6和7的认识 教学设计 张洁

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第一篇:6和7的认识 教学设计 张洁

《6和7的认识》

下冶一小 张洁

教学目标:

1、使学生能熟练的数出1-7各数,会读、写6、7,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。

2、让学生在学习中感受到讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的教育。

3、经历认数的过程,通过观察、操作等丰富的活动,初步建立数感。

教学重点:

会读、写6、7,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。

教学难点:

能区分序数及基数的含义。教学过程:

(一)复习导入,揭示课题

师:同学们,你们知道今天后面一共来了多少老师吗?(示意学生数一数)

师:同学们真棒,那数出的数字中,哪些是我们已经学过怎样写的数字宝宝?教师依据学生回答板书:1、2、3、4、5。

师:(引导学生读数,)从左边开始读,怎么读?(顺数)从右边开始,又怎么读呢?(倒数)

师:比较3和4,2和5的大小。(随生回答板书)师:我们今天要认识两个新的数字宝宝6和7。(出示完整课题:6和7)

(二)创设情境,探究新知 1、6和7的基数含义

(1)教师课件出示课本39页的主题图。交流问题。①这幅图画了什么?(讲卫生、爱劳动)②有几个同学在做值日?

③你是怎么数的?(生上去数,上去说)④用几来表示?

(2)师:我们教室里有数量是6的物体吗?

学生观察教室里道德物体,数一数它们的数量,找出可以用6表示的物体。(电棒或窗户等)

师:生活中有些物体也可以用6表示?(课件出示:6把椅子,6朵花,6个气球等)

师:我们观察到的物体虽然不同,可是这些同学、椅子、花、气球的数量都可以用6表示。

(3)师:用6根小棒可以摆出什么?(启发学生:3根小棒可以摆成什么?4根小棒呢?5根小棒呢?)

学生动手摆一摆,摆出六边形。抽学生上台演示。

7的基数含义教学方法同上。(问:出示情境图,图上有几个人?)2、6和7的数序(数的顺序)

(1)课件出示计数器:学生上台拨珠子,一颗一颗的拨,拨到5。

①5颗珠,再拨一颗是几颗珠子?(6颗)那么5添上1是几? ②6颗珠子再添上几颗是7颗珠?(1颗)那么6添上几是7? ③5添上1是几?6添上1是几?7去掉1是几?6去掉1是几?(2)课件出示:2 3 5 7 1 6 4。教师提问。①这些数字的顺序正确吗?能给它们排好队吗? ②你是按什么顺序排的?(一般来说是从小到大)③能不能按从大到小排一排?

(3)课件展示直尺图: 1、2、3、4、5、()、()① 6和7应该写在什么地方?为什么?

(填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。)

②按顺序读一读尺上的数,这些数之间有什么关系?(问题较难,学生回答不出没有关系,教师可帮助回答。)

(排在后面的数总比前面的数多1,排在前面的数总比后面的数少1。)

(4)比较5、6、7的大小 课件出示点子图。

①观察点子图,数一数有几个。

②根据点子图,比较5和6,、6和5、6和7、7和6。3、6和7的序数含义,与基数含义区别 出示教材中的鱼缸图。

(1)教师提出问题和要求。

①一共有几缸鱼?请你圈起来。(学生上台数一数)②从左边数第7缸有几条鱼?在第7缸上面画个三角形。③7缸和第7缸一样吗?

④有7条鱼的是第几缸?(先观察,哪缸较多,再数一数)(2)师:你能不能仿照着上面的问题提一个问题。

教师可以先举个例子,帮助学生提出问题。如:从左(重读)边数第6(重读)缸有几条鱼?

(三)巩固练习,扩展提升

1、课本43页练习九的第1题。教师指导学生巩固对数序的认识。

2、课本43页练习九的第3题。

教师指导学生通过圈一圈画一画的方法,巩固对基数和序数的区别认识。

(四)课堂小结

师:今天我们一起认识了新的数学宝宝-6和7。你知道了关于6和7的什么知识?

