元角分练习题

第一篇：元角分练习题

元角分练习题

1元=（）角、1角=（）分，1元=（）分

3元4角=（）角75角=（）元（）角2元3角=（）角

4角+9角=（）角=（）元（）角4元5角+4角=（）元（）角 3，选用合适的人民币单位。

铅笔盒10（）橡皮8（）衣服50（）铅笔5（）回形针2（）4，圆珠笔每支2元，钢笔每支4元，墨水每瓶3元，尺子每把1元9角

用10元钱买东西

（1）可以买（）支圆珠笔（2）可买3支钢笔还少（）元

（3）买2瓶墨水可以找回（）元（4）请你估计一下，大约可以买（）把尺子。

（5）1支钢笔的价钱比买2把尺子的钱多（）角。

（6）要把10元全部用完可以有几种方法，请你用算式表示一下

动物园里现在有8只猴子，训练员牵走了2只，另一位训练员牵回来了7只，动物园里原来有多少只猴子?

飞机场现在有9架飞机，飞走了2架，又飞回来了7架，飞机场原来有多少架飞机？

飞机场原来有9架飞机，飞来了7架，同时飞走了4架，飞机场现在有多少架飞机？

公共汽车上原来有18人，到站后上来了10人，又下去了7人，公共汽车上现在有多少人？

汽车场原来有16辆汽车，开走了7辆人，又开回来了5辆，现在汽车场有多少辆汽车？

玩具店共有6种玩具,第一天卖掉了4种，第二天又买进来9种不同的玩具，现在玩具店有多少种玩具？

我的笔盒里有4支笔，用掉了4支，又买了4支，我的笔盒里现在有多少支笔？

第二篇：元角分教案

一年级数学下册《元角分》第一课时

王海燕

教学目标：

1.在知识技能在知识和技能方面制定如下目标：利用已有的生活经验使学生认识一元以内的人民币，知道1元＝10角，1角＝10分，在购物的活动中，初步认识商品的价钱；学会简单购物。

2.过程和方法目标：在取币、付币、找币的活动中，培养学生解决问题的能力。培养学生思维的灵活性。教学重点：

重点是认识一元以内的人民币及元、角、分之间的进率。难点是：在取币、付币、找币的活动中，培养学生思维的灵活性及解决实际问题的能力。

课前准备：4人一小组，每组一盒一元以内的人民币，每组一份购物商品：尺子、橡皮、笔、本子4种。教学过程：

一、情境激趣

1.课件出示第一幅情境图，谈话：请大家仔细观察这幅图，你知道图中画的是什么地方吗？三个小朋友准备做什么呢？

2.揭示课题：买东西要用钱，我国的钱又叫人民币。今天我们就来认识一些小面值的人民币（板书课题：认识人民币。学生齐读课题）

二、教学新课

（一）认识人民币 1.相互介绍。

师：都见过人民币吧，每小组桌上的小盒子里就放着一些人民币，每人拿一张你所认识的人民币把它举起来给大家看看。

2.重点认识。师：（出示：一元纸币）老师这儿也有一张人民币，小朋友们，你们知道是多少钱吗？（１元）谁来做小老师介绍给大家听？你是从哪儿看出来这是1元的呢？

（学生可能介绍：A：这里有数字1，这儿有字，是“圆”。B：这里有两个字，“壹圆”。）

师：讲得真好！这里有数字“1”，这里有汉字“壹圆”，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。（板书：元）我们可以通过看数字和汉字来认识人民币。

师：小朋友桌上有1元吗？（有！）举起来！（生有的举纸币1元，有的举硬币1元）

师：啊，有的1元是这样的（举1元纸币的），是用纸做的，是____？（纸币！）她举的1元是___？（生：硬币）（课件出示：1元纸币和一元硬币）这两个也是1元，上面那张是新版的1元。3.区分1元与1角。

