六年级下册统计教案

第一篇：六年级下册统计教案

教案示例 统计

【教学目标】

1．综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，并作出正确的判断和简单的预测。

2．理解统计图中各个数据的具体含义，培养学生仔细观察的习惯。

【教学过程】

一、注意观察、从事实出发，不轻下结论。

同学们，你们喜欢看电视吗？你们知道家里的电视是什么品牌吗？今天我们就去彩电市场看看各种彩电的市场占有率吧！

问题：画面上显示的是彩电市场各品牌占有率的统计图，有人认为A牌彩电最畅销。你同意他们的观点吗？

根据这幅统计图，你们了解到哪些信息呢？

1．小组探讨、交流。

根据提出的问题，让学生在小组内交流、讨论。学生可能会产生两种不同的看法：一部分会认为A品牌最畅销，而另一部分则认为A品牌不是最畅销的，从而引起认知冲突。

2．引导释疑。

在学生讨论交流的基础上，教师提问：请大家仔细观察，说说统计图里“其他”部分可能包含了哪些信息呢？可让学生分别说说“其他”的具体含义，从而明确“其他”里面可能含有比A牌更畅销的彩电品牌。

3．小结。

这幅统计图提供的数据比较模糊，不够完整，我们无法得到有关彩电市场占有率的完整信息，所以从本统计图中不能得出A牌彩电最畅销这样的结论。

总结：在利用统计图作判断和决策时，一定要仔细观察，注意从统计图提供的数据信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。

二、比较判断标准要统一。

问题：图中显示的是某公司员工A和B分别绘制的本公司员工去年下半年月薪情况统计图。初看这两幅统计图，你有什么感觉？

1．小组探讨、交流。

根据提出的问题，让学生在小组内交流、讨论。让学生说说看完后的感受，如“A和B两人绘制的是同一个公司员工的月薪统计图，为什么看起来不一样呢？”“第一幅图看起来工资增长很快，第二幅图看起来工资增长较慢。”

2．引导释疑。在此基础上，教师可引导学生进一步观察，进而发现两图虽看起来不同，但它们所描述的统计数据却是完全一致的。之所以两图不同，原因在于绘图时采用的单位不同：左图1格代表50元，右图1格代表100元。

3．小结。

进行归纳总结：我们在运用统计图进行比较和判断时，一定要注意统一标准，才不致发生误判。

三、巩固练习

1．出示右图，提问：六（1）班第一组的学生对本年级同学最喜欢的文艺节目情况进行了调查，并绘制了扇形统计图，（1）你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多吗？

（2）你有什么修改建议？

在学生讨论的基础上，着重分析图中“其他”部分可能包含的文艺节目，因喜欢“其他文艺节目的学生占本年级的30%”，比其余节目中占最大份额的“歌曲”（25%）节目还要大，故从该扇形统计图中无法判断喜欢哪种文艺节目的人数最多。可以告诉学生为了能进行判断，则需对“其他”这一大类再进行细分，细分后，使“其他”类在扇形统计图中所占的比例不再是最大即可。

2．某地区去年月平均气温情况如图所示：

（1）初看这幅统计图，你感觉气温的变化剧烈吗？

（2）月平均气温的实际差距有多大？

总结：初看该统计图，给人的印象是该地月平均气温差异明显，变化很大。但仔细分析统计图后，则会得出相反的结论：该地月平均气温差异很小，全年温差也仅5℃。造成第一印象错觉的原因在于，该图绘制时每格表示1℃，这样突出、放大了“局部的差异”，略去了“整体的相似”，即每月气温都在20℃以上这一重要的信息在统计图上被淡化了，从而容易造成人们判断上的失误。

四、总结概括

1．学了这节课，你知道在利用统计图作分析判断时应注意哪些问题吗？

2．能谈谈你的收获吗？

第二篇：人教版六年级下册《统计》教案

人教版六年级下册《统计》教案

一、教案背景：

1、面向学生：小学 学科：数学

2、课时：2

3、学生课前准备：

复习已学过的几种统计图的制作方法及各自的优缺点

二、教学课题：

让学生学会如何合理制作扇形统计图，并使之正确、充分地反映出有关数据，正确体现扇形统计图的特征，使学生进一步掌握扇形统计图的特点和作用。

1、使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用，能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。

2、使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据，提高处理数据的技能，发展学生的应用意识和实践能力。

3、初步形成评价与反思的意识。

三、教材分析：

本单元内容是在学生已经学习过一些简单的数据整理以及学会制作一些简单的统计图的基础上，来进一步学习有关扇形统计图的绘制技能。教学重点：

1、正确的描述扇形统计图中所反映的数据信息。

2、进一步掌握绘制扇形统计图的技能。

教学难点：

发现扇形统计图中存在的数据不清的问题。教学准备： 多媒体课件

四、教学方法：

学生在经历描述和分析数据的过程中，针对扇形统计图中提供的数据不清问题，通过小组合作交流讨论的方法，提出质疑和修改建议，从而提高制作扇形统计图的技能。这也是本课的重点和难点，我充分利用多媒体课件演示扇形统计图，使学生直观的感受到例题中扇形统计图提供的数据不清问题。

（一）复习铺垫

1、同学们以前都学习过哪些统计图呢？小张、小李和小王三个人是同一个公司的会计。他们分别想要制作一个统计图，小张想从图上能够清楚的看到每个月的销售额，小李想从图中能够看出这一年中销售额的变化情况，小王想看看每个月的销售额在全年中所占的份额。你能帮他们三人选择合适的统计图吗?