第二篇:母鸡 教学设计 张洁

《母鸡》教学设计

市九小 张洁

教学目标: 1.认识7个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历,体会母爱的伟大。

3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。教学重、难点: 引导学生自读自悟,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历,体会母爱的伟大。

课前准备:多媒体课件 教学过程:

一、导入新课

同学们,我们学过老舍写的一篇文章《猫》,这篇文章细腻、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的那份淘气可爱,文中字里行间且至始至终流露出作者对猫的喜爱之情。我们今天要学的课文《母鸡》也是老舍先生所写的,那老舍眼中的母鸡又是什么样的呢?板书课题。

二、初读课文

1.让我们带着这个问题去自由读一读课文,还要注意把难读的字借助注音多读几遍,把课文读通。

2.检查字词预习情况,课件出示词语:颤颤巍巍、如怨如诉、疙瘩、乘其不备、一撮儿毛、欺侮、孵出、雏鸡、警戒、掘地、啼叫、悲惨、慈爱和多音字练习。3.同学们字词掌握的不错,相信到课文中同学们一样可以读好,下面我们每个小组派代表分自然段读文。其他同学思考:作者对母鸡的态度有什么变化? 学生汇报:由一向讨厌到不敢再讨厌。(相机板书)

三、品读课文,体会写法

(1)老舍先生通过那几个事例来写母鸡的讨厌呢?请同学们打开书。出示学习提示:快速浏览课文(1-3自然段)1.找一找,老舍先生通过哪几个事例来写母鸡的讨厌呢?先读一读,再用一个词概括一下。2.说说体会。

学生汇报:听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。拟人的修辞手法。(板书:叫声讨厌)它永远不反抗公鸡。可是,有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是,遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。(板书:欺软怕硬)到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道他这点儿成绩;就是聋子也会被她吵得受不了。夸张的修辞手法。(板书:爱炫耀)

点拨:写法指导,那么我们一起观察一下,作者开门见山直接写讨厌母鸡,接下来又分别举出具体事例来说明,这种构段结构是:总分式。

(2)作者用这种构段方式告诉我们母鸡有多么讨厌,那又是什么原因,让作者对一直讨厌的母鸡改变了态度呢?引出第四段,在文中的作用:承上启下,过渡段。

(3)文中的哪句话直接写出了母鸡的优秀品质让作者对它的态度发生了天翻地覆的变化?出示句子:我们一起来读读这句话。它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一 个母亲必定就是一位英雄。同学们,那么你呢?让你感受最深的又是母鸡的什么品质?出示学习提示:默读课文5—8自然段,用波浪线划出让你感动的句子,用三角包标出让你体会特别深刻的词语,好好体会体会。同桌相互交流一下彼此的看法。学生汇报: “一只鸟儿飞过„„集合到它身边来。” 师:你从哪些词可以体会到母鸡的什么品质?(立刻、咕咕地警告——随时警惕、负责)师:是呀,可见这是一只多么(负责)的母鸡呀!板书:负责 师:它负责,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。生齐读这句话

“假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们„„怕它三分。”

对比体会:同学们,如果我没有记错的话,前面老舍明明写道:“它永远不反抗公鸡。”,而这里却说“连大公鸡都要怕它三分。为什么呢?这不是自相矛盾吗?是什么让它变得这么勇敢呢?(因为它当了妈妈,有了一群鸡雏。)板书:勇敢 课件引读:它勇敢,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。“夜间若有什么动静,它便„„是不是有了黄鼠狼。” 预设: 同学们注意到了吗?这里有两个“顶”,大家知道是什么意思吗?(这是北京方言,相当于非常、十分的意思。)这是一只多么负责、多么辛苦的母鸡呀!板书:辛苦 它辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。

“它教鸡雏们啄食„..” 预设:抓住“一天不知教多少次、它一声也不吭”来体会“慈爱”板书:慈爱 它慈爱,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。(4)小结升华理解:(引导看板书)同学们,这可真是一只负责、勇敢、慈爱、辛苦的母鸡,我们再来读读这句话。怪不得老舍最后感慨道:我不敢再讨厌母鸡了。那么,同学们,你们呢?你们对母鸡产生了怎样的情感?(喜欢、感动、敬佩„„)那你们也能学学作者的语言,用最直白的方式,并且用不同的句子表达方法表达出你对母鸡的情感吗? 我不得不喜欢上母鸡了。我非常喜爱母鸡。我十分敬佩母鸡。我怎么可能不喜欢母鸡呢? 我怎么会不爱上母鸡吗?

请同学们对比这两个句子:我不敢再讨厌母鸡了。我不讨厌母鸡了。谈谈感受。

四、写法指导:

填表格,对比《猫》和《母鸡》

五、拓展练习:

课文用准确的词语和生动的事例写出了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的性格,学习完了课文,你是否对母亲和母爱有了新的认识?你对自己 的母亲有什么话要说?妈妈我想对你说......六、板书设计:

7.母鸡

一向讨厌 不敢再讨厌

叫声烦人 负责

欺软怕硬 慈爱

爱炫耀 勇敢

辛苦

先抑后扬

第三篇:6和7认识教学设计

6和7认识教学设计

教学目标: 知识与能力:

1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。

2、使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。过程与方法:

