六年级英语教学设计渗透法制教育（大全）

第一篇：六年级英语教学设计渗透法制教育（大全）

Ways to go to school 教学设计

教材版本：2013审定人教版英语（PEP)教材六年级上册

课题：Unit 2 Ways to go to school 教学内容：Unit 2 Let’s learn & Role-play 教学理论依据：该设计是本单元的第4课时，学生在前三课时中已经学习了“Let’s learn & Write and say 及Let’s learn & Write and say”会用句型“How do we get there?” “ by…”.“How do you come to school?I usually/sometimes/often...”本课时是让学生知道在上学、放学路上要遵守交通规则，提高学生语言实际应用能力。

教学目标：

1、听懂会说以下短语：Stop and wait at a red light ． Slow down and stop at a yellow light． Go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词：stop、go、slow、down、slow down、wait.2、能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。

3、以“任务型”教学活动为途径，在教学过程中通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣，通过小组活动培养学生的合作精神，同时渗透法制教育，即了解《中华人民共和国道路交通安全法》的相关内容，加深学生遵守交通规则的自觉性及增强学生真

爱生命的教育。

教学重点：能够听、说、读、写描述交通规则的单词和词组 教学难点： 理解动词 wait slow down and stop go的含义。

四、教学准备

（1）准备“兔子舞”音乐、《交通安全拍手歌》的音乐和录音机、录音带、教学幻灯片及黄灯、红灯、绿灯的卡片。

（2）四会单词卡片。教学过程

Step1 :Warm---up（热身及预习展示）

（2）师生一起玩“兔子舞”游戏，教师放兔子舞的音乐，请几位学生跟老师一起随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，go，go”，跳“兔子舞”。

（3）T:how do you go to school？让学生根据自己的实际情况回答。老师指出上学、放学路上要注意安全。

（4）欣赏《交通安全拍手歌》，让学生说一说交通规则。Step2：Presentation and practice（精讲点拨）Let’s learn（1）教师引导学生做游戏：“小交警”

教师先用中文和学生做，接下去引出英文red light，green light，yellow light，stop，wait，go，slow down.（2）老师领读，指名读、小老师领读、齐读。

(3)教师出示自制红绿灯，看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light.Go-go。go!，Go at a green light.看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.Wait-wait-wait!I can go in a moment．”Slow down and stop at a yellow light.看见红灯，提问学生：“The light is red。Wait!Stop-stop-stop!”Stop and wait at a red light.教师教读单词，并在句子中领读。（4）Practice listen and do, 师出示红绿灯，生快速做动作，并用英语说出该句子。

快看快读快记：教师指幻灯片上的图片学生说单词，然后教师用单词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们记忆，看谁记得快。

（5）Listen to carefully.指导学生看教材17页图，听录音带 T：Where is the nature park? S:over there.T:Please listen to carefully.老师问：他们找到了公园了吗？在寻找公园的路上要注意什么？导出交通安全话题。出示幻灯片《中华人民共和国道路交通安全法》的节选内容：{【第二十六条 交通信号灯有红灯、绿灯、黄灯组成。红灯表示禁止通行，绿灯表示准许通行，黄灯表示警示.】 【第六十一条 行人应当在人行道内行走，没有人行道的靠路行走。】 【第六十六条 乘车人不得携带易燃易爆等危险物品，不得向车外抛洒物品，不得有影响驾驶人安全驾驶的行为。】}让学生自由发言，同时渗透交通法规相关知识和珍爱生命的教育。

Step3． Production

Role-play

Slow down and stop!

Stop and wait!

Let’s go!

