认识元角分教案

第一篇：认识元角分教案

认识元角分

教学目标：

1、学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以内各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分，知道元角分之间的进率。

2、学生参与模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

3、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

教学重点：认识一元以内各种面值的人民币 教学难点：元、角、分之间的进率 教学过程：

一、导入 师：小朋友，过年的时候你们都会收到长辈们的红包吗？红包里装的是什么？今天老师也准备了两个红包，里面也装了一些钱，老师打算把这两个红包奖给表现最棒的小朋友，你们想不想得到它？那就好好表现哦！

小朋友，每个国家的钱都有不同的名称，你知道我们国家的钱叫什么？

师：小朋友真聪明。今天这节课我们就一起来认识人民币，学习人民币上的数学知识。

二、认识单位“元、角、分”

1、认识1元

师：这张人民币你们认识吗？是多少钱？你从哪里看出来是1元的？（板书：元）这是1元吗？你怎么知道的？像这种是旧版的1元人民币，咱们现在已经很少用了。

2、认识1角

师：小朋友再看，下面这张是1元吗？

1角呀！这儿不是明明有数字“1”吗？为什么不是1元？ 哦，1后面还有一个很特殊的字（角），你们看得真仔细！角也是人民币单位。（板书：角）师：（课件出示一元和一角）尽管都有1，但是单位不同，差得可就远啦！1元比1角大多了。

3、认识1分

师：小朋友再来看，这是一枚硬币，硬币都是用金属做成的。谁来当小老师来给我们大家介绍介绍？这枚硬币是多少钱？ 分也是人民币的单位，不过现在很少用了。（板书：分）小结：元、角、分是人民币不同的单位名称。

4、认识其他人民币

师：老师这儿还有一些人民币，认识吗？老师随便指一个，你能很快的说出来吗？

5、同桌互动

师：小朋友，现在你们会快速的认出人民币了吗？同桌的小朋友合作，一人拿人民币，另外一位小朋友说说是面值多少的。学生活动。

6、分类我们能把刚才认识的人民币分分类吗？ 重点按单位分

7、想想做做1

三、学习进率

1、教学1元=10角，1角=10分

师：刚才啊，这两个小朋友最先坐正而且坐的最直，请你们上来。老师要把准备的红包送给他们，想不想知道红包里有多少钱啊？ 师：这是多少？(1元)师：再来看看这个厚一点的红包，这是多少啊？数数看有几个1角呢？ 师：我到底给谁的钱多啊？ 板书：1元=10角

师：知道了元和角之间的关系，我们再来看看角和分的关系。一起来数一数1角等于几分呢？ 板书：1角=10分。

2、一元超市

师：下面老师带大家去1元小超市逛逛！知道什么是1元小超市吗？ 师：看看都有哪些商品？（1）1元=10角

师：芳芳买1元的蜡烛付了1张1元，行吗？

师：明明买的是1元的气球，他付的全是1角，猜猜他付了几张？（2）1元=2个5角

师：丽丽买1元的笔记本付的全是相同的纸币，这是几角？你猜丽丽付了几张5角？（3）军军要买小勺子，他可以怎样付钱呀？

小结：好，来完成大屏幕上的几道题，看谁想得快！

小朋友啊，我们知道爸爸妈妈辛苦工作赚钱不容易，所以啊平时要养成节约用钱的好习惯。

四、巩固练习

1、师：瞧，明明就是个节约的好孩子，他把零花钱存进了储蓄罐，第一次存进了（5角和3角），一共是几角啊？第二次存进了1元，现在储蓄罐里一共有几元几角呢？

2、拿1元2角

师：冬冬就没有明明那么懂事了，他特别贪吃，用零花钱去超市买了这个，知道它是多少钱吗？怎样付1元2角钱呢？同桌两个一起在桌上摆，哪两个小朋友合作的好。摆好了吗？谁愿意上来摆给大家看看？ 师：来看他的第一种方法，有1张-----------，有2张---------------------，这种方法的举个手？ 第二种，（展示）可以吗？谁有这种方法？（5角2张，1角2张）第三种，（展示）行吗？（5角1张，1角7张）还有一种，（展示）谁是这种方法的？（1角12张）师：还有其它不同的方法吗？

