1.完成“练习三”第6题。
师:你能写出横线上的数吗?说一说在你的脑袋里面这两个数到底有多少?
2.完成“练习三”第8题。
出示题目。右边这两个杯里面有多少粒黄豆呢? 3.找规律,在计数器上面表示数。(1)完成“练习三”第7题。
这个小火车上面的数字有什么规律呢?请你们在小组里面交流一下。
交流好了以后,指名评价。
师拿出计数器,问:现在老师要在计数器上面放5个算珠表示三位数,可以怎样放?小组里面交流一下。
(2)完成“练习三”思考题。
四、课堂总结
通过这节课的学习,你学到了哪些知识?
五、课堂作业
第6课时 万以内数的初步认识 教学目标:
1、使学生能够借助于算盘经历数数的过程,掌握万以内的数的组成,增强万以内的数的数感,并能正确读写没有0和末尾有0的四位数。
2、使学生经历操作、观察、比较等数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养学生合作的意识。
教学重点:
会读写万以内的数(没有0和末尾有0),知道数的组成,掌握数位顺序表。
教学难点:
体会万以内的数的数位意义,知道相邻数位之间的十进制关系。教具准备: 算盘、课件。教学过程:
一、先学探究
1.读出下面的数,并说一说它的组成。375 309 420 200 2.想一想,999是几位数?再添1是多少?它是几位数? 3.出示体育馆的场景图,师问:从图中你知道发现了什么?有学生回答“这座体育馆内大约能坐七千人”这个信息时,师导入新课:今天我们就来学习较大的数——万以内的数,板书。
二、交流共享 1.教学例5.提问:七千人到底有多少呢?你能用自己的话在小组里面说一说吗?
小组交流以后指名汇报,师放手让学生大胆地说,只要有道理都应鼓励。七千是7个一千,7个一千是多少?你想知道7个一千在算盘上面怎样表示吗?请看屏幕,师出示课件。
引导得出:千位上是7,在千位上写7,百位、十位、个位上都是0,这个数读作:七千。
你能照样子在算盘上面拨一拨吗?课件出示拨好的算盘图。学生拨好以后问:谁能说一说这个数的组成? 这个怎样写呢?指名板演。一起读一读。2.教学“试一试”。学生尝试独立完成练习。
集体评价,提醒第2幅图中十位、个位上面没有珠子应写0占位,但不要读出来。
3.教学例6.下面请同学们以小组集中,按要求在算盘上面拨数。出示例6的课件。
学生充分拨以后,在教师的引导下集体边拨边数,充分体会十进制的关系。
接着第(3)小题,九千九百九十九添上1是多少呢?请你们用算盘研究一下。
学生自主探索以后师示范九千九百九十九添上1是一万。一万究竟有多少呢?先来看一看这个图。
课件出示:看图,这一堆小方块是由多少板方块合成的?引导学生看出一堆小方块是一千个,那我们看一看一万里面有多少块这样的小方块,课件动态演示一千一千地数后引导得出:10个一千是一万。
到现在为止我们学习了几种数位?引导学生看算盘得出,学习了个位、十位、百位、千位、万位,从右边起,第几位是万位?你能把教材第39页上面的数位顺序表填写完整吗?
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
教师根据本堂课的反馈决定是引导之下集体拨,还是放手让学生在小组以内拨一拨。
2.完成“想想做做”第2题。
谁来说一说这幅图的意思?有什么要注意的吗?尝试填写后集体讲解。
3.完成“想想做做”第3题。
几个千你,我们要数什么样的方格图,几个百呢?引导学生数一数后填写。
4.完成“想想做做”第4~5题后集体评价。5.完成“想想做做”第6题。
提醒学生依据数位从高位往低想,对于有困难的学生可以借助于算盘进行写数。
四、课堂总结
提问:这节课你们学到了什么?有什么收获和体会?
