第一篇：一年级下册语文教案-课文六20骑牛比赛 苏教版
20骑牛比赛
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。
懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点是第３自然段骑手所说的话。教学过程：
一、导入
1、今天老师要带大家一起去欣赏一场精彩绝伦的比赛。
2、出示图：你在图上看到了什么？（骑牛比赛图）适机出示：骑牛、骑手，师领读；
像这样，骑手一手抓住拴在牛背上的绳子，一手高高扬起，不能碰到牛，坚持8秒钟，就胜利了。这样的比赛就是——
3、揭示课题：7 骑牛比赛；齐读课题。
二、初读课文
1自由大声地朗读课文，要求：
1、读——课文；
2、标——自然段；3圈——生字。2生自读课文，师巡视指导。
三、再读课文，整体感知
渡：课文一共有几个自然段？（3个自然段）你们觉得哪个自然段最好读？
（一）指导学习第一自然段：
1、指生读，生评议。
2、适机学习“南美洲”：指生读，读的时候要注意什么？师质疑：小朋友们，你们知道南美洲在哪儿吗？出示世界地图，这是我们的地球，上面有七块陆地面积比较大，我们把它们叫做七大洲，快来认认七大洲。（生自由读）指出七大洲分布；这块大陆就是“南美洲”，齐读；我们中国在哪个洲呢？出示“亚洲”，齐读。南美洲离我们中国可真远啊！
3、特别——指生读；师评：你的声音特别响亮，你特别勇敢；特别有很多意思相近的好朋友，谁来帮它找一找？
4、齐读第一自然段。
（二）学习第二自然段
1、这一自然段这么长，我们应该怎么办呢？（分句读）
2、出示：“一天，赛场周围挤满了人……观看比赛。”
a指生读，师评：你读得真棒，中间有一个四字成语你也读准了，出示“兴致勃勃”b指生读，师点出“兴”，多音字，出示填空xìng（）生组词并齐读；兴还有一个读音，出示xīng(兴奋)，师领读。
c学习“观看”——指生读；通常我们说观看比赛，你观看过哪些比赛?指生回答；师提示：除了观看比赛，还可以观看表演，你观看过哪些表演？
D把生字放入句子中读一读。
3、学习第二句，出示：“好几个骑手……就摔了下来。” a出示：几——指生读；再读“好几个”
两——指生读；这里有一些橡皮，小朋友们一起数一数：1、2、3……数数时我们说“二”；举起两块橡皮问学生，这里有多少橡皮？（两块橡皮）在表示几个东西时我们用“两”；如果说“二块橡皮”你们觉得怎么样？除了 “两块橡皮”，你还会说什么？
只——你们在哪儿见过这个字？读什么？现在他读什么?谁来帮他找找好朋友，组组词？
b这句话有点长，怎样读出节奏才能让读的人舒服，听的人也舒服？ c生自由练读，指多生读，师画出节奏，生齐读
4、出示“只有一个骑手……骑在牛背上。”
a指生读，教学“技艺高超”，生练习说话，谁的什么技艺高超？(除了生活中见到的，电视上看到的也可以)
b刚才我们知道读书时要读出节奏，自己试试这句话？
c生自由练习，指生读，生互读做小老师，有节奏，一个字也不错，就得星。D师检查朗读。
5、出示“全场响起了热烈的掌声。”
a理解“热烈”——指一人鼓掌，一组鼓掌，全班鼓掌。哪一次掌声是热烈的掌声？
b齐读句子，读得好，就把热烈的掌声送给自己。
6、指4生开火车读全小节
（三）学习第三自然段
1、指生读第三自然段，谁来说说他读得怎么样？
2、本小节中有三个生字，谁能找出来读一读?
