教案+神奇的数字（五篇模版）

第一篇：教案+神奇的数字

实验幼儿园 大蒙班 高天琪

神奇的数字

活动目标

1.感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。

2.学习对给定的4个数字进行不同的排列组合。

3.乐于与同伴、老师交流自己的发现，能在合作讨论的基础上发现问题。

活动准备

教具：PPT，数卡（1 3 4 9）、房子卡片

教学重点：了解几个数字排列组合的规律。

教学难点：寻找又快有全的排列组合方法。

活动过程

一、在观察的基础上了解房子，引出课题

1.师：房子有什么？房子由几部分组成？

教师小结：房子有房顶、窗户、门、墙四部分组成。

2.师：我这里有许多房子的图片，请小朋友们看看图片上的房子有什么特别？你喜欢它什么？ 幼1：我的房子是高楼，特别高。幼2：我的房子是木头做的，特别漂亮。幼3：我的房子上有翅膀，会飞。

幼儿在介绍自己房子的同时，教师把幼儿的房子图片展示在黑板上。

师小结：只要车子在外形上有改变，就成了一个新房子了。

3.师：你还看过有哪些房子？

实验幼儿园 大蒙班 高天琪

幼1：我见过小鸟的房子。

幼2：我见过姥姥家的房子。

4.师：怎样在小区里很快的找到自己的家呢？

幼1：进了小区左转。

幼2：我家是5号楼

幼3：我家是201。

师小结：每个房子都有个门牌号。

（教师从幼儿熟悉的生活中取材，以轻松的观察讨论形式很快吸引了幼儿的兴趣，并自然地引出了课题要解决的重点）

二、实验幼儿园 大蒙班 高天琪

2.展示门牌号

每对孩子上交一张车牌，教师把上交的门牌展示在黑板上。

4 9 3 3 9 4 4 3 9 3 4 9 3 9 4 ┄┄

师：看看门牌号有重复吗？假如小区里的门牌一样，我们会怎样？

幼：我们就分不清到底哪个是我们的家了。

教师和幼儿一起检测，拿掉重复的门牌。

师：谁还知道与黑板上不一样的门牌。

幼：9 4 3 9 3 4

师：有什么办法又快又好地检查出来。

师小结规律： 2 3 1 3 2 2 1 3 2 3 1 3 1 2 3 2 1（教师放手让幼儿自己去发现不同的排列组合，自己总结3个数字的6种排列组合，并重视对幼儿合作学习能力的培养，这一环节较好地解决了本活动的重点）

三、实验幼儿园 大蒙班 高天琪

3.幼儿两人合作，共同寻找和记录四个数字的不同排列组合。

4.张贴幼儿记下的车牌，师生共同检验。

（在

第二篇：世界上最神奇的数字

世界上最神奇的数字；

阅

看似平凡的数字，为什么说他最神奇呢？ 我们把它从1乘到6看看

142857 X 1 = 142857

142857 X 2 = 285714

142857 X 3 = 428571

142857 X 4 = 571428

142857 X 5 = 714285

142857 X 6 = 857142

同样的数字，只是调换了位置，反复的出现。

那么把它乘与7是多少呢？我们会惊奇的发现是 999999

而 142 + 857 = 999

+ 28 + 57 = 99

最后，我们用 142857 乘与 142857

答案是：20408122449 前五位+上后五位的得数是多少呢？

20408 + 122449 = 142857

==========

关于其中神奇的解答

“142857”

它发现于埃及金字塔内，它是一组神奇数字，它证明一星期有7天，它自我累加一次，就由它的6个数字，依顺序轮值一次，到了第7天，它们就放假，由999999去代班，数字越加越大，每超过一星期轮回，每个数字需要分身一次，你不需要计算机，只要知道它的分身方法，就可以知道继续累加的答案，它还有更神奇的地方等待你去发掘！也许，它就是宇宙的密码┅┅

