三年级数学上册 万以内数的大小比较教案 冀教版

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第一篇:三年级数学上册 万以内数的大小比较教案 冀教版

万以内数的大小比较

素质教学目标:

知识目标:

使学生进一步加深对万以内数的认识,掌握比较万以内数大小的方法。

能力目标:

1.培养学生知识迁移和抽象概括的能力。

2.初步培养学生搜索信息的能力。

情感目标:

1.让学生体验到数学与日常生活的密切联系。

2.培养学生学习数学的兴趣,开拓学生的知识面。

教学重点:

掌握比较万以内数大小的方法。

教学难点:

熟练进行数的大小比较。

教学过程:

一、导入:

1.学生汇报收集到的数据。

2.教师也收集了一些数据,(课件出示电器的价格数据)。

二、探究:

1.位数不同的数比较大小:

(1)让学生对教师收集的电器价格数据,进行比较,找出最便宜和最贵的,并说说你是怎样比的?

(2)学生汇报:五位数>四位数>三位数>两位数>一位数

2.位数相同的数比较大小:

(1)让学生对剩下的位数一样多的电器价格数据,进行比较,并说说为什么要这样排?

(2)学生汇报:先看千位,千位上的数一样;看百位,百位上的数一样;看十位,十位上的数一样;再看个位。

3.教师小结并揭题:

万以内数大小比较的方法:先比位数,位数多的数大,位数少的数小。

位数相同的数比大小,从最高位比起,数大的那个数就大;如果最高位上的数相同,就比后一位,一位一位往后比。

三、练习:

1.以四人小组为单位,对收集的数据进行大小比较。

2.揭开小花背后的秘密。

3.有奖竞猜活动。

4.摆卡片游戏。

四、评价小结。

第二篇:万以内数的大小比较教案

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课题:万以内数的大小比较

教学目标:

1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序,并掌握比较数的大小的方法。

2.通过与生活实际相联系的开放性教学,增强数学应用意识,提高解决实际问题的能力,并从解决问题的过程中获得成功的体验,树立起学习数学的信心。

3.在动手操作,自主探索,合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。教学重点:会比较万以内数的大小。

教学难点: 位数相同,最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。教具准备:算盘 教学过程:

一、先学探究

比较大小: 19○38 19○12 9○12 你是怎样比较的?让学生充分说一说。

二、交流共享

(1)创设情境。

张阿姨家刚装修完房子,从商场里面购进四种家电,分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝,四个宝贝可开心了,都吵着自己花的钱最少,最省主人的心。出示:你能帮他们判断一下,谁用的钱最多,谁用的钱最少呢?(2)位数相同,首位不同的数的比较。

听,电视机和空调吵起了,都认为自己的价格最低,你能帮他们判断一下吗?

指名学生回答判断:

学生1: 2530 不到3000,3180 超过3000,所以2530 比3180 小。

学生2: 2530 千位上2 表示2 个千,3180 千位上3 表示3 个千,2 千多的比3 千多的数小。

总结:位数相同时,先比较最高位,最高位大的那个数大。(3)位数相同,首位相同的数的比较。

师:电视机没有比过空调,心里老不服气了,他去找电冰箱比一比。电视机和电冰箱都是2 千多,怎么比较呢?

请你们小组讨论一下,再回答。

学生小组讨论。

汇报结果,引导出示,首位相同的比较第二位,第二位大的那个数大。(4)位数不同的数的比较。

洗衣机看到他们三个吵架,也不甘寂寞,跳着说,我应该比你们都大吧?哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑,你们想知道他们笑什么吗?

指名回答,引导:几百肯定没有几千多,所以位数多的那个数比位数少的数大。

(5)现在你们知道谁第一,谁第二?谁第三,谁又是最后一个吗?

总结:怎样比较两个数的大小?

位数多的那个数大,位数相同的就比较首位,首位大的那个数大,如果首位相同的,就比较第二位,第二位大的那个数大。

三、反馈检测

1、完成“想想做做”第1 题。

知识改变命运

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引导学生看左图,师接着上面的总结:位数相同的看首位、首位相同的看第二位,那么这两个数怎样 比较大小呢?在小组里面交流一下。

充分交流以后总结:位数相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

出示右图,这两个数怎样比较。

2、完成“想想做做”第2 题。

出示后师问:请你们把这6 题分为两类。

在讨论后总结分成的两类:位数不同的、位数相同的。

师:位数不同的怎样比较?(位数多的那个数大。)

判断1089○999.位数相同的怎样比较?(看首位,首位大的那个数大。)

那么这 6 道题,哪几个看首位就能比较出大 小了呢?(989○898、7890○8790.)

