古诗配画教案二

第一篇：古诗配画教案二

《古诗配画》教学设计

【教学构想】：中华五千年的文化积淀是我们取之不尽的精神财富，其中颇具影响的诗词或气势磅礴、以言壮志，或寄情于山水、表悦溢愁。自古以来诗画同源，以画传诗情，以诗表画意。教学《古诗配画》，意在“以美带学，借学促美，陶冶情操，全面发展”，将古代语言文字中含有的大量美的因子，通过学生笔端构画出来，使之想象力得到培养，表现力得到提高，绘画语言得以丰富。

【教学目标】：通过学习培养学生的审美能力，创造美的能力，让学生在学会通过理解古诗意蕴，体会古诗情感的基础上，联系生活经验，表现诗境画面，达到提高学生想象能力，促进学生创造能力发展的目的。

【教学重难点】：理解古诗意境，联系生活实际，创造性地表现画面。

【教学准备】：古诗配画灯片若干。

【教学过程】：

一、激情导入

老师真想知道，我们小组到底男生优秀，还是女生拨萃（调动学生参与情绪），下面我们分男女两组来一次拉力竞赛，竞赛分三局，第一局为知识竞答；第二局为合作学习；第三局为绘画表现，大家有信心证明自己的实力吗？

二、进入主题，引领新课

教师在不断激发调动学生表现自我的同时，组织前两局竞赛，并判定竞赛结果。

第一局：①谜语诗“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”（板书“画”）

②背诵一首表现喜悦或忧伤郁闷的古诗。

③背诵一首描写景物的古诗，要求诗中有描绘颜色的词。

第二局：（分组讨论学习）从刚才背诵的诗中选择一首你喜欢的古诗，说说诗中描写了哪些景物？这些景物组成了一幅怎样的画面？你从这幅画面体会到诗人的感情了吗？如果要你用自己的画笔去表现这幅画，你认为应该注意哪些方面的问题？

（景物的选择，构图布局，色彩的运用，情感的表现）

三、出示灯片，展示范画

（让学生欣赏范画的同时，说说画面景物与诗意表现）

四、学生配画，教师辅导

进入第三局竞赛，学生或独立或合作为古诗配画，教师巡回指导，激发学生表现与创造欲望（播放音乐）。

五、展示、评价作品，公布比赛结果

学生将完成的作品拿到展示栏，由学生互评，教师补充小结，公布第三局竞赛结果，颁发“优秀小集体奖”。

6、课堂小结。

鼓励学生多背诗，多思考诗情画意，课外以绘画形式去记忆诗词。

附：板书设计

古诗配画

景物的选择—构图布局—色彩的运用—情感的表现

第二篇：古诗配画教案

《春晓》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。

教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境

教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《春晓》。（板书课题）

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。（出示课件《春晓》）

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画？

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

（课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等）小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。）

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！（板书）诗配画小提示：（1）构图。A、确定主景 B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境（2）着色、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

《咏柳》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。

教学目标：

1、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

2、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。教学重点：了解诗配画的特点，激发美感。教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备： 课件、古诗、绘画工具及材料

教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《咏柳》（板书课题）

二、初步感受

1、老师这里有一首特别喜欢的诗。（出示课件《咏柳》）

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己想想你仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？

三、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！诗配画小提示：（1）构图。A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境（2）着色 学生制作。教师巡回指导。

四、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖…大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

《村居》

教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。教学重点：了解诗配画的特点，激发美感。教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备： 课件、古诗、绘画工具及材料

教学过程：

一、导入新课

今天我们就来学习古诗配画《村居》。（板书课题）

二、初步感受

（出示课件《村居》）

1、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）

2、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画？

四、学生创作

（1）构图。A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 着色、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

《咏鹅》

教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：课件、古诗、绘画工具及材料 教学过程：

一、导入新课

今天我们就来学习古诗配画《咏鹅》（板书课题）

二、初步感受

出示课件《咏鹅》）

谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）

谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？

三、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！

（板书）诗配画小提示：（1）构图。A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境（2）着色 学生制作。教师巡回指导。

