一年级音乐上册 第6单元《龙咚锵》教案 新人教版

第一篇：一年级音乐上册 第6单元《龙咚锵》教案 新人教版

过新年

教材分析：

《过新年》是一首热烈欢快的儿童歌曲，一段体。歌曲采用了汉族民间音乐的曲调和秧歌舞的节奏特点，活泼欢快，尤其是“咚咚锵”的锣鼓声，衬托出节日的喜庆与热闹。教学目标：

1、了解中国新年的由来和春节习俗，培养学生的兴趣和调动他们的积极性。

2、能用欢快、活泼、明亮的声音来演唱《过新年》这首歌曲，体验孩子们过新年愉悦的心情。

3、认识打击乐器“鼓”、“钹”，通过节奏训练，能使学生积极参与表演。教学重点：

1、了解春节的基本习俗，并能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《过新年》。

2、能积极完成各项律动、参与表演。

教学难点：能正确演唱歌曲《过新年》，体会过年时喜悦和热烈的气氛。教学准备：多媒体、鼓、钹、教学课时：一课时 教学过程：

一、导入：讲述“年”的故事

师：小朋友，你们知道为什么过年要大鞭炮、敲锣打鼓还要贴春联吗？

传说：年是一种很凶猛的动物，每到一年的最后一天它就会来到村庄吃掉村民的家畜，而且只要它一出来，谁见了都会倒霉，所以人民都盼望着“年兽”早点过去。后来聪明的人们发现，年兽一听到爆竹声，一看到红色的东西就会害怕地逃走。因此，每当“年”来了，人民就放烟花、打爆竹，贴春联，很快年就被人们吓跑了，人们又高兴地过了一年。

小结：虽然这只是一个传说，但是这更体现了中国人喜欢喜庆、喜欢热闹，对未来充满无限憧憬和希望。

二、送春联熟悉歌词

1、教师唱《新年好》

师：今天的音乐课就让我们一起在教室过一个欢欢喜喜的春节吧！（播放鞭炮声及《新年好》音乐营造过年氛围）

2、送春联

瞧，我也为你们送来了一副春联呢！出示：上联：过新年呀 下联：喜羊羊呀

上联：鞭炮声声锣鼓响 下联：唱歌跳舞多欢畅！

3、按节奏读春联（突出音乐课的特点熟悉音乐节奏）

4、提出要求：读出节奏的强弱（课件对每一句的第一个字加粗）

5、为春联出横批（引出课题《过新年》）

三、学唱歌曲《过新年》

1、初听歌曲学锣鼓声（1）听出锣鼓声

师：你们为春联取了这么好听的名字，他们高兴地请来两位好朋友，一起为你们演唱了一首好听的歌曲，听一听这两位朋友是谁？

（2）介绍镲和小鼓

师：今天我把镲和小鼓两位朋友也请到了教室，听一听先出场的这位是谁，它是这么唱歌的？你能模仿吗？

（3）敲一敲小锣和小鼓的节奏

（师引导学生演奏镲和小鼓的节奏为歌曲锣鼓声做准备）

2、用锣鼓声为春联的歌声伴奏 ⑴听音乐分清锣鼓声的特点

师：小锣和小鼓是这么配合春联的？春联和锣鼓谁先唱歌？ ⑵师唱歌曲，学生唱锣鼓声

3、听音乐：锣鼓和春联是用什么样的心情来唱歌的？

4、教师范唱歌曲，学习难句

（1）师初唱，听一听哪一句是唱得最开心的？（师边唱边演，动作提示：歌曲的末句）（2）学习歌曲末句前半句：幸福的生活甜呀甜又香！师：这么开心的音乐，你也来演一演唱一唱这一句吧！（3）学习后半句：锣鼓声

师：这么好听欢快的旋律，小锣鼓是这么回答的？ 生：咚 锵 |咚锵 0 |咚 咚 |锵 0||（4）一起用快乐的声音唱一唱这句吧！（5）加上锣鼓的动作唱一唱。

5、引导学生背唱歌曲。

将学生分组，对联组、小鼓、镲，交换练习。

①教师用钢琴为学生伴奏，学生按要求唱歌。（第一次教师可根据情况加入其中

任何一组，指导学生基本熟悉）②教师用钢琴伴奏，学生分组唱歌。

③教师伴奏或改用音乐伴奏，学生各组抽签分任务练习。④指名请学生用鼓和镲为唱歌伴奏，其他学生跟唱并模仿动作。

四、拓展

1、讲述“年”的故事

师：小朋友，你们知道为什么过年要大鞭炮、敲锣打鼓还要贴春联吗？

传说：年是一种很凶猛的动物，每到一年的最后一天它就会来到村庄吃掉村民的家畜，而且只要它一出来，花草树木就会开始枯萎，谁见了都会倒霉，所以人民都盼望着“年兽”早点过去。后来聪明的人们发现，年兽一听到爆竹声，一看到红色的东西就会害怕地逃走。因此，每当“年”来了，人民就放烟花、打爆竹，很快年就被人们吓跑了，人们又高兴地过了一年。

