大班任务意识教案（精选5篇）

第一篇：大班任务意识教案

艾薇幼儿园大班社会活动教案

《有用的筷子》

一、活动目标：

1、让幼儿了解筷子的种类和作用，知道筷子是中华民族的传统餐具。

2、学习使用筷子，做到持筷姿势正确，能挑、拨、夹东西。

3、发展幼儿的小肌肉动作和手眼协调的能力。重点：认识筷子的特点和作用，了解不同材料的筷子。难点：学会正确地使用筷子。

二、活动准备：

1、收集废旧的一次性筷子若干，并涂上颜色，幼儿每人一双。

2、每组幼儿的桌子上摆放玻璃球、杏（话梅）核、小纸团、玉米粒等，供幼儿练习持筷夹东西。

3、几种常见的筷子（竹筷、木筷、铁筷、塑料筷、不锈钢筷等）。

三、活动过程：

1、猜谜语，引出筷子：“兄弟俩，一样长，是咸还是淡，它们先来尝。”引导幼儿猜出谜底后，教师出示各种筷子。

2、引导幼儿观察筷子，了解筷子的特点、制作材料和作用，并提出问题。（1）筷子是什么样子的？（先引导幼儿回答后，老师小结：筷子像两根小棍儿，上边粗、下边细，上面是方的、下面是圆的，有的筷子上下都是圆的，筷子的表面很光滑）

（2）老师这里有几种筷子？（有木筷、竹筷、所料筷、铁筷等，筷子的颜色也各不相同）

（3）这些筷子是干什么用的？（先引导幼儿回答后，老师小结：木筷、竹筷、塑料筷、不锈钢筷是人们吃饭用的，铁筷子一般是帮助人们夹一些如蜂窝煤、焦炭等比较烫的物品，长的木筷或竹筷大多用来夹刚炸好的油条，以免烫伤）

（4）为什么吃饭用筷子更好？（幼儿回答，老师小结：筷子是我们中华民族的传统餐具。长期使用筷子吃饭，能锻炼手指动作，使手部活动灵活，并能开发智力。外国人吃饭一般都用刀、*等）

3、启发幼儿联想。

（1）你还见过或知道有什么样的筷子？（幼儿自由回答，老师小结：我们中国人使用筷子的历史悠久，所以筷子的种类也比较多，有一些筷子比较名贵和讲究，如过去皇宫里使用的象牙筷、骨筷、银筷等，现在已陈列在博物馆保存，供人们欣赏）

（2）出示一次性筷子，让幼儿了解一次性筷子虽然使用比较方便、卫生，但为了保护树木，国家已禁止生产一次性筷子。并让幼儿想一想，一次性筷子用完后还可以做什么用？（练习夹东西、拼摆图形、涂上颜色做筷子操、回收造纸等）

4、老师讲解用筷子的方法，并示范：两根筷子都放在右手大拇指和食指中间，大拇指在连根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在两根筷子中间，无名指抵住另一根筷子，小拇指在无名指下面。

5、幼儿练习拿筷子：每个幼儿用右手拿一双筷子，按老师讲解的方法学拿筷子，练习用筷子夹、挑、拨桌上准备的东西，比一比谁夹得多、夹得快。教师巡回指导，纠正不正确的动作，并启发幼儿说一说：什么东西好夹，什么东西不好夹？为什么？是拿筷子的上面好夹？还是拿下面好夹？为什么？（玻璃球和玉米粒等因为光滑且小难夹，杏核和小纸团有棱角好夹）

6、引导幼儿讨论：

（1）哪种筷子好用？为什么？（竹筷、木筷好用，因为竹筷、木筷不滑，好夹东西）

（2）用筷子吃饭时应注意什么？（不咬筷子、不用筷子击桌子、击碗，不拿筷子玩等）

四、活动延伸：

1、用旧挂历纸自制纸筷子，供游戏时用。

2、收集旧的一次性筷子，和老师一起涂色，制作筷子操器械。

3、学做筷子操。

五、活动反思：

通过猜谜语，引起了幼儿观察筷子的兴趣，认识了筷子的特点、种类及什么情况下使用筷子，并能积极主动地参与练习拿筷子的方法，在老师的帮助下，85%的幼儿基本学会了拿筷子，会用筷子，同时也发展了幼儿手部小肌肉动作的灵活。艾薇幼儿园大班社会活动教案 《我会帮助需要帮助的人》

