人教版二年级数学下册第五单元万以内数的认识(例4、5_)教案[5篇材料]

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第一篇:人教版二年级数学下册第五单元万以内数的认识(例4、5_)教案

10000以内数的认识

教材分析:

本课是学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上将认数的范围扩展到万以内,本节课是后续学习大数计算的基础,同时也在日常生活中有着广泛的应用,必须让学生学好。学情分析:

本节课在学生原有知识基础上让学生有新的认识,真正在学生的头脑中建立数的表象,但对有些学生而言是比较困难的。我的思考:

1、重视情绪的调节。

2、创设情境熏陶心理品质。

3、个性品质的构建。教学目标:

1、使学生认识记数单位“万”,经历数数的过程,体验数的发展。

2、会读写万以内数(中间、末尾没有零),知道这些数的组成,掌握数位顺序表。

3、发展学生的估算能力和数感;体验数与生活的密切联系。重点难点:

学生利用迁移规律探索和学习新知识,掌握口算这类题目的方法是本节课的学习重点和难点。

认识记数单位“万”,万以内数的读写法和数位顺序表。建立“万”的概念。

教具准备:课件

备课时间:2013年5月8日 授课时间: 教学过程:

第1课时

一、创设情境(5分钟):

1、师:现在我们来一个数数比赛,要注意看数数的要求。(1)从36数到48,一个一个的数。(2)从100数到1000,一百一百的数。

(3)999是几位数?再添1是多少?它是几位数?

2、刚刚大家都数得很棒,我们很早就和1000以内的数交上了好朋友。

3、引出课题: 南京长江大桥是一座我国自己设计建造的双层公路,铁路两用桥,公元1968年12月29日竣工.上层的公路桥长4589米,车行道宽15米,可容4辆大型汽车并行,两侧还各有2米多宽的人行道;下层的铁路桥长6772米,宽14米,铺有双轨,两列火车可同时对开。

今天我们就来了解“万以内的数”。板书:“10000以内数的认识”

二、探究新知(23分钟):

1、认识计数单位“万”

(1)猜测:一万到底有多大 ?跟我们前几天认识的一千有什么关系?

(2)验证: A,数小方块,初步验证;B,数计数器,得出:“万”也是计数单位,表示万的数写在万位上,万位在千位的左边;C,再齐读结论:10个一千是一万(板书)到现在我们认识了五个数位。

2、感受“万”的大小。

(1)这是1000张纸的厚度,一万张这样的纸大约有多厚?请小朋友用手比划一下。你是怎样想的?

(2)中心小学大约有1000人,那一万人大约是多少呢? 让我们一千一千地数数。一千、二千、三千„„一万。

3、数万以内的数

小朋友们认识了计数单位“万”,现在你会数万以内的数吗(1)从九千四百起,一百一百数,数到一万。(自己轻轻地数)反馈。

(2)从九千九百八十七起,一个一个数,数到一万。(3)按规律数数

A 994,995, „„1000 B 2270,2280, „„2340 C 5800,5900, „„6300 D 7632 ,7631, „„7625

4、自学例5:万以内数(没有零)的读写及组成.(1)引入:刚才小朋友没用老师教就会数万以内的数了,接下去老师也请小朋友们发挥自学的本领,来研究万以内数的读写,请打开书本

(2)学生打开书自学:在计数器上“画珠”,再读一读,写一写,并独立填写这个数的组成.(3)交流订正:珠子在每个数位上各表示什么 ?怎么写数? 怎么读数? 问:读数和写数时要注意什么。

(4)小组讨论,总结写法、读法。

师小结:都是从高位写起、读起。千位上是几,就写几,读作几千;百位上是几,就写几,读作几百;十位上是几,就写几,读作几十;个位上是几,就写几,读作几。

三、巩固练习(9分钟):

师:2356是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的? 那1234呢?5126请小朋友自己说说。

你们还有哪些问题没有解决呢?请提出来大家一起研究吧!

四、梳理知识,总结升华(2分钟): 今天这节课我们学了什么?认识了几个数位?