出示：“位、束、次”，指生读，正音。
3、“跟我学”小游戏：我会说“次，一次”，你会说什么？
我会说“次，一次，一次比赛”，你会说什么？
生自由练说。
4、学习“献”：（师出示一朵鲜花）这是——一朵鲜花，如果有一大捧，把它们扎在一起，就是——一束鲜花。老师把这束鲜花给一个同学，谁能把它献给表现最好的同学，指生表演，师小结：像向这样双手恭敬地送给他人，就可以叫“献”。师领读“献”。
5、出示人物对话：
红色的是谁说的话？这是一句什么句子？你从哪儿发现的？（问号）谁来读出问句的语气？
蓝色的是谁说的话？谁来读一读？
指两生分角色朗读，男女生分角色朗读。
四、总结全文
1、出示所有生字，指生读
2、结合板书，复述课文内容。
出示填空：南美洲人（），在一次比赛中，好几个（），只有一个（），但是我们知道，他曾经（）。
提示：可用上黑板上的词语。
五、生字教学
1、出示：“束”，指生观察。
师叙述：花是一种植物，板画：木，中间用绳子绑起来，板画：口，合起来就是一个“束”字。
2、那么，束在田字格中应该怎么写呢？生观察交流。
3、师范写：口在中位要内收，竖摆中间字挺拔。
板书：
特别爱看
好几个
两三秒钟
骑牛比赛
兴致勃勃
只有一个
技艺高超
第二篇：苏教版一年级语文下册《骑牛比赛》教案
7、骑牛比赛
教材分析：
《骑牛比赛》是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。教学重难点：
理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。教法学法：学：自学 交流 讨论 练习教：组织 指导 点拨 训练
教学时间：二课时 教学过程：
第一课时
一、创设导入，提出问题
1、板书课题：
7、骑牛比赛
指名读，领读。
2、学生学着提出问题。
3、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
二、初读感知，合作探究
1、提出要求：
轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。
2、自由读课文，要求：
（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。（2）读通课文，着重读好长句子。
（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。
3、检查自读情况。
（1）出示生字词，自主认读，指名认读。（带上拼音）
特别观看技艺热烈一束这位南美洲
兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经（2）自主学习，交流记住生字的办法。
（3）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，互相交流。（4）指名朗读课文。重点检查生字词的读音。
指导读好长句子。
好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。
说说各自然段的内容。
第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。第二自然段写一次骑牛比赛的情况。
第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。
三、拓展
1、练写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、提出问题 读课题，想到些什么？
二、探究学习
1、出示练习题，学生自主学习。（1）口头填空。
南美洲人（）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（家在（）地观看比赛。）了人，大
（2）想一想：什么叫“技艺高超”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超？他为什么会技艺高超？
2、自由读课文，读后互相介绍“读懂了什么”。
3、检查自读情况。（1）指名口头填空。
我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛？（2）第二自然段一共几句话？各写什么？
（3）问：哪些句子写一位骑手技艺高超？请朗读有关的句子。
（4）小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？
（5）骑手的话告诉我们一个什么道理？
4、朗读课文。
5、你还有什么疑问？
三、运用拓展 选择恰当的词语填空。
挤满 摆满
1、商店的柜台里（）了各种各样的商品。
2、赛场周围（）了观看比赛的人。
兴致勃勃 专心致志
3、上课时，同学们在（）地听老师讲课。
4、除夕的夜晚，我们一家人（）地观看春节联欢晚会。
四、布置作业
1、照样子按笔顺描红。
2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有摔下来？ 板书设计：
7、骑牛比赛
骑手 牛 结果
好几个 野性大发 两三秒钟就摔下来 一个 疯狂蹦跳 还是牢牢骑在牛背上 曾经摔下来上千次技艺高超
（要有高超本领必须长期刻苦努力）
教学反思：
第三篇：小学一年级语文骑牛比赛教案
教学目标：
1．学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
3．懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
教学重点、难点：
课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。
教学时间：
两课时。
第一课时
一、课前搜集，汇报引题
1．课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？
2．学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子南美洲人特别爱看骑牛比赛并指导朗读。
3．今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。
二、反复读文，讲读有法
1．借助拼音读通课文，标好自然段。
2．检查读文，随机指导本课生字新词的读音。
3．再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了赛场周围挤满了人；联系生活理解兴致勃勃）
三、巧妙创境，入境感悟
1．小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛比赛吧！（配乐表演坐飞机）
2．南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读比赛片段）
3．你看到了什么？感受到了什么？
（1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。
（2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？
（3）回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！
