古诗配画活动方案

第一篇：古诗配画活动方案

“古诗文配画”经典诵读活动

------双庙明德学校诗文配画活动方案

一、活动目的古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，在我国古老的文化长河中，诗与画是一对关系十分密切的姐妹艺术，“诗画同源”有着悠久的历史传统。学生们对自己喜欢的诗歌进行挑选，配上相应的图画，让浓浓的诗情变成生动鲜活的画面。为使学生进一步感悟经典文化内涵，丰富校园文化生活，活跃学生身心，近日，准备在我校开展古诗配画活动。通过古诗配画活动，使学生进一步感悟经典文化内涵，体验古诗的独特韵味，陶冶情操，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从诗画中得到美的启蒙，受到美的熏陶。

二、活动主题

“诗文中有画,画中有诗文”古诗文配画活动。

学生用一幅幅稚嫩而充满想象力的画配以相关诗文来展现自己对古诗文的理解，对诗意的追寻、对生活的热爱。

三、活动时间

2013年3月20日——4月10日

四、活动要求

1、学生自选一首古诗或古文进行配画。以各年级诵读的诗文为依据，综合体现学生诗文背诵、诗意理解、等方面知识。

2、配画构图要饱满，主题鲜明，内容突出。

3、画中要有诗文书写，字体应有书法色彩，体现书画相辅相成特点。

4、纸张：统一在8开纸上绘画,绘画形式不限，可以是素描、色彩、电脑设计等。

5.每班学生自备彩笔，学校统一纸张，书写工整，整洁。画面清晰，色彩搭配合理。

五、配画内容选择

三年级古诗：《宿新市徐公店》《春日》《大林寺桃花》《晓出净慈寺送林子方》《游园不值》《村居》《绝句》（迟日江山丽）《咏鹅》《蜂》《梅花》 四、五年级古诗：《泊船瓜洲》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》

《清平乐村居》《如梦令》《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）《滁州西涧》《惠崇<春江晓景>》《小池》《元日》

六年级古诗：

1．长歌行 汉乐府 2．七步诗 曹植

3．敕勒歌 北朝民歌

4．咏鹅 骆宾王

5．回乡偶书 贺知章

6．咏柳 贺知章

7．凉州词 王之涣 8．登鹳鹊楼 王之涣 9．春晓 孟浩然

10．宿建德江 孟浩然 11．凉州词 王翰 12．出塞 王昌龄 七、八、九年级：选择本年级课本学过的古诗、古文

五、奖项设置

本次活动分小学组和中学组，每组设中高段、低段两个组别，每个组分别评一等奖3名，二等奖5名，三等奖8名。

六、具体活动安排

1、活动准备阶段：自由选择好适合配画的古诗内容。

2、活动开始阶段：2013年4月12日前 各班级布置，上交10份初选作品。

3、评选阶段：学校组评委进行评选。

4、展示阶段：学校选出优秀作品在美术教室张贴展览，颁发奖励证书。

第二篇：教师古诗配画活动方案

诗 韵 飘 香

—— 教师“诗配画”比赛方案

一、活动目的:

为全面展示我校教师与时俱进的时代风采，积极营造诗情画意的校园氛围，丰富教师课余文化生活，提高教师的艺术素养，促进教师身心和谐发展；同时，为繁荣民族文化，弘扬中华绘画艺术，充分展示我校教师良好的精神面貌，我校决定举办“教师诗配画大赛”活动，让教师充分展示自己的绘画才能，活跃校园文化，营造浓厚的书香校园氛围。

二、活动主题: 诗韵飘香 书香校园

三、参加对象: 全体教师

四、活动时间

2012年4月6日下午第三节

五、诗配画要求：

1、任选一首古诗进行配画。

2、绘画作品要紧扣诗文主题，应做到主题鲜明，构思生动，能够用画笔表达诗文意景。

3、在统一纸上绘画,绘画形式不限；画面色彩和谐、线条流畅、有层次性。

4、在画纸背面书写教师姓名。

5、在规定的30分钟内完成。

六、活动表彰 奖项设置：

本次活动教师作品设一、二、三等奖，评选一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，分别给予表扬及奖品奖励。

