课堂教学改革三年发展规划

第一篇：课堂教学改革三年发展规划

课堂教学改革三年发展规划

课堂教学三年规划

随着课程改革的逐步深入，提高课堂教学效益越来越受到校长、老师们的重视。但是，那种教师苦教、学生苦学以不变应万变的教学观念及其课堂教学方法依然有一定的市场，直接影响着课堂教学效益的提高和新形势下人才培育的需要。我们大口乡中心学校始终关注课堂教学改革工作，对如何提高课堂教学效益采取了很多措施，取得了一定的成效。为了更好地做好此项工作，特制定大口乡课堂教学改革三年发展规。

一、指导思想

认真贯彻落实科学发展观，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2011）》为指针，全面落实《偃师市教育局关于进一步深化新课程改革全面提高教学质量的实施意见》，引导教师反思并更新自己的教学思想，优化教学过程，优化教学方法，优化教学手段，优化评价体系，促使全乡小学课堂教学效益再上新台阶。

二、主要目标

1、引导教师转变思想观念。调查分析影响课堂教学效益的主要因素，反思并更新提高课堂教学效益的理念，树立以学生为主体的意识，树立课堂教学的目标意识，树立课堂教学反馈矫正意识，树立课堂教学的情感意识。通过教师培训、校本教研、优质课评比等措施，使老师们认识到提高课堂教学效益的重要性和必要性，感受实施新课程改革带来的巨大变化，从积极投入到提高课堂教学效益的改革中去。

2、加强校本教研、教师培训，探索提高课堂教学效益的教学模式，优化师生关系，优化教学模式，优化教学方法，优化教学手段，优化学习心理，优化学习习惯。大力开展集体备课，深入进行课题研究，通过大面积的公开课、示范课、研讨课，促进课堂教学的优化。

3、认真落实《偃师市课堂教学改革评价标准》，努力使课堂活起来，学生动起来，效果好起来。

4、采取推门听课、课改课展示活动等多种形式努力提高课堂教学效益，使全乡课改课比例逐年上升。2010年底，争取全乡教师课改课合格率达到30%以上。2011年底,力争全乡教师课改课合格率达到50%。2012年底，保证全乡教师课改课合格率达到80%以上。

三、主要措施

1、精心编写导学案，增强实用性。

全体教师要认真学习市局提出的《导学案编写原则》，认真学习课程标准，认真钻研教材，认真分析学情，注重提高导学案的实用性。

中学大学科的导学案由各校备课组统一编写，中学小学科和小学各学科由乡中心校统一组织编写。校内编写的，每周要组织相关教师进行一次集体备课，校际间共同编写的，由乡中心校每两周组织进行一次集体备课。在导学案的使用上可因校制宜。每次课后，教师要对学生完成导学案的情况进行查阅，评价学生达成教学目标情况，对遗留问题及时发现和矫正。

2、严把练习质量关，增强针对性。

作业设计要符合学科课程标准要求，做到书面作业、口头作业和活动、实践类作业并重。课内作业要以基础题为主，体现基础性、层次性，注意梯度，兼顾覆盖面。

教师必须及时批改作业，检查教学效果，发现学生学习中存在的问题。一般作业当天批改，作文一周内批改。作业批改要认真、细致、规范，对有创意、进步大的学生要适时表扬和鼓励，对学生改正的错误要及时复批，对典型错例要分析原因，作为课堂讲评或改进教学的依据。

教师要适时进行错题回放练习，真正让学生把易出现错误的知识点弄清楚、理解透、掌握牢固。

尊重学生的个体差异，对作业要分类要求，提倡针对学生不同的学习水平设计必做题和选做题。

严格控制作业的难度和总量。初中学段，作业的难度要以中等学生水平为准，课内作业课内完成，当堂消化，书面的家庭作业，每天各科总量不超过1.5小时；小学低年级，除了记忆背诵类、小活动（小制作）等类作业外，不得布置书面的家庭作业，小学高年级各科的家庭作业总量不超过1小时。

3、精心设计教案，增强有效性。

教师要认真进行学期备课、单元备课和课时备课，在教案的书写上，与导学案内容一致的部分可以简略。每课时教学结束后要认真进行教学反思。

4、抽签评比展示活动要形成制度。

全乡范围的展示，初中集中进行，小学分学区进行，展示活动每季度每个年级每个学科至少进行一次；学校内部的展示，较小范围的每月要进行一轮，中等范围的每两个月要展示一轮，超大范围的每季度要进行一轮。各校要把本学期校内的课改课展示于学期初通盘安排，排出时间表报中心校。

5、展示活动中要善于发现典型。

搞课改公开课展示活动，基本出发点是提供一个教师间相互学习、相互借鉴的互动平台，贵在研讨交流，要以研讨促进步，以交流促提升。要注意发现先进典型，及时总结，逐步壮大课改骨干教师群体，扩大优秀课案的比例，促使全校、全乡课堂教学上层次、上水平。学校领导要积极参加各级公开课展示，并积极参加研讨，发挥好示范、引领作用。

大口教育网将作为广大教师交流课改经验、共享信息资源的一个平台。欢迎广大教师刊发优秀的导学案和优秀课例、课改心得和优秀教研文章。

6、公开课展示活动要与推门听课相结合。

公开课抽签展示活动要与推门听课相结合。要通过抽签展示营造集体研讨的氛围，相互学习交流；要通过推门听课督促课改经常化，逐步实现日常教学与集中展示一个样。中心校人员和学校领导要以推门听课为主要形式，以此掌握基层真实的课改进展情况；校内新老教师间的传帮带活动也要提倡推门听课，鼓励青年教师自觉、主动地向骨干教师、高级教师学习。