刚才小朋友用几种不同的方法解决了怎样付1元2角钱这一个问题，真了不起！

3、文具小柜台

（1）1元钱可以买哪几样物品 师：（出示）文具小柜台的商品可好了，咱们一起去瞧瞧！（举1元钱），如果机你有1元钱。你想买什么物品？哪两样商品合起来是1元呀？（2）师：我想买东西，可是没有营业员，谁来做营业员？ 师：营业员你好，我想买一把尺子，多少钱啊？ 生：一把尺子7角钱 师：给你钱。

师：他应该找给我多少钱？

五、总结

师：今天这节课你学到了什么新知识？你们学得开心吗？

第二篇：元角分的认识

买文具――认识人民币

教学目标：

1．使学生认识人民币单位：元、角、分，知道它们的十进关系，1元=10角，1角=10分。

2．培养学生用不同单位的人民币凑成指定的钱数和根据人民币的票面数出它们所表示的钱数的能力。

3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。重、难点

1、在活动中认识小面额人民币，以及元、角、分之间的换算关系。

2、运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会一元钱的币值。

教学准备

课件、人民币、购物小商品图片。教学过程

一、创设情境，引出课题

谈话：同学们，你们有自己去商店买过东西吗？(有)，有的举手让老师看看，哇，这么多啊，你去买过什么？（让2生说）真棒！今天啦，老师想带你们去文具商店看看，想去吗？（想）（课件出示：文具图）

师：同学们，这么多的文具，想买吗？那你用什么买？（钱）

师：对，买东西要用钱。不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这节课我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币），生齐读课题。

二、探究与体验

1、认识人民币。

（1）整体感知，认识人民币单位

师：今天老师也带来了一部分人民币，看，有谁愿意大声的把你认识的人民币介绍出来？ 生：这是5元

师：你是怎样认出来的？

生：5字，元字。合起来就是5元。

师：你可真厉害，这个方法好！我们一起来考考其他同学好不好？（知道的举手）生：（引导生指5角）

引导生问：你是怎样认的？ 生：（引导生指5分）

师：我们刚才认识的三张都有5，但，有的5后面是“元”，有的5后面是“角”，有的5后面是“分”。元、角、分是人民币的常用单位。（板书：元 角 分）。师：我们继续来认识。还有哪些没认识到的？

生：（继续问）（知道的可以抢答！）

师：奖励小老师！我们同学们学得也真快！奖励！（2）小组活动交流，近距离感知。师：老师也为你们准备了一部分人民币，等一会就请同桌小朋友们一起一张张拿出人民币，仔细观察人民币的正，反两面，并把自己认识的人民币说出来，认识完了的人民币，请放在桌面上。比比哪桌认识的速度最快！认识完了就请同学们把小手放在桌面上。

生：（小组活动）师：同学们都认识完了吗？有没有不认识的？（没有）那老师现在考考你们。师：1元！（生：猜1元）重点介绍各种1元、5角的人民币。背面都有个国徽，象征着我们伟大的祖国，爱护人民币就是热爱我们伟大的祖国。并介绍纸币和硬币。其他币值的人民币简单认识过去就好。（3）小结认人民币的方法。

师：刚才我们是怎样认人民币的？谁能用自己的话说一说。生：我是先看上面的数，然后看后面的元、角、分。师：你说得真好，我们在辨认人民币时，一般都是看人民币上的数字和单位名称。但是当我们对人民币比较熟悉时，也可以通过人民币的颜色、大小、图案等很快地辨认。简单的引导学生观察颜色。