2、复习扇形统计图相关知识 今天我们就来继续学习扇形统计图。

（二）、教授新知

1、多媒体课件呈现例1 提出问题：什么是市场占有率？统计市场占有率有什么作用呢？

学生通过讨论得出市场占有率就是彩电在市场中的畅销程度。师：从图中你能获取哪些信息? 生：A牌彩电占市场销售量的20﹪ 生：B牌彩电占市场销售量的15﹪ 生：C牌彩电占市场销售量的10﹪ 生：D牌彩电占市场销售量的8﹪ 生:其他品牌彩电占市场销售量的47﹪

师：有人认为A品牌彩电最畅销，你同意他的观点吗？ 学生独立思考，发表不同的观点：

生1：我认为A牌彩电最畅销，因为它所占的份额最大，是20﹪。而B、C、D三种品牌的彩电所占的份额都没有A牌多，所以我认为A牌 彩电最畅销。

生2：我不这么认为，因为图中A牌彩电所占的份额并不是最大的，最大的是其他品牌的彩电，所以我认为其他品牌的彩电最畅销。师：同学们说的真好，那么其他品牌彩电到底是什么意思呢？他是指哪种品牌的彩电呢？

生：其他品牌可以指除了A、B、C、D四种品牌之外的彩电，比如说E牌、F牌等等。

师：那是否说明其他品牌的彩电一定就没有A牌的份额大呢? 学生分小组讨论，交流汇报：

生1：我认为不一定的，因为其他品牌里有可能有E牌、F牌，而E 牌的所占份额如果为25%，那么就是E牌所占的份额最多，也就是

说 E牌彩电才是最畅销的。

生2：我认为有可能还是A牌最畅销的，因为如果其他品牌里包含了E牌、F牌、G牌、H牌，他们的占有率分别是15%、16%、5%、9%，那 最后还是A牌所占的份额最大，还是A牌彩电最畅销。师：通过刚才几位同学的发言，大家现在能够知道这张统计图的不合理的地方了吧。那么我们该怎样把它修改一下，让它变的合理呢？ 生1：把其他品牌修改为E牌、F牌，使E牌占29%，F牌占18%，这样E牌彩电就是最畅销的。

生2：把其他品牌改为E牌、F牌、G牌、H牌，使E牌占15%，F牌占12%，G牌占14%，H牌占6%，这样还是A牌最畅销。师课件出示两种修改后的扇形统计图。

通过交流,使学生懂得：“其他”所占有的份额应该是最小的部分,这样才能全面地反映各个数量占有率的情况,突出扇形统计图的特征和作用。

师：我们在制作扇形统计图时应该将“其他”当中的一些品牌彩电所占份额单独计算,在统计图中详细标出它的占有率。

（三）、巩固练习

1、下面的内容，适合用条形统计图表示的画“△”，适合用折线统计图表示的画“○”，适合用扇形统计图表示的画“□”。（1）学校新入学的男女生人数。（）

（2）单亲家庭学生数量的变化。（）（3）体育达标人数占总人数的多少。()

（4)兰兰身高的变化。（）

2、完成练习十一第1题

(1)说一说,你从图中得到哪些信息.(2)从图中你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多吗?为什么?(3)你有什么修改建议?(四)、全课总结

通过这节课的学习，你对扇形统计图的制作有了哪些新的了解，我们在制作扇形统计图时应该注意哪些事项？

（五）、布置作业

课后调查你所在班级同学喜欢课外活动的类型，并制作扇形统计图。

六、教学反思：

本节课是在学生已经有了统计基本知识基础上进行的学习，所以学生理解起来容易一些，难点是在让学生能够发现扇形统计图中描述不合理的地方，并且知道应该如何正确的制作扇形统计图，所以在本课教学中我首先带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。并且结合课前的搜集过程，学生实际上已经自学了扇形统计图，对它有了一定的感性认识。为了更容易让学生看出例题中的缺点所在，我先让学生说一说从扇形统计图中获得了哪些信息，注意引导学生积极思考，并且开展小组合作的形式，让学生能够有更多的机会来表达自己的观点。利用多媒体课件制作两个扇形统计图来帮助学生发现问题，从而解决问题。

通过这节课的学习，我认为在教学中，切实从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲数学，把生活经验数学化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。

第三篇：六年级数学下册统计教案[范文]