7、充分发挥校长的核心作用，做好组织、管理和引领，聚精会神抓好课改。

各校校长是课改第一责任人，在课改上要充分发挥组织、管理作用，用较高的工作标准要求自己。校长要根据本校实际，亲自组织制定学校的课改方案，学校的发展规划要符合国家的教育方针，坚持面向全体学生、全面提高学生综合素质，特别要关注学困生的生存状态，防控学生两极分化，做好学困生转化提高，在落实国家人才培养战略方面有具体思路。课改计划要体现校长的办学思想，能针对上年课改中遇到的问题提出改进措施，保证课改计划、发展规划切实可行、具有可操作性，并扎实执行。

8、教师培训要积极主动。

课改成败的关键在于教师素质。要建立行之有效的教师培训制度，舍得在提高教师业务水准上加大投入；要组织好业务骨干的学习培训，走出去、请进来，访名校、拜名师，开阔眼界，使之尽快成为课改的行家里手；要组织好校本教研，通过专家引领、同伴互助、课后反思来促进教师专业成长；要讲究工作艺术，落实分类推进，想方设法激励观念比较陈旧的教师参与课改，让不同层次的教师都能在课改中有所提高和进步。

9、坚持中心校人员包校制度，齐心协力推进课改。

审查所包学校课改计划、规划方案等，参与、指导课改活动，督促课改计划、规划的贯彻落实。帮助学校总结、推介课改典型经验，及时发现并协调解决所包学校在推进课改中出现的问题。坚持深入学校听课，参加学校公开课展示活动，指导纠正课改实施中的偏差，密切关注所包学校课改进展。

10、进一步加强对课改工作的评估考核，通过强有力的奖惩机制推进课改

由教师提出申请，学校组织达标验收。乡中心校在此基础上，组织课改课评比活动，并结合“三案”检查情况，评出课改优秀教师；根据学校的课改推进情况，评出课改先进学校，对获得课改先进学校的校长和乡课改优秀教师，给予荣誉和物质奖励。

第二篇：深化课堂教学改革三年行动计划

博雅小学深化课堂教学改革三年行动计划

（2016——2019年）

一、指导思想

为全面提升学校办学品质，切实提高教育教学质量，按照县教育局“榆中县深化课堂教学改革三年行动计划” 的文件精神，围绕“提升学校管理层次，引领教师教法转变”的课程改革理念，以教师主动发展和学生学会学习为标志，最大限度调动学生学习的主动性和创新精神，逐步形成主动学习、积极思考、合作探究、质疑创新的新型学习方式，培养师生终生学习的意识和能力。

二、工作目标

（一）以动力培植为抓手，树立信念、改变观念，确立目标、明确角色，点燃激情、唤醒责任，倾力于新课堂、新教师、新学生、新学校的理念，打造一支实施新课程改革的信仰之师。

（二）开展不同学段、不同学科线上线下大集体备课活动，通过三年努力，构建具有学科特色的校本研修运行机制，提炼具有推广价值的校本研修模式。

（三）以课堂建设为抓手，通过方法与技术的改进，培植全县校长队伍、教学校长队伍、教科研队伍、班主任队伍、骨干教师队伍，建成博雅小学“新名师、新名校长、新教育家”人才资源库，示范引领学校教育人整体践行课堂教学改革的教育自觉。

（四）以文化建设为抓手，构建师生发展的组织平台，分类指导学校内涵提升，建构与高效课堂相对应的校园文化和班级文化，实现校园外显文化与师生精神文化的高度契合，形成学校教育合力，力争使学校成为内涵式发展示范校。

（五）举办“博雅小学课改成果展示会”，开展优质课、精品课评选活动，邀请知名教育专家参加指导，通过学校公众号发布教育改革新资讯，展示教育质量提升新成果。

（六）收集教师典型教学设计、优秀教学反思、自创教学课件，精品课例，通过云平台完善本校教学资源库。总结提炼课改成果，并通过报纸、网络、视频等平台推广博雅教育改革经验。

三、实施内容

（一）转变教育观念，将“自主、合作、探究”的学习方式落实到课堂，落实到学生，教师因“课”制宜，创设情境，激发兴趣，引导学生带着问题学会积极思考、交流合作、探究发现、充分展示和大胆质疑，使学生在合作探究中学会学习，逐步培养学生探究性学习的能力。

（二）通过学习先进课改理论和教学模式，构建适合本校学生的教学模式，强化有效教学，提高教学效益。

（三）构建系的教学管理制度和教学评价体系，完善教学支持系统。

（四）探索教师专业发展路径，提升教师专业素养。

（五）以课改为载体，挖掘人文资源，促进学校文化建设，提升学校教育内涵均衡发展。

四、实施步骤

（一）初步实践阶段（2016年3月-2017年1月）1.培训学习，达成课改共识（3月——5月）

（1）邀请课改专家进校深入课堂了解教学基本现状，和校长教师座谈掌握学校课改中遇到的问题与困惑，有针对性进行集中培训，唤醒教师信念，促进教师责任的提升、精神的成长，让教师理解和认同课改的不可回避性，撬动校长教师课改的主动性与积极性。

