新人教版2014第七单元万以内数的认识教案

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第一篇:新人教版2014第七单元万以内数的认识教案

七 万以内数的认识

教材分析

教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量,从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律,按从易到难螺旋上升的编排原则,创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面,让学生认识千、万,知道万位,掌握万以内数的读写法,而且懂得对于较大的数,可以一百一百或一千一千地数,它不仅是进行大数计算的基础,而且在实际生活中也有着广泛的应用,为更大的计数单位的教学打下基础。

学情分析

本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的,学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”,掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法,并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习,可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中,本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础,而且对实际生活中也有着广泛的应用。

因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验,而二年级学生的经验有限,尤其对万以内数的组成和计数单位等,学生在读、写大数时可能会出现错误,这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时,应留给学生自主探索的空间,教学计数单位认识时,更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。

教学目标

知识技能:结合生活实际,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,经历数数的过程,能认识万以内的数,结合实际物体知道这些数的组成与分解。

数学思考:经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动,体验感受万以内数的大小,培养数感。

问题解决:初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值,能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率,能掌握整百、整千数加减法。

情感态度:进一步学习用具体的数描述生活中的事物,经历与他人交流活动,培养学习数学的兴趣和自信心。

教学重点:1.会数10000以内的数,探索万以内的数的读法、写法及数的组成。

2.能比较万以内的数的大小。3.会口算整百整千数的加减。

教学难点:1.体会相邻两个计数单位之间的进率是10。

2.掌握中间、末尾有0的数的读写法。3.认识近似数,并能结合实际进行估计。

课时安排:14课时

1.1000以内数的认识„„„„„4课时 2.10000以内数的认识 „„„„6课时 3.整百、整千数加减法„„„„3课时 3.整理和复习„„„„„„„„1课时 第一课时 1000以内的数的认识 教学内容:教材P75、76。

教学目的:

1、建立经历数数的过程,知道10个1是十,10个十是一百,10个一百是一千,认识计数单位“千”。

2、认识1000以内的数,并会数1000以内的数。

3、增强学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。教学重点:

1、认识计数单位是“千”,知道“个、十、百、千”计数单位之间的练习,进一步掌握十进制。

2、学会千以内数字的数法。教学难点:拐弯数。教学过程:

一、新课导入。

(1)

1、口算。师:最大的一位数是几?最小的两位数是多少?这两个数相差是多少?

2、请同学们10个10个地数,从10数到100,再1个1个地数,从91数到99.师:你会从100开始接着往后数吗?从今天开始我们要学习更大的数,认识比100更大的数字。

(2)、数的认识。课件出示主题图:猜猜体育馆大约能坐多少人?

(鼓励学生大胆说出不同的数字)引出万以内数的认识,让学生意识到大数学习在生活中的必要性。)

二、探究新知。

1、亲历数数,认识计数单位“千“。

大的数往往可由一些小的数组成,咱们看看电脑演示。课件演示75页例题1。

师:这里一共有多少个小方块?你是怎么知道的?(鼓励学生说不不同的数法:1个1个地数,2个2个地数、、、)学生回答后课件演示1个1个地数,数出共有10个小方块。

师:这是几个十?几个一?思考:10个一是()

板书:(1)一个一个地数,10个一是()

(2)课件演示10排小方块,每排10个。

师:请你们数一数现在有多少个小木块?说说你们的数法。

生1:100个,从1数到100,一个一个地数。

生2:十个十个地数,10个十是一百。

同学讨论交流后,课件演示数数的方法:一排一排地数,从10、20、30、、、90,100.师:这是几个十?10个10是()板书:一十一十地数,10个十是(一百)

(3)课件演示小方块,10排,每排100个。师:这么多的小方块,怎么才能数得又快又准? 学生分组讨论交流,寻求数数的好方法。小组:一百一百地数,一共10个一百。

课件演示一排一排地拉出小方块,和学生共同数数,100、200、、、900.师:九个百再添上一个百是多少?(一千)

板书:一百一百地数,10个一百是(一千),从而引出课题,介绍“千”这个全新的计数单位。

(4)通过刚才的数数,你发现了什么?

生1: 10个一是10,10个十是100,10个一百是1000。

师:这就是计数单位间的十进关系。

生2: 很少数的时候,可以一个一个地数,十个十个地数,很多数的时候,可以一百一百地数。

(5)生活中的数。说说生活中1000以内的数。

三、计数器数数。

(1)让学生说一说计数器从右往左数每一档表示的数位名称,认清千位从右起是第几位,与哪一位相邻?

(2)借助计数器,共同完成第1题,教师拨珠子,学生数数。

(3)让学生借助计数器数数,然后轮流上台演示,一个人数数,一个人拨珠子,自主完成2、3两题。

(4)、数数游戏:接龙游戏,猜数游戏。

四、作业:(1)课本79页,练习十六1-4题。(2)完成三题。

教学反思:

第二课时 1000以内数的组成及读写 教学内容:教材P76页例

2、P77做一做

教学目的:

1、学会读写千以内的数,掌握千以内数的数位顺序及千以内数的组成。

2、正确说出各数位的名称,认识各数位上数字的意义。

3、培养学生读书、写数的能力,并在读写的过程中加深对“十进关系”的理解。

教学重点:

1、理解数位的意义及数的组成。

2、掌握1000以内数的读、写方法。教学过程

一、复习引入.1.复习一位数和两位数的读写法.师生小结:读数、写数都从高位开始,末尾的0不读.2、教师出示计数器并进行如下提问:

①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位?

②每个数位的计数单位是什么?

③10个一是()、10个()是一百、()个一百是一千.(2)教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.提问:百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思?

小结:2个珠子所在的数位不同,它所表示的意思也不同.二、探究新知,学习例2。

1、教学三位数的组成。

(1)师:同学们请看这幅图,数数看有多少个小圆点?比100少还比100多? 师提示:可以数一数,还可以圈一圈。

生1:10个10就是100,这里有10多个10,比100多,这个数大于100.生2:有235个。先圈出100,一共圈出2个100,就是200,与三十五合起来就是二百三十五。

(2)如果用小棒表示(课件展示)就是100一捆的木棒有2困,10个一捆的木棒有3困,再加上5根小棒。

4(3)根据这些小木棒,同学们思考一下这个数里面有几个百,几个十,几个一? 学生思考后回答。

师板书:这个数是由2个百,3个十,5个一组成的。引导学生读一读。师:那么怎么在计数器上拨这个数呢?教师根据学生的回答在计算器上拨235.2、三位数的读、写。

(1)提问:我们已经学过了两位数的读写,想一想:这个数应该怎样读、写?(2)请学生板书“235”的读法和写法。师:二百三十呢?又该怎样读写?

学生思考后在练习本上写出。

(3)你能在计数器上表示出203吗?怎样读、写?

(4)师生共同总结三位数的读读法: 读书时,一个数的百位上是几就读几,十位上是几就读几,个位上是几就读几,数位中间的0就读零,末尾的0不读。

写数时,一个数有几个百就在百位上写几,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几,哪一位上一个也没有就在哪位上写0。

3、完成练习

(1)读出下面各数.234 520 806 721 910 900(2)写出下面各数

三百六十二 四百零四 六百五十 七百

(3)P77“做一做”第1、2题。

4、教学例3(出示课件)。

师:同学们看看这幅图,数一数右面有多少个彩点,这么多彩点要怎么数? 生1:先10个10个地数,数出100,又一百一百地圈,看看有多少个一百。数一数,圈一圈的过程中,你们又哪些发现呢? 生1:10个10是100,生2:900和100合起来是1000.师:那么1000里面有多少个10呢?

生:从刚才圈一圈可以看出,1000里面有10个100,所以1000里面有100个10.师生共同总结:1000是由10个(100)组成,也可以说由100个(10)组成,还可以说是由1000个

(一)组成。

三、发展练习

(1)最小的三位数是几,最大的三位数呢?

(2)一个三位数,它的百位上是最小的一位数,个位上最大的一位数,十位上是0,这个三位数是多少?

(3)用0、1和3这三个数字,可以组成多少个不同的三位数?

