《小螺号》教学案例分析

第一篇：《小螺号》教学案例分析

《小螺号》教学案例

丰泽区第三中心小学 庄婷

歌曲《小螺号》，它是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。歌曲为2/4拍、二段体结构。

由于这首歌曲，学生在平日的生活中都有所耳闻，有的孩子还通过各种媒体基本上学会了歌曲，因此在这首歌曲的教学设计时，我就着眼于如何让学生在快乐的情绪中感受歌曲，潜移默化地学会歌曲，有感情地处理好歌曲；同时如何引领学生在各种创新拓展中升华美好的情感，达到育人的目的。因此，我在进行本课的教学时，内容设计包括：感受、学唱、表演歌曲《小螺号》；进行简单二部合唱等歌曲处理。教学目标包括：学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听；进行二部合唱训练，让学生初步感受二部合唱的和谐美。

一、营造快乐氛围

快乐是学生兴趣的源泉，是激发学生爱学乐学的动力。根据预设的教学内容，课堂一开始我就激情的语言和系列激趣活动，激活了学生的学习欲望，树立了“我能行”的信心。一节课的开场白很重要，它是一节课成功的起步，为此，我说：“亲爱的同学们，伴着欢快的旋律，我们的音乐课又开始了。这节课，让我们乘着歌声的翅膀，一起飞到大海边去共同度过一段快乐的时光，大家有信心吗？好，下面请大家跟随老师，走进快乐大本营，在节奏和视唱练习中，共同表达你的快乐和信心！”接着，我利用大屏幕依次出示了我预设的与歌曲相关的节奏和视唱谱。节奏谱的练习视为后面的给歌曲伴奏作铺垫；视唱谱的练习是为了后面的歌曲处理加入二声部合唱作准备。在练习中我不断灵活地通过哼唱运用《小螺号》的主旋律音乐作背景，引导学生进行节奏视唱练习，让学生在不自觉当中感受到歌曲的形象，不仅先行解决教学中的难点，为二声部的配合做好了铺垫，同时为后面的感学歌曲打下了初步的基石。在我快乐的引导和配合下，学生们在快乐的心情中很快地掌握了节奏和视唱的要求

二、感受学习歌曲

为了继续快乐学生的心情，我机智地告诉学生：刚才同学们的节奏视唱练习表现相当棒，老师要给大家一个小小的奖励。请闭上眼睛听这是什么声音？（老师吹螺号）同学们听出来的吗？学生们高兴地欢呼到：小海螺„„“好，下面老师就要奖励大家一个爱吹小螺号的小朋友的故事，想听吗？（学生们高兴地回答：想）这位小朋友名叫涛涛，他生活在大海边，是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐！对于涛涛来说，最大的快乐是每天晚学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归，盼望阿爸快快会！同学们听涛涛又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。故事一讲完，我马上播放动画歌曲《小螺号》，让学生们通过画面、歌声进一步的感受歌曲的旋律特点和意境，使学生在美丽的心情中自然地感学歌曲。接下来我剖引领学生们欣赏了两遍动画歌曲，分别提出了设问“歌曲的情绪是怎样的？歌曲的“景色”是怎样描绘的？”，让学生在感受歌曲中，掌握了歌曲的思想内容，领略了美丽的海边风光。接下来，学习歌曲的 过程就非常简单，学生不用老师教已经初步掌握了歌曲的演唱。此时在对学生进行鼓励的同时，巧妙地把“上波音、滑音”渗透在歌曲演唱中，学生体验后感受到了装饰音所带来的美感和快乐。然后我又进行了“领唱、齐唱、分乐句进行伴奏与合唱”等歌曲处理，启发学生又轻声美好的声音表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情，并初步做到声部均衡，和声优美，达到预期的目的。

三、引领拓展创新

拓展创新歌曲是本节课最华彩的乐章，我通过以下四个途径进行。

一是引导学生自由的表演歌曲，学生们“百花齐放”，各展 “演技”，现场活跃。

二是创编表演亲情小品故事。我扮演阿爸、让一男孩扮演涛涛，让一女孩围上围巾扮演阿妈，即兴发展表演亲情故事，表现出了面对满载而归的阿爸，涛涛的喜悦之情，回到家里阿妈做丰盛的海鲜，备了好酒，一家人和和乐乐吃完饭后，涛涛又给阿爸解乏的等场面，在表演中我不断的引导剧情的发展，及时引出发展的话题，使表演有看点，又能达到自己预设的教育目的。学生们在笑声中感受了快乐、创新和情感的洗礼。