142857×1＝142857（原数字）

142857×2＝285714（轮值）

142857×3＝428571（轮值）

142857×4＝571428（轮值）

142857×5＝714285（轮值）

142857×6＝857142（轮值）

142857×7＝999999（放假由9代班）

142857×8＝1142856（7分身，即分为头一个数字1与尾数6，数列内少了7）

142857×9＝1285713（4分身）

142857×10＝1428570（1分身）

142857×11＝1571427（8分身）

142857×12＝1714284（5分身）

142857×13＝1857141（2分身）

142857×14＝1999998（9也需要分身变大）继续算下去„„

以上各数的单数和都是“9”。有可能藏着一个大秘密。

以上面的金字塔神秘数字举例：1＋4＋2＋8＋5＋7＝27＝2＋7＝9；您瞧瞧，它们的单数和竟然都是“9”。依此类推，上面各个神秘数，它们的单数和都是“9”；怪也不怪！(它的双数和27还是3的三次方)无数巧合中必有概率，无数吻合中必有规律。何谓规律？大自然规定的纪律！科学就是总结事实，从中找出规律。

任意取一个数字，例如取48965，将这个数字的各个数字进行求和，结果为4+8+9+6+5=32，再将结果求和，得3+2=5。我将这种求和的方法称为求一个数字的众数和。

所有数字都有以下规律：

[1]众数和为9的数字与任意数相乘，其结果的众数和都为9。例如306的众数和为9，而306*22=6732，数字6732的众数和也为9（6+7+3+2=18，1+8=9）。

[2]众数和为1的数字与任意数相乘，其结果的众数与被乘数的众数和相等。例如13的众数和为4，325的众数和为1，而325*13=4225，数字4225的众数和也为4（4+2+2+5=13，1+3=4）。

[3]总结得出一个普遍的规律，如果A*B=C，则众数和为A的数字与众数和为B的数字相乘，其结果的众数和亦与C的众数和相等。例如 3*4=12。取一个众数和为3的数字，如201，再取一个众数和为4的数字，如112，两数相乘，结果为201*112=22512，22512的众数和为3（2+2+5+1+2=12，1+2=3），可见3*4=12，数字12的众数和亦为3。

[4]另外，数字相加亦遵守此规律。例如3+4=7。求数字201和112的和，结果为313，求313的众数和，得数字7（3+1+3=7），刚好3与4相加的结果亦为7。

令人奇怪的是，中国古人早就知道此数学规律。我们看看“河图”与“洛书”数字图就知道了。以下是“洛书”数字图。9 2

1 6(洛书)

世人都知道，“洛书”数字图之所以出名，是因为它是世界上最早的幻方图，它的特点是任意一组数字进行相加，其结果都为15。其实用数字众数和的规律去分析此图，就会发现，任意一组数字的随机组合互相相乘，其结果的众数和都为9，例如第一排数字的一个随机组合数字为924，第二行的一个随机组合数字为 159，两者相乘，其结果为146916，求其众数和，得1+4+6+9+1+6=27，2+7=9，可见，结果的众数和都为9。

神奇的“缺8数”。

12345679，这个数里缺少8，我们把它称为“缺8数”。

开始，我以为这“缺8数”只有“清一色”的奇妙。谁知经过一番资料的查找，竟发现它还有许多让人惊讶的特点。一，清一色

菲律宾前总统马科斯偏爱的数字不是8，却是7。

于是有人对他说：“总统先生，你不是挺喜欢7吗？拿出你的计算器，我可以送你清一色的7。”

接着，这人就用“缺8数”乘以63，顿时，777777777映入了马科斯先生的眼帘。

“缺8数”实际上并非对7情有独钟，它是一碗水端平，对所有的数都一视同仁的：

你只要分别用9的倍数（9，18„„直到81）去乘它，则111111111，222222222„„直到999999999都会相继出现。

12345679×9 =111111111

12345679×18=222222222

12345679×27=333333333

12345679×36=444444444

12345679×45=555555555

12345679×54=666666666 12345679×63=777777777

12345679×72=888888888

12345679×81=999999999

二，三位一体

“缺8数”引起研究者的浓厚兴趣，于是人们继续拿3的倍数与它相乘，发现乘积竟“三位一体”地重复出现。

12345679×12=148148148 12345679×***5

12345679×21=259259259

12345679×30=370370370

12345679×33=407407407

12345679×36=444444444

12345679×42=518518518

12345679×48=592592592

12345679×51=629629629

12345679×57=703703703

12345679×78=962962962 12345679×81=999999999

这里所得的九位数全由“三位一体”的数字组成，非常奇妙！三，轮流“休息”