小结：虽然这只是一个传说，但是这更体现了中国人喜欢喜庆、喜欢热闹，对未来充满无限憧憬和希望。

① 咚咚 咚咚 ∣ 锵 0 ∣ 咚咚 咚咚 ∣ 锵 0 ∣

② 咚 锵 ∣ 咚咚 锵 ∣ 咚 锵 ∣ 咚咚 锵 ∣

③ 咚 锵 ∣ 咚锵 0 ∣ 咚 咚 ∣ 锵 0 ∣

---教师逐句敲击节奏，分别请学生逐句演唱出来，尽量用不同的方式练习，要唱的准确。

---教师敲击乐器时，要求学生认真听，“咚咚”和“锵”的声音分别是谁发出来的。（认识鼓和镲，知道乐器发出的声音并会模仿声音）

⑵教师和学生一起或敲击或分组唱，把节奏唱熟一点。

⑶给每一条节奏加上谱子，再把他完整地唱出来。

① 6 6 6 6 ∣ 6 0 ∣ 2 2 2 2 ∣ 2 0 ∣

咚咚 咚咚 ∣ 锵 0 ∣ 咚咚 咚咚 ∣ 锵 0 ∣

② 3 5 3 2 ∣ 1 1 1 ∣ 6 ⅰ 6 3 ∣ 5 5 5 ∣

咚 锵 ∣ 咚咚 锵 ∣ 咚 锵 ∣ 咚咚 锵 ∣

③ ⅰ 6 ∣ 5 3 0 ∣ 5 6 ∣ ⅰ 0 ∣

咚 锵 ∣ 咚锵 0 ∣ 咚 咚 ∣ 锵 0 ∣

---可以先复习一下简谱，在逐条演唱，教师弹琴学生唱节奏，把音唱准。

⑷练习节奏。

---教师弹琴，请一名学生敲打乐器，请一名学生打镲，其他学生准确唱出节奏。

2、将歌词按节奏穿插其中，教师按节奏念出歌词，唱出相应的节奏，边唱边做动作。①过 新 ∣ 年 呀 ∣ 咚咚 咚咚 ∣ 锵 0 ∣

②喜 洋 ∣ 洋 呀 ∣ 咚咚 咚咚 ∣ 锵 0 ∣

③鞭炮 声声 ∣ 锣鼓 响 ∣ 咚 锵 ∣ 咚咚 锵 ∣

④唱歌 跳舞 ∣ 多欢 畅 ∣ 咚 锵 ∣ 咚咚 锵 ∣

⑤幸 福的 ∣ 生 活 ∣ 甜呀 甜又 ∣ 香 – ∣

咚 锵 ∣ 咚锵 0 ∣ 咚 咚 ∣ 锵 0 ∣▎

3、游戏：教师和学生玩接龙游戏，教师弹琴引导学生把音唱准，歌曲处理（每遍都提不同的要求）

--师引导：“孩子们，新年到了，处处张灯结彩，小朋友可以吃到好多好多好吃的，可以到游乐场去玩，---你们高不高兴？让我们带着微笑，用甜蜜的歌声把你们那种高兴的心情表现出来告诉全世界的小伙伴们，我们过年了，敲起了鼓，多快乐啊，再高兴一点！让我们一起随录音唱一唱，敲起锣鼓，把快乐的心情唱出来吧！”---强弱的处理：注意：轻重，动作大小。

---教师：过新年呀。学生：咚咚咚咚锵。（逐句接唱，相互交换，直到熟练）

4、学生分组接龙游戏，请学生用乐器伴奏“咚咚锵”的部分。

5、分组表演。

6、课堂小结。

反思：在练习歌曲的鼓点节奏时，我让孩子从听辩鼓和镲的声音开始，认识了鼓与镲，学会了歌曲当中的基本节奏“龙咚龙咚锵”，让学生通过敲鼓、听鼓声、模仿鼓声，及让学生在鼓上敲出不同的节奏，探索发现“龙咚龙咚”是鼓发出的声音，这比老师直接告诉他会更有效。