师：小朋友睁大你的眼睛，看仔细喽！（课件出示1角纸币）老师这儿还有一张1元！（生：不是1元，是1角！）

师：（故作惊讶）啊？1角？不是明明有数字“1”嘛！（生： 1后面的字是角！角！）

师：哦，看“壹”的后面有一个特殊的字，什么字？（角）对了，“角”（板书：角）它也是人民币的单位。刚才老师看错了，小朋友真厉害！（课件出示：一元和一角纸币）1元和1角尽管都有“1”，可是单位不同，差得可就远喽！小朋友真厉害！4.辨认其他人民币。

师：唉，咱们这儿还有一些人民币，你认识吗？谁做小老师？（课件出示：2角、5角、1角、5角、1分、2分、5分）谁来说？（请一生边指边说）最后三个硬币一齐说。

师：小朋友你们看，最后三枚硬币都是几分的。（板书：分）“分”也是人民币的单位，不过现在很少用了。

（二）教学进率 1.教学1元＝10角

（1）师：小朋友们，你们想不想知道这两个小朋友带了多少钱吗？咱们一起来看看吧。这是小女孩带的钱，（课件）里面有____？（生：1张1元）再看看小男孩的？（课件）里面有_____？（生：1角）猜猜他一共有几张1角？来，大声数一数。（课件）1角！2角！3角……10角！哇！小男孩带了这么多张人民币呀！穿绿衣服的小孩对着小男孩叫起来，呀，你带的钱真多！小女孩有点不高兴了。（生：它们的钱是一样的，10角就是1元。）哦，我知道了，它们的钱数是_______（生：一样的，１0角就是1元）（板书：1元=10角）齐读一遍，再倒过来读一遍。

师：小朋友让我们一起来安慰安慰一下小女孩吧，_______？（A： 别不开心了，你们俩的一样多）

（B：你不开心，他虽然有10张，但都是1角的，一共是1元，和你一样多）

（2）穿绿衣服的小孩也得到了1元钱（出示信封）

师：想不想看？里面都是相同的纸币，抽一张瞧瞧，这是____？（生：5角）猜猜一共有几张？（生：2张。师：你是怎么想的？生：5角+5角=10角，也就是1元）看一下吧！

师： 老师这也有1元钱。（出示信封）想看吗？里面也都是相同的纸币，抽一张看看，这是_________？（生: 2角）一共有几张？（学生可能回答：生：5张！师：你是怎么想的？生：2＋2＋2＋2＋2＝10）

师：小朋友真爱动脑筋。

下面我们一起来做个小练习，比比谁说得又对又快！

1元＝（）角 2元＝（）角（师：你是怎么想的？生：1元=10角，10角+10角=20角也就是2元）10角＝（）元 40角＝（）元 2.教学1角＝10分 师：我们知道1元等于10角，那么1角等于多少分？（生：10分）（板书: 1角=10分），齐读一遍。

三、巩固练习

1.师：有两个小朋友 有了一点零花钱 你们想知道他们有多少吗？ 第67页的第2题。6角和1元8角 2.逛超市

师：（课件）有一个小朋友有了钱啊，就赶紧去超市买东西。他先看了这个。

1.棒棒糖（5角）的不同付法。

（师手中出示：棒棒糖）这是什么？买一个棒棒糖需要5角钱，小朋友们想一想他会怎么付这5角钱呢？先请小组合作，将所想到的方法在桌上摆一摆、看看有几种不同的付法，最后我们比一比哪一组想的方法多！方法多的那一组就会得到一朵大红花。（1）摆一摆。（2）说一说。（出示4种摆法）

师：一起先来看这位小朋友摆的第一种方法，只有1张____？（5角）你有这种方法吗？有跟这种方法不一样的吗？

师：第二种，（展示）可以吗？谁有这种方法？还有谁的方法跟这不一样了？

师：第三种，（展示）行吗？还有跟前面不一样的方法吗？ 师：还有一种（展示）谁有这种方法？

哪些小组这几种方法都有？（出示：5角的4种付法）真棒！刚才小朋友用几种不同的方法解决了付5角这一个问题，真了不起！2.文具小柜台（一元钱可以买哪几件物品）。

师：咱们再到文具柜台去看一看吧！（出示）文具柜台的商品可好了！咦，本子的标价怎么没有？（掉在地上，师捡起来）哦，在这儿，想不想猜一猜本子的价格是多少，听好了：本子的价格比铅笔贵，比尺子便宜，是几角呢？猜对了！（贴上：5角）