当乘数不是3的倍数时，此时虽然没有“清一色”或“三位一体”现象，但仍可看到一种奇异性质：

乘积的各位数字均无雷同。缺什么数存在着明确的规律，它们是按照“均匀分布”出现的。

另外，在乘积中，缺

3、缺

6、缺9的情况肯定不存在。

先看一位数的情形：

12345679×1=12345679（缺0和8）12345679×2=24691358（缺0和7）12345679×4=49382716（缺0和5）12345679×5=61728395（缺0和4）12345679×7=86419753（缺0和2）12345679×8=98765432（缺0和1）

上面的乘积中，都不缺数字3，6，9，而都缺0。缺的另一个数字是8,7,5,4,2,1，且从大到小依次出现。

让我们看一下乘数在区间 [ 10～17 ] 的情况，其中12和15因是3的倍数，予以排除。

12345679×10=123456790（缺8）

12345679×11=135802469（缺7）

12345679×13=160493827（缺5）

12345679×14=172869506（缺4）

12345679×16=197530864（缺2）

12345679×17=209876543（缺1）

以上乘积中仍不缺3，6，9，但再也不缺0了，而缺少的另一个数与前面的类似——按大小的次序各出现一次。

乘积中缺什么数，就像工厂或商店中职工“轮休”，人人有份，但也不能多吃多占，真是太有趣了！

乘数在[19～26]及其他区间（区间长度等于7）的情况与此完全类似。

12345679×19=234567901（缺8）

12345679×20=246913580（缺7）

12345679×22=271604938（缺5）12345679×23=283950617（缺4）

12345679×25=308641975（缺2）

12345679×26=320987654（缺1）

一以贯之 当乘数超过81时，乘积将至少是十位数，但上述的各种现象依然存在。再看几个例子：

（1）乘数为9的倍数

12345679×243=2999999997，只要把乘积中最左边的一个数2加到最右边的7上，仍呈现“清一色”。

又如：12345679×108=1333333332（乘积中最左边的一个数1加到最右边的2上，恰好等于3）

12345679×117=1444444443（乘积中最左边的一个数1加到最右边的3上，恰好等于4）12345679×171=2111111109（乘积中最左边的一个数2加最右边的“09”，结果为11）（2）乘数为3的倍数，但不是9的倍数

12345679×84=1037037036，只要把乘积中最左边的一个数1加到最右边的6上，又可看到“三位一体”现象。

（3）乘数为3k+1或3k+2型

12345679×98=1209876542，表面上看来，乘积中出现雷同的2；

但据上所说，只要把乘积中最左边的数1加到最右边的2上去之后，所得数为209876543，是“缺1”数。

而根据上面的“学说”可知，此时正好轮到1休息，结果与理论完全吻合。

四，走马灯

冬去春来，24个节气仍然是立春、雨水、惊蛰„„其次序完全不变，表现为周期性的重复。

“缺8数”也有此种性质，但其乘数是相当奇异的。

实际上，当乘数为19时，其乘积将是234567901，像走马灯一样，原先居第二位的数2却成了开路先锋。

深入的研究显示，当乘数成一个公差等于9的算术级数时，出现“走马灯”现象。

现在，我们又把乘数依次换为10，19，28，37，46，55，64，73（它们组成公差为9的等差数列）：

12345679×10=123456790 12345679×19=234567901 12345679×28=345679012 12345679×37=456790123 12345679×46=567901234 12345679×55=679012345 12345679×64=790123456 12345679×73=901234567