四、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。

《风》

教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望。教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境

教学准备： 课件、古诗、绘画工具及材料 教学过程：

一、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。（出示课件《风》）

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？

二、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。）

三、学生创作

同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！学生制作，教师巡回指导。

四、展示评价

老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

《绝句》

教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境

教学准备： 课件、古诗、绘画工具及材料 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《绝句》（板书课题）

二、初步感受

谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）

谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？

三、学生创作

下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！学生制作。教师巡回指导。

四、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

《小池》

教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《小池》。（板书课题）

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。（出示课件《小池》）

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画？

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

（课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等）小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。）

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！（板书）诗配画小提示：（1）构图。A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境（2）着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

《草》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《草》。（板书课题）

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。（出示课件《草》）

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画？

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

（课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等）小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。）

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！（板书）诗配画小提示：（1）构图。A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境（2）着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

《早发白帝城》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。

教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《早发白帝城 》。（板书课题）

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。（出示课件《早发白帝城 》）

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）

4、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画？

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

（课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等）小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。）

《洛桥》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《洛桥》。（板书课题）

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。（出示课件《洛桥》）

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画？

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

（课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等）小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。）

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！（板书）诗配画小提示：（1）构图。A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境（2）着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

《忆江南》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料

教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《忆江南》。（板书课题）

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。（出示课件《洛桥》）

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）

4、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画？

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

（课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等）小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。）

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！（板书）诗配画小提示：（1）构图。A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境（2）着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

《渔歌子》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《渔歌子》。（板书课题）

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。（出示课件《渔歌子》）

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画？

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

（课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等）小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。）

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！（板书）诗配画小提示：（1）构图。A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境（2）着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结 同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

4、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？

六、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

第三篇：古诗配画教案

《古诗配画》教学设计

教学目标

知识：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画的特点，并运用不同的绘画形式为自己喜欢的一首古诗配画。

能力：

2、在为古诗配画中，让学生把文学与艺术有机地结合起来，培养学生对配画作品的审美能力，提高其艺术修养。

情感：

3、在教师讲授与学生创作中，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感。教学重点

用不同的绘画形式，表现一首古诗所描绘的意境及内容。教学难点

画面内容的选择，事物的组织及构图安排。教学准备

教师制作课件、准备学生画画用作业纸。

学生搜集学过古诗的相关资料及图片、黑色水笔、彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。教学过程

一、激趣导入

1、师：大家以前都学过很多古诗，那今天我们先来做个“古诗接龙”的游戏怎么样？规则是：我来挑两纵队命名为A队和B队的同学来参加，其他同学做观众。游戏开始后，A队和B队的同学同时开始轮流每人背一首古诗，但不要和别人的重复，看哪队同学在最短时间内先进行完，哪队同学就是获胜队。

2、教师组织学生开始做“古诗接龙”游戏。

3、这么多古诗你喜欢哪一首？谁能给大家简单说一下你对这首古诗的理解？

4、小结，引入课题：我们的国家是一个文化底蕴深厚的民族，先辈们给我们留下了许多优秀的诗篇，古人常用：“诗中有画，画中有诗。”来形容诗与画的关系。所以这节课，我们就来学习为古诗配画。（板书课题）