六年级数学下册统计教案

四、统计

单元要点分析

教学内容

本单元教学内容主要是探究制作扇形统计图和折线统计图的技能问题。

教材分析

本单元内容大在学生已经学习过一些简单的数据整理以及学会制作一些简单的统计图的基础上，来进一步学习有关扇形统计图和折线统计图的绘制技能。

教材编排的内容比较简单，通过两道例题分别说明如何合理制作扇形统计图和折线统计图，使之正确、充分地反映出有关数据，正确体现各统计图的特征，使学生进一步掌握统计图的特点和作用。

三维目标

知识与技能、使学生进一步认识统计的意义，掌握扇形统计图和折线统计图的特征与作用，能正确描述统计图中的数据。

2、使学生能正确地制作统计图，充分利用统计图的特征准确、合理、规范地反映出有关数据。

过程与方法、经历描述和分析数据的过程，针对统计图提供的数据不清问题，能提出质疑和修改建议，提高制作统计图的技能。

2、在运用统计图解决问题的过程中，发展学生的统计观念。

3、初步形成评价与反思的意识。

情感、态度与价值观、能积极参与探究活动，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。

2、形成实事求是的态度以及进行质疑的习惯。

重难点、关键

重点：绘制扇形统计图和折线统计图。

难点：根据折线统计图正确描述数量变化情况。

关键：根据统计图进行比较、判断时要统一标准。

时划分

本单元计划时数：2时

第一时：扇形统计图

教学内容

扇形统计图

教学目标、使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用,能正确描述扇形统计图所反映的有关数据

2、使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据,提高处理数据的技能,发展学生的应用意识和实践能力

3、初步形成评价与反思的意识

重难点、关键

重点:扇形统计图

难点:发现统计图中存在的数据不清的问题

关键:认真分析统计图中所反映的数据

教学过程

一、旧知铺垫

电脑呈现扇形统计图

某校学生最喜欢的文艺节目情况统计图

（图略）、问:从图中你能了解到哪些信息?

喜欢同一首歌的人数占调查人数的4﹪

喜欢相声的人数占调查人数的18﹪

喜欢小品的人数占调查人数的2﹪

喜欢其他文艺节目的人数占调查人数的12﹪

喜欢同一首歌的人数最多

绝大部分同学都喜欢同一首歌,小品和相声

喜欢其他文艺节目的人数最少

2、说一说这是什么统计图,它有什么特征?

扇形统计图

特征:可以清楚地反映出各部分量占总量的百分之几

二探索新知

教学例1

电脑出示文例题统计图

下面是一幅彩电市场各部分品牌占有率的统计图

（图略）

从图中你了解到哪些信息?

A牌彩电占市场销售量的20﹪

B牌彩电占市场销售量的1﹪

牌彩电占市场销售量的10﹪

D牌彩电占市场销售量的8﹪

其他品牌彩电占市场销售量的47﹪

有人认为A牌彩电最畅销,你同意他的观点吗?

①学生独立思考,分析题中的数量

○2小组交流,学生在小组中说一说自己的看法

○3汇报交流结果

经过讨论,交流,使全体同学懂得:在“其他”里面还可能包含有比A牌更畅销的彩电所以,从这个统计图不能判断出哪个品牌的彩电最畅销

建议

上面这幅统计图提供的数据不清,无法全面地反映有关彩电市场各品牌占有率的情况,你有什么修改建议?

①通过交流,使学生懂得:“其他”所占有的份额应该是最小的部分,这样才能全面地反映各个数量占有率的情况,突出扇形统计图的特征和作用

②建议:在进行数据整理时,将“其他”当中的一些品牌彩电所占份额单单独计算,在统计图中详细标出它的占有率

三巩固练习

完成文练习十一第1题

说一说,你从图中得到哪些信息

从图中你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多吗?为什么?

你有什么修改建议?

四、布置作业

第二时：折线统计图

教学内容：

折线统计图（教科书第68页的例2，练习十一相应的练习）

教学目标：

．使学生进一步了角折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描述有关数据的变化情况，发展学生的统计观念。