四、作业。(1)练习十六6-9题。(2)完成三题。教学反思:

第三课时 认识算盘

教学内容:P78页例4及做一做 教学目标:

1、认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。

2、初步会用算盘上的珠子表示一些数,会读写算盘上拨的数。

3、了解算盘是我国古代的伟大发明,知道计算工具的发展简史,体会古代劳动人民的聪明才智,激发民族自豪感。教学重难点:

认识算盘,学会用算盘拨数,会识数、读书、写数。

难点:理解算盘上上珠和下珠的区别及作用,会选择数位。教学准备: 课件、算盘。教学过程:

一、导入新课。谈话导入后:(出示古代计算工具的发展图片)即使现在计算机在生活当中的用处很大,但是算盘方便、准确的优点,仍旧在很多工作当中发挥它的作用。今天,我们就来认识一下算盘。

二、探索新知。

1、介绍算盘结构。

课件出示:你们看到的算盘是由哪些部分组成的,你们知道它们各自的名称吗?

在学生的汇报中介绍:框、梁、档、上珠、下珠。

2、初步认识算盘的计数法。

(1)同学们还记得我们学过的计算器表示数吗? 生:在计算器每个数上拨数,有几个数就拨几个珠。

师:算盘和计数器有点相似,都是通过拨珠的方法来表示数,但是计数阿德方法不一样。师讲解:一个下珠表示1,一个上珠表示5,比如9,在计算器上要拨9个珠子。在算盘上拨1个上珠表示5,再拨4个下珠。(2)教师示范在算盘中拨出1-9.师强调:珠子要往梁上靠。“5”一般不用5个下珠表示,而用一个上珠表示;

10一般不用个位上一个上珠和5个下珠(3)那么,10应该怎么拨呢?100呢?

师强调:10一般不用个位上一个上珠和5个下珠表示,而用十位上一个上珠表示。

师:你能说或100怎样拨吗?(让学生试着拨一拨)

3、用算盘练习拨数。

师:如何在算盘上拨出563这样大的数呢? 教师引导学生明白:(1)在使用计数器的时候,因为计数器标明了位数,所以只需在相应的位数上拨数就可以了。

(2)在算盘上没有固定的位数,我们在拨数的时候,首先要确定位数。选定之后,从它向左各档次依次表示十位、百位、千位、、、、然后再相应的数位上拨数。

(3)我们要拨563,第一步应该做什么?我们看看着两个小朋友是怎么拨的。师:说说他们拨的563有什么不一样?(4)请同学们在算盘上也拨出563.4、结合算盘的数位意义和顺序,学会数的读写。

(1)教师拨出563,问:这个数是由几个百,几个十和几个一组成的?怎么读,怎样写出这个数呢?

(2)学生先尝试写,然后指名汇报读法、写法。

教师小结:从高位起,百位上是5,就表示5个百,就在算盘的百位下面写出数字5;十位是6,表示6个十,对着十位下面写出数字6;个位是3,表示3个一,对着个位下面写出数字3.思考:如果遇到哪位上没有珠子,那这位上表示什么?写数时应该怎么办?

4、试一试:课本78页“做一做”。

指名上讲台上演示,其余同学分组练习。

三、巩固练习。

1、完成练习十六第10题。

(1)分组合作,一个人读书,另一位在算盘上把数表示出来。(2)指名同学上台演示,集体订正。

2、完成练习十六第11题。

3、完成三题。

四、课堂小结。课后反思:

2.10000以内数的认识

第一课时

10000以内数的认识

(一)教学内容:书82页例5及83页做一做

教学目标:

1、通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。

2、认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

3、知道数的组成,掌握数位顺序表。

教学重点:认识新的计数单位“万“,会读、写万以内的数,掌握数位顺序表。教学准备:挂图,计数器,数位顺序表格。

一、导入新课

1、出示南京长江大桥图。

(1)请学生说一说对南京长江大桥的认识。

教师补充说明,南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。

(2)请学生认读公路桥长(4589米)、铁路桥的长度(6772米)。

2、板书:万以内数的认识。

3、教学例5(1)观察例5中的立方体。

数一数:一个大立方体中有多少个小立方体?(说一说你是怎么数的?)(2)一个大立方体中用1000个小立方体,这里有10个大立方体,共有多少个立方体呢?

根据学生所说,师生共同数一数。(一千„„二千„„)(3)小结并板书:一千一千地数,10个一千是一万。

“万”也是一个计数单位,他和千是相邻的计数单位,千位在左起第四位,万位在左起第五位。

(4)十个千,我们在计数器上怎么表示呢? A.生:在计数器上拨十个珠子。

师:我们一起学过,计数器上满十个就怎么样。

生:向前一个数位进一。拨一个珠子,原先数位上的珠子退10个。师:追问:我们在千位下的一个数位上拨了一个珠,这个数位是什么? 生:万。

B.教师一千一千地拨,学生一千一千地数数到一万。C.教师拨出2356,请学生认读。根据学生认读板书 :

读作:二千三百五十六。如何写出这个数?请一名学生板书

写作:2356(2)师:这个数是由()个千,()个百,()个十,()个一组成的。(3)有关这个数你还知道什么?(多请几名学生说,学生可能说出它是几位数,最高位是什么位数等)

4、认识数位顺序表。

(1)师:到今天为止,我们认识了几个数位? 生:个位、十位、百位、千位、万位,5个了。

(2)师:和我们的座位一样,它们也有自己的位置,你们能排一排它们的位置吗?

教师拿出数位顺序表问:有谁会填这张表?(教师请一名学生填写,其他学生在学具卡上填写)

(3)看数位顺序表明确,个位上的数表示几个一,十位上的数表示几个十、、、、(4)熟记表格,同桌互说。

三、巩固练习。

1、(1)做一做:在计数器上边拨珠边数数。(2)用计数器数数,一个一个地数。

A、994——1000 B、9995-10000(男女生分组数,每组数一题)。

四、课堂小结

说一说你今天有什么收获?

五、作业

1、练习十七1-3题。

2、完成三题 教学反思:

第二课时:10000以内数的认识

(二)教学内容:书上83页例6及84页“做一做“

教学目标:

1、继续巩固学习数的组成,熟悉数位顺序表。

2、进一步巩固学习万以内数的读法和写法。教学过程:

一、课前练习:

1、写出下面各数

(1)3个千,2个百,3个十,5 个一,组成的数是()(2)9个千,6个百,4个十,7个一,组成的数是()(3)4个千,3个百,5个十,1个一,组成的数是()

二、教学楼例6.(展示课件)

师:同学们数一数一共有多少颗星星,你们是怎么数的呢?数一数,说一说。生1:10个100是1000,这些星星比1000多。

生2:我先圈出1000,一共圈出2个1000,再一百一百地圈,剩下的共有458个。2个1000是2000,和458合起来就是2458个。师:想一想,这个数是由几个千,几个百,几个十,几个一组成的。

把这个数在计数器上表示出来,又怎么表示呢? 指名学生说出拨珠方法。

三、巩固练习:

1、完成课件上的练习题。

2、完成书上练习十七第6题。

3、完成书上84页的“做一做”

1、2题。

四、课堂作业

完成三题题单 教学反思:

第三课时:10000以内数的读写

教学内容:课本第85、86页例7和例8。教学目标:

1、掌握万以内数的读写法,能正确读写万以内的数(包括万)

2、通过学习中间或末尾有0的四位数的读、写方法,加深对数位的认识和理解。

3、培养学生学习数学的兴趣的自信心,发展学生的数感。教学重难点:

中间或末尾有0的数的读、写方法。教学准备:计数器。教学过程:

一、回顾旧知,揭示课题。课前练习:

在数位顺序表里面,从右边起,第一位是(),第二位是(),第三位是(),第四位是(),第五位是()。2.你会读吗?并说一说数的组成。468 720 609 800 师:有0怎样读?(强调中间的0必须读,末尾的0不读)

3.写出下面各数。五百二十三 六百 四百五十 三百零六

师:我们怎样写出这些数的?(小结时强调:不论读数还是写数,都要从高位到低位,按数位顺序读写)

4、导入新课:前面我们学过了“千以内数的读法和写法”,今天我们来共同学习“万以内数的读写法”。(板书课题)

二、学习新知,探究规律。

1.教学例7。

同学们,老师借用计数器任意拨一个数(745),相信你们一定会读出来,那么我在前面再拨3颗珠子呢?这个数是多少?怎样写? 师板书读、写出的数,再问:它是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的? 师生总结:万以内的数的读法也是从高位起,千位是几,就读几千、、、师

2.(1)师拨2080、6009 91)这两个数是几位数?最高位是什么位?这个数怎样读?谁能说出这个数的组成?

