第一篇：《小螺号》教学设计
《小螺号》教学设计
教学目标：
知识目标：学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。能力目标：能准确、生动地演唱歌曲，对歌曲的歌词、旋律进行赏析，情感目标：准确的感受歌曲的情绪与意境，能在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识统一结合起来，充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用，能用自己的方式充分表达歌曲的情感。教学重点：体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
教学难点：通过改变速度、力度来体会歌曲的情绪
教具学具：电子琴、录音机，教学课件
教学过程：
一、导入：
师生问好
师：同学们！看看老师给你们带来了什么？
生：海螺．
师：那大家想一想，我们这学期学的歌曲哪首是和海螺有关的啊？ 生：《小螺号》
师：那你们喜不喜欢这首歌啊？
生：喜欢
师：那这节课就让老师带着大家再来回味一下这首歌曲（出示歌片）《小螺号》
二、歌曲分析：
师：我想大家唱的一定很好听？那大家能不能先唱给老师听听啊？ 生：同学们唱
师：同学们唱的可真不错。老师也想唱给同学们听听，可以吗？ 生：可以
师：你们觉得老师唱的怎么样啊？既然这首歌大家都会唱，那接下来就请同学们和老师一起来分析一下这首歌曲，首先呢让我们认真的听一遍，听听这首歌曲可以分为几个乐段？你是怎样分的？
生：仔细聆听后分出乐段（两个）
师：那我们先来听听Ａ乐段，看看它有几个乐句，有什么特点？情绪是怎样的？（特点可以从１、音符、旋律２、节奏３、符号上来找情绪：欢快、跳跃地）生：回答问题
师：那你能准确的唱唱这些地方吗？
生：带着这样的情绪演唱
师：刚才我们唱的有几个地方不太准确，现在咱们一起来解决一下…… 生：跟着老师用琴来解决不准的地方
师：这回解决完问题我们再来唱一遍Ａ乐段。
生：准确演唱Ａ乐段
师：恩这回唱的比较准确了。A乐段学习完了，我们再来听听B乐段，注意听的时候我们来找一找特殊的符号
生：仔细聆听，找出符号（波音记号）
师：再听B乐段注意波音记号是怎样唱的，请同学们来模唱一下，生：试着模唱……
师：那你们能不能说一说，有这个符号和没这个符号有什么不同呢？ 生：回答（更加的生动了，没有则变得很平淡）
师：让我们再唱B乐段。感受歌曲的情绪（旋律舒展而又优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和湛蓝的海水这一情景，给人以身临其境的感受）
师：我们分乐段分析了以后再来完整的唱一遍，看看是不是唱的更好了？ 生：演唱全曲
师：这回大家唱的更好了，但老师还发现一个问题，小螺号那么美，那么好听，你们听了心情是什么样的？
生：（愉快、高兴……）
师：那这样的心情我们应该用什么样的声音表情唱出来呢？用你们的歌声来回答老师。
生：有感情的演唱全曲
三、课堂拓展
师：同学们唱的真好！这首歌呀旋律欢快，节奏轻松，所以带给我们这样的心情，那老师有个提议，我们改变一下它的速度、力度，看看又会带给我们怎样的感受和心情：首先我们先来看看这首《小螺号》它的速度是什么样的?