一、活动目标：

1.愿意帮助他人做一些力所能及的事，体验关心帮助别人的快乐。

2.能注意到别人的困难与需要，主动帮助别人，具有同情心。

二、活动准备：

1.经验准备：（1）请家长配合引导幼儿回忆帮助他人的经历。（2）请几名幼儿事先编排帮助、关心别人的情景表演。

2.物质准备：表演所需道具等。

三、活动过程：

1.谈话引入活动，激发幼儿参加活动的兴趣。

引导语：请小朋友认真看表演，看看发生了什么事，小朋友是怎样帮助他们的。

2.观看情景表演，引导幼儿大胆表达自己的看法。

1）请幼儿观看第一组情景表演：一个幼儿帮助另外一个幼儿扣身后的扣子；一个幼儿摔倒了，另外一个幼儿将他扶起来。

2）讨论：你看到了什么？当别人有困难时，你该怎么办？你帮助过别人吗？你是怎么帮助的？

3）请幼儿观看第二组情景表演：一个小朋友伤心地哭，另外几个小朋友拿纸巾帮他擦拭泪水并劝慰。

4）讨论：刚才发生了什么事？小朋友是怎么帮助他的？如果你哭时，希望别人怎么对你？遇到别人伤心时，我们可以怎样帮助他？

3.说说“我知道的需要帮助的人”，引发幼儿乐于助人的愿望。

1）提问：除了我们身边的小伙伴遇到困难需要帮助外，还有什么样的人需要我们帮助呢？你有帮助过他们吗？怎么帮助的？

2）幼儿相互交流自己的经历和感受。

3)小结：你们都是很善良的孩子，都能及时帮助需要帮助的人，让他们感受到温暖与幸福，老师真为你们感到骄傲。

4.开展互相帮助模拟活动：互相塞内衣、卷袖子、扣纽扣等。

四、活动延伸：

家长平时带幼儿外出时，在遇到需要帮助的人或事时，积极帮助，为幼儿做乐于助人的好榜样。

艾薇幼儿园大班社会活动教案

《共享快乐》

教学意图：

当今社会的家庭结构，往往导致很多孩子处于“独我”的教育环境。“不愿分享”，这是十分明显的特点。培养孩子分享不是一天一时就能形成的，需要时间、时机，当然也需要策略。最重要的是让孩子一点一滴地感受到分享的快乐。于是开展了此次活动《共享快乐》。

教学目标:

1、通过观看多媒体课件及录像，引导幼儿分析、讨论，了解一些朋友间交往的方法。

2、创设情景让幼儿体验，友好协商，才能获得友情，感受快乐。

3、能结合自己的实际生活，体验助人为乐的快乐。

教学重点：

学会与他人交流、感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。

教学难点：

理解分享是种快乐。

教学准备:

1、信箱背景，信（有画面），摄像机，事先录好的录像（幼儿生活中的一些交往情景），多媒体课件１、课件２。

2、创设四个活动区域。（根据幼儿的人数,准备一些玩具、书等 新奇的东西）。

3、墙面布置“快乐屋”

教学过程：

一、出示信箱，引起兴趣：

1、师：“又到看宝宝信箱的时候了，我们来看看今天谁的信箱里有信？”

2、师读信（一封有关幼儿在家里能与客人有礼貌的说话的表扬信），师问：“xx，你听后有什么感觉？”

幼1：说话有礼貌，谁都会喜欢的。

幼2：客人表扬xx，他一定很高兴、很快乐。

3、师：为什么会高兴和快乐？在生活中，小朋友做哪些事情还会感到快乐？”

