人教版二年级数学下册第七单元万以内数的大小比较教案

第一篇：人教版二年级数学下册第七单元万以内数的大小比较教案

《万以内数的大小比较》教学设计

教师：余章凤

教学内容：课本第90页例7（万以内数的大小比较)

教学目标：

1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。

2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。

3、培养学生的逻辑思维的能力。教学重难点：

1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。

2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。

教学准备：计数器 教学过程：

一、复习

1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？(257 1059 5791 135)

2、填空

（）个一是十。

（）个十是一百，10个百是（），10个（）是一万。

3、谁来说说这个数的组成8946

二、创设情景

1、聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由1一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价钱吗？

2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比900多，你还能猜出电视机的价格吗？

3、引导学生进行数的大小比较。

4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。板书：万以内数的大小比较

三、合作学习，探究新知

（1）提示：想一想我们100以内不同数位大小数比较的方法。自主探究四位数和三位数的大小比较。

出示1430和980 的大小，同时说一说自己是怎么比的？ 引导学生用多种方法比较

小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。

(2)、探究四位数与四位数的大小比较。

聪聪和妈妈还买了电冰箱和洗衣机他们的价格分别是2150元和2030元。小朋友电冰箱和空调谁贵?电冰箱和洗衣机谁贵?

小组进行讨论：怎样比较2150和1430 和2150和2030 的大小？ 师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。

四、巩固练习，拓展应用

师：刚才小朋友们通过自己看一看、分一分、比一比，比较万以内数大小的好办法，真不简单！现在就用你们自己发现的办法来试一试，好吗？、基本练习（学生独立练习）完成90页做一做

2、小组写数比大小

3、余老师也写了一些数，可是还没写完，你能猜一猜小窗后面躲着谁？

526＜ 52□ 1000＞□99 821＜ 8□6

4、游戏。

五、梳理知识，总结升华

师:自己先思考一下这节课你学会了什么，再同桌交流一下你有什么收获。

六、板书设计

万以内数的大小比较

比大小，看位数。

位数多，数就大。

若一样，看高位。

高位大，数就大。

《万以内数的大小比较》教学反思 教师：余章凤 “万以内数的大小比较”包括1000以内数大小的比较和万以内数大小的比较，它们都是在学生认识大数、会数会读会写、了解数序的基础之上进行教学的，学好这部分知识为今后的估数和认识更大数打下坚实的基础。

在设计教学时我做了如下的思考：比较数的大小，学生是有经验的。一方面，他们在以前学习过100以内的数时比较过数的大小。另一方面，在日常生活中，他们也多次接触甚至亲自解决过这类问题。所以我重新调整了备课重点，找准教学起点。所以新课的导入和展开都先让学生自己尝试探究。这样设计一方面便于教师了解学生对本节课的掌握情况，找准教学起点，使本节课的重点从学生会比较万以内数的大小，调整为学生自主发现规律，总结方法；另一方面，又有利于培养学生学习的主动性把1000以内数大小的比较和万以内数大小的比较结合在一起，给学生提供一个完整的，开阔的大空间让他们去感受万以内数的大小。

在教学时，我创设情景后，就让根据售货员的提示要求学生猜测两种商品的价钱，比一比它们的价格，再在小组里说说自己是怎样比的，最后在全班进行交流。学生通过亲身经历搜集资料，整理搜集的信息，体验和感悟万以内数的比较方法，也使学生。体会到比较数的大小是有现实意义的。学生自己根据提供的学习材料进行独立思考、小组合作、探索发现出比较万以内数大小的规律、总结出方法。练习题的设计，分为三个层次。第一题是基础的“在圆圈里填上＞、＜”，第二题是小组四人各写一个数，排排队；第三题是在方框里可以填哪些数，在开放的、有梯度的练习情境中，使学生由感性认识上升为理性认识，参与知识获得的全过程。

我在教学的最后安排了一个游戏。让学生更加深刻地体会到“高位”的决定性作用。

整堂课下来，和我预想的有很大的差距。教学预设计和教学流程我想没有多大的问题。最大的问题是自己的教学基本功不过硬。

首先，没有耐心等待，让学生充分说。比如孩子们回答问题时，我总是喜欢重复孩子说的话，这样课堂显得不连贯，孩子们说话也不连贯，更会让使孩子们的思路断断续续，花太多不必要的时间，效果也不好。对于确实重要的地方，应该请其他孩子来重复，这样比老师重复的效果要好；有时我会打断孩子的错误的答语，说出我的想法和评语，这样会打击到孩子的自信心，我应该让他先说完，让其他孩子指出错误，让孩子们自己来控制课堂而不是教师。