二、交流分析

1、老师让大家课前搜集有关古诗的资料及图片，都谁带了？带的同学给你的同桌介绍一下这些资料，没带的同学想一想：学过的古诗当中，你最喜欢哪一首？

2、谁愿意给大家介绍一下你喜欢的一首古诗，或是你搜集到的有关古诗的资料？

3、老师也搜集了几幅古诗配画作品，请大家看一下（点击课件，逐一介绍）

4、你认为这几幅配画与古诗所描写的内容相符吗？生：相符。因此，图文相符就是古诗配画的第一个特点。（板书：图文相符）

5、每首诗一般都有四句。那么，这几幅配画是选择一两句作为画面还是把全部诗句都表现在了画面上？生：选择一两句表现画面。

师小结：以诗中的名句表现画面是古诗配画的第二个特点。

三、探究总结

1、以《寻隐者不遇》为例，小组讨论：如何为其画出富有诗意的画面。

2、交流汇报小组讨论意见，使其他学生广开思路，激起为古诗配画的兴趣。

3、刚才，我们听了几位同学为《寻隐者不遇》这首古诗构思的画面。现在，我们一起来总结一下为古诗配画的方法、步骤：

（1）选择古诗，理解诗意。（2）根据名句构思、构图。

①确定画面的主题。②思考画面内容与诗句是否吻合。（3）绘画、涂色。

①先画出主题与背景的轮廓。②然后分层次涂色。（4）选择合适的位置署名、写诗。

4、欣赏教材上的古诗配画，你知道这几幅图分别是哪些古诗的配画吗？看完书上的古诗配画以后，你们想不想也画一幅古诗配画？生：想。

四、创作实践

选择适合自己的表现方法（线描、彩铅画、水彩笔画、油画棒画），为喜欢的古诗画一幅配画。

五、巡视辅导

指导要点：

1、先画主题，后画背景。

2、图画要符合诗句描写的情景。

3、涂色分层次，对比要突出。

六、展示评价

1、学生自评：谁愿意给大家介绍一下你的古诗配画？

2、互评：（1）你喜欢谁的作品，为什么？

（2）你觉得谁的作品，哪个地方修改一下会更好？

七、总结延伸

1、通过这节课，你觉得自己有什么新收获？

2、老师建议大家课下可以探索、尝试用其它新形式来表现古诗配画。如：剪纸、泥塑、水粉画等。或者把你这节课的感受与收获用文字的形式写进日记里。

第四篇：古诗配画

《古诗配画——小池》教案

教学目的：

1、通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力。激发学生对民族传统文化遗产的热爱情感。

2、通过制作诗配画的造型过程，培养学生的形象思维能力、想象力和创造力。

作业要求：为自己喜欢的古诗词配画（也可临摹自己喜欢的诗意画），要求能以绘画形象初步表达自己对诗境的理解。

教学重点：理解诗境，将它变成视觉形象意境。了解诗配画的相关知识，学会用画面表达诗意。

教学难点：通过画面内容的选择、事物的组织、合理的安排构图达到“诗中有画、画中有诗”的最佳效果。

教具准备：学生的诗配画作业、示范作品、有关参考资料。学具准备：纸、笔、颜色。教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、引入新课：

师：同学们！你们喜欢都猜谜吗？

生：喜欢！

师：老师这里有两张图片，看谁能根据图片的内容猜出古诗名并背诵出古诗内容！（出示课件图片《咏鹅》《游子吟》）

生：„„

师：你为什么能很快猜出古诗名及内容呢？

生：因为画面很形象的表现出了古诗的内容。

师：正确！这种方法就叫“古诗配画”。今天我们学习这种方法，尝试完成这样一幅漂亮的作品，好吗？

生：好！

师：我们现在开始学习“古诗配画”。（粘贴课题）

三、新课部分：

1、创设情景，激发兴趣：

师：古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、对生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读，才能体会出其中的甘醇。

老师这里有一首古诗的诗名，请同学们看一下。（出示“小池”两字课件。）

师：老师想知道，哪位同学能最先说出这首古诗的作者及内容呢？

生：《小池》，作者杨万里，泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。师：如果老师让你给《小池》这首古诗配上一幅画的话，你首先要知道什么内容？

