百诗教学设计5篇

第一篇：百诗教学设计

三年级语文下期第一部分

《

诗经

楚辞

汉乐府

》教学设计

三语

沈斌

一、播放音乐《高山流水》

导语：同学们，现在大家听到的乐曲时以古琴为主旋律，以古筝为伴奏的著名乐曲《高山流水》，古琴音色低沉，音韵悠长，好像把我们带到了远古的回忆，像我们诉说着一个个动人的故事向我们我们传达着中华五千多年的悠久历史，《诗经》《楚辞》《汉乐府》是我们中华古文化的精粹。今天就让我们一起走进这些美好的诗句，一起领略中华古诗文的感人力量。

二、请欣赏第一首：《诗经》硕鼠

1、教读

2、齐读

3、师生接读

4、一生读诗意；“硕鼠”指？“乐土”呢？

5、自己练习朗读2遍，并思考：诗人借助对硕鼠的批判，表达了诗人怎样的感情？

6、生回答，（师板书：期待）因为受到欺压所以希望得到乐土，也就是理想的生活。表达了诗人对美好生活的向往之情。

7、背诵诗句

一起来学习《观沧海》：

1、师生接读

2、齐读

3、一生读

4、齐读诗意

5、自己练习朗读2遍，并思考：作者观沧海时看到了哪些绮丽的景象？表达了诗人怎样的感情？

6、练习背诵你最喜欢的诗句； 《诗经》伐檀：

1、自己练习朗读

2、一生读

3、男女接读

4、《诗经》伐檀表达了诗人怎样的思想感情？你从哪句诗中感受到的？ 今天我们还将学习一首非常美的古诗《汉乐府﹒上邪》

1、教读

2、齐读

3、师生接读

4、齐读诗意

5、你从哪些地方看到作者在向心爱的人表达自己的誓言呢？哪句誓言让你最为感动？

6、练习背诵你最喜欢的诗句；

结束语：中国的《诗经》《楚辞》《汉乐府》博大精深，为我们开启了一扇通向中国古代文学殿堂的大门，让我们用追求理想的精深，细细研读品味，相信你一定会从中获取无穷的阅读乐趣。第二部分 魏晋 南北朝 诗歌 三语 沈斌

一、导入：魏晋南北朝诗歌对中国古代诗歌的发展史作出了巨大的贡献，这个时期也涌现出了一批杰出的诗人，今天我们将学习这个时期的两位著名诗人的佳作。

二、学习《七步诗》

1、教读

2、齐读

3、师生接读

4、一生读诗意；“相煎何太急”指的是什么呢？补充资料说明 曹植，字子建。自幼颖慧，10岁余便诵读诗、文、辞赋数十万言，出言为论，落笔成文，深得曹操的宠爱。曹操曾经认为曹植在诸子中“最可定大事”，几次想要立他为世子。然而曹植行为放任，不拘礼法，屡犯法禁，引起曹操的震怒，而他的兄长曹丕则颇能矫情自饰，终于在立储斗争中渐占上风，并于建安二十二年（217年)得立为世子。建安二十五年，曹操病逝，曹丕继魏王位，不久又称帝。曹植的生活从此发生了变化。他从一个过着优游宴乐生活的贵族王子，变成处处受限制和打击的对象。据《世说新语.文学》中说，曹丕做了皇帝以后，对才华横溢的胞弟曹植一直心怀忌恨，有一次，他命曹植在七步之内作诗一首，如做不到就将行以大法（处死），而曹植不等其话音落下，便应声而说出六句诗来，就是上面的这首脍炙人口的诗。因为限止在七步之中作成，故后人称之为《七步诗》。据说曹丕听了以后“深有惭色"不仅因为曹植在咏诗中体现了非凡的才华，具有出口成章的本领，使得文帝自觉不如，而且由于诗中以浅显生动的比喻说明兄弟本为手足，不应互相猜忌与怨恨，晓之以大义，自然令文帝羞愧万分，无地自容。

5、自己练习朗读2遍，并思考：诗人借助对煮豆这一事件，表达了诗人怎样的感情？

6、生回答，（师板书：悲哀）因为受不了兄弟相残的折磨，表达了自己痛苦的心情。

7、背诵诗句

过渡：魏晋时期还有一位在诗歌、散文、辞赋诸多方面都有很高的成就的诗人，他就是陶渊明。在诗歌中，最有代表性的是田园诗。这种田园诗的艺术魅力，与其说在于它是田园生活的真实写照，不如说在于其中寄托了陶渊明的人生理想。田园被其用诗的构造手段高度纯化、美化了，变成了痛苦世界中的一座精神避难所。一起来学习《归园田居》：

