《认识百万分之一》教学设计

第一篇：《认识百万分之一》教学设计

第三章 生活中的数据 3.1 认识百万分之一导学案

主备人：李振超

审核人： 齐彩花

时间：

学习目标：

1．借助自己熟悉的事物，从不同角度对百万分之一进行感受，发展学生的数感。2．能用科学记数法表示百万分之一等较小的数据，能借助科学计算器处理复杂的数据。学练过程：

一、自主学习：

活动内容：1．各小组派代表展示自己课前查找的资料，并说出自己对其中数据的感受。（选3~4个小组代表讲解）

2．教师提供一些实例，继续让学生从不同角度对百万分之一进行直观体验。⑴你知道吗？

①存在于生物体内的某种细胞的直径约为百万分之一米，即1微米。

②计算机的存储器完成一次存储的时间一般以百万分之一秒或十亿分之一秒为单位。③本次中特等奖的概率只有百万分之一，即0.000001！二、课堂助学：

耐心算一算，用心体会： ①珠穆朗玛峰是世界第一高峰，它的海拔高度约为8844米.它高度的千分之一是多少？相当于几层楼的高度？它高度的百万分之一是多少？你能直观地描述这个长度吗？

②天安门广场的面积约为44万米2，计算它的百万分之一的面积，并用自己的语言对结果进行描述.三、合作探究

活动内容：1．是否可以用科学记数法表示日常生活中遇到的非常小的数呢？

20.01= = = ； 10 1 / 2

0.001= = = ； 0.000 000 001= = ； 0.000 000 72= = ； 2．例题讲解

例1 用科学记数法表示题中的数.⑴太阳的半径为700 000 000米,太阳的主要成分是氢,而氢原子的半径大约只有0.000 000 000 05米。

⑵存在于生物体内的某种细胞的直径约为百万分之一米，即1微米。

⑶计算机的存储器完成一次存储的时间一般以百万分之一秒或十亿分之一秒为单位.四、课堂总结

活动内容：鼓励学生结合本节课的学习谈自己的收获与感想（学生畅所欲言，教师给予鼓励），包括如何体会现实生活中存在的许多较小的数据，怎样用科学记数法表示百万分之一等较小的数据，获得了哪些方法和经验等。五 拓展延伸

1．冠状病毒的直径为1.2×102 纳米，用科学记数法表示为 ______________米（1纳米=10-9米）。

2．人的头发直径为70微米=_______米。

3．如果人的平均寿命按70岁计算，它的百万分之一大约为_______小时。

4．大象是世界上最大的陆栖动物，它的体重可达到好几吨.下面哪个动物的体重相当于大象体重的百万分之一？

布置作业

1．完成教材习题3.1。

2．收集有关百万分之一的事例，完成小论文《我看百万分之一》或自拟题目。学后反思：

/ 2

第二篇：《认识整百数》教学设计

教学要求：

1、使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位百，初步认识计数单位千，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

2、通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。

3、使学生会品算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。

教学重点：

认识新的计数单位百和千。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。

教学难点：

借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对十进关系的理解。

教具准备：

计数器、方块模型图。

教学过程：

一、复习

1、提问：最大的一位数是多少？加上1位是几位数？

2、按照10、20、30、、、、、的规律要全体学生数到90，再数91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是几位数？

3、怎样数一百以后的三位数？

二、新授

1、教学例1。

（1）出示小方块模型图，一个一个地数，从1数到10，教师板书：10个一是十。提问：十里面有几个一？

出示十个木块一条的实物或图片，一十一十地数，从10 数到100，提问：一百里面有几个一？几个十？

板书：10 个十是一百。

（2）出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块，说明数大些的数，可以一百一百地数，从一百数到九百。