第三篇：古诗配画活动方案（最终版）

“古诗文配画”经典诵读活动

------东门塘小学诗文配画活动方案

一、活动目的古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，在我国古老的文化长河中，诗与画是一对关系十分密切的姐妹艺术，“诗画同源”有着悠久的历史传统。学生们对自己喜欢的诗歌进行挑选，配上相应的图画，让浓浓的诗情变成生动鲜活的画面。为使学生进一步感悟经典文化内涵，丰富校园文化生活，活跃学生身心，近日，准备在我校开展古诗配画活动。通过古诗配画活动，使学生进一步感悟经典文化内涵，体验古诗的独特韵味，陶冶情操，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从诗画中得到美的启蒙，受到美的熏陶。

二、活动主题

“诗文中有画,画中有诗文”古诗文配画活动。

学生先通过自己对古诗文的朗诵，再用一幅幅稚嫩而充满想象力的画配以相关诗文来展现自己对古诗文的理解，对诗意的追寻、对生活的热爱。

三、活动时间

2015年9月14日——9月25日

四、活动要求

1、学生自选一首古诗或古文进行朗诵、配画。以各年级诵读的诗文为依据，综合体现学生诗文背诵、诗意理解、等方面知识。

2、朗诵要有古诗韵味，富有情感；配画构图要饱满，主题鲜明，内容突出。

3、画中要有诗文书写，字体应有书法色彩，体现书画相辅相成特点。

4、纸张：统一在8开纸上绘画,绘画形式不限。

5.学生自备彩笔，学校统一纸张，书写工整，整洁。画面清晰，色彩搭配合理。

五、配画内容选择（可自选）

三年级古诗：《宿新市徐公店》《春日》《大林寺桃花》《晓出净慈寺送林子方》《游园不值》《村居》《绝句》（迟日江山丽）《咏鹅》《蜂》《梅花》 四、五年级古诗：《泊船瓜洲》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》

《清平乐村居》《如梦令》《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）《滁州西涧》《惠崇<春江晓景>》《小池》《元日》

六年级古诗：

1．长歌行 汉乐府 2．七步诗 曹植

3．敕勒歌 北朝民歌

4．咏鹅 骆宾王

5．回乡偶书 贺知章

6．咏柳 贺知章

7．凉州词 王之涣 8．登鹳鹊楼 王之涣 9．春晓 孟浩然

10．宿建德江 孟浩然 11．凉州词 王翰 12．出塞 王昌龄

五、奖项设置

本次活动分低、中、高三个组，每个组分别评一等奖1名，二等奖2名。

六、具体活动安排

1、活动准备阶段：自由选择好适合配画的古诗内容。

2、活动初赛阶段：2015年9月18日前各班进行初选，选出4人参加学校决赛。

3、决赛阶段：学校组评委进行于9月25前进行决赛。

4、展示阶段：学校选出优秀作品在画板张贴展览，颁发奖励证书。

东门塘小学 2015.9.11

第四篇：古诗配画

《古诗配画——小池》教案

教学目的：

1、通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力。激发学生对民族传统文化遗产的热爱情感。

2、通过制作诗配画的造型过程，培养学生的形象思维能力、想象力和创造力。

作业要求：为自己喜欢的古诗词配画（也可临摹自己喜欢的诗意画），要求能以绘画形象初步表达自己对诗境的理解。

教学重点：理解诗境，将它变成视觉形象意境。了解诗配画的相关知识，学会用画面表达诗意。

教学难点：通过画面内容的选择、事物的组织、合理的安排构图达到“诗中有画、画中有诗”的最佳效果。

教具准备：学生的诗配画作业、示范作品、有关参考资料。学具准备：纸、笔、颜色。教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、引入新课：

师：同学们！你们喜欢都猜谜吗？

生：喜欢！

师：老师这里有两张图片，看谁能根据图片的内容猜出古诗名并背诵出古诗内容！（出示课件图片《咏鹅》《游子吟》）

生：„„

师：你为什么能很快猜出古诗名及内容呢？

生：因为画面很形象的表现出了古诗的内容。

师：正确！这种方法就叫“古诗配画”。今天我们学习这种方法，尝试完成这样一幅漂亮的作品，好吗？

生：好！

师：我们现在开始学习“古诗配画”。（粘贴课题）

三、新课部分：

1、创设情景，激发兴趣：

师：古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、对生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读，才能体会出其中的甘醇。