以上乘积全是“缺8数”！数字1，2，3，4，5，6，7，9像走马灯似的，依次轮流出现在各个数位上。

五，回文结对 携手同行

“缺8数”的“精细结构”引起研究者的浓厚兴趣，人们偶然注意到：

12345679×4=49382716 12345679×5=61728395

前一式的积数颠倒过来读（自右到左），不正好就是后一式的积数吗？

（但有微小的差异，即5代以4，而根据“轮休学说”，这正是题中的应有之义。）

这样的“回文结对，携手并进”现象，对13、14、31、32等各对乘数（每相邻两对乘数的对应公差均等于9）也应如此。

例如：

12345679×13=160493827

12345679×14=172839506

12345679×22=271604938

12345679×23=283950617

12345679×67=827160493

12345679×68=839506172 六，遗传因子

“缺8数”还能“生儿育女”，这些后裔秉承其“遗传因子”，完全承袭上面的这些特征。

所以这个庞大家族的成员几乎都同其始祖12345679具有同样的本领。

例如，506172839是“缺8数”与41的乘积，所以它是一个衍生物。

我们看到，506172839×3=1518518517。

将乘积中最左边的数1加到最右边的7上之后，得到8。如前所述，“三位一体”模式又来到我们面前。

“缺8数”还有更加神奇壮观的回文现象。我们继续做乘法：

12345679×9=111111111

12345679×99=1222222221 12345679×999=12333333321 12345679×9999=123444444321 12345679×99999=1234555554321 12345679×999999=12345666654321 12345679×9999999=*** 12345679×99999999=***1 12345679×999999999=***21

奇迹出现了！等号右边全是回文数（从左读到右或从右读到左，同一个数）。

而且，这些回文数全是“阶梯式”上升和下降，神奇、优美、有趣！

因为12345679=333667×37，所以“缺8数”是一个合数。

“缺8数”和它的两个因数333667、37，这三个数之间有一种奇特的关系。

一个因数333667的首尾两个数3和

7、就组成了另一个因数37；

而“缺8数”本身数字之和1+2+3+4+5+6+7+9也等于37。

可见“缺8数”与37天生结了缘。

更令人惊奇的是，把1/81化成小数，这个小数也是“缺8数”： 1/81=0.***679012345679……

为什么别的数字都不缺，唯独缺少8呢？

原来1/81=1/9×1/9=0.1111„×0.11111„.这里的0.1111„是无穷小数，在小数点后面有无穷多个1。

“缺8数”的奇妙性质，集中体现在大量地出现数学循环的现象上，而且这些循环非常有规律，令人惊讶。

“缺8数”的奇特性质，早就引起了人们的浓厚兴趣。而它其中还有多少奥秘，人们一定会把它全部揭开。

“缺8数”太奇妙了，让我这个对数学没啥兴趣的人也忍不住要大加赞美啊！

第三篇：神奇的数字游戏24点

神奇的数字游戏——24点

教学目标

1.掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力和综合运算能力。

2.知道不同的牌可以算出24（偶尔不能算出24），相同的牌有不同的算24点的方法，感受计算方法多样性，提高解决问题的策略和能力。3.增强学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的竞争意识、合作意识和探索能力。

教学准备：扑克牌，多媒体课件，练习纸等。教学过程： 出示课题。一． 引入

师：瞧，今天老师给小朋友们带来了什么？（扑克牌）你玩过扑克牌吗？你用扑克牌玩过哪些游戏呢？今天这节课我们一起来玩数字游戏——24点（板书）

出示24点玩法，请一生读一读

（在玩算24点时，把A看作1，每次抽取其中的3张或4张，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。）二．教学新课 环节

（一）1.由扑克牌的玩法引出用扑克牌来玩“算‘24点’”的游戏。（板书课题）2.介绍游戏的玩法。

1.找一找：①找出两张牌算出24。介绍3×8=24，4×6=24

②再添一张牌算出24。2.试一试：给出三张牌算24。

3.小结算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使算出得数为24。

4.学生交流算“24点”的基本技巧。活动环节

（二）A、学生自己选出三张牌，算出24；

B、同桌互算；

C、全班小组交流。

（通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，培养学生学习数学的兴趣。）

活动环节

（三）1.出示（1，2，5，8），尝试四张牌算24。2.分组活动：

（1）必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24点”的题目。

（2）选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择，答对奖励，答错倒扣。三．小结

师：同学们，今天我们学习了24点，想一想用到了哪些以前的知识？

第四篇：股市中神奇的数字3

股市中的神奇数字“3”

道德经》中“道生一，一生二，二生三，三生万物”，《易经》中“易有太极，是生两仪，两仪生四象，四象生八卦”，看似好像与数字三是没有关系，不过注意到先天八卦中的每一卦均有三爻，后天八卦扩展至64卦，也是由这八个卦两两组合而来的，看来三在易经中也很有用。本文分享一下股市中的神奇数字“3”。

一、一波中级行情经常3个月左右结束

2006年牛市从10月大涨到2007年2月大震荡，然后从3月开始又一路拔高到5月底，出现了历史上著名的5.30事件，之后又是从7月开始飙升到10月，创出历史高点6124。