提问：九百里面有几个一百？再添上一个一百是多少？

板书：10 个一百一千。

（3）全班同学齐读教师板书的内容

教师说明百和千是新认识的计数单位，它们是相互紧邻的邻居，又称它们是相邻的计数单位。板书：相邻

（4）让学生看课本例子1的插图，齐读结语并回答：

十里面有几个一？十和一有什么关系？

一百里面有几个十？百和十有什么关系？

千和百之间是不是十进关系？为什么？

板书：一-----十------百------千。

10 10

（5）小结：每两个相邻计数单位之间都是十进关系。

2、小结：掌握计数单位和每相邻两个计数单位的十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数。

三、写、读整百数：一千

1、计数器拨珠。

（1）出示计数器，请学生说说已知的数位排列顺序。

（2）想一想：你能在计数器上表示出400吗？

（3）说明：计数器上表示几百，就在百上拨几个珠，就表示几个百。

（4）练习：拨一拨200、600、1000。

2、写数。

（1）怎样来表示我们刚刚拨的数呢？个位和十位上的0写不写？

（2）根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。

（3）在百位上再添上一百，提问：此时是几个百？也就是多少？

（4）想一想：一千该怎样写？

3、巩固练习。

完成想想做做13题。

四、整百数加、减整百数

1、出示小猴图，请学生说图意。列出算式，想想该怎样计算？

2、完成想想做做第4题。

五、巩固练习。

完成想想做做第5、6题。

六、全课总结。

第三篇：《百鸟蛋》教学设计

《百鸟蛋》教学设计

一、教学目标

知识与技能：了解巧板的起源和种类，通过观察与探究，认识器具的组成，熟记器具由哪些图形组成；通过探究了解百鸟蛋的游戏规则，学会在探究过程中熟练使用百鸟蛋游戏规则，总结百鸟蛋的拼摆技巧。

过程与方法：通过在百鸟蛋拼摆过程中分析概括拼摆的技巧，培养学生观察力、记忆力手脑并用、分析问题和概括问题的能力，以及综合运用各种策略的能力。

情感态度与价值观：发展学生乐于探索和挑战的兴趣，提升学生拼摆图形的速度，鼓励学生利用多幅九巧板进行拼摆，培养学生的合作精神和创新思维。

二、教学要点

教学重点：通过探究了解百鸟蛋的游戏规则，学会在探究过程中熟练使用百鸟蛋游戏规则，总结百鸟蛋的拼摆技巧。

教学难点：通过在百鸟蛋拼摆过程中分析概括拼摆的技巧，培养学生观察力、记忆力、手脑并用、分析问题和概括问题的能力，以及综合运用各种策略的能力，渗透有序的思维方式。

三、学情分析

通过对前测结果分析，我们发现学生在一至三年级的数学学习中，对平面图形已有了基本认识，对图形的特点有了比较明确的理解，同时，三年级学生已经有一定的动手能力和思维能力，完全可以让他们自己动手拼摆，获取知识和经验。

四、教学过程

（一）、谈话导入

谈话：同学们，在动物世界中有一种动物可以在天空自由的飞翔，是什么？对，是鸟类。今天，老师给同学们带来了几幅鸟儿的图片。（课件出示）

提问：你认识它们吗？它的主要外形特征是什么? 就连不会飞的小鸭子也属于鸟类，这些鸟长得不一样，形态各异，但是却有同一种出生方式，你们知道吗？

谈话：对，这些形态各异的鸟儿都是由蛋孵化而来的。今天我们探究的这款益智玩具就是蛋形的。（板书课题：百鸟蛋）

（二）、认识百鸟蛋

1、你了解这个游戏器具吗？

老师这里有一些关于百鸟蛋游戏的小资料：课件出示：九巧板是巧板类益智玩具的杰出代表之一，是五巧板、七巧板的变形和延伸，在七巧板的基础上添加了一些柔和的设计，因此拼出的图案更加栩栩如生。

九巧板外形有蛋形、长方形、心形和圆形多种，其中最常见的是心型九巧板和蛋形九巧板，都是相当吸引人的巧板玩具，单单一种“蛋形九巧板”就能排出一百多种飞禽图形，可说是变化无穷、极富趣味，因此也被称为“百鸟朝凤”拼板。

蛋形九巧板，刚问世的时候被称作“哥伦布的蛋”。玩具店卖的叫它“百鸟拼板”、“百鸟拼图”，它还有一个非常好听的名字叫“百鸟朝凤”,这百鸟自蛋中来，正是恰有涵义。九巧板类益智玩具能拼出具有一定意义的许多精美形状，如日月星辰，花鸟虫兽，人物器物等，种类丰富，想象空间很大。

百鸟蛋太神奇了，那就让我们快来认识这个百鸟蛋吧。

2、认识百鸟蛋的九块板。

（1）数一数这个百鸟蛋是由几块板子组成的？ 师：对，是九块板，所以它也叫九巧板。

（2）仔细观察，比一比有没有两个板子是完全相同的？同桌之间说一说。

3、快速复原巧板。

师：不过只会观察还不行，还要用心去记，这些板子摆在什么位置，你们都记住了吗？如果将它们倒出来，你还能把它们摆成蛋的形状吗？试一试！

小竞赛：看谁摆的快。

（三）、体验游戏

1、讲解规则

刚才同学们用很短的时间就拼成了蛋的形状，证明咱们同学观察力、记忆力都很强。那接下来，你想利用这些板子拼摆漂亮的图案吗？但是拼摆的时候是有规则的（课件）百鸟蛋”游戏规则：（1）利用百鸟蛋摆图案时，所有的组件都必须使用到。以最短时间摆出图案者为胜。