归纳:今天我们学习了万以内的数,知道从右边起依次是个位、十位、百位、千位、万位。
第7课时 万以内数的读写 教学目标:
1.掌握四位数中间和末尾同时有0、中间有两个0的数的读写。2.培养学生遇到困难时敢于探索,在小组活动时能主动合作、积极思考的数学素养。
教学重点:
中间有0、末尾有0的数的读写。教学难点:
中间有两个0的数的读写。教具准备: 算盘、课件。教学过程:
一、先学探究 1.老师说,你们拨。
(1)8个千、2个百、1个
十、6个一组成的数是()。(2)3个千、4个百、2个十组成的数是()。(3)5个千组成的数是()。
引导学生复习万以内的数没有0和末尾有0的数的读写,教师把答案写在黑板上面。比较第(2)、(3)两题的数,你发现什么特点?末尾不管有几个0都不读。
2.读出下面各数。309、101、304、905 上面的数有什么特点?引导学生回答中间有0的时候怎么读。3.引入课题:今天我们继续学习万以内数的读写。
二、交流共享 出示教材例7.请同学们在算盘上面拨一拨,并说一说这个数是由()个千和()个十组成的。4个千怎样写?(写0占位)怎样读;6个十怎样写?怎样读?个位上没有怎样读写呢?(板书)
我们合起来把这个数读一读。老师说,你们拨:3个千、6个十 8个千、2个十 这两个数怎样读。
指导学习右图:7个千怎样写?怎样读?百位和十位上面没有怎样写?(写两个0),怎样读呢?引导有两个0只读一个0并板书;3个一怎样写?怎样读?
这个数合起来读作:七千零三。老师说,你们拨。
5个千、8个一 2个千、3个一 小结:读数时,中间有一个0或两个0,只读一个0,末尾的0不读。
写数时,是几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,是几十就在十位上写几,是几就在个位上写几。哪一位上什么也没有,就在那一位上用0占位。
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
学生独立完成后师问:如果让你把这三道题目进行分类的话,你准备怎样分?
第1幅图、第3幅图都是中间只有一个0的,我们读一个0.第2幅图中间有两个0,我们也读一个0.2.完成“想想做做”第2题。出示题目后师指名回答。3.完成“想想做做”第3题。出示题目。
在做这一道题时先来回忆一下数位顺序表。
(1)我们读数时都是从最高位开始还是从最低位开始读的? 我们写数时也要从高位开始写。四千在千位上写4,那有几个百?没有应该写几?2个十在十位上写2,8个一在个位上写8.(2)谁来说一说第二幅图中的数应该怎样写?
六千在千位上写6,几个百?怎么写?(0)几个十怎么写?(0)几个一?(在个位上写9)(3)一万怎么写?
4.完成“想想做做”第4题。独立完成后集体评价。
总结:我们写数的时候一定要从最高位起,一个数位一个数位去写。
5.完成“想想做做”第5题。
集体独立完成后,师指名问问是怎样想的?一定要引导学生利用数的组成说。
6.完成“想想做做”第6题。
出示后师说:把你发现的规律在小组里面说一说。指名汇报你发现的规律后完成这一题。
四、反思总结
提问:今天这节课我们学习了哪些内容?有什么收获和体会? 归纳:
1.读数时,中间有一个0或两个0都只读一个哦0,末尾的0不读。
2.写数时,要从最高位想起,千位上是几就写几,百位上是几就写几,十位上是几就写几,个位上是几就写几。
五、课堂作业
第8课时 万以内数的大小比较 教学目标:
1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序,并掌握比较数的大小的方法。
2.通过与生活实际相联系的开放性教学,增强数学应用意识,提高解决实际问题的能力,并从解决问题的过程中获得成功的体验,树立起学习数学的信心。
3.在动手操作,自主探索,合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。
教学重点:
会比较万以内数的大小。教学难点:
位数相同,最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。教具准备:算盘 教学过程:
一、先学探究 比较大小:
19○38 19○12 9○12 你是怎样比较的?让学生充分说一说。
二、交流共享 1.创设情境。
张阿姨家刚装修完房子,从商场里面购进四种家电,分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝,四个宝贝可开心了,都吵着自己花的钱最少,最省主人的心。出示:你能帮他们判断一下,谁用的钱最多,谁用的钱最少呢?
2.位数相同,首位不同的数的比较。
听,电视机和空调吵起了,都认为自己的价格最低,你能帮他们判断一下吗?