其次，激励学生的语言还不够，调节课堂气氛的语言、手段没有跟上。学生回答后，没有好好点评。只是马上进行下一个环节的教学。应该在学生交流结束后，及时地对他们的想法给予鼓励，对各种比较大小的方法进行比较，评点。这样，学生学习的积极性才会高，学习效果才会好。教学评析：

一、调整备课重点，找准教学起点本节课考虑到学生已有了万以内数大小比较的经验，所以总体的教学思路是：淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。新课的导入和展开都先让学生自己尝试探究。这样设计一方面便于教师了解学生对本节课的掌握情况，找准教学起点，使本节课的重点从学生会比较万以内数的大小，调整为学生自主发现规律，总结方法；另一方面，又有利于培养学生学习的主动性。

二、确立探索式教学模式，建立新型师生关系

在本节课整个教学过程中，教师把学习的主动权交给学生，首先让学生独立选两种物品比一比大小，然后根据学生自己提供的学习材料进行独立思考、小组合作、探索发现出比较万以内数大小的规律、总结出方法，最后让学生任意写数、猜数比较。在开放的、有梯度的练习情境中，培养学生的动手、想象、猜测和创新能力，使学生由感性认识上升为理性认识，参与知识获得的全过程。在这个过程中，教师放下架子，走下讲台，成为课堂的一员，成为学生学习的组织者、指导者与合作者，建立了新型的师生关系。

三、充分估计教学过程的复杂性，构建非直线型教学路径 在把握环节目标的前提下，本节课对每个环节设计了多个具体方案，力求构建出非直线型的教学路径。如让学生算式分类，讨论探讨位数不同、位数相同两个数大小比较的方法及任意写数、猜数比较等教学环节，学生都会有各种各样的想法和见解，教师充分估计教学过程的复杂性，准备了多种备用的方案，形成一个方案库，做到“以不变应万变”。纵观全课教学，无不围绕“比”字展开，在比较中引入，在比较中探索，在比较中总结，在比较中运用，在比较中拓展。

第二篇：人教版小学数学二年级下册第七单元万以内数的认识

人教版小学数学二年级下册第七单元

万以内数的认识

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、第1课时

数一数

(共4题；共23分)

1.（3分）各数位上的数表示什么？

（1）4表示_______；

（2）9表示_______；

（3）3表示_______．

2.（8分）欧洲的高塔

（1）读作：

（2）280由_______个百_______个十_______个一组成3.（2分）0.45里面有_______个0.01，0.9里面有9个_______．

4.（10分）按要求解答

（1）九百前面的一个数是多少?后面的一个数是多少?

（2）从六百七十九到七百，一共有多少个数?

二、第2课时

1000以内数的组成及读、写法(1)

(共5题；共20分)

5.（8分）亚洲最高的广播电视塔

（1）读作：

（2）468由_______个百_______个十_______个一组成。

6.（5分）一辆卡车行驶2390米时前方道路出现事故，等候15分钟后继续前行，又走了3610米到达目的地。问这辆车行驶了多少千米？

7.（1分）100是_______位数。

8.（1分）用0、2、5这三个数字组成最大的三位数是_______。

9.（5分）写出982写到1000

三、1000以内数的组成及读、写法(2)

(共4题；共22分)

10.（2分）540是由_______个百和_______个十组成的。

11.（10分）花坛里开了1500朵月季花、700朵百合花和180朵牡丹花。

（1）月季花比百合花多开了多少朵?

（2）百合花和牡丹花一共开了多少朵?

12.（5分）将下列各数用简图画出并写入数位表．

13.（5分）根据图片解答。

春江家离学校有多远？在合适的答案下面画“√”

四、第3课时

用算盘记数

(共3题；共28分)

14.（17分）填空．

（1）918=_______＋_______＋_______

707=_______＋_______＋_______

870=_______＋_______＋_______

500=_______＋_______＋_______

（2）500＋5=_______

600＋30＋40=_______

900＋50=_______

（3）3个百，4个十，6个一组成_______．

6个百，7个一组成_______．

15.（6分）下图代表的数各是多少？写一写，并读一读

①

写作：_______

读作：_______

②

写作：_______

读作：_______

③

写作：_______

读作：_______

16.（5分）读一读，画一画．

473

五、第4课时

10000以内数的认识及组成(共5题；共33分)