师：到现在我们认识以分为单位的人民币有哪几种？(1分、2分、5分三种)以角为单位的人民币有哪几种？(1角、2角、5角三种)以元为单位的人民币有几种？

2、学习元、角、分的十进关系（1）1元＝10角

师：同学们，刚才我们已经认识了各种面额的人民币，现在我们就带上它们，到商店买文具，好吗？ 生：好！

师：看到了哪种文具？（尺子），咦，尺子正在做特价呢，现在只要？（1元），这么便宜呀？谁想买呀？这么多同学都想买呀？老师为你们准备了一个小红包，请小组长拿出小红包，打开它，快跟小组里同学商量一下，怎么付一元钱？谁先把钱拿上来，老师就先买给谁？ 生1：给你1元。

师：他是这样付钱的，我可以卖给他吗？ 生：可以。

（黑板展示：1元纸币）

师：谁还有不同的付钱方法？ 生2：（拿两个5角）

师：同学们，你们看，他是这样付钱的，我可以卖给他吗？ 生：可以！

师：为什么你说可以呢？上台来说清楚。

引导生说：5角加5角就是10角，10角就是1元。

师：老师把你们说的写下来，1元、10角，他们是相等的。（板书：1元＝10角）（黑板展示：2个5角）（3）

师：你的想法真不错，给你。还有其它的付钱方法吗？ 生3：我给5张2角。（黑板展示：2个5角）

生4：我给1张5角、2张1角和1张1角。（黑板展示：1个5角，2个2角，1个1角）

生5：我知道10张1角就是1元，所以我给10张1角。（黑板展示：10个1角）师小结：无论是哪种拿法，都要凑够10角，也就是1元。因为：1元＝10角。我们来齐读一遍。（2）发散练习

2元＝

角，30角＝ 元。

（3）1角＝10分

师：刚才呀，很多同学选择了买尺子，可是呀，老师不想买尺子，我们再看看，还有什么文具呢？ 出示：其它的文具。（橡皮：1角，铅笔：5角，卷笔刀：1元2角、本子：6角）师：还有哪些商品，价格分别是多少？（让生一起读出来）

师：这里最便宜的文具是？（橡皮）买一个需要多少钱？（1角）那老师就想买一个橡皮。我可以怎样付钱？ 生：付一个1角的纸币。生：付1角的硬币。师：谢谢你们的建议。

师：可是啊，老师没有1角的纸币，也没有1角的硬币，老师是这样付钱的，请你们看看，可以吗？ 生：一起数（1分、2分、、、、、、10分）生1：不可以。

生2：可以，因为10分就是1角。（1角=10分）

师：太棒了！掌声！对啦，同学们，10分就是1角。（板书：1角=10分）（4）发散练习

6角= 60分

90分= 9角

100分＝（）角 = 1（）

三、模拟购物，学会计算。

（1）师生交流：1元可以买什么？

师：同学们，老师手上啊，还有钱呢，多少？（1元）老师还想用这一元钱去买文具，老师可以买什么？ 生1：你可以买铅笔。

师：1元钱全部用来买铅笔，可以买几枝？ 生2：铅笔2角钱一枝，你可以买5枝！

师：猜猜老师想买什么？老师啊，想买1枝铅笔和1个卷笔刀。生4：老师，钱不够啊。

师：不够吗？为什么不够？你说说看！生：、、、师：哦，谢谢你，你可真是合格的营业员，奖励个人一个笑脸！。

师：那既然钱不够，老师就还是买一枝铅笔吧。那买一枝铅要找回多少钱？ 师：谁愿意来当营业员找5角钱。

师：同学们注意看啦！看哪个同学观察最认真。师：还有谁有不同的找钱方法。师：谢谢

（我们班有这么爱动脑筋的同学，这可也是个很好的习惯。（2）（2）实践购物。

①师：同学们，你们想不想也来试一试呀？ 电脑出示：春游去喽，你想买哪些东西？

教师讲清活动的规则：先把你要买的东西告诉同桌，再拿出所需要的钱，让你的同桌仔细检查你拿的对不对 ？ 反馈。

四、总结回归

从这节课的学习中我们发现不管买什么东西都需要人民币。而你们家的人民币都是你们的爸爸妈妈辛苦赚来的，因此，我们要爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画，更不能乱花钱。