3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习,培养学生创新意识。情感态度与价值观:

4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点、难点:

1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数

2、体会6、7的基数及序数含义 教学准备:

课件、点子图、计数器 教学过程:

一、提纲导学

1.激趣导入:小朋友们,今天咱们的教室可热闹了,来了许多的领导和老师,她们都是来看看我们一(1)班的小朋友上课纪律好不好,谁的表现最棒,让我们都拿出最好的表现出来,好不好?那我们上课时小眼睛要——看清楚,小耳朵要——听仔细,回答问题——要先举手,我们开始上课吧!2.出示导纲

(1)观察主题图看看有几个小朋友在打扫卫生?用几来表示?(2)教室还有哪些物品的数量是6?

(3)一共有几缸鱼?从左边数第7缸有几条鱼?有7条鱼的是第几缸?(4)根据5的分成把6和7的分成摆一摆? 3.自学设疑

二、合作互动

1.小组讨论 2.展示评价

1、有6个小朋友在打扫卫生。用6来表示。生

2、有6张桌子。

3、有7缸鱼,第7缸有5条鱼,有7条鱼的是第6缸。

3、质疑解难

三、导学归纳

1、学生归纳

2、教师指导

四、拓展训练

1、拓展运用

2、编题自练

第四篇:6、7认识教学设计

6和7的认识

牟蓉蓉

一年级数学上册

日照市东港区后村镇皋陆小学

教材分析

1.《数学课程标准》提出,让人人学习有价值的数学,人人都能获得必需的数学。本节内容是学生在学习了0至5的认识及加减法的基础上进行教学的,学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习,为学生为下节课的6、7的加减法的教学和学习打好基础,也让学生体会数学知识来源于生活应用于生活的基本理论。

2.本节内容是一种用情境图反映的数学问题,有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题、解决问题,从而发展解决简单实际问题的能力。

学情分析

本节是在学生刚从幼儿园进入小学阶段才一个多月进行的知识教学,这时的学生对学习生活充满新鲜、好奇。学生在这部分知识在生活实践和幼儿园已经有了接触,但是学生之间存在着很大的差异由于学生年龄小,独立思考、积极参与学习活动,敢于发表自己的观点,认真倾听老师、同伴以及与同伴合作交流这些学习常规、学习习惯还没有养成。

由于年龄特点,上课好动,注意力不集中,虽然在幼儿园和平时的生活中有了一定的认识,但是在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在着很大的差异。

教学目标

1、知识目标:通过观察、练习使学生体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数,会读、会写数字6、7。使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。

2、能力目标:培养学生观察、比较、口头表达的能力,渗透数学来源于生活,理解数学与日常生活的紧密联系,并运用于生活的辨证唯物主义思想。

3、情感目标: 通过探究活动,激发学生学习的热情,培养学生主动探究的能力。

教学重点和难点

教学重点: 培养数感,建立6、7的概念。会读、写6和7。教学难点: 6、7的基数和序数的含义。

教学过程

教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图

一、情境引入

师:小朋友们,今天我们班来了这么多的老师,有很多我们以前学过的数字宝宝也想来跟大家见个面,大家欢迎他们吗?

(用提问的方式依次出示:2,1,0,3,5,4)1后边的数是谁?2前边的数是谁?表示没有的数谁? 4的相邻数是谁?两个两个数2下来数谁?

师:这些数字宝宝来的太急了,都没有按照顺序走,大家能不能给他们排排队啊? 据老师的提问分别说出各个数。

学生给数排队,可以按照从小到大的顺序,也可以按照从大到小的顺序,排好后,请同学们说说你是按照什么顺序排的,然后再读一读。复习旧知,为学习新知打下基础。根据学生的年龄特点,用提问方式,学把数字拟人化,学生有兴趣。复习数序,并从大到小、从小到大读一读。

二、导入新课

边出示主题图边提问:还有两个数字宝宝看见大家都来了,也争着抢着来跟大家见面,他们早就藏在我们的这幅图里了,请大家找找图上哪些物品可以用他们来表示。学生在教学图中找今天学习的数字宝宝。

创设情境引起学生的学生兴趣。

三、探究新知

(一)教学数数。

1.引导学生自学第42页的主题图。自学提示:图中的小朋友在做什么?他们是怎么做的?