(学生试读,教师板书)

师:这样的四位数和3745有什么不同?

生1:第一个数中间的百位上和个位上都没有数。生2:第二个数百位和十位上没有数字。

师:这样有0的四位数怎么读?

引导学生运用学过的千以内数的读法吗,自己尝试读一读,再在小组内交流,然后回答。

小结:中间有一个0或两个0,只读一个“零”;末尾不管有几个0,都不读(2)书上85页“做一做”1题、2题。

3.教学例8(1)出示:一千三百四十二

同学们,你们能借用数位顺序表来拨出这个数吗?能写出来吗? 生1:在千位上写1,百位上写3,十位上写4,个位上写2.师:写得很对,万以内数的写法和前面学过的意义,从高位写起,几千就在千位上写几、、、、(2)出示:三千零六十九

七千零一

二千七百

一万 借助课件指导学生在计数器上分别拨出这几个数。

(3)师:从计数器上能够看出,这些数都有哪些特点?

引导学生明白遇到有0的数的写法和千以内数字一样,中间或哪一位上一个也没有,就在那一位上写0.(4)学生独立思考后,试着写一写,教师巡视,然后订正。

4、小结:我们读、写数的时候要从高位开始,按照数位的顺序读、写。读万以内的数时,千位上是几就读(),百位上是几就读(),十位上是几就读(),个位上是几就读(),数位中间有一个或两个“0”只读(),末尾不管有几个“0” 都().写万以内的数时,有几个千就在()位上写几,有几个百就在()位上写几,有几个十就在()位上写几,有几个一就在()位上写几,中间或末尾哪一位上一个也没有就写()。(借助板书,强调:读数时,中间有一个或两个0只读一个零,末尾的0都不读。写数时,一定要看清这个“0”代表的是几个0,即要弄清前后两个数字所在的数位。)

三、巩固练习。

1、课本第86页做一做第1题,练习十七第9、10题。

2、完成三题

1、这节课你有什么收获?

2、大家要记住不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0,即要弄清前后两个数字所在的数位。

第四课时:练习课

教学内容:练习十七 教学目标:

1、巩固万以内数的读写法,能正确读写万以内的数(包括万)

2、继续学习中间或末尾有0的四位数的读、写方法,加深对数位的认识和理解。

3、培养学生学习数学的兴趣的自信心,发展学生的数感。教学重难点:

中间或末尾有0的数的读、写方法。教学准备:计数器。教学过程:

一、练习十七 1、4题,学生独立完成,集体订正。5题,学生先试着读一读,再指名读。6题,学生独立完成,指名回答。2、8题,25张100元的一共是()元。

帮助学生数数后,思考算出答案。

3、学生独立完成11-15题,然后集体订正。二、达标检测,拓展迁移。

1、我会填。

① 6035是()位数,它的最高位是()位; ②一个数是由5个千和8个一组成,这个数是();

③ 6300里面有()个千和()个百;

④数字3973中,左边的3表示()个(),右边的3表示()个()。

2、谁的说法正确? “8070”这样读()小明:八千零七零

小红:八千七十

小丽:八千零七

小东:八千零七十

3、我来当医生:

①四千三百二十 写作:3420 ②七千零六十 写作:70060 ③2007读作:二零零七

4、智力冲浪。

一个四位数,它的千位上的数字是最小的一位数,十位上的数字是千位上数字的2倍,这四个数位上的数字总和是3。你知道这个四位数是多少吗?

三、巩固练习

1、完成三题 教学反思:

第五课时:10000以内数的大小比较

教学内容:书上90页例9和91页例10 教学目标:

1、使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小;结合现实素材,让学生感受大数的意义,认识近似数,并能结合实际进行估计。

2、培养学生的分析、比较能力和估数能力。

3、培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感,养成认真、仔细的好习惯。

4、让学生在主动获取知识的同时,感受到数学知识就在身边;体验到成功地喜悦;并产生热爱数学的情感。

教学准备:实物投影、课件、课前搜集生活中较大的数,有关“近似数”的材料。教学过程:

一、复习导入,揭示课题 课前练习:

1、课件出示:记忆大比拼,20秒,逐一读一读这些数。

2、接着数一数。

3、(1)2998

2999

()

()

()(2)6097

6098

()

()

()(3)()

9000

9001

()

()

教学过程:

一、复习旧知:读一读,说一说,各个数中的“3”在什么数位?各表示什么?

327 1031 3762 163

二、引入新课:

1、课件出示教材90页的图文材料。

(1)师:1号(940元)和2号(1899元)显像管电视的价格分别是多少,比一比,它们哪个贵一些?

生1:2号贵一些,因为940是三位数,不够1000,而1899是四位数,超过1000。生3:2号比1号贵,我们知道两位数比一位数大,所以四位数一定比三位数大。师小结:四位数一定比三位数大,也就是位数不同时位数多的数大。

(2)3(1350元)号和4(2365元)号比,哪一台液晶电视更贵一些呢,想一想,位数相同的数怎么比较大小呢?

学生分组讨论回答。

生1:1350含有1个千,2365里含有2个千,4号贵一些。生2:比较它们的高位,1个千比2个千小,所以4号比3号贵。

(3)师总结:万以内的数比较大小,数位相同时,从高位开始比,最高位上数大的数大。

(4)师:如果把2号(1899元)和3号(1350元),哪一台贵一些?这两个数都是四位数,最高位也相同,该怎么比?

生:应该依次比较下一位,千位数字相同,就比较百位的数。

师:谁能说说位数相同的数怎么比较呢?千位、百位、十位都相同,比哪一位呢?千位、百位、十位、个位都相同,又怎么比呢?

(5)师总结:位数相同,最高位也相同时,依次比较下一位上的数。(1)问:谁能结合例子来说说?(指名学生回答。)

三、巩固练习: 1、90页“做一做”

2、在○里填上“< 或 >、=”。(看屏幕回答)299○302 4780○3987 1010○999 568○570 14 6029○6031 3248○3249 1456○1456

3、有三个小朋友,他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。小羽: 1010>936>963 小舟: 1010>963>936 小健: 936>963>1010

4、游戏:找座位

请四位同学上台来,每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作,按老师要求组成数字。

5、总结:今天这节课我们学习了什么本领?

四、作业:

1、练习十八1题、2题。

2、完成三题。教学反思:

第六课时近似数

教学内容:教材91页例10.教学目的:

1、结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。

2、通过教学活动培养学生的数感。

3、知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。教学重、难点:初步理解近似数的意义。教学过程:

一、游戏引入:猜数:教师或学生悄悄指定一个4位数,学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近,猜中为止。

二、探究新知

1、教学例10(多媒体出示课件情景图)

(1)师:通过图片我们看到,主持人在电视中播报参加本届运动会的运动员有9985人,而观众却说将近有10000人。同学们,想一想,他们两人关于运动员 15 人数的说法有什么不同呢?他们说得对吗?

学生分组交流讨论后回答。生1:9985这种说法特别准确。

生2:9985接近10000,10000更容易记住。

(2)师:10000是9985的近似数,为了方便可以用10000代替9985来描述。师小结:一般情况下选择最接近的整

十、整百、整千数,方便记忆。

2、生活中的数学

(1)你还能举出近似数的例子吗?

同桌之间相互交流,然后说一说。(2)近似数的使用

举例:二年级同学304人,可说大约300人。购物总价钱2998元,可说大约3000元。学生举例

3、练习:第91页“做一做”。

三、课堂作业。

1、练习十八5题、6题。

2、完成三题。教学反思:

第七课时

练习课

教学内容:练习十八 教学目标:

1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序,熟练比较数的大小的方法.