（2）学校组织相关课改理论与全国典型教学模式学习，结合自身实际构建适合的基本教学流程，确定每个流程的基本操作要求，选定骨干教师进行实践，全校教师轮流观摩研讨，通过多轮参与式研讨完善基本教学流程，形成符合校本实际的基本教学模式。

(3)进行课堂教学师生自培训活动。聚焦校本化基本教学模式开展课堂流程、导学案编制与使用、小组建设与组织建设专项培训。随机进行课堂评价与反馈、教师角色与作用、学习动力培植、（点燃、激励、唤醒）学生成长长效评价机制等培训。

2.开展集体大备课与教学设计引导活动

一是开展全校学科集体备课活动，重点解决学科课程标准下的教材分析、资源整合，教学重点与难点，教什么，怎么教的问题；二是学校开展相应教学流程的学科教学设计备课组研讨活动，重点设计学生学习活动，解决学生怎么学得好的问题。

3.初步开始实践（9月）

学校选择骨干教师进行先期实践两周，其余教师跟班学习；全体教师进入课堂实践，互听互评，重点植入流程，关注每个节点。

4.开展人人学习模式、实践模式的基层大练兵活动（10月——12月）。

本活动由学校按照自身确定的基本模式流程操作要求制定“固模过关”评价标准，组织每位教师参与“固模”展示课活动，过关率不少于80%。本次活动作为校本培训重要内容，要与教师绩效工资挂钩。学校校长与主管教学的副校长要对学校“固模过关”工作进行督导检查。采用一问（问卷调查）、二看（动态表现、静态展示）、三听（听课、听组长汇报、听师生反映）、四查（教学设计、教师教学反思、学生学习质量、校长听课）

5.组织课改论坛（10月——11月）（1）组织教导处开展听课评课活动。

（2）组织学校课改论坛。主要交流对课改的认识；教师课改校本培训的经验；教学模式的构建；课改推进的方式与做法；教师在课改中的作用。

6.制度构建

（1）机构设置：设立学校课改工作领导办公室，统筹协调学校教育教学改革相关事宜。

（2）出台系列管理制度，主要包括：课堂督察制度；集体备课制度；反馈会议制度；奖励晋级制度。

（3）成立验评组，制定课堂评价标准和小组竞评制度等微观层面的评价文本。

（4）建设QQ群、微信、课改简报等展示及反馈机制。（5）学校自主建立健全保障改革的其他配套制度。

（二）全面提升阶段（2017年2月-2018年1月）1.开展赛课活动（2017年3——6月）

按照“以赛促教，以赛促训”的原则，结合全县第九届教学能手评选，举办博雅小学优质课、示范课比赛。重点完善导学案的设计、使用，学习小组建设与学习效度，教学模式流程固化等问题。

2.集体大备课活动（2017年全年）

根据县教育局组织的多学科线上线下集体备课活动，强化课程标准理念，活化教材内容，精准设计教学活动，提升学习效率与质量。

3.骨干教师培训

⑴举办专家讲座。邀请全市课改专家做高效课堂专题教育讲座，对教师进行高效课堂理念培训，让教师充分认识高效课堂的科学价值和丰富内涵，切实更新教育思想，转变教学理念。⑵组织教师考察学习。选派部分校长和骨干教师外出参观考察，学习借鉴外地先进办学经验，提升全县中小学办学品质。

4.攻坚活动（2017年9——12月）

为进一步推进课堂教学改革进程，围绕学案编制、学生学习组织建设、有效展示、课堂检测设计、低年级等关键问题分层次攻坚。先由教研组和年级组收集整理教学问题，组织教师通过课堂打磨、研讨交流，加以消化，并站在学生角度研制出相应的方法与措施；对于教研组和年级组解决不了的问题，学校组织骨干教师、名师研讨解决，必要时邀请专家帮助解决。

5.完善评价与支持系统（2017年9——10月）（1）建立评价标准及实施

导学案方面：导学案的设计、导学案的使用、导学案的检查等；

学习小组方面：小组建设、小组学习的效度、小组竞评开展、小组长的作用发挥、学生培训等；

模式运行评价。（2）支持系统

机构职能的调整与完善（考评组、质检组），课堂推进过程中相关管理制度的完善。

（三）形成特色阶段（2018年2月-2019年1月）

1.通过相关评选活动、课改展示交流活动（2018年3月——6月）

（1）开展学校教学新秀、课改名师、课改专家、课改先进个人评选活动。

（2）举办课改好团队评选活动（好教研组或备课组、好班级）。

2.课改成果提炼（2017年7——8月）

（1）典型成果提炼与展示（课堂教学模式、育人文化、管理制度；折射教师课改人生的点滴生活、成长故事；校长办学智慧，课改推进的方式与做法的经验成果；课堂改革的优秀案例，小课题研究成果等）。

（2）举办学校课改展示研讨会，开展学校示范课观摩活动；开展同课异构活动，推介本校特色课堂，向全县展示一批高质量 的课堂教学改革的实验课，使教学的高效益成为提升学生综合素质和教育教学质量的主要途径。

（3）汇编课堂改革典型教学模式、优秀案教学案例例集、教学反思、教师成长故事、小课题研究成果、制作精品课例光盘。

3.组织与文化建设（2018年9——11月）

课改深处是文化。高效课堂是一个相对完整的教育概念，它以三大系统为支撑，即“两惟”教学系统、“以学评教”评价系统和“开放”的学生文化系统。课改必须从技术层面上升到文化，才能最终建立“生态”，形成教育常态。因此，文化系统建设贯穿课改整个过程，通过小组、班级、学校，课堂、课程、评价等不同组织、不同领域的文化建设，推进教育变革发展的新常态。