糖葫芦图片

中国结图片

对联图片

窗花图片

灯笼照片

第二篇：小学一年级音乐龙咚锵教案

《龙咚锵》教案

作品分析： 《龙咚锵》具有典型的民俗风情，四二拍，五宫调式，情绪欢快活泼，是由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，将锣鼓的节奏和歌词的音调结合一起，表现了人们过新年时敲锣打鼓的热闹气氛，抒发了小朋友庆新年的欢乐心情。

教学目标： 知识目标：掌握节奏X.X XX| X 0 | 并能简单表现歌曲；认识民族乐器锣、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。

能力目标：通过音乐实践活动培养学生表现能力和创造能力，同时也培养学生的合作参与意识。

情感目标：通过各种活动感受过新年热闹的音乐情景，表现过年的愉快心情。学具： 小堂鼓、小镲、小锣、筷子、红绸。活动设计：

活动一：认识锣、鼓、镲熟悉歌曲中重点节奏。1.小堂鼓节奏

师：今天老师为大家带来了一个好伙伴同我们一起上课，你们瞧！(出示小堂鼓)生：它的名字叫做“小堂鼓”。师：请你用嘴巴模仿小堂鼓的声音。生： 咚•咚 咚 咚｜咚 ０‖ 师：（敲击小堂鼓）我们一起找一找现在我们周围的什么声音和小鼓的声音很相似？

生：用准备的筷子敲击课桌来模仿小堂鼓的声音。

a.（师说）敲 起｜小 鼓｜（师生敲）咚•咚 咚 咚｜咚 ０‖ b.感受音的强弱

来•了 一 群｜小 鼓 队 ０｜咚•咚 咚 咚｜咚 ０‖ 小 鼓 队 它｜走近了 ０｜咚•咚 咚 咚｜咚 ０‖ 小 鼓 队 它｜走 远 了 ０｜咚•咚 咚 咚｜咚 ０‖ 小 鼓 队 它｜不 见 了 ０｜咚•咚 咚 咚｜咚 ０‖（引导学生敲出不同的音量，感受音的强弱）2.小镲、小锣节奏

师：（出示小镲、小锣）小鼓还有两个形影不离的好朋友，那咱们现在就去认识认识它们吧。

生：敲击小镲、小锣，说出它们的名字，并模仿出它们的声音——“锵”。3.小堂鼓、小镲、小锣节奏

a.师：小堂鼓、小镲和小锣想一起跟大家问个好，小朋友们可要听好啊！龙•咚 龙 咚｜ 锵 ０‖（两位同学来和老师配合）

b.师：我们也一起来模仿一下它们的声音。（出示课件节奏图片）敲 起｜锣鼓 镲｜龙•咚 龙 咚｜ 锵 ０‖ 4.歌曲最后一句节奏 a.师：（出示课件节奏图片）

龙.咚 龙咚 ｜锵0 龙咚| 锵0 锵0 | 锵 0 ‖ 大家还能读出它们吗？师领生读几遍。b.师：用手势分别表示锣和鼓 生：随手势读出声音。

【设计意图：让学生认识乐器的同时通过看、说、敲及看手势模仿声音的方式熟悉歌曲中的重点节奏。】 活动二：呼吸训练

1.师：我们敲锣打鼓像是要过新年了，过年的时候家家户户都要做好多好吃的。（出示课件，课件内容为饺子、汤圆、美食的图片。）师：还冒着热气呢，闻一闻，香不香？

2.生：跟着老师的手势来做闻的动作，进行呼吸练习。a.慢吸慢呼 b.快吸慢呼

【设计意图：将枯燥的呼吸训练巧妙、自然地融入到“闻”香味的过程中，既有情趣，又为演唱歌曲做好了准备】 活动三：发声练习

1.师：这节课又有好吃的又有好玩的大家高兴吗？生：高兴 2.师：高兴时你会怎么笑？让我们哈哈大笑吧，3.（学生作大笑）跟着老师的手势来，哈、哈、哈„„”。4.以“哈”的声音引导学生做发声练习。

【设计意图：通过大笑，自然引出发声练习，让发声练习轻松进行】 活动四：歌曲学习1.初步感受歌曲情绪。

师：（播放录音范唱）说一说音乐的情绪是欢快热烈的还是慢速优美的？ 生：纷纷举手回答聆听感受结果。2.复听音乐按乐句分不同方向拍手。

师：刚才这段音乐是欢快、热烈、高兴的，我们有一种表达高兴心情的方式那就是拍手，不知道你们能不能随着音乐拍手呢？能不能随着音乐变换方向拍手呢？咱们一起来试试一个方向拍八下，数一数每段你换了几次方向？（再次播放录音范唱）