1、师生接读

2、齐读

3、一生读

4、齐读诗意

5、自己练习朗读2遍，并思考：作者在这首诗中表达了诗人怎样的感情？

6、练习背诵你最喜欢的诗句； 《饮酒》：

1、自己练习朗读

2、一生读

3、男女接读

4、《饮酒》表达了诗人怎样的思想感情？你从哪句诗中感受到的？ 陶渊明的诗除了表达自己对于田园生活的满足和由于体力劳动的艰苦和由此带来的心理上的宁静乃至安乐，还有一些积极向上的诗。下面让我们一起来共读《杂诗》

1、教读

2、齐读

3、师生接读

4、齐读诗意

5、这首诗中表达了作者怎样的思想感情？你从中学到了什么？

6、练习背诵你最喜欢的诗句；

结束语：魏晋南北朝的诗歌在中国文学史上有着深远的影响，本节课中学习的四首诗歌风格委婉细腻，语言清丽，有很高的欣赏价值。希望同学们能多诵读背诵，让这些文化瑰宝浸润心灵。

第二篇：《诗园里的百音盒》教学设计

诗园里的百音盒

涪陵区荔枝希望小学

杨梅

设计理念：儿童诗语言童真童趣，想象丰富，意境优美，简短易懂，深受孩子们的喜爱，特别适合低年级学生阅读。因此我以《学语文之友》阅读魔法城的儿童诗作为本次群文阅读的对象，四篇儿童诗分别是《蛋》《雪》《雨铃铛》《巴喳—巴喳》每篇儿童诗都运用了摹声词增加诗的情趣。

教学内容：

一二年级《学语文之友》2014年第3期第22--23页《蛋》《雪》《雨铃铛》《巴喳—巴喳》

教学目标：

1.通过模仿拟声词发音、展开想象等方法阅读儿童诗，体会儿童诗运用拟声词的生动和优美。

2.能运用拟声词创编一两句儿童诗。

3.通过多种形式的诵读，激发学生阅读儿童诗的兴趣。教学准备： 组文

课件 教学过程：

一、激趣导入

1.孩子们，大自然就是一位出色的音乐家，能演奏出各种不同风格的乐曲。想听吗？仔细听(课件播放雷声、雨声、青蛙叫声。)你听到了什么声音? 能模仿出来吗？

2.孩子们，不但大自然有美妙的音符，儿童诗里也有，这节课，就让我们走进诗园，去倾听那些美妙的音符。

二、自由读诗，了解拟声词。

1．请大家自由读四首小诗，用铅笔把找到的音符圈起来。2．跟同桌说说你圈出了哪些音符。

3.按诗的顺序指名汇报。大屏幕出示拟声词。

4.一起读读板书的拟声词。孩子们，这些词语有个特点，都是生活中、自然界的声音，像诗中这样“模仿声音出现的词”我们叫它“拟声词”。板书“拟声词”。

三、再读诗，体会拟声词的生动优美。

许多作家都喜欢把拟声词运用到文章里，那到底这样做好在哪里呢？ 别急，我们通过读一定能发现。

出示《雪》。问：你想怎么读？评：你们都是会读书的孩子，今天老师想给大家更多的挑战的，敢接受吗？

1.请大家大声朗读，要求：读准音，注意停顿。（指名读，生评是否注意停顿）

2.增加难度，在刚才的基础上增加，模仿拟声词的发音读。（指名读，生评是否模仿了拟声词发音）读着读着，你觉得拟声词好吗？好在哪儿？

3.再次增加难度：展开想象读。

指名读：你想到了什么画面？如此看来拟声词好在哪儿？

4.小结：是啊，用上拟声词让儿童诗生动优美，更加充满趣味，也给我们更多的想象空间。

5.这么美的儿童诗我们是不是应该多读，刚才我们用了哪些读诗的方法？请大家应用刚才读诗的方法读其他三首儿童诗，尽情地去感受拟声词带给我们的乐趣。6.展示诵读成果。（学生想读多少内容就读多少，一句，一首都可）