第三篇：元角分教案

一年级数学下册《元角分》第一课时

王海燕

教学目标：

1.在知识技能在知识和技能方面制定如下目标：利用已有的生活经验使学生认识一元以内的人民币，知道1元＝10角，1角＝10分，在购物的活动中，初步认识商品的价钱；学会简单购物。

2.过程和方法目标：在取币、付币、找币的活动中，培养学生解决问题的能力。培养学生思维的灵活性。教学重点：

重点是认识一元以内的人民币及元、角、分之间的进率。难点是：在取币、付币、找币的活动中，培养学生思维的灵活性及解决实际问题的能力。

课前准备：4人一小组，每组一盒一元以内的人民币，每组一份购物商品：尺子、橡皮、笔、本子4种。教学过程：

一、情境激趣

1.课件出示第一幅情境图，谈话：请大家仔细观察这幅图，你知道图中画的是什么地方吗？三个小朋友准备做什么呢？

2.揭示课题：买东西要用钱，我国的钱又叫人民币。今天我们就来认识一些小面值的人民币（板书课题：认识人民币。学生齐读课题）

二、教学新课

（一）认识人民币 1.相互介绍。

师：都见过人民币吧，每小组桌上的小盒子里就放着一些人民币，每人拿一张你所认识的人民币把它举起来给大家看看。

2.重点认识。师：（出示：一元纸币）老师这儿也有一张人民币，小朋友们，你们知道是多少钱吗？（１元）谁来做小老师介绍给大家听？你是从哪儿看出来这是1元的呢？

（学生可能介绍：A：这里有数字1，这儿有字，是“圆”。B：这里有两个字，“壹圆”。）

师：讲得真好！这里有数字“1”，这里有汉字“壹圆”，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。（板书：元）我们可以通过看数字和汉字来认识人民币。

师：小朋友桌上有1元吗？（有！）举起来！（生有的举纸币1元，有的举硬币1元）

师：啊，有的1元是这样的（举1元纸币的），是用纸做的，是____？（纸币！）她举的1元是___？（生：硬币）（课件出示：1元纸币和一元硬币）这两个也是1元，上面那张是新版的1元。3.区分1元与1角。

师：小朋友睁大你的眼睛，看仔细喽！（课件出示1角纸币）老师这儿还有一张1元！（生：不是1元，是1角！）

师：（故作惊讶）啊？1角？不是明明有数字“1”嘛！（生： 1后面的字是角！角！）

师：哦，看“壹”的后面有一个特殊的字，什么字？（角）对了，“角”（板书：角）它也是人民币的单位。刚才老师看错了，小朋友真厉害！（课件出示：一元和一角纸币）1元和1角尽管都有“1”，可是单位不同，差得可就远喽！小朋友真厉害！4.辨认其他人民币。

师：唉，咱们这儿还有一些人民币，你认识吗？谁做小老师？（课件出示：2角、5角、1角、5角、1分、2分、5分）谁来说？（请一生边指边说）最后三个硬币一齐说。

师：小朋友你们看，最后三枚硬币都是几分的。（板书：分）“分”也是人民币的单位，不过现在很少用了。

（二）教学进率 1.教学1元＝10角

（1）师：小朋友们，你们想不想知道这两个小朋友带了多少钱吗？咱们一起来看看吧。这是小女孩带的钱，（课件）里面有____？（生：1张1元）再看看小男孩的？（课件）里面有_____？（生：1角）猜猜他一共有几张1角？来，大声数一数。（课件）1角！2角！3角……10角！哇！小男孩带了这么多张人民币呀！穿绿衣服的小孩对着小男孩叫起来，呀，你带的钱真多！小女孩有点不高兴了。（生：它们的钱是一样的，10角就是1元。）哦，我知道了，它们的钱数是_______（生：一样的，１0角就是1元）（板书：1元=10角）齐读一遍，再倒过来读一遍。