最近一两年的走势，2014年的10月开始大涨到12月底，震荡调整后，又从3月开始一路拔高到6月的高点，经历2轮股灾后，2015年10开始一波中级反抽行情到12月底。

二、三连板以后持续性更好

1、打三板易选股且次日涨停概率高

淘县股友saraswati对近几年所有涨停板进行了大数据 统计，发现规律：打首板，次日涨停概率20%；打二板，次日涨停概率45%，发生质变，直接提高了一倍多；打三板，次日涨停概率44%；打五板，次日涨停概率69%，再次发生质变。再考虑选股的数量，二连板是6427家，三连板是2891家。叠加这两个因素，打三板易选股且次日涨停概率高。

2、三外有三

一轮中级行情，通常会有连续三个涨停板的个股，成为人气股，在第三个涨停附近追涨买入，后市短线还有30%以上的升幅。如近期的人气股300368.三、三天不新高超短先跑路

超短做的是气势、人气、惯性，如果三天不新高，比较容易转换5-7天、甚至更长的调整周期，要考虑先跑路，不参与长周期的调整。这里的新高，一般是指收盘价，也可以根据市场的氛围、赚钱效应灵活的改为盘中最高价。如近期的无人汽车 的龙头股 002488，三天不新高转换到9天的调整周期。

四、化繁为简的三

1、选出市场当日最强的3只股

做股票的每个人大都会复盘，常见的是选出十几只甚至几十只股，这样的话，复盘的质量就大打折扣了，至少看好的股要减少到个位数，最好能精选到3只，这样的选股才更容易落实到操作上，简单、直接、实用。

2、看好一个热点或者一只个股要找到最核心的关键点

很多人喜欢夸夸其谈、显摆知道的知识多，看好一个热点或者个股的时候，常常给出8-9点理由甚至十几点理由。一般短线炒作的热点都是高市盈率、估值比较高的行业，在贵的板块要选择最纯的标的，最好不要找双主业、甚至多主业的公司，所以需要找到最核心的关键点，看好的理由最好不要超过3点。

3、只有30%的交易盈利幅度大一些

股票市场的定律是一赢两平七亏,意思是70%以上的人都会亏损。对应到交易中，70%的交易是无效交易，包括小盈利、小亏损、大亏损，仅仅只有30%的交易盈利幅度大一些。由于，盈亏同源，这些无效交易是无法避免的，需要做的是第一时间认栽并特快处理掉，不要让这些股票分心，集中精力到另外的30%的股票上，截断亏损，让利润奔跑。

第五篇：神奇校车教案

走进《神奇校车》——好书推荐

授课班级：靳沟小学三

（二）班 授课老师：梁清华 学习目标：

1．通过这节课，了解卷毛老师和她的学生们坐着神奇校车游览的过程，了解食物消化吸收转化为能量的过程。2.学会一些读书的基本方法。

教学准备：课件、摘录的喜欢的2个句子，自己设计的2个问题。教学流程：

一、导入

1．上一周，老师读了一套科普读物，特别喜欢！你们想看吗？ 2．今天我们带到课堂上的这本是 ……？《在人体中游览》 让我们来看看这本书的封面，是谁写的呀？

（PPT 作者图片 简介）这就是乔安娜•柯尔和布鲁斯•迪根。

乔安娜•柯尔，做过教师、儿童读物编辑，图书馆管理员，现在专事写作。布鲁斯•迪根，热爱大自然，已经为孩子们画了几十本图书。我们再来看看这本书的封底。上面有其他十本书的封面。分别是……在它的上面有一句话，谁来读一下？右下角还有一句话，这是非常权威的杂志《纽约时报》对它的一句评价。读。

这套书是全美最畅销的儿童读物，现在被翻译成十几个国家的语言，受到了全世界小朋友的喜爱。（读书小贴士：读一本书，先看看封面封底，了解作者）我们在看一本书的时候，可以先看看封面封底，了解一下作者。可以获得不少的信息哦！

二、下面我们就来走进这本书。请看！

1．你们认识她吗？（出示弗瑞丝的照片）你们喜欢她吗？为什么？请你说说。是啊，她是一位与众不同的老师，从不在教室里给同学们上课，而是开着一辆神奇校车带着同学们到处旅行；对呀，她是一位无所不知的老师，总是带给同学们很多惊喜；没错，她是一位无所不能的老师，不管遇到什么情况，都能带着同学们化险为夷。