总之，整堂课，我尽可能地利用了各种灵活的方法，为学生营造了快乐、民主、和谐、宽松的氛围，使学生在音乐审美和表现创作过程中获得愉悦的感受和体验，激发了学生积极向上的心态和表演的欲望，学生们敢于参与，勇于表现，乐于创新，使本节课兴致不断，高潮迭起，师生较为圆满地完成了本节课的教学目标，使学生在快乐中感学了歌曲，在创新中升华了情感。

第二篇：小螺号教学案例分析

小学音乐教学案例分析

曙光小学 陈 敏

兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素。兴趣是参与的“向导”，参与是吹遍兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位。

对学生来说，让他们拥有一个良好的心绪，为他们创设一个宽松愉悦的情境，对学生既温和，又严格要求，让学生在一个充满关心、爱意、和谐的课堂氛围中学习，这一点与现代教育观念是共同的。在音乐课上我经常安排一些有趣的、让学生能动起来的环节。有时候还会让学生合作创编小律动来多方面的表现歌曲，偶尔再让学生来点即兴表演或“演技大比拼”，学生也非常喜欢这个环节。每次我要学生进行即兴表演，学生都是特别积极，玩得不亦乐乎。

创设轻松的音乐课，让他们在音乐课上感受到家的温暖和自由；让老师成为学生的朋友，和他们一起演奏、一起演唱、一起舞蹈……在参与学生活动的过程中，老师可以多接近学生，进一步深入了解学生，也可借机会进行沟通，构建良好的师生关系，以促进学生音乐素质的全面提高。

[教学情景] 《 小螺号》这首曲子旋律活泼轻快，适合走跳相结合进行律动。让学生通过身体的律动,感受音乐的活泼、欢快。我先让学生听这个曲子，初步感受节奏、旋律的跳跃感。因为这是一首非常好听的歌曲，很受学生的喜欢。所以一节课学生都是情绪高涨，兴致勃勃，学习的很认真。学会歌曲后，学生都嚷嚷要即兴表演，我便点头答应了。这时候同学们都争着抢着先表演，几个同学被我叫到了讲台上，几个平时很淘气的男生也跑了上去。我看看前面的同学挤得跟本没办法表演，于是我就到前面把那几个淘学生撵了回来，让他们几个下一轮再表演。当时我没有想太多，更没有注意到张晓同学落寞的神情。等这一组的学生都表演完了，我又把刚才那几个淘气的学生叫了回来，毕竟这几个淘气的学生愿意主动表现就已经很不容易了，可是韩笑宇同学却说什么也不来了，无论我怎么劝他都不肯到前面去表演，整个人也蔫了。这时我才意识到刚刚我的做法扼杀了学生的积极性，就连其他几个学生兴趣也没有那么高了。课下我做了反思，并考虑了处理方法。第二节音乐课上，我寻找时机，恰当的对韩笑宇闪光之处在全班同学面前进行表扬，弥补课前无心造成的过失。没想到表扬和激励还真管用，经过几次表扬，那个生龙活虎的小淘气又回来了。

第二课时，为了让我们的活动再丰富一些，我说：“让我们给每一句加上一些动作。”学生兴致勃勃的说：“好！”课本上提供了两种动作。学生学会动作后，我就让他们自己听音乐进行律动。虽然他们的动作是正确的，也合上节拍了，但总觉得缺乏点什么。分析了一下，是学生没有把音乐的活泼、欢快的情绪通过动作表现出来，只是机械的做老师教的动作。多次的实践得出经验，再丰富的语言引导也不如教师的示范。所以老师和学生一起表演，用老师的热情去感染，一定能让他们感受并表现出音乐所要表达的情绪。音乐再起时，全班同学在老师的带领下，又一次跳起了《 小螺号》，他们看了老师激烈、奔放的舞姿，都受到了感染，也开心的舞了起来。从他们的表情、动作可以看出，已经体验到了欢快、热烈的情绪，也激起了他们表现的积极性。