2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯. 教学过程:

一、教学练习十八。

4题,读题后,帮助学生理解题意。

一列火车坐的人比飞机多得多,一架飞机做坐的人比一艘客轮少一些。

一列火车坐的人数﹥一架飞机坐的人数很多,一架飞机做坐的人数比一艘客轮坐的人数少一些

师:可以看出谁坐的人最少?多少人?(飞机 300人)

300比哪个数少一些?(350)哪个数比300大得多?(1500)

由此看出坐300人的是飞机,坐350人的是客轮,坐1500人的是火车。

3、学生独立完成9、10、11题,教师巡视指导,集体订正。4、12题,要求学生在算盘上拨珠,动手操作后再写出所表示的数。

二、3.整百、整千数加减法

第一课时 整百、整千数加减法

教学内容:教材95页例

11、例12 教学目标:

1.能灵活选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。

2.通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3.体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。重点、难点:

1.正确口算整百、整千数的加减法。2.掌握口算方法并口述其算理。教学准备:

口算卡片、课前布置学生收集生活中有关整千整百的数据。教 学 过 程

一、复习引入 1.学生汇报课前收集资料的情况。(生汇报师随机板书)

2.观察数据特点,复习数的组成。

师:谁来说说这些数的组成?

利用数的组成规律,可以口算整百整千数的加减法。(板书课题:整百整千数加减法)

二、探索交流 1.教学例11(1)收集信息:刚才大家收集了很多生活中的整百整千数,小强也收集了两个数据。(出示例9图)说说图上告诉了那些信息(板书:电视机1000元,电冰箱2000元)

(2)提出问题:小朋友看到这两个数学信息,能提出什么数学问题呢?预设: ①电视机和电冰箱一共要多少元? ②电视机比电冰箱便宜多少元? ③冰箱比电视机贵多少元?

(3)解决问题:大家提出了这么有价值的问题。你们能解决吗? ①学生尝试解决第一个问题。1000+2000=

怎样计算1000+2000等于多少呢?生独立计算,同桌交流算法,反馈(几种可能性如下:)

A 1个千加2个千是3个千,3个千是3000.B 从1+2=3想出1000+2000=3000.C 从100+200=300想出1000+2000=3000.②适当点拨方法优化,(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你喜欢哪种方法?)

(4)另外两个问题你能解决吗? ①选择一题列式计算。

②交流算法。说说你是怎样想的, 2.教学例12(1)组织学生编口算题活动

出示50、80、130这一组数,2人一组,分别想一个加法算式和一个减法算式,将算式写在自己的练习本上。(2)出示:80+50 = 130-50= ①学生交流算法。(以数的组成为主,只要合理就给与鼓励)②看课本并把它们补充完整,如果有问题可以提出来。

③小精灵聪聪还有两个题目想考考你,赶快来展示你的本领吧!900+600= 1500-600= 同桌互相说说计算方法。(3)总结:

①比较例11例12在口算时的不同。(提醒学生注意例10的数据口算时需要注意进位或退位。)

②师生共同小结:计算整百、整千数的加减法,可以用数的组成或其他不同的方法,你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。

三、巩固应用,内化提高

1.完成做一做第1、2题。(口算卡片出示,个别说怎么算的)2.完成练习十九第1题。

独立完成后汇报,师适时肯定。

教学反思:

第二课时 利用估算解决问题

教学内容:书上96页例13及练习十九第5、6题 教学目标:

1、使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。

2、让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。

教学重点 培养学生合理估算策略的意识和能力。

教学过程:

一、课前练习

1.说说下面的各数最接近哪个整百数?

598

312

405

819

2.口算。

400+500

300+400

600+200

100+800

3、做课件上练习题1、2题。

二、教学例13。

1、师:前一节课,我们学会了整百、整千的加减法计算,帮助也要解决了买电器的问题,这会妈妈又给我们提出了新问题。

课件展示例13.师:仔细观察情景图,你获得了哪些信息。

生1:买一部电话机和一台电吹风,电话机358元,电吹风218元。生2:妈妈提出的问题是500元钱买这两件商品够不够。师:同学们,你们能帮助妈妈解决这个问题吗? 小组内交流讨论后反馈。

5、解决问题。

生1:要知道500元够不够,先要知道买电话机和电吹风一共得付多少钱。生1:500元买了300多元的电话机,剩下不到200元,肯定不够买电吹风。生2:不用准确算出得数,可以这样想:电话机超过了300元,电吹风超过了200元。300+200=500,带500元肯定不够。

3、验证结果。

师:同学们,想一想,带700元够了吗?

生:电话机不超过400元,电吹风不超过300元,400+300=700,带700元肯定够了。

师:500元够不够和700元够不够,在解决问题的思路上有什么相同和不同之处?

生:都采用估算。

生:前面估算的时候进来往小处估,那么真实值肯定大于500,后面估算的时候进来往大处估,那么真实值肯定小于700。

4、师生小结。

三、巩固练习

1、练习十九第5题。

(1)组织学生观察表格,理解题意。

(2)分组讨论,交流估算的方法,然后指名回答。

2、完成三题。

课后反思:

.第三课时:练习课 教学内容:练习十九

教学目标:

1、进一步巩固整百、整千数加减法的口算。

2、继续进行加、减法估算练习。

3、让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。

教学过程:

一、完成练习十九练习题

2题:桂林山水美,喜迎天下人。

理解题意:民俗度假村2000人

迎宾山庄900人

假日宾馆600(1)你能提出哪些数学问题?你会解答吗?

(2)师:选择其中两个数学信息,再提出一个问题并解答。(3)学生讨论思考后,指名回答。3题,方法同2题。

6题,集体读题理解题意后,指导学生运用估算的方法思考。7题:师:我们从情景图中或得了哪些信息?(指名学生回答)

要求剩下的彩带够不够?够不够是什么意思? 生 1:剩下的彩带和要做蝴蝶结的240米比较。

生2:要求剩下的彩带?500米长的彩带减去用去的300米,列式:500-300=200(米)

剩下的200米和要做蝴蝶结的240米比较

200米○240米 思考题:帮助学生理解题意后,学生独立完成,集体订正。

二、巩固练习。

1、三题题单。

课后反思:

第二篇:万以内数的认识教案

《万以内数的认识》教案

教学目的:1使学生感知生活中有许多比一百大的数,引导学生认识计数单位“百”和“千”,能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。掌握万以内的数位顺序以及“百”与“千”、“千”与“万”之间的十进关系。知道万以内的数的组成。

2在动手操作的过程中,使学生主动认识“计数单位”与“数位”。

3在数数过程中,培养学生思维的灵活性。培养学生的数感,体会数学与生活的密切联系。

教学重点:1引导学生认识计数单位,“百”和“千”掌握万以内的数位顺序以及“百”与“千”、“千”与“万”之间的十进关系。

2会数万以内的数,培养学生的数感.教学难点:突破拐弯数 教学过程:

一、创设情境,导入新课

同学们,张老师从生活中收集了一些数学信息,我们一起来看一看。

(出示)

1、二(2)班有39名学生。

2小刚跑60米用了8秒。3小朋友每天的睡眠时间应保证在9个小时。4中央广播电视塔塔高四百零五米,是中国第三高塔。八达岭长城全长六千七百千米,是世界上古老的伟大建筑之一。

这些数学信息中都有数,前三条信息的数是以前我们学习过“百以内的数”,后两条信息中的数与前面比,你们觉得怎么样?今天我们认识生活中的一些大数。板书:万一内数的认识

二、新授:

1(出示)小方块 问:有几个小方块,接着数.数完10个小方块 ,你知道什么?(板书:10个一是十)十个十个数方块问:你又知道什么?(板书:十个十是一百)一百一百数方块问:900后面是多少?你是怎样数的?10个一百是多少?(板书:十个一百是一千)一千一千数方块问:9000后面是多少?你是怎样数的?10个一千是多少?(板书:十个一千是一万)2(1)以前我们学习过计数单位“个、十、百”,今天我们又认识了计数单位“千、万”。(边说边板书)请同学说说几个一是十,几个十是一百,几个一百是一千,几个一千是一万.(2)同桌合作拨珠子 从1拨到10,拨了多少次? 从10拨到100,拨了多少次? 从100拨到1000,拨了多少次? 从1000拨到10000,拨了多少次? 2(3)在拨珠子时,你发现计数单位“个、十、百、千、万”,它们之间有什么关系? 总结:每相邻的两个计数单位之间的进率是10.(4)计数单位所一一对应的位置叫数位,那从右边起第一位是什么位?第二位呢? 第三位呢? 第四位呢? 第五位呢? 3(1)(出示计数器)101 问:这是多少?接着数到109问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么?111百十个位上都是1它们的意思一样吗?(2)199问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么?(3)999问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么? 4 3652的组成.问:千位是几,表示几个千? 百位是几,表示几个百?十位呢?个位呢? 四闯关游戏

1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳台阶,已经跳到298级台阶,后面该跳多少级了?请同学们帮忙数一数.2摘苹果 从796摘到805 3运香蕉

一百一百的数,从970数到1150 4摘葡萄

一千一千的数,从9500数到10000 5填一填

八百二十九是由()个百、()个十和()个一组成的。

()个千、()个百、()个十和()个一合起来是四千五百二十七。

4398的千位上是(),表示()个();“3”在()位上,表示()个()一千里面有()个百。6猜一猜

我们学校大约有多少名学生? 五小结

这节课你有什么收获? 作业:在生活中寻找一些大数,读一读,写一写.