2．想不想跟着卷毛老师一起，坐着神奇校车去旅行？今天她要带我们到人体中游览，同学们都坐好了，车要开啦！（课件 声音）（小朋友们坐坐好，我们的校车向前跑，滴滴滴，滴滴滴，校车到站啦！抓好扶手了吗？）嗯？在这本书中，校车是怎么进入人体的呢？

（卷毛老师按下了一个奇怪的小按钮，校车就开始不断地缩小、缩小……被正在发呆的阿诺吞到了肚子里。）（你读书可真仔细！）

3．让我们一起按下这个奇怪的小按钮吧！（课件出示按钮，校车越变越小）呀，好黑呀，这是哪儿啊？（食道）

（出示文字P11）请看这段文字，你知道在哪一页吗？请打开书本，轻轻地读一读。请学生来读。

你读得这么流利，遇到不认识的字是怎么解决的？（隧道的隧你是怎么认识的？）（查字典，问大人……）你可真会读书。我们读书遇到障碍时可以查字典、可以请教身边的人、可以借助图画、联系上下文来帮助理解。4．一起读，这段话你读懂了什么？

（黑暗的隧道指的是食道，我们进入了一个人的食道；食道从嘴一直通到胃，卷毛老师什么都知道……）是啊，看书要边读边思考，读不懂可以多读几遍。5．（课件出示整页）这页书上除了这段文字还有什么内容?（图画 这幅为文字配的图，画了什么？）（你真会看书，很仔细）

校车进入黑暗的隧道后，同学们很紧张、很担心。他们在议论呢！有的说……有的说……还有的说……

这句话是谁说的？（卷毛老师）（请人读）什么意思？（校车就要进入胃了）你看得真仔细，你真会思考。6．同学们有没有发现，这页书上还有一块内容？（这是旺达的笔记）旺达是谁？（一个学生）

不动笔墨不读书，看来汪达是个会读书的孩子。读书时，我们也可以在你感兴趣的内容下面圈圈画画，做上记号，也可以像旺达这样写下自己的读书感受。旺达的笔记写了什么？我们一起来读一读。

这本书几乎每一页都有不同学生的笔记。通过这些笔记，我们可以了解人体的许多秘密。

7． 像这样的科普图画书，我们在读的时候……（PPT出示 阅读小贴士

1、按一定顺序读：读读故事内容、看配图、读学生的笔记、2、边读边思考）神奇校车继续开，同学们坐好啦！（课件 声音）

8．这一站，我们到哪儿了？（出示P12整幅页面）请同学们把书翻到第12页，按照刚才我们学到的读书方法静静地来读这一页。（PPT 读书小贴士 加12页内容）

读了这一页，你知道了什么？

（我们知道胃是怎么工作的了）你真会读书！

9．神奇校车继续开，现在到哪儿了？一起说。（PPT 小肠）你知道小肠有什么作用？（小肠的本领可大了，它可以吸收食物中的养分，让我们获得能量。）10．好，继续开！（课件出示图P18、19页）同学们，我们来到了一个非常奇怪的地方，这是哪儿啊？（血液）你怎么知道的？（看看图就知道了）对，图片也可以帮助我们理解内容。11．从这幅图上，你看到了什么？ 它像什么？是什么？（红细胞）

这个小石板一样的东西是什么呀？（血小板）

还看到了什么？紧追在校车后面的是？它为什么在校车后面紧追不舍？（白细胞，它具有消灭病菌的功能，一定是把校车当成了病菌。白细胞是我们身体的小卫士）（你真会读书……）好危险啊，我们还是跟着红细胞比较安全。12．让我们再通过文字来感受感受吧！（出示文字）请同学们跟老师合作来读这段文字。

好危险啊，同学们，抓住你身旁的红细胞，我们继续旅行！

接下来，我们跟着红细胞来到了……又到了…… 沿着脊椎骨来到了肌肉（PPT连续播放下面的路径）13．那我们最后怎么出来呢？（我们经过阿诺鼻腔的时候被他的一个喷嚏带了出来）

14．这趟旅行可真神奇呀，我们从食道到了胃，经过了小肠，又通过血管进入心脏、肺、大脑、肌肉，这其实就是食物消化并转变为能量的过程。15．旅行结束了，说说你们的收获吧！