（2）九块游戏板之间可以“角边相接”，也可以“边边相接”，但不能重叠。

（3）用流畅的语言描述出拼成的图形的含义。

2、照图拼摆（课件出示图案）

师：记住规则了吗？，我们来拼一个图案，这是什么？ 生：大雁

师：你们一眼就看出来了？对，这就是根据大雁的形态拼摆的图案。你能快速的拼出来吗？（游戏：依图成形）

你怎么拼这么快？有什么经验能给大家介绍一下吗？

评价：xx的分享的经验，让我们再次体会到了有序观察，有序记忆、有序拼摆的重要性。

4、百鸟蛋可以拼出上百种不同的鸟的图案，接下来就是见证同学们想象力和创造力的时刻了，这里有几幅鸟的图片，从中任选一副仔细观察，然后用九巧板拼出来，把图案摆在卡纸上，摆好的同学可举手示意。

5、刚才同学们是照着摆出来的，现在老师如果只显示它的轮廓，同学们还能摆出来吗？（游戏：见影摆形）

评价：同学们，你们肯动脑筋，能抓住事物的特点，去解决问题，非常了不起！

6、谈话：刚才同学们用百鸟蛋拼出的鸟栩栩如生，同学们的想象力太丰富了，其实，百鸟蛋不仅能拼出鸟类，各种动物、还有人物、器物等，都可以用它来表现，下面，请同学们发挥创造力，用自己的聪明才智，自创图形，有兴趣吗？好，动手拼出你们的智慧吧。

谈话：刚才同学们用百鸟蛋拼出的鸟栩栩如生，同学们的想象力太丰富了，其实，百鸟蛋不仅能拼出鸟类，各种动物、还有人物、器物等，都可以用它来表现，下面，请同学们发挥创造力，用自己的聪明才智，自创图形，有兴趣吗？好，动手拼出你们的智慧吧。（游戏：自创图形）

学生自主拼摆创造

（四）、总结全课，拓展延伸

本节课，同学们拼出了智慧、拼出了快乐，用百鸟蛋拼出几幅图并不重要，重要的是老师希望你们通过这节课，学会观察，因为观察是一切智慧的源泉，有了观察，才能想象无极限，创造无极限。

第四篇：百数表教学设计

《百数表》教案 教学目标：

1.通过填写、观察百数表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，为后面比较数的大小做准备。

2.通过观察、分析百数表，探究发现100以内的数隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。培养数感。教学重点：发现100以内数排列的一般规律 教学难点：初步构建数之间的关系，建立数感。教学过程：

一、引入：

T ：上节课，我们已经认识了100以内的数，看！他们来了。读一读，打个招呼吧。

S ：太乱了，不容易看出都有什么数。

T：没关系，那就请他们都排好队，再和我们见面，好吗？ T：为了让他们排得更整齐，老师给他们准备好了各自的房间。现在就欢迎他们入场吧！

二、探究新知：

T：第一支队五是按什么顺序排队的？排得整齐么？请他们住进从上数的第一行。可以么？读一读请他们入住。（2、4、6、8、10）T：又来了一只数队伍。他们应该住在哪儿？（11、13、15、17、19）T：这时又来了一支特殊的数队伍。这支数队伍的下一个数是几？你是怎么想的？ T：这支队伍有什么特殊的地方么？

T：十位上和各位上的数一样，他们表示的意思一样么？

T:咦？又来了一支特殊的队伍。这支队伍的下一个数是几？你是怎么想的？

T:原来，这些数队伍都是按照一定的顺序排列的,下面我们就按这些顺序，请其他的数朋友也住进它们的家吧！学生独立完场表格：

T:打开书第41页，填写表格。（注意书写姿势，看谁写的又快又准，又漂亮）为什么这么填写？你发现了什么 ？

S：好，所有孩子停笔，坐直，眼睛看老师。（投影展示一张填写好的表格）刚刚孩子们一起完成的这个表格中藏有（学生：100个数）100个数，所以就叫做百数表。

T：百数表里面的数排列整齐么？为什么这么整齐?他们都是按规律排列的，你发现了什么规律？请先独立思考。

请从左开始数第三列出队？

引导学生发现横着看，他们十位上的数都是三，（40除外）后面一个数总比前面一个数多一。T：其他行呢？谁来验证一下？

引导学生发现横着看，竖着看，个位相同，下面一个数总比上面一个数多10。

T:其他列也是这样吗?