17.（8分）看数拨算珠，并读出各数。

（1）

_______

读作：_______

（2）

_______

读作：_______

（3）

_______

读作：_______

（4）

_______

读作：_______

18.（1分）如图用4张卡片摆出不同数那么所有能摆出的数中，0不读出来的最小4位数是_______．

19.（4分）写一写，读一读。

（1）

写作_______

读作_______

（2）

写作_______

读作_______

20.（5分）标一标。

南京长汀大桥公路桥长4589米，在数线上标出数的大致位置。

21.（15分）用4、5、0、0能组成不同的四位数。

（1）组成的最大的四位数。

（2）组成的最小的四位数。

（3）比较这两个数的大小。

六、第5课时

10000以内数的读、写法(1)

(共4题；共16分)

22.（5分）一百一百地数，从八千七百数到一万。

23.（4分）有2、0、7三张数字卡片．可以排出4个不同的三位数，其中最大的数是_______，最小的数是_______，它们的和是_______，差是_______．

24.（2分）与2300相邻的两个数分别是_______和_______。

25.（5分）从5005写到4998．

七、10000以内数的读、写法(2)

(共4题；共24分)

26.（2分）三千零五十八写作_______；3409读作_______。

27.（3分）有3个千，8个百，9个十和7个一组成的数是_______，读作_______，大约是_______。

28.（7分）用下面的数字卡片按要求组数。

（1）组成的最大四位数是_______，最小四位数是_______。

（2）组成的四位数比5000小的有：_______

（3）组成的四位数比7000大的有：_______

（4）个位上是2的四位数有：_______

（5）读出0的三位数有：_______

（6）不读出0的四位数有：_______

29.（12分）读一读，写一写

（1）

读作：_______

写作：_______

读作：_______

写作：_______

读作：_______

写作：_______

（2）

读作：_______

写作：_______

读作：_______

写作：_______

读作：_______

写作：_______

八、第6课时10000以内数的大小比较

(共5题；共13分)

30.（3分）在横线上填“＞”“＜”或“=”。

486+327_______817

1000-586_______1000-658

740-296_______500

31.（3分）

（1）王奇是第1名，张英是第_______名，李山是第_______名．

（2）第1名比第2名多踢了_______个。

32.（1分）哪些数在它们之间？按从小到大的顺序写出这些数.681和695：_______

33.（1分）每副羽毛球拍72元，李老师买了5副，带350元_______（填写“够”或“不够”）

34.（5分）说一说你是怎样读这些数的？

有规律吗？写一写你找到的规律．

九、第7课时

认识近似数

(共5题；共17分)

35.（4分）估一估，填一填（万、千、百、十）。

（1）一本新华字典大约有七_______页。

（2）一辆公共汽车大约载客五_______人。

（3）一所学校大约有一_______名小学生。

（4）体育馆大约能容纳一_______人。

36.（2分）一台电视机标价为5026元，大约是_______元，爸爸至少要带_______元才够买。

37.（5分）光明小学有学生560人，红光小学的学生比光明多一些。

光明小学的学生比实验一小的学生少得多。光明小学有多少学生？（画“√”），实验一小有多少学生？（画“○”）

620人

163人

980人

38.（1分）一篇文章有8978个字，约_______个字。

39.（5分）生活中哪些事物，要用到比100大的数来表示？

十、第8课时

整百、整千数加减法A

(共4题；共16分)

40.（2分）先读一读下面横线上的数，再写出是近似数还是准确数．

我国最长的河流——长江全长约6300千米．

读作：_______是_______数．

41.（1分）用简便方法计算．

689＋374=_______

42.（8分）看图读数、写数。

（1）

读作：_______

写作：_______

（2）

读作：_______

写作：_______

（3）

读作：_______

写作：_______

（4）

读作：_______

写作：_______

43.（5分）小兔家、小猴家和小猪家都住在同一条路上，小兔家离小猴家有600米，小猪家离小猴家有2300米。小兔家离小猪家有多远?