生：快的、稍快地
师：那么我们就把它改成慢速的来唱一唱
生：跟琴用慢速演唱
师：谁来说说速度变慢了又给你怎样的感受了？它的情绪发生了什么样的变化？ 生：说出带来的不同感受
师：大家说的很好，想象力也很丰富啊！那就让我们带着这样的情绪再唱一遍。生：有感情的演唱
师：好了通过这样的演唱，我们可以发现，把速度改变了以后，整首歌的情绪都发生了变化是不是？那老师再请大家听一首有关大海的歌《大海啊！故乡》，你仔细听这首歌的速度、力度是怎么样的？同时又带给你怎样的感受和心情？ 生：仔细聆听，回答问题（慢速、较弱、深情、优美地）
师：请同学们带着这样的心情和老师一起唱一唱
师：从同学们的歌声中老师能感受到你们唱的非常的深情优美，那你们能不能也像刚才我们处理《小螺号》一样来改变一下这首《大海啊！故乡》？你们想怎样改？
生：变快
师：好我们就这样来改一改，把它的速度变快大家来唱一唱：
师：速度变快后，谁能说说你又想到了什么？它的情绪发生了怎样的变化？给你怎样的感受？
生：回答
师：同学们说的都不错，感受的也比较准确
四、总结
今天这节课我们进一步学习了歌曲《小螺号》，最主要的是还知道了不同的速度和力度会给我们带来不同的感受和情绪。
五、作业
老师给你们留一个小作业，回去后找一首自己喜欢的歌曲，然后像我们这节课一样，改变一下它的速度、力度，唱给你的家人听，让他们也说说有什么不同的感受？
第二篇：《小螺号》教学设计
《小螺号》教学设计
平顶山市新华区悦和园小学 兰真真
《小螺号》教学设计
教学目标：
知识目标：学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。
能力目标：能准确、生动地演唱歌曲，对歌曲的歌词、旋律进行赏析，情感目标：准确的感受歌曲的情绪与意境，能在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识统一结合起来，充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用，能用自己的方式充分表达歌曲的情感。
教学重点：体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
教学难点：通过改变速度、力度来体会歌曲的情绪
教具学具：电子琴、录音机，教学课件
教学过程：
一、导入：
师生问好
师：同学们！看看老师给你们带来了什么？
生：海螺．
师：那大家想一想，我们这学期学的歌曲哪首是和海螺有关的啊？
生：《小螺号》
师：那你们喜不喜欢这首歌啊？
生：喜欢
师：那这节课就让老师带着大家再来回味一下这首歌曲（出示歌片）《小螺号》
二、歌曲分析：
师：我想大家唱的一定很好听？那大家能不能先唱给老师听听啊？
生：同学们唱
师：同学们唱的可真不错。老师也想唱给同学们听听，可以吗？
生：可以
师：你们觉得老师唱的怎么样啊？既然这首歌大家都会唱，那接下来就请同学们和老师一起来分析一下这首歌曲，首先呢让我们认真的听一遍，听听这首歌曲可以分为几个乐段？你是怎样分的？
生：仔细聆听后分出乐段（两个）
师：那我们先来听听Ａ乐段，看看它有几个乐句，有什么特点？情绪是怎样的？（特点可以从１、音符、旋律２、节奏３、符号上来找 情绪：欢快、跳跃地）
生：回答问题
师：那你能准确的唱唱这些地方吗？
生：带着这样的情绪演唱
师：刚才我们唱的有几个地方不太准确，现在咱们一起来解决一下……
生：跟着老师用琴来解决不准的地方
师：这回解决完问题我们再来唱一遍Ａ乐段。
生：准确演唱Ａ乐段
师：恩这回唱的比较准确了。A乐段学习完了，我们再来听听B乐段，注意听的时候我们来找一找特殊的符号
生：仔细聆听，找出符号（波音记号）
师：再听B乐段注意波音记号是怎样唱的，请同学们来模唱一下，生：试着模唱……
师：那你们能不能说一说，有这个符号和没这个符号有什么不同呢？
生：回答（更加的生动了，没有则变得很平淡）
师：让我们再唱B乐段。感受歌曲的情绪（旋律舒展而又优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和湛蓝的海水这一情景，给人以身临其境的感受）
师：我们分乐段分析了以后再来完整的唱一遍，看看是不是唱的更好了？
生：演唱全曲
师：这回大家唱的更好了，但老师还发现一个问题，小螺号那么美，那么好听，你们听了心情是什么样的？
生：（愉快、高兴……）
师：那这样的心情我们应该用什么样的声音表情唱出来呢？用你们的歌声来回答老师。
生：有感情的演唱全曲
三、课堂拓展
师：同学们唱的真好！这首歌呀旋律欢快，节奏轻松，所以带给我们这样的心情，那老师有个提议，我们改变一下它的速度、力度，看看又会带给我们怎样的感受和心情：首先我们先来看看这首《小螺号》它的速度是什么样的?