（师举1元钱）我有1元钱，可以买哪几件物品？（贴出问题：1元可以买哪几件物品？）学生可能回答：

A：买橡皮！（只说一样的）B：铅笔和尺子。师：为什么？ B：4角加6角等于1元。老师：还可以买哪两件？ C：铅笔和本子。师：为什么？ C：4角加5角等于9角，不到1元。师：我想用1元钱买3件物品，够不够？ D：够！

师：说说看买什么？ D：笔、尺子、橡皮。

师：大家一起算算，4角加6角是1元，还要买橡皮，一共要几元？只有1元，够吗？】

师：现在我想买文具，可是没有营业员，谁愿意来当营业员？（请一位学生到台前做小小营业员）

师：营业员你好！我想买一把尺子。生：一把尺子6角钱。师：喏，给你钱！（生跑去拿零钱）他干嘛呢？ 生：找钱。师：他应该找给我多少钱？（4角）师举起营业员找的4角：她找的对吗？

师：你是怎么想的呢？（生：1元=10角，用了6角，10-6=4，还剩4角，所以找4角钱）3.学做小买卖。（1）活动要求

瞧，小营业员多能干！你们想不想买？（想！）要先坐好听清老师的要求等老师说开始购买你们才可以动：

①小组合作：组长做营业员，其余几人做顾客，商品和这里是一样的，每人先从组长那里领取1元钱。

②文明购物：顾客要文明、谦让，依次购买，如果你要购买的物品被其他人买走那就请你选择剩下的物品；营业员要主动问顾客要买什么，收钱、找钱一定要看仔细，千万不能搞错啊！

③互相交流：买完之后将你所买的物品和找的钱放在自己的桌子上，并和你的同桌说说你买了什么物品？是怎么付钱的？ 最后我们比一比哪一组的合作最好，动作最快！（2）买卖活动