首位也相同的怎么办?看第二位,第二位大的那个数大。

哪几题可以通过第二位比较出大小了呢(887○878、5680○5860.)

1001○1010 怎样比较呢?(比较第三位、第三位大的那个数就大。)

3、完成“想想做做”第3 题。

独立完成后交流,集体评价。

4、完成“想想做做”第4 题。

读题,梳理信息后问:小红的书可能有多少页?如果选300 页,小红应该怎样说?

5、完成“想想做做”第5 题。

出示情境图后让学生小组讨论。依次解决这些问题。

四、反思总结

提问:这节课你学习到了什么?有什么收获和体会?

归纳:万以内的数大小比较的方法:位数多的那个数大,位数相同的看首位、首位大的那个数大,首位相同的看第二位,第二位大的那个数大。就这样依次比较,直至比较出大小。(要引导学生用自己的话来说)

沁园春·雪

北国风光,千里冰封,万里雪飘。

知识改变命运

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望长城内外,惟余莽莽; 大河上下,顿失滔滔。

山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。

须晴日,看红装素裹,分外妖娆。江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采; 唐宗宋祖,稍逊风骚。

一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。

俱往矣,数风流人物,还看今朝。

知识改变命运

第三篇:万以内数的大小比较教案范文

万以内数的大小比较

教学目标:

1、通过“比一比”活动,掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小。

2、通过现实是素材,感受大数的意义,加深学生对万以内数的认识。

3、培养学生的逻辑思维能力。教学重难点:

1、通过比较,理解数位的意义和数的实际大小,掌握学会比较10000以内数的大小。

2、掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小关系。教学过程:

一、复习导入:

师:我们学过比较100以内数的大小,还记得吗?下面我们来做几个练习比较的数大小,在○里填>、<或=。(指名说)

27○9

73○100

87○65

34○37

你是怎么比的?(生汇报比的方法)今天我们就来学习万以内数的大小比较。

二、创设情景,引入新课

1、根据位数分类

出示数字:138、965、473、476、927、1000、96、97、7001、7010、8790、230、10000 师:今天我们的数学课上来了很多数字宝宝,这些数很大,谁会读?(开小火车读数)

师:你能按位数的多少对它们进行分类吗?可以分为哪几类?同桌间商量一下。

生汇报:可以分为两位数、三位数、四位数、五位数。生汇报师板书。

2、选两个数比较大小(1)师:现在这些数字宝宝之间要进行一场比大小的擂台赛,请我们的小朋友来当裁判员,你们有信心吗?

请你们从这些数字宝宝中选择两个,用“>”或“<”连接(生选择数字进行比较)

(2)生汇报,师板书,并将学生说的式子进行分类

(3)其实刚才老师在纪录的过程中已经把小朋友们说的式子进行分类了,你知道老师是按照什么进行分类的吗?可以和同桌讨论一下。(同桌讨论、交流)

生汇报师板书:位数不同

位数相同

(4)位数不同的两个数是怎么比的?位数相同的两个数又是怎么比的呢?(四人小组讨论;说说讨论结果)

(5)位数不同的两个数是怎么比较大小的呢?你能举个例子说明一下吗? 也就是说,比较数的大小,先比什么?(位数)位数多的数就大,位数少的数就小 谁想像„一样举个例子验证一下?

(6)位数相同的是怎么比的?你能举个例子来说明吗?

引导小结:位数相同的两个数比较大小,先看它的最高位,最高位大的数就大,如果相同,就看下一位,一直比下去。谁想来说一说? 谁还想举个例子说一说?

(7)现在,你们能替四位数的数字宝宝按从小到大的顺序排队吗?(完成在自练本上)生汇报

师板书并引导学生说说是怎么排的。师提问:说说你是怎么排的。

三、拓展应用 出示

1、在○里填上>、<或=

710○7100

10000○9999

5001○4998

6003○6030 5679○5676

4876○4867

2、□里可以填哪些数

28□3>2876

7□00>7240

646>6□2

□49>413

4293>4□63

55□<551

3、由2、9、0、5组成的最大四位数是(),最小四位数是()