应对措施：如果幼儿说不出什么是快乐或不快乐的事情，师引导“快乐”一词的含义。

幼1：说话有礼貌，大人们会夸奖我们，说我们是懂事的好孩子。

幼2：老师喜欢有礼貌的孩子，所以我们会高兴。

幼3：帮助小朋友系鞋带，我很快乐。

幼4：小朋友跌倒了，我把他扶起来，我会很高兴。……

引出下一个环节

师：我这里也发生了一件事情，不知道是快乐的事情，还是不快乐的事情，请小朋友们看一看。

二、观看多媒体课件１，引导讨论：

1、画面上两个小朋友发生了什么事？（两个小男孩正在夺抢玩具枪的课件）

2、他们脸上有什么样的表情？（明明横眉立目，冬冬流着眼泪）

3、他们这样做会快乐吗？为什么？

幼1：他们都不会快乐的。

幼2：这样做很没礼貌，他们没有互相谦让。

幼3：如果把玩具枪抢坏了，谁也完不成了，他们就高兴不了了。

幼4：如果没有打仗的伙伴了，一个人玩玩具枪也不好玩。

3、我们小朋友有什么好办法可以帮助他们，让他们都高兴起来？

实录：幼1：玩具应该大家一起玩，不应该抢。

幼2：应该大家一起分享玩具，这样才会快乐。

幼3：明明应该让着冬冬，哥哥要学会照顾弟弟。

幼4：明明和冬冬应该好好商量谁先玩，谁后玩，这样就不会打架了。

4、再次观看课件２（课件内容：明明主动把枪让给冬冬玩，并说：“冬冬你小，还是你先玩吧，冬冬高兴得说声“谢谢”，两人都高兴得笑了。）说一说：“明明和冬冬快乐吗？他们是怎样解决的？如果是你，你会怎样解决这个问题？”

引出下一环节

师：“瞧，他们都在干什么？”

三、播放录像（提前录好的有关幼儿之间发生的一些事情）

1、让幼儿观察录像中有哪些快乐的事情；有哪些不快乐的事情？（录像内容：①一个幼儿主动帮助小朋友系鞋带，并说了一些有礼貌的用语。②小朋友在排队洗手时互相挤③小朋友在活动区里能友好合作④大姐姐把正在哭着的小弟弟送回教室⑤两个小朋友正在吵架，另外一个小朋友给他们说和好了）

2、xx事情为什么是不快乐的？如果是你，你会怎么做？

幼1：一个小朋友主动帮助系鞋带，他会很快乐，因为他帮助别人做好事了，所以会很快乐。

幼2：洗手时应排队，不排队会很挤、很乱，这样我会很不高兴。

幼3：我们都会说：“对不起、没关系”就会很快乐。……

3、在与小朋友玩耍时，都会遇到哪些不快乐的事情？我们应该怎样解决？在此我们会使用哪些礼貌用语

（师提示：如果你想玩别人东西时，应该怎样做、怎样说…）

引出下一环节

师：“今天活动室里开设了许多活动区域，想一想应该怎样与小伙伴一起玩。”

四、创设情景，幼儿体验：

幼儿自由结伴，分别到已创设的活动区域自由选择玩，教师当场捕捉有价值的进行录像。

五、播放刚才幼儿游戏实况录像，再次讨论：

1、刚才你们是怎么玩的？你们喜欢和谁在一起？快乐吗？为什么？

2、幼儿情景表演

（1）体验想玩别人的东西时，应该怎么办？

小结：如果要别人东西玩，可以有很多方法解决，关键要有礼貌，征得对方同意，大家一起玩既是快乐的，又会有很多朋友。

（2）想借东西时，应该怎样说？

小结：如果想像别人借东西，必须说一些礼貌的话，这样别人才会高兴的给你使用。

（3）别人遇到困难了，你看见后会怎样做？(模仿一些交往的方法,如礼貌用语等)

小结：当别人遇到困难时，你主动地帮助别人，不仅会给对方带去快乐，同时你自己也会很快了。

艾薇幼儿园大班社会活动教案

《有礼貌的小人儿》

活动目标：

1.培养幼儿参与意识，鼓励幼儿能清楚明白地表达自己的意思。

2.培养幼儿遵守规则的意识。

活动准备： 1.纸、笔每人一份。2.日常生活中进行常规培养。

一、活动过程：

教师问：“小朋友们好。” 幼儿回答：“老师好。” 教师高兴地说：“你们真有礼貌。现在我向小朋友提个问题，你们平时是如何讲礼貌的？”（幼儿发言时，教师注意提醒幼儿把话说完整。）教师根据幼儿所说的内容画出简示图。幼儿说：“每天早晨第一次见到老师要鞠躬问早。”教师在黑板上画出小朋友来园问好的简示图。幼儿说：“小朋友应友好地在一起玩。”教师在黑板上画出小朋友手拉手的简示图。

二、当幼儿对规则表达不清楚时，教师帮助幼儿理清思路，归纳总结。幼儿说：“小朋友摔倒，我把他扶起来。”教师画出这个情节的简示图，然后归纳为：别人遇到困难，我们应主动帮助。幼儿说：“不能爬栏杆。”教师归纳为：应主动纠正别人的错误行为。