四、创作小诗

1、（示范读）听你们读多么开心，所以我也想读，希望能给你们带来快乐。

2、（汉字变色，请一位学生读红色的部分）聪明的，你发现什么了吗？ 3.这儿藏着哪些小动物呢？

5.大家了解的动物真多，生活中会见到许多小动物，你能学学哪种动物发出的叫声？（小狗汪汪，小猫喵喵，小鸡叽叽）

6.你能学着样子编儿童诗吗？

大屏幕出示：“汪汪”蹬一下跳出了大门。

小结：是啊，你一句我一句，如果再加上开头和结尾，一首有趣的儿童诗就诞生了。祝贺我们也能成为小诗人。

五、推荐阅读

1.我知道你们已经深深地喜欢上了有趣的儿童诗了，还想读吗？来，跟老师一起快速读读。《雨中》《黑夜里》

2.其实，还有很多儿童诗，有的让人思考、有的让人向往、有的让人激动、有的让人欢笑。聪明的你们，多读会让你学到更多知识，多写，会让你们也成为小作家。

第三篇：《诗园里的百音盒》教学设计

《诗园里的百音盒》教学设计

群文阅读《诗园里的百音盒》教学设计

教学目标：

1.大体了解什么是象声词。

2.有感情朗读诗歌，体会儿童诗中运用象声词的趣味。

3.能运用象声词创编简单几句儿童诗。

教学重点：

体会儿童诗运用象声词的趣味，创编几句儿童诗。

教学步骤：

一.倾听音符，模仿激趣。

1.你们的歌声真好听，听到了小雨沙沙的声音，布谷鸟，布谷的叫声。其实，大自然就是一位出色的音乐家，能演奏出各种不同风格的乐曲，他们来了？仔细听，(课件播放雷声.雨声.青蛙叫声。)

2.告诉大家你听到了什么声音？能模仿一下吗？(评：你能学学，多么可爱的小青蛙。小雨淅淅沥沥的下起来了。雷公公拉大了嗓门，敲起了大鼓。)孩子们，真不错。

3.是啊，大自然有美妙的音符，儿童诗里也有，这节课，就让我们走进诗园，去倾听诗园里有趣的声音，齐读课题。

二.走进《四季的脚步》，感知声音。

首先我们一起走进第一首儿童诗，1．幻灯片出示《四季的脚步》，谁来读读，真不错。谁的脚步？（齐读）课题。四季的脚步会发出什么样的声音，答案就藏在书里面让我们去诗中找找吧。

2.请同学们打开书166页，自由读诗歌，注意读准字音，读通句子。（板书 读）

3.展示读诗歌，在诵读中感受诗歌的语言美。抽生读，你来，仿佛春天就在我的身边。你接着读，真不错，声音洪亮。

女生读，男同学也不甘示弱，接着读。

4.默读课文，边读边勾画，用圆圈圈出谁在唱歌，用~~~勾出他们的歌声（板书 勾）

.交流（随机处理）我们来仔细品一品，（板书 品）

预设：

①我找到了春天溪水，你来，夏天的蝉，还有吗？接着说，秋天的落叶，冬天北风，真是用心读书的孩子。

②他们的歌儿怎样呢？

生1：溪水唱起了歌儿，——丁冬，丁冬，（老师仿佛听见了溪水来缓缓地唱歌，再欢快一点儿，多么欢快的溪水，我们大家一起读读。对啊，溪水唱常绿了小草，唱红花儿。）

生2.金蝉唱起了歌儿——知了，知了（炙热的太阳烘烤着大地，金蝉懒洋洋的，再读。看见美食，金蝉高兴，你再来读读，多么清脆的声音。可爱金蝉们一起唱唱知了歌。）

生3.落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷（一片树叶飘落下了，几片树叶飘落下来，一大片一大片树叶飘落下来。全班一起读）一大片一大片的树叶飘落下，铺成了一条金色的小道。美丽的秋天即将过去，寒冷的冬天来临了，几时股大风向我们吹了，多么猛烈的北风啊，吹得听课的老师都大抖了，在轻一点儿，在轻一点儿。

生4.北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼（寒冷风吹到了我们的小脸，再猛烈些）

5.引读，读出象声词。

四季的脚步真是美妙，当我们听到这些优美的声音，四季就不知不觉来到了我们身边。老师也想读读。师：春天的溪水唱起了歌儿——夏天的金蝉唱起来歌儿——秋天的落叶唱起了歌儿——冬天的北风唱起了歌儿——