2．初步形成评价与反思的意识。

教学重点：折线统计图。

教学难点：正确判断数量变化趋势。

教学过程：

一旧知铺垫

．出示统计图。

XX年北京地区新增“非典”病人数量统计图（4月26日～月31日）

（图略）

2．回答问题。

（1）这是什么统计图？

（2）这种统计图有什么特征？

（3）说一说这里病人数量的变化情况。

二探索新知

教学例2。

．出示文例题。

学生认真观察，分析图中的数量变化情况。

（1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。

（2）、7月份：1000元

8月份：1100元

9月份：1170元

0月份：1240元

1月份：1300元

2月份：1400元

（3）、8月份和12月份增加较大。

（4）、两幅统计图反映的员工月薪增长情况是一样的。

3、初看这两幅统计图，你有什么感觉？为什么？

初看时感觉左图中反映的月薪增加比较大。

原因：左图纵轴上每格表示的数量比较小，折线向上的趋势不明显。

右图纵轴上每格表示的数量比较大，折线向上的趋势不明显。

4、你认为哪一幅统计图更能准确反映员工月薪变化情况？为什么？

（1）、学生汇报自己的看法。

（2）、说明理由。（左图每格表示0元，最高1格又表示100元，标准不统一）

、说一说你有什么体会。

师生共同交流、讨论，使全体学生明白：在根据统计图进行比较，判断时要注意统一标准。

三、巩固练习。

完成本练习十一第2题。

（1）、初看统计图，你感觉气温的变化剧烈吗？为什么？

（2）、月平均气温的实际差距有多大？

（3）、你会制作折线统计图吗？根据图中数据再绘制一个你认为较为合理反映气温变化的折线统计图。

四、布置作业

第四篇：人教版六年级下册数学《统计》精品教案

六年级下册数学《统计》教学设计

黄老营小学甘艳

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书》六年级数学下册第68～69页例1、2及练习十一第1、2题。

教学目标：

1、综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果。

2、能够根据统计图提供的具体信息，理解统计图中各个数据的具体含义，并能作出正确的判断和简单的预测。

3、体验统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养学生正确的数学观以及仔细观察、认真分析的良好学习习惯。

教学重点：

能够根据统计图提供的具体信息，作出正确的判断和简单的预测。教学难点：

综合运用统计知识，准确提取信息，正确解释统计结果。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

一、以旧引新，做好铺垫。

1、复习旧知。

谈话：同学们，再过两个月我们即将小学毕业。丰富多彩的小学生活一定给大家留下了深刻的印象。（出示学生喜欢的活动、做好事等照片）有心的同学把这些活动情况绘制成了统计图。

分别出示扇形统计图、折线统计图。

六年级活动情况统计图，2013年我校学雷锋、做好事情况统计图让学生看一看，想一想，分别回答以下两个问题：

这是什么统计图，它有什么特征？

从图中你能了解到哪些信息？

学生汇报。

2、引入课题。

谈话：真是“处处留心皆学问”，原来数学就在我们身边。我们发现统计图在生活中的用途还真不小！统计图直观、形象的特点可以帮助我们对统计图进行正确的分析、判断或预测。今天，就让我们进一步来分析统计图。（板书课题：统计）

二、自主探索，学习新知。

1、观察扇形统计图，正确获取信息。

谈话：通过刚才的例子，我们知道在电器超市里电视机的品牌很多很多，王明他去爸爸的彩电商店对各品牌彩电的销售情况做一个社会调查，为将来能成为一名优秀的彩电销售经理做准备。（出示例1。

同学们，你们知道家里的彩电是什么牌子的吗？你认为这里的A、B、C、D牌各代表什么品牌？

（1）观察分析数据，正确判断。

第一感觉你认为哪种品牌的彩电最畅销？

谈话：有人认为A牌彩电最畅销。你同意他们的观点吗？

那么我们现在就来仔细观察，认真想一想，这幅统计图里“其他”部分可能包含一些什么品牌的彩电呢？

小组讨论、交流，学生汇报。

（2）发现问题，合理分析。

谈话：这幅统计图提供的数据怎么样？（模糊不清，不够完整）对，因为这幅统计图提供的数据不清，我们就无法全面的反映有关彩电市场品牌占有率的情况，也就不能作出A牌彩电最畅销这样的结论。

引导学生说出：在利用统计图作判断和决策时，一定要认真观察，全面分析，注意从统计图提供的数据信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。板书：认真观察，全面分析。