生：同老师一起跟音乐拍手，数出每段换了几次方向。3.听音乐在每乐句的最后一拍拍手

师：对了变换了四次方向，老师要告诉你的是一个方向就是一个乐句，咱们刚才的音乐一共有四个乐句，咱们再来和音乐一起拍拍手，这次的要求有变化，你只要在每句的最后一拍拍出声来就可以，看看谁做的最好。

生：同老师一起跟音乐拍手。

【设计意图：让学生在整体感知歌曲的同时培养学生的节拍感，建立学生的乐句感和对四分休止的感受。】 5.教读歌词。6.分角色演唱。师：“过新年呀”，生：“龙咚龙咚锵”。师：“多快乐呀”，生：“龙咚龙咚锵”。

师：“龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵龙咚锵锵锵！” 演唱几次后师生交换角色。

【设计意图：学生与老师进行比赛，激发学生学习的积极性】

活动五：创编表演 请学生选择道具：红绸、锣、鼓、镲等结合自己的见闻，用汉族锣鼓和汉族秧歌的形式创编音乐剧“过新年”。

【设计意图：提供一个舞台，使学生参与表演再创作，尊重学生个性发展的同时培养学生的领悟能力，创造能力和交往能力。】 评价、激励、自评、互评相结合，评出最佳小演员。【设计意图：使用激励式评价，促进学生人格的健全发展】 活动六：结束新课

师：新年的爆竹声马上就要响起了，让我们一起期待新年的到来吧。（出示课件，内容为一个摇摆的钟）

师生：共同数倒计时，“十，九，八，七，，，二，一”（课件中爆竹声响起）师生：高呼：“喔～～～～，过新年了。”

师：“孩子们，让我们敲着锣、打起鼓，扭起秧歌快乐的唱起来，跳起来吧。”

生：边扭秧歌、敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。

第三篇：人教版小学音乐一年级上册《龙咚锵》教案

《龙咚锵》

教材分析：《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

教学目标：1.能用模唱的方法唱会歌曲。2.了解多元文化，培养学生的创编能力。

教学重点：1.指导学生用模唱的方法，用轻快、有弹性的声音、有感情地演唱歌曲，表现过年的愉快心情。

2.感受音乐情趣，用各种形式表现歌曲内容。

3.通过情境、小组合作学习(用身边物品为歌曲伴奏)、创编等活动培养学生对音乐的感知能力创新能力和合作能力、表现能力。

教学难点：1.停顿好歌曲中的四分休止符。

2.对歌曲的表现,用多种途径拓展学生的思维来创造性地表现歌曲。教学准备：钢琴、课件 教学过程： 一、导入

1.放《新年好》的音乐引入

师：“孩子们，老师给你们放一段非常好听的音乐，你们一定会唱，想听吗？ 听歌曲《新年好》

听后提问：“这首歌曲的名字叫什么？（生：新年好。）当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？（生：过年了。）人们举行了哪些活动庆祝新年？”

2.师小结

介绍中国春节的一些风俗：在我们国家，很多地方庆祝新年的方式都不相同，人们会在新年放鞭炮、贴春联，穿上红色的新衣。你们知道为什么吗？这其中还有一下段故事呢！中国古时候有一种叫“年”的怪兽，头长触角，非常凶猛。“年”长年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闯进村子看见什么就吃什么。村民们很害怕“年”，但他们拿它一点办法都没有。于是到了除夕人们就逃往深山，以躲避“年”兽的伤害。知道有一年除夕，村里来了以为老爷爷，他告诉了村民一些如何对付“年”的方法，于是村民照做了，“年”果然没有来。原来，“年”最怕看见红色的东西和听见鞭炮的声音。慢慢的，每逢除夕人们就会穿上红色的衣服，贴对联，放鞭炮和烟花来庆祝新年。这种风俗也就转变成为现在中国最隆重的传统节日：过年。

播放《小拜年》。你听，过年了，乐曲中都有哪些声音？你感觉高兴吗？

3.除了穿红衣、贴对联和放鞭炮这些庆祝过年的方式，在北方人们会吃饺子来预示明年丰衣足食，在南方人们会吃汤圆来表示来年团团圆圆。还有的地方会贴窗花装饰，举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛。我们一块去瞧瞧，他们是怎样欢庆新年的？”