生：快的、稍快地
师：那么我们就把它改成慢速的来唱一唱
生：跟琴用慢速演唱
师：谁来说说速度变慢了又给你怎样的感受了？它的情绪发生了什么样的变化？
生：说出带来的不同感受
师：大家说的很好，想象力也很丰富啊！那就让我们带着这样的情绪再唱一遍。
生：有感情的演唱
师：好了通过这样的演唱，我们可以发现，把速度改变了以后，整首歌的情绪都发生了变化是不是？那老师再请大家听一首有关大海的歌《大海啊！故乡》，你仔细听这首歌的速度、力度是怎么样的？同时又带给你怎样的感受和心情？
生：仔细聆听，回答问题（慢速、较弱、深情、优美地）
师：请同学们带着这样的心情和老师一起唱一唱
师：从同学们的歌声中老师能感受到你们唱的非常的深情优美，那你们能不能也像刚才我们处理《小螺号》一样来改变一下这首《大海啊！故乡》？你们想怎样改？
生：变快
师：好我们就这样来改一改，把它的速度变快大家来唱一唱：
师：速度变快后，谁能说说你又想到了什么？它的情绪发生了怎样的变化？给你怎样的感受？
生：回答
师：同学们说的都不错，感受的也比较准确
四、总结
今天这节课我们进一步学习了歌曲《小螺号》，最主要的是还知道了不同的速度和力度会给我们带来不同的感受和情绪。
五、作业
老师给你们留一个小作业，回去后找一首自己喜欢的歌曲，然后像我们这节课一样，改变一下它的速度、力度，唱给你的家人听，让他们也说说有什么不同的感受。
第三篇：《小螺号》教学设计
《小螺号》教学设计
设计思路：
《小螺号》是一首活泼、欢快地儿童歌曲。歌曲分为带再现的单三部曲式，第一部分欢快、活泼，旋律流畅，给人留下深刻的印象；第二部分与第一部分形成鲜明对比，节奏舒展，仿佛在模仿悠长的螺号声；第三部分是第一部分的完全再现，歌曲在欢快的情绪中结束。通过学唱歌曲，引导学生用活泼、欢快地声音来演唱，进一步表达对幸福美好生活的热爱之情；同时让学生了解上滑音记号、反复记号，以及在歌曲中的演唱方法。教学年级：小学四年级第七册 教学科目：音乐 授课类型：唱歌课 教学目标：
一、能用活泼欢快的声音演唱歌曲《小螺号》，用歌声表达对幸福美好生活的热爱之情。
二、在演唱歌曲《小螺号》的过程中，掌握好上滑音记号的演唱方法、以及反复记号的使用。
三、有感情的演唱歌曲，进一步加深对歌曲的理解，增加学生的兴趣。教学重点：学唱歌曲《小螺号》。
教学难点：带上上滑音记号、反复记号，准确的在歌曲中进行演唱。教具准备：电子琴、课件 教学过程：
（一）组织教学
师生问好
（二）导入部分
1．师：有一个地方，那里四季春常在，那里瓜果遍地栽，那里有迷人的海滩，那里有成群的椰林，那里还有优美的音乐。2．师：听歌曲《请到天涯海角来》这就是美丽的海南岛，生活在那儿的小朋友时常会用一种乐器来吹奏，以此表达自己心中的快乐之情。3．观察螺号的形状！师：我们来看，这是什么？ 生：螺号。
师：生活在海边的孩子们，就用这小小的螺号吹出了动听的音乐，请听歌曲《小螺号》。（播放音乐）（板书《小螺号》）
（设计意图：让学生倾听歌曲《请到天涯海角来》，以及观察螺号形状，都是为了激发学生学习新歌的兴趣）
（三）学唱歌曲《小螺号》 1．熟悉歌曲旋律及内容
（1）初听歌曲，初步感受歌曲活泼欢快的情绪。师：用你的表情告诉我，你听到这首歌曲时的心情！师：老师刚才看到同学们的脸上露出了笑容，这是为什么呢？ 生1：听到了螺号的声音很高兴。
生2：来到了海边很美，歌声也很动听。（板书：活泼、欢快地）
师：老师也觉得这首歌曲很好听，来，翻开我们的音乐书第6页再听一听这首歌。（播放音乐）
（2）认真听歌曲，说出自己的感受。