三、有些规则幼儿说不出来，教师可先提出问题，然后让幼儿讨论，最后确定规则。教师说：“别人说话时，我们不能打断人家的谈话，但如果我们有急事非说不可，怎么办？”讨论后让幼儿知道要先说：“对不起，打扰您一下。”教师再把此情景的简示图画出来。教师问：“小朋友和别人游戏发生矛盾时，如果你认为你有理，怎么办？”请幼儿讨论，最后确定规则：如果游戏时两人发生矛盾，要心平气和地讲道理。

四、请幼儿给整幅图取个名字。教师定为：有礼貌的小人儿是我。幼儿取的名字只要不离开“讲礼貌”的主题即可。

五、结束时，教师说：“请小朋友把这6条规则看图说一遍，然后画下来，回家告诉爸爸、妈妈，你在幼儿园是怎么做有礼貌的好孩子的。”（幼儿画图时，不要求和教师画得一样，只要能说明规则即可）。

第二篇：大班 教育随笔：幼儿任务意识的培养

大班教育随笔：幼儿任务意识的培养

还记得在大班期初家长会上，我跟家长们提到了幼儿的“任务意识”。不管是成人还是幼儿，任务意识的培养都不是一朝一夕能够完成的，靠的是坚持。特别对于幼儿而言，因为年龄的关系，幼儿的玩心较重，再加之大班是向小学过渡的一个学年，幼儿不能很好地适应大班的学习生活，所以在任务意识的培养上就显得格外重要。这不仅需要老师的谆谆教导，也需要家长的在旁提醒和督促。如果幼儿能够在大班养成良好的任务意识，那么对其在进入小学以后的学习生活则帮助甚大。

这天在进入教室以后，在我的提醒下，***找起了自己的回家作业。结果他没有找到，他看着我不敢说话，我问他：“你的回家作业呢？”他轻轻地说：“好像又忘记带了。”我就让他回座位。下课的时候，我把***叫到身边，问他：“你回家做作业时有没有家长陪在旁边？”他说：“没有。只有奶奶在厨房烧饭。”我接着问：“你自己做完作业以后收拾书包吗？还是把作业摊在一边，等看到以后再收拾？”他说是后者，有时是大人帮着收拾的。我问他：“老师之前是怎么跟小朋友说的？做完作业以后应该做什么？”“应该先把作业收到书包里，再做下面的事。”他说。“你做完作业以后没有及时收归书包，是不是赶着去玩？”我问。他说：“是。”

***没带作业的情况已经出现过很多次，还记得就在事情发生的上一周他也是没有带作业，我就请他坐在座位上想想自己为什么没有带作业，他好像意识到自己做错了，甚至流下了眼泪。结果今天又出现了同样的情况。

在培养幼儿良好学习习惯的初期，家长的督促很重要。大班时期的幼儿虽然自我控制能力有了些许提高，对自己的行为有一定的自我约束能力，但还不够完善，还需要家长不时在旁提醒。良好习惯的培养是需要坚持的。家长可以提醒孩子“下一步应该做什么”，而不是每次都直接说出来或是替孩子去做。

如前所述的情形，也跟孩子没有形成正确地任务意识有关：一件事情还没有完全做好，就急忙去做下面一件事。就像诸宇晨一样，也许他在做作业的时候就满心想着下面要玩的事情，所以就心不在焉，忘记了该做的事。