好！请小营业员把抽屉里的商品拿出来，大家开始尽情购买吧！（师巡视、指导、配音乐）

师：小朋友，活动到此结束。开心吗？（开心）先把手中的物品放在桌子上，嗯，这组最快！（3）盘货对帐

师：谁愿意上来介绍自己的买卖？（请几位顾客到台上说说：你买了什么，你是怎么付钱的？）

由于时间关系，我们就不再一一说了。在刚才的买卖活动中，小朋友合作得十分愉快，而且都能很好的使用人民币，那在我们的生活中也应该这样要爱护我们的人民币。

四、总结延伸

（动画：三只羊的故事）

师：有三只羊羊手里有了零花钱之后做了什么呢？小朋友们想知道吗？

一只大吃大喝，把钱花光了。

师：小朋友们，你们觉得 这样做好吗？（不好，浪费钱）对了，我们小朋友可不能向他学习，要节俭不能乱花钱。

你们看，另外一只羊就把钱存进了储蓄罐，一直都舍不得用，存了好多钱；

第三只小羊攒了一笔钱，开了一家小店，生意红火，挣了好多钱，它用这些钱去帮助那些生活上有困难的小动物！小朋友你最喜欢哪只羊？

师：小朋友们，今天这节课你都学到了哪些知识了？

第三篇：小学一年级数学下册元角分练习题

一、各种人民币的认识

86.00元=（）元（）角 15.90元=（）元（）角

12.50元=（）元（）角

54.32元=（）元（）角（）分

二、元角分单位的换算：

1元=（）角 1角=（）分，1元=（）分 3元4角=（）角 2元3角=（）角 75角=（）元（）角 4角+9角=（）角 4元5角+4角=（）元（）角

三、选用合适的人民币单位。

铅笔盒10（）橡皮8（）衣服50（）铅笔5（）

四、圆珠笔每支2元，钢笔每支4元，墨水每瓶3元，尺子每把1.9元。

用10元钱买东西

（1）可以买（）支圆珠笔

（2）可买3支钢笔还少（）元

（3）买2瓶墨水可以找回（）元

（4）请你估计一下，大约可以买（）把尺子。

（5）1支钢笔的价钱比买2把尺子的钱多（）角。

（6）要把10元全部用完可以有几种方法，请你用算式表示一下！

/ 4

五、填空

1、一张1元钱可以换（）张1角，可以换（）张2角，可以换（）张5角的。

2、一张2元钱可以换（）张1角的 , 可以换（）张5角的。

3、一张5角钱可以换（）张2角和（）张1角的。

4、一张10元可以换（）张1元的，可以换（）2元，可以换（）5元。

5、一张5元可以换（）张1元的。

6、一张5元的可以换（）张2元和（）张1元的。

7、一张20元可以换（）张10元的。

8、一张50元可以换（）张10元的。

9、一张100元可以换（）张10元的，可以换（）张50元的。

10、人民币的单位有（）、（）、（）。

六、计算

3元=（）角 50角=（）元 9元=（）角 80角=（）元 1元5角=（）角 14角=（）元（）角

3元8角=（）角 16角=（）元（）角 4角+5角=（）角 4角+6角=（）角=()元 4角+5角+6角=（）角=（）元（）角 40元+5元=（）元 20元—2元=（）元

七、看标签，写价钱

18.00元 2.00元 2.40元（）元（）角（）元（）角（）元（）角 9.30元 37.00元 0.50元（）元（）角（）元（）角（）元（）角

/ 4

八、填“元”“角”“分”

一块橡皮5（）一支铅笔2（）一把尺子1（）一个书包35（）一个篮球25（）一瓶饮料3（）5（）

九、写出下面的钱数。

（1）一张10元、一张5元、一张1元（）元（2）一张5元、一张2元、一张5角（）元（）角（3）一张50元、三张10元、一张2元（）元

（4）一张20元、两张10元、一张5角（）元（）角

十、购物问题

（1）我有5元钱，买一个本子3元，还要找回多少钱？（2）一支圆珠笔3元5角，一个橡皮擦1元，我有5元钱够不够？（3）一盒水彩笔12元，一个调色盘4元，买这两样需要多少钱？我付给售货员20元，还要找回多少元？

十一、简单的计算：

5角+5角= 13元+7元= 5分+7分= 2角+9角= 7元2角+3元= 9元－ 4元3角= 8元7角－ 5角= 15元－ 10元8角= 7元6角－4元5角= 3元6角+7元8角= 8元9角+4元6角= 7元7角+7角= １元－５角= ２元５角－7角＝

5角＋１元5角＝

/ 4

十二、解决问题

红气球每个0.50元 黄气球每个1.20元 白气球每个0.80元（1）买一个红气球和一个黄气球，一共多少钱？

（2）买一个黄气球和一个白气球，一共多少钱？

（3）小明拿了3元钱一种买一个，应找回多少钱？

（4）一个白气球比一个黄气球少多少钱？

（5）小青拿2元钱买这3种气球，够吗？

/ 4

第四篇：元角分的认识

买文具――认识人民币

教学目标：

1．使学生认识人民币单位：元、角、分，知道它们的十进关系，1元=10角，1角=10分。

2．培养学生用不同单位的人民币凑成指定的钱数和根据人民币的票面数出它们所表示的钱数的能力。

3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。重、难点

1、在活动中认识小面额人民币，以及元、角、分之间的换算关系。

2、运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会一元钱的币值。

教学准备

课件、人民币、购物小商品图片。教学过程

一、创设情境，引出课题

谈话：同学们，你们有自己去商店买过东西吗？(有)，有的举手让老师看看，哇，这么多啊，你去买过什么？（让2生说）真棒！今天啦，老师想带你们去文具商店看看，想去吗？（想）（课件出示：文具图）

师：同学们，这么多的文具，想买吗？那你用什么买？（钱）

师：对，买东西要用钱。不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这节课我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币），生齐读课题。