十一、第9课时

整百、整千数加减法B

(共4题；共22分)

44.（5分）一个学校有男学生446人，有女学生471人，老师67名，现在学校为学生和老师买了1000张电影票，请问够吗？

45.（5分）环卫工人3月收集瓶子1588个，4月收集瓶子3432个，4月比3月大约多收集多少个？

46.（2分）猜一猜。

大约800粒

（1）

大约_______粒

（2）

大约_______粒

47.（10分）用斜线“＼”划去不符合规律的图形或文字。

（1）

（2）

参考答案

一、第1课时

数一数

(共4题；共23分)

1-1、答案：略

1-2、1-3、答案：略

2-1、2-2、答案：略

3-1、4-1、4-2、二、第2课时

1000以内数的组成及读、写法(1)

(共5题；共20分)

5-1、5-2、6-1、7-1、8-1、9-1、9-2、三、1000以内数的组成及读、写法(2)

(共4题；共22分)

10-1、11-1、11-2、12-1、13-1、四、第3课时

用算盘记数

(共3题；共28分)

14-1、14-2、答案：略

14-3、15-1、16-1、五、第4课时

10000以内数的认识及组成(共5题；共33分)

17-1、17-2、答案：略

17-3、17-4、18-1、19-1、答案：略

19-2、20-1、21-1、21-2、21-3、六、第5课时

10000以内数的读、写法(1)

(共4题；共16分)

22-1、23-1、24-1、25-1、七、10000以内数的读、写法(2)

(共4题；共24分)

26-1、27-1、28-1、28-2、28-3、28-4、28-5、28-6、29-1、29-2、答案：略

八、第6课时10000以内数的大小比较

(共5题；共13分)

30-1、31-1、31-2、32-1、33-1、34-1、九、第7课时

认识近似数

(共5题；共17分)

35-1、答案：略

35-2、答案：略

35-3、35-4、36-1、37-1、38-1、39-1、十、第8课时

整百、整千数加减法A

(共4题；共16分)

40-1、41-1、42-1、42-2、42-3、42-4、43-1、十一、第9课时

整百、整千数加减法B

(共4题；共22分)

44-1、45-1、46-1、46-2、47-1、47-2、

第三篇：万以内数的大小比较教案

精品文档 你我共享

课题：万以内数的大小比较

教学目标：

1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。

2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。教学重点：会比较万以内数的大小。

教学难点： 位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。教具准备：算盘 教学过程：

一、先学探究

比较大小： 19○38 19○12 9○12 你是怎样比较的？让学生充分说一说。

二、交流共享

（1）创设情境。

张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？(2)位数相同，首位不同的数的比较。

听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？

指名学生回答判断：

学生1： 2530 不到3000,3180 超过3000，所以2530 比3180 小。

学生2： 2530 千位上2 表示2 个千，3180 千位上3 表示3 个千，2 千多的比3 千多的数小。

总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。(3)位数相同，首位相同的数的比较。

师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。电视机和电冰箱都是2 千多，怎么比较呢？

请你们小组讨论一下，再回答。

学生小组讨论。

汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。(4)位数不同的数的比较。

洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？

指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。

(5)现在你们知道谁第一，谁第二？谁第三，谁又是最后一个吗？

总结：怎样比较两个数的大小？

位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。

三、反馈检测

1、完成“想想做做”第1 题。

知识改变命运

精品文档 你我共享

引导学生看左图，师接着上面的总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位，那么这两个数怎样 比较大小呢？在小组里面交流一下。

充分交流以后总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

出示右图，这两个数怎样比较。

2、完成“想想做做”第2 题。

出示后师问：请你们把这6 题分为两类。

在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。

师：位数不同的怎样比较？（位数多的那个数大。）

判断1089○999.位数相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。）

那么这 6 道题，哪几个看首位就能比较出大 小了呢？（989○898、7890○8790.）

首位也相同的怎么办？看第二位，第二位大的那个数大。

哪几题可以通过第二位比较出大小了呢（887○878、5680○5860.）

1001○1010 怎样比较呢？（比较第三位、第三位大的那个数就大。）

3、完成“想想做做”第3 题。

独立完成后交流，集体评价。

4、完成“想想做做”第4 题。

读题，梳理信息后问：小红的书可能有多少页？如果选300 页，小红应该怎样说？

5、完成“想想做做”第5 题。

出示情境图后让学生小组讨论。依次解决这些问题。

四、反思总结

提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？

归纳：万以内的数大小比较的方法：位数多的那个数大，位数相同的看首位、首位大的那个数大，首位相同的看第二位，第二位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。（要引导学生用自己的话来说）

沁园春·雪

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

知识改变命运

精品文档 你我共享

望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

克

知识改变命运

第四篇：万以内数的大小比较教案范文

万以内数的大小比较

教学目标：

1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。

2、通过现实是素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。

3、培养学生的逻辑思维能力。教学重难点：

1、通过比较，理解数位的意义和数的实际大小，掌握学会比较10000以内数的大小。

2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小关系。教学过程：

一、复习导入：

师：我们学过比较100以内数的大小，还记得吗？下面我们来做几个练习比较的数大小，在○里填>、<或=。（指名说）

27○9

73○100

87○65

34○37

你是怎么比的？（生汇报比的方法）今天我们就来学习万以内数的大小比较。

二、创设情景，引入新课

1、根据位数分类

出示数字：138、965、473、476、927、1000、96、97、7001、7010、8790、230、10000 师：今天我们的数学课上来了很多数字宝宝，这些数很大，谁会读？（开小火车读数）