第三篇:万以内数的认识

《万以内数的认识》教学设计

教学目标:

1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。

2、掌握万以内数各个数位的十进制关系,数位顺序以及简单的数的读写。

3、联系生活实际,体验数与生活的密切联系,感受学习数的必要性,激发学习数学的兴趣。

4、在合作探究活动中发展分析,推理和解决问题的能力。教学重点:

能认识万以内的数,掌握万以内数各个数位的十进制关系及数位顺序,能正确读写万以内的数。

教学准备:多媒体课件、计数器、教学挂图、一个数位顺序表格(空的)。课时安排:1课时 教学过程:

一、导入新课:

1、课件出示图片,美丽家乡梅河口,读出图上信息。

课件出示图片,南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。

2、板书课题:10000以内数的认识

二、讲授新课

1、教学例4。

(1)观察例4中的立方体。

数一数:一个大立方体中有多少个小立方体?(请学生说一说是怎么数的。)

(2)一个大立方体中有1000个小立方体,这儿有10个大立方体,共有多少个立方体呢?

根据学生所说,师生共同数一数。(一千一千地数。)(3)小结并板书。

一千一千地数,10个一千是一万。“万”也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在左起第四位,万位在左起第五位。(4)利用计数器,认识一万

① 请学生指出计数器上的千位、万位。

② 教师拨一千,学生数一千,直到拨10个一千,学生数一万。(5)感受生活中的一万。

数出100个字,然后估一估一万个字能占多大篇幅。

一万张纸有多厚?„„估一估,摸一摸,感受“万”的多与少、大与小,薄与厚。

2、教学列5。

(1)出示课件,你能数出这些数吗?

(2)在计数器上画一画,读一读,写一写,并说一说数的组成。(3)交流:这个数是由()个千,()个百,()个十和()个一组成的。

(4)有关这个数你还知道什么?

(多请几名学生说,学生可能说出它是几位数,最高位是什么数位……。)

3、制作数位表

(1)已经认识了几个数位了(5个)哪5个数位?

怎样排列,按什么顺序?(从右边起第一位是个位,第二位是十位……)把这些数位按照一定的顺序去排列,就可以制成一个数位顺序表,这些数位顺序表可以帮助我们去读数写数。

学生动手制作数位顺序表,小组合作学习。(2)应用数位表

用自己做的数位顺序表写数字,读数字,说一说数的组成。全班交流。

三、练习:

1.说一说到目前为止,你已学过哪些计数单位?哪些数位?它们是怎样排列的?按数位顺序表,写出不同位数的五个数,然后读一读。

2.完成书中练习题“做一做”

1、2。

3.写数练习。指名学生读数,其他学生写数。

四、全课总结:

说一说你今天有什么收获?

板书:

10000以内数的认识

例4 一千一千的数,10个一千是一万。例5 写作:2356

读作:二千三百五十六

教学反思:

数学课程标准指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。因此,本节课我主要采用以动手、动口、动脑相结合,寓情境于活动的教学方法。动手制作数位顺序表也是突破难点的一个好方法。

本节课是在学生学习了千以内数的认识的基础上进行教学的。应该说,学生对万以内的数,尤其是计数单位“千”、“百”、“十”、“个

(一)”之间的十进关系和千以内数乃至万以内数的组成是有一定认识的。因此,在教学中我将培养学生的数感,熟悉数位顺序表作为本节课教学的重点。

1.培养学生的数感。

本课教学在引导观察、对比活动中培养学生的数感,同时在表达与交流活动中形成数感。让学生估一估一万字能占多大篇幅,估算也是发展学生数感的有效途径之一。估算过程中,也巩固了相邻计数单位的十进关系。

2.熟悉数位顺序表。

重点是万以内数的读法和写法。有不少学生对数位、计数单位和几位数等概念的认识比较模糊,特别是“位数”和“数位”易混淆。我引导学生动手制作的的过程中体会数位和计数单位的意义,在自制的数位顺序表中写数,说组成,了解位数与数位的关系。

第四篇:第七单元 万以内数的认识(共十课时)

第7单元 万以内数的认识

第1课时 1000以内的数的认识(1)

【教学内容】

教材第75页例1,以及练习十六第1、2题。【教学目标】

1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。建立数的概念,培养数感。

2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。

【教学重难点】 能熟练地数千以内的数。【教学准备】

教学挂图或课件。计数器、每人十个小方块。【教学过程】

一、复习引入

1.在计数器商拨出下面各数,并说说组成。23 65

2.数数:10个10个地数,从10数到100,1个1个地数,从91数到99.问:99加1是多少? 学生自由发言。

3.导入:你会从100开始接着往后数吗? 今天开始我们将要学习更大的数。

二、探究新知 1.数的认识。

出示教材第74页单元主题图。1000有多大?(估计说不清)演示教材第75页例题1。

(1)一个一个地数,10个一是()边演示边数。怎么数的?

(2)一十一十地数,10个十是()

(3)如果要数更大的数,你想怎么数?为什么? 引导学生说:一百一百地数,10个一百是1000。2.计数单位间的十进关系。

10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。(板书)3.小组学习

(1)数数(100——1000以内)

(2)找出你认为最难数的地方,说说为什么?如何解决这些困难? 师:请你从一百完后书,数到以前,你行吗?你们觉得数到什么时候呢?有没有更好的,更快速的方法呢?

根据学生所说,全班一齐读。

师:“千”是我们今天学到的一个新的计算单位,前面我们还学过哪些计数单位呢(个(或一)、十、百)

师:通过刚才的数数,你发现了什么?

让学生说出个

(一)、十、百、千之间的十进制关系,并知道各自所在的数位。

4.数数练习。

(1)集体数,教材第75页“ 做一做”。(2)数数接龙游戏

三、巩固新知

1.巩固拓展:想一想,数一数。二百二百地数,数到一千。

二百、()百、()百、()百、一千。三百三百地数。

三百、()百、()百、、在数()百就是一千。2.完成教材练习十六第1题。

根据题目要求连续输出后面的5个数。3.完成教材练习十六第2题。

(1)从九百八十五起,一个一个地数数到一千。(2)从八百六十起,一十一十地数数到一千。(3)从一百七,一百一百得数数到一千。

四、课堂小结

师:这节课你学会了什么饿? 学生自由发言。

教师小结:这节课我们动手摆一摆、拨一拨,知道了十个十是一把,一千里面有十个百,以及知道了怎样写出这些几百、一千的数和相应的计算。

【板书设计】

1000以内数的认识 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000

第7单元 万以内数的认识

第2课时 1000以内数的认识(2)

【教学内容】

教材第76页例2,以及练习十六第3题。

【教学目标】

使学生掌握三位数的组成,学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.【教学重难点】

掌握读数、写数的方法。

【教具、学具准备】

计数器、课件。每人10个小方块、学具盒。

【教学过程】

一、复习引入.1.一位数和两位数的读写法.(1)让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.(要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况)

(2)提问式小结.读数、写数都从什么位开始,末尾的0读不读.二、探究新知 1.教学P76例2 3

(1)出示计数器

讨论:如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。教师出示计数器并进行如下提问:

①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位? ②每个数位的计数单位是什么?

(2)教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。

提问:百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思? 小结:2个珠子所在的数位不同,它所表示的意思也不同。(3)三位数的读写法.讨论:如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。① 不带0的三位数。在计数器上表示235.② 中间带0的三位数。在计数器上表示302.③ 末尾带0的三位数。在计数器上表示420.学生边演示边汇报、总结。

2.练习

完成教材第77页 “做一做”第1、2题。同桌互相练习第1题,师请学生读。学生拨数,并写数。

三、巩固拓展

完成教材练习十六第3题。看着计数器写出数,再回答问题。

四、课堂小结

师:通过这节课的学习,你们学到了什么本领?读写一个多位数的时候,要注意什么?