五、布置作业:(1分钟)把这些数位顺序制作一张数位顺序表。

六、板书设计:

10000以内数的认识

十个一千是(10000)

《10000以内数的认识》教学设计

亚东第一小学

张国军

第二篇:小学二年级下册数学《万以内数的认识》教案

教学目标:

1、使学生在已有知识的基础上,学会读写万以内的数(中间、末尾有0)。

2、能总结出读写万以内数的方法。

3、培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。

教学重点:

学会读写万以内的数。

教学难点:

中间、末尾有0的万以内的数的读写

教学准备:

计数器

教学过程:

一、学前准备

1、填空。

(1)在数位顺序表里面,从右边起,第一位是(),第二位是(),万位在第()位。千位在第()位。

(2)6个千,5个百,3个十和1个一组成的数是(),它的最高位是()位,是()位数。

2、教师在计数器上拨珠,学生在草稿纸上读数、写数。

二、探究新知

1、教师分别在计数器上拨出4305、3003。

(1)学生看着计数器,分别写出这两个数,请一名学生板演。

(2)再写出这两个数的读法。

(3)说一说你是怎么写、读这两个数的。(分小组讨论。)

2、汇报交流结果。

(1)这两个数有什么共同特点?

(中间有1个或者2个0)

(2)你读了几个0?又写了几个0?

(都只读了1个零。但4305写了1个0;3003写了两个0)

(3)小组再次讨论,为什么这两个数都只读了1个零,而写数的时候0的个数就不一样呢?

(4305的十位上一个就没有;而3003的百位和十位两个数位上都没有。教师补充:0在这里占据了不同的数位,对吧。)

3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。

(万以内的数,中间有一个0或两个0,只读一个0。写的时候,不管那一位上一个数就没有,用0补足)

[评析]在学生已有知识的基础上,通过合作交流,既有利于学生体会知识间的联系,读数写数互相促进;又有利于突破本节课的难点。同时让学生获得成功的体验。

4、拓展思维训练做一做 第1题

(1)学生试做,小组讨论。

(2)汇报情况。

这3个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方?

(前面两个数不仅中间有0,而且末尾也有0,最后的一个数末尾有4个0)

你读数的时候,读了0吗?

(学生小声读,慢慢体会,在试着举例读。结论:没有读)

也就是说末尾的0不读。

写数呢?

三、巩固练习

1、教师报数,学生写数。7504 8007 9500 3207

2、写出下面各数。

四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

(1)学生写出这些数。

(2)请几名学生说出自己写出的数并全班核对。

(3)说一说你怎样判断,每个数中的0分别代表着几个0。

四、课堂小结

本节课我们学的是万以内数的读、写方法,大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个0代表的是几个0,要弄清0所占的数位。

第三篇:新人教版小学数学二年级下册第五单元《万以内数的认识》测试卷之一

人教版二年级数学下册单元测试试题

第五单元

单元测试

教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高

一、选

择。

1.2022中3个2表示的大小()。

A.一样

B.不一样

C.无法确定 2.从8900起一百一百地数,下一个数是()。

A.8910

B.9100

C.9000

D.9900 3.下面四组数中,()的关系与其余三组不同。

A.5300与5200

B.9540与9440

C.7420与7320

D.8400与7400 4.下列各组数的排列中,()是正确的。

A.6120>6100>614

B.4050<4005<4500 C.3480<2999<4380

D.798>780>870 5.最大的三位数再加上()就是最小的四位数。

A.900

B.990

C.1

二、填

空。

1.4325是由()个千,()个百,()个十和()个一组成的。

2.一个数的千位和个位都是5,其余各位上都是0,这个数是()。

3.用8,6,2,5这四个数写出的最大四位数是(),最小的四位数是()。

4.一个一个地数,排在8889后面,连续的5个数是(),(),(),(),()。5.以下各数按照从大到小的顺序排列依次是8800,8000,8008,8080,880,808。

()>()>()>()>()>()

三、在○里填上“>”、“<”或“=”。

1.9.50○9.05

2.0.02○0.0194 3.8.7999○8.8

4.1.52○5.21 5.7千米85米○7.85千米

6.380元○38元

7.0.1平方米○10平方分米

8.50平方厘米○0.5平方米

四、判

断。

1.一个小数,小数部分位数越多这个数就越大。

()

2.因为0.50=0.5,所以把0.498保留两位小数得0.50,也可以写成0.5。

()

3.在整数的末尾添上三个0,原来的数就扩大1000倍。

()

4.100个0.3是0.300。

()

5.因为0.30和0.3同样大,所以它们的计数单位也相同。

()

6.把一个数的小数点先向左移动两位,再向右移动三位,所得新数是原来的100倍。()

五、应

用。

1.(1)买这两样东西一共花了多少钱?

1300元

500元

(2)洗衣机比吸尘器贵—厂多少钱?