播放《龙咚锵》

二、学习歌曲

1.听范唱一遍。“听一听歌曲唱了哪些歌词？”学生回答后，课件中贴出上联：过新年呀，龙咚龙咚锵。下联：多快乐呀，龙咚龙咚锵。

我们一起唱一唱对联吧。“还有那些歌词你们没听出来？我们一起再听一遍。” 2.课件出示歌谱 请同学们跟随老师按节奏朗读歌词吧，你们的声音真是太美了。3.在刚才读歌词中，你有没有发现一位朋友一直不出声音？“我们来认识新朋友。” 它的名字叫“四分休止符”，是音乐中的红灯，大家在唱歌时遇到它时，可千万别出声，要停一拍哟。【提问：“这个符号叫什么名字？停几拍？（生：它叫四分休止符，停一拍。）“停一拍，嘴巴要发出声音吗？”（生：不要。）“对了，我们在遇见它的时候做一个‘嘘’的手势。”“我们来看看歌谱，找找四分休止符都藏在哪里了？”

师生加上休止符手势，按节奏读歌词。师生加上休止符手势，演唱歌曲。

4.看歌谱，播放《龙咚锵》，请同学们小声跟唱

5.师生接口演唱“老师想和你们比比赛，有没有信心超过我？我们比比谁唱的好。”师生一人一句接口唱，然后交换。

6.分组唱 “这次老是想考考你们的反应力，我的手指到哪组，哪组同学就来唱，没接上就输了哦。

7.敲锣打鼓唱一遍。“我觉得就这样唱还不够热闹，你们想想办法，怎样才能使气氛变得更加热闹？”

启发学生利用身边的物品。带领学生用凳子当鼓敲，拍手当敲锣，边敲边唱一遍。重点强调最后一乐句。

三、制造情景，结束活动。

师：“听，新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起期待新年的到来。”出示课件，听鞭炮声，学生边唱歌、边演奏敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。

第四篇：人教版一年级音乐上册第六单元《唱歌　龙咚锵》教案

【课

题】

《龙咚锵》

【教材版本】

人教课标版

一年级上册（简谱）

【授课年级】

一年级

【教学目标】

1.认识民族打击乐器:锣、鼓、镲、掌握演奏方法,通过学习合作演奏、相互聆听、配合协作。

2.通过学唱歌曲《龙咚锵》，让学生感受新年的音乐情趣，并能用热烈、欢乐的情绪演唱歌曲。

3.掌握附点四分,八分音符节奏读法,培养节奏感。

【教学重点】

认识民族乐器锣鼓镲，能够用声音、乐器、动作有感情的表演歌曲。

【教学难点】

初步掌握歌曲《龙咚锵》中的附点节奏：

⑴

2/4

龙·咚

龙

咚

|锵

0

‖

⑵

2/4龙·咚

龙

咚|

锵

0

龙

咚

|

锵

0

锵

0

|锵

0

‖

【教学用具】

民族打击乐器:锣、鼓、镲，多媒体，电子琴，春联、窗花，筷子等

【课程形式】

以打击乐器演奏,唱歌为主的综合课

【教学课时】

1课时

【学情分析】

一年级学生活泼好动，喜欢游戏、模仿、情绪较容易受到感染，自我控制能力稍差。学生整体的音乐素质水平相差不是特别明显，因此在教学中应该以趣味性的游戏和灵活多样的音乐实践活动来调动、保持和培养学生对音乐的兴趣，使之想学、愿学、爱学、乐学。

【教材分析】

歌曲《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿歌，四二拍，五声宫调式，由四个乐句构成。“龙咚锵”是“锣鼓经”的念法，这首歌曲的歌词基本上都是个三个字，也可称其为“锣鼓点”的歌曲。前两乐句歌声与堂鼓声交替，转句开始将堂鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

【教学过程】

一、师生问好，趣味导入（3分钟）

1、①播放音乐，教师引导学生随着音乐一起拍手。

②师生问好，拉近之间距离

2、课前律动，趣味导入

⑴智慧树：《请你像我这样做》，跟着节拍点模仿老师所做动作。

⑵教师猜谜语，只有猜对谜语，学生才能和一位神秘的朋友见面。

谜语:“圆肚肚，紧绷绷，肚子里面空又空，不敲它，不吭声，敲它就喊“咚咚咚”。它的名字叫什么：（鼓）

【设计说明：低年级的学生好动，将律动融在其中，可以激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性。通过谜语导入，激发学生对音乐的学习兴趣】

