三年级数学上册 万以内数的大小比较教案 冀教版

第一篇：三年级数学上册 万以内数的大小比较教案 冀教版

万以内数的大小比较

素质教学目标：

知识目标：

使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数大小的方法。

能力目标：

1.培养学生知识迁移和抽象概括的能力。

2.初步培养学生搜索信息的能力。

情感目标：

1.让学生体验到数学与日常生活的密切联系。

2.培养学生学习数学的兴趣，开拓学生的知识面。

教学重点：

掌握比较万以内数大小的方法。

教学难点：

熟练进行数的大小比较。

教学过程：

一、导入：

1.学生汇报收集到的数据。

2.教师也收集了一些数据，（课件出示电器的价格数据）。

二、探究：

1.位数不同的数比较大小：

（1）让学生对教师收集的电器价格数据，进行比较，找出最便宜和最贵的，并说说你是怎样比的？

（2）学生汇报：五位数>四位数>三位数>两位数>一位数

2.位数相同的数比较大小：

（1）让学生对剩下的位数一样多的电器价格数据，进行比较，并说说为什么要这样排？

（2）学生汇报：先看千位，千位上的数一样；看百位，百位上的数一样；看十位，十位上的数一样；再看个位。

3.教师小结并揭题：

万以内数大小比较的方法：先比位数，位数多的数大，位数少的数小。

位数相同的数比大小，从最高位比起，数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比后一位，一位一位往后比。

三、练习：

1.以四人小组为单位，对收集的数据进行大小比较。

2.揭开小花背后的秘密。

3.有奖竞猜活动。

4.摆卡片游戏。

四、评价小结。

第二篇：万以内数的大小比较教案

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课题：万以内数的大小比较

教学目标：

1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。

2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。教学重点：会比较万以内数的大小。

教学难点： 位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。教具准备：算盘 教学过程：

一、先学探究

比较大小： 19○38 19○12 9○12 你是怎样比较的？让学生充分说一说。

二、交流共享

（1）创设情境。

张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？(2)位数相同，首位不同的数的比较。

听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？

指名学生回答判断：

学生1： 2530 不到3000,3180 超过3000，所以2530 比3180 小。

学生2： 2530 千位上2 表示2 个千，3180 千位上3 表示3 个千，2 千多的比3 千多的数小。

总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。(3)位数相同，首位相同的数的比较。

师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。电视机和电冰箱都是2 千多，怎么比较呢？

请你们小组讨论一下，再回答。

学生小组讨论。

汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。(4)位数不同的数的比较。

洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？

指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。

(5)现在你们知道谁第一，谁第二？谁第三，谁又是最后一个吗？

总结：怎样比较两个数的大小？

位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。

三、反馈检测

1、完成“想想做做”第1 题。

知识改变命运

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引导学生看左图，师接着上面的总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位，那么这两个数怎样 比较大小呢？在小组里面交流一下。

充分交流以后总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

出示右图，这两个数怎样比较。

2、完成“想想做做”第2 题。

出示后师问：请你们把这6 题分为两类。

在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。

师：位数不同的怎样比较？（位数多的那个数大。）

判断1089○999.位数相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。）

那么这 6 道题，哪几个看首位就能比较出大 小了呢？（989○898、7890○8790.）

首位也相同的怎么办？看第二位，第二位大的那个数大。

哪几题可以通过第二位比较出大小了呢（887○878、5680○5860.）

1001○1010 怎样比较呢？（比较第三位、第三位大的那个数就大。）

3、完成“想想做做”第3 题。

独立完成后交流，集体评价。

4、完成“想想做做”第4 题。

读题，梳理信息后问：小红的书可能有多少页？如果选300 页，小红应该怎样说？

5、完成“想想做做”第5 题。

出示情境图后让学生小组讨论。依次解决这些问题。

四、反思总结

提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？

归纳：万以内的数大小比较的方法：位数多的那个数大，位数相同的看首位、首位大的那个数大，首位相同的看第二位，第二位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。（要引导学生用自己的话来说）