师：请你认真听在歌曲中，当小螺号吹起来的时候，都发生了什么事儿呢？ 生1：海鸥听了展翅飞。生2：浪花听了笑微微。生3：阿爸听了快快回。
师（小结）：嗯，说的真好，《小螺号》是由付林作词、作曲的，歌曲创作于20世纪、80年代的一首活泼、欢快地儿童歌曲。（3）说出歌曲分为几个部分？ 生：„„
师(小结)：分为三个部分，第6页为第一部分，第7页为第二部分，第三部分是第一部分的再现，所以用字母表示这首歌曲的结构：A—B—A。（板书：歌曲结构：A—B—A）
（设计意图：通过聆听《小螺号》，并有序地引导，让学生说出这首歌曲的情绪，了解歌曲所唱的内容，以及了解歌曲可以分为三个部分。）（4）朗读歌词：学生跟老师一起有节奏的朗读歌词。师：现在请同学们跟老师一起有节奏的朗读一下歌词。
（5）学生跟着琴声哼唱旋律，并认识反复记号。（板书：反复记号 1 | 2 ||3 |4||）
唱（奏）成：1|2|3|4|1|2||(6)学生跟琴声学唱歌词，注意上滑音记号唱法。（板书：上滑音）师：加有上滑音标记的音在演唱的时候有什么感觉？（老师示范）生1：向上滑。
师：是的，上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，找甩出的感觉。现在我们一起来试一试。（学生齐唱有上滑音的地方）
（7）提问：同学们，歌曲中有没有地方，你们掌握的还够好的，需要老师帮忙。生1：“阿爸听了快快回，“这一句唱得不好。师：谁能帮帮他？
生2：我来吧。（演唱“阿爸听了快快回”其他学生学唱）师：会了吗？ 生2：会了。
师：你来唱唱这一句吧！（生1演唱）
（8）学生跟琴演唱歌曲。第一遍学生齐唱；第二遍老师领唱、学生接唱。师：现在我们合作来演唱歌曲，第一遍你们齐唱；第二遍老师领唱、你们接唱。（9）找一名学生领唱，其他学生分成四个小组来接唱，教师伴奏。师：现在老师想请一个同学来扮演刚才老师的角色，来做领唱，谁愿意？（生举手）好的，你来吧。
（设计意图：通过多样化的教学形式来学唱歌曲《小螺号》，让学生能准确地掌握好上滑音记号的唱法，以及反复记号在歌曲中的使用。）2．感情的进一步加强
观看海边吹螺号的图片，激发起学生演唱的热情。师：那怎样演唱才更能表达出对小螺号的赞美呢？ 生1：要面带微笑。生2：活泼、欢快的声音。
师：好的。现在让我们用活泼欢快的声音，唱出我们心中的小螺号。
（四）拓展延伸：欣赏艺术家们编排的舞蹈《小螺号》 师：现在我们一起来观看由艺术家们编排的舞蹈《小螺号》。
（五）组织下课 1.小结
师：今天我们一起来到了美丽的海南岛，用螺号吹出了动听的歌儿，同学们开心吗？生：开心!师：现在让我们再次唱出我们心中的小螺号。2.师生再见
板书设计： 《小螺号》
情绪：活泼、欢快地
上滑音记号：
反复记号：1 | 2 || 3 | 4 || 唱（奏）成：1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 || 歌曲结构：A—B—A
第四篇：《小螺号》教学设计
《小螺号》教学设计
新郑市轩辕小学
岳晓莉
一、教学内容 学唱《小螺号》
二、教学目标
（一）能用活泼欢快的声音演唱歌曲《小螺号》，用歌声表达对幸福美好生活的热爱之情。
（二）在演唱歌曲《小螺号》的过程中，掌握上波音和上滑音的演唱方法。
（三）有感情的演唱歌曲，进一步加深对歌曲的理解，增加学生的兴趣。
三、教学重点与难点
用活泼欢快的声音演唱歌曲，准确的演唱带有上滑音和上波音的旋律。
四、教材分析
这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。
五、教学用具 课件 电子琴
六、教学过程