指名学生回答判断:
学生1: 2530不到3000,3180超过3000,所以2530比3180小。
学生2: 2530千位上2表示2个千,3180千位上3表示3个千,2千多的比3千多的小。
总结:位数相同时,先比较最高位,最高位大的那个数大。3.位数相同,首位相同的数的比较。
师:电视机没有比过空调,心里老不服气了,他去找电冰箱比一比。
电视机和电冰箱都是2千多,怎么比较呢?请你们小组讨论一下,再回答。
学生小组讨论。
汇报结果,引导出示,首位相同的比较第二位,第二位大的那个数大。
4.位数不同的数的比较。
洗衣机看到他们三个吵架,也不甘寂寞,跳着说,我应该比你们都大吧?哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑,你们想知道他们笑什么吗?
指名回答,引导:几百肯定没有几千多,所以位数多的那个数比位数少的数大。
5、现在你们知道谁第一,谁第二?谁第三,又是谁是最后一个吗?
总结:怎样比较两个数的大小?位数多的那个数大,位数相同的就比较首位,首位大的那个数大,如果首位相同的,就比较第二位,第二位大的那个数大。
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
引导学生看左图,师接着上面的总结:位数相同的看首位、首位相同的看第二位,那么这两个数怎样比较大小呢?在小组里面交流一下。
充分交流以后总结:位数相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。
出示右图,这两个数怎样比较。2.完成“想想做做”第2题。
出示后师问:请你们把这6题分为两类。
在讨论后总结分成的两类:位数不同的、位数相同的。师:位数不同的怎样比较?(位数多的那个数大。)判断1089○999.位数相同的怎样比较?(看首位,首位大的那个数大。)那么这6道题,哪几个看首位就能比较出大小了呢?(989○898、7890○8790.)
首位也相同的怎么办?看第二位,第二位大的那个数大。哪几题可以通过第二位比较出大小了呢?(887○878、5680○5860.)
1001○1010怎样比较呢?(比较第三位、第三位大的那个数就大。)
3.完成“想想做做”第3题。独立完成后交流,集体评价。4.完成“想想做做”第4题。
读题,梳理信息后问:小红的书可能有多少页?如果选300页,小红应该怎样说?
5.完成“想想做做”第5题。出示情境图后让学生小组讨论。依次解决这些问题。
四、反思总结
提问:这节课你学习到了什么?有什么收获和体会?
归纳:万以内的数大小比较的方法:位数多的那个数大,位数相同的看首位、首位大的那个数大,首位相同的看第二位,第二位大的那个数大。就这样依次比较,直至比较出大小。(要引导学生用自己的话来说)
五、课堂作业
第9课时 大约数 教学目标:
1.通过准确数与大约数的比较,理解大约数的含义。
2.初步知道准确数与大约数的区别,会正确辨别准确数与大约数,并会恰当选用大约数。
3.通过学生的数据收集与交流,能对大约数和准确数互相转化。4.体会大约数在生活中的作用,体验数学与生活的密切联系。教学重点: 理解大约数的含义。教学难点: 合理地取大约数。教具准备:课件、铅笔 教学过程:
一、情境引入
师:今天老师带来了一把铅笔,请同学们猜一猜老师手中的铅笔有几支?