学生自由发言。

教师小结:在上节课的基础上,我们了解、认识了几个百、几个十和几个一合起来就是几百几十几。一个数中间出现零时,要读出来,末尾有零的时候,零不读出来。

第7单元 万以内数的认识

第3课时 1000以内数的认识(3)

【教学内容】

教材第77页例3,以及练习十六第4题。

【教学目标】

初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。

【教学重难点】

中间有“0”的千以内数的读写,发展学生的数感和估算的意识。

【教具、学具准备】

课件。每人10个小方块、学具盒。

【教学过程】

一、复习引入.一位数和两位数的读写法.(1)让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.(要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况)

(2)提问式小结.读数、写数都从什么位开始,末尾的0读不读.二、探究新知 1.练习

(1)读出下面各数.234 520 806

721

910

900(2)写出下面各数 三百六十二

四百零四

六百五十

七百

(3)完成教材第77页 “做一做”第1、2题。同桌互相练习第1题,师请学生读。学生拨数,并写数。

2.教学教材第77页例3,1000里有多少个10?

3.一个三位数,它的百位上是最小的一位数,个位上最大的一位数,十位上是0,这个三位数是多少?

4.用0、1和3这三个数字,可以组成多少个不同的三位数

三、发展练习

1.教学教材第77页例3,1000里有多少个10?

2.一个三位数,它的百位上是最小的一位数,个位上最大的一位数,十位上是0,这个三位数是多少?

3.用0、1和3这三个数字,可以组成多少个不同的三位数?

四、巩固拓展

完成教材练习十六第4题。观察图,数一数小蜜蜂有多少只。

让学生用自己的方法数,再交流说说数数的方法,写出数,并读出来。

五、课堂小结

师:通过这节课的学习,你们学到了什么本领?读写一个多位数的时候,要注意什么?

学生自由发言。

教师小结:在上节课的基础上,我们了解、认识了几个百、几个十和几个亿合起来就是几百几十几。一个数中间出现零时,要读出来,末尾有零的时候,零不读出来。

第7单元 万以内数的认识

第4课时 1000以内数的认识(1)

【教学内容】

教材第82页例5,以及练习十七第1、2题。

【教学目标】

1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、万,并掌握数数方法,掌握10个一千是一万。建立数的概念,培养数感。

2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。

【教学重难点】

能熟练地数万以内的数。

【教具、学具准备】

教学挂图、计数器,一个数位顺序空表格。计数器,学具盒。

【教学过程】

一、情境引入

课件出示南京长江大桥。

师:同学们,这是南京长江大桥,南京长江大桥位于江苏省南京市鼓楼区下关和浦口区之间,是长江上的一座大桥。你知道他的公路桥长是多少吗?

课件出示:南京长江大桥公路桥长4589米,铁路桥长6772米。你能读出这些数吗?这节课,我们将一起来认识这些数。

二、探究新知 1.认识一万。10000有多大?

演示教材第82页例题5情境图。(1)一个一个地数,10个一是()边演示边数。怎么数的?

(2)一十一十地数,10个十是()(3)如果要数更大的数,你想怎么数?为什么? 引导学生说,一千一千地数,10个一千是10000。2.计数单位间的十进关系。

10个一是10 10个十是100 10个一千是10000。(板书)3.小组学习。

(1)数数(1000——10000以内)

(2)教学例6,找出你认为最难数的地方,说说为什么?如何解决这些困难?

2458是由()十个()百()个千()个万组成。4.数数练习。

(1)完成教材第84页“做一做”第1题。数一数有多少张明信片。

谈话:仔细观察,一捆是多少张?(100张)10捆呢?数一数有多少捆。学生自由数数,汇报交流。

(2)完成教材第84页“做一做” 第2题。先写出各数,再读一读,最后说说这些书的组成。

(3)完成教材练习十七第1题。

看图,数格子,数一数变成为1cm的正方形里面有多少个小方格? 学生数数,并汇报。(100个)

以横行有多少个这样的正方形?(10个)一共有多少个小方格?(1000个)提问:两横行呢?……

(4)完成教材练习十七第2题。看图,写出数的组成,写数,集体交流。

三、课堂小结

师:说一说,你今天有什么收获。(归纳、整理本节课的知识。)学生自由发言

【板书设计】

10个一是10 10个十是100 10个一千是10000

第7单元 万以内数的认识

第5课时 10000以内数的认识(2)

【教学内容】

教材第83~86页例

6、例

7、例8,以及练习十七第5、6题。

【教学目标】

1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理,让学生初步感受多位数,培养学 生的实际分析能力。

2.使学生掌握万以内数的读法,会正确地读出万以内的数。3.培养学生的动手能力和口头表达能力。4.培养学生的小组合作意识和能力。5.发挥学生的创造性和主动性。

【教学重难点】

理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。

【教具、学具准备】

计数器、收集一些生活中的数据资料。计数器。

【教学过程】

一、课前收集资料,感知四五位数

学生课前收集资料,写在卡纸上,并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格,现在请同学将它们贴到黑板上来,让大家来看看你的成果。

二、分类

黑板上有这么多数,请你先轻轻的试着读一读,然后观察这些数的特点,并 给这些数分分类。

生:这两类数一类中有零,另一类没有零。

三、互动新授 1.读数

(1)教学例7。出示例图。

师:这些数同学们都知道它的组成,那你们知道这些有什么共同点吗?这些数怎么读、写呢?

请学生说说一说例7的几个数室友几个千、几个百、几个十和几个一组成的。(2)学生读出黑板上的数,教师板书。如,3090,读作三千零九十。

(3)师:读了这些数,你有什么发现?

这些书中,有的0读出来,有的0不读出来,教师板书后,让学生发现什么样的0要读出来,什么样的0不读出来。

2.没有零的数的读法。

你觉得哪一类数读起来比较容易?谁能来读一读? 读这些数有什么好方法?从高位起,按照数位顺序读;

万位上是几就读几万,千位上是几就读几千,百位是几就读几百…… 3.有零的数的读法。

这些有零的数你会读那一个?你能找出和他同一类的数吗?

板书出示:中间有一个0或连续几个0,都只读一个0; 你还会读哪一个数?(末尾有0的数)找出末尾有0的数,读这些数,又有什么好办法?

板书出示:末尾不管有几个0,都不读。4.写数。教学例8。

刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来,现在我就请这些同学来报一报,看你们能不能记下来。

出示板书:几万就万位上写几,几千就千位上写几,几百就百位上写几…… 谁还能来报一报。(有0的数)

出示板书:中间或末尾哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0。

四、练习与巩固

1.完成教材第86页“做一做”第1题。学生独立完成。师请学生核对。

2.完成教材第86页“做一做”第2题。

在右面的空格上填上适当得数,说出每一小格表示多少? 让学生标出3700,6500,和9900,说说找这些数的方法。3.完成教材练习十七第5、6题。(1)第5题,学生写出这些数。

请几名学生说出自己写出的数,全班核对。

说一说你是怎样判断的,每个数中的“0”分别代表几个“0”(2)第6题。说说数的组成,让学生填写在书上。

五、课堂小结

师:本节课我们学习了哪些内容? 学生自由发言。

第7单元 万以内数的认识

第6课时 练习课

【教学内容】

教材第88、89页练习十七相关内容。

【教学目标】

1.使学生进一步掌握万以内不同类型数的读法和写法,并能正确地、熟练地读写万以内的数。

2.进一步加深学生对万以内数的意义的理解。

【教学重难点】

中间或末尾有0的数的读写。按规律填数。

【教学准备】

多媒体课件、投影仪。课前调查数据,算盘,练习本。

【教学过程】

一、旧知复习

1.课件出示教材练习十七第4题填空题。学生根据题目,说出数位顺序表,并填写在书上。2.出示课前调查的数据,完成教材练习十七第14题。3导入新课。

这节课我们复习10000以内数的认识。

二、巩固数的读写

1.完成教材练习十七第3题。

谈话:还记得算盘吗?算盘有一道横梁把珠子统分为上下两部分,梁上一个珠子表示5,那梁下一个珠子表示几?