①你是怎样数教室里的人数的? ②还可以怎样数? ③数一数几张桌子和几把椅子? 你们是怎样数出椅子的数量的? ④谁会从1数到7,从7数到1? 2.小结:小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗? 我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现:数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。

(一)自学教材42页的主题图。1.看图,汇报结果。2.自由回答。3.先数已放好的6把椅子,再数又搬来的1把。6个再添1是7。4.同桌互相从1数到7。给出自学提示,让学生自己获取信息,培养其自学能力。

(二)教学认数 1.学生自学42页的点子图,数数有多少个? 2.用6跟小棒摆六边形 谁能象老师这样用7跟小棒摆一个自己喜欢的图形?

(二)学生自主数,汇报结果。

1.分别摆6个圆片,摆7个三角片,并数一数。2.用7根小棒摆一摆,摆出自己喜欢的图形。

通过活动培养学生的动手能力、合作精神和创新意识。用小棒摆出你喜欢的图形,培养学生思维空间并加深6和7的认识。

(三)教学数序

1.(用计数器)先拨1个珠子。

2.(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7应该写在什么地方? 3.谁能从1正数到7,从7倒数到1? 齐数1、2、3、4、5。填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。指名数,拍手数。学生自己发现7的顺序,培养学生动脑动手的意识,提高学生学习数学的兴趣。

(四)比较大小的教学

1.出示点子图,学生先数5个,然后你有什么方法知道后边的两幅点子图分别是多少? 2.师:你会比较它们的大小吗?比比看,谁比谁小? 3.板书:5○6 6○7。5比6小,6比7小。填符号:5< 6 6< 7。

设计说明:学生操作,自己总结谁比谁大,谁比谁小,培养学生勤于思考的能力。

(五)教学序数

1.从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)2.讲小猫钓鱼的故事,小猫听了妈妈的话,掉到了一天大鱼后,做事就更认真了,在一个风和日丽的星期天,小猫和他的伙伴相约到小河边进行钓鱼比赛。有些小猫很认真,有的小猫就一会玩玩这,一会玩玩那……那大家想知道他们钓鱼的结果吗? 3.今天的钓鱼比赛谁是冠军,谁是最后一名?

4.左数第6瓶有□条鱼,有6条鱼的是第□瓶,第7瓶有□条鱼。5.谁能象老师这样提问? 请7名学生到前面,回答老师的提问。…… 听故事,培养学生做事情一心一意的习惯。

汇报观察结果。学生自己提出问题,找同学回答。以故事的形式教学本课的教学难点,引起学生的注意。培养学生提出问题解决问题的能力。

(六)教学写数 6的写法,下半圆要圆起来;7比较好写(板书6和7)学生写在书上。

四、巩固测评

独立完成下面的练习: 1.练习七第1至2题。2.完成练习七第三题。

重点指导分清右边6只熊猫表示的是 有6只,左边第7只熊猫是1只。按照老师的要求独立完成练习,集体评议,全班订正 在独立完成练习的过程中了解知识的掌握情况。

五、全文总结

今天咱们学习了6和7的认识,其实在我们的生活中,用6,7表示的物体个数的例子特别多,下课后我们就去学校里找一找,但是粗心的小朋友可看不到它!下课后学生去学校操场上找用6和7表示物体的个数。把课堂延伸到课外,并培养学生认真细心观察的习惯。

板书设计

6和7的认识0、1、2、3、4、5、()、()

6<7 7>6

第五篇:6和7认识教学设计

《6和7认识》教学设计

三亚市第九小学月川分校---周小妹 教学目标:

1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。

2、使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。

3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习,培养学生创新意识。教学重点、难点:

1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数

2、体会6、7的基数及序数含义 教学过程:

一、课前谈话 小朋友们,今天咱们的教室可热闹了,来了许多的领导和老师,她们都是来看看我们一(3)班的小朋友上课纪律好不好,谁的表现最棒,让我们都拿出最好的表现出来,好不好?那我们上课时小眼睛要——看清楚,小耳朵要——听仔细,回答问题——要先举手,我们开始上课吧!

二、复习旧知,引入新课

师:小朋友们,咱们以前在数字王国里学习的数字宝宝,小朋友还记得吗? 看,数字王国里的老朋友来看小朋友们了,咱们快跟他们打打招呼吧!(出示:0、1、2、3、4、5)大家一起来数,你们可真是一群有礼貌的孩子!那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗?我们先来观察这幅图,老师和学生正在进行大扫除,咱们来数一数,一共有几个人在打扫卫生?

出示:主题图(先盖住擦黑板的小男孩和进门的小女孩)师:(把挡住小明的物体拿掉)现在,小明也参加了,现在一共有几个人? 5个人又来了1个人是6个人,5添上1变成6.师:现在小芳也参与进来了,现在一共有几个人?6个人又来了一个人是7个人,6添上1变成7.咱们今天就来认识6和7,来和他们交朋友吧!