沁园春·雪

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

知识改变命运

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望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

克

知识改变命运

第三篇：万以内数的大小比较教案范文

万以内数的大小比较

教学目标：

1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。

2、通过现实是素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。

3、培养学生的逻辑思维能力。教学重难点：

1、通过比较，理解数位的意义和数的实际大小，掌握学会比较10000以内数的大小。

2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小关系。教学过程：

一、复习导入：

师：我们学过比较100以内数的大小，还记得吗？下面我们来做几个练习比较的数大小，在○里填>、<或=。（指名说）

27○9

73○100

87○65

34○37

你是怎么比的？（生汇报比的方法）今天我们就来学习万以内数的大小比较。

二、创设情景，引入新课

1、根据位数分类

出示数字：138、965、473、476、927、1000、96、97、7001、7010、8790、230、10000 师：今天我们的数学课上来了很多数字宝宝，这些数很大，谁会读？（开小火车读数）

师：你能按位数的多少对它们进行分类吗？可以分为哪几类？同桌间商量一下。

生汇报：可以分为两位数、三位数、四位数、五位数。生汇报师板书。

2、选两个数比较大小（1）师：现在这些数字宝宝之间要进行一场比大小的擂台赛，请我们的小朋友来当裁判员，你们有信心吗？

请你们从这些数字宝宝中选择两个，用“＞”或“＜”连接（生选择数字进行比较）

（2）生汇报，师板书，并将学生说的式子进行分类

（3）其实刚才老师在纪录的过程中已经把小朋友们说的式子进行分类了，你知道老师是按照什么进行分类的吗？可以和同桌讨论一下。（同桌讨论、交流）

生汇报师板书：位数不同

位数相同

（4）位数不同的两个数是怎么比的？位数相同的两个数又是怎么比的呢？（四人小组讨论；说说讨论结果）

（5）位数不同的两个数是怎么比较大小的呢？你能举个例子说明一下吗？ 也就是说，比较数的大小，先比什么？（位数）位数多的数就大，位数少的数就小 谁想像„一样举个例子验证一下？

（6）位数相同的是怎么比的？你能举个例子来说明吗？

引导小结：位数相同的两个数比较大小，先看它的最高位，最高位大的数就大，如果相同，就看下一位，一直比下去。谁想来说一说？ 谁还想举个例子说一说？

（7）现在，你们能替四位数的数字宝宝按从小到大的顺序排队吗？（完成在自练本上）生汇报

师板书并引导学生说说是怎么排的。师提问：说说你是怎么排的。

三、拓展应用 出示

1、在○里填上>、<或=

710○7100

10000○9999

5001○4998

6003○6030 5679○5676

4876○4867

2、□里可以填哪些数

28□3>2876

7□00>7240

646>6□2

□49>413

4293>4□63

55□<551

3、由2、9、0、5组成的最大四位数是（），最小四位数是（）

第四篇：万以内数比较大小教案

比较万以内数的大小

平昌县高峰小学：杨芳

教学目标：1.结合具体数据会比较万以内数的大小；2.运用以前数的大小比较知识，理解万以内的数如何来比较大小；3.培养数感，参与数学活动体验探索的过程，获得成功的喜悦。