生：首先要知道这首古诗的大意是什么！

2、学习古诗大意：

师领学生分析翻译古诗《小池》，并出示古诗大意。

（1）泉眼无声惜细流

泉眼：泉的出水口。无声：没有声音。惜：爱惜。细流：细细的水流。句意：泉眼像是珍惜细细的水流，悄无声息地流出。

（2）树荫照水爱晴柔

树荫：树的影子。照水：倒影在水面上。爱晴柔：喜爱温柔的日光。句意：树的影子倒影在水面上爱恋着日光的温柔。

（3）小荷才露尖尖角

小荷：刚长出的荷叶。尖尖角：刚长出的荷叶卷曲成的尖角。句意：刚长出的荷叶露出了尖角。

（4）早有蜻蜓立上头

早：很早。立：站立。句意：很早就有蜻蜓站立在上面。

师：现在我们知道了《小池》这首古诗的诗意，（出示后两句古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”课件）如果现在老师要你给古诗的后两句配上一幅画的话，你认为哪几个词最关键？最重要？

生：小荷、尖尖角、蜻蜓、立上头。

（师出示提示课件）

3、精美图片欣赏：

师：为了让大家更好的完成作业，老师给你们准备了一些图片，我们一起来欣赏吧！欣赏图片前老师要提两个要求。（师出示欣赏图片并提出要求）

要求：（1）注意观察荷花各部分的形状；

（2）注意观察蜻蜓身体的各部分形状。(展示图片，师生一起欣赏图片)

4、传授荷花蜻蜓的绘画方法：

师：我们刚才欣赏了漂亮的荷花和蜻蜓图片。现在谁能说一说，荷花的各部分形状呢？

（1）师：近处、远处的荷叶分别是什么样子的？又是什么颜色的？

生：„„（师讲解并绘画）

（2）师：全开、半开、没有开的花骨朵分别是什么样子？又是什么颜色的？

生：„„（师讲解并绘画）

（3）师：花茎是什么样子的？又是什么颜色的？

生：„„（师讲解并绘画）

（4）师：你了解蜻蜓吗？给大家介绍一下？蜻蜓的身体是什么样子的？又是什么颜色的？

生：„„（师讲解并绘画）（通过学生的回答，教师的讲解，最后在黑板上构成一幅完整的画）

5、教师范作欣赏，激发学生的创作热情：

学生欣赏教师古诗《小池》配画范作。

四、活动内容：

师：我们知道了古诗的大意，也欣赏了精美漂亮的图片，还了解到了荷花各部分的形状和蜻蜓身体各部分的形状。下面我们看一下作业内容吧！

师出示课件“活动内容”指名学生读。

1、活动内容：为古诗《小池》的后两句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”配一幅漂亮的画。

2、活动要求：

（1）把荷花和蜻蜓的形象画准确；

（2）注意物品形象的近大远小、前后遮挡关系；

（3）构图要饱满，最好有颜色，达到最佳效果。

3、作画布骤：

（1）理解古诗的诗意、诗境。

（2）构思：思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。

（3）构图：将想象的画面安排到纸上，画出草图。

（4）制作：描绘、着色、完成。

诗境是基础，塑造绘画视觉形象是关键。

4、学生作业，教师巡视辅导绘画能力较弱的学生并给予相应指导。

五、佳作讲评：

今天大家表现的都很棒！作业也很漂亮！

六、总结：

古诗把色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，“画中有诗，画中有情”，它闪耀着美的光辉。希望同学们能用心学习，品读古诗，感受古诗文化的神韵和魅力，把祖国的古诗文化发扬光大。

七、拓展：

介绍中国历史上几位在诗和画方面都很优秀的重要诗人，如苏轼、王维等。

第五篇：古诗配画

《古诗配画》教学设计

一、教材分析：

《古诗配画》是冀教版信息技术教材小学第一册第十七课。在此之前，学生已经认识了Word这个写作的好工具，学会了用Word写文章及版面的装饰等知识；在此之后，学生还将继续学习利用Word来设计艺术字和编辑班报。因此，本课教学起着承上启下的作用。学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握Word这个功能强大的文字处理和排版软件。