第三篇：任务二教案

服务礼仪优雅端庄——塑造职业形象之任务二

《耳目一新·服务仪容的规范》教案设计

一．课题：耳目一新·服务仪容的规范、二．授课类型：学练结合，课堂教学 三．授课班级：一一旅升

四．授课时间：2011年10月12日 五．授课课时：1课时

六．教学方法：讲授法、观察分析法、实践交流法 七．教学目标： 1.知识目标：

（1）掌握什么是仪容美。

（2）从头发、面部、手部、体味四方面掌握仪容美的要求。2.能力目标：

（1）通过讲授，让学生从理论中学会实践。

（2）通过图片对比，让学生明白面部化妆的重要性，并且知道淡妆、浓妆适合的场合。

（3）通过观看视频，让学生掌握正确的洗脸方法。3.情感态度目标：

（1）通过教学，增强服务人员的仪容规范意识。

（2）通过学习，让学生树立规范化、标准化的服务意识。八．教学重难点：

职业工作中要求的仪容规范。九．教学准备： 多媒体课件、视频 十．教学过程：

（一）导入

1.回顾上堂课的重点。（提问）1.形象的含义；2.塑造形象的重要性；3.职业形象塑造的六个要素。

2.典型案例（总统竞选——仪容的影响力,课本P66）有请一位学生朗读案例，其他学生思考问题：在这次总统竞选中，为什么肯尼迪会赢。

学生回答（肯尼迪的仪容仪表不好）提问（什么是仪容，什么是仪表）

学生回答（仪表是指一个人的外表，包括容貌、服饰、姿态等，仪容是指人的容貌，包括头发、面部等）

小结：仪容是仪表的一个部分。良好的仪容能给人以端庄、稳重、大方的印象，讲究三个规则：整洁、自然、生动。

提问（你认为仪容美主要是指哪些方面的美？）学生回答（仪容美=自然美+修饰美+内在美）提问（那自然美指什么，修饰美，内在美呢？）学生各抒己见。

教师讲授：自然美是指与生俱来的美，从娘胎里出来就是这样子；修饰美是指先天的不足，要通过后天的修饰、完善才体现出来就是修饰美；内在美是指从内心里散发出来的一种气质，就是内在美。

从四个方面来解释仪容：头发—美丽从头开始、面部—面子问题、手部—人的第二张脸、体味—迷人的清香。

（二）新授课： 1.头发—美丽从头开始

头发要做到清洁、整齐、柔软、光亮，根据自己的脸型、气质等自身特点，再根据自己的职业和个性，选择适合自己的发型，以增强人体的整体美。

（1）头发的清洗：（为什么要勤于洗头发，洗头发有哪些目的）

（2）头发的养护：“养护”从字面上理解，“养”就是头发的营养，“护”是指保护。“护”是治表之法，“养”是重以治本，真正养护好头发，还是要从营养的调理和补充等方面着手。

（3）发型的选择：发型设计上力求高雅、流畅、简答、大方，具有良好的个性，在服务行业这个职场上，还要根据职业规范，选择合适的发型。

（结合图片说明在服务行业，男士、女士在发型的选择方面都有哪些规定。男士要求前不过眉、后不过领、鬓不过耳、头发清洁、无头屑、不留胡须；女士要求发型整齐，前不过眉侧不盖耳；后不及肩，对着镜子把头发梳顺；用皮筋把头发扎成马尾；把头发盘起，末梢以黑色小发卡固定发型）2.面部—面子问题

面部保养，以保健为本，清洁为先，化妆为要。

（1）面部保健：a.心情舒畅，情绪乐观·“微笑，参与社交的通行证”；b.睡眠充足，皮肤亮丽·充足的睡眠对美容具有生理与心理的双重益处；c.多喝开水，皮肤润泽·体内缺水是皮肤干燥粗糙的一个重要原因，而且皮肤的弹性和光泽是由它的含水量决定。因此每天喝八杯水才能使皮肤润泽细腻；d.合理饮食，皮肤健康·食补美容功效 大于任何化妆品的美容功效。

（2）面部清洁：结合视频讲解正确的洗脸方法：用温水润湿脸部；加适当的清洁剂（洗面奶、洗面膏等）用手由下向上揉搓、打圈；手经过鼻翼两侧至眼眶周围正反打圈，从上额至颧骨至下颌部位反复打圈，由颈部至左、右耳根反复多次；用温水冲洗面部的洗面材料；用凉水冲洗，令毛孔收缩，学生可根据视频以及方法自行演示。

（3）面部化妆：a.化妆的功能：一是塑造形象；二是体现尊重。b.化妆的原则：遵循三W原则：Where（什么场合）When（什么时间）What（做什么）A.自然：要求淡妆上岗 B.美化：弥补缺陷，扬长避短

C.协调：一是注重妆面协调；二是注重全身协调；三是注重身份协调；四是注重场合协调

D.避人：不在公共场合化妆是基本礼仪要求。如须化妆或补妆，一定要到卫生间或其他私密场所进行。

（学生课后自行看“淡妆宝典”，结合图片分别比较男士、女士在化妆前和化妆后的差异，再结合图片比较化淡妆和化浓妆的区别，然后提问学生，什么场合、什么职业、什么时间适合化淡妆出席，什么场合、什么职业、什么时间适合化浓妆出席？）

（4）口鼻清洁：包括牙齿的清洁和口腔的清新。上班之前不吃蒜、葱、韭菜、腐乳等有强烈气息的食品，餐后应清洁口腔。但是在他人面前嚼口香糖是不礼貌的，与他人交谈时更不应嚼口香糖。在接待客人前，还应该注意检查自己的鼻毛是否过长，不要用手去挖鼻孔，既不文雅也不卫生。3.手部—人的第二张脸