网址: http://www.xiexiebang.com 人教版二年级数学下册单元测试试题

2.小云家买了一台彩电花了1390元钱,小东家买的彩电比小云家贵2010元钱,小东家的彩电多少钱?

3.李庄修一条公路,每天修9米,修了9天后还剩下99米没有修,这条路全长多少米?

探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成

1.(实践题)购 物。

334元

275元

139元

(1)爸爸想买一辆自行车和一个电饭煲,一共要花多少钱?

(2)商场进行“满500元送50元”的促销活动,爸爸买上面两件商品可以享受这次优惠活动吗?爸爸实际应付多少钱?

(3)爸爸有450元能买到电饭煲和烧水壶吗?

2.(探究题)有一个三位数,十位上的数字是6,正好是个位上数字的3倍。已知三个数位上数字之和是13,这个:三位数是几?

网址: http://www.xiexiebang.com 人教版二年级数学下册单元测试试题

3.(趣味题)有7名小朋友,他们的年龄恰好一名比一名大一岁,已知最小的一名8岁,最大的一名14岁,那么,这7名小朋友的年龄之和是多少岁?

4.(探究题)一根彩带长40米,小东用去10米,剩下的平均分成5段,每段长几米,需要剪几次?

5.(开放题)用1~8八个数字分别组成两个四位数,使它们的和是9999。

答案:

网址: http://www.xiexiebang.com

人教版二年级数学下册单元测试试题

第五单元

单元测试

教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高

—、1.B 2.C 3.D 4.A

5.C

二、1.4,3,2,5

2.5005

3.8653,2568

4.8890,8891,8892,8893,8894

5.8800,8080,8008,8000,880,808

三、1.> 2.> 3.<

4.< 5.< 6.> 7.=

8.<

四、1.×

2.×

3.√

4.×

5.×

6.×

五、1.(1)总钱数:1300-500=1800(元)

(2)1300-500=800(元)

2.1390+2010=3400(元)

3.9×9-99=180(米)探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成

1.(1)334+275=609(元)

(2)609>500,所以爸爸可以享受这种优惠。应付

609-50=559(元)

(3)275+139=414(元)

因为41 1元<450元,所以爸爸可以买到两样东西。2.这个三位数是562。

提示:十位上数字是6,由于正好是个位上数字的3

倍,所以个位数字为2;又因为三个数位上数字之

和等于13,所以可以得到百位数字是13-6-2=5。3.他们的年龄之和是77岁。

提示:

一名最小的是8岁,最大的是14岁。又恰好

—名比一名大—岁,所以其余的年龄分别是:9,10,11,12,13岁。

即8+9+10+11+12+13+14=77(岁)4.40-10=30(米),30÷5=6(米),需要剪5—1=4次。

提示:分成的线段数与剪的次数是不同的。

5.1234+8765=9999(答案不唯一)

提示:两个四位数之和是9999,只要保证两个四位数

相同数位对应的数之和为9就可以了。

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第四篇:新人教版小学数学二年级下册第五单元《万以内数的认识》测试卷之一

第五单元

单元测试

一、选

择。

1.2022中3个2表示的大小()。

A.一样

B.不一样

C.无法确定 2.从8900起一百一百地数,下一个数是()。

A.8910

B.9100

C.9000

D.9900 3.下面四组数中,()的关系与其余三组不同。

A.5300与5200

B.9540与9440

C.7420与7320

D.8400与7400 4.下列各组数的排列中,()是正确的。

A.6120>6100>614

B.4050<4005<4500

C.3480<2999<4380

D.798>780>870 5.最大的三位数再加上()就是最小的四位数。

A.900

B.990

C.1

二、填

空。

1.4325是由()个千,()个百,()个十和()个一组成的。

2.一个数的千位和个位都是5,其余各位上都是0,这个数是()。

3.用8,6,2,5这四个数写出的最大四位数是(),最小的四位数是()。

4.一个一个地数,排在8889后面,连续的5个数是(),(),(),(),()。5.以下各数按照从大到小的顺序排列依次是8800,8000,8008,8080,880,808。

()>()>()>()>()>()

三、在○里填上“>”、“<”或“=”。

1.9.50○9.05

2.0.02○0.0194

3.8.7999○8.8

4.1.52○5.21

5.7千米85米○7.85千米

6.380元○38元 7.0.1平方米○10平方分米

8.50平方厘米○0.5平方米

四、判

断。

1.一个小数,小数部分位数越多这个数就越大。

()

2.因为0.50=0.5,所以把0.498保留两位小数得0.50,也可以写成0.5。

()

3.在整数的末尾添上三个0,原来的数就扩大1000倍。

()

4.100个0.3是0.300。

()

5.因为0.30和0.3同样大,所以它们的计数单位也相同。

()

6.把一个数的小数点先向左移动两位,再向右移动三位,所得新数是原来的100倍。()

五、应

用。

1.(1)买这两样东西一共花了多少钱?