二、探究与体验

1、认识人民币。

（1）整体感知，认识人民币单位

师：今天老师也带来了一部分人民币，看，有谁愿意大声的把你认识的人民币介绍出来？ 生：这是5元

师：你是怎样认出来的？

生：5字，元字。合起来就是5元。

师：你可真厉害，这个方法好！我们一起来考考其他同学好不好？（知道的举手）生：（引导生指5角）

引导生问：你是怎样认的？ 生：（引导生指5分）

师：我们刚才认识的三张都有5，但，有的5后面是“元”，有的5后面是“角”，有的5后面是“分”。元、角、分是人民币的常用单位。（板书：元 角 分）。师：我们继续来认识。还有哪些没认识到的？

生：（继续问）（知道的可以抢答！）

师：奖励小老师！我们同学们学得也真快！奖励！（2）小组活动交流，近距离感知。师：老师也为你们准备了一部分人民币，等一会就请同桌小朋友们一起一张张拿出人民币，仔细观察人民币的正，反两面，并把自己认识的人民币说出来，认识完了的人民币，请放在桌面上。比比哪桌认识的速度最快！认识完了就请同学们把小手放在桌面上。

生：（小组活动）师：同学们都认识完了吗？有没有不认识的？（没有）那老师现在考考你们。师：1元！（生：猜1元）重点介绍各种1元、5角的人民币。背面都有个国徽，象征着我们伟大的祖国，爱护人民币就是热爱我们伟大的祖国。并介绍纸币和硬币。其他币值的人民币简单认识过去就好。（3）小结认人民币的方法。

师：刚才我们是怎样认人民币的？谁能用自己的话说一说。生：我是先看上面的数，然后看后面的元、角、分。师：你说得真好，我们在辨认人民币时，一般都是看人民币上的数字和单位名称。但是当我们对人民币比较熟悉时，也可以通过人民币的颜色、大小、图案等很快地辨认。简单的引导学生观察颜色。

师：到现在我们认识以分为单位的人民币有哪几种？(1分、2分、5分三种)以角为单位的人民币有哪几种？(1角、2角、5角三种)以元为单位的人民币有几种？

2、学习元、角、分的十进关系（1）1元＝10角

师：同学们，刚才我们已经认识了各种面额的人民币，现在我们就带上它们，到商店买文具，好吗？ 生：好！

师：看到了哪种文具？（尺子），咦，尺子正在做特价呢，现在只要？（1元），这么便宜呀？谁想买呀？这么多同学都想买呀？老师为你们准备了一个小红包，请小组长拿出小红包，打开它，快跟小组里同学商量一下，怎么付一元钱？谁先把钱拿上来，老师就先买给谁？ 生1：给你1元。

师：他是这样付钱的，我可以卖给他吗？ 生：可以。

（黑板展示：1元纸币）

师：谁还有不同的付钱方法？ 生2：（拿两个5角）

师：同学们，你们看，他是这样付钱的，我可以卖给他吗？ 生：可以！

师：为什么你说可以呢？上台来说清楚。

引导生说：5角加5角就是10角，10角就是1元。

师：老师把你们说的写下来，1元、10角，他们是相等的。（板书：1元＝10角）（黑板展示：2个5角）（3）

师：你的想法真不错，给你。还有其它的付钱方法吗？ 生3：我给5张2角。（黑板展示：2个5角）

生4：我给1张5角、2张1角和1张1角。（黑板展示：1个5角，2个2角，1个1角）

生5：我知道10张1角就是1元，所以我给10张1角。（黑板展示：10个1角）师小结：无论是哪种拿法，都要凑够10角，也就是1元。因为：1元＝10角。我们来齐读一遍。（2）发散练习

2元＝

角，30角＝ 元。

（3）1角＝10分

师：刚才呀，很多同学选择了买尺子，可是呀，老师不想买尺子，我们再看看，还有什么文具呢？ 出示：其它的文具。（橡皮：1角，铅笔：5角，卷笔刀：1元2角、本子：6角）师：还有哪些商品，价格分别是多少？（让生一起读出来）