丁冬，丁冬；刷刷，刷刷。这些词真有意思。孩子们，生活中像这样摹仿自然声音的词，我们给他们取个名字“象声词”。还有很多很多，拓展（啪，嗯，喵喵喵，轰隆隆，叽里咕噜，噼里啪啦）

三.细赏细读，品味声音。

（一）.略读诗歌，感受结构的特点

老师今天还带来了几首有趣的诗，1.请孩子们自由读边读边用~~~勾出诗中的象声词。

2.交流汇报：抽生汇报，出示大屏

（大屏幕出示学生找到的声音，咔擦、滴答；丁零当啷、沙沙；笃笃、吱吱、蹦蹦、叽叽、沙沙、巴喳）

3.齐读象声词。孩子们，这些都叫，指着板书，象声词。

4.你们发现了什么？

预设：

生：第1组是两个不同的字组成的象声词。

生：第2组是四个字的象声词。

生：第3组是两个同样的字组成的象声词。

象声词真有趣，有两个完全不一样的字组成的，有两个相同子组成的，还有四个不一样的字组成的。其实，在我们 的生活中还有许多许多，有一个字组成的，有三个字组成的，等的那个。只要你善于阅读，留心观察，就会发现的。

（二）.细读细赏，品味声音的乐趣

1.过渡语：许多作家都喜欢把象声词运用到文章里，再仔细读读这三首小诗，找出你喜欢的象声词，并结合课文，说说为什么喜欢？想好后与同桌分享分享。

2.交流。

预设：

第一首（说词点诗）

1．师：你喜欢咔嚓的声音，为什么？生：因为踩在雪上声音好听。好玩。有趣。（为什么）

2．师：树林里，不仅雪最淘，孩子们也淘气。跑快一些，“咔嚓”，跑慢一些，“咔嚓”（引读）

生2：还喜欢看到融化的雪落到地上，发出“滴答，滴答”的声音。

师：你展开了想象读书，真了不起！你们知道融化的雪还会发出哪些声音吗？ 生：叮咚，叮咚

（齐读）

第二首

生：我读感觉声音很清脆。

师：你喜欢“丁零当啷”的声音，为什么？声音好听，清脆。请你用美妙的，清脆的声音读一读。

师：你听到过什么发出“丁零当啷”的声音呢?这儿却是雨珠滴下的声音。多么形象的小诗啊，大家一起美美读一读。

第三首

你看，我们用上象声词小诗就生动有趣，活灵活现，一读就知道是谁发的声音。你们猜猜这首诗又是谁发出的声音呢？男女生一人读一句。（读）

猜，加上猜对的动物读。（真不错，真是会读书的孩子。猜的准，读的好）

（出示句子，生读：穿上大皮靴在林子里走，发出的声音就是“巴喳——巴喳”！啄木鸟敲树干发出了“笃笃”声音。“吱吱”是松鼠的叫声。小白兔蹦跑的声音 “蹦蹦”。“叽叽”是小鸟唱歌的声音。“沙沙”是蛇在草地上发出的声音。）原来人们穿上大皮靴，走在森林里，发出巴喳巴喳的声音，把小动物们都惊走了。素养我们要爱护小动物，给他们一个宁静的家。

生：松鼠.小鸟.啄木鸟.蛇.壁虎„„.四、运用声音，创作童诗。

过渡：多么奇妙的象声词啊，刚才在小诗中已经感受到象声词是多么的有趣生动。其实我们在课文中早就认识他们了，我们来读读。

1.回归课文，找出学过的象声词的句子

小青蛙蹲在荷叶上，“呱呱”地放声歌唱。《荷叶圆圆》

“哗，哗，哗，”大雨真的下起来了。《要下雨了》

“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们都蹦着跳着离开妈妈。《植物妈妈有办法》

“丁零零”，闹钟响了。《一分钟》 2.大自然中有各种有趣的声音，你们能学着作者的样儿编编儿歌。

院子里

春天到，春天到，院子里真热闹。风儿呼呼吹，树叶刷刷摇。雨儿嘀嗒下，小鸟叽喳叫。小猫喵喵喵，小狗汪汪汪。嘻嘻哈哈孩子笑，噼里啪啦放鞭炮。吓得大家咚咚咚跑„„春天的声音真美妙，带来许多乐趣，带来许多欢笑。