（3）发展提高，修改建议。

谈话：那你认为我们在制作和分析统计图时应该注意什么？你觉得要想更清楚的反映哪种彩电最畅销应该怎么修改？

小组讨论、汇报展示，教师引导评议。

引导学生把“其他”部分细化。

师小结：在我们制作统计图时，一定要客观具体地反映信息；在分析统计图时，不要被数据模糊的统计图误导，一定要进行认真分析，找出问题的症结。板书：客观具体。

谈话：看来，想当一名彩电销售经理还真不容易，不能只凭这个统计图就判断哪一种品牌彩电最畅销，还需进一步调查落实。

2、观察折线统计图，并能作出正确判断。

（1）观察分析数据，正确判断。

谈话：除此之外，临近春节的时候，王明还看到爸爸商店里A、B两名员工去年上半年的月薪情况统计图感到很困惑，我们一起去帮帮他好吗？出示例2。

谈话：初看一看这两幅统计图，你觉得谁的工资增长速度快一些？

学生可能回答：从这两幅统计图中折线的趋势来看，我们发现A员工工资增长速度快。

引导学生着重回答以下问题：

请同学们仔细观察这两幅统计图有什么相同之处和不同之处？

王明疑惑：为什么两幅统计图描述的统计数据完全相同，折线的变化趋势却不一样呢？与你的同伴一起探索一下其中的原因吧！（自由结伴探索）

引导学生发现：折线的走势一平缓一陡峭，第一幅看起来工资增长很快，第二幅看起来工资增长较慢，原因在于标准不统一。

如果标准一样的话会怎么样？（课件出示相同单位的统计图）

（2）总结问题，合理判断。

看来我们在运用统计图进行比较和判断时，不能仅仅关注统计图的外在表象，还应了解统计图所包含的具体统计信息，统一标准，才能避免作出错误判断。板书：统一标准。

三、巩固练习，延伸提高。

1、处理P69页练习十一第1题。

出示：六年级学生最喜欢的文艺节目情况统计图。

（1）你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多呢？

（2）你有什么修改建议？

在学生讨论的基础上，着重分析图中“其他”部分可能包含的文艺节目，作出正确判断和预测。

讨论修改建议。

2、处理P69页练习十一第2题。

课件出示：某地区去年月平均气温情统计图。

（1）初看这幅统计图，你感觉气温的变化剧烈吗？

（2）月平均气温的实际差距有多大？

在学生讨论、交流的基础上，着重分析造成第一印象错觉的原因在于，该图绘制时每格表示1摄氏度，这样突出、放大了“局部的差异”，略去了“整体的相似”。

四、课堂小结，知识梳理。

谈话：同学们，通过六年的学习，你们不仅掌握了多门特长，而且会把所学的知识应用到实际生活当中，你们真是品学兼优的好孩子，老师真为你们感到骄傲和自豪！今天，我们进一步分析了统计图，你知道在利用统计图分析、判断时应该注意哪些问题吗？

学生自由说。

出示名言：“欲要看究竟，处处细留心。——宋帆”

学生解释、理解。

师小结：看来，想要把问题搞清楚、弄明白,那就要处处注意仔细观察，认真分析，养成仔细、认真的良好学习习惯。

五、作业布置，课后练习。

第五篇：六年级下册第四单元统计教案

六年级下册第四单元统计教案

（一）教学要求

1． 使学生进一步认识统计的意义和作用。

2． 使学生学会制人选一些含有百分数的简单的统计表。

3． 使学生初步认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用，并学会制作一引起简单的统计图。

4． 使学生会对统计图表进行一些简单的分析，受到国情教育。

（二）教学指导

本单元的主要内容包括：含有百分数的统计表，条形统计图的折线统计图的特点、作用及制作的一般步骤。

1． 教学统计表时，启发学生在原来的统计表中增加一栏内容（百分数）就可以看出统计表中有关数量间的百分比关系。

2． 教学统计图时，应比较详细地介绍制作的一般步骤，边讲解边制作。教学例2时，应突出复式条形统计图与单式条形统计图的不同之处。

3． 注意指导学生对统计图表进行一些简单的分析，提高学生观察分析能力。

（三）教案

1、统计表

第一课时

课题：含有百分数的统计表

教学内容：教材70～71页的内容。教学目标：

1． 使学生能够掌握含有百分数复式统计表的制作方法；会计算合计中的百分数；进定步学会制复式统计表。

2． 加深对百分数在统计中的作用的理解，能运用百分数说明一些简单的问题。3． 通过绘制和分析含有百分数的统计表，渗透国情教育。

教学过程： 1． 以旧引新

说说制作复式统计表的步骤？ 2． 新授

（1）导入新授

我们已经掌握了复式统计表的制作方法，今天我们学习含有百分数的复式统计表。

（2）出示例1：下面是1990年至1992年东山村每年的总收入与村办企业收入的统计表。如果要使这个统计表表示出这三个中村办企业心入占全村总收放的百分之几，应该怎样做？

东山村村办企业收入统计表

2001年3月制

全村总收入 其中村办企业收藏 合计

1998年 750万 420万 1999年 875万 542.5万 2000年 1800万 1449万

引导学生观察并思考，然后回答：

1）每年全村总收入和其中村办企业收各是多少？ 2）要使这个统计表表示出这个中村办企业中村办企业占全村总收入的百分之几，应该怎样做？（先讨论，再回答）

（3）教师说明：只要在这个统计表中再增加一栏，依次填上每年村办企业收入占体村总收入的百分数就可以了。教师边讲边在原统计表在右边增加一栏，就成为例1的第二个统计表了。（见教材页）

（4）要求学生自己完成第二个统计表，并提问： 1）1992年全村收入比1991年增加多少万元？ 2）1992年村办企业收入比1991年增加多少万元？

3）1992年该村其他收入（包括粮食、副业等）比1991年增加多少万元？ 4）1992年村办企业收入占全村总收入的百分之几？（5）强调

1）计算百分数时，百分号前的数只需取一位小数。

2）合计这一行的百分数要用三年村办企业收入的合计数占三年总收入的百分比。（6）新授小结

在填写含有百分数的统计表时，先看清表中的要求，想好怎样计算问题的百分数，然后再填。3． 巩固练习

完成教材52页“做一做” 4． 全课总结

提问学生总结：通过这节课的学习，你学到了什么内容？你都学会了哪些知识？ 第二课时 统计表的练习教学要求： 1． 使学生进一步掌握含有百分数统计表的结构及能够准确熟练地进行数据计算与表格填写。2． 进一步培养学生观察、分析的能力。