指导学生看图小组合作：模仿，扶盲人过马路情景。一个学生发出红灯、绿灯、黄灯的指令，四个小朋友情景表演。Step4.Progress Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词

板书设计

red light green light yellow light stop

wait go slow down Slow down and stop at a yellow light.Stop and wait at a red light Stop and wait at a red light 教学反思：

我认为在小学英语教学中应以学生为主体，以活动训练为主线，以激发学生兴趣为支撑点。本课我采用创设情景的活动教学形式，让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与合作等方式进行学习。

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第二篇：浅析初中英语教学如何渗透法制教育

浅析初中英语教学如何渗透法制教育

贵州省遵义县团溪中学 杨礼平

新一轮基础教育课程改革以来，随着素质教育的全面推进，法制教育在各个学科教育中也得到了广泛的渗透，在课堂教学中播下了法制意识的种子，培育了学生法制观念，提升了学生法律素质。初中英语以其学生年龄特点和学科语言特点在渗透法制教育中起到了不可或缺的作用。但随着经济社会的快速发展,学生的教育成长环境变得更加复杂，对学生在新形势下法制教育提出了更高的要求，而初中阶段学生处于学习成长的关键期和黄金期，英语学科是引领学生走向世界、走向未来、走向现代化的语言学科，面对突飞猛进的时代进步和复杂多变的世界环境，初中英语教学在渗透法制教育中显得尤为重要。如何在初中英语教学中渗透法制教育就成为一个需要长期探索的课题。作为一名初中英语教师，本人在教学实践中不断摸索，分析总结，就初中英语教学如何渗透法制教育浅析如下：

一、树立观念，强化责任，培养学生法制意识

新课改要求教师在教学中实施素质教育，法律渗透教育在学科教学中得以自觉和不自觉的实施和加强，但一些学校对教师的考核仍停留在主要看学生成绩，对渗透法制教育等方面的素质教育评价体系还不健全，导致老师不能放开手脚去实施素质教育、渗透法制教育，同时，一些教师对学科教育的单一性观念未能彻底改变，误认为法制教育只是政治德育学科教育任务，在教学实施过程中，渗透法制教育的意识不强。这就要求，一方面是学校考核要能充分考虑渗透法制教育内容，另一方面是教师要充分认识到渗透法制教育的重要性，特别是英语作为一个特殊的学科，教师要牢固树立观念，强化责任意识，在教学过程中始终不忘渗透法制教育的责任。教师有了意识，在教学过程中一以贯之，形成长效机制，从而在英语学科教学中，培养学生的法制意识。如八年级下册Unit 7阅读资料：Would you mind keeping your voice down?（请您声音低点好吗？）一文，以生动的图片和翔实的描述，告诉学生，在公共场所应该遵循的规则。规则就是法，法就是规则。同时也向学生传达出浅显易懂的法律意识。初中英语教材中有许多图文并茂的阐述，都在于强化学生遵循学校，社会秩序的意识。作为一名学生，最基本的规则意识，正是法制意识形成的基础。

二、提高能力、言传身教，培养学生守法习惯

教师在学科教育中渗透法制教育，需要有自身具有丰富的法律知识积累，否则，就会力不从心，链接不到相关法律知识，或者链接不清楚，甚至出现知识错误。因此，教师需要加强法律知识的学习，如学习常用的法律知识常识、学习常用的英语法律用语，在备课中学习相关法律知识等，通过掌握法制知识不断地在教学中加以渗透，从而不断提高渗透法制教育的能力。

随着师德师风建设等活动的开展，教师整体法制素质得以提高，但学校教师违背师德师风、甚至违法犯罪的现象仍有发生，这对渗透法制教育产生了一些负面影响，这就要求，教师需要加强师德师风建设，让教师真正做到“身正为范”。教师是在教学中渗透法制教育的实施者，更是在现实生活中学生的模仿者，需要做到先为范后为师。教师的世界观、情感、品行都会对学生产生潜移默化的作用。因此，教师要从自身做起，严格要求自己，遵守法律法规，加强自身的修养，以自身的遵纪守法的良好的行为习惯影响学生，言传身教，培养学生遵守法律的习惯。

三、立足课堂，多方延展，丰富学生法律知识

学科渗透法制教育的主要内容是丰富学生法制知识，我们要充分利用英语学科教育的特点，利用初中学生处于学习黄金阶段的特点，立足课堂，多方延展，让学生掌握更多的法律知识。