师：小朋友让我们一起来安慰安慰一下小女孩吧，_______？（A： 别不开心了，你们俩的一样多）

（B：你不开心，他虽然有10张，但都是1角的，一共是1元，和你一样多）

（2）穿绿衣服的小孩也得到了1元钱（出示信封）

师：想不想看？里面都是相同的纸币，抽一张瞧瞧，这是____？（生：5角）猜猜一共有几张？（生：2张。师：你是怎么想的？生：5角+5角=10角，也就是1元）看一下吧！

师： 老师这也有1元钱。（出示信封）想看吗？里面也都是相同的纸币，抽一张看看，这是_________？（生: 2角）一共有几张？（学生可能回答：生：5张！师：你是怎么想的？生：2＋2＋2＋2＋2＝10）

师：小朋友真爱动脑筋。

下面我们一起来做个小练习，比比谁说得又对又快！

1元＝（）角 2元＝（）角（师：你是怎么想的？生：1元=10角，10角+10角=20角也就是2元）10角＝（）元 40角＝（）元 2.教学1角＝10分 师：我们知道1元等于10角，那么1角等于多少分？（生：10分）（板书: 1角=10分），齐读一遍。

三、巩固练习

1.师：有两个小朋友 有了一点零花钱 你们想知道他们有多少吗？ 第67页的第2题。6角和1元8角 2.逛超市

师：（课件）有一个小朋友有了钱啊，就赶紧去超市买东西。他先看了这个。

1.棒棒糖（5角）的不同付法。

（师手中出示：棒棒糖）这是什么？买一个棒棒糖需要5角钱，小朋友们想一想他会怎么付这5角钱呢？先请小组合作，将所想到的方法在桌上摆一摆、看看有几种不同的付法，最后我们比一比哪一组想的方法多！方法多的那一组就会得到一朵大红花。（1）摆一摆。（2）说一说。（出示4种摆法）

师：一起先来看这位小朋友摆的第一种方法，只有1张____？（5角）你有这种方法吗？有跟这种方法不一样的吗？

师：第二种，（展示）可以吗？谁有这种方法？还有谁的方法跟这不一样了？

师：第三种，（展示）行吗？还有跟前面不一样的方法吗？ 师：还有一种（展示）谁有这种方法？

哪些小组这几种方法都有？（出示：5角的4种付法）真棒！刚才小朋友用几种不同的方法解决了付5角这一个问题，真了不起！2.文具小柜台（一元钱可以买哪几件物品）。

师：咱们再到文具柜台去看一看吧！（出示）文具柜台的商品可好了！咦，本子的标价怎么没有？（掉在地上，师捡起来）哦，在这儿，想不想猜一猜本子的价格是多少，听好了：本子的价格比铅笔贵，比尺子便宜，是几角呢？猜对了！（贴上：5角）

（师举1元钱）我有1元钱，可以买哪几件物品？（贴出问题：1元可以买哪几件物品？）学生可能回答：

A：买橡皮！（只说一样的）B：铅笔和尺子。师：为什么？ B：4角加6角等于1元。老师：还可以买哪两件？ C：铅笔和本子。师：为什么？ C：4角加5角等于9角，不到1元。师：我想用1元钱买3件物品，够不够？ D：够！

师：说说看买什么？ D：笔、尺子、橡皮。

师：大家一起算算，4角加6角是1元，还要买橡皮，一共要几元？只有1元，够吗？】

师：现在我想买文具，可是没有营业员，谁愿意来当营业员？（请一位学生到台前做小小营业员）

师：营业员你好！我想买一把尺子。生：一把尺子6角钱。师：喏，给你钱！（生跑去拿零钱）他干嘛呢？ 生：找钱。师：他应该找给我多少钱？（4角）师举起营业员找的4角：她找的对吗？

师：你是怎么想的呢？（生：1元=10角，用了6角，10-6=4，还剩4角，所以找4角钱）3.学做小买卖。（1）活动要求

瞧，小营业员多能干！你们想不想买？（想！）要先坐好听清老师的要求等老师说开始购买你们才可以动：

①小组合作：组长做营业员，其余几人做顾客，商品和这里是一样的，每人先从组长那里领取1元钱。

②文明购物：顾客要文明、谦让，依次购买，如果你要购买的物品被其他人买走那就请你选择剩下的物品；营业员要主动问顾客要买什么，收钱、找钱一定要看仔细，千万不能搞错啊！