（一）导入部分
1、师：有一个地方，那里四季春常在，那里瓜果遍地栽，那里有迷人的海滩，那里有成群的椰林，那里还有优美的音乐。
2、师：听歌曲《请到天涯海角来》这就是美丽的海南岛，生活在那儿的小朋友时常会用一种乐器来吹奏，以此表达自己心中的快乐之情。
3、观察螺号的形状！师：我们来看，这是什么？ 生：螺号。
师：生活在海边的孩子们，就用这小小的螺号吹出了动听的音乐，请听歌曲《小螺号》
（二）学唱歌曲
1、熟悉歌曲旋律及内容
（1）初听歌曲，初步感受歌曲活泼欢快的情绪。师：用你的表情告诉我，你听到这首歌曲时的心情！
师：老师刚才看到同学们的脸上露出了笑容，这是为什么呢？ 生1：听到了螺号的声音很高兴。生2：来到了海边很美，歌声也很动听。
师：老师也觉得这首歌曲很好听，忍不住想再听一听这首歌，好吗？ 生：好。
（2）认真听歌曲，说出自己的感受。
师：请你认真听在歌曲中，当小螺号吹起来的时候，都发生了什么事儿呢？ 生1：海鸥听了展翅飞。生2：浪花听了笑微微。生3：阿爸听了快快回。
（3）朗读歌词：学生跟老师一起有节奏的朗读歌词。师：现在请同学们跟老师一起有节奏的朗读一下歌词。（4）学生跟音乐旋律轻声跟唱。
师：现在请同学们轻轻地跟着哼唱歌曲。注意我们的演唱是从哪里开始进入的！（5）板书难句
2、用琴教唱难点乐句，强调上波音。︵ ︵ 2/4 6 6.5 ︱3 2 6.︱6 －︱6 6.5 ︱3 2 5.︱5 －‖ 茫 茫 的 海 滩，蓝 蓝 的 海 水，（1）上波音的处理
师：我们来看这个符号 它有什么特点？ 生1：像曲线。生2：像个波浪。
师：它有一个很形象的名字叫做上波音。下面我们来看听条旋律，听一听加上它和不加它的时候有什么不同？（教师演唱）生1：不加的时候很平静，加上它的时候很好听。
生2：不加的时候很平静，加上的时候有起伏，像是波浪。
师：是的，同学们说得很好。因此在演唱上波音的时候要有起伏，可以用手划出上波音。（2）长音的处理
师：现在请同学们认真听从“海”字开始处共有几拍？（老师边范唱边用手打出拍子）生：4拍。
师：很好，在演唱这个长音的时候请同学们跟老师一起划拍子，现在我们一起来唱一唱。
师：现在让我们把后面的两句歌词也来唱一唱吧。（生跟老师一起演唱第二乐段的后两句）
3、进一步加强歌曲的学习。（1）师生合作演唱歌曲。
师：我们来看这个符号，观察一下。生1：是一个向上得箭头。
师：它有一个好听的名字，叫做上滑音。先在书上找到上滑音的地方。生：找到了。师：现在老师演唱歌曲的前半部分，同学们来演唱后面已经学会的乐段。注意听加有上滑音标记的音在演唱的时候有什么感觉？（师生合作演唱歌曲）生1：向上滑。
师：是的。上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，找甩出的感觉。现在我们一起来试一试。(生齐唱有上滑音的地方)（2）学生跟范唱的音乐来演唱歌曲。
师：现在请同学们跟着音乐的范唱来演唱歌曲，觉得有难度的地方可以问老师？ 生1：阿爸听了快快回，这一句唱得不好。师：谁能帮帮他？
生2：我来吧。（演唱“阿爸听了快快回”其他学生学唱）师：会了吗？ 生2：会了。
师：你来唱唱这一句吧！（生1演唱）
（3）学生跟琴演唱歌曲。第一遍学生齐唱；第二遍老师领唱、学生接唱。师：现在我们合作来演唱歌曲，第一遍你们齐唱；第二遍老师领唱、你们接唱。（4）找一名学生领唱，其他学生分成四个小组来接唱，教师伴奏。
师：现在老师想请一个同学来扮演刚才老师的角色，来做领唱，谁愿意？（生举手）好的，你来吧。
4、感情的进一步加强