教学重、难点： 掌握数的大小比较方法；让学生探索寻求数的大小比较方法。

学情分析；学生对数学敏感性不强，让他们全部掌握数的大小比较方法有一定难度。教学过程: 活动一；抢蛋糕课件出示不同价格的蛋糕

1.同学们过生日最想要的礼物是什么、今天老师带来了许多蛋糕，你们知道谁贵谁便宜呢

2、出示两个蛋糕请同学们比一比谁贵谁便宜？（9<27）提问：你是怎么想的？（一位数小于两位数）

3、下面几组蛋糕能用自己的方式比一比并说出理由？

45<49

80>15 归纳：首位相同看末尾，末尾数大的就大；位数相同看首位，首位大的这个数就大。活动二：合作探究

一、逛家用电器城课件出示各种家用电器

1、同学们逛完了电器城你了解了哪些信息，把它记载小本上。

2、我们怎么知道哪些东西贵哪些东西便宜呢？能用自己的方式展示出来吗？（小组合作说出你是怎么想的）

3、学生展示。

4、出示空调和彩电的价格。1350元< 2125元

先让学生思考再让学生试着比较并说出比较方法。

5、能把各种商品的价格做个比较吗？

2150（）965

1230（）2150

2125（）965

965（）1230 2150（）1350

2125（）2150

1350（）1230 能用最快的方式给他们做个比较吗？（位数不同，位数相同）

二、引导学生归纳万以内数的比较方法。

1、数位不相同时，位数多的数大。

2、位数相同时，从最高数位比起，依次一位一位地比，在同一

数位上数字大的那个数大。活动三：我最棒

1、比一比

10000（）9999

3864（）3529

398（）402

8790（）8792

1020（）1020

1500（）1800

2、小窗口后面躲着谁？

526<52□

1000>□99

40÷5>□＋400>□99

40÷5>□＋4

第五篇：《万以内数大小比较》精品教案

新人教版小学数学二年级下册《万以内数大小比较》精品教案

（一）师：5.1我和我的同事们一起登上了一座很有名海拔2000多米的山。（出示照片）这是登山时拍下的照片，想知道是哪座山吗？我给两个条件，你们来猜好吗？老师登上的是五岳中的一座（出示），并且是五岳中最高的一座。

师：你为什么认为是华山呢？是这样吗？你们看！（出示照片）师;我们要知道五岳中最高的是哪座山，就要对这几个数进行大小的比较。今天我们就来学习“比较数的大小”。比较时会用什么符号？（“>”、“<”、“=”）

师：这节课我们着重解决几个什么问题呢？或者说你想学会什么呢？

生：学会比较的方法；学会数位相同时怎样比较，数位不同时怎样比较。

（二）游戏

师：今天我们来玩一个游戏，好吗？ 生：（一起高兴地大声说）好！

师：这是玩游戏的道具。这是用来插数字卡片的，这两个袋子里各有两套0到9的数字卡片。

教师在黑板上预先写有“个、十、百、千”的数位，每个数位下面相应地各有一个可以装卡片的口袋，左右各一份。如下图：

千

百

十

个

千

百

十

个 □

□

□

□

□

□

□

□

大屏幕依次出示游戏规则：

1、每次两队各派一个代表来抽签。

2、第一次抽到的数字放个位，第二次抽到的放十位，第三次„„（问：省略号意思）

3、哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队就赢。

4、玩到能确定胜负时，本轮比赛结束。

师生一起把人数分成两组，并分别取名男生队和女生队。

（一）第一次抽签：

1.男生队抽到5，女生队抽到3。（男生队欢呼。）师：（随机采访一位男生队队员）你为什么高兴？ 生：因为我们抽到的5比他们队的3大。师：（转身采访一位女生队队员）你什么心情？ 生：没关系，最后还要看千位上的数呢。师：那么这个5一点用都没有吗？

生：有用，当个位、十位、百位上的数相同时。

师：那我们也可以高兴一下，接着问5和3代表的意义。师：那我们接着抽吧！

生：男生队抽到 9，女生队抽到 5（贴到十位上）师：目前哪个队抽到的数比较大呢？ 生：男生队。

师：是不是抽了百位就可以定胜负了呢？ 生：还不行。

生：要所有的数位都抽出来，才知道谁能赢！师：那么这个9和5各代表什么意思呢？ 生：代表9个十和5个十 师：那继续抽吧，生：男生队和女生队都抽到8 师：能决定输赢吗？那么接下来的抽签重不重要。师：采访你们喜欢抽几？为什么？ 生：9，因为9最大