„„„

老师把你们说的句子整理在一起，这就是我们自己创作的小诗。真了不起。来我们一起分享我的果实吧，齐读。

3.简短优美的儿童诗还有很多，有的让人思考.有的让人激动.有的让人欢笑。聪明的你们，有课外去多读读，一定会有更多收获的。

五.推荐书目，拓展延伸，持续阅读。

《风》.《火车头》.《听听声音》《老祖母的牙齿》.《春节是个百音盒》

板书：

读

儿童诗里的百音盒 勾

象声词 品

„„

四季的脚步

春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——

绿水和鲜花赶来报到。

溪水唱起了歌儿

秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——

落叶唱起了歌儿

——刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道。

——丁冬，丁冬，夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——

金蝉唱起了歌儿

——知了，知了，给世界带来欢笑。

冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——

北风唱起了歌儿

——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。

附选文：

雨铃铛

沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐（yán）上。

房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。

丁零当啷（lāng），丁零当啷，它在招呼小燕子，快快回来盖新房。

雪

巴喳（zhā）—巴喳

穿上大皮靴（xuē）在林子里走，“巴喳——巴喳”！

“笃（dǔ）笃”听见这声音，就一下子躲到了树枝间。“吱吱”一下蹿（cuān）上了松树，“蹦蹦”一下钻进了密林。

“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，“沙沙”哧（chī）一下溜进了黑洞。

全都悄没（mò）声儿地蹲在

看不见的地方，目不转睛地

看着“巴喳——巴喳”

越走越远。

树林里的雪，最淘气啦，我们一跑，它就咔嚓（kāchā），咔嚓。

房檐上的雪，最娇气啦，太阳一照，它就滴答，滴答。

第四篇：《百鸟蛋》教学设计

《百鸟蛋》教学设计

一、教学目标

知识与技能：了解巧板的起源和种类，通过观察与探究，认识器具的组成，熟记器具由哪些图形组成；通过探究了解百鸟蛋的游戏规则，学会在探究过程中熟练使用百鸟蛋游戏规则，总结百鸟蛋的拼摆技巧。

过程与方法：通过在百鸟蛋拼摆过程中分析概括拼摆的技巧，培养学生观察力、记忆力手脑并用、分析问题和概括问题的能力，以及综合运用各种策略的能力。

情感态度与价值观：发展学生乐于探索和挑战的兴趣，提升学生拼摆图形的速度，鼓励学生利用多幅九巧板进行拼摆，培养学生的合作精神和创新思维。

二、教学要点

教学重点：通过探究了解百鸟蛋的游戏规则，学会在探究过程中熟练使用百鸟蛋游戏规则，总结百鸟蛋的拼摆技巧。

教学难点：通过在百鸟蛋拼摆过程中分析概括拼摆的技巧，培养学生观察力、记忆力、手脑并用、分析问题和概括问题的能力，以及综合运用各种策略的能力，渗透有序的思维方式。

三、学情分析

通过对前测结果分析，我们发现学生在一至三年级的数学学习中，对平面图形已有了基本认识，对图形的特点有了比较明确的理解，同时，三年级学生已经有一定的动手能力和思维能力，完全可以让他们自己动手拼摆，获取知识和经验。

四、教学过程

（一）、谈话导入

谈话：同学们，在动物世界中有一种动物可以在天空自由的飞翔，是什么？对，是鸟类。今天，老师给同学们带来了几幅鸟儿的图片。（课件出示）

提问：你认识它们吗？它的主要外形特征是什么? 就连不会飞的小鸭子也属于鸟类，这些鸟长得不一样，形态各异，但是却有同一种出生方式，你们知道吗？

谈话：对，这些形态各异的鸟儿都是由蛋孵化而来的。今天我们探究的这款益智玩具就是蛋形的。（板书课题：百鸟蛋）

（二）、认识百鸟蛋

1、你了解这个游戏器具吗？

老师这里有一些关于百鸟蛋游戏的小资料：课件出示：九巧板是巧板类益智玩具的杰出代表之一，是五巧板、七巧板的变形和延伸，在七巧板的基础上添加了一些柔和的设计，因此拼出的图案更加栩栩如生。