3． 通过制统计表，培养学生认真、仔细的良好习惯。教学过程：

1． 讲述练习内容

上节课我们学习了制作含有百分数的统计表，这节课我们进行巩固练习。2． 复习

让学生观察教材52页例1统计表提问：制一张合格的统计表的步骤是什么？（要求边看书边讨论，然后回答）制复式统计表的步骤：（1）设计“表头”

（2）定纵横栏目各需几格（3）画表

（4）填写数据（包括总计、合计）（5）写上名称、制表日期 3． 巩固练习

在学生掌握复式统计表制作方法的基础上，出示练习十七第3题。方法：指导做题，让学生研究后再制表（1）提问：“各年级”和“全年级”各表示什么意思？

（2）教师巡视指导，然后让学生结合题目说一说制表的步骤。4． 综合练习

（1）完成教材练习十一第5题。

方法：独立完成。然后让学生回答第二季度合计数填写的位置，全班齐练。（2）完成教材练习十一第4题。

方法：要求学生认真审题，抓住关键词语，弄清数量关系，正确列出算式，准确计算。在做题时一定要注意差后，发现普通的问题要统一纠正。5． 深化练习

练习十一第6题，不要求所有的学生都能完成，教师提示引导，学生试做。教师引导，表中各班占总数的百分几中的总数指的是谁平均每人植树的棵数又是什么意思？学生试做后讲评。6． 全课总结

有关统计部分的知识在我们的生活中应用很广，因此这部分知识很重要，同学们一定要牢牢记住。

7． 作业（补充）

（1）请把下面统计表填写完整 www.双林衬衫厂去年各季度生产情况统计表

1993年1月

项目

件数

季度 计划产量 实际产量 完成计划的百分数 合计

第一季度 8000 125% 第二季度

12000 120% 第三季度 1000 12500 第四季度

18200 140%

（2）填表。根据统计要求将下表填写完整 东方小学男、女生人数统计表

性别

人数

年级 合计 男生 女生 各年级女生占男姓人数的百分数 总计 280

低年级 90 47

中年级 80 36 高年级

1、统计图

第一课时 条形统计图 教学目标：

1． 使学生了解条形统计图的意义和作用，掌握制作条形统计图方法，能看懂和制作单式条形统计图。

2． 培养学生初步统计能力，向学生渗透辩证唯物主义观点。教学过程： 1． 复习（1）

上节课我们学习了什么内容？

我们已经学会制作简单的统计表，用统计表表示的数量，还可以用统计图来表示。（板书：统计图）（2）导入新授

（出示从报刊或图书搜集的一些学生易于理解的条形统计图，折线统计图和扇形统计图）告诉学生：常用的统计图有条形统计图、折线统计图和扇形统计表三种。这节课我们先来学习第一种—条形统计图。（完成板书：条形统计图）2． 新授

（1）教学条形图统计图的意义及组成。（2）教学条形统计图的制作方法 1）出示例1 例1 某地1996～2000年的年降水量如下表

年份 1996年 1997年 1998年 1999年 2000年 降水量（毫米）920 860 1005 670 704 根据表中数据，制成条形统计图。2）单式条形统计图的制作方法。

自学：制条形统计图的一般步骤是什么？

教师示范后，让学生完成这张统计图，教师巡视指导。1）归纳制作形统计图的一般步骤

2）哪一年的年降水量最多？是多少毫米？ 3）哪一年的年降水量最少？是多少毫米？ 4）最多年降水量大约是最水年降水量的几倍？ 归纳条形统计图的特点。

比较统计表和统计图，想一想：条形统计图有什么特点？（特点：从条形统计图中很容易看出各种数量的多少）（3）课堂练习

完成教材75页的“做一做”

注意：画出的直条要准确；直条顶上注明具体数量。

（4）小结：条形统计图的制作方法是什么？在制作时要注意什么问题？（5）看书并质疑 3． 巩固练习

完成教材练习十二第1、2题。4． 全课总结 这节课我们学习了哪些内容？学会了哪些知识？

第二课时

条形统计图 教学目标：

1． 使学生进一步掌握制作条形统计图的方法，并会制作复式条形统计图。

2． 培养学生初步的统计能力，向学生渗透辩证唯物主义的事物间是普遍联系的观点。教学过程： 1． 以旧引新 回答。

（1）统计图分为哪几种？什么是条形统计图（2）制作条形统计图的步骤分为哪几步？ 2． 新授

（1）揭示课题：这节课继续学习“条形统计图”（板书课题）（2）学习例2 1）出示例2 例2 下面是前进机床厂各车间男、女工人数统计表。

车间

人数

性别 合计 第一车间 第二车间 第三车间 总计 570 110 245 215 男工 325 80 110 135 女工 245 30 135 80 根据上表中的数据、制成条形统计图。2）看书第57页，思考并讨论。a.例2是一个什么样的统计表? b.画这幅条形统计图时，需哪些地方与例1相同？哪些地方与例1不同？