五、考核与表彰

（一）课改先进教师表彰：由教研组考核教师课改先进事迹，推荐上报名单，学校班子会议根据平时督导情况确定（每年评选1次）。

（二）领军人物评选。评选出10课改位领军人物，在学校教育工作大会上给予表彰。

（三）按照课堂教学改革学校推进评价标准，学校组织相关人员考核评价，评选出课改先进团队。

六、相关要求

（一）教导处要高度重视，成立课改领导小组和工作小组，制定具体的行动计划，做好宣传动员工作，营造课改氛围，创造课改必要条件。

（二）组织教师深入学习课改理论和全国典型课改模式，转变教育理念，强化教师课改认同感，增强教师课改的积极性和创造性，为课改实践奠定基础。

（三）学校要按照本《行动计划》每阶段的任务，制定出相应的落实措施，做好规定动作，创新自选动作，真正将课改理念落实到教学实践中，使教师有发展，学生有成长，质量有提升。

（四）要通过过关课、观摩课、示范课、研究课，校长论坛、教师论坛、校际交流、片区交流等活动载体，一步一步推进课改进程，挖掘课改文化资源，提升学校管理层次，促进学校内涵发展。

（五）注重教师专业发展，培养一批课改名师，发挥其带动辐射作用。

（六）建构与课改相适应的教学管理制度和评价体系。

第三篇：城南初中课堂教学改革发展规划

城南初中课堂教学改革发展规划

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导；以科学发展观为统领，创新工作思路，强化内涵建设，深化课程改革，突出学校特色，全面推进素质教育和教育现代化程度，全力打造一流的教育质量和个性化的教育品牌。

二、课堂教学改革背景分析

1、从城南初中目前发展状况分析：

从原城南初中和张坑初中二校合并以来，学校并没有形成规模化效应，教师数的增加而学校的学生数集聚减少、优质生源短缺、城乡资源配置的不合理、家长的择校等导致学校的教学质量滑入低谷。2011年七年级新生37人、八年级80人、九年级96人、总计213人。“生源的增加”和“质量的提升”二个方面一直困络的学校走出低谷，步入良性发展的的脚步。2012年借助省、市招生新政我校招收新生130人，解决招生难的问题，为学校的后续发展奠定基础。如何提高教育教学质量、深化课堂教学模式的改革是学校面临的重中之重的问题。所以，我们必须在抓深化课堂改革痛下功夫，寻求突破。因此“强化内涵建设，突出文化引领，深化课堂改革，打造一流质量”应该成为城南初中整体发展思路。

这一思路突出“两个重点、一个核心”，即通过“教师专业发展”与“课堂教学改革”（两个重点），实现一流的教育教学质量

（一个核心）。靠“质量”抓住家长的心，靠课堂教学改革创新实现城南初中的个性发展。

2、从课堂现状与学生的发展需求分析：

课程改革虽然已历时十年，但是，在多数课堂上，学生主体作用的发挥都不尽人意，学生被动学习，缺乏自主发展意识，缺少真正意义上的交流与碰撞；即使有小组讨论环节，由于讨论前的准备不足、探究的目的方法不清，甚至时间不够，也存在实效性较差的问题，往往为“表演讨论”而讨论，流于形式。特别是教师像演员一样，在讲台上讲的很多、“演”的很累；久而久之，学生习惯于“等现成的”，被动的听，听的也很“乏”；因为学生的无意注意时间很短，这样的课堂学生往往听到关键的时候已经困倦了，甚至开了小差，导致成绩低下、厌学辍学。正如家长一脸困惑的说：“孩子高高兴兴愿意上学，可几年下来，怎么就厌学了呢？”其主要原因就是：课堂乏味、被动学习、负担过重，慢慢的学生失去了学习兴趣，老师家长联手“逼着学”；但越“逼”学生越厌学。

由此可见，彻底改变课堂教学模式势在必行、刻不容缓！“抓内涵促发展，深化教学改革”是教育发展的大旗，是教育发展的必由之路，也是减轻学生负担、关注学生终身发展、促进学生全面发展的迫切需求，更是我们后城南初中走出发展“瓶颈”的唯一出路。

三、目标任务与策略：

1、以“2012年浙江省中小学教师远程研修”为依托，以“小课题研究”为突破，探索“研、学、训”相结合的校本研修模式，全力打造学校的研学文化，全面提升教师的专业素养，为课堂教学改革奠定了坚实的基础。

2、开设七年级共计5个实验班，打造“以学定教、合作探究”课堂教学改革，实现“双主体育人”目标。靠“一流的教育教学质量”抓住学生家长的心，靠课堂教学改革创新走出低谷，形成城南初中的教育特色。我们定位是：“教师师德好、专业素养高，学生思维活跃、自主学习能力强”，通过不懈努力，逐步让这一“特色”在家长、社会形成口碑。

四、阶段步骤与措施：

第一阶段 策划筹备阶段（2012年9月——2013年1月）

1、建立学校实验课题组织机构，确定实验人员和实验班级。

2、教法改革动员汇报会。

3、学校加大力度对实验班进行突出“自主、合作、探究”为主题的布置。

4、学习、培训、制定教师尝试教学工作计划。

5、实验班教师分学科8分钟学习尝试教学法心得体会交流会。

第二阶段 启动实验阶段（2013年3月——2013年7月）

在学习借江苏洋思中学、宁海西店中学、安吉昆铜中学的基础上，依据建构主义理论和新课改理念，初步尝试探索出适合城南初中的各学科基本教学模式，正式启动课堂教学改革实验。