观看海边吹螺号的图片，激发起学生演唱的热情。师：那怎样演唱才更能表达出对小螺号的赞美呢？ 生1：要面带微笑。生2：活泼、欢快的声音。
师：好的。现在让我们用活泼欢快的声音，唱出我们心中的小螺号。
5、欣赏艺术家们编排的舞蹈《小螺号》 师：现在我们一起来观看由艺术家们编排的舞蹈《小螺号》。
（四）小结
师：今天我们一起来到了美丽的海南岛，用螺号吹出了动听的歌儿，同学们开心吗？生：开心!师：现在让我们再次唱出我们心中的小螺号。
第五篇：《小螺号》教学设计
《小螺号》教学设计
【教材分析】
这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。
【学情分析】
三年级学生有了一定的欣赏、创编能力，让学生通过在欣赏、节奏、歌唱、表演等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感，从而调动全体学生参与艺术活动的积极性。
【教学目标】
（一）能用活泼欢快的声音演唱歌曲《小螺号》，用歌声表达对幸福美好生活的热爱之情。
（二）在演唱歌曲《小螺号》的过程中，掌握上波音和上滑音的演唱方法。
（三）运用打击乐等形式来表现歌曲，在参与的过程中，进一步加深对歌曲的理解，增加学生的兴趣。
教学重点与难点
用活泼欢快的声音演唱歌曲，准确的演唱带有上滑音和上波音的旋律。
【教学过程】
（一）导入部分
1、师：有一个地方，那里四季春常在，那里瓜果遍地栽，那里有迷人的海滩，那里有成群的椰林，那里还有优美的音乐。
2、师：听歌曲《请到天涯海角来》这就是美丽的海南岛，生活在那儿的小朋友时常会用一种乐器来吹奏，以此表达自己心中的快乐之情。
3、观察螺号的形状！
师：我们来看，这是什么？
生：螺号。
师：生活在海边的孩子们，就用这小小的螺号吹出了动听的音乐，请听歌曲《小螺号》
（二）学唱歌曲
1、熟悉歌曲旋律及内容
（1）初听歌曲，初步感受歌曲活泼欢快的情绪。
师：用你的表情告诉我，你听到这首歌曲时的心情！
师：老师刚才看到同学们的脸上露出了笑容，这是为什么呢？
生1：听到了螺号的声音很高兴。
生2：来到了海边很美，歌声也很动听。
师：老师也觉得这首歌曲很好听，忍不住想给大家唱唱这首歌，想听吗？
生：想。
（2）教师声情并茂的范唱歌曲：
师：请你认真听在歌曲中，当小螺号吹起来的时候，都发生了什么事儿呢？
生1：海鸥听了展翅飞。
生2：浪花听了笑微微。
生3：阿爸听了快快回。
（3）朗读歌词：学生跟老师一起有节奏的朗读歌词。
师：现在请同学们跟老师一起有节奏的朗读一下歌词。
（4）学生跟音乐旋律轻声跟唱。
师：现在请同学们轻轻地跟着哼唱歌曲。注意我们的演唱是从哪里开始进入的！
2、教唱难点乐句，强调上波音。
︵ ︵
2/4 6 6.5 ︱3 2 6.︱6 －︱6 6.5 ︱3 2 5.︱5 －‖
茫 茫 的 海 滩，蓝 蓝 的 海 水，（1）上波音的处理
师：我们来看这个符号 它有什么特点？
生1：像曲线。
生2：像个波浪。
师：它有一个很形象的名字叫做上波音。下面我们来看听条旋律，听一听加上它和不加它的时候有什么不同？（教师演唱）
生1：不加的时候很平静，加上它的时候很好听
生2：不加的时候很平静，加上的时候有起伏，像是波浪。
师：是的，同学们说得很好。因此在演唱上波音的时候要有起伏，可以用手划出上波音。
（2）长音的处理
师：现在请同学们认真听从“海”字开始处共有几拍？（老师边范唱边用手打出拍子）
生：4拍。
师：很好，在演唱这个长音的时候请同学们跟老师一起划拍子，现在我们一起来唱一唱。
师：现在让我们把后面的两句歌词也来唱一唱吧。（生跟老师一起演唱第二乐段的后两句）