师：这里最便宜的文具是？（橡皮）买一个需要多少钱？（1角）那老师就想买一个橡皮。我可以怎样付钱？ 生：付一个1角的纸币。生：付1角的硬币。师：谢谢你们的建议。

师：可是啊，老师没有1角的纸币，也没有1角的硬币，老师是这样付钱的，请你们看看，可以吗？ 生：一起数（1分、2分、、、、、、10分）生1：不可以。

生2：可以，因为10分就是1角。（1角=10分）

师：太棒了！掌声！对啦，同学们，10分就是1角。（板书：1角=10分）（4）发散练习

6角= 60分

90分= 9角

100分＝（）角 = 1（）

三、模拟购物，学会计算。

（1）师生交流：1元可以买什么？

师：同学们，老师手上啊，还有钱呢，多少？（1元）老师还想用这一元钱去买文具，老师可以买什么？ 生1：你可以买铅笔。

师：1元钱全部用来买铅笔，可以买几枝？ 生2：铅笔2角钱一枝，你可以买5枝！

师：猜猜老师想买什么？老师啊，想买1枝铅笔和1个卷笔刀。生4：老师，钱不够啊。

师：不够吗？为什么不够？你说说看！生：、、、师：哦，谢谢你，你可真是合格的营业员，奖励个人一个笑脸！。

师：那既然钱不够，老师就还是买一枝铅笔吧。那买一枝铅要找回多少钱？ 师：谁愿意来当营业员找5角钱。

师：同学们注意看啦！看哪个同学观察最认真。师：还有谁有不同的找钱方法。师：谢谢

（我们班有这么爱动脑筋的同学，这可也是个很好的习惯。（2）（2）实践购物。

①师：同学们，你们想不想也来试一试呀？ 电脑出示：春游去喽，你想买哪些东西？

教师讲清活动的规则：先把你要买的东西告诉同桌，再拿出所需要的钱，让你的同桌仔细检查你拿的对不对 ？ 反馈。

四、总结回归

从这节课的学习中我们发现不管买什么东西都需要人民币。而你们家的人民币都是你们的爸爸妈妈辛苦赚来的，因此，我们要爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画，更不能乱花钱。

第五篇：元角分的教案

第一课时 认识人民币

教学内容：教科书第66～67页例1和例2，第67页“想想做做”。教学目标：

1．使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识人民币，知道面值的意思；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元＝10角，1角＝10分。

2．使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。

3．使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币、拾金不昧的良好习惯。

教具、学具准备：分小组准备一些小面值人民币。教学过程：

一、谈话导人

出示例1中的第一幅场景图，提问：小朋友，图中画的是什么地方？你们去商场买过东西吗？去商场买东西，要用什么付款呢？

揭示课题：买东西要用到钱。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫作人民币。今天这节课，我们先来认识各种面值的人民币。（板书课题：认识人民币）

【设计说明：从学生熟悉的生活情境引入，容易激发他们的学习兴趣，激活他们使用人民币的生活经验，从而为接下来的认币、计币、付币活动，以及解决相关实际问题提供支持。】

二、认识元、角、分 1．认识各种面值的人民币。

教师：同学们，这些人民币，你认识吗？（依次出示各种人民币，让学生会认各种人民币。）

现在我们要认识一个新的概念“面值”，看这张100元的人民币面值就是100元，那么其他的人民币面值你知道是多少了吗？（依次点人民币，让学生说一说。）

教师：老师把这些人民币分成了三类，谁知道我是按什么分类吗？（引导学生知道是按元、角、分来分类）引出：元角分是人民币的单位。小结：1元的人民币有纸币和硬币两种，但它们的币值是一样的；1角的人民币也有纸币和硬币两种，它们的币值也是一样的。元、角、分是人民币的单位。【设计说明：学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，很多学生也有过使用小面值人民币购物的经历。在上面的教学环节中，充分利用学生的已有经验，让他们通过交流辨认1元、1角、1分的人民币，既发挥了学生学习的主动性，也有利于学生已有知识经验的逐步提升。】