在表演的过程中，我有意识的加入了几个新的动作，一开始学生只是模仿。后来有几个学生看老师在创作新的动作了，他也把以前教过的一些 动作加了进来，教室里充满了生机、活力。我就灵机一动，说；“看看谁的动作最有创意，跟别人是不一样的，那老师就模仿他的动作。”他们听老师这么一说，个个心里都发出了创造的小芽，开始创作“不一样的动作”，发展了学生的想像力，增强了学生的创造意识。由学生在听之后展开自己的想象能力，加深了自己的音乐体验。

[案例分析] 学生们比较容易接受新鲜的事物，而且对于新鲜的事物好奇心强、积极性高。教师应根据这个特点抓住学生的心理进行教学，会收到好的效果。但学生的心灵也是脆弱的，我们教育工作者，往往忽略了这一点，常常在无形之中挫伤了学生幼小的心灵，打消了学生的学习积极性。比如在案例中，学生的积极性本来是很高的，我的一时疏乎使学生产生了消极心理。我想，要解决这个问题，必需正确、及时、有效地引导，让他重新建立对学习的信心，重新热爱我的音乐课。于是我想到学生喜欢表现自己，教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”又使教师在学生心目中占有非常重要的位置，所以老师的表扬和鼓励是给学生的最好的治病良药。

师生互动也是最能激起学生表现的热情、创作热情的好方法。教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁，教师的示范、与学生的共同表演，是在这个过程中最便捷的桥梁。在师生互动的过程中，教师的参与对音乐素质欠缺的那部分学生来说，起到的是一个示范作用。这一部分学生的提高是通过自己的努力的来，在共同表演时他完成了学习目标，他们没有成为单独辅导的对象，保护了他们的自尊心，同时也激起了他们学习的积极性。在感受到教师的情绪后，他们也体验到了音乐所要表达的情绪。教师的参与对另外的一部分学生来说，不是高高在上的指导者，而是共同的参与者。教师的态度对学生的创造性的发挥起着关键的作用，宽松和谐的课堂氛围，促使学生无拘无束，让他们在宽松自由的环境中展示自我，发展自我，更好的发挥创造力。义务教育阶段的音乐课的任务，不是培养音乐的专门人才，而是使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，师生互动是挖掘学生音乐潜能的最好方式。

第三篇：《小螺号》

《小螺号》

教学目标：

一、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活,热爱大自然的美好心情。

二、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。

教学重点：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。

教学难点：多变的节奏和大跳音程。

教材分析：《小螺号》

这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。第一乐段由四个乐句组成，每乐句4小节，曲调规整。第一乐句的节奏型贯穿于四个乐句之中，紧凑的节奏使得旋律明快而富于弹性，情绪欢快跳跃。第三、四乐句采用了旋律的重复变化，尤其是第三乐句句中的七度大跳，形象地表达了螺号声声，盼望阿爸快回时的急切心情。第二乐段节奏拉宽，每句的尾音音调拉长，使人感到旋律舒展而又优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和湛蓝的海水这一情景，给人以身临其境之感。然后曲调从“6 － 5 －3 －0”逐渐下移。最后结束在“1”音上。抒发了少年儿童对幸福美好生活的热爱之情。

教学准备：课件、电子琴、录音机、教学卡片等

教学过程：

一、组织教学

二、创设情境

1、播放“海潮声”导入：让我们闭上眼睛，听一听，这是什么声音？

2、那我们去海边走一走,感受一下大海的气息吧！

出示课件，观看海边景色，领略大海的魅力。

3、师：我们刚刚听了海、看了海,你要用怎样的声音来呼唤大海呢？请两个学生来呼唤，做比较，点评后教师呼唤示范——“茫茫的海滩、蓝蓝的海水”，全体高音位置读歌词，同时教师用手势来指挥高音以及音的时值长短