二、展示乐器,感受民族打击乐器独特魅力（10分钟）

1、认知“堂鼓”,感受并模仿声音

⑴教师简单介绍堂鼓，（中国民乐中的打击乐器。过年会增添节日气氛。）敲击鼓面和同学们相互打招呼。

⑵请不同的学生敲击堂鼓，学生感知并模仿它的声音及其老师敲击的节奏。①X

X

∣X

X

‖②

X.X∣X X

X

O‖

【设计说明：教师敲击鼓面，引导学生发现鼓的声音“咚”和它声音长短，并初步让学生模仿教师给出的节拍】

⑶节拍游戏

①教师敲击堂鼓声及远及近，学生随着教师的提示，做出不同的声音音量变化）

师：小堂鼓它走近了

生：（咚.咚 ∣咚咚 ∣ 咚  0 ‖）

师：小堂鼓它走远了

生：（咚.咚 ∣咚咚 ∣ 咚  0 ‖）

师：小堂鼓它不见了

生：（0

0

∣ 0

0∣ 0

0‖）

②学生试着在教室里找出哪些物品敲击能发出类似鼓的声音。

③教师和学生一起配合，进入节拍游戏敲击堂鼓给出节奏

节奏：X

X

X

X   ∣X

X

X

0  ‖

师强调学生注意声音强弱的变化。

师：“我敲大鼓！咚咚

咚”（师敲鼓）

生：“我敲小鼓！咚咚

咚”（生，用筷子代替鼓锤敲桌面）

【设计说明：学生在游戏中通过体会鼓声节奏的远近，感受强弱的力度变化让学生近距离的接近打击乐器鼓，使之产生用对话、师生互动的节奏练习方式，纯节奏练习】

2.认识“镲”感受并模仿声音

⑴认识镲和锣

① 教师简单介绍镲，敲击锣让学生感受它的音色（锵），学生模仿它的演奏方式。

②教师简单介绍锣，敲击锣让学生感受它的音色（铛）。学生模仿它的演奏方式。

3、感受堂鼓和镲的“独特”对话

①教师拿出图案为鼓和镲的卡片，让学生读出上面的文字。

②挑战游戏：教师引导学生读出屏幕上的节奏，并用筷子试着敲击演奏：

⑴2/4龙·咚

龙

咚(堂鼓)

|

锵

0

(钹)‖

⑵2/4龙·咚

龙

咚(堂鼓)|

锵

0

(钹)龙

咚(堂鼓)

|

锵

0

锵

0

|锵

0(钹)

‖

【设计说明：引入本首歌曲节奏难点：“⑴2/4

龙·咚

龙

咚

|锵

0

‖ ⑵2/4龙·咚

龙

咚|

锵

0

龙

咚

|

锵

0

锵

0

|锵

0

‖

”通过有趣的卡片的设计，让鼓和镲进行有趣的对话，激发起学生的学习兴趣，让学生自主的读出节拍。】

三、感受节拍，学唱歌曲（15分钟）

1、初次聆听，感受音乐

⑴播放音乐：《龙咚锵》，让学生仔细聆听并考虑几个问题。

①听听歌曲里都唱到了什么?唱的是什么节日？（过新年）

②听了这首歌，感觉怎么样？（欢快、热闹地）你听到了什么乐器？（锣鼓镲）

⑵教师和学生一起讨论过年的习俗。（引导学生回想过年的情景）

【设计说明：教师让学生带着问题去聆听音乐，能有效避免学生注意力转移的现象。和学生一起讨论新年，激起学生的兴趣的同时为以后观看视频做铺垫】

2、感受不同地域新年文化，营造新年喜庆气氛

⑴播放有关过年的的视频图片，让学生感受其他地域的新年习俗。

⑵布置教室，提前感受新年氛围

教师和学生边听音乐，边布置教室。

播放《龙咚锵》，教室请几名学生装扮教室，让学生提前体会过年的喜悦气氛。（学生用教师准备好的“新年贴纸”布置教室，营造过新年的喜庆气氛）

【设计说明：播放地域过新年的图片和布置教室，能够让学生直观感受新年带来的喜庆气氛，有效的渲染了课堂气氛。】

3、学习歌曲，感受音乐魅力

⑴再次聆听，培养音乐的记忆力。

播放《龙咚锵》歌曲，学生跟着音乐模仿老师不出声音张口演唱。

⑵

歌词节奏练习

①出示歌词，教师引导学生有节奏的朗读歌词。（强调附点节奏

“龙”字稍重点：口形圆）

②接龙游戏:让学生自然、有节奏的跟随教师按角色朗读。

教师:“过新年呀,”学生:“龙咚龙咚锵。” 教师:“真快乐呀”