第一、充分挖掘教材中的法律知识渗透点。教材是渗透法制教育的主要载体，我们必须深入钻研教材，挖掘出教材中潜在的丰富的法律法规知识。例如：新目标七年级上Starter Unit 1 My name’s Gina.中可渗透《姓名权》知识；Unit 2 This is my sister.中可渗透《肖像权》知识；Unit 6 Do you like bananas？中可渗透《食品安全法》知识； Unit 7 How much are these socks？中可渗透《消费者权益保护法》知识等等。新目标英语教材涉及的法律法规因素是很丰富的，教师要用心的去充分、合理、科学挖掘出更多的法律知识。

第二、精心设计课堂教学，渗透知识点。在进行法制渗透的过程中，我们要遵循学科教学的规律，培养学生学习英语的主动性和积极性，让学生有效掌握英语知识和技能及语言实际运用能力的同时，学习法律知识，而不能脱离学科课堂内容变成纯粹的法制课。因此我们通过研读教材挖掘出来的法律知识必须与课堂设计相结合，找到适当的切入点，注重法律知识渗透在英语教学中的科学性和合理性。在英语课堂教学过程中潜移默化的将法制教育有目的、有计划、有步骤地进行渗透，让学生在课堂学习中自然受到法律熏陶，学习法律知识。例如，在新目标英语七年级上预备篇第三单元（Starter Unit3）What color is it？的教学活动中，学生掌握了所有颜色名称后，可以让学生发挥想象说出身边的色彩，顺势启发同学们说：Can we go when the light is red？并出示红灯的图片，用立正停下来的姿势示意同学们回答“No”，渗透《道路交通安全法》。

第三、延展课外资源，借鉴学习知识点。充分利用课外学习英语方法，合理利用课外资源，引导学生听英语新闻，看英语报纸，关注时事，讨论分析法制事件，在法律问题上明辨是非，不断积累一些法律常识。同时，了解一些外国的法律知识，比如一篇英文报纸文章讲述了一个在美国的法律小常识：由于没有找到停车位，误将车辆开进了应急通道，被警察责令停车受罚，本想上前解释，却被警察示枪逼退，被开罚款90美元，后找了熟人，却被加罚为104元。原来，在美国法律有规定，违规了就应该自觉接受处罚，上前解释会被误认为是反抗袭击，托熟人找关系会被加罚15%。这样，可以学习了解一些外国的法律知识。

第四，丰富英语教学活动，渗透法律常识知识点。可以开展形式多样的活动，从活动中去学习英语知识，去渗透法律常识。

如在以环保为主题的单元中，开展环保调查活动，指导学生学习环保法律知识。在开展应急演练活动中，让学生当遇到火灾时应该拨119，遇到坏人时，拨110向警察求助，需要抢救人员时拨120叫救护车等。

四、指导实践，学以致用，提高学生法律运用水平。“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”英语教师可以引导学生观察了解身边的事，从生活经验和知识储备出发，润物细无声地对学生进行法制教育。教材九年级下册Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.可以结合学生的生活实际，谈论在日常生活中，什么该做，什么不该做。让学生进入到对话的语言环境中，让其达到身临其境的感觉。在初中英语学科的教学中，有这样一些教会学生如何去做，怎样去做的指令性，建议性的语言，比如：Don’t spit in public(不要在公共场合随便吐痰)，Would you mind keeping quiet?（请您保持安静好吗？），这些话题的内容都是涉及到rules（规则）——需要学生遵循这些规则，运用这些规则，因为这些规则都非常贴近我们的生活，学生也很容易理解，对他们来说在自己的实践中得出的结论往往印象会更加深刻，再结合周边的案例加以渗透，让学生学以致用，不断提高学习运用法律的水平。

总之，在初中英语教学中渗透法制教育工作是一项长期而艰巨的任务，需要我们长期的探索和实践。作为一名初中英语教师，我相信，只要我们谨记时代教育使命，用心、用力、用智慧在教学中渗透法制教育，就一定能够结合英语的学科特点和初中学生的年龄特点，促进对初中学生的法制教育，培养学生成为学法、懂法、守法、用法的公民，为全面推进素质教育、提升学生法律素质，为建设社会主义法制社会做出我们的贡献。