4、那同学们能不能加上你们的肢体动作，边说边做来表现一下大海的波浪？

教师引导(大海的波浪是怎样的？平静的时候、起风的时候）先请几个学生上来表演示范，再请三大组合作律动，挥动手臂表现起伏的波浪（配乐：《海》）

5、师评价(同学们合作得真默契，我也想来表演一下用歌声来呼唤大海——教师演唱该句，学生试唱，要求唱出波浪的感觉）

三、新歌教授

导入：同学们都唱出了波浪的感觉。海里的波浪千变万化，也是最调皮的。它们常常把许许多多的什么送到海滩上来呀？图片出示（贝壳、海螺）

漂亮的贝壳可以做工艺品，海螺还可以做成螺号呢！我们今天就要来学这首《小螺号》

（一）、三次听赏歌曲

1、初次聆听（不出示歌谱），听完后请你说说心情怎么样？（请三个学生能够说一说，教师总结：嗯，说得很贴切，就是欢快的心情）

2、复听歌曲，找出刚才咱们呼唤大海时候的歌词，请学生跟唱该句

3、第三次聆听，请同学们有节奏的打拍子，给歌曲伴奏并轻声跟唱，呼唤大海的高潮处声音大一点（出示视频）

4、师评价：唱的很好，很认真。一起分析歌曲分为两部分。为什么？

（二）、唱歌曲（出示曲谱）

1、教师归纳：第一部分活泼短促，唱的时候要利用气息的支持唱出，要有弹性。

第二部分抒情，音长，是非常喜爱大海、想拥抱大海的一种呼唤，要用声音的高位置来唱，注意深深吸气，整个连贯唱下来。

教师伴奏，学生慢唱两部分

2、设问：大海为什么美？（生：有海滩、浪花、许许多多的鱼、海螺，还有船„„ 师：对，这些都为大海增添了魅力，你们说的真好！那么，现在老师也要给这首歌装饰一下啦！你们看！（教师点击课件，添加上滑音和波音记号）

3、介绍装饰音，教师示范 学生跟着钢琴慢慢唱一遍

4、跟着伴奏带，原速有感情的唱一遍

四、表演创编（汇总串联）

1、教师分工 表演串联（歌曲学得真不错，老师刚才给歌曲加了装饰音，那你们能不能想些点子给你们的表演锦上添花呢？

第一组吹号手：前奏部分模仿螺号声

第二组与第三组:表演海浪

全体表演唱歌曲

2、表演展示

五、课堂小结

第四篇：小螺号

《小螺号》教学反思

在本课的教学中，我为学生创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中，表扬中，活动中，充分让学生唱、跳、做，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。同时，我也注重了学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。从情景再现（即谈小螺号及其用途提高大家的学习兴趣），聆听感受、氛围营造（即唱小螺号），协作创造（即以歌唱、表演歌唱）方面展开设计，意在从常态的教学基础上，培养学生创新能力，充分挖掘学生创造的潜能和热情，让每一个学生在轻松、愉快的氛围中参与音乐学习和实践活动。

课后，我进行了认真的反思，因此也认识到了自己的很多不足之处，而这些不足之处更多的是一些小细节的问题。比如：在学生还没有学习歌曲的时候，应先做发音和节奏练习，以便学生在学习乐曲高音时，大好底子。上波音和上滑音的讲解在方法上应更加细化，上波音用琴弹出来让学生听辨，上滑音有教师唱出来让学生听辨，同时让学生找那种轻甩出去的感觉。长音部分的讲解与练习不够细致，可以让学生结合前后3个小节来练唱，这样唱得会更准确。唱曲时的形式只有跟唱、合作唱和齐唱有点单一，还可以进行增加如：指名唱，领唱等多样的演唱，让学生个人参与更多,，因此我将教案修改如下：

《小螺号》教学设计

教学目标：

1.引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。

2.学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。3..体会歌曲的情绪，感受愉快的节奏。教学重点：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。教学难点：多变的节奏和大跳音程。教学流程： 一，师生互动，激趣导入

1、同学们，今天老师邀请你们去一个地方，请大家听听，老师请你们去哪？（教师清唱《请到天涯海角来》）。现在我们一起坐上飞机一起去海南，带领学生坐飞机律动。现在我们来到了海南，可是我们现在缺少导游，那位小朋友能告诉我，海南有哪些旅游胜地呀？生回答（天涯海角、五指山等等）。（老师表扬并颁发“导游证”）

2、“天涯海角”都有哪些美丽的景色呀？（课件显示：生齐声回答：椰林、海滩、海水、古人刻上字的岩石）教学目标：1.引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。2.学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。教学重点：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。教学难点：多变的节奏和大跳音程。教学目标：1.引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。2.学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。教学重点：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。教学难点：多变的节奏和大跳音程