4．你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？
第二课时
一、复习检查
1、读下面的句子，把括号内不正确的拼音画去。
（1）一只只(zhizhi)羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈(juanquan)。
（2）只(zhizhi)有一个骑手技艺高超。
2、赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔小来？（技艺高超）
3、曾经从牛背上摔小来上千次是什么意思？
二、诱发想象，讨论明理
分角色朗读对话，骑手的画是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？
三、分析字形，指导书写
1、用最快最简单的方法来学字。（生自学）
2、谁来做小老师？
3、认读生字并组词。
4、指导描红。
四、课后延伸，迁移练说
播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。
第四篇：小学一年级语文《骑牛比赛》教学心得体会
小学一年级语文《骑牛比赛》心得体会
《骑牛比赛》一文，作者用精练的语言生动地表现了骑牛比赛的精彩场面：“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。”然而要求思维比较直观的一年级小学生来理解它，是比较困难的。在备课的时候我忽略让学生表演的形式来理解“什么是疯狂地上下蹦跳”、“牢牢地骑在牛背上”。其实在这时候也是调动学生积极性的一个方法。在理解“高超的技艺”时，我引导学生理解什么是“高超的技艺”，“高超的技艺”是怎么得来的。学生找出骑手说的一句话，我就放手让学生讨论这句话的意思。这样，层层深入地思考讨论，学生理解了骑手话语的意思，知道了“高超的技艺”形成的原因，懂得了“只有不怕吃苦，才能学到真本领”的道理。这种教学思路由具体到抽象，运行自然，学有成效，符合儿童的认知规律。
我让孩子们自己去体会哪个句子写得更好。经过品读，孩子们自然都能感受到第一句比较好，在讨论交流中，他们进一步明白了：因为“兴致勃勃”写出了“大家”的心情，说明大家都很高兴，也表现出了他们对骑牛比赛的喜欢。而第二句只写了大家在干什么，没有写出他们的心情来，我们读的人就不知道观看骑牛比赛的人的心情是怎样的。但在这个教学片断中没有注意语言点的训练。
在阅读教学中，我们要还语文以本色，应时时不忘语言文字的训练，要让学生与文本对话，在比较中体会，在品读中感悟，在感悟中积累，做到厚积而薄发，这样学生的语文能力定会日渐提高。这也是我在教学中所欠缺的。也是我们低年级语文阅读教学中的一个难点。
第五篇：新版苏教一年级语文下册《叶子的眼睛》教案
新版苏教一年级语文下册《叶子的眼睛》教案
新河小学 方晓明
教学目标:
1、会写8个生字，会认9个生字，并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上背诵课文。
4、抓关键词句理解课文，通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。
教学重难点：
1、学会本课生字词及两个偏旁，会写8个生字，会认9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读诗。
3、能在理解课内容的基础上背诵诗歌。
4、运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。教学准备：
田字格本、多媒体课件。教学过程：
一、导入新课
1、（播放课件）师：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？接下来就让我们走进今天的诗歌——《叶子的眼睛》。
2、板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”，左右结构，书写时注意左窄右宽。
3、请学生读课题，说出自己的疑问。（叶子怎么会有眼睛呢？叶子的眼睛是什么啊？）
二、初读诗歌
1、带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。
2、出示词语，指读正音。
叶子 走进 高兴 雾气 阳光 脚步
露珠儿 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的
3、生字读音指导。平舌音：走。翘舌音：眨。前鼻音：进、心。
后鼻音：兴、蒙、轻、灵。
在文中“的”“了”属于语气助词，要读轻声。
4、教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。
三、理解诗歌
全篇短诗一共有3句话。
1、学习第一句。
本句话是环境描写，刻画出一幅静谧的环境氛围，为下文“叶子的眼睛”的描写埋下伏笔。
“山上的早晨”，交代了时间（早晨）与地点（山上）。“雾气还迷迷蒙蒙”，写出了当时的天气状况（有雾）与周围的环境（迷迷蒙蒙地，看不清楚）。“很轻很轻”一词写出了阳光照射进森林是毫无知觉的，不知道从什么时候起的。同时体会出作者对大自然的珍爱之情，通过阳光很轻的脚步怕打扰森林的宁静，看出作者非常喜欢这样一种宁静的环境。“不小心”是不是故意的意思，尽管阳光的脚步很轻很轻，可还是惊扰到了树叶，把它摇醒了。
2、学习第二、三句。
这两句话写出了被惊醒后叶子的形态。“哇——
水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛。眨呀眨的，好像在说： 天亮了，真高兴！”
前一句话揭露出了谁是叶子的眼睛——露珠儿是叶子的眼睛。“水灵灵，亮晶晶”这两个叠词形象地刻画出露珠亮丽的外在形态。后一句话将露珠赋予人物的动作（眨）与语言（说），从而使露珠的形象更加具体、灵动。第二课时
一、检查复习，巩固旧知
1、认读生字、词语卡片。
（先带拼音读字词，再去拼音读字词）
2、朗读课文。
二、写字指导
1、出示田字格里的生字：叶、还、就、走、进、心、高、兴。上下结构的字：高、兴； 左右结构的字：叶、就； 半包围结构的字：还、进； 独体字：走、心。
2、指导书写生字。
还：书写时“辶”的捺画要长一些。
就：右半部分的“尤”要写得竖长一些，不要忘记最后一笔的点。走：第三笔与第四笔都在竖中红上，注意不要连在一起写成一笔。进：半包围里是“井”，不要写成“并”了。
心：第一笔是点，第二笔的竖弯钩起笔要写在第一笔的右上方位置。高：中间的“口”要写得扁平一些，下框中的“口”不要写得太大。兴：第三笔是点，不要写成撇；第六笔是点，不要写成捺。叶：左右结构，注意右边是“十”，不是“土”。
3、老师带领学生书空生字，并理清笔顺记忆生字。
4、指导学生仔细观察生字在田字格中的位置。
5、指导学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
三、背诵指导
全诗有2个小节，共3句话。背诵时可以按照“森林中的情景”——“叶子的眼睛”的顺序进行记忆。其中“森林中的情景”部分可以按照空间顺序的转换：由雾的形态到阳光的神态描写进行记忆背诵。
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