③互相交流：买完之后将你所买的物品和找的钱放在自己的桌子上，并和你的同桌说说你买了什么物品？是怎么付钱的？ 最后我们比一比哪一组的合作最好，动作最快！（2）买卖活动

好！请小营业员把抽屉里的商品拿出来，大家开始尽情购买吧！（师巡视、指导、配音乐）

师：小朋友，活动到此结束。开心吗？（开心）先把手中的物品放在桌子上，嗯，这组最快！（3）盘货对帐

师：谁愿意上来介绍自己的买卖？（请几位顾客到台上说说：你买了什么，你是怎么付钱的？）

由于时间关系，我们就不再一一说了。在刚才的买卖活动中，小朋友合作得十分愉快，而且都能很好的使用人民币，那在我们的生活中也应该这样要爱护我们的人民币。

四、总结延伸

（动画：三只羊的故事）

师：有三只羊羊手里有了零花钱之后做了什么呢？小朋友们想知道吗？

一只大吃大喝，把钱花光了。

师：小朋友们，你们觉得 这样做好吗？（不好，浪费钱）对了，我们小朋友可不能向他学习，要节俭不能乱花钱。

你们看，另外一只羊就把钱存进了储蓄罐，一直都舍不得用，存了好多钱；

第三只小羊攒了一笔钱，开了一家小店，生意红火，挣了好多钱，它用这些钱去帮助那些生活上有困难的小动物！小朋友你最喜欢哪只羊？

师：小朋友们，今天这节课你都学到了哪些知识了？

第四篇：认识元角分教案

认识元角分 教学内容：

苏教版一年级下册66、67页的内容 教学目标：

教学目标：

1、认识人民币，了解元、角、分的关系。知道1元=10角,1角=10分。

2、通过模似购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。培养思维的灵活性以及提高解决简单问题的能力。

3、让学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。

教学重点：掌握识别人民币的方法。明确元、角、分之间的关系。

教学难点：通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。

教具：学具盒：1元纸币硬币各一个，1角纸币硬币各10个，5角的纸币硬币各2个，1个5分，1个2分。

一。、情境导入

情景引入：羊村学校开学，喜羊羊带着小羊们去买学习用品。喜羊羊：买东西要用什么？（生：钱）师：我们中国的钱叫人民币。（板书：人民币）今天这节课我们就一起来认识人民币。