师：你能按位数的多少对它们进行分类吗？可以分为哪几类？同桌间商量一下。

生汇报：可以分为两位数、三位数、四位数、五位数。生汇报师板书。

2、选两个数比较大小（1）师：现在这些数字宝宝之间要进行一场比大小的擂台赛，请我们的小朋友来当裁判员，你们有信心吗？

请你们从这些数字宝宝中选择两个，用“＞”或“＜”连接（生选择数字进行比较）

（2）生汇报，师板书，并将学生说的式子进行分类

（3）其实刚才老师在纪录的过程中已经把小朋友们说的式子进行分类了，你知道老师是按照什么进行分类的吗？可以和同桌讨论一下。（同桌讨论、交流）

生汇报师板书：位数不同

位数相同

（4）位数不同的两个数是怎么比的？位数相同的两个数又是怎么比的呢？（四人小组讨论；说说讨论结果）

（5）位数不同的两个数是怎么比较大小的呢？你能举个例子说明一下吗？ 也就是说，比较数的大小，先比什么？（位数）位数多的数就大，位数少的数就小 谁想像„一样举个例子验证一下？

（6）位数相同的是怎么比的？你能举个例子来说明吗？

引导小结：位数相同的两个数比较大小，先看它的最高位，最高位大的数就大，如果相同，就看下一位，一直比下去。谁想来说一说？ 谁还想举个例子说一说？

（7）现在，你们能替四位数的数字宝宝按从小到大的顺序排队吗？（完成在自练本上）生汇报

师板书并引导学生说说是怎么排的。师提问：说说你是怎么排的。

三、拓展应用 出示

1、在○里填上>、<或=

710○7100

10000○9999

5001○4998

6003○6030 5679○5676

4876○4867

2、□里可以填哪些数

28□3>2876

7□00>7240

646>6□2

□49>413

4293>4□63

55□<551

3、由2、9、0、5组成的最大四位数是（），最小四位数是（）

第五篇：万以内数比较大小教案

比较万以内数的大小

平昌县高峰小学：杨芳

教学目标：1.结合具体数据会比较万以内数的大小；2.运用以前数的大小比较知识，理解万以内的数如何来比较大小；3.培养数感，参与数学活动体验探索的过程，获得成功的喜悦。

教学重、难点： 掌握数的大小比较方法；让学生探索寻求数的大小比较方法。

学情分析；学生对数学敏感性不强，让他们全部掌握数的大小比较方法有一定难度。教学过程: 活动一；抢蛋糕课件出示不同价格的蛋糕

1.同学们过生日最想要的礼物是什么、今天老师带来了许多蛋糕，你们知道谁贵谁便宜呢

2、出示两个蛋糕请同学们比一比谁贵谁便宜？（9<27）提问：你是怎么想的？（一位数小于两位数）

3、下面几组蛋糕能用自己的方式比一比并说出理由？

45<49

80>15 归纳：首位相同看末尾，末尾数大的就大；位数相同看首位，首位大的这个数就大。活动二：合作探究

一、逛家用电器城课件出示各种家用电器

1、同学们逛完了电器城你了解了哪些信息，把它记载小本上。

2、我们怎么知道哪些东西贵哪些东西便宜呢？能用自己的方式展示出来吗？（小组合作说出你是怎么想的）

3、学生展示。

4、出示空调和彩电的价格。1350元< 2125元

先让学生思考再让学生试着比较并说出比较方法。

5、能把各种商品的价格做个比较吗？

2150（）965

1230（）2150

2125（）965

965（）1230 2150（）1350

2125（）2150

1350（）1230 能用最快的方式给他们做个比较吗？（位数不同，位数相同）

二、引导学生归纳万以内数的比较方法。

1、数位不相同时，位数多的数大。

2、位数相同时，从最高数位比起，依次一位一位地比，在同一

数位上数字大的那个数大。活动三：我最棒

1、比一比

10000（）9999

3864（）3529

398（）402

8790（）8792

1020（）1020

1500（）1800

2、小窗口后面躲着谁？

526<52□

1000>□99

40÷5>□＋400>□99

40÷5>□＋4