学生:“龙咚龙咚锵。”教师:“龙咚龙咚锵。”学生:“龙咚龙咚锵。”教师: “龙·咚 龙咚 | 锵 龙咚|学生:| 锵 锵 | 锵  0 |。

【设计说明：复听歌曲，使学生进一步感知熟悉音乐。有节奏的朗读歌词，让学生在整体感知歌曲的同时培养学生的节拍感,建立学生的乐句感和对四分休止的感受，为学唱歌曲作铺垫。】

⑶学唱歌曲，感情处理

①教师弹奏电子琴，让学生跟唱。

②教师用语言引导学生想想过年时喜庆的场景，让学生带有感情的演唱歌曲，唱的不准确处要引导纠正。

③师生多种合作唱法

【设计说明：采用教师示唱，学生跟唱的模式，能够更好地让学生聆听，教师用语言引导学生如何表达音乐情感。用多种合作演唱的形式，让学生逐渐熟悉巩固歌曲。】

四、唱奏结合，表演展示（10分钟）

1、加入乐器伴奏

让学生们扮演小小演奏家，拿出准备好的鼓锤（筷子），随着音乐，敲击出自己的节拍，一起欢庆新年的到来。（桌面为鼓，筷子为鼓锤，演奏好、表现力强的学生教师发红灯笼贴作为奖励。）

2、合作学习，表演展示

①师生互动

请贴有红灯笼的学生，上台与教师用乐器合作演奏,学生自由配合。②生生互动：部分学生当小镲手，拍手准备，部分学生当小鼓手，老师当指挥，一起合作演奏。（教师用鼓配合）

【设计说明：师生互动，生生互动，让学生合作组队表现锣鼓齐鸣的场面,模仿锣鼓镲的动作。】

③全体齐唱歌曲,共同表演

播放歌曲《龙咚锵》请三名学生上台分别演奏锣鼓镲,两名学生拿着窗花伴舞，其余学生选自己最喜欢的乐器徒手或者用准备好的音乐道具（筷子），自由伴奏、舞蹈。

【设计说明：为学生提供充分的表现空间，让他们选择肢体语言和体态尽情去演绎，逐步培养学生的交际合作协调能力，学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】

五、迎接新年，完美结课（2分钟）

1、出示新年倒计时，与学生一起提前迎接新年的到来。（跟随音乐一起跳舞）

2、小结

教师与学生一起讨论和总结全班随着音乐一起歌唱拍手结束。

（学生和教师一起随着音乐唱歌）

【设计说明：新年倒计时，把课堂气氛推向高潮。师生讨论，让学生通过对歌曲的学习，体会让学生把课堂上得到的感觉和快乐，从有限的音乐课堂延伸到无限的生活中去，使音乐真正地回归生活。】