c.在把例2制成条形统计图时，需把三个车间的男工和女工的人数都分别表示出来，需要怎么办？

3）回答思考题。

例2是一个复式统计表，与例1相比二者相同点是 二者不同点是

4）依照课本第58页例2中，第一、第二车间的制图方法，完成第三车间的制图。5）在制作复式条形统计图时，应注意什么？ 6）观察例2的统计图回答下面的问题：

a.男工人数最多的是哪个车间？最少的是哪个车间？ b.女工人数最多的是哪个车间？最少是是哪个车间？

c.在统计图怎样找出哪个车间的人数最多？哪个车间人数最少？（3）小结：复式条形统计图的制作方法和注意的问题。（4）看书并质疑 3． 巩固练习教材练习12

第5、6题。4． 全课总结

这节课我们学习了哪些知识？

第三课时 折线统计图 教学目标：

1． 使学生了解折线统计图的意义和作用，掌握制作折线统计图的方法，能看懂和制作单式折线统计图。

2． 培养学生初步的统计能力，向学生渗透辩证唯物主义观点。教学过程：

1． 复习旧知，导入新授

上节课我们学习了什么内容？

我们已经学会了制作条形统计图，常用的统计图还有折线统计图。（出示从报刊或图书中搜集的一些学生易于理解的折线统计图）这节课，我们就来学习折线统计图。（板书：折线统计图）2． 新授

（1）教学折线统计图的意义及组成 看教材62页完成思考题。

1）幻灯出示折线统计图的意义。

2）第62页例3的折线统计图，指图说出它包含哪引起内容。（2）教学折线统计图的制作方法。出示例3 例2 某地1993年每月的月平均气温如下表

月份 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二平均气温℃ 2 5 10 16.5 22 28 32 32.5 26 19 11.5 5 根据上表中的数据，制成折线统计图。教学单式折线统计图的制作方法。1）引导学生思考：

a.一年有十二个月,在水平射线上应如何划分? b.这一年最高的月平均气温是32.5℃，在垂直射线上应如何划分？

2）说明：在画折线时，先要按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来。

3）指导学生到讲台前来画一画，描出各点，再顺次连接两点之间成直线，在各点注上数字 最后写好统计图标题、标明制图日期。

4）教师示范后，让学生完成这张统计图，教师巡视指导。5）比较折线统计图的步骤与制条形统计图有什么异同点？（制折线统计图的步骤与制条形统计图基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺序连接起来）（3）教学折线统计图的特点 看例3的折线统计图回答问题：

1）哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？

2）哪两个月之间的平均气温上升得取快？哪两个月之间的平均气温下降得最快？ 归纳折线统计图的的特点。（4）比较条形统计图的折线统计图，想一想：折线统计图有什么特点？（5）课堂练习

完成教材63页“做一做”。

（6）小结：折线统计图抽制作方法是什么？要注意什么问题？（7）看书并质疑 3． 巩固练习

完成教材练习十九第1、2题。4． 全课总结

这节课我们学习了哪些知识？

第四课时

折线统计图 教学目标：

1． 使学生了解复式折线统计图的特点和用途，掌握绘制复式折线统计图的方法，会绘制复式折线统计图。

2． 培养学生初步统计能力，向学生渗透辩证唯物主义观点。教学过程： 1． 复习回答

（1）什么是折线统计图

（2）制作折线统计图分为哪几步？ 2． 新授

（1）揭示课题

这节课我们将继续学习“折线统计图”。（板书课题）（2）学习例4 出示例4 例4

某市无线电一厂、二厂1985年～1983年的产值增长情况如下表。

年份

产值（万元）

厂名 1985年 1988年 1990年 1992年 1993年 无线电一厂 4000 6000 9500 12000 18000 无线电二厂 4000 4500 5500 6500 9100 根据上表中的数据，制成折线统计图。看书第64页，思考并讨论 1）回答思考题：

1）例4是一个复式统计表

2）例4表中表示的统计数据的年份是不连续的。在制统计图时，需要根据实际年份的多少在水平射线上划分出表示年份的间隔，使得表示两年的间隔是表示一年间隔的2倍，表示三年的间隔是表示一年间隔的3倍。这样能真实地比较出产值增长变化的情况。3）可以把它们绘制在一张图上 先用折线统计图描点的方法，描出各点后，再肜两种不同的颜色或不同的线段把它们区别出来，并在制表日期下注明图例，说明每种线段表示的是什么即可。

仿照教材65页例4中无线电一厂的制图方法，完成无线电二厂的制图。在制作复式折线统计图时，应注意什么？（在描出各点后，要用两种不同的颜色或不同的线段把它们区别开来；应在制表日期下注明图例）

观察例4的统计图，回答下面的问题 1）哪个厂的工业产值增长得快？ 2）哪一年的工业产值增长得最快？ 3）比较例4与例3有什么不同？

（3）小结：讲述复式折线统计图的制作方法和应注意的问题。（4）看书并质疑 3． 巩固练习1（1）完成教材65页的“做一做”（2）完成教材练习十三第5题。4． 全课总结