二、教学新课

1、认识：一元、一角、一分。（如书上例1）

师：你认识这些人民币吗？向你的同桌小声的介绍一下。（学生活动。）学生介绍：

生：这张是1元的纸币。师板书：纸币 师：你怎么知道它是一元的？ 生：数字1。

生：汉字壹圆。师：1元也可以用这样的汉字来表示。师：这些人民币中还有1元吗？

生：有，硬币的1元。师：它和这个1元有什么不同？师板书：硬币 师：其他的这些是多少面值的？ 分别介绍1角、1分。

2、认识人民币的单位，揭示课题。

师：小朋友们，我们刚才认识的这些人民币？它们有什么相同的地方？ 生：面值都和1有关？

师：那又有什么不同的地方呢？ 生：单位不同。

师：1元的单位是元，1角的单位是角，1分的单位是分，元角分就是我们的人民币的单位，今天这节课我们一起来认识元角分。（板书课题）

3、研究1元=10角，1角=10分

师：认识了人民币，我们就可以去购物了。

美洋洋：欢迎光临，今天练习本特价，1元1本。

师：1元钱该怎样付？同桌合作，从钱袋中拿出1元钱，摆在桌上。学生操作，教师巡视。学生汇报：①1元的纸币

②1元的硬币

③10张1角的纸币

④10枚1角的硬币

师追问：摆10张1角的可以吗？ 师板书：1元=10角，师：我们知道了1元等于10角，那请你想一想1角等于几分？

4、认识5角、5分、2分

媒体出示一只小羊，手里拿了2张5角的。小羊问：买一本练习本，我这样付钱可以吗？ 媒体出现单独的一张5角的纸币

师：小朋友们，你们认识这张人民币吗？

除了我们刚才认识的1元、1角、1分，还有这些人民币，你们认识吗？ 媒体出示例2的那些钱：5角、5分、2分

生：这张是5角，师:从哪里知道它是5角？ 生：数字5。（媒体闪5）

生：汉字伍角。师：原来5角也可以用这样的汉字来表示。（媒体闪）师：这些人民币中还有5角吗？

生：有，硬币的5角。师：它和这个5角有什么不同？ 硬币出现后，移动到5角纸币的下面.师：这个你认识吗？谁来介绍？

生：5分。师：那先信息告诉我们它的面值是5分？ 生：数字5。（媒体闪）

生：汉字伍分。师：伍分也可以用这样的汉字来表示。（媒体闪）师：最后这个是谁啊？

生：2分。师:你怎么来辨认的？ 生：数字2。（媒体闪）

生：汉字贰分。师：2分也可以用这样的汉字来表示。（媒体闪）师：那刚才小羊这样付可以吗？为什么？（媒体出示小羊）生：可以，5角+5角=10角，10角就是1元。

先媒体出示：1张1元可以换（）张5角，填2。媒体出现：①？张5角的纸币

1张1元的纸币

再出现2张五角的纸币，点一下2张五角的下面出现10角，最后点出现一个等号。呈现2张五角的纸币=1元

②出现1枚1角可以换（）枚5分，填2。？张5分的硬币

1枚1角的硬币

再出现2枚五分的硬币，点一下2枚五分的下面出现10分，最后点出现一个等号。呈现2枚5分的硬币等于1枚1角的硬币

老师再来考考大家，（）枚2分可以换1枚1角。

③出现（）枚2分可以换1枚1角。填5。？张2分的硬币

1枚1角的硬币

再出现5枚2分的硬币，点一下5枚二分的下面出现10分，最后点出现一个等号。呈现5枚2分的硬币等于1枚1角的硬币

4、小结。刚才我们认识了人民币，你知道了什么？同学们学得很棒，我们一起来帮小羊解决一些问题。

媒体出示1只小羊和书上的想想做做1。

师：小羊现在有这样的3张人民币，可以买什么商品，请你连一连，书上P67的第1题。

生汇报：5角可以买1只羽毛球，1元可以买1本书，1角可以买1和火柴。

媒体出示：小羊提问：今天我带了多少钱？想想做做第2题。

5、开始购物。

师小朋友们真棒，帮小羊又解决了问题，下面我们一起用人民币去购物好吗？ 媒体出示，柜台。(羊村文具店)(商品有直尺8角、单块橡皮2角、笑脸橡皮7角、铅笔3角、数学本1元、铅笔套1角、票夹1角、透明胶9角、卷笔刀1元2角)（1）师：每个小朋友准备好一元钱，买一样商品。(媒体出示)生1：正好，师：可以买吗？生：可以。生2：买一样东西不足1元。

师：1元钱买1支铅笔够不够？为什么？ 生：1元=10角，10角＞7角，够了。

师：既然1元比7角多，就要找钱？谁来做营业员找一下钱？ 请一生上来找钱，集体判断找的对不对。请3-4位学生。

（2）师：现在请大家买2样商品，要求合起来正好是1元。(媒体出示)生来买。

师：这样买可以吗？为什么？ 生：（）角＋（）角=10角，10角就是1元。（3）师：现在老师不规定买几样，你可以任意买，但就是要把1元钱正好用完。(媒体出示)请2-3位学生。