第三篇：英语教学渗透法制教育工作总结

英语教学渗透法制教育工作总结

导读：课堂教学中渗透法制教育，是实施法制教育的主要途径，《英语新课程标准》要求我们在设计一堂课时，技能目标和情感目标等各个教育目标，对他们进行法律教育，培养他们的法制意识，更重要的是使他们知晓一些基本法制，养成遵纪守法的良好习惯,并知道用法制来保护自己，挖掘开发英语学科教材中的法制教育内容，作为英语教师，同样要遵循学科教学的规律，课堂教学中渗透法制教育，是实施法制教育的主要途径，也是必由之路。《英语新课程标准》要求我们在设计一堂课时，充分考虑学生要达到什么样的思想目标，认知目标，技能目标和情感目标等各个教育目标，从而达到面向全体学生。学生是国家的未来和希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，可塑性极强，其世界观和人生观尚未形成，缺乏完全判断是非的能力，很容易受到不良行为和思想的腐蚀。对他们进行法律教育，培养他们的法制意识，不仅可以预防和减少违法犯罪，更重要的是使他们知晓一些基本法制，养成遵纪守法的良好习惯,并知道用法制来保护自己，促进他们健康成长。

首先，挖掘开发英语学科教材中的法制教育内容。作为英语教师，同样要遵循学科教学的规律，依据英语课程的特点，充分挖掘教材中的法制因素，对学生因势利导，使英语课堂教学与法制教育相互融合，相互统一。与此同时，英语学科的工具性和教育性，也为实现法制教育提供了有力的保障和坚实的平台。教材中有许多图文并茂的阐述，都在于强化学生遵循学校规章制度的意识。如：学了学校的设施学习了学校的各个科室的名称之后，学习以下内容：Be quiet in the library.Don’t drink or eat in the classroom.Don’t walk on the grass in the garden.Don’t run in the hallway.Don’t waste food in the canteen.明确地告诉学生，无论是在library、classroom、garden、hallway，还是 canteen他们都必须遵守相应的规章制度，这样才能确保他们更好的学习生活。作为一名小学生，最基本的规则意识，正是法制意识形成的基础。从词汇到句子，还有阅读材料更是以生动的图片和翔实的描述，告诉孩子们，在公共场所应该遵循的交通规则，还告诉学生一些国外的交通法规。规则就是法，法就是规则。同时也向学生传达出浅显易懂的法律思想：规则可以方便人们的行为，有利于我们正常的生活秩序。同时，教材从七年级起始年级开始，就循序渐进地渗透着这样一种由浅入深的法制意识的形成过程：学校，家庭生活有规则，社会生活同样也有规则，人人都离不开规则，社会也必须在一定的约束下才能够正常运转。学生必须遵守规则，遵纪守法，才能够健康而茁壮地成长!其次，英语课堂教学要紧密联系学生的生活实际。“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”英语教师可以引导学生观察了解身边的事，从青少年的生活经验和知识储备出发，润物细无声地对学生进行法制教育。I can cook the meals.I can empty the trash.Ican do the dishes.Ican wash the clothes.告诉学生在做这些事情的时候要注意什么，以免酿成不良后果。结合学生的生活实际，谈论学生在日常生活中，应该帮助父母做一些力所能及的事情，既告诉父母自己长大了，又能锻炼自己的独立生活能力。教材特别注意联系学生的生活现实，让学生进入到对话的语言环境中，让其达到身临其境的感觉。讨论一些章制度的话题。作为英语教师，在课堂上，要实时地 引导学生讨论：怎样避免迟到？迟到后，学生老师该怎么办？等等。学生通过讨论，明白了上学迟到是不应该的，因为学生需要严格的规章制度。更因为世上没有绝对的自由。通过讨论，让学生进一步增强了依律办事的意识，让他们为共建和谐校园以及和谐社会做出自己应有的贡献！