这节课我们学习了哪些知识？ 第五课时 扇形统计图 教学目标：

1． 使学生了解扇形统计图的特点，掌握制扇区形统计图的一般步骤，并能正确制作扇形统计图。

2． 培养学生的观察、分析、概括能力。3． 渗透“实践第一”观点。教学过程： 1． 以旧引新（1）回答。

圆周角的度数是什么？条形统计图的特点有哪些？折线统计图的特点有哪些？（2）板画

两一个半径为30厘米的图形。2． 新授

（1）导言：前几节课我们一同学习了长形统计图的折线统计图，掌握了这两种统计图的特点和画法，这节课我们来学习一种新的统计图。（板书：扇区形统计图（2）出示准备题，思考 1）扇形统计图是用什么图形来表示的？结合准备题想一想这个整圆表示的是什么？（全班学生的人数）2）通过这个扇形统计田径反映了这个班的学生在活动课中参加了几种小组活动？它们分别占全班人数的百分之几？用什么图形来表示？

3）观察图中这个班级的学生参加小组人数最多的是哪个组？最少的是哪个组？

4）你能够说出扇区形统计图有什么特点吗？（师生共同总结出扇区形统计图的特点，并出示事先写好的小黑板，并找一名学生读）5）请你用量角器量一量书上图中每个扇形对应的圆心角各是多少度？量完以后算一算每个圆心角的度数占整个圆周角的百分之几？你又看到了什么？（这个百分数与统计图中的百分数相同）

阶段小结：要想知道每扇形的面积有多大，占整个圆面积的百分之几，只要知道这个扇形的圆心角的度数占整个圆周角的百分之几就可以了，因此在制作扇形统计图时首先要知道部分数量占总数量的百分之几，然后再根据这些百分数算出每个扇形的圆心角度数，就可以画出各个扇形了。（3）讲解例5 出示例5并思考

1）找学生读题，想一想制作扇形统计图，第一步先算什么？怎样列式？（边讲解边板书：84+24+12=120（公顷），粮食作物：84/120=0.7=70%;棉花:24/120=0.2=20%;油料作物:12/120=0.1=10%.每步追问，并核对三个百分数相加是否是100%）2）第二步再算什么？（板书并核对三个度数相加是否是360°）

3）第三步怎样做？（板画图中根据圆心角度数顺次画出三个不同的扇形）

4）最后一步怎样做？（标明相应的名称和百分数，把各个扇形用不同的线纹或颜色区别开来，并提醒学生写上统计图的名称和制作日期）5）师生共同总结一下制作扇形统计图的步骤 6）阶段练习：完成教材70页中的“做一做”。（都是巡视，个别指导，找学生板画）小结：这节课我们学习了什么知识？扇形统计图有什么特点？它的制作步骤是什么？ 3． 巩固练习

（1）完成教材70页练习十四中的第一题

（2）完成教材70页练习十四中的第二题（直接画在书中，并追问图形中不小格相对应的圆心角的度数是多少？你是臬算的？）

（3）完成教材70页练习十四中第三、四题。4． 全课小结（略）

第六课时 练习课 教学目标：

1． 使学生掌握条形统计图表，折线统计图表及扇形统计图的特点及制作步骤，进一步明确各种统计图表的适用范围。

2． 进一步培养学生的分析、概括能力 3． 渗透“实践第一”的观点 教学过程： 1． 讲述练习

上几节课，我们一同学习了统计图表，通过这节课的练习，要求大家掌握各种统计图表的特点和制作步骤，进一步明确各种统计图表的适用范围，并能正确制作它们。2． 复习提问

（1）统计图表有几种？绘制统计图表前必须先做哪些工作？（搜集资料、整理数据）（2）统计图表的纵栏目和横栏目怎样确定？怎样画才能做到美观大方？（3）制作统计图表一般分哪几个步骤？应注意些什么？（4）统计图有哪几种？积肥什么特点和作用？（5）统计图纵轴一个单位长度表示一定的数量，如何确定单位长度？绘制轴时应注意些什么？（6）制作统计图一般分几个步骤？

学生回答问题时，教师经过整理，总结归纳如下：

意义：把搜集的资料经过整理，填在一定格式表格内，用来反映情况、说明问题。种类：

单式统计表

统计表

复式统计表

统计图

意义：把统计资料中的数量关系用图形表达出来 之形象具体，给人印象深刻。

条形统计图

容易看出图中数量的多少

折线统计图

清楚地表示出数量增减变化的情况

扇形统计图

清楚地表示出各部分同总数之间的关系。

练习：

完成教材71页练习十四的第6题。

让学生自己动手先绘制统计表，再绘制成折线统计图。教师巡回指导，发现问题及时指出纠正。强调栏目的分项及统计图的纵轴比例尺的画法。总结各种统计图应用的不同范围。