第一时段：（2013年3月——2013年5月）

1、按照“课堂教学改革”的要求，深挖教材，同年组精心设计导学案，共同研究“导学案教学”。

2、实验正式启动，主抓领导深入班级跟踪实验教师，分析学生状态，随时了解实验情况。

3、实验教师月末交流教学经验得失，上交月教学反思。

4、初期阶段性小结。

第二时段：（2013年5月——2013年6月）

1、教材分类，尝试题设计，收集尝试题集，做到资源共享。

2、探索语文、数学、英语、科学四学科的基本教学模式。

3、引导课堂教学模式训练。

4、独立操作课堂教学模式训练。

以语数英科教研团队为单位，进行备课交流。从中找到解决问题的办法。在备课交流的基础上，教师进行自我反思。改变教学策略：在自我反思的基础上，结合本班学生的实际，汲取他人的意见或建议，完善自己的备课方案。在备课交流后，由学校安排教学内容和不同教师一课多上，或多人上一课，主抓领导和全体实验教师听课。上课结束后，教师对所上课每个具体教学环节的情境进行诊断性研讨，提出改进意见和建议。依据交流后形成的教学设计方案再次进行教学实践，然后与修改前的教学效果进行对比并写出教学后的反思。这样形成一个循环复式的备课、上课、交流、再上课的动态研修模式，促进了教师的专业快速成长，形成属于学校特色实验课模式，在学校推广。

第三时段（2013年7月——2013年9月）

1、学校进行开放课堂活动。学校将邀请教育局相关领导、教研员、学生家长来校听课评课。

2、学校进行各学科“教学模式”经验交流会。

3、检查实验结果，进行成绩对比，分析实验对象，实验过程。

4、实验教师上交总结，进行学期末经验交流。

5、在各学科中推广新课堂教学模式

第三阶段 总结推广阶段（2013年9月——2013年12月）发挥七年级教师的力量，解决在课改中碰到的困难，科学、合理地分析课堂教学有效性，改进课堂行为，收集整理阶段性实践案例和课例。

（1）收集课堂教学时间评价表，分析有效、无效时间，反思有效、无效行为，并做简要反思记录；

（2）评出优秀教育叙事、案例分析、教学随笔、教学案例、课例、教学反思。

（3）收集学生活动作品（导学案、作业本、试卷、评价表、奖状、获奖证书等）；

（4）收集影像资料（课件、活动照片、录像课光碟等）；（5）写课改总结（课改背景、课改目标、实验方法、案例、收获、反思、下阶段的努力方向）。

（6）在新学期推广尝试教学各学科课堂教学模式

城南初中 2013年1月

第四篇：三年发展规划

立足规范化管理 全力提升办学品位

————三道岗镇中心小学三年发展规划

一、学校情况分析

（一）学校概况

依兰县三道岗镇中心小学，坐落于三道岗镇的中心位置，三道岗镇中心小学是一所具有光荣历史和丰厚文化底蕴的完全小学。学校始建于1930年，原名为永安小学，后改名为三道岗镇小学，2000年更名为依兰县三道岗镇中心小学。2011年跻身于省级标准化小学的行列。目前，学校占地面积16851 ㎡，建筑面积9303㎡，其中教学综合楼7873㎡，平房教室1215㎡，附属设施215㎡。学校拥有：多媒体教室、微机室、多功能教室、电子备课室、广播室、会议室、体育室、综合活动实践室、档案室、少先队大队室等现代化教育教学设施，是一所功能齐全、设施完善的寄宿制完全小学。现有教学班24个，学生1120名，是一所寄宿制完全小学。

（二）发展优势

1、三道岗镇中心小学办学已有80多年的历史，80余载，她饱经风雨，演绎沧桑，持续发展，几度辉煌。办学多年来得到社会和家长的高度重视和认可。

2、管理者的素质是学校发展的关健。学校领导班子团结、求实、创新、进取，办学思路清晰，办学理念明确，能引领教师的教育教学工作。

3、教师是学校发展的根本。能否打造一支素质高、业务精的教师

队伍，将直接决定着学校的兴衰成败。具有一支爱岗敬业、无私奉献的教师队伍。学校现有教职工116名，教师学历达标为100％。哈市“百模千优教师”2名；市、县级骨干教师共20名，县 “十佳教师”1名，“百佳教师”14名，小教高级教师39名，教师们爱岗敬业，任劳任怨。

4、在上级领导的关心扶持下，2008年由县委、县政府、县人大、县政协、县教育局等各级领导筹措资金重建校园并新建教学综合楼7873㎡。教学综合楼布局合理，校园环境优雅，文化氛围浓厚，楼前塔松翠绿成行，楼后东侧丁香绽放，校园内绿树成荫，盆景、菊花，串红，牵牛花阶梯摆放，花香四溢，环境幽雅。