再次，充分利用课程资源，扩充英语课堂法制教育的信息量。现实是活生生的教材，引导学生关注时事，观看新闻，阅读报刊杂志，讨论分析，明辨是非，做到遵纪守法，做社会的合格公民。通过分析阅读讨论文章，让孩子们从另一个角度感受到法制教育的力量。那就是，在遇到情况时，自我控制和心理暗示，是约束自我，避免自己情绪失控，并遵守规章制度遵纪守法的有效途径之一！

当然，在英语教学中渗透法制教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，是可以达到德育、智育的双重教育目的的。当你将语言教学与我们息息相关的生活结合起来，语言的学习将不在苍白，学科的渗透也不再生硬。让我们一起来做个“随风潜入夜，润物细无声”的有心人。

第四篇：英语教学中渗透法制教育心得体会

英语教学中渗透法制教育心得体会

邹红

在英语教学活动中，让我注意到任何教师都必须清醒的认识到教学是一种手段，而教育才是我们真正的目的。思想教育和法制教育也非常重要。但我们最好的方法就是在课堂教学中恰当渗透法制教育。当然渗透也是讲究方法策略。这里说的是渗透，既不是强加附合，更不能喧宾夺主，因此在教育教学的过程中我的看法和体会有如下几点：

1、找准“渗透点” 各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。那么就我们英语课而言，毕竟不是政治课，它有本学科内在的特殊性，适时地运用教材内在的教育因素很重要。这就要求教师要统观教材。要有 两个预见性：第一，在哪一课的哪一章节适合进行哪种教育；第二，在何时结合什么形势或学生的什么情况组织什么教育。

2、把握“渗透时机”。教师从教材出发，觅到渗透点后，才能引出源源流长的“活水”。显而易见，渗透点是客 观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透，因材施教法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。

3、掌握“渗透度”。在我们英语教学过程中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够，不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而“渗”得过度则会 改变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位，适度而不过度。把法制教育教学渗透到英语教学时，我们应该处理好渗透的“点”“时”“度”这三个方面：找准“渗透点”是重点，把握“渗透时机”是难点，掌握“渗透度”是关键。教师只有做到因材施教、寓情于教，适时、适度，点点滴滴、持之以恒地加以渗透，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，才能充分发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。在我的教学过程中体会到，英语课上思想道德教育虽然不像政治课、政治报告那样系统、全面，但它绝不是“水过地皮湿”。由于青年学生正处于生理和心理的成长期，其世界观和人生观尚未形成，缺乏完全判断是非的能力，很容易受到不良行为和思想的腐蚀。

所以，我们今天的课堂教学，应该成为对青少年进行教育的主阵地，在传授知识和技能的同时，还要培养他们遵守礼仪，遵循规章，从而具备一定的法律意识。课堂教学中渗透法制教育，是实施 法制教育的主要途径，实施学科和法制教育的互相渗透应该是是我们所有教育工作者共同努力的方向。我相信在学科渗透法制教育的观念上有了进一步的深化，在具体操作上有了更多一些的感受，在今后的工作思路上更加清晰，从而为今后更加搞好学科渗透法制教育奠定了一定的基础。

第五篇：2013渗透法制教育教学设计

《噪声的危害和控制》教学设计平塘县摆茹中学潘应飞 【教学目标】

一、知识与技能

1、了解噪声的来源和危害。

2、知道防治噪声的方法和途径，增强环境保护意识。

二、过程与方法。

1、通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

三、情感态度与价值观。

1、通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。

2、渗透法制教育内容：《中华人民共和国环境噪声污染防治法》。【教学重、难点】

重点：噪声控制的途径。

难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识。【教学器材】

多媒体电脑、闹钟、纸盒、音叉、示波器、泡沫塑料、棉花、空纸盒、耳罩等。【教法与学法】

分组讨论法、实验探究法、阅读法、归纳总结法。【教学过程】

一、上节复习

（1）上节课我们已经掌握了声音的三个特征以及决定他们大小的因素．下面请同学们回顾一下，然后回答以下问题：

1．发声体的音调与发声体振动的_______有关，________越大，音调越________．人耳听到声音的响度与发声体的_______有关，________越大，响度就越________．我们能分辨出不同乐器发出的声音，主要是根据它们的________不同．