手是女人的第二张脸，是女人的身份证明。在人际交往中，别人会看到我们的脸、我们的头发，形成第一印象，那么手在什么情况下，客人能接触到我们的手？

学生回答（招手、握手、递交名片）

（请一组同学演示握手和递交名片。）4.体味—迷人的清香

在正式社交场合中，身体的气味也是仪容礼仪中的一个重要内容。保证身体气味的清爽是前提条件，在卫生基础上，可以适当使用香水。香水要喷于不容易出汗、脉搏跳动明显的部位，如耳后、脖子、手腕及膝后，在一米左右能散发的香味是最能使人接受的香味，也是最能使人着迷的标准，一米之外，就相当于侵占了公共空气。

课外补充：结合图片了解世界十大知名香水

夏奈尔5号：主体香味是茉莉和玫瑰，适合20-40岁的成熟女性。

兰蔻驿动香水：属于水果香调，自1990年推出以来，一直是最畅销的香水之一，表现女性独立的、清新奔放的感觉。

雅诗兰黛欢沁：属于清新花香调的香水，香味一会儿浓一会儿淡，如细水长流，十分信人。

雅顿白钻：以花香为主调，香味浓郁，是一种相对女性化的香水，是一款极受欢迎的香水品牌。

夏奈尔魅力：散发着六种不同的都市女性韵味，不同的香味代表不同的女性魅力。鸦片：体现东方神秘风情的香水，以木香、檀香为主，适合自信和妩媚的女性。让·保罗·戈蒂埃：是以设计师名字命名的瓶子外包装是锡皮盒子，设计十分奇特，可谓“惊世骇俗”。

嫉妒我：前味是香草、风信子、木兰花，中味是铃兰、茉莉、紫罗兰，后味是木香和麝香，正在成为一个稳定的畅销品牌。

克莱恩1号：也是列入世界十大知名香水男用香水的其中之一，是无性别香水。寄情水：分男用和女用香水，是世界上著名的情侣香氛，在推出的那一年便作为女性香水获得香水业的奥斯卡奖。

（三）小结：回顾本堂课内容

（四）作业：

1.用正确的洗脸方法洗脸。

2.根据课本第69页“淡妆宝典”学会化妆。

第四篇：浅谈一年级新生任务意识及规则意识的培养

浅谈一年级新生任务意识及规则意识的培养

东城小学谢芳

摘要：培养一年级新生的任务意识及规则意识，是新生入学教育的重要工作之一，教师在进行一年级新生任务意识及规则意识培养时，应当讲究教学策略，因势利导的开展丰富的教学活动，并循序渐进的逐步进行，切不可操之过急。本文探讨了一年级新生任务意识及规则意识的重要性，并提出了在教学过程中培养的具体方式，以期为教师在培养学生形成任务意识和树立规则意识方面提供有益的参考建议。

关键词：小学 一年级新生 任务意识 规则意识

对于小学一年级新生而言，小学的班集体环境、课程任务以及人际关系等都与幼儿园阶段有着较大的差异。在一年级阶段，学习的任务量增多，学习时段区分明显，必须完成更多的任务和遵守许多新的行为规范，所以任务意识及规则意识的培养，就成为了一年级新生入学阶段的一个重要教学内容。本文在课堂实践的基础上，尝试探讨培养小学一年级新生任务意识和规则意识的教学策略，以期为今后在教学实践中开展如何促进小学生养成的良好行为习惯提供更多的借鉴。明确定位，培养学生的任务意识

培养一年级新生的任务意识，必须有目的的开始逐步开展，教师在布置任务时要善于引导学生记忆任务的能力，从学生的自理能力着手，结合新生刚从幼儿园进入到小学阶段的心理和生理变化来制定。教师在这个过程中应当明白，刚入学的小学生，由于在幼儿园阶段仍然有着一些不良的习惯和心理，只有富有耐心，因材施教才能培养学生良好的任务意识和行为习惯。

1.1 自主参与，调动任务积极性

教师在培养一年级新生的行为习惯时，可以根据这个阶段孩子的年龄特点来开展教育活动，通过有目的的布置人人都参与的活动可以有效的提升他们的任务意识。如教师可以给新生制定一项任务计划，开展“我是值日生”的任务。对于一年级学生而言，他们都乐忠于成为班级里的值日生，并以此感到骄傲和自豪。教师给班级每天都安排一个值日生，实行轮流值日的规则，这样会让每一位新生都得到充分的锻炼，值日生会有着自己的任务，比如每天记录班级卫生情况、交作业情况和上下课有无迟到情况等，通过这些具体的任务，学生们会有着他们既定的目标，并且按照这个目标去完成。当然，有时候值日生也会忘记自己的任务或者不能很好的完成任务，这时教师和同学们就可以相应的做出提醒并且督促他，对于没有