5、已建立“以校为本”的教研制度，实施“教学、师训、科研”三位一体的操作框架和流程，特别是主题式教研、互动式评课、学习共同体式教研活动等取得了一定效果。

（三）存在问题：

1、学校环境虽然得到改善，但操场还是沙土地面，雨天十分泥泞，给教师和学生的活动带来很多不便，给室内的卫生环境的保持带来很多麻烦。

同时，学校的教学硬件设施也很薄弱，不能适应教学改革发展的需要：如各班级还没有多媒体教学设备，音乐教室、体育教室内没有专业教学器材等。

2、工勤人员偏多，专任教师较少，造成工作量不够均均衡。

3、老教师多，年青教师少，教师平均年龄50周岁，工作缺乏活

力与朝气。

4、学生的学习态度、兴趣、方式虽有所转变，但学习能力还普遍较弱，还需加大培养力度；各层面主动发展的程度不平衡，激励机制滞后，需加大力度完善。

二、学校的发展定位

以打造特色学校为定位，以教师、学生、学校共同发展为追求，以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”为办学宗旨，秉承“智爱促成长、乐群共发展”的校训，形成 “尊重、合作、文雅、竟进”的校风，“敬业、爱生、博学、善教”的教风和“乐学、勤思、善问、领悟”的学风，以精细化质量为保障，努力把三道岗镇中心小学校建设成为“师生共爱的学园，社会知名的校园”。

三、学校三年发展规划目标

（一）指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，不断用“科学发展观”作为思想和行为的指导、努力做到科学发展，用适应新形势的教育发展观和新时代的新思想来凝聚人心、形成合力；用上级主管部门制定的新机制解决学校在发展中的新课题，用好的成果回报社会，用好的教育培养学生，用好的服务提升品牌。把教育发展作为主题，把教学改革作为动力，把提高教育教学质量和办学效益作为根本出发点和落脚点，与时俱进谋求发展，努力做好每一位学生及学生家长满意的教育，为依兰县教育的发展，为三道岗镇中心小学校的明天努力奋斗。

（二）学校发展目标

以改革与创新的思维，落实教育局提出的办学目标，经过三年努力把三道岗镇中心小学办成教学质量高、有特色有内涵的让人民满意的先进学校。

（三）学生发展目标

培养人格健全、学习能力（基础性学习＋发展性学习）良好、有社会责任感、有生存能力、有创新意识，有雅气、有灵气、有智慧，具备可持续发展能力的现代人。

（四）教师发展目标

培养教师有专业素养的有智慧的教师团队，在教育工作中形成“敬业、爱生、博学、善教”的教风。

（五）办学思路

强化领导团队建设，形成强有力的课程领导力，有计划有目标地推进“书香立校、礼智立人”办学特色的发展，从而提升教师的专业化水平提升教育、教学质量，走“发展教师——发展学生——发展学校”之路，让教师、学生与学校共成长！

（六）实现学校发展性目标的具体措施

1、学习教育理论与管理理论，使科学发展落实到教育教学之中。提高思想水平和政策水平，使领导的工作有理论依据和科学依据。

2、全面实行校长负责制，实行校长领导下的行政班子，分级落实，坚持依法治校和以德治校相结合的方针，建设尊重、合作、文雅、竟进”的优良校风，形成三道岗镇中心小学校的办学特色。

3、理顺各部门之间的关系，加强团结协作，注重精细化管理和目标管理，采用对实施过程与结果考核并重的做法，做到职责明确，政令畅通，实现学校工作的良性循环。

4、加强教师队伍建设，使办好学校有足够的人才资源，工作上关心爱护每一位教师，提高教师的工作积极性。

5、加强人文管理，使学校建设得到全休教师的关心和爱护，让教师以主人翁的态度来管理好自己学校。四、三年规划的具体目标、任务与措施

1、领导班子建设发展目标、任务及措施 目标：

班子发展总目标：打造一支思想观念新，会思考、有智慧、有凝聚力、懂管理的课程领导团队。

第一年目标：学习新观念，务实管理中，认识课程领导力。第二年目标：调整班子结构，有智慧地实施课程领导力。第三年目标：用创新精神凝聚教师，全面实施课程领导力。任务与措施：

（1）在他建学习型组织中，把握好教育发展的方向与节律，制定好相关的三年规划，保证学校有计划、有目标、有序、稳定地发展。（2）制定三年规划。学好学校总的发展目标、教师、学生的发展目标，使规划有明确的志向。

（3）搞好民主集中制的建设，开好教职工大会，使规划的制定既有教师群体的基础，又有学校领导的科学集中，保证规划科学、有效、可行。每年做好计划，使计划与规划相吻合，保证规划落实到每一年之中。

（4）领导班子学习“现代学校管理学”“基础教育改革纲要”以及教育生活化理论，使校领导具有一定的教育理论素养。

（5）建立相关的领导工作制度建设，保证领导工作有旺盛的工作精神，重点做好领导听课制度、例会制度、团队合作制度建设，确保各层领导有效发挥领导作用，使校领导、中层领导群团组织和谐相处，共同发挥作用，有效提高课程领导力。

（6）校领导主动研究课程，研究教材、研究教法、研究教学手段，提高内在课程领导的素养，从而超前思考，决策课改中的大事，真正提升校领导的课程领导力。

（7）加强领导的道德素养水平建设，从而使领导办事干净，有道德的智慧、有团队的精神、有集体的战斗力。

（8）强化职能部门建设，使相关的教学、德育、后勤等部门明确工作职责，工作负责到底，既完成本职工作，又能与相关部门搞好合作，形成合作效应。

（9）建立后备人才培养机制，有后备人才的干部与优秀后备教师群体，搞好相应的培养，组织他们参加相关的学习、教育教学实践活动，使他们有组织管理，超前思考，改革意识，出色完成相应的工作。