2．我们把高于________Hz的声音叫超声波；把低于20 Hz的声音叫________． 3．男低音放声高歌，女高音小声伴唱，________的响度大，________的音调高．

（2）结合以上知识，阅读课本中《噪声的危害和控制》的内容，试着完成下面题目： 1．人们以________为单位来表示声音的强弱，为了保护听力，声音不能超过_______． 2．减弱噪声的途径有三条：在______处减弱；在______过程中减弱；在______处减弱．

二、引入新课

师:接下来我们一起听一段音乐开始今天的学习(播放歌曲《军港的夜》)。生：静静的听

师：大家熟悉这首歌吗？ 生：沉默后答道：不熟悉！（播放学生熟悉的流行歌曲《兄弟抱一下》）师：同学们，好听吗？感觉怎样？

生：好听，感觉舒服、心情好、心情澎湃。

师：我们接着来听下面这些声音，说说感觉怎样？电脑一边播放，老师在一旁同时配音。配音：

1、当我们正上课时，女老师穿着高跟皮鞋走过同时隔壁传来了电钻的声音。

2、当我们在学习时，窗外传来了汽车的鸣笛声，发动机的轰隆声。

3、中午我们正在休息时，隔壁的麻将声四起同时有人在欢快的哼着歌曲。

4、夜深人静时，传来了卡拉OK的声音，吵得人不得安宁。师：同学们听了以上这些声音有什么感想？ 生：使人烦躁，影响休息和睡眠，学习

师：是啊，我们就把这些影响人们正常休息、学习和工作的声音称为噪声。关于噪声同学们会想到什么问题？提出什么问题？ 生：

1、噪声是怎么产生的？

2、噪声的来源有哪些？

3、噪声的危害有哪些？

4、我们怎样控制噪声？

5、噪声有没有好处呢？我们如何利用它？ 师（肯定和赞赏）：同学们提得很好，这节课我们就一起来共同学习探讨这些问题。引出课题：四噪声的危害和控制

三、新课教学（1）了解噪声

师：声音是由物体的震动产生的，那么噪声与乐音有什么不同呢？

1、演示实验：噪声的波形

利用示波器，观察泡沫摩擦玻璃时产生的噪声波形,并与音叉声音的波形做比较。生：很好奇的观察

（用演示实验把学生在日常生活中观察不到的现象展现出来，让学生产生惊奇，继而进行思考，促进思维活动，激发学生学习兴趣。）引出噪声概念：

1、从物理学角度：噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。

2、从环境保护角度，凡是防碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。分组讨论：

引导学生从自己身边的环境中寻找噪声。

你的生活环境，教室、教室周围有噪声吗？如果有，这些噪声从哪里来？ 教师根据学生提供的信息，归纳总结两类噪声的主要来源。

1、交通运输噪声，各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声。

2、工业噪声、纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。

3、施工噪声：筑路、盖楼、搅拌机、打桩等。

4、社会生活噪声：家庭噪声、娱乐、场所、商店、集贸市场里的喧哗声。板书

一、噪声的来源

1、物理学角度

2、环境保护角度

师：大家再来听听用泡沫摩擦玻璃的声音，演示强弱不同的两次泡沫摩擦玻璃的声音。大家再来听一听这两次声音有什么不同？

我们要有一个尺度来衡量强弱不同的噪声，就像时间和长度一样，要有单位，因此人们用符号“dB”为单位来表示声音强弱的等级。师：不同分贝的噪声给人的感觉是不同的，请大家阅读本节小资料中声强级的分贝数和人们相应的感觉

然后回答两个问题：

1、回想在这些环境中你的感觉。

2、举例说明噪声对人们的危害。

生：0dB是人刚能听到的最微弱的声音，30-40 dB是较为理想的安静环境，70 dB会干扰说话,影响工作效率。

长期生活在90 dB以上的噪声中,听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头痛、高血压等疾病。