第五篇：《龙咚锵》教案

《龙咚锵》教案

教材分析：

《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

教学目标：

1、能用模唱的方法唱会歌曲。

2、了解多元文化，培养学生的创编能力。

教学重点：

1、指导学生用模唱的方法，用轻快、有弹性的声音、有感情地演唱歌曲，表现过年的愉快心情。

2、感受音乐情趣，用各种形式表现歌曲内容。

3、通过情境、小组合作学习(用身边物品为歌曲伴奏)、创编等活动培养学生对音乐的感知能力创新能力和合作能力、表现能力。

教学难点：

1、停顿好歌曲中的四分休止符。

2、对歌曲的表现,用多种途径拓展学生的思维来创造性地表现歌曲。

教学准备：

钢琴、鼓、课件、彩纸、剪刀。

教学过程：

一、导入。

1、放《新年好》的音乐引入。

师：孩子们，老师给你们放一段非常好听的音乐，你们一定会唱，想听吗？通过聆听熟悉的乐曲，引出歌名，激起学生回忆过年时的情景。

2、听歌曲《新年好》。

听后提问：这首歌曲的名字叫什么？ 生：新年好。

当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？ 生：过年了。

人们举行了哪些活动庆祝新年？ 生：放鞭炮，吃好吃的等等。

回忆与春节有关的一些活动，为接下来的创编活动打下基础，锻炼学生通过各种途径获取知识的能力。

3、师小结。

介绍中国春节的一些风俗：很多地方庆祝新年的方式都不相同，在我们国家，人们会在新年放鞭炮、贴春联，穿上红色的新衣。你们知道为什么吗？这其中还有一下段故事呢！中国古时候有一种叫“年”的怪兽，头长触角，非常凶猛。“年”长年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闯进村子看见什么就吃什么。村民们很害怕“年”，但他们拿它一点办法都没有。于是到了除夕人们就逃往深山，以躲避“年”兽的伤害。知道有一年除夕，村里来了一位老爷爷，他告诉了村民一些如何对付“年”的方法，于是村民照做了，“年”果然没有来。原来，“年”最怕看见红色的东西和听见鞭炮的声音。慢慢的，每逢除夕人们就会穿上红色的衣服，贴对联，放鞭炮和烟花来庆祝新年。这种风俗也就转变成为现在中国最隆重的传统节日——过年。

4、观看庆祝过年的不同方式。

除了穿红衣、贴对联和放鞭炮这些庆祝过年的方式，在北方人们会吃饺子来预示明年丰衣足食，在南方人们会吃汤圆来表示来年团团圆圆。还有的地方会贴窗花装饰，举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛。了解多元文化，丰富学生课外知识。我们一块去瞧瞧，他们是怎样欢庆新年的？

看课件，看后提问：你看见了什么？能学一学吗？你呢？能做一做吗？能模仿一下吗？

二、学习歌曲。

你们的舞姿很漂亮，老师想听听你们的歌声，有信心吗？让我们就来学一学、唱一唱这首《龙咚锵》。

1、听范唱一遍。听一听歌曲唱了哪些歌词？

学生回答后，课件中贴出上联：过新年呀，龙咚龙咚锵。下联：多快乐呀，龙咚龙咚锵。师：还有那些歌词你们没听出来？我们一起再听一遍。锻炼学生听力，歌词以对联形式出现，引发学生好奇感。

2、课件出示歌谱生跟随师按节奏朗读歌词。

3、看歌谱，听歌曲，请生小声跟唱。

4、师生接口演唱。

师：老师想和你们比比赛，有没有信心超过我？我们比比谁唱的好。师生一人一句接口唱，然后交换。师生比赛，激发学生学习积极性。

5、分组唱。师：这次老师想考考你们的反应力，我的手指到哪组，哪组同学就来唱，没接上就输了哦。

6、认识四分休止符。

师：我们来认识新朋友。出示课件，音乐格子中的“O”说：小朋友们不认识我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，是音乐中的红灯，大家在唱歌时遇到我，可千万别出声，要停一拍哟。提问：这个符号叫什么名字？停几拍？ 生：它叫四分休止符，停一拍。师：停一拍，嘴巴要发出声音吗？ 生：不要。）

师：对了，我们在遇见它的时候做一个‘嘘’的手势。

四分休止符是本课的一个难点，用悄悄话嘘的手势，帮助他们理解、掌握，寓教于乐。师：我们来看看歌谱，找找四分休止符都藏在哪里了？ 师生加上休止符手势，按节奏读歌词。师生加上休止符手势，演唱歌曲。

7、敲锣打鼓唱一遍。

师：我觉得就这样唱还不够热闹，你们想想办法，怎样才能使气氛变得更加热闹？

启发学生利用身边的物品。带领学生用凳子当鼓敲，拍手当敲锣，边敲边唱一遍。重点强调最后一乐句。启发学生想象力，凳子不仅能坐，还能当鼓、敲，一物多用，为歌曲伴奏，让课堂更加有趣。

三、创编活动。

1、小组商量，选择活动方式。

今天我们也来热热闹闹过新年，好吗？我们分成四个小组，你们可以分组选择，剪窗花装饰教室、做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲锣打鼓、写新年心愿。现在，请大家商量一下，你们这一组将选择什么方式庆祝新年？

给学生一定的商量时间，然后提问：商量好了吗？你们这一组怎么欢庆新年？你们呢？都同意吧。不过在玩之前，老师要提醒大家，耳朵要听音乐，跟着音乐的节奏敲锣打鼓、唱歌，明白了吗？

2、学生听音乐进行创编，师分组指导。

3、小歌唱家、小演奏家进行展示。展示完后进行评价。

5、窗花剪好了贴到窗户上装饰。

6、读一读自己的新年愿望，贴到黑板上。

四、制造情景，结束活动。

师：听，新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起期待新年的到来。出示课件，听鞭炮声，表演唱《新年好》。

学生边唱歌、边演奏敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。

综合活动，让学生载歌载舞，感受音乐，在欢快热烈的气氛中结束本课。