2、教师队伍建设发展目标、任务及措施

目标：打造一支有敬业精神，有专业素养和专业技能的专业化的教师队伍。

第一年目标：强化理想，以十六字方针指导教师队伍建设“人和为贵，奉献为先，素质为本，服务为荣”。以“五有”规范教师的师德行为，即有先进的思想，高尚的人格，科学的头脑，渊博的知识，强烈的爱心。

第二年目标：强化专业素养，加强教师业务学习，鼓励支持教师参加外出学习活动，完善青年教师拜师结对子制度，促其早日成为教学骨干。深入开展教学研讨活动，努力形成浓厚的教学研讨氛围，强化校本教研力度。

第三年目标：强化相关的专业技能培养，使骨干教师有自己的教育教学风格。任务与措施：

（1）强化师德教育。读一些优秀教师的故事与事迹，组织全校教师看“最美乡村教师”视频，使教师具有爱生的品位、爱生的价值观、尊生的基本道德。

（2）实施以人为本的现代管理方法，帮助指导教师规划自己的职业生涯，实施职业生涯规划策略。确定“读书—实践—反思—写作”为教师成长的基本会途径，走上专为发展的道路。

（3）抓好“人民满意教师”建设，做到每们教师“为人师表”，关爱学生，与家长和谐相处，指导家长做好相应的教育工作，让家长满意，教师能得到社会和家长的认同。

（4）抓好教师岗位练兵，使教师的讲、写、做、画、演，适应教学的基本要求，指导教师用教学的智慧构建起教师把握各学科发展的能

力，促进教师有效提高教育教学质量。

（5）做好骨干教师的培养工作，了解骨干教师与名师的发展状况、问题与提高的方向。锻炼名师与骨干队伍，做到：名师要精中求精，骨干教师学会点评与从中获取智慧的经验，求得新的发展。做好名师、骨干教师教师的总结，展示教师的智慧同全校教师学习。

（6）加强优秀群体的建设，形成三级管理教研机制，抓好语文、数学、英语学科组，使其成为优秀学科教研组

（7）抓好班主任队伍建设，形成优秀教师年级组，使班主任工作达到科学化、人文化、有效化。

（8）重构教师评价标准，抓好教师的自我评价，抓好家长的评价反馈工作，使评价在社会的监督之下进行，做好相应的经验交流，确立起优秀教师的榜样，促进教师心中有目标的发展。

3、有效教学管理目标、任务及措施

目标：用有效教学观点构建一个适合三道岗镇中心小学发展的教学方式，创新教学方法，与教学管理方法，提高教学水平，教学效率。从有效教学走向高效教学。有效教学是课堂教学的第一“境界”，也是第一追求，这也应该是我们对课堂教学的一个基本期望和底线要求。

第一年目标：研究有效教学的内涵，确立学科评价表。

第二年目标：深化研究有效教学方式探索高效教学方式，提高教学质量。

第二年目标：用有效教学的管理方法、高效的教学模式，提高教学效

率。任务与措施：

（1）用开放的思维，学习先进学校的经验，结合三维教学目标，由校长带带领各部门制定好学科评价标准与学科评价的方法，校长定期参加评定，并从中获取经验。

（2）确立“高效教学”方面的课题，研究如何用教师的智慧带动学生智慧的发展，要有科学的方案，确保课题实施。

（3）做好相应的课题培训，明确课题研究的意义、目标、主要内容与研究的方法，调动全体教师主动参与。

（4）课题坚持理念推广，教师参与，把握重点，组织精兵，断其一指。获得局部经验，互为学习，互为交流，共享学校教师研究成果。（5）用有效教学的观点建立以学论教的评价标准。

（6）有效地安排好课堂的环节，使课堂的教学节奏清晰，达到减负增效。

（7）切实管理好有效型备课，组织好“同课异构”的备课活动，使备课的管理既有共性，又有个性的发展，以此带动教学风格的形成，并提高备课的实效性。

（8）切实抓好辩证的课堂教学，落实义务教育法规定的要求，抓好教师的启发式教学的研究，同时彰显教师的智慧。

（9）抓好高效课堂的研究与改革，使教师的教学少而精，学生练习精而高效。

（10）抓好留有余地的教学，让学生学会自由地安排时间与空间，自

主地“自学”，同时真正地激发学生内在的学习兴趣。

（11）建立校本教研制度，强化教研组的理论学习、问题性研究，以及教学论坛、教学互评、教学反思、教学说课等活动，使校本教研成为教师成长的一种重要方式。

（12）定期总结校本教研中的成绩、问题与发展方向，使校本教研既有前瞻性，又有实用性，既能学到他人的经验，又能理性地总结好自己的发展。

（13）建立教师能力发展评价体系，确保教师利用多元智能的理论，从自己的强项出发发展自己，从而推动教学质量的提高。

（14）建立年级组为基础自我质量监控平台，每月对教育教学质量进行阶段性分析、总结。

（15）建立学生自我学习检查评价标准，鼓励学生在课堂自我检测，自我控制学习质量。

（16）用现代的课程质量观，加强教学质量的管理。

（17）定期加强对相关学科进行质量检查、评价、并展开想关的成果。（18）开发“古诗文”、“书法教学”“阅读教学”等课程。（19）灵活地把校本课程安排在学校教学活动中，与校外生活之中，使隐性课程显性化。