3、进一步加强歌曲的学习。
（1）师生合作演唱歌曲。
师：我们来看这个符号，观察一下。
生1：是一个向上得箭头。
师：它有一个好听的名字，叫做上滑音。先在书上找到上滑音的地方。
生：找到了。
师：现在老师演唱歌曲的前半部分，同学们来演唱后面已经学会的乐段。注意听加有上滑音标记的音在演唱的时候有什么感觉？（师生合作演唱歌曲）
生1：向上滑。
师：是的。上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，找甩出的感觉。现在我们一起来试一试。(生齐唱有上滑音的地方)
（2）学生跟范唱的音乐来演唱歌曲。
师：现在请同学们跟着音乐的范唱来演唱歌曲，觉得有难度的地方可以问老师？
生1：阿爸听了快快回，这一句唱得不好。
师：谁能帮帮他？
生2：我来吧。（演唱“阿爸听了快快回”其他学生学唱）
师：会了吗？
生2：会了。
师：你来唱唱这一句吧！（生1演唱）
（3）学生跟琴演唱歌曲。第一遍学生齐唱；第二遍老师领唱、学生接唱。
师：现在我们合作来演唱歌曲，第一遍你们齐唱；第二遍老师领唱、你们接唱。
（4）找一名学生领唱，其他学生分成四个小组来接唱，教师伴奏。
师：现在老师想请一个同学来扮演刚才老师的角色，来做领唱，谁愿意？（生举手）好的，你来吧。
4、感情的进一步加强
观看海边吹螺号的图片，激发起学生演唱的热情。
师：那怎样演唱才更能表达出对小螺号的赞美呢？
生1：要面带微笑。
生2：活泼、欢快的声音。
师：好的。现在让我们用活泼欢快的声音，唱出我们心中的小螺号。
（三）拓展部分
1、自制打击乐器为歌曲伴奏。
第一乐段节奏型 2/4 × ×︱× ×︱× ×︱0 ××
××‖
沙锤 双响筒
第二乐段节奏型 2/4 × ×︱× －︱× －‖
双响筒 沙锤
师：请看，谁能打出这两条节奏？现在下面试一试。（生练习）谁来试试？（生举手打出节奏）
师：现在让我们和他一起来打出这两条节奏。
师：出示沙锤，这是?
生：沙锤。
师：出示双响筒，这是?
生：双响筒。
师：怎样来为这两条节奏选择乐器呢？现在请出你的小乐器，来试一试。[
生1：第一条节奏前三小节用沙锤，第四小节用双响筒。
生2：第二条节奏第一小节用双响筒，长音用沙锤。
师：现在我们把第一条节奏用到歌曲的前半部分，后半部分用第二条节奏。小乐器准备，看老师的指挥，为歌曲配乐。
师：刚才︱0 ××
××︱处，有点不整齐，我们再来一次。
师：现在让你的小乐器休息一会儿。
（四）小结
师：今天我们一起来到了美丽的海南岛，用螺号吹出了动听的歌儿，同学们开心吗？
生：开心!
师：现在让我们再次唱出我们心中的小螺号。（唱着歌曲《小螺号》，敲着打击乐走出教室）
【板书设计】
小螺号
︵ ︵
2/4 6 6.5 ︱3 2 6.︱6 －︱6.5 ︱3 2 5.︱5 －‖
【课后反思】：
课后各位老师对我的这节课给予了众多宝贵的意见，让我也认识到了自己的很多不足之处，而这些不足之处更多的是一些小细节的问题。比如：在学生还没有很好的掌握这首歌曲的时候，应先跟琴来演唱，而不是跟音乐伴奏，从而以降低难度。上波音和上滑音的讲解在方法上应更加细化，上波音用琴弹出来让学生听辨，上滑音有教师唱出来让学生听辨，同时让学生找那种轻甩出去的感觉。长音的讲解不够清楚，只是单纯的让学生用舒展的动作来表示，这样时值就不容易把握，应让学生在心里默数拍子，这样唱得会更准确。爱重复学生的话，这点是需要更加注意的。过渡语还不够精炼，应加强语言训练，提高课堂用语水平与技巧。
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