让学生充分地、大胆地猜。师根据学生的回答适时地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”,并根据学生的回答在黑板上面板书。
现在老师想请你们猜一猜手中的铅笔是几十支? 根据学生的回答,板书后出示准确的数据。(18支)
现在让你们猜手中的铅笔是几十支,你会怎样说?(学生回答:大约20支)
像这样大概的数就是大约数,今天这节课我们就一起来研究大约数。
二、交流共享
1.汇报课前调查各个年级的学生数。
师:老师要求你们课前调查各个年级的学生数,你们做到了吗?来看大屏幕:二年级(1)班有学生50人,那么二年级三个班大约有多少人呢?请你们猜一猜。
学生猜,老师板书后出示准确数,留下接近的数。
师:如果让你们用两句话来说这两个数字,你会怎样说呢?师引导说:二年级有学生154人,大约150人。
师:二年级有154人,那么全校有6个年级大约有多少人呢? 学生猜,老师板书,出示正确的数后留下最接近的数字。提问:现在我们来观察一下,前面一排的数字和后面一排的数字有什么特点?(前面一排是准确的数,后面一排是大概的数)。
像这样大概的数我们就把它叫做大约数,板书。2.教学例9 创设情境:小明是龙岗小学的学生,小华是东山小学的学生,一天他们俩相遇了,都说自己学校的人最多,看大屏幕。
显示:小明:“我是龙岗小学的,我们学校大约有700人”。小华:“我是东山小学的,我们学校大约也有700人”。同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗?在小组里面说一说。
学生在充分讨论后老师指名回答,只要有道理都要给予肯定。师:现在我来告诉你们答案吧!教师出示龙岗小学695人,东山小学703人,并引导得出:695人比700人少一些,接近700人,所以说大约有700人;703人比700人多一些,也接近700,所以也可以说大约有700人。我们可以这样用数学的方法表示:
板书:695≈700 703≈700 师边板书边引导学生说:695约等于700,703约等于700.师问:“≈”这个符号怎么读的?(约等于。)这个符号就叫约等号。
3.教学“试一试”。
出示:实验小学有学生2016人,大约是几千人?
让学生充分地猜以后,优化得出2016大约是2千人,所以写成:2016≈2000
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
先让学生说一说数轴上面的数有什么规律,再让学生独立完成。完成后师问:我们一共填了哪些数,这些数中哪些接近500,哪些接近600?
2.完成“想想做做”第2题。
引导学生读题后强调题目要求:大约是几百或几千元,独立完成后集体评价。3.完成“想想做做”第3题。独立完成后集体评价。
总结:我们在说大约数的时候通常都是约等于几百或几千。4.完成“想想做做”第4题。师引导依次讨论三个子问题。5.完成“想想做做”第5题。
怎样摆接近2000的数?先摆一摆,再读一读。你知道怎么摆接近9000、5000、1000的四位数吗?
学生独立完成,集体评价。
四、反思总结
提问:这节课我们学习了什么?你有什么收获和体会? 归纳:这节课我们学习了大约数,大约数是一个大概的数。
五、课堂作业
第10课时 练习四
教学目标:
1.使学生进一步掌握万以内的数的读写方法及其组成,会比较万以内的数的大小比较。根据实际情况取大约数的能力有进一步的提高。
2.通过练习使学生的估算能力、分析问题解决问题、提出问题的能力有进一步的提高。
教学重点:
会读写万以内的数,掌握万以内的数的组成;掌握万以内的数的大小比较,会根据要求取大约数。
教学难点:有0的读写,万以内的数的大小比较。教具准备:课件 教学过程:
一、知识再现
前面一段时间认识了万以内的数,学习了万以内数的读写、会比较万以内的数,能根据要求写出大约数,今天我们就进一步来学习这些知识。板书:练习四。
复习数位顺序表。
到现在为止我们学习了几个数位?你能从右往左说一说吗? 指名学生回答后完成“练习四”第1题。
独立完成后集体评价,引导学生说出相邻数位计数单位之间的进率是10.二、基本练习
1.完成“练习四”第2题。
我们在读写数的时候要从最高位想起,几个千就在千位上写几,读几千;几个百就在百位上写几,读几百;几个十就在十位上写几,读几十;几个一就在个位上写几,读几。遇到哪一个数位没有就写0,中间有一个0或两个0都只读一个0,末尾的0不读。2.完成“练习四”第6题。
对万以内的数的读写,同学们掌握得很好,下面考一考你们。独立完成后提问:比较每一组的两道题,你发现了什么?在小组里面说一说。
3.完成“练习四”第3题。
出示后问:下面四个数都有一个“6”,这几个“6”有什么不同吗?表示的意义是?
4.完成“练习四”第4、5题。
三、综合练习
1.完成“练习四”第7题。
独立完成后师指名说一说比较的方法。2.完成“练习四”第8题。
引导学生读题后师问:杉树可能栽了多少棵?说出你的理由。3.完成“练习四”第9题。独立完成后引导学生集体评价。4.完成“练习四”第10题。
问:参观科学宫的人数哪一天最多,哪一天最少?为什么?可小组里面讨论一下。
每天参观的人数各接近几千?