我想除了这些有趣的知识，我们还认识了很多汉字，积累了许多句子，学会了一些读书的方法，收获真多呀！

三、趣味问答。

1．现在老师来考考你们，来做一个有趣的问答游戏吧！（课件出示）

首先是必答题：第一组，请听题！（1）帮助你思考，让你变得更聪明。① 肌肉细胞 ② 血液细胞 ③ 脑细胞（2）是味觉感受器。

① 鼻子 ② 口腔 ③ 味蕾

（3）杀灭病菌，将氧气运送给所有细胞，帮助我们止血。① 红细胞 ② 白细胞 ③ 血小板

（4）储存维生素和清楚毒素，同时制造胆汁。① 肾脏 ② 肝脏 ③ 心脏

接下来是抢答题，谁会就举手。

（5）我们的校车开进了谁的身体里？(6)小肠为什么是卷成一团的？

（7）你睡觉的时候，大脑也在睡觉吗？

即使在你睡觉的时候，大脑也在控制着你的心跳、呼吸和其他一些身体机能。2．这样的问答游戏你会玩吗？接下来，老师想把提问的机会交给你们。谁来出题？

你问，同学们听好咯！你想请谁来回答？

你的问题提得真有水平，说明你读得很认真。

3．同学们设计的问题也很有意思，看来大家不但爱读书，还爱思考。最后，老师要考大家一个高难度的问题。敢不敢接受挑战？ 我们的能量从哪里来？ 要想精力充沛、健康成长，就要多吃什么？

为了让自己更强壮，还要注意荤素搭配，营养均衡，不偏食、不挑食。脏东西和垃圾食品可不能吃哦！

四、阅读拓展

卷毛老师的学生有个好习惯，就是读书做笔记。同学们课前读书的时候也做了一些笔记，谁来把自己的笔记读给大家听听呢？（这段内容确实很有趣。）

读书做笔记是个非常好的读书方法，同学们要养成做读书笔记的习惯。今天我们学习了很多知识，最重要的是，学会了一些读书方法。我们一来回忆一下： 1．看封面 封底 了解作者

2．按一定顺序阅读，要边读边思考 遇到不认识的字……

3．感兴趣或有疑问的内容可以圈圈画画，做读书笔记

课后，请同学们用今天学到的读书方法，坐上神奇校车继续快乐的旅行吧！

听课评课

首先非常感谢几位年轻有活力的老师给我们带来了非常精彩的阅读交流课，让我们对低年级的课外阅读指导有了更明确的方向。《神奇校车》是一套非常有趣的科普绘本读物，书中的弗瑞丝小姐即卷毛老师，她从不在教室里给同学们上课，而是整天开着一辆“神奇校车”和同学们在外面愉快的旅行。他们的校车到过很多地方：他们不但拜访企鹅、追寻恐龙、跟踪昆虫、探寻蝙蝠而且还穿越飓风雷电、探险海底、巡航北极，有时还走进微生物，在人体中游览，真是让人觉得不可思议且妙趣横生。因此这套书很受孩子们欢迎。在今天的绘本阅读的教学中，我以为梁老师围绕这六个字开展，即——发现、思考、表达。

（一）发现

由于绘本的特殊性，所以每一个绘本，从头到尾都隐藏着“神秘的符号”。无论是扉页、封面还是封底，都为我们的孩子献上了精美的“食品”，这就需要阅读者拥有一双会发现的眼睛。课堂上，我们可以看出王教师在以下几点引导恰当：一是发现封面，如发现了谁？讲了谁的故事？让孩子们在观察封面中去发现其中的奥秘；二是发现正文，在绘本阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，王老师让孩子们通过观察发现绘本的每一页都有三部分组成，即插图、绘本文字、阅读心得，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色也自然地融入到故事中去；三是发现故事情节的变化，一步一步引领孩子了解人体的结构，了解人体各部分的不同作用，将生涩难懂的科普知识寓于有趣的旅行活动中来，孩子们学得既开心又扎实。

（二）思考

洛克曾说“阅读只是给头脑提供认识的材料；思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”因此在引导儿童阅读绘本时，王老师把看书、思考的空间留给儿童，并能提炼出代表性的几页让他们有足够的时间来品味、体验和感受，逐步了解人体各部分的独特构造及功能，相信经过时间的沉淀，一定会在孩子的心中慢慢地转化为知识和智能。