突然曝露在150 dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血,双耳完全失去听力。

为了保护听力，声音不能超过90 dB，为了保证工作和学习,不能超过70 dB，为了保证休息和睡眠，不能超过50 dB。

3、人的听力受环境影响

师：噪声的危害表现哪些方面。

生1：正在学习时，噪声使人生气，不能思考问题。生2：使人烦躁、妨碍休息和睡眠。生3：使人耳聋、头痛、消化不良。

视觉模糊，甚至神智不清、休克、死亡,高强度的噪声还会损坏建筑物 师1：心理影响。2：生理影响。3：破坏建筑物或工作设备。板书

二、噪声强弱的等级---dB（2）寻找减弱噪声途径

师：噪声对人们的影响很大，那我们应该怎么办？ 生：加以控制？消灭它们！

师：怎样控制？怎么消灭？我们能否找到解决的办法，我们现在就一起来做一做。（可根据学生提出的可行方案去实施，也可以根据声音传播原理分析。）学生分组实验：

以MP3（或闹钟、手机）作为声源，给出泡沫塑料、棉花、空纸盒、耳罩等物品，让学生寻找采用什么方法控制(减弱)噪声。师：

1、用什么方法控制呢？

（物理是一门以观察和实验为基础的科学，同学们要注意观察、实验，深入探究并总结物理规律，要想找到解决问题的方法，必须身体力行去寻找答案。在此过程中要尽量体现初中物理探究实验的整个过程：提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、收集证据、分析论证、得出结论。）

2、请同学们利用桌面上的器材做实验探究，寻找用什么方法可以减弱噪声。教师巡视指导和点拨

师：做完实验的同学请把器材放好，请同学们谈谈自己的方法和做法。生1：把MP3关掉或拔掉电源。师：说出你的方法

生1：在声源处减弱噪声。

生2：用空纸盒罩住MP3，把噪声减弱。生3：用泡沫包住MP3，把噪声减弱。师：说说你的方法。

生3：在传播过程中减弱。

生4：用棉花塞住耳朵，或带上耳罩。师：说说你的方法。

生4：在人耳处减弱噪声。

师：我们发现泡沫塑料的吸音效果比较好，这说明一些物体的吸声效果比效强，用以解释为什么在学校和工厂周边植树造林能减弱噪声污染。(树木对声波有较好的吸收作用)。师：同学们做得很好，现在让我们一起来归纳控制噪声的途径。生：噪声的控制

1、声波处减弱。

2、传播过程中减弱。

3、在人耳处减弱。（3）强化理解

师：由于噪声严重影响人们的工作和生活，因此人们把噪声叫做“隐形杀手”。《中华人民共和国环境噪声污染法》做出了规定，要严格控制噪声污染，请你举例说明生活中减弱噪声的措施和方法。渗透法制内容：《中华人民共和国环境噪声污染防治法》

第四十六条使用家用电器、乐器或者进行其他家庭室内娱乐活动时，应当控制音量或者采取其他有效措施，避免对周围居民造成环境噪声污染。

第四十七条在已竣工交付使用的住宅楼进行室内装修活动，应当限制作业时间，并采取其他有效措施，以减轻、避免对周围居民造成环境噪声污染。

第五十八条违反本法规定，有下列行为之一的，由公安机关给予警告，可以并处罚款：

（一）在城市市区噪声敏感建筑物集中区域内使用高音广播喇叭；

（二）违反当地公安机关的规定，在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动，使用音响器材，产生干扰周围生活环境的过大音量的；

（三）未按本法第四十六条和第四十七条规定采取措施，从家庭室内发出严重干扰周围居民生活的环境噪声的。

生1：汽车、摩托车的消声器——在声源处减弱。

生2：城市道路网和高速公路旁的隔声板——在传播过程中减弱。生3：在学校或街道两旁种植树木——在传播过程中减弱。生4：工厂工人和炮兵用的耳罩，在人耳处减弱噪声。

生5：一些主要街道和学校附近有噪声显示器——禁止汽车鸣喇叭，在声源处减弱。

师：在学校走廊或很多公共场合，一般都有“保持安静”或“轻声慢步”提示牌（对学生进行情感态度价值观教育），在需要安静的场合，如若大声喧哗，自己就成了噪声声源，就会对他人的工作、学习、休息造成干扰。