九巧板外形有蛋形、长方形、心形和圆形多种，其中最常见的是心型九巧板和蛋形九巧板，都是相当吸引人的巧板玩具，单单一种“蛋形九巧板”就能排出一百多种飞禽图形，可说是变化无穷、极富趣味，因此也被称为“百鸟朝凤”拼板。

蛋形九巧板，刚问世的时候被称作“哥伦布的蛋”。玩具店卖的叫它“百鸟拼板”、“百鸟拼图”，它还有一个非常好听的名字叫“百鸟朝凤”,这百鸟自蛋中来，正是恰有涵义。九巧板类益智玩具能拼出具有一定意义的许多精美形状，如日月星辰，花鸟虫兽，人物器物等，种类丰富，想象空间很大。

百鸟蛋太神奇了，那就让我们快来认识这个百鸟蛋吧。

2、认识百鸟蛋的九块板。

（1）数一数这个百鸟蛋是由几块板子组成的？ 师：对，是九块板，所以它也叫九巧板。

（2）仔细观察，比一比有没有两个板子是完全相同的？同桌之间说一说。

3、快速复原巧板。

师：不过只会观察还不行，还要用心去记，这些板子摆在什么位置，你们都记住了吗？如果将它们倒出来，你还能把它们摆成蛋的形状吗？试一试！

小竞赛：看谁摆的快。

（三）、体验游戏

1、讲解规则

刚才同学们用很短的时间就拼成了蛋的形状，证明咱们同学观察力、记忆力都很强。那接下来，你想利用这些板子拼摆漂亮的图案吗？但是拼摆的时候是有规则的（课件）百鸟蛋”游戏规则：（1）利用百鸟蛋摆图案时，所有的组件都必须使用到。以最短时间摆出图案者为胜。

（2）九块游戏板之间可以“角边相接”，也可以“边边相接”，但不能重叠。

（3）用流畅的语言描述出拼成的图形的含义。

2、照图拼摆（课件出示图案）

师：记住规则了吗？，我们来拼一个图案，这是什么？ 生：大雁

师：你们一眼就看出来了？对，这就是根据大雁的形态拼摆的图案。你能快速的拼出来吗？（游戏：依图成形）

你怎么拼这么快？有什么经验能给大家介绍一下吗？

评价：xx的分享的经验，让我们再次体会到了有序观察，有序记忆、有序拼摆的重要性。

4、百鸟蛋可以拼出上百种不同的鸟的图案，接下来就是见证同学们想象力和创造力的时刻了，这里有几幅鸟的图片，从中任选一副仔细观察，然后用九巧板拼出来，把图案摆在卡纸上，摆好的同学可举手示意。

5、刚才同学们是照着摆出来的，现在老师如果只显示它的轮廓，同学们还能摆出来吗？（游戏：见影摆形）

评价：同学们，你们肯动脑筋，能抓住事物的特点，去解决问题，非常了不起！

6、谈话：刚才同学们用百鸟蛋拼出的鸟栩栩如生，同学们的想象力太丰富了，其实，百鸟蛋不仅能拼出鸟类，各种动物、还有人物、器物等，都可以用它来表现，下面，请同学们发挥创造力，用自己的聪明才智，自创图形，有兴趣吗？好，动手拼出你们的智慧吧。

谈话：刚才同学们用百鸟蛋拼出的鸟栩栩如生，同学们的想象力太丰富了，其实，百鸟蛋不仅能拼出鸟类，各种动物、还有人物、器物等，都可以用它来表现，下面，请同学们发挥创造力，用自己的聪明才智，自创图形，有兴趣吗？好，动手拼出你们的智慧吧。（游戏：自创图形）

学生自主拼摆创造

（四）、总结全课，拓展延伸

本节课，同学们拼出了智慧、拼出了快乐，用百鸟蛋拼出几幅图并不重要，重要的是老师希望你们通过这节课，学会观察，因为观察是一切智慧的源泉，有了观察，才能想象无极限，创造无极限。

第五篇：百数表教学设计

《百数表》教案 教学目标：

1.通过填写、观察百数表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，为后面比较数的大小做准备。

2.通过观察、分析百数表，探究发现100以内的数隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。培养数感。教学重点：发现100以内数排列的一般规律 教学难点：初步构建数之间的关系，建立数感。教学过程：