1300元

500元

(2)洗衣机比吸尘器贵—厂多少钱?

2.小云家买了一台彩电花了1390元钱,小东家买的彩电比小云家贵2010元钱,小东家的彩电多少钱?

3.李庄修一条公路,每天修9米,修了9天后还剩下99米没有修,这条路全长多少米? 4.1.(实践题)购 物。

334元

275元

139元

(1)爸爸想买一辆自行车和一个电饭煲,一共要花多少钱?

(2)商场进行“满500元送50元”的促销活动,爸爸买上面两件商品可以享受这次优惠活动吗?爸爸实际应付多少钱?

(3)爸爸有450元能买到电饭煲和烧水壶吗?

2.(探究题)有一个三位数,十位上的数字是6,正好是个位上数字的3倍。已知三个数位上数字之和是13,这个:三位数是几?

3.(趣味题)有7名小朋友,他们的年龄恰好一名比一名大一岁,已知最小的一名8岁,最大的一名14岁,那么,这7名小朋友的年龄之和是多少岁?

4.(探究题)一根彩带长40米,小东用去10米,剩下的平均分成5段,每段长几米,需要剪几次?

答案:

第五单元

单元测试

教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高

—、1.B 2.C 3.D 4.A 5.C

二、1.4,3,2,5

2.5005

3.8653,2568

4.8890,8891,8892,8893,8894

5.8800,8080,8008,8000,880,808

三、1.> 2.> 3.<

4.< 5.< 6.> 7.=

8.<

四、1.×

2.×

3.√

4.×

5.×

6.×

五、1.(1)总钱数:1300-500=1800(元)

(2)1300-500=800(元)

2.1390+2010=3400(元)

3.9×9-99=180(米)探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成

1.(1)334+275=609(元)

(2)609>500,所以爸爸可以享受这种优惠。应付

609-50=559(元)

(3)275+139=414(元)

因为41 1元<450元,所以爸爸可以买到两样东西。2.这个三位数是562。

提示:十位上数字是6,由于正好是个位上数字的3

倍,所以个位数字为2;又因为三个数位上数字之

和等于13,所以可以得到百位数字是13-6-2=5。3.他们的年龄之和是77岁。

提示:

一名最小的是8岁,最大的是14岁。又恰好

—名比一名大—岁,所以其余的年龄分别是:9,10,11,12,13岁。

即8+9+10+11+12+13+14=77(岁)4.40-10=30(米),30÷5=6(米),需要剪5—1=4次。

提示:分成的线段数与剪的次数是不同的。

5.1234+8765=9999(答案不唯一)

提示:两个四位数之和是9999,只要保证两个四位数

相同数位对应的数之和为9就可以了。

第五篇:苏教版二年级数学下《认识万以内的数》教案4

《四 认识万以内的数 练习三》教案

教学内容

教科书28-37页例1-例4,及练习三。

教学目标

1、使学生经历数数的过程,体验数的发展,进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

2、使学生通过实践操作活动,初步理解千以内数的认识,能认、读、写千以内的数,能用学具表示千以内数能识别各数位上数字表示的实际意义,会比较千以内数的大小,会口算整百数加、减整百数,整百数加整十数及相应的减法;会初步估计一些常见事物的多少,发展估计意识和能力。

3、使学生初步学习用具体的数描述身边的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,培养用数学的眼光看待周围的事物,用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和眼力,培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。

教学重点

1、能认、读、写千以内的数,会比较千以内数的大小。

2、会口算整百数加、减整百数,整百数加整十数及相应减法。

教学难点

接近整百、整千的数的读法、写法。

教具准备

计数器、方块模型图。

教学过程

【第一部分】

一、认数

1、在计数器上拨出下面各数,并说说组成。38、64、99。

2、数百以内数。(出示方块图)①一个一个的数,从1数到10。②一十一十的数,从10数到100。

问:10个一是几?10个十呢?(板书)这么一板,有多少小方块?