3、课件显示“五指山”。这就是云雾中的“五指山”。

4、玩了这么多地方，又累又渴，不知道哪位小导游能给我们介绍一些海南特有的水果呀？生回答（菠萝蜜、椰子等等）。

我们吃着水果，远远地看见了两个小朋友，他们身上带着银饰，穿着少数民族的服装，光着脚丫朝我们走来。你们猜猜，她们是哪个少数民族的小朋友呀？（课件显示）。生回答（黎族）。

二、朗读歌词，律动表现

1、看实物，说海螺

瞧!我们拣了满满一篮贝壳、海螺，收获真大啊！苗老师也拣了好多海螺，看看它有什么特点？（五彩缤纷、光滑、粗糙、弯弯翘起小尾巴）

2、听范唱，读歌词

有一位小姑娘拣到了一个海螺，这是一个神奇的海螺，每当吹响它的时候就会有奇妙的事情发生。让我们从歌声中来找到答案，听：（播放范唱）

3、学生自由回答,老师用动作表达。

4、让我们有节奏地来读一读。(课件显示歌曲前四句歌词)A第一句老师拍手读：（师）小螺 号 嘀 嘀嘀 吹，海鸥听了 展 翅 飞 ；谁会读了？（请个别学生读，纠正错误，单独打XXXX）

B海鸥听到了，还有谁也听到了，好第二句请同学们自己来读一读

（生）小螺 号 嘀 嘀嘀 吹，浪花听了 笑 微 微；

C（生）小螺 号 嘀 嘀嘀 吹，声 声 唤 船 归 罗；

D（生）小螺 号 嘀 嘀嘀 吹，阿爸听了 快 快 回 罗。

5、接龙读 接下来苗老师想和大家来个接龙比赛，我读前半句，你们读后半句。

6、律动朗读

喜欢表演的同学可以和老师一起边读边表演。

三）、出示乐谱，学唱歌曲

1、出示乐谱 学唱第一乐段

今天我们就要来学唱这首新歌《小螺号》，（可边拉布边清唱）这是一只俏皮的小螺号，听老师来唱一唱，俏皮在哪里？

1）老师唱：“小螺号，嘀嘀嘀吹”，俏皮在哪里，从哪个字你听出来小螺号很俏皮？

2）老师用手示意“号”，有一种向上滑的感觉。（老师用两种方法来演唱）你觉得哪一种比较平稳，哪一种比较俏皮。

3）在这里有一个小箭头，音乐记号叫上滑音。形状像小螺号，向上滑（显示课件）

4）谁来找一找，一共有几处出现了这个上滑音记号。

5）个别同学唱其他几处。

接下来我唱前半句，你们唱后半句。

6）好，我们交换一下，你们唱前半句，老师唱后半句。

7）这一段的歌曲节奏比较密集，给人的感觉就比较轻快，高兴的，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海滩边拣贝壳、玩耍，所以我们演唱的声音要轻快有弹性。

8）齐唱 让我们完整地把这一段唱一遍。

2、学唱第二段

1）小螺号嘀嘀地吹响了，阿爸就要回去了，我的心里可美了。情不自禁地哼了起来，（老师清唱下半段）让我们一起去感受一下这美的心情吧。

2）老师琴上弹旋律，学生填词唱

3）像波浪 连绵起伏

4）掌握四拍

5）美 吔！

6）学生跟琴声练唱

7）间奏

8）歌曲处理：后四句节奏比较舒缓，给人的感觉就比较优美，抒情的。就像小朋友在呼唤他的阿爸早点回家，声音要唱得连贯。

3、.师：下面我们请男同学唱前四句，唱出小朋友拣贝壳的欢快心情，女同学唱后四句，用优美的声音表达对阿爸回来期盼心情。

4、完整演唱歌曲

四、小组合作，表现歌曲

1、请同学们拿出自制打击乐来为歌曲伴奏。海边的人们就地取材，把捡到的海螺加工制作成小螺号，我们小朋友也可以利用身边的废弃物品做成乐器来使用，瞧，老师带来了一个自制的打击乐，敲击它的不同部位可以发出不同的声音，谁来演示一下可以发出哪些声音？敲击瓶底（模拟鼓的声音）、在空中摇晃（拟沙球的声音）„..2、为歌曲编配声音 让我们用打击乐来为这首歌曲伴奏。歌曲的第一部分比较欢快，可以用敲击瓶底和瓶身来伴奏，歌曲的第二部分可以用摇晃瓶身来伴奏。