第四篇:万以内数比较大小教案

比较万以内数的大小

平昌县高峰小学:杨芳

教学目标:1.结合具体数据会比较万以内数的大小;2.运用以前数的大小比较知识,理解万以内的数如何来比较大小;3.培养数感,参与数学活动体验探索的过程,获得成功的喜悦。

教学重、难点: 掌握数的大小比较方法;让学生探索寻求数的大小比较方法。

学情分析;学生对数学敏感性不强,让他们全部掌握数的大小比较方法有一定难度。教学过程: 活动一;抢蛋糕课件出示不同价格的蛋糕

1.同学们过生日最想要的礼物是什么、今天老师带来了许多蛋糕,你们知道谁贵谁便宜呢

2、出示两个蛋糕请同学们比一比谁贵谁便宜?(9<27)提问:你是怎么想的?(一位数小于两位数)

3、下面几组蛋糕能用自己的方式比一比并说出理由?

45<49

80>15 归纳:首位相同看末尾,末尾数大的就大;位数相同看首位,首位大的这个数就大。活动二:合作探究

一、逛家用电器城课件出示各种家用电器

1、同学们逛完了电器城你了解了哪些信息,把它记载小本上。

2、我们怎么知道哪些东西贵哪些东西便宜呢?能用自己的方式展示出来吗?(小组合作说出你是怎么想的)

3、学生展示。

4、出示空调和彩电的价格。1350元< 2125元

先让学生思考再让学生试着比较并说出比较方法。

5、能把各种商品的价格做个比较吗?

2150()965

1230()2150

2125()965

965()1230 2150()1350

2125()2150

1350()1230 能用最快的方式给他们做个比较吗?(位数不同,位数相同)

二、引导学生归纳万以内数的比较方法。

1、数位不相同时,位数多的数大。

2、位数相同时,从最高数位比起,依次一位一位地比,在同一

数位上数字大的那个数大。活动三:我最棒

1、比一比

10000()9999

3864()3529

398()402

8790()8792

1020()1020

1500()1800

2、小窗口后面躲着谁?

526<52□

1000>□99

40÷5>□+400>□99

40÷5>□+4

第五篇:《万以内数大小比较》精品教案

新人教版小学数学二年级下册《万以内数大小比较》精品教案

(一)师:5.1我和我的同事们一起登上了一座很有名海拔2000多米的山。(出示照片)这是登山时拍下的照片,想知道是哪座山吗?我给两个条件,你们来猜好吗?老师登上的是五岳中的一座(出示),并且是五岳中最高的一座。

师:你为什么认为是华山呢?是这样吗?你们看!(出示照片)师;我们要知道五岳中最高的是哪座山,就要对这几个数进行大小的比较。今天我们就来学习“比较数的大小”。比较时会用什么符号?(“>”、“<”、“=”)

师:这节课我们着重解决几个什么问题呢?或者说你想学会什么呢?

生:学会比较的方法;学会数位相同时怎样比较,数位不同时怎样比较。

(二)游戏

师:今天我们来玩一个游戏,好吗? 生:(一起高兴地大声说)好!

师:这是玩游戏的道具。这是用来插数字卡片的,这两个袋子里各有两套0到9的数字卡片。

教师在黑板上预先写有“个、十、百、千”的数位,每个数位下面相应地各有一个可以装卡片的口袋,左右各一份。如下图:

个 □

大屏幕依次出示游戏规则:

1、每次两队各派一个代表来抽签。

2、第一次抽到的数字放个位,第二次抽到的放十位,第三次„„(问:省略号意思)

3、哪一队抽到的数字组成的四位数大,哪一队就赢。

4、玩到能确定胜负时,本轮比赛结束。

师生一起把人数分成两组,并分别取名男生队和女生队。

(一)第一次抽签:

1.男生队抽到5,女生队抽到3。(男生队欢呼。)师:(随机采访一位男生队队员)你为什么高兴? 生:因为我们抽到的5比他们队的3大。师:(转身采访一位女生队队员)你什么心情? 生:没关系,最后还要看千位上的数呢。师:那么这个5一点用都没有吗?

生:有用,当个位、十位、百位上的数相同时。

师:那我们也可以高兴一下,接着问5和3代表的意义。师:那我们接着抽吧!

生:男生队抽到 9,女生队抽到 5(贴到十位上)师:目前哪个队抽到的数比较大呢? 生:男生队。

师:是不是抽了百位就可以定胜负了呢? 生:还不行。

生:要所有的数位都抽出来,才知道谁能赢!师:那么这个9和5各代表什么意思呢? 生:代表9个十和5个十 师:那继续抽吧,生:男生队和女生队都抽到8 师:能决定输赢吗?那么接下来的抽签重不重要。师:采访你们喜欢抽几?为什么? 生:9,因为9最大

师:反问你希望他抽几?为什么? 生:0,因为四位数肯定大于三位数。板书:4895<7853,女生队赢了!