3、教学例题。

①问:一板表示几个百?三板就是几个百?也就是几百?8个百呢? ②师生一百一百的数,数到九百,再摆一百。

问:九百添一百就是几个百?(板书:10个一百)10个一百是一千。(板书:一千)问:10个一百合起来就是多少?

二、写、读整百数、一千

1、计数器拨珠。

①出示计数器,指名说说已知的数位排列顺序。

②想一想:你能在计数器上表示出400吗?生动手拨,说说怎么拨的。③说明:计数器上表示几百,就在百位上拨几个珠,就表示几百。④练习:拨出200、600、1000。

2、写数。

①怎样来表示我们刚刚拨的数呢?

说明:4个百就是4百,在百位上拨4个珠,写数时,在百位上写4,十位和个位上一个珠都没有,就写0。

学生练习,问:十位和个位上的0能不能不写?

②根据计数器上拨珠的情况,请学生写数,指名板演。300、600、700、900。③在百位上再添一百,问:此时是几个百?也就是多少?想一想:一千应该怎样写? 【第二部分】

一、前提准备

1、数数:一个一个数,从63数到100;一百一百数,从100数到1000。

2、口答:100里面有多少个十?1000里面有多少个一百?

3、揭题:今天我们继续学习千以内的数。(板书:认识几百几千)

二、探究新知

1、出示例题图。

①指名学生完整说图意。独立思考:一共有多少个小方块,再交流。②学生思考:借助计数器怎么表示?

先在百位上拨4个珠,问:现在表示多少?再在十位上拨5个珠,现在又增加了5个几?合起来是多少?

③百位上有几个珠,表示几个百;十位上有几个珠,表示几个十,合起来就是几百几十。写数时注意,百位上有几颗珠,就在百位上写几;十位上有几颗珠就在十位上写几;个位上一个珠也没有,就在十位上写0占位。(板书:450)

2、练习:根据计数器表示,写出相应的数,并读一读。320、750、480、990。

3、试一试。

①在计数器上拨出370。指名学生说370的组成。

②一十一十的数,从370数到430,数到390时,问:十位上再拨这一颗是几颗?也就是多少?十位满十,向百位进1后,百位上是几?390再添上一个十是多少?390再在十位上

拨一颗,要数多少?

③学生继续数。生边拨珠边数,再数一遍。

④问:一十一十的数,你能从890数到1000吗? 生独立完成,反馈。指名说说是怎样想到990后面是1000的?

⑤把数的数字写下,指名板演。

4、教学几百加几十及相应的减法.①出示邮票图,引导学生看清图意。学生列出两道加法算式。说说计算结果及思路。

列出两道相应的减法算式。②生独立完成练习三第4题。【第三部分】

一、教学认识几百几十几

1、出示例题方块图。

①指名学生完整的说图意。独立思考:一共有多少个小方块,再交流。②学生思考:借助计数器怎么表示? ③指名借助计数器,讲解。(师补充)

先在百位上拨4个珠,问:现在有几个几?再在十位上拨5个珠,现在又增加了5个几?再在个位上拨3个珠,问:现在增加了多少?4个百、5个十和3个一合起来是多少?指名完整的说四百五十的组成。

④根据前几节课的知识,四百五十应该怎样写呢?(指名生说)

有几个百再百位上写几,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几,如果某一个数位上一个都没有,怎么办?

2、练习:指名学生上台拨珠,其他人根据拨的情况写出这个数,并说说数的组成。

3、教学试一试。

①在计数器上拨出597,请学生说说它的组成。

②一个一个的数,从597数到612。(生边拨边读,遇到问题小组讨论。)③小组汇报遇到的问题,怎么解决的。

④小结:当一个数末尾有零时,不读;中间出现零时,要读出来。⑤生把要数的数字写下,指名板演。

二、巩固练习

1、数数。

①一十一十的数,从一十数到一百。问:一百里有几个十?一百一百的数,从一百数到一千。问:一千里有几个百?

②一个一个的数,从487数到503;一十一十的数,从260数到320。

2、完成练习二第1题、第2题。

【第四部分】

1、说说千以内的数位顺序表。

2、完成练习二第5题。

同桌交换练习,指名说说读一个数时应该注意什么?

3、读下面各数,说说是几位数,最高位是哪一位。303、30、33、330。

问:3在百位上读作什么?3在十位上读作什么?3在个位上呢?分别表示什么意思?

4、完成第4题。学生独立完成。

5、完成第7题。

找规律填数。学生练习,交流反馈。

6、口算。

200+30

400+90

70+900

230-200

490-90 970-900

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