很好完成任务的同学也实行相应的鼓励，而不要盲目的批评，久而久之，学生们在当过几次值日生之后，就会有了完成任务的经验，掌握了值日生工作的方式，从而增强自身的任务意识，不仅养成了良好的习惯也增强了自己的责任感。

1.2集体合作，增强任务趣味性

教师在设计活动任务时，只有让学生积极主动的参与到任务中来，才能更快更好的促进他们任务意识的形成。比如，教师在班里开展一项“共同爱护我们家园”的主题活动时，要求每一位新生都收集相应的材料，方式可以是手工制作也可以在大自然提取素材，最后制作成一幅环保作品来体现“人人都有义务保护环境”的思想。这时，教师应当充分描绘主题思想的内容，通过生动的语言激发学生对大自然的热爱，然后根据他们的兴趣爱好将班里的学生分配成组，有的新生喜欢剪纸活动，就可以安排他们剪出各种小动物、小草等图案，还有的喜欢画画，就可以给他们画笔来描绘作品的背景墙，画出天空、湖水等元素，至于那些喜欢户外活动的学生，就可以让他们在课后时间里收集大自然的真实素材，教师在此过程中只充当引导学生兴趣的作用，充分调动他们对任务的兴趣，发挥自身的创造能力，久而久之他们就不会觉得完成任务是一项枯燥的事情，而且对老师的任务充满着好奇和憧憬，由此完成任务的效率也得到了很大的提高。寓教于乐，树立学生的规则意识

对于一年级新入学的学生来说，任务意识能够培养他们完成任务的责任感，同时规则意识也可以让他们懂得如何认识规律，尊重规律。规则意识对于他们而言，是非常抽象的，因此教师在培养学生规则意识时必须改变过去“填鸭式”的教学方式，从孩子们喜爱的活动入手，通过喜闻乐见的形式让他们在自然生活状态中理解规则的含义。

2.1 感悟自然，创情设境导规则

大自然是孩子们最好的老师。一年级的学生，还不懂如何遵规守矩的坐在教室中听着老师上课。他们更多的兴趣是在外面玩耍，教师这时就应当顺应孩子的天性，在课堂上融入大自然的魅力，让学生们领悟规则，遵守规则。

在教授课文《四季》时，教师应当运用多种手段来让学生们体会生活中四季带来的感觉，当问及春夏秋冬四季学生们最喜欢哪个季节时，有的学生会举手回答“我最喜欢秋季，因为秋天落叶非常漂亮”，还有的学生会说“我最喜欢春天，春风柔柔的，轻轻的，让我觉得非常快乐”，教师就可以顺着孩子们的话题，说到：“既然秋天落叶那么美丽，春风是那么的轻柔，那么的让人感到欢快，它们是不是很像懂文明礼貌的好孩子呀？小朋友们要不要和它们做朋友呢？当孩子们的兴趣被激发起，纷纷表示愿意和落叶、春风做朋友时，教师又可以引

导道：“落叶与春风是个文明礼貌的好孩子，它也喜欢和懂文明讲礼貌的小朋友做朋友，那么我们在课堂上，应当怎么做一个文明礼貌的好孩子呀？谁能回答老师这个问题呢？”通过这种文明礼貌的教育方式，教师在教育孩子时改变了过去说教式的方式，而是通过将自然的感受带到课堂上来，运用了拟人的手法，让孩子们和落叶春风交朋友，从而理解规则的含义。这时，学生们就会提出一些他们知道的文明礼貌的规则，比如：上课要规规矩矩的坐在座位上，不能乱跑；下课了只能在学校范围内活动，出去要征得老师的同意；借用同学的东西必须征得对方的同意；每天老师布置的任务要按时完成等。学生们在教师的引导之下，自己表达了规则教育的内容，每个孩子都有着他们奇特的想法，他们想象的可能比老师还要多。在这时候，如果学生说错了，教师可以及时的进行纠正，大家相互之间讨论后，规则意识也就在学生心中慢慢的培养起来了。