（20）进一步研究自编“书法课”的教法，使校本课程专业化、规范化。

4、开展书香教育，促进学生全面发展

目标：用人文教育的思想，培养学生具有良好行为习惯，学会感恩、学会助人、树立正确的人生观，价值观。

第一年目标：激发学生的读书、写字性趣，养成良好的读书、写字习惯，习得基本的读书、写字方法，使读书、写字真正的成为学生的自觉行动和生活需要。

第二年目标：努力引导学生在读书、写字中学会堂堂正正做人，踏踏实实做事，使学生受到我们传统美德的熏陶，培养良好的品性。第三年目标：在读书、写字中构建起自己的理想，做一个有理想有道德的人。具体措施：

（1）建立“学生成长记录袋”，用学生成长建立多角度，多层次的评价方式。

（2）制定实施方案，促进学生个性化的发展，并进行成果展示。（3）诵读古诗文，增强师生的文化主底蕴。

读传统美德故事、《弟子规》、《三字经》等，使学生懂得孝敬父母，尊重师长，继成中华民族尊老爱幼的传统美德。读童话、寓言故事，培养学生的读书兴趣。

（4）读守纪、守法故事，增强学生的人文、法制意识。读奉献的故事，使学生懂得关心他人，培养学生乐于助人的精神。

（5读一些发生在身边的法制案例，使学生懂得用法律的武器保护自己。

（6）开展科普环保活动，培养学生做一个道德品质高尚的人。（7）开展形式多样的主题班、队会活动，培养学生的团队精神和集

体主义意识。

5、抓好学校综合管理，促进校园和谐发展

目标：用人文的管理思想，均衡地抓好各项工作，重视学校的综治安全工作，促进学校安全和谐并又好又快的发展。

第一年目标：人文管理与制度管理相结合，提高管理的实效性。第二年目标：用科学的管理，规范的管理，保障校园的安全和谐，为学校的教育教学保驾护航。

第三年目标：用和谐管理的理念，实现管理教育化。具体措施：

（1）校园内展示办学理念及校训校风。

（2）完善门卫管理制度，学生出入证管理制度，护校队工作制度，强化安全意识，全面实行封闭式管理。（3）抓好寝室管理，保证寄宿生安全。

（4）定期进行校舍安全排查与不定期抽查，对发现的问题及时整改。（5）加强学生安全教育与遇险自救知识培训，广泛利用班会、墙板、广播站进行教育，定期请校外法制副校长到学校上课。

（6）完善防汛、防水、防地震等紧急情况处置预案，并严格按预案执行。

（7）总结好办特色学校的经验，使学校的特色发扬光大，成为一个完整的体系，形成名副其实的品牌学校。

五、保障措施

1、加强工会、教代会制度建设，形成系统的制度体系，保障措施：

定期听取教师意见、关心教师工作学习、民主评议干部、办学群策群议，深化校务公开制，定期召开教代会，建立完备的民主监督体系。

2、以教师发展为本，切实加强队伍建设

①加强领导班子建设，着力打造政治上靠得住、业务上过得硬、教职工信得过的干部队伍，不断提高学习力、执行力和创造力，切实提高管理效能。

②加强教师队伍建设，着力打造师德高尚、业务精湛的教师队伍。点面结合，突出重点，培养骨干，打造优质教师团队。

3、以学生发展为本，全面提高学生素质

①深化“全员德育”，优化德育方法，形成教育合力，提高德育实效性。

②深化新课程改革，培养学生的创新精神和实践能力。

③培养好习惯，加强学校体卫艺工作，促进学生健康、和谐发展。

4、以学校发展为本，真正实现可持续发展

①通过学校管理体制和机制的完善建设管理共同体。

②加强校本教研共同体建设，加强教育科研，走科研带动之路，增强学校发展内力。

③通过课程、评价体系的建设进行校本课程实施研究，深化学校的特色建设，培育学校特色品牌。

④多措并举，积极争取上级领导、社会各界对学校发展的支持，开源节流，确保发展规划的顺利实施与完成。

六、实施步骤

一年奠基——统一思想，形成合力。

制订三年规划。建立各大项制度，重点包括学校管理规范、校本研修制度、考勤制度、教职工奖惩制度、骨干教师考核办法等基础目标管理制度。

二年拓展———扎实运行，调整提高。

重点向内涵建有效研修、建设共同体、形成校本特色等方面发展。三年成效——体现成效，酝酿发展。

重点在提高教育质量、教师培养、学校文化的形成上加倍努力。

三道岗镇中心小学校 2014年3月3日

第五篇：三年发展规划

风正帆扬踏破浪，百舟竞渡争上游

————双龙湾镇初级中学三年发展规划(简介)

1、办学规模：在校人数由现在的五百人发展到六百人，班级总数到达十二个。

2、师资水平：教职工人数在四十五人左右。其中专人教师四十人，百分之九十为四十五岁以下中青年教师，学历合格率达百分之百，本科学历达百分之九十以上。配齐体、音、美专业教师及专业心理咨询师和营养师。要求百分之八十教师能够胜任毕业班教学工作。

3、教学质量：各学年教学成绩保持在全县前十名。

4、办学条件：三中争取上级各类项目资金二百万元以上，用于扩建校舍，完善设施，添置教具。使我校的教学、办公、住宿、就餐、实验、电教等硬件设施设备到达县城初级中学水平。

5、学校管理：学校将以“深入、精细、创新、提升”为办校理念，努力创建市级示范性初中，实施科学化管理，打造豫西农村初级中学名校；三年内，通过全市第二批次的高校课堂实验学校的验收，发挥卢氏西部四乡镇初级中学教科研基地的重大作用；继双龙湾镇跨越发展成全县经济大镇、旅游名镇后，更成为名符其实的教育强镇。