（4）师疑问：老师发现有一样商品始终没人买，为什么呢？

那1元2角可以怎样付呢？

师：拿出桌洞里的钱袋，倒在盘子里，和同桌一起拿盘子里的钱摆一摆，看谁的方法多？

生汇报：1元＋2个1角，2个5角＋2个1角，1个5角＋7个1角,12个1角

三、全课小结

师：今天这节课我们学习了什么？（认识元角分）知道了什么？（人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分）关于人民币，小朋友们还知道什么呢？这些面值更大的人民币，我们下节课继续学习。

第五篇：认识元角分教学设计

认识元角分

教学目标： 知识与技能：

1．认识不同面值的人民币，能准确识别各种面值的人民币，知道爱护人民币。

2．认识人民币的单位元、角、分，知道元与角之间的进率：1元＝10角。会进行简单的换算和简单的应用。

3培养学生初步的观察能力、动手操作能力以及归纳概括能力。

过程与方法：

通过购物活动，让学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

情感，态度与价值观：

感受数学与实际生活的联系及人民币商品功能，鼓励学生养成爱惜人民币、勤俭节约、不乱花钱的良好习惯。

教学重点：认识不同面值的人民币。

教学难点：元与角之间的进率：1元＝10角。一 情境导入

师：同学们，你们买过东西吗？（买过）

要买东西，我们要用什么去购买？（钱）师：你们知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）

师：对，人民币。今天老师就和小朋友们一起来认识人民币。

二 探究体验（板书：认识人民币）

师：（利用多媒体PPT展示各种各样的人民币）小朋友们认识这些人民币吗？请小朋友来说一说。

师：小朋友们，刚才我们一起认识了各种各样的人民币，现在看PPT，谁能给这些人民币分分类？

生：一些是纸币，另一些是硬币。

师：对，大家很聪明，在我们国家，人民币有两种样子，一种是纸制成的，叫纸币；另一种是金属制成的，叫硬币。无论是纸币还是硬币，我们都能用来买东西。

师：刚才我们给人民币分了类，小朋友们知道咱们国家的人民币的单位有那些吗？

生：元、角、分

师：小朋友们都知道了，那人民币的单位和面值在钱币的什么位置呢，下面我们一起来看看。（PPT展示钱币）

师：首先，我们看看一元的纸币和硬币，它们的面值和单位都在哪里啊？小朋友们可以根据面值以及单位分辨这些钱币分别是多少钱。

师：刚才我们已经知道了元角分是人民币的基本单位。现在老师遇到一个困难，你能帮老师解决吗？我有一张两角 的钱，要还给小明一角，还要还给小红一角怎么办？

生：可以换成两张一角的。

师：你是说用换钱的方法，把这张两角的钱换成两张一角的，是吗？大家说他的方法好不好？（好）你可真聪明，咱们给他点掌声鼓励。

师：两张一角的钱和老师手中这张两角的钱是怎样的（相等的）对，只有钱数相等的时候我们才能交换。下面咱们继续做个换钱的游戏好不好？小朋友们看PPT，一元可以换多少张一角？大家看大屏幕，这是一元，我们一起来数一数可以换多少一角，1，2……..10,是10张，所有一元等于10角（全班一起回答）。

师：我们知道了1元 =10角，那1角等于多少分呢？ 生：1角=10分

师：我们知道了1元 =10角，1角=10分，那1元等于多少分呢？现在大家在小组内讨论讨论。

生：一元等于100分。（3人）

师：一元是不是等于100分呢？我们知道10角是一元，所以一元等于100分，他们几个都说对了，真棒。

三、巩固练习

看来呀，还真难不倒大家，你们太聪明了，现在我们来做这一组练习，你们敢挑战吗？好，请同学们看大屏幕，老师请小朋友来回答。

教师随机叫同学来回答。

四、应用创新，体验生活

师：有一个小朋友去商店买一架飞机，售货员说这架飞机一元两角，小朋友们知道怎么付钱吗？

生：一张一元和两张一角 生：2张5角和2张1角 生：1张5角和7张1角 生：12张1角 ……

师：小朋友们回答的都很棒。

五、课堂小结

师：通过今天的学习，你们有什么新的收获？ 生汇报收获。