师：反问你希望他抽几？为什么？ 生：0，因为四位数肯定大于三位数。板书：4895＜7853，女生队赢了！

师：那我们记录下来吧（让学生写在中演草上）师：回顾一下刚才的游戏，哪一抽最重要.生：千位

师生：起读4895＜7853 师：为什么千位上的数这么重要。

生:一个是4000多，5000不到，另一个已是7000多了，当然7000多的大。

师：既然这么重要我们把4和7圈起来吧。

2.师：男生队的千位上抽的也是7呢？7895和7853怎样比较？ 生：7895>7853

师：为什么，你是怎样比较的？

生：如果千位的数一样，就看百位，百位上的数相同，再看十位，十位大这个数就大。

师：记录下来，那么这道题应该圈什么？ 生：十位

师小结：数位相同时，比较千位上的数，千位上的数相同时，就看百位，百位上的数相同，再看十位，十位大这个数就大。(二)第二次抽签。

1．还想玩吗？这次我想把游戏的规则改变一下。请看：

游戏规则：

（1）每次两队各派一个代表抽签；

（2）第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的放在百位上,第三次„„

（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢；（4）能确定胜负时，本轮比赛结束。

2．开始抽签。男生队抽到 8，女生队抽到 5（把8与5的卡片分别贴到千位上）师：让我们接着抽。

生：不用抽了。男生队赢了，因为8个千比5个千大。

师：假如女生百位上抽个 9，男生队百位上抽个 6，能赢回来吗？ 生1：不能，因为百位就是抽到9，也只代表900，都不够1000，而刚才黄河队比长江队多3000。

师：百位、十位和个位都抽到9呢？

生2：老师，不用再抽了，胜负已经知道了。玩下一轮吧！师：怎么记录呢？ 生:8000>5000 生1:8>5

师：8□□□>5□□□,根据生活中数据可不可以任意填数, 例如:8010>5999

....师:是不是有很多个,这一局男生获胜.师:还想玩吗?(三)抽签者自己决定放在哪一位上。1．这次的游戏规则还会改变。请看：

游戏规则：

（1）每次两队各派一个代表抽签；

（2）每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上；（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢；（4）能确定胜负时，本轮比赛结束。

2．开始抽签。黄河队抽到 3，学生把3放到个位上，长江队抽到 7，学生把7放到百位上。

师：请你们说说，为什么这样放？

生1：我抽到的3太小了，放在个位比较好，让出高位，给大数字。生2：我抽的7比较大，本来想放到千位，但要是等一下我们组还有人手气比我好，抽到8或9，放在千位更好，所以放在百位。

师：要是等下抽到的数都比8小，怎么办？ 生3：也不一定输，还得看第三组抽到什么数。生：黄河队赢了，因为9853>6827 小结

师：三次抽签哪个队获胜？我们一起回顾一下。我们一起来看黑板上，这是我们第一次正式比赛的结果，这是第二次的结果，这是第三次的结果。综合起来看，在今天的数学课堂上，长江队赢了两局，黄河队赢了1局。该回答我的问题了。你们刚才答应我一件事情，那就是你们在玩游戏的时候思考问题，思考好了没有？

讨论：

（1）比较的方法；

（2）比较的时候有没有简便的方法

生齐答：好了。师：方法有了吗？ 生：有了。

师：最简便的方法有了吗？ 生：有。

师：哪位同学愿意来说一下？

生：假如千位都是相等的，看百位。百位左边的小，右边的大，那肯定就是右边的大

师：这个同学把他的想法比较具体的说了出来。我觉得输赢不重要，你们有没有听到他说的，第一句话说的是咱们先看千位，你们都同意吗？ 生：同意。

师：那么，比较万以内数大小的时候，我们到底从哪里开始比较？

有几个学生说：高位。

师：好，那么我们归纳方法的时候能不能把这句话作为第一句话，叫做“从高位比起”。

生：可以。

师：然后呢？

生：然后再往下推。如果最高位一样的话，就继续往下推。师：你的意思再依次往下推，是不是？能不能把这两句话作为我们今天的方法：从高位比起，一位一位往下比。