出示算盘图。问:你能读出这是什么数吗? 学生读书,说出数的组成。2.完成教材练习十七第7题。出示情境图。

回答:25张100元的,一共师()元。小组讨论,指名汇报,说说自己的想法。指名回答,说说理由。

4.完成教材练习十七第9题。

齐读这段话,将数写在横线下面,教师检查书写情况,注意检查有0的数的写法。

5.完成该教材练习十七第10题。

三、课堂小结

师:这节课你有什么收获?

教师小结:这节课我们复习了10000以内的数的认识,以及他们的读法和写法。

第7单元 万以内数的认识

第7课时 10000以内数的大小比较

【教学内容】

教材第90页例9,以及练习十八相关内容。

【教学目标】

1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序,并掌握比较数的大小的方法。2.培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。

【教学重难点】

重点:会比较万以内数的大小。难点:大于、小于号的正确使用。

【教学准备】

教学课件或挂图。每人10张数字卡片。

【教学过程】

一、引入新课

昨天请同学们调查了关于家用电器的价格,谁能给我们说说你的调查结果。(指名汇报)

电冰箱2413元;洗衣机825元;彩电4593元;电脑4998元......同学们真能干,看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。(板书课题:比较万以内数的大小)

二、新授

1.例9,你们可以从中任意选择两样商品比一比,看看谁贵谁便宜?能不能用“□○□”这样的形式写下来?

2.式子都整理在下面并编上号,你们给它们分分类,好吗?(自由分类。)①940<1899 ④940<2365

②135<2365 ⑤135<940

③2365>1899 ⑥1899>135 3.老师出示:第一类①④⑤ 第二类②③⑥

请同学们看一看、想一想、议一议,你认为位数相同怎么来比较大小,位数不同又怎么比较呢?(小组讨论)

(1)问:谁能结合例子来说说?(指名学生回答。)

问:如果二位数和三位数比、三位数和四位数比,四位数和五位数比呢?(2)谁能说说位数相同的数怎么比较呢?千位、百位、十位都相同,比哪一位呢?千位、百位、十位、个位都相同,又怎么比呢?

三、巩固练习

1.找到和自己收集一样商品的好朋友,两人将价格比一比。2.在○里填上或 “>”“<”或“=”。(看屏幕回答)299○302 4780○3987 1010○999 6029○6031 3248○3249 1456○1456 3.有三个小朋友,他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。小羽: 1010>936>963 小舟: 1010>963>936 小健: 936>963>1010 4.游戏:找座位

请四位同学上台来,每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作,按老师要求组成数字。

四、课堂小结

今天这节课我们学习了什么本领? 学生自由发言。

教师小结:这节课我们学会了比较万以内数的大小,课后到校园、街上、家中等不同的地方寻找一些数字信息,用你今天学到的知识,比一比这些数的大小关系,再与同桌交流,让你的同桌评判你比较的结果是否正确。

五、练习与巩固 P90 “做一做”

六、作业

练习十八第1~3题。

第7单元 万以内数的认识

第8课时近似数

【教学内容】

教材第91页例10,以及练习十八第4、5题。

【教学目标】

1.结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。2.通过教学活动培养学生的数感。

3.知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

【教学重难点】

初步理解近似数的意义。

【教具、学具准备】

豆子,透明碗,教学课件或挂图。学具盒等。

【教学过程】

一、游戏引入

猜数:教师或学生悄悄指定一个4位数,学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近,猜中为止。

二、探究新知 1.教学例10。

(1)出示主题图和近似数“约是10000人”。请猜猜运动员的准确数是多少?猜中之后提问:你如何想到这个数的?

(2)比较10000和9985两数

指出:9985是一个准确数,10000是它的近似数,在不需要准确数据的情况下,选择一个近似数可方便记忆。

(3)一个数的近似数不唯一

在不要求准确的情况下,你会选择哪个数来表示新长镇的人数?为什么? 小结:一般情况下选择最接近的整

十、整百、整千数,方便记忆。2.生活中的数学。近似数的使用

举例:二年级同学304人,可说大约300人。购物总价钱2998元,可说大约3000元。学生举例

3.练习:完成教材第91页“做一做”。

三、课堂作业

练习十八第4~6题。

四、课堂小结

师;说一说,通过这节课的学习,你有什么收获? 学生自由发言。

教师小结:这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数,通常我们师找接近准确数的整

十、整百、整千的数。以后我们在生活中碰到不需要用准确数的时候,就可以用近似数来进行描述。

五、课后任务

完成教材练习十八第7~12题。

第7单元 万以内数的认识

第9课时 整百、整千数加减法(1)

【教学内容】

教材第95页例

11、例12,以及练习十九第1、2、3题。

【教学目标】

1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2.通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3.体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。

【教学重难点】

整百、整千的加减法的口算方法。

【教具、学具准备】

教学挂图。课前收集的有关整百、整千的数据。

【教学过程】

一、引入新课

1.学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。2.观察这些数据的特点,说说数的组成。

二、探究新知 1.教学例11。

(1)刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数,小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元,请同学们帮他算一算,一共花了多少元?

(2)学生选择自己喜欢的口算方法计算。

(3)学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法,比较方法的优劣,让学生挑选适合自己的方法。

2.教学例12.(1)让学生出一个加法或一个减法问题。文艺书籍:50种 科学书籍:80种 学习参考书籍:130种

(2)根据同学们提出的问题口算回答,并说一说自己是怎么算的。(3)比较这组数与例10的数据在口算时的不同。(4)进一步口算:900+600 1500-600

三、联系实际应用

1.让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。2.挑战赛:完成教材第95页“做一做”第1题。3.捉鼠比赛。完成教材练习十九第1~4题。

四、课堂小结

师:通过这节课的学习,你有什么收获? 学生自由发言。

教师小结:这节课,我们学会了计算整百、整千数加减法,在计算时,我们 16

可以利用数的组成计算,也可以转化成一位数进行计算后,再填上末尾的0,要注意相同位商的数才能直接相加减。

五、作业

完成教材第96页“做一做”第2题。

第7单元 万以内数的认识

第10课时 整百、整千数加减法(2)

【教学内容】

教材第96页例13,以及练习十九第4、5题。

【教学目标】

1.通过练习,巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识,加深学生对万以内数的估算认识。

2.通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度,计算准确率。3.加深学生对所学知识的应用意识。

【教学重难点】

提高整百、整千数加减法的计算速度,加深学生对万以内数的估算认识。

【教学准备】

教学课件。练习本,常规学具。

【教学过程】

一、口算练习

1.口算,其中几道题请学生说说做法。

900-300 500+400 2000+5000 8000—3000 300+50 4000+300 3500—500 600+7000 800+900 4500+700 3300—800 2.口算计时比赛。

二、数学游戏

1.猜价格:例:提示:彩电大约3000元。

2.送信:P84 第 4题

谈话:上一节课我们学会了整百、整千数加减法,这节课“明明”又给我们提出了新的问题,愿意试试吗?

三、互动新授 教学例13。

(1)刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数,小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台电话机358元和一台电吹风218元,请同学们帮他算一算,500元够吗?

师:要求500元够不够,要思考哪些问题? 如果学生回答有困难,可以进一步作如下引导:

师:思考一下,要求500元够不够,这是用哪两个数量进行比较? 使学生明白,解决够不够这样的问题,都是两个数量进行比较,这里是现有的500元钱和购物需要的钱进行比较。

师:在现有的钱数和要用的钱数这两个数量中,哪个数量我们不知道?应该怎样解决这个问题?

引导学生说出要先算两件商品要花多少钱,再和500元进行比较。学生选择自己喜欢的方法计算。358超过300,218超过200,300+200=500。所以说,500元买这两个玩具不够。

我们的思考对吗?你能用自己的方法检验一下吗? 学生讨论说说自己的检验方法。

让学生用自己的语言表述检验的过程,教师适时引导。(3)学生介绍自己的算法。500元不够,700呢?

四、巩固练习

1.完成教材练习十九第5题。

出示表格,先让学生说说题意,明白题意后再独立完成。2.思维训练:估算下面各题; 263+337+195+105

五、课堂小结

师:同学们,这节课我们一起学习了什么内容个?用估算的方法能解决什么样的问题?

学生自由发言。

203+298+302+97 18

教师小结:这节课我们学会了用估算解决实际问题,估算在我们的生活中有很大的用途,如果你碰到想例题这样的不需要实际计算的问题,就可以用估算的方法迅速地解决。

第五篇:人教版小学数学二年级下册第七单元万以内数的认识

人教版小学数学二年级下册第七单元

万以内数的认识

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!