敲瓶底-----摇晃瓶子

3、分组表现歌曲 喜欢表演的同学可以边唱边表演

五、表现音乐，合唱训练

1、师为A段配以伴唱，引导学生用听唱法学习。

2、随范唱磁带师带领学生演唱A段的伴唱。

3、启发学生讨论B段应该用怎样的演唱形式能表现出海水此起彼伏的情景和满怀期盼的美好心情。（轮唱或其它的方式）并指导演唱。

4、师：让我们在音乐声中唱着《小螺号》的歌曲拍手出教室。

第五篇：《小螺号》

教学设计

西苑路实验小学 段萌晖

一、教学内容 学唱《小螺号》

二、教学目标

（一）能用活泼欢快的声音演唱歌曲《小螺号》，用歌声表达对幸福美好生活的热爱之情。

（二）在演唱歌曲《小螺号》的过程中，掌握上波音和上滑音的演唱方法。

（三）运用打击乐等形式来表现歌曲，在参与的过程中，进一步加深对歌曲的理解，增加学生的兴趣。

三、教学重点与难点

用活泼欢快的声音演唱歌曲，准确的演唱带有上滑音和上波音的旋律。

四、教材分析

这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。

五、教学用具

课件 钢琴 自制打击乐器（双响筒、沙锤）

六、教学过程

（一）导入部分

1、师：有一个地方，那里四季春常在，那里瓜果遍地栽，那里有迷人的海滩，那里有成群的椰林，那里还有优美的音乐。

2、师：听歌曲《请到天涯海角来》这就是美丽的海南岛，生活在那儿的小朋友时常会用一种乐器来吹奏，以此表达自己心中的快乐之情。

3、观察螺号的形状！

师：我们来看，这是什么？ 生：螺号。

师：生活在海边的孩子们，就用这小小的螺号吹出了动听的音乐，请听歌曲《小螺号》

（二）学唱歌曲

1、熟悉歌曲旋律及内容

（1）初听歌曲，初步感受歌曲活泼欢快的情绪。师：用你的表情告诉我，你听到这首歌曲时的心情！

师：老师刚才看到同学们的脸上露出了笑容，这是为什么呢？ 生1：听到了螺号的声音很高兴。

生2：来到了海边很美，歌声也很动听。

师：老师也觉得这首歌曲很好听，忍不住想给大家唱唱这首歌，想听吗？ 生：想。

（2）教师声情并茂的范唱歌曲：

师：请你认真听在歌曲中，当小螺号吹起来的时候，都发生了什么事儿呢？ 生1：海鸥听了展翅飞。生2：浪花听了笑微微。生3：阿爸听了快快回。

（3）朗读歌词：学生跟老师一起有节奏的朗读歌词。师：现在请同学们跟老师一起有节奏的朗读一下歌词。（4）学生跟音乐旋律轻声跟唱。

师：现在请同学们轻轻地跟着哼唱歌曲。注意我们的演唱是从哪里开始进入的！

2、教唱难点乐句，强调上波音。︵ ︵

2/4 6 6.5 ︱3 2 6.︱6 －︱6 6.5 ︱3 2 5.︱5 －‖ 茫 茫 的 海 滩，蓝 蓝 的 海 水，（1）上波音的处理

师：我们来看这个符号 它有什么特点？ 生1：像曲线。生2：像个波浪。

师：它有一个很形象的名字叫做上波音。下面我们来看听条旋律，听一听加上它和不加它的时候有什么不同？（教师演唱）

生1：不加的时候很平静，加上它的时候很好听。

生2：不加的时候很平静，加上的时候有起伏，像是波浪。

师：是的，同学们说得很好。因此在演唱上波音的时候要有起伏，可以用手划出上波音。（2）长音的处理

师：现在请同学们认真听从“海”字开始处共有几拍？（老师边范唱边用手打出拍子）生：4拍。

师：很好，在演唱这个长音的时候请同学们跟老师一起划拍子，现在我们一起来唱一唱。师：现在让我们把后面的两句歌词也来唱一唱吧。（生跟老师一起演唱第二乐段的后两句）

3、进一步加强歌曲的学习。（1）师生合作演唱歌曲。师：我们来看这个符号，观察一下。

生1：是一个向上得箭头。

师：它有一个好听的名字，叫做上滑音。先在书上找到上滑音的地方。生：找到了。

师：现在老师演唱歌曲的前半部分，同学们来演唱后面已经学会的乐段。注意听加有上滑音标记的音在演唱的时候有什么感觉？（师生合作演唱歌曲）生1：向上滑。

师：是的。上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，找甩出的感觉。现在我们一起来试一试。(生齐唱有上滑音的地方)（2）学生跟范唱的音乐来演唱歌曲。