2．教学元、角、分之间的进率。

出示例1中的第二幅场景图，谈话：请小朋友再看这一幅图，图中的三个小朋友在做什么？

提问：笔记本的价钱是1元，如果让你买一本笔记本，你准备怎样付钱呢？ 小结：买一本1元的笔记本，可以付1元，也可以付10角，10角就是1元。提出要求：你能从1角数到10角吗？1元和10角是什么关系？

根据学生的回答，板书：1元＝10角。

提问：我们已经知道1元＝10角，你知道1角等于几分吗？ 根据学生的回答，板书：1角＝10分。

【设计说明：创设购物的实际情境，有助于激活学生已有的付币经验。学生自主选择付1元钱的方法，并在交流中提出不同的付钱方案，能自然引出“1元＝10角”，也不难由此类推出“1角＝10分”。】

3．教学例2。

（1）出示5角、5分和2分的人民币，提出要求：它们各是多少钱？和组内的小朋友说一说你是怎样辨认这些人民币的。

组织交流后，追问：5角是几个1角，5分是几个1分，2分是几个1分？（2）出示一张1元的人民币，提出要求：这里有一张1元的人民币，用它可以换几张5角的人民币？请同桌两名同学合作，一个人拿一张1元的人民币，另一个人拿5角的人民币，并想想应该拿几张（枚），再互相说一说思考过程。

学生活动时，教师参与学生的活动，引导他们表达自己换钱时的思考过程。组织交流后提问：请小朋友再想一想，几枚5分的硬币可以换1枚1角的硬币？

学生同桌间互相换一换，并说一说换钱时的思考过程。

进一步启发：1枚1角可以换多少枚2分，1枚5角可以换多少枚5分？

三、组织练习

1．做“想想做做”第1题。

出示商品实物图及标价，提问：你能说出每件商品的价钱是多少吗？ 出示人民币图，提出要求：你能把每件商品的标价与相应的人民币连一连吗？

学生完成连线后组织交流。2．做“想想做做”第2题。

先让学生各自填一填，再组织交流：左边一幅图中的两张人民币各是几角，把它们合起来是多少角？右边一幅图中的人民币各是多少，其中1枚5角与3枚1角合起来是几角，8角与1元再合起来呢？

指出：把几元与几角合在一起，就是“几元几角”。3．做“想想做做”第3题。

学生观察场景图，教师提出要求：从图中你能了解到什么？

提问：如果让你买一枚1元2角的邮票，你准备怎样付钱？在小组里说一说自己的付钱方法。

组织学生交流并理解各种不同的付钱方法。

引导学生分类整理各种付钱方法，并强调：付钱时，要根据实际情况，选择相对简便的方法。

4．做“想想做做”第4题。

学生观察实物图，提问：这里有一些商品，你能说说每件商品的价钱吗？ 提出要求：哪两件商品的价钱合起来是1元？

结合学生的回答，强调：用1元钱可以正好买一个气球和一本方格本，也可以买一支铅笔和一根胶棒。

追问：用1元钱还可以买到哪些商品？在小组里和同学说一说。

进一步追问：如果用1元钱买1个气球，应找回几角？买1本方格本呢？你还能想到哪些问题？

小结：用1元可以买到价钱与1元相等的商品，也可以买到价钱比1元少的商品。

如果买价钱比1元少的商品，就要找回一些钱。【设计说明：就数学教学而言，认识人民币的主要目的有两个，一是从量的角度掌握人民币的单位、大小和进率；二是初步学会解答购物活动中的一些简单实际问题。上述练习活动紧紧围绕这两个目的而展开：连线是为了辨认；计币可以体会量的可累加性；付币既可体会不同币值的人民币是可以组合的，又可体会有条理思考的价值；求两种商品价钱的和以及求购买商品时应找回的钱，显然是购物活动最为常见的问题。通过这样的练习，既巩固了基础知识，又凸显了认识人民币的意义。】

四、全课小结

通过今天的学习，你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？

五、课后作业

到商店看一看，哪些商品的价钱大约是1元？

六、课后反思