（三）表达

在本次阅读交流中，我们也看到王老师利用不同的形式鼓励孩子进行表达，如，鼓励孩子表达自己对故事的感受及想法，现场情景再现。这里让孩子模仿故事中的语言和动作并进行了情绪的表达。在理解每幅图的意思后，又回顾故事内容（角色、情节、情境、问题、解决方法等），最后协助孩子将主角所发生的事情与自己的生活作连结，现场问答（必答、抢答）表达了自己的感悟。今天，王老师在给学生范读绘本文字时绘声绘色，很有感染力。另外，教师在教学中让学生猜想、讲述也是训练语言的有效方式。

有人说“绘本的阅读是高贵的阅读，能穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动。”绘本可以用点滴时间读完，但需要用一生来回味与咀嚼。最后让我们用吉姆•崔利斯的话彼此共勉： “我们教孩子去热爱与渴望，远比我们教孩子去做重要得多。”让我们将更多像《神奇校车》这样好的读物推荐给孩子，引导他们亲近文学，走进经典，因为与好书相伴的童年是丰盈的，诗意的，更是美好的！这也是每一位语文老师的责任！

今天有幸聆听了赵老师执教的这节课外阅读课，我的切身感受是，这是一节精心设计、耐心打磨的的示范课，教学流程的构思和设计，教学语言的激励和调动，教学气度的自信和从容，乃至着装仪态的端庄和大气，每一个课堂细节都让我们感受到那份细致而充分的准备。正是因为王老师及备课小组绣花的辛苦，才有我们今天赏花的绚烂，才有了课堂上亮点纷呈。

亮点一：关注学生，精心选材，极大地调动了学生求知的欲望和兴趣。在平时的教学中，我们总是发现一些孩子不喜欢课外阅读，把阅读当成了一种任务，并成为一种无形的压力。究其原因是他们感受不到阅读带来的快乐，缺少一种身心愉悦的体验。如何让孩子爱上阅读，并乐此不疲？这与老师推荐的书目有很大的关系。《神奇校车之在人体中游览》这本书，除了里面的故事生动、有趣外，还有一个最重要的原因，是它的图画色彩鲜艳、人物形象生动逼真、文字语言诙谐幽默。特别是故事中老师--弗瑞丝小姐的奇特打扮和富有探险的旅游经历深深吸引着孩子。当“神奇校车奇迹般地变小、变小……被一个人当成食物吞进胃里时,孩子们感到吃惊、紧张；当“孩子们看见一个白细胞在追校车时，孩子们感到兴奋、惊险，最后，校车借着一个大喷嚏又回到现实世界时，又会感到非常的开心、放松。通过一次充满探险的旅游经历，使孩子们不但了解了食物被消化的全过程，而且真正明白了人体的内部构造和各种器官，组织和细胞的作用。这么有趣的故事，怎能不吸引孩子呢？课中，王老师一一展示绘本的插图，再加上王老师声情并茂的讲读，使孩子们身临其境，整节课他们情绪高涨，兴奋异常。这么快乐的事，孩子肯定愿意去做！这么有趣的书，孩子们肯定愿意读！这么生动的课，孩子们肯定愿意上！独具匠心的选材和构思，妙趣横生的引导和激励，为学生更好的自主阅读打开了一扇窗。王老师选择了这个经典绘本就是本节阅读课成功的开始。

亮点二：方法渗透，关注发展

课外阅读的效果不但取决于阅读的内容，而且取决于阅读的方法。许多学生因为缺乏指导而贪多图快，以致读书不求甚解，或由于不良的阅读习惯以致费力多而收获少。赵老师的这堂课，特别注重了阅读方法的指导和阅读习惯的培养。在课堂上，她要求孩子读一本书时，先看封面、封底、了解作者，在读书的过程中她又要求孩子不仅要关注文字，还要去捕捉图上的细节，还要按一定的顺序读，同时还要养成不动笔墨不读书的好习惯。这样才让故事更丰满，让阅读更深入，让感受更真切。这些方法的渗透习得为孩子的终身阅读奠定基础。也为我们今后怎样引导学生热爱读书、喜欢读书、学会读书做了很好的示范。