一、引入：

T ：上节课，我们已经认识了100以内的数，看！他们来了。读一读，打个招呼吧。

S ：太乱了，不容易看出都有什么数。

T：没关系，那就请他们都排好队，再和我们见面，好吗？ T：为了让他们排得更整齐，老师给他们准备好了各自的房间。现在就欢迎他们入场吧！

二、探究新知：

T：第一支队五是按什么顺序排队的？排得整齐么？请他们住进从上数的第一行。可以么？读一读请他们入住。（2、4、6、8、10）T：又来了一只数队伍。他们应该住在哪儿？（11、13、15、17、19）T：这时又来了一支特殊的数队伍。这支数队伍的下一个数是几？你是怎么想的？ T：这支队伍有什么特殊的地方么？

T：十位上和各位上的数一样，他们表示的意思一样么？

T:咦？又来了一支特殊的队伍。这支队伍的下一个数是几？你是怎么想的？

T:原来，这些数队伍都是按照一定的顺序排列的,下面我们就按这些顺序，请其他的数朋友也住进它们的家吧！学生独立完场表格：

T:打开书第41页，填写表格。（注意书写姿势，看谁写的又快又准，又漂亮）为什么这么填写？你发现了什么 ？

S：好，所有孩子停笔，坐直，眼睛看老师。（投影展示一张填写好的表格）刚刚孩子们一起完成的这个表格中藏有（学生：100个数）100个数，所以就叫做百数表。

T：百数表里面的数排列整齐么？为什么这么整齐?他们都是按规律排列的，你发现了什么规律？请先独立思考。

请从左开始数第三列出队？

引导学生发现横着看，他们十位上的数都是三，（40除外）后面一个数总比前面一个数多一。T：其他行呢？谁来验证一下？

引导学生发现横着看，竖着看，个位相同，下面一个数总比上面一个数多10。

T:其他列也是这样吗?

师继续引导生生互动，并带领学生小结：斜着看，从左上到右下依次增加11（板书）。

S：最后一个是几十了。T：为什么最后一个变成几十了？S：因为这样数过去，9就变成10了T：怎么变成10的？S：因为加了1,。生补充：满十进一。T：说得非常好，满十进一（板书）。T:你还能发现什么有趣的排列？

教师小结：百数表中无论是横着、竖着，还是斜着的队伍的排列都是有一定顺序的，所以看起来很整齐。（我们班的学生整队也应该整的整整齐齐的）三：为数找家。

T:这么整齐的队伍刚排好，有些淘气就出去玩了，只留下这一行、这一列数来站岗。但淘气的数回来找不到自己的房间了，你能帮他们找到自己的家吗？

T:35的家在哪里？你是怎么想的？

教师小结：找到十位是3的这一行，再找到个位是5的这列，相交的地方就是35的家。35感谢你，也感谢站岗的小士兵帮她找到自己的家。

T:53也有5和3，也要住进这间房子，可以么？为什么？他们都有5和3呀？

教师总结：35和53虽然都有5和3，但他们所在的数位不一样，所以不能住在一起。看来，为数找家一定要看清十位上和个位上的数。T:因为有了这些站岗的数，大家很快就为35和53找到了自己的家。现在留下站岗的数也去玩了，只利用35和53你还能为其他数找到家吗？

T:怎么给46找到家？你是怎么想的。现在你能很快的为67、90找到家吗？

教师小结：抓住数之间的关系，我们很快就能给数朋友找到自己的家。T:现在数朋友都出去了，又有一个数朋友悄悄的回到家，你能猜出她是谁吗？你是怎么想的？

T:明明是第6列第2行，为什么是52呢？我们一起去百数表中寻找答案吧。引导归纳：数所在行和十位上的关系。T:82在第几行？42呢？

教师小结：看来只要掌握行和列的排列顺序，就能根据数所在的位置确定格子里所住的住朋友。

四、练习。

听到咱们班小朋友这么能干，老师忍不住要给大家出个难题了，出示图片，你知道哪个数朋友还没有来么？你是怎么想的？ T:这个表哪些数朋友藏起来了？

T：孩子们今天的发言很精彩，能找到这么多的规律，老师很佩服你们。这儿啊，老师 还根据不同的规律给百数表涂了一下颜色，看漂亮吗？ S：漂亮。

T：孩子们课后可以去找找看，百数表中还有哪些规律，涂涂颜色，也会很漂亮的。好，这节课上到这里，下课。