2.2回归生活，躬行实践学规则

规则意识不仅仅在于教师要引导学生体验感悟，更重要的还是要让学生自己从生活中领会规则的真谛，通过自我教育的形式不断提升。所以，在根据一年级孩子心理和生理特点的基础上，联系他们生活中遇到的情境，从实践中寻找规则的含义。

比如，教师在执教《小蝌蚪找妈妈》一课时，学生们会认真的听着老师的讲述，在师生得到充分的交流之后，教师可以向学生们布置一项任务，让他们回去在家长的帮助之下，在小溪里抓几只小蝌蚪放在装有水的瓶子里带过来，教室里便呈现出一派春天的气象。教师这时就可以安排学生们如何遵守规则，比如什么时候上台展示自己手里的小蝌蚪，什么时候应该在教师提问后举手回答问题等，这些文明礼貌就通过生活实践教给了学生们。同时，教师还可以和学生说，小蝌蚪是大自然赐予的生命，我们要好好爱护他们，然后带着学生们一起去溪流里放生蝌蚪。规则是在生活中无处不在的，教师可以寓教于乐，在生活中教会学生们快乐，同时也教会他们如何遵守规则。小结

一年级新生有着这个年龄阶段独有的心理特点，因此教师在重视他们智力开发的同时，也应当积极的培养他们非智力因素，让他们树立起任务意识和规则意识。但是，教师应当明白，习惯的养成并非一日之功，而是日积月累的结果，一年级新生的任务及规则教育应从开始并贯穿于整个前期，只有因势利导循序渐进，改变曾经灌输式的教学方式，融入更多的教学手段，才能让每个学生都彻底改善“入学不适应症”，身心愉悦的投入到小学生活中来。参考文献：

[1]陈素珠.幼小衔接阶段儿童规则意识培养的教学策略研究[J].中小学教育.2012，（11）

[2]顾春柳.一年级学生习惯养成教育点滴谈[J].小学教学参考，2006，(11)

[3]张晓春，盖笑松.小学一年级新生入学适应行动研究——同伴融合活动和家校协同指导手册的应用[J].中国德育，2010，(10)

第五篇：幼儿园大班自理能力和独立意识活动《我自己来》教案

活动目标：

1、学习并掌握简单的穿、脱衣服的方法和逐步的生活技能;

2、增强幼儿生活自理能力和独立意识。

活动准备：

音乐

活动过程：

一、导入活动

1、教师：小朋友，请你们说说自己每天起床之后都要做些什么事情呢?你们都是自己完成这些事情的吗?

教师引导幼儿进行回答。

2、教师：那现在我们一起跟着音乐来做这些动作吧!

3、教师弹奏音乐，请幼儿做动作，如：刷牙、洗脸、穿衣服等。

二、引导幼儿发现衣服的不同样式，学习衣物的不同穿、脱方法

1、教师：刚才我们在做游戏的时候，是用什么样的动作来表示穿衣服的呢?

请幼儿回答并小结：哦，原来刚才我们穿的是一件需要扣纽扣的衣服啊。其实在生活中我们有着各式各样的衣服。

2、教师引导幼儿观察其他穿着不同样式的衣服的孩子。并说一说他们的衣服都是怎么样穿的。

3、教师逐一讲解各种衣服的穿法。

纽扣衣服：先穿两只袖子，然后将衣服穿到身上，从下往上**子。

套头衣服：先穿两只袖子，再套头上。

后面有拉链的衣服：先按套头衣服的方法穿好，再请老师帮忙拉后面的拉链。

裤子：先套两只裤脚，再拎裤腰。

4、教师讲解脱衣裤的方法。

5、请幼儿用自己身上的衣服进行穿、脱衣服的练习，教师在旁边指导。

三、教师讲述一些情景问话，让幼儿在判别对错的过程中建立自主意识

1、教师讲述事例：

老师认识两个小朋友，一个是小琴，一个叫成成，小琴早上起床，看见妈妈正在做早饭，她就自己将外套、裤子穿好，不要妈妈帮忙;可是成成的爸爸早上叫了好产次成成起床，可是他就是不起来，最后成成终于起来了，但是他要爸爸帮他穿衣服，弄得爸爸手忙脚乱的。

2、教师：小朋友，你们说说小琴和成成哪个小朋友做得好呢?为什么呢?如果是你，你们又是怎么做的呢?

3、教师引导幼儿进行回答并小结。

4、引导幼儿回顾今天的活动学习的几种穿、脱衣服的方法，并鼓励幼儿回家后学会自己的事情自己做。