老师这里有一首古诗的诗名，请同学们看一下。（出示“小池”两字课件。）

师：老师想知道，哪位同学能最先说出这首古诗的作者及内容呢？

生：《小池》，作者杨万里，泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。师：如果老师让你给《小池》这首古诗配上一幅画的话，你首先要知道什么内容？

生：首先要知道这首古诗的大意是什么！

2、学习古诗大意：

师领学生分析翻译古诗《小池》，并出示古诗大意。

（1）泉眼无声惜细流

泉眼：泉的出水口。无声：没有声音。惜：爱惜。细流：细细的水流。句意：泉眼像是珍惜细细的水流，悄无声息地流出。

（2）树荫照水爱晴柔

树荫：树的影子。照水：倒影在水面上。爱晴柔：喜爱温柔的日光。句意：树的影子倒影在水面上爱恋着日光的温柔。

（3）小荷才露尖尖角

小荷：刚长出的荷叶。尖尖角：刚长出的荷叶卷曲成的尖角。句意：刚长出的荷叶露出了尖角。

（4）早有蜻蜓立上头

早：很早。立：站立。句意：很早就有蜻蜓站立在上面。

师：现在我们知道了《小池》这首古诗的诗意，（出示后两句古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”课件）如果现在老师要你给古诗的后两句配上一幅画的话，你认为哪几个词最关键？最重要？

生：小荷、尖尖角、蜻蜓、立上头。

（师出示提示课件）

3、精美图片欣赏：

师：为了让大家更好的完成作业，老师给你们准备了一些图片，我们一起来欣赏吧！欣赏图片前老师要提两个要求。（师出示欣赏图片并提出要求）

要求：（1）注意观察荷花各部分的形状；

（2）注意观察蜻蜓身体的各部分形状。(展示图片，师生一起欣赏图片)

4、传授荷花蜻蜓的绘画方法：

师：我们刚才欣赏了漂亮的荷花和蜻蜓图片。现在谁能说一说，荷花的各部分形状呢？

（1）师：近处、远处的荷叶分别是什么样子的？又是什么颜色的？

生：„„（师讲解并绘画）

（2）师：全开、半开、没有开的花骨朵分别是什么样子？又是什么颜色的？

生：„„（师讲解并绘画）

（3）师：花茎是什么样子的？又是什么颜色的？

生：„„（师讲解并绘画）

（4）师：你了解蜻蜓吗？给大家介绍一下？蜻蜓的身体是什么样子的？又是什么颜色的？

生：„„（师讲解并绘画）（通过学生的回答，教师的讲解，最后在黑板上构成一幅完整的画）

5、教师范作欣赏，激发学生的创作热情：

学生欣赏教师古诗《小池》配画范作。

四、活动内容：

师：我们知道了古诗的大意，也欣赏了精美漂亮的图片，还了解到了荷花各部分的形状和蜻蜓身体各部分的形状。下面我们看一下作业内容吧！

师出示课件“活动内容”指名学生读。

1、活动内容：为古诗《小池》的后两句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”配一幅漂亮的画。

2、活动要求：

（1）把荷花和蜻蜓的形象画准确；

（2）注意物品形象的近大远小、前后遮挡关系；

（3）构图要饱满，最好有颜色，达到最佳效果。

3、作画布骤：

（1）理解古诗的诗意、诗境。

（2）构思：思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。

（3）构图：将想象的画面安排到纸上，画出草图。

（4）制作：描绘、着色、完成。

诗境是基础，塑造绘画视觉形象是关键。

4、学生作业，教师巡视辅导绘画能力较弱的学生并给予相应指导。

五、佳作讲评：

今天大家表现的都很棒！作业也很漂亮！

六、总结：

古诗把色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，“画中有诗，画中有情”，它闪耀着美的光辉。希望同学们能用心学习，品读古诗，感受古诗文化的神韵和魅力，把祖国的古诗文化发扬光大。

七、拓展：

介绍中国历史上几位在诗和画方面都很优秀的重要诗人，如苏轼、王维等。

第五篇：古诗配画

《古诗配画》教学设计

一、教材分析：

《古诗配画》是冀教版信息技术教材小学第一册第十七课。在此之前，学生已经认识了Word这个写作的好工具，学会了用Word写文章及版面的装饰等知识；在此之后，学生还将继续学习利用Word来设计艺术字和编辑班报。因此，本课教学起着承上启下的作用。学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握Word这个功能强大的文字处理和排版软件。