三、讲授新知

1、教学数数

师:小朋友们,找一找,现在图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示?(6张桌子、6把椅子加上一把椅子是7把椅子,还可以看看,是不是有7个格子)

师:小朋友们真棒!个个都是火眼晶晶,找到了6和7这两个朋友现在看看教室里哪些事物可用数字6或数字7来表示?

2、教学认数 师:你们真是爱观察、动脑筋的小朋友。现在找了6和7这两个朋友,咱们一起来画画它们。小朋友,拿出你的本子,在本子上先画出6个小圆圈,再画出7个三角形,老师看看,谁画的最好?

(师巡视,并及时表扬学生)师:认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现,小朋友们个个都很棒,咱们来表扬自己。师:小朋友们不但能找出6和7,而且会画,那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒或7根小棒,一起来摆一摆,摆出自己喜欢的图形,现在老师请2位小朋友上讲台来摆一摆。(学生摆并进行评价)师:小棒小棒要回家

3、教学数序

师:小朋友们,刚才咱们通过看、找、画、摆认识了6和7,那现在看看,老师手里拿的计数器,这是数字国王发现小朋友表现的非常棒送给老师的。现在老师开始拨珠子了(先拨3颗)小朋友,这是几?那老师在添上2颗珠子,这又是几?(5)

师:对,3添上2变成5.那小朋友在看看,老师又添上一颗,现在一共有几颗? 师:6是怎么来的?

(一齐说)5添上1得6 师:那小朋友看看,6去掉1是几? 师:小朋友,这里有几颗珠子(6),如果老师再添上1颗,那是几? 师:7是怎么来的?

师:那7去掉1又是几? 师:(出示直尺图)数字国王送给了老师一把尺子,你们看,我们一起把尺子上的数字宝宝读出来

师:在直尺上,小朋友们知道数字宝宝6和7的家在哪里吗? 师:小朋友可真棒!咱们把这些数字宝宝从小到大数一遍,预备起 师:那小朋友能从大到小数一遍吗?咱们一起来数数 师:小朋友,你们可真棒!你记住6和7的位置了吗?现在老师要考考大家了。(出示课件)师:拿出小手,躲字苹果后面的数字宝宝是几,咱们就拍几下。第一个苹果要拍几下?(生拍手 2下)

师:小朋友都很棒,老师把苹果奖给所有的小朋友。(指第二个苹果),小朋友用手来拍拍它是几。(指第三个苹果),拍拍它是几?

师:你们真了不起,不仅知道了6和7的位置,还知道了它们的顺序。

4、比较数的大小

师:小朋友,数字国王带礼物给大家了,你们瞧,黑点子可以用数字几来表示?(同时出现5、6、7的电子图)

师:那5和6相比谁大谁小?用手势来告诉戴老师,这中间填什么符号这个符号怎么读? 师:5为什么小于6,你是怎么知道的? 师: 那反过来,6比5呢?

师:咱们一起来读一遍,5小于6,6大于5.师:6和7比,谁大谁小?为什么?

师:从点子图中,你还能说出谁小于谁?谁大于谁?

5、教学序数

师:小朋友们,咱们不但认识了6和7,还知道6、7的位置,并且还能够比大小呢?那现在,咱们做一个有关6和7的游戏,大家想不想参加?

师:小朋友请注意,听好游戏规则,从最前面开始数,每一小组第六个小朋友站起来 师:小朋友请注意,从最前面开始数,每一小组前6个小朋友站起来 师:小朋友请注意,从左边开始数,每一排的第六个小朋友站起来

师:小朋友请注意,第六组的小朋友站起来,小朋友数一数,站起来的小朋友可以用数字几来表示

师:小朋友真了不起,明白了第6和6个、第7和7个。小朋友们,把书翻到第43面,大家看看,图上一共有几缸金鱼,数数每缸中有多少条金鱼?拿起笔来填一填。咱们来看看,左数第6瓶有几条金鱼?有6条金鱼的是第几瓶? 第7瓶有几条金鱼?把这三句话读给戴老师听听。

7、师:小朋友们,现在咱们不但会比6和7的大小,还知道了它的顺序,那小朋友现在看数字宝宝6、7,它们像什么?(6字像口哨,7字像镰刀)

师:我们怎样来书写这两个数字宝宝?小朋友们,抬起手,来书空,跟着老师一起。从右上往下,一笔写成666,头顶天脚立地,一笔写成777.老师现在请两个小朋友上讲台来写写,其他的小朋友在书上来写。四.总结

师:小朋友们,这节课我们学了什么内容?那你学到了哪些知识?今天,你们利用自己的聪明才智学会了这么多的知识,

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