师:那我们记录下来吧(让学生写在中演草上)师:回顾一下刚才的游戏,哪一抽最重要.生:千位

师生:起读4895<7853 师:为什么千位上的数这么重要。

生:一个是4000多,5000不到,另一个已是7000多了,当然7000多的大。

师:既然这么重要我们把4和7圈起来吧。

2.师:男生队的千位上抽的也是7呢?7895和7853怎样比较? 生:7895>7853

师:为什么,你是怎样比较的?

生:如果千位的数一样,就看百位,百位上的数相同,再看十位,十位大这个数就大。

师:记录下来,那么这道题应该圈什么? 生:十位

师小结:数位相同时,比较千位上的数,千位上的数相同时,就看百位,百位上的数相同,再看十位,十位大这个数就大。(二)第二次抽签。

1.还想玩吗?这次我想把游戏的规则改变一下。请看:

游戏规则:

(1)每次两队各派一个代表抽签;

(2)第一次抽到的数字放在千位上,第二次抽到的放在百位上,第三次„„

(3)哪一队抽到的数字组成的四位数大,那一队就赢;(4)能确定胜负时,本轮比赛结束。

2.开始抽签。男生队抽到 8,女生队抽到 5(把8与5的卡片分别贴到千位上)师:让我们接着抽。

生:不用抽了。男生队赢了,因为8个千比5个千大。

师:假如女生百位上抽个 9,男生队百位上抽个 6,能赢回来吗? 生1:不能,因为百位就是抽到9,也只代表900,都不够1000,而刚才黄河队比长江队多3000。

师:百位、十位和个位都抽到9呢?

生2:老师,不用再抽了,胜负已经知道了。玩下一轮吧!师:怎么记录呢? 生:8000>5000 生1:8>5

师:8□□□>5□□□,根据生活中数据可不可以任意填数, 例如:8010>5999

....师:是不是有很多个,这一局男生获胜.师:还想玩吗?(三)抽签者自己决定放在哪一位上。1.这次的游戏规则还会改变。请看:

游戏规则:

(1)每次两队各派一个代表抽签;

(2)每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上;(3)哪一队抽到的数字组成的四位数大,那一队就赢;(4)能确定胜负时,本轮比赛结束。

2.开始抽签。黄河队抽到 3,学生把3放到个位上,长江队抽到 7,学生把7放到百位上。

师:请你们说说,为什么这样放?

生1:我抽到的3太小了,放在个位比较好,让出高位,给大数字。生2:我抽的7比较大,本来想放到千位,但要是等一下我们组还有人手气比我好,抽到8或9,放在千位更好,所以放在百位。

师:要是等下抽到的数都比8小,怎么办? 生3:也不一定输,还得看第三组抽到什么数。生:黄河队赢了,因为9853>6827 小结

师:三次抽签哪个队获胜?我们一起回顾一下。我们一起来看黑板上,这是我们第一次正式比赛的结果,这是第二次的结果,这是第三次的结果。综合起来看,在今天的数学课堂上,长江队赢了两局,黄河队赢了1局。该回答我的问题了。你们刚才答应我一件事情,那就是你们在玩游戏的时候思考问题,思考好了没有?

讨论:

(1)比较的方法;

(2)比较的时候有没有简便的方法

生齐答:好了。师:方法有了吗? 生:有了。

师:最简便的方法有了吗? 生:有。

师:哪位同学愿意来说一下?

生:假如千位都是相等的,看百位。百位左边的小,右边的大,那肯定就是右边的大

师:这个同学把他的想法比较具体的说了出来。我觉得输赢不重要,你们有没有听到他说的,第一句话说的是咱们先看千位,你们都同意吗? 生:同意。

师:那么,比较万以内数大小的时候,我们到底从哪里开始比较?

有几个学生说:高位。

师:好,那么我们归纳方法的时候能不能把这句话作为第一句话,叫做“从高位比起”。

生:可以。

师:然后呢?

生:然后再往下推。如果最高位一样的话,就继续往下推。师:你的意思再依次往下推,是不是?能不能把这两句话作为我们今天的方法:从高位比起,一位一位往下比。

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