二、教学目标：

1、认知目标

(1)练习文字输入，在WORD文档中输入古诗。(2)让学生学会插入图片。

(3)让学生学会调整图片进行图文混排。(4)让学生练习文字修饰。

2、能力目标

(1)培养学生艺术欣赏能力。

(2)培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。

3、情感目标

在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程中培养美感，让学生自我展示、自我激励、体验成功。

三、教学重点与难点

1、教学重点：掌握插入图片的基本方法。

2、教学难点：图片的环绕设置。

四、教学准备：

1、教师准备古诗配画课件（幻灯片或动画）。

2、学生复习学过的古诗。

五、教学过程

（一）引入。播放古诗配画的幻灯片，学生看后说自己的发现。（可以从图文内容、色彩搭配情况、位置排布情况，还可以从图文的意境角度去说。都会对下面要完成古诗配画的任务有所帮助）这样图文并茂的古诗，不仅能帮助我们很好的理解诗意，看起来也很漂亮，你想不想自己也作出一副这样的作品呢?其实这种图文并茂的效果用Word2003就很容易实现，这节课我们就来学习用Word2003给古诗配画。

（二）新课

1、自己尝试学会在Word文档中插入图片的方法。

（1）通过刚才的观察我们知道要给古诗配画需要有一张与古诗意境相符的图片，打开桌面上“古诗”文件夹，挑选出一张图片，挑选的标准是你看到图片就能想起你熟悉的一首古诗，并且你也喜欢这张图片。（如果条件允许可以先让学生回忆学过的古诗，根据古诗上网自己搜索图片）

（2）如何把这张图片放入Word文档中？两种途径由你们选择：第一老师进行操作演示，然后自己在动手完成。第二自己进行探索、尝试找到插入图片的方法。（教师这里可以有意识的用语言营造氛围，激发学生的“斗志”调动学生的积极参与的热情。学生就会很自然地选择第二条途径。学生在选择第二条途径后教师再给予鼓励、表扬让学生更加自信。）如果自己实在是不能找到方法也不要灰心丧气，老师还给你准备了三条“锦囊妙计”这样你就一定会成功的：1.看书。2.问同学。3.请老师帮助。但也只能在自己真的无法自己完成时在使用。

（3）学生动手尝试，教师巡视收集学生情况，进行个别指导，提醒学生互相帮助。

（4）指名演示说明自己找到的插入图片的方法。（可能会有三种：窗口间直接拖拽；复制-粘贴；采用插入菜单。同时结合学生的发言给予适当的补充）。

2、自己探究图片的编辑方法

（1）Word中选择图片，图形缩放的方法。

再用鼠标点一点、拖一拖文档中的图片，你有什么发现？（鼠标形状，图片边缘的变化非常的明显，同时点选图片后还会弹出浮动的“图片工具栏”）

学生说自己的发现，结合学生的发言讲解在Word中选择图片，调整图片大小的方法及图片工具栏的作用。（“图片工具栏”的作用只简单告诉学生是用来编辑图片的就可以了，过多的解释没有必要。）

（2）移动图片位置的方法。

在给古诗配图画时要移动图片的位置该怎么做？（如果学生在前面的观察、尝试中发现了这个问题更好）能不能利用我们发现的图片工具栏解决这个问题？（学生动手尝试）

指名演示自己的方法。对学生的方法进行总结：只要改变Word默认“嵌入型”环绕方式就能拖动移位。

3、学生制作古诗配画作品。

下面就到你大显身手的时候了，来设计你自己与众不同的作品吧。我们要比一比看谁能在最短的时间里完成。还要评选出一幅最具创意的作品。将这两幅作品打印出来在校园里进行展示。（教师巡视对个别学生进行指导，了解学生的制作情况，提醒、鼓励学生互相帮助，取长补短）。

4、品评学生作品。

对先完成的三名学生的作品进行展示、评价。在展示学生中有创意的作品（至少两幅）引导学生从“你欣赏这幅作品的什么地方？你认为还有哪些地方可以改进？”的角度评价别人的作品，鼓励学生尽情发表意见。

（三）课堂小结

看到同学们做的作品老师很高兴，我们不仅学会了为古诗配画的方法还学会了评价别人的作品，同学们想不想接受更难的挑战呢？ 好，那我们就等待下节课的挑战与惊喜吧