师：现在请同学们跟着音乐的范唱来演唱歌曲，觉得有难度的地方可以问老师？ 生1：阿爸听了快快回，这一句唱得不好。师：谁能帮帮他？ 生2：我来吧。（演唱“阿爸听了快快回”其他学生学唱）师：会了吗？ 生2：会了。

师：你来唱唱这一句吧！（生1演唱）

（3）学生跟琴演唱歌曲。第一遍学生齐唱；第二遍老师领唱、学生接唱。

师：现在我们合作来演唱歌曲，第一遍你们齐唱；第二遍老师领唱、你们接唱。（4）找一名学生领唱，其他学生分成四个小组来接唱，教师伴奏。

师：现在老师想请一个同学来扮演刚才老师的角色，来做领唱，谁愿意？（生举手）好的，你来吧。

4、感情的进一步加强

观看海边吹螺号的图片，激发起学生演唱的热情。师：那怎样演唱才更能表达出对小螺号的赞美呢？ 生1：要面带微笑。

生2：活泼、欢快的声音。

师：好的。现在让我们用活泼欢快的声音，唱出我们心中的小螺号。

（三）拓展部分

1、自制打击乐器为歌曲伴奏。

第一乐段节奏型 2/4 × ×︱× ×︱× ×︱0 ×× ××‖ 沙锤 双响筒

第二乐段节奏型 2/4 × ×︱× －︱× －‖ 双响筒 沙锤 师：请看，谁能打出这两条节奏？现在下面试一试。（生练习）谁来试试？（生举手打出节奏）师：现在让我们和他一起来打出这两条节奏。师：出示沙锤，这是? 生：沙锤。

师：出示双响筒，这是? 生：双响筒。

师：怎样来为这两条节奏选择乐器呢？现在请出你的小乐器，来试一试。生1：第一条节奏前三小节用沙锤，第四小节用双响筒。生2：第二条节奏第一小节用双响筒，长音用沙锤。

师：现在我们把第一条节奏用到歌曲的前半部分，后半部分用第二条节奏。小乐器准备，看老师的指挥，为歌曲配乐。师：刚才︱0 ×× ××︱处，有点不整齐，我们再来一次。师：现在让你的小乐器休息一会儿。

2、欣赏艺术家们编排的舞蹈《小螺号》

师：现在我们一起来观看由艺术家们编排的舞蹈《小螺号》。

（四）小结

师：今天我们一起来到了美丽的海南岛，用螺号吹出了动听的歌儿，同学们开心吗？ 生：开心!师：现在让我们再次唱出我们心中的小螺号。（唱着歌曲《小螺号》，敲着打击乐走出教室）

课后反思：

课后各位老师对我的这节课给予了众多宝贵的意见，让我也认识到了自己的很多不足之处，而这些不足之处更多的是一些小细节的问题。比如：在学生还没有很好的掌握这首歌曲的时候，应先跟琴来演唱，而不是跟音乐伴奏，从而以降低难度。上波音和上滑音的讲解在方法上应更加细化，上波音用琴弹出来让学生听辨，上滑音有教师唱出来让学生听辨，同时让学生找那种轻甩出去的感觉。长音的讲解不够清楚，只是单纯的让学生用舒展的动作来表示，这样时值就不容易把握，应让学生在心里默数拍子，这样唱得会更准确。爱重复学生的话，这点是需要更加注意的。过渡语还不够精炼，应加强语言训练，提高课堂用语水平与技巧。

课后反思：

这次上课，把上次课后老师们提出的问题都一一地改正了，而此次又有一些新的问题突显出来。比如：课件的一些细节问题需要有进一步的改善。歌曲难点上波音与上滑音的处理有些含糊，应作重点的练习。在打击乐器的安排上不够合理，在第一条节奏型处，把双响筒和沙锤的位置进行了调换，这样会使整个音响显得更加和谐。