师继续引导生生互动，并带领学生小结：斜着看，从左上到右下依次增加11（板书）。

S：最后一个是几十了。T：为什么最后一个变成几十了？S：因为这样数过去，9就变成10了T：怎么变成10的？S：因为加了1,。生补充：满十进一。T：说得非常好，满十进一（板书）。T:你还能发现什么有趣的排列？

教师小结：百数表中无论是横着、竖着，还是斜着的队伍的排列都是有一定顺序的，所以看起来很整齐。（我们班的学生整队也应该整的整整齐齐的）三：为数找家。

T:这么整齐的队伍刚排好，有些淘气就出去玩了，只留下这一行、这一列数来站岗。但淘气的数回来找不到自己的房间了，你能帮他们找到自己的家吗？

T:35的家在哪里？你是怎么想的？

教师小结：找到十位是3的这一行，再找到个位是5的这列，相交的地方就是35的家。35感谢你，也感谢站岗的小士兵帮她找到自己的家。

T:53也有5和3，也要住进这间房子，可以么？为什么？他们都有5和3呀？

教师总结：35和53虽然都有5和3，但他们所在的数位不一样，所以不能住在一起。看来，为数找家一定要看清十位上和个位上的数。T:因为有了这些站岗的数，大家很快就为35和53找到了自己的家。现在留下站岗的数也去玩了，只利用35和53你还能为其他数找到家吗？

T:怎么给46找到家？你是怎么想的。现在你能很快的为67、90找到家吗？

教师小结：抓住数之间的关系，我们很快就能给数朋友找到自己的家。T:现在数朋友都出去了，又有一个数朋友悄悄的回到家，你能猜出她是谁吗？你是怎么想的？

T:明明是第6列第2行，为什么是52呢？我们一起去百数表中寻找答案吧。引导归纳：数所在行和十位上的关系。T:82在第几行？42呢？

教师小结：看来只要掌握行和列的排列顺序，就能根据数所在的位置确定格子里所住的住朋友。

四、练习。

听到咱们班小朋友这么能干，老师忍不住要给大家出个难题了，出示图片，你知道哪个数朋友还没有来么？你是怎么想的？ T:这个表哪些数朋友藏起来了？

T：孩子们今天的发言很精彩，能找到这么多的规律，老师很佩服你们。这儿啊，老师 还根据不同的规律给百数表涂了一下颜色，看漂亮吗？ S：漂亮。

T：孩子们课后可以去找找看，百数表中还有哪些规律，涂涂颜色，也会很漂亮的。好，这节课上到这里，下课。

第五篇：百变纸杯教学设计

《百变的纸杯》教案

教学目的:

1、指导学生利用一次性纸杯创作自己喜欢的动物、人物。

2、在创作中，锻炼学生独立构思、学会与他人合作。

3、培养废物利用的良好品质和环保意识。教学重点:利用一次性纸杯创作自己喜欢的动物、人物。教学难点:巧妙利用一次性纸杯进行创作。

教具准备:课件、一次性纸杯、彩纸、彩笔、水粉颜料、剪子、胶棒，双面胶等 教学过程

一、创设情境、激发动机、引入主题 1.（教师小展示）自制纸杯玩具

一次性纸杯给我们带来了方便，许多纸杯只用了一次就被扔掉了很浪费，我们不可能杜绝人们使用它，但我们可以把一次性纸杯利用起来，加上我们的构思，让它们获得新生，进而节约资源保护我们的环境。今天我们一起研究如何进行纸杯创意。出示课题：百变的纸杯

2.幻灯片展示各种各样的纸杯玩具图片（出示图片）学生欣赏作品，谈谈自己的感受

二、尝试与感受

（一）探究路

1、下面我们一起欣赏一下其他同学的纸杯创意作品。可以从中给你一些启示。

教师引导学生仔细观察各种各样的纸杯玩具提出问题：它们都是怎样做的？都运用了哪些表现方法？

（两个同学一组仔细观察探究每种纸杯玩具的作法。）

2、学生汇报回答

（剪贴、绘画、剪贴与绘画结合）

（二）交流厅

1、你又有哪些好的创意呢？

我们可以利用纸杯原有的图案、颜色进行创作。我们可以用各种废旧材料装饰纸杯作品。我们可以给作品起名字。可以用多个纸杯进行创作。

2、学生以小组为单位讨论纸杯的创作教师巡视、指导。

3、分组汇报自己组的创作思路。

（三）操作室

1、看了你们的拼摆、听了你们的讲述，我了解到同学们的头脑中已有了制作的思路，下面请将你们的构思运用在实践中。

作业要求：两个同学合作，利用一个或多个纸杯进行设计创意，制作一件或一组可爱的小动物、人物的、装饰等纸杯作品。

教师提示：提醒学生使用工具的安全。

2、巡视指导

四、作品展示、讲评（投影）

以两人为一组商讨一下你们的构思，用什么方法表现，起一个怎样的名字，如何做得更有趣、更巧妙。我们掌握基本创作技巧，学会了多视角看待事物。

五、总结

同学们的作品创意新颖、巧妙，制作精美。通过欣赏这些同学的作品，一定又给你们不少好的启示，下节课我们就要在你们的创意基础上进行完善，使它成为一件有趣的纸杯作品。