一、第1课时

数一数

(共4题;共23分)

1.(3分)各数位上的数表示什么?

(1)4表示_______;

(2)9表示_______;

(3)3表示_______.

2.(8分)欧洲的高塔

(1)读作:

(2)280由_______个百_______个十_______个一组成3.(2分)0.45里面有_______个0.01,0.9里面有9个_______.

4.(10分)按要求解答

(1)九百前面的一个数是多少?后面的一个数是多少?

(2)从六百七十九到七百,一共有多少个数?

二、第2课时

1000以内数的组成及读、写法(1)

(共5题;共20分)

5.(8分)亚洲最高的广播电视塔

(1)读作:

(2)468由_______个百_______个十_______个一组成。

6.(5分)一辆卡车行驶2390米时前方道路出现事故,等候15分钟后继续前行,又走了3610米到达目的地。问这辆车行驶了多少千米?

7.(1分)100是_______位数。

8.(1分)用0、2、5这三个数字组成最大的三位数是_______。

9.(5分)写出982写到1000

三、1000以内数的组成及读、写法(2)

(共4题;共22分)

10.(2分)540是由_______个百和_______个十组成的。

11.(10分)花坛里开了1500朵月季花、700朵百合花和180朵牡丹花。

(1)月季花比百合花多开了多少朵?

(2)百合花和牡丹花一共开了多少朵?

12.(5分)将下列各数用简图画出并写入数位表.

13.(5分)根据图片解答。

春江家离学校有多远?在合适的答案下面画“√”

四、第3课时

用算盘记数

(共3题;共28分)

14.(17分)填空.

(1)918=_______+_______+_______

707=_______+_______+_______

870=_______+_______+_______

500=_______+_______+_______

(2)500+5=_______

600+30+40=_______

900+50=_______

(3)3个百,4个十,6个一组成_______.

6个百,7个一组成_______.

15.(6分)下图代表的数各是多少?写一写,并读一读

写作:_______

读作:_______

写作:_______

读作:_______

写作:_______

读作:_______

16.(5分)读一读,画一画.

473

五、第4课时

10000以内数的认识及组成(共5题;共33分)

17.(8分)看数拨算珠,并读出各数。

(1)

_______

读作:_______

(2)

_______

读作:_______

(3)

_______

读作:_______

(4)

_______

读作:_______

18.(1分)如图用4张卡片摆出不同数那么所有能摆出的数中,0不读出来的最小4位数是_______.

19.(4分)写一写,读一读。

(1)

写作_______

读作_______

(2)

写作_______

读作_______

20.(5分)标一标。

南京长汀大桥公路桥长4589米,在数线上标出数的大致位置。

21.(15分)用4、5、0、0能组成不同的四位数。

(1)组成的最大的四位数。

(2)组成的最小的四位数。

(3)比较这两个数的大小。

六、第5课时

10000以内数的读、写法(1)

(共4题;共16分)

22.(5分)一百一百地数,从八千七百数到一万。

23.(4分)有2、0、7三张数字卡片.可以排出4个不同的三位数,其中最大的数是_______,最小的数是_______,它们的和是_______,差是_______.

24.(2分)与2300相邻的两个数分别是_______和_______。

25.(5分)从5005写到4998.

七、10000以内数的读、写法(2)

(共4题;共24分)

26.(2分)三千零五十八写作_______;3409读作_______。

27.(3分)有3个千,8个百,9个十和7个一组成的数是_______,读作_______,大约是_______。

28.(7分)用下面的数字卡片按要求组数。

(1)组成的最大四位数是_______,最小四位数是_______。

(2)组成的四位数比5000小的有:_______

(3)组成的四位数比7000大的有:_______

(4)个位上是2的四位数有:_______

(5)读出0的三位数有:_______

(6)不读出0的四位数有:_______

29.(12分)读一读,写一写

(1)

读作:_______

写作:_______

读作:_______

写作:_______

读作:_______

写作:_______

(2)

读作:_______

写作:_______

读作:_______

写作:_______

读作:_______

写作:_______

八、第6课时10000以内数的大小比较

(共5题;共13分)

30.(3分)在横线上填“>”“<”或“=”。

486+327_______817

1000-586_______1000-658

740-296_______500

31.(3分)

(1)王奇是第1名,张英是第_______名,李山是第_______名.

(2)第1名比第2名多踢了_______个。

32.(1分)哪些数在它们之间?按从小到大的顺序写出这些数.681和695:_______

33.(1分)每副羽毛球拍72元,李老师买了5副,带350元_______(填写“够”或“不够”)

34.(5分)说一说你是怎样读这些数的?

有规律吗?写一写你找到的规律.

九、第7课时

认识近似数

(共5题;共17分)

35.(4分)估一估,填一填(万、千、百、十)。

(1)一本新华字典大约有七_______页。

(2)一辆公共汽车大约载客五_______人。

(3)一所学校大约有一_______名小学生。

(4)体育馆大约能容纳一_______人。

36.(2分)一台电视机标价为5026元,大约是_______元,爸爸至少要带_______元才够买。

37.(5分)光明小学有学生560人,红光小学的学生比光明多一些。

光明小学的学生比实验一小的学生少得多。光明小学有多少学生?(画“√”),实验一小有多少学生?(画“○”)

620人

163人

980人

38.(1分)一篇文章有8978个字,约_______个字。

39.(5分)生活中哪些事物,要用到比100大的数来表示?

十、第8课时

整百、整千数加减法A

(共4题;共16分)

40.(2分)先读一读下面横线上的数,再写出是近似数还是准确数.

我国最长的河流——长江全长约6300千米.

读作:_______是_______数.

41.(1分)用简便方法计算.

689+374=_______

42.(8分)看图读数、写数。

(1)

读作:_______

写作:_______

(2)

读作:_______

写作:_______

(3)

读作:_______

写作:_______

(4)

读作:_______

写作:_______

43.(5分)小兔家、小猴家和小猪家都住在同一条路上,小兔家离小猴家有600米,小猪家离小猴家有2300米。小兔家离小猪家有多远?

十一、第9课时

整百、整千数加减法B

(共4题;共22分)

44.(5分)一个学校有男学生446人,有女学生471人,老师67名,现在学校为学生和老师买了1000张电影票,请问够吗?

45.(5分)环卫工人3月收集瓶子1588个,4月收集瓶子3432个,4月比3月大约多收集多少个?

46.(2分)猜一猜。

大约800粒

(1)

大约_______粒

(2)

大约_______粒

47.(10分)用斜线“\”划去不符合规律的图形或文字。

(1)

(2)

参考答案

一、第1课时

数一数

(共4题;共23分)

1-1、答案:略

1-2、1-3、答案:略

2-1、2-2、答案:略

3-1、4-1、4-2、二、第2课时

1000以内数的组成及读、写法(1)

(共5题;共20分)

5-1、5-2、6-1、7-1、8-1、9-1、9-2、三、1000以内数的组成及读、写法(2)

(共4题;共22分)

10-1、11-1、11-2、12-1、13-1、四、第3课时

用算盘记数

(共3题;共28分)

14-1、14-2、答案:略

14-3、15-1、16-1、五、第4课时

10000以内数的认识及组成(共5题;共33分)

17-1、17-2、答案:略

17-3、17-4、18-1、19-1、答案:略

19-2、20-1、21-1、21-2、21-3、六、第5课时

10000以内数的读、写法(1)

(共4题;共16分)

22-1、23-1、24-1、25-1、七、10000以内数的读、写法(2)

(共4题;共24分)

26-1、27-1、28-1、28-2、28-3、28-4、28-5、28-6、29-1、29-2、答案:略

八、第6课时10000以内数的大小比较

(共5题;共13分)

30-1、31-1、31-2、32-1、33-1、34-1、九、第7课时

认识近似数

(共5题;共17分)

35-1、答案:略

35-2、答案:略

35-3、35-4、36-1、37-1、38-1、39-1、十、第8课时

整百、整千数加减法A

(共4题;共16分)

40-1、41-1、42-1、42-2、42-3、42-4、43-1、十一、第9课时

整百、整千数加减法B

(共4题;共22分)

44-1、45-1、46-1、46-2、47-1、47-2、

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