师：凡事皆有两面性，我们看待事物应当用辩证的眼光去审视，凡事要一分为二，那么噪声也一样，它有没有可利用的一面呢？ 生：（大家回答）有

生1：噪声除蚊（虫）器。生2：噪声武器。

师：好了，这节就到这，通过学习，同学们学到了什么？ 生1：噪声的来源。

生2：噪声的等级和危害。生3：噪声的控制。

生4：我们要爱护环境，不要制造噪声。

师：很好！此外，今天我们还学习了用科学探究的方法寻找物理规律，还了解了些许哲学方法——辩证法。这节课同学们表现得很好！师：我们要关注我们身边的环境，爱护我们的环境，关注噪声的产生，寻找噪声产生的原因，找出解决问题的方法，从我做起，做一个爱护环境的志愿者。【课堂小结】

1、噪声的来源和危害有哪些？

2、怎样防治噪声？ 【布置作业】

调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？ 【教学后记】

这节课的教学内容不多，；因此可以在学习主要内容的同时，拓展一定的课外知识让学生在课堂讨论、思考、完成并巩固所学知识。【学习方法指导】

冬天原来嘈杂的马路，降雪后，万籁俱寂，显得十分的安静，那周围环境中的噪声都上哪去了？

分析：降雪后，马路上铺上了一层厚厚的雪，我们知道马路上的“嘈杂”声主要来自于各种机动车发出的噪声，这时马路上的雪松软，有缝隙，变成了较好的吸声材料，噪声被雪“吃掉”了．所以雪后的马路上显得比平时寂静多了．后来，科学家根据这一原理，制成了专门铺在马路上的“吸声”材料，用这种材料铺成的马路，噪声大大降低了． 【拓展训练】 噪声的防护技术

噪声是繁华城市里污染环境的一大公害。为了贯彻我国噪声卫生标准，减小噪声的危害，保护工作、学习和生活环境，必须对噪声进行防护。在噪声防护技术中，一是减小噪声源的噪声，二是减弱、控制噪声的传播，三是个体防护。下面概括介绍这三方面的防护技术。1．噪声源的防护技术

最理想的办法是将噪声源的发声体改为不发声体，例如用无声液压代替高噪声的锤打，用无声焊接代替高噪声的铆接等。用这类无声或低声设备及工艺代替高声设备及工艺，可以从根本上解决噪声问题。但是，由于技术条件和经济条件的限制，从声源上根治往往是不可能的，许多原有设备还需在相当长的时间内发挥作用。因此，对噪声采取一些控制技术，仍然具有重要和普遍的意义。

2．减弱和控制噪声的传播，可以有四种技术

(1)远离噪声源。人远离噪声源，使噪声在远距离传播中衰减。

(2)改变噪声指向。噪声在低频时，一般无指向性，但随着频率的增高，其指向性也随着增加。因此，对于高频噪声，改变指向是一项控制噪声的行之有效的对策。

(3)筑墙控制噪声的传播．衰减量与声频或波长有关，与墙高度也有关。筑墙衰减噪声，在实用中被考虑的限度为25 dB。若在墙上贴吸声材料或房间挂吸声板。能有效地衰减噪声。(4)大气、树木和草地可以削弱噪声的传播。噪声由气温高处向气温低处折射、由上风处向下风处折射。根据这一规律，噪声源应设置在低温处和下风处。绿化城市，不仅可以减弱噪声的传播，而且可以防止空气污染。3．个体防护

如果由于技术或经济上各种原因，未能达到控制噪声的要求，只好采取个体防护措施。(1)帽盔。优点是隔声量大，对高频的隔声量可达40 dB～50 dB，而且可以减少对内耳的损伤，对头部又有防震和保护作用．缺点是笨重、不透气。因此只对强噪声适用。(2)耳罩。外壳用硬质材料，内面用软质材料，内装吸声材料，隔声性能好。(3)隔声棉．用石蜡或油浸透的棉花塞入耳道。(4)耳塞。通常用软橡胶或软塑料制成。