二、教学目标：

1、认知目标

(1)练习文字输入，在WORD文档中输入古诗。(2)让学生学会插入图片。

(3)让学生学会调整图片进行图文混排。(4)让学生练习文字修饰。

2、能力目标

(1)培养学生艺术欣赏能力。

(2)培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。

3、情感目标

在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程中培养美感，让学生自我展示、自我激励、体验成功。

三、教学重点与难点

1、教学重点：掌握插入图片的基本方法。

2、教学难点：图片的环绕设置。

四、教学准备：

1、教师准备古诗配画课件（幻灯片或动画）。

2、学生复习学过的古诗。

五、教学过程

（一）引入。播放古诗配画的幻灯片，学生看后说自己的发现。（可以从图文内容、色彩搭配情况、位置排布情况，还可以从图文的意境角度去说。都会对下面要完成古诗配画的任务有所帮助）这样图文并茂的古诗，不仅能帮助我们很好的理解诗意，看起来也很漂亮，你想不想自己也作出一副这样的作品呢?其实这种图文并茂的效果用Word2003就很容易实现，这节课我们就来学习用Word2003给古诗配画。

（二）新课

1、自己尝试学会在Word文档中插入图片的方法。

（1）通过刚才的观察我们知道要给古诗配画需要有一张与古诗意境相符的图片，打开桌面上“古诗”文件夹，挑选出一张图片，挑选的标准是你看到图片就能想起你熟悉的一首古诗，并且你也喜欢这张图片。（如果条件允许可以先让学生回忆学过的古诗，根据古诗上网自己搜索图片）

（2）如何把这张图片放入Word文档中？两种途径由你们选择：第一老师进行操作演示，然后自己在动手完成。第二自己进行探索、尝试找到插入图片的方法。（教师这里可以有意识的用语言营造氛围，激发学生的“斗志”调动学生的积极参与的热情。学生就会很自然地选择第二条途径。学生在选择第二条途径后教师再给予鼓励、表扬让学生更加自信。）如果自己实在是不能找到方法也不要灰心丧气，老师还给你准备了三条“锦囊妙计”这样你就一定会成功的：1.看书。2.问同学。3.请老师帮助。但也只能在自己真的无法自己完成时在使用。

（3）学生动手尝试，教师巡视收集学生情况，进行个别指导，提醒学生互相帮助。

（4）指名演示说明自己找到的插入图片的方法。（可能会有三种：窗口间直接拖拽；复制-粘贴；采用插入菜单。同时结合学生的发言给予适当的补充）。

2、自己探究图片的编辑方法

（1）Word中选择图片，图形缩放的方法。

再用鼠标点一点、拖一拖文档中的图片，你有什么发现？（鼠标形状，图片边缘的变化非常的明显，同时点选图片后还会弹出浮动的“图片工具栏”）

学生说自己的发现，结合学生的发言讲解在Word中选择图片，调整图片大小的方法及图片工具栏的作用。（“图片工具栏”的作用只简单告诉学生是用来编辑图片的就可以了，过多的解释没有必要。）

（2）移动图片位置的方法。

在给古诗配图画时要移动图片的位置该怎么做？（如果学生在前面的观察、尝试中发现了这个问题更好）能不能利用我们发现的图片工具栏解决这个问题？（学生动手尝试）

指名演示自己的方法。对学生的方法进行总结：只要改变Word默认“嵌入型”环绕方式就能拖动移位。

3、学生制作古诗配画作品。

下面就到你大显身手的时候了，来设计你自己与众不同的作品吧。我们要比一比看谁能在最短的时间里完成。还要评选出一幅最具创意的作品。将这两幅作品打印出来在校园里进行展示。（教师巡视对个别学生进行指导，了解学生的制作情况，提醒、鼓励学生互相帮助，取长补短）。

4、品评学生作品。

对先完成的三名学生的作品进行展示、评价。在展示学生中有创意的作品（至少两幅）引导学生从“你欣赏这幅作品的什么地方？你认为还有哪些地方可以改进？”的角度评价别人的作品，鼓励学生尽情发表意见。

（三）课堂小结

看到同学们做的作品老师很高兴，我们不仅学会了为古诗配画的方法还学会了评价别人的作品，同学们想不想接受更难的挑战呢？ 好，那我们就等待下节课的挑战与惊喜吧