四、反思总结
提问:同学们,今天这节课你学到了什么?有什么收获和体会?
五、课堂作业
第11课时 复习
教学目标:
1.使学生进一步掌握万以内的数的组成及读写,会说出一个数是接近几百或几千。
2.使学生进一步增强小组合作的能力,提高主动探索知识的能力。
教学重点:
数的组成及读写、大约数。教学难点:
中间有0及末尾有0的情况读写。教具准备: 课件、算盘 教学过程:
一、知识系统整理
提问:这一单元我们学习了哪些知识?引导学生整理出:万以内的数的组成、读写、大小比较、大约数。
二、查漏补缺训练
1.有谁能说出数为顺序表中从右往左的顺序吗?
出示第1题:2659千位上是几?表示有()个()?百位、十位、个位呢? 独立完成“复习”第1题。2.出示“复习”第2题。
这两个地方你们认识吗?你知道它们的海拔高度吗?引导学生读出数。
3.小组活动。
请你们在教师的要求下选4张数字卡片摆一个四位数,在小组里面读一读。
没有0 末尾有0 中间有0 中间末尾同时有0 4.算盘上面表示数。
请同学们拿出算盘把“复习”第4题中的数拨一拨、写一写给你的同桌看。
你发现这一题当中的数有什么共同的特点吗?把他们分分类,再看一看是怎么读写的。
三、综合运用提升 1.完成“复习”第5题。
数的组成掌握得很好,现在考一考你们对计算掌握得怎么样? 2.出示“复习”第6题。
指名说大约是几百或几千,提问:你是怎样考虑的? 3.出示“复习”第7题。出示表格,提问:从表中你发现了什么?下面的问题你能解答吗?
出示问题,指名解答后集体评价。
四、反思总结
今天我们复习了哪些内容?你能说一说吗?
五、课堂作业
第12课时 复习
教学目标:
1.进一步巩固学生对万以内的数的大小的比较能力。
2.结合实际问题,使学生的数学思考方面的能力有进一步提高,提高数学活动经验,且在小组里面敢于发表自己的见解。
教学重点:万以内的数的大小的比较。教学难点:万以内多个数进行比较。教具准备:课件 教学过程:
一、知识系统整理
前面一节课的复习,我们已经掌握了万以内的数的读写、组成及大约数的认识。还有什么内容没有复习?今天我们就来复习数的大小比较。
二、查漏补缺训练 1.完成“复习”第8题。观察第8题,看上下两题有什么不同?指名回答,肯定想法。数轴上面的方框你会填吗? 2998<多少呢?可以填哪些数。2.独立完成“复习”第9题。
独立完成后思考:哪些题是通过位数就可以比较出大小的?哪些题是通过第一位就比较出大小的?哪些是通过第二位、第三位呢?
3.小组活动
完成“复习”第10题。
提问:比较大小我们通常从最高位想起,那三位数的最高位是什么的?最小可以填什么?最大呢?第二位、第三位呢?
3个同学一个小组,每个同学各写一个数,然后一起在小组里面比较出大小。
三、综合运用提升 1.完成“复习”第12题。
问:谁来说一说这一道题是什么意思?你会填吗?把你想出来的数在小组里面交流一下,看哪一个小组里面的答案最多。
怎样依次想出所有的答案呢? 2.完成“复习”第13题。
引导思考:你能找到规律吗?在小组里面交流验证一下。3.完成“复习”第11题。
提问:你把这五大名山的海拔从高到低排一排吗?
学生完成后师问:哪一座山的海拔最高?第二呢?第三?…… 4.出示:用0、1、2、3可以摆出多少个不同的四位数?(1)摆一摆。找出这四张卡片,摆一摆,并在小组里面交流一下。
(2)怎样有序地思考出所有答案呢? 学生回答后引导学生有序地思考出所有答案。(3)总结。
四、反思总结
这节课我们复习了哪些知识?你最想说的是什么?
五、课堂作业: