一年级音乐上册 第八单元《龙咚锵》教案 苏少版

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第一篇:一年级音乐上册 第八单元《龙咚锵》教案 苏少版

龙咚锵

教学内容: 歌曲《龙咚锵》。教学目标:

通过唱《龙咚锵》感受中外小朋友过新年的不同音乐情趣。表现过年的愉快心情。教学要求:

通过唱《龙咚锵》 认识民族打击乐器锣、鼓、镲,能掌握其演奏姿势,探索其演奏方法。并能为歌曲伴奏。教学难点:

掌握节奏,并能用各种音乐形式表现出来。教学重点:

通过演唱歌曲《龙咚镪》,感受过新年热闹的音乐情景,表现过新年的愉快心情。教材分析:

歌曲《龙咚镪》是一首运用汉族民间音调创作的儿童哥曲,四二拍,五声宫调式,由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复、旋律级进、重复,前两乐句歌声与锣鼓声交替,转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起,强调了热烈的气氛,抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。教学过程

一、激情导入 :

组织教学、常规要求教育,文明礼貌教育。

发声练习;1 3 5 3 1 咪——吗 C——G G—— C 复习歌曲;选择以前学过的歌曲。

教师提问:“时间过得真快,新年就要到了,你们高兴吗!你们快乐吗!,让我们一起来迎接新年的时刻到了吧?”“你们喜欢过年吗?”

二、寓教于乐:

听歌曲《龙咚镪》的录音》。教师提问:“你们有什么感受?”学生回答“.......”教师:“对了,这是一首热烈,欢快的歌曲,名字叫《龙咚锵》,孩子们再仔细地听听,除了歌声以外,还有什么声音?”

聆听第二遍歌曲 :继续提问:“说一说,你从歌曲里还听到什么声音?”学生回答“.......”

学习锣鼓声。教师:“锣鼓的声音,他是怎样敲的,谁来学一学?还可以怎么敲?还有不同的吗?”

教师教学锣鼓的节奏:“我们一起来读一读。” 龙·咚 龙咚| 锵 0 |,| 龙·咚龙咚|锵 0 | 龙·咚 龙咚 | 锵 龙咚| 锵 锵 | 锵 0 | 单独练习鼓的节奏(3、4遍)强调附点节奏 “龙”字稍重点(口形圆)继续听歌曲录音《龙咚镪》,接龙游戏:教师读:“过新年呀,”学生:“龙咚龙咚锵。” 教师读:“真快乐呀” 学生:“龙咚龙咚锵。”教师读:“龙咚龙咚锵。”学生:“龙咚龙咚锵。”教师读:

“龙·咚 龙咚 | 锵 龙咚|学生:| 锵 锵 | 锵 0 |。” 难点解决:

教师:这一段锣鼓声和前面的锣鼓声是不是一样的?生;不是 教师:我们来听一听――― 教师读最后一句,学生读、师生接读(生前师后接,然后再交换)、生连起来读难点,学生全曲连起来读(最后一句合起来读).1 学唱歌词 : 教师范唱歌曲,学生轻声跟范唱, 教师:“让我们一起随音乐轻声的来唱一唱。”“注意孩子们唱歌的姿势” 学生随琴唱 , 教师:“孩子们真能干,自己就学会唱了,让我们随琴唱唱。” 学生继续随琴唱歌, 歌曲处理(可先离琴轻声唱): 教师:“孩子们,新年到了,处处张灯结彩,小朋友可以吃到好多好多好吃的,可以到游乐场去玩,还可以得到压岁钱,你们高不高兴?让我们带着微笑,用甜蜜的歌声把你们那种高兴的心情表现出来。”――学生唱歌及时指导“感觉还不够快乐,再高兴点。”要求学生轻声唱本歌.随琴唱 :(教师:“告诉全世界的小伙伴们,我们过年了,敲起了鼓,多快了乐啊,在高兴一点!”)

三、创造表现:

教师范唱 :(“孩子们唱的真好听,老师也想来唱一唱,你们想听吗?”)(“注意,老师唱时,你们嘴巴不唱,心里唱,仔细听一听,老师唱的有什么不同?”)强弱的处理:强弱的处理: 师:“我们一起来学一学,跟着老师一起(敲鼓生唱)注意:轻重,动作大小。” 完整轻唱。随录音唱。教师:“孩子们唱的真不错,你们也想老师一样,敲这鼓唱歌吗?你们动脑筋仔细想想,我们身边,有什么东西可以拿来当鼓敲呢?”集体齐唱:(在唱的过程中可以敲击铅笔盒,可以拍击节奏,手拿铅笔敲击课本也可自编作表演本歌曲。)教师纠正辅导.继续歌表演 ,分组表演,教师评价,集体表演.四、完美结课:

今天我们学习了歌曲《龙咚镪》,学会了表演,还认知了打击乐器,同学们:“鞭炮声声锣鼓响,欢欢喜喜过新年,让我们在歌声中,把新年的祝福送给你身边所有的人,送给所有的老师们,让我们大声的对他们说一声:祝大家,新年快乐!”

第二篇:小学一年级音乐龙咚锵教案

《龙咚锵》教案

作品分析: 《龙咚锵》具有典型的民俗风情,四二拍,五宫调式,情绪欢快活泼,是由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。前两乐句歌声与锣鼓声交替,转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起,强调了热烈的气氛,抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。歌曲主要运用了节奏重复,旋律级进、重复,将锣鼓的节奏和歌词的音调结合一起,表现了人们过新年时敲锣打鼓的热闹气氛,抒发了小朋友庆新年的欢乐心情。

教学目标: 知识目标:掌握节奏X.X XX| X 0 | 并能简单表现歌曲;认识民族乐器锣、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。

能力目标:通过音乐实践活动培养学生表现能力和创造能力,同时也培养学生的合作参与意识。

情感目标:通过各种活动感受过新年热闹的音乐情景,表现过年的愉快心情。学具: 小堂鼓、小镲、小锣、筷子、红绸。活动设计:

活动一:认识锣、鼓、镲熟悉歌曲中重点节奏。1.小堂鼓节奏

师:今天老师为大家带来了一个好伙伴同我们一起上课,你们瞧!(出示小堂鼓)生:它的名字叫做“小堂鼓”。师:请你用嘴巴模仿小堂鼓的声音。生: 咚•咚 咚 咚|咚 0‖ 师:(敲击小堂鼓)我们一起找一找现在我们周围的什么声音和小鼓的声音很相似?

生:用准备的筷子敲击课桌来模仿小堂鼓的声音。

a.(师说)敲 起|小 鼓|(师生敲)咚•咚 咚 咚|咚 0‖ b.感受音的强弱

来•了 一 群|小 鼓 队 0|咚•咚 咚 咚|咚 0‖ 小 鼓 队 它|走近了 0|咚•咚 咚 咚|咚 0‖ 小 鼓 队 它|走 远 了 0|咚•咚 咚 咚|咚 0‖ 小 鼓 队 它|不 见 了 0|咚•咚 咚 咚|咚 0‖(引导学生敲出不同的音量,感受音的强弱)2.小镲、小锣节奏

师:(出示小镲、小锣)小鼓还有两个形影不离的好朋友,那咱们现在就去认识认识它们吧。

生:敲击小镲、小锣,说出它们的名字,并模仿出它们的声音——“锵”。3.小堂鼓、小镲、小锣节奏

a.师:小堂鼓、小镲和小锣想一起跟大家问个好,小朋友们可要听好啊!龙•咚 龙 咚| 锵 0‖(两位同学来和老师配合)

b.师:我们也一起来模仿一下它们的声音。(出示课件节奏图片)敲 起|锣鼓 镲|龙•咚 龙 咚| 锵 0‖ 4.歌曲最后一句节奏 a.师:(出示课件节奏图片)

龙.咚 龙咚 |锵0 龙咚| 锵0 锵0 | 锵 0 ‖ 大家还能读出它们吗?师领生读几遍。b.师:用手势分别表示锣和鼓 生:随手势读出声音。

【设计意图:让学生认识乐器的同时通过看、说、敲及看手势模仿声音的方式熟悉歌曲中的重点节奏。】 活动二:呼吸训练

1.师:我们敲锣打鼓像是要过新年了,过年的时候家家户户都要做好多好吃的。(出示课件,课件内容为饺子、汤圆、美食的图片。)师:还冒着热气呢,闻一闻,香不香?

2.生:跟着老师的手势来做闻的动作,进行呼吸练习。a.慢吸慢呼 b.快吸慢呼

【设计意图:将枯燥的呼吸训练巧妙、自然地融入到“闻”香味的过程中,既有情趣,又为演唱歌曲做好了准备】 活动三:发声练习

1.师:这节课又有好吃的又有好玩的大家高兴吗?生:高兴 2.师:高兴时你会怎么笑?让我们哈哈大笑吧,3.(学生作大笑)跟着老师的手势来,哈、哈、哈„„”。4.以“哈”的声音引导学生做发声练习。

【设计意图:通过大笑,自然引出发声练习,让发声练习轻松进行】 活动四:歌曲学习1.初步感受歌曲情绪。

师:(播放录音范唱)说一说音乐的情绪是欢快热烈的还是慢速优美的? 生:纷纷举手回答聆听感受结果。2.复听音乐按乐句分不同方向拍手。

师:刚才这段音乐是欢快、热烈、高兴的,我们有一种表达高兴心情的方式那就是拍手,不知道你们能不能随着音乐拍手呢?能不能随着音乐变换方向拍手呢?咱们一起来试试一个方向拍八下,数一数每段你换了几次方向?(再次播放录音范唱)

生:同老师一起跟音乐拍手,数出每段换了几次方向。3.听音乐在每乐句的最后一拍拍手

师:对了变换了四次方向,老师要告诉你的是一个方向就是一个乐句,咱们刚才的音乐一共有四个乐句,咱们再来和音乐一起拍拍手,这次的要求有变化,你只要在每句的最后一拍拍出声来就可以,看看谁做的最好。

生:同老师一起跟音乐拍手。

【设计意图:让学生在整体感知歌曲的同时培养学生的节拍感,建立学生的乐句感和对四分休止的感受。】 5.教读歌词。6.分角色演唱。师:“过新年呀”,生:“龙咚龙咚锵”。师:“多快乐呀”,生:“龙咚龙咚锵”。

师:“龙咚龙咚锵!龙咚龙咚锵!龙咚龙咚锵龙咚锵锵锵!” 演唱几次后师生交换角色。

【设计意图:学生与老师进行比赛,激发学生学习的积极性】

活动五:创编表演 请学生选择道具:红绸、锣、鼓、镲等结合自己的见闻,用汉族锣鼓和汉族秧歌的形式创编音乐剧“过新年”。

【设计意图:提供一个舞台,使学生参与表演再创作,尊重学生个性发展的同时培养学生的领悟能力,创造能力和交往能力。】 评价、激励、自评、互评相结合,评出最佳小演员。【设计意图:使用激励式评价,促进学生人格的健全发展】 活动六:结束新课

师:新年的爆竹声马上就要响起了,让我们一起期待新年的到来吧。(出示课件,内容为一个摇摆的钟)

师生:共同数倒计时,“十,九,八,七,,,二,一”(课件中爆竹声响起)师生:高呼:“喔~~~~,过新年了。”

师:“孩子们,让我们敲着锣、打起鼓,扭起秧歌快乐的唱起来,跳起来吧。”

生:边扭秧歌、敲锣打鼓,边唱《龙咚锵》结束新课。

第三篇:人教版小学音乐一年级上册《龙咚锵》教案

《龙咚锵》

教材分析:《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。五声宫调式,由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复,旋律级进、重复,前两乐句歌声与锣鼓声交替,转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起,强调了热烈的气氛,抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

教学目标:1.能用模唱的方法唱会歌曲。2.了解多元文化,培养学生的创编能力。

教学重点:1.指导学生用模唱的方法,用轻快、有弹性的声音、有感情地演唱歌曲,表现过年的愉快心情。

2.感受音乐情趣,用各种形式表现歌曲内容。

3.通过情境、小组合作学习(用身边物品为歌曲伴奏)、创编等活动培养学生对音乐的感知能力创新能力和合作能力、表现能力。

教学难点:1.停顿好歌曲中的四分休止符。

2.对歌曲的表现,用多种途径拓展学生的思维来创造性地表现歌曲。教学准备:钢琴、课件 教学过程: 一、导入

1.放《新年好》的音乐引入

师:“孩子们,老师给你们放一段非常好听的音乐,你们一定会唱,想听吗? 听歌曲《新年好》

听后提问:“这首歌曲的名字叫什么?(生:新年好。)当我们唱起这首歌时,知道什么节日来到了?(生:过年了。)人们举行了哪些活动庆祝新年?”

2.师小结

介绍中国春节的一些风俗:在我们国家,很多地方庆祝新年的方式都不相同,人们会在新年放鞭炮、贴春联,穿上红色的新衣。你们知道为什么吗?这其中还有一下段故事呢!中国古时候有一种叫“年”的怪兽,头长触角,非常凶猛。“年”长年居住在海底,每到除夕就爬上岸,闯进村子看见什么就吃什么。村民们很害怕“年”,但他们拿它一点办法都没有。于是到了除夕人们就逃往深山,以躲避“年”兽的伤害。知道有一年除夕,村里来了以为老爷爷,他告诉了村民一些如何对付“年”的方法,于是村民照做了,“年”果然没有来。原来,“年”最怕看见红色的东西和听见鞭炮的声音。慢慢的,每逢除夕人们就会穿上红色的衣服,贴对联,放鞭炮和烟花来庆祝新年。这种风俗也就转变成为现在中国最隆重的传统节日:过年。

播放《小拜年》。你听,过年了,乐曲中都有哪些声音?你感觉高兴吗?

3.除了穿红衣、贴对联和放鞭炮这些庆祝过年的方式,在北方人们会吃饺子来预示明年丰衣足食,在南方人们会吃汤圆来表示来年团团圆圆。还有的地方会贴窗花装饰,举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛。我们一块去瞧瞧,他们是怎样欢庆新年的?”

播放《龙咚锵》

二、学习歌曲

1.听范唱一遍。“听一听歌曲唱了哪些歌词?”学生回答后,课件中贴出上联:过新年呀,龙咚龙咚锵。下联:多快乐呀,龙咚龙咚锵。

我们一起唱一唱对联吧。“还有那些歌词你们没听出来?我们一起再听一遍。” 2.课件出示歌谱 请同学们跟随老师按节奏朗读歌词吧,你们的声音真是太美了。3.在刚才读歌词中,你有没有发现一位朋友一直不出声音?“我们来认识新朋友。” 它的名字叫“四分休止符”,是音乐中的红灯,大家在唱歌时遇到它时,可千万别出声,要停一拍哟。【提问:“这个符号叫什么名字?停几拍?(生:它叫四分休止符,停一拍。)“停一拍,嘴巴要发出声音吗?”(生:不要。)“对了,我们在遇见它的时候做一个‘嘘’的手势。”“我们来看看歌谱,找找四分休止符都藏在哪里了?”

师生加上休止符手势,按节奏读歌词。师生加上休止符手势,演唱歌曲。

4.看歌谱,播放《龙咚锵》,请同学们小声跟唱

5.师生接口演唱“老师想和你们比比赛,有没有信心超过我?我们比比谁唱的好。”师生一人一句接口唱,然后交换。

6.分组唱 “这次老是想考考你们的反应力,我的手指到哪组,哪组同学就来唱,没接上就输了哦。

7.敲锣打鼓唱一遍。“我觉得就这样唱还不够热闹,你们想想办法,怎样才能使气氛变得更加热闹?”

启发学生利用身边的物品。带领学生用凳子当鼓敲,拍手当敲锣,边敲边唱一遍。重点强调最后一乐句。

三、制造情景,结束活动。

师:“听,新年的钟声马上就要敲响了,让我们一起期待新年的到来。”出示课件,听鞭炮声,学生边唱歌、边演奏敲锣打鼓,边唱《龙咚锵》结束新课。

第四篇:《龙咚锵》教案

《龙咚锵》教案

教材分析:

《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。五声宫调式,由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复,旋律级进、重复,前两乐句歌声与锣鼓声交替,转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起,强调了热烈的气氛,抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

教学目标:

1、能用模唱的方法唱会歌曲。

2、了解多元文化,培养学生的创编能力。

教学重点:

1、指导学生用模唱的方法,用轻快、有弹性的声音、有感情地演唱歌曲,表现过年的愉快心情。

2、感受音乐情趣,用各种形式表现歌曲内容。

3、通过情境、小组合作学习(用身边物品为歌曲伴奏)、创编等活动培养学生对音乐的感知能力创新能力和合作能力、表现能力。

教学难点:

1、停顿好歌曲中的四分休止符。

2、对歌曲的表现,用多种途径拓展学生的思维来创造性地表现歌曲。

教学准备:

钢琴、鼓、课件、彩纸、剪刀。

教学过程:

一、导入。

1、放《新年好》的音乐引入。

师:孩子们,老师给你们放一段非常好听的音乐,你们一定会唱,想听吗?通过聆听熟悉的乐曲,引出歌名,激起学生回忆过年时的情景。

2、听歌曲《新年好》。

听后提问:这首歌曲的名字叫什么? 生:新年好。

当我们唱起这首歌时,知道什么节日来到了? 生:过年了。

人们举行了哪些活动庆祝新年? 生:放鞭炮,吃好吃的等等。

回忆与春节有关的一些活动,为接下来的创编活动打下基础,锻炼学生通过各种途径获取知识的能力。

3、师小结。

介绍中国春节的一些风俗:很多地方庆祝新年的方式都不相同,在我们国家,人们会在新年放鞭炮、贴春联,穿上红色的新衣。你们知道为什么吗?这其中还有一下段故事呢!中国古时候有一种叫“年”的怪兽,头长触角,非常凶猛。“年”长年居住在海底,每到除夕就爬上岸,闯进村子看见什么就吃什么。村民们很害怕“年”,但他们拿它一点办法都没有。于是到了除夕人们就逃往深山,以躲避“年”兽的伤害。知道有一年除夕,村里来了一位老爷爷,他告诉了村民一些如何对付“年”的方法,于是村民照做了,“年”果然没有来。原来,“年”最怕看见红色的东西和听见鞭炮的声音。慢慢的,每逢除夕人们就会穿上红色的衣服,贴对联,放鞭炮和烟花来庆祝新年。这种风俗也就转变成为现在中国最隆重的传统节日——过年。

4、观看庆祝过年的不同方式。

除了穿红衣、贴对联和放鞭炮这些庆祝过年的方式,在北方人们会吃饺子来预示明年丰衣足食,在南方人们会吃汤圆来表示来年团团圆圆。还有的地方会贴窗花装饰,举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛。了解多元文化,丰富学生课外知识。我们一块去瞧瞧,他们是怎样欢庆新年的?

看课件,看后提问:你看见了什么?能学一学吗?你呢?能做一做吗?能模仿一下吗?

二、学习歌曲。

你们的舞姿很漂亮,老师想听听你们的歌声,有信心吗?让我们就来学一学、唱一唱这首《龙咚锵》。

1、听范唱一遍。听一听歌曲唱了哪些歌词?

学生回答后,课件中贴出上联:过新年呀,龙咚龙咚锵。下联:多快乐呀,龙咚龙咚锵。师:还有那些歌词你们没听出来?我们一起再听一遍。锻炼学生听力,歌词以对联形式出现,引发学生好奇感。

2、课件出示歌谱生跟随师按节奏朗读歌词。

3、看歌谱,听歌曲,请生小声跟唱。

4、师生接口演唱。

师:老师想和你们比比赛,有没有信心超过我?我们比比谁唱的好。师生一人一句接口唱,然后交换。师生比赛,激发学生学习积极性。

5、分组唱。师:这次老师想考考你们的反应力,我的手指到哪组,哪组同学就来唱,没接上就输了哦。

6、认识四分休止符。

师:我们来认识新朋友。出示课件,音乐格子中的“O”说:小朋友们不认识我吧,我可不叫“零”,我的名字叫“四分休止符”,是音乐中的红灯,大家在唱歌时遇到我,可千万别出声,要停一拍哟。提问:这个符号叫什么名字?停几拍? 生:它叫四分休止符,停一拍。师:停一拍,嘴巴要发出声音吗? 生:不要。)

师:对了,我们在遇见它的时候做一个‘嘘’的手势。

四分休止符是本课的一个难点,用悄悄话嘘的手势,帮助他们理解、掌握,寓教于乐。师:我们来看看歌谱,找找四分休止符都藏在哪里了? 师生加上休止符手势,按节奏读歌词。师生加上休止符手势,演唱歌曲。

7、敲锣打鼓唱一遍。

师:我觉得就这样唱还不够热闹,你们想想办法,怎样才能使气氛变得更加热闹?

启发学生利用身边的物品。带领学生用凳子当鼓敲,拍手当敲锣,边敲边唱一遍。重点强调最后一乐句。启发学生想象力,凳子不仅能坐,还能当鼓、敲,一物多用,为歌曲伴奏,让课堂更加有趣。

三、创编活动。

1、小组商量,选择活动方式。

今天我们也来热热闹闹过新年,好吗?我们分成四个小组,你们可以分组选择,剪窗花装饰教室、做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲锣打鼓、写新年心愿。现在,请大家商量一下,你们这一组将选择什么方式庆祝新年?

给学生一定的商量时间,然后提问:商量好了吗?你们这一组怎么欢庆新年?你们呢?都同意吧。不过在玩之前,老师要提醒大家,耳朵要听音乐,跟着音乐的节奏敲锣打鼓、唱歌,明白了吗?

2、学生听音乐进行创编,师分组指导。

3、小歌唱家、小演奏家进行展示。展示完后进行评价。

5、窗花剪好了贴到窗户上装饰。

6、读一读自己的新年愿望,贴到黑板上。

四、制造情景,结束活动。

师:听,新年的钟声马上就要敲响了,让我们一起期待新年的到来。出示课件,听鞭炮声,表演唱《新年好》。

学生边唱歌、边演奏敲锣打鼓,边唱《龙咚锵》结束新课。

综合活动,让学生载歌载舞,感受音乐,在欢快热烈的气氛中结束本课。

第五篇:龙咚锵教案

《咙 咚 锵》

教 学 设 计

南翔五小

吴珊珊

二0一五年十二月十四日

《咙咚锵》

教材分析

《咙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。五声宫调式,由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复,旋律级进、重复,前两乐句歌声与锣鼓声交替,转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起,强调了热烈的气氛,抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。教学目标

1、能用模唱的方法唱会歌曲。

2、了解多元文化,培养学生的创编能力。教学重点

1、指导学生用模唱的方法,用轻快、有弹性的声音、有感情地演唱歌曲,表现过年的愉快心情。

2、感受音乐情趣,用各种形式表现歌曲内容。

3、通过情境、小组合作学习(用身边物品为歌曲伴奏)、创编等活动培养学生对音乐的感知能力创新能力和合作能力、表现能力。教学难点

1、停顿好歌曲中的四分休止符。

2、对歌曲的表现,用多种途径拓展学生的思维来创造性地表现歌曲。教学准备

钢琴、打击乐器 教学过程

一、导入

1、放《新年好》的音乐引入

师:‚孩子们,老师给你们放一段非常好听的音乐,你们一定会唱,想听吗?

听歌曲《新年好》。

听后提问:‚这首歌曲的名字叫什么?(生:新年好。)当我们唱起这首歌时,知道什么节日来到了?(生:过年了。)人们举行了哪些活动庆祝新年?‛(生:放鞭炮,吃好吃的等等)

师小结:

介绍中国春节的一些风俗:很多地方庆祝新年的方式都不相同,在我们国家,人们会在新年放鞭炮、贴春联,穿上红色的新衣。你们知道为什么吗?这其中还有一下段故事呢!中国古时候有一种叫“年”的怪兽,头长触角,非常凶猛。“年”长年居住在海底,每到除夕就爬上岸,闯进村子看见什么就吃什么。村民们很害怕‚年‛,但他们拿它一点办法都没有。于是到了除夕人们就逃往深山,以躲避“年”兽的伤害。知道有一年除夕,村里来了以为老爷爷,他告诉了村民一些如何对付‚年‛的方法,于是村民照做了,‚年‛果然没有来。原来,‚年‛最怕看见红色的东西和听见鞭炮的声音。慢慢的,每逢除夕人们就会穿上红色的衣服,贴对联,放鞭炮和烟花来庆祝新年。这种风俗也就转变成为现在中国最隆重的传统节日:过年。

教师出示:中国结,对联、窗花、灯笼等(中国结,它象征吉祥如意;春联,它给春节带来了温暖和喜庆;窗花,它表达了对新年的美好祝愿。)

3、说一说不同的过年方式

除了穿红衣、贴对联和放鞭炮这些庆祝过年的方式,在北方人们会吃饺子来预示明年丰衣足食,在南方人们会吃汤圆来表示来年团团圆圆。还有的地方会贴窗花装饰,举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛。

二、学习歌曲

1、听范唱一遍。

‚听一听歌曲唱了哪些歌词?‛学生回答后,写出上联:过新年呀,咙呀咙咚锵。下联:多快乐呀,咙呀咙咚锵。‚还有那些歌词你们没听出来?我们一起再听一遍。‛

2、出示歌谱,生跟随师按节奏朗读歌词。

3、看歌谱,听歌曲,请生小声跟唱。

4、师生接口演唱。

老师想和你们比比赛,有没有信心超过我?我们比比谁唱的好。‛师生一人一句接口唱,然后交换。

分组唱。

这次老师是想考考你们的反应力,我的手指到哪组,哪组同学就来唱,没接上就输了哦。

认识四分休止符。

‚我们来认识新朋友。‛写出休止符,音乐格子中的‚O‛说:小朋友们不认识我吧,我可不叫‚零‛,我的名字叫‚四分休止符‛,是音乐中的红灯,大家在唱歌时遇到我,可千万别出声,要停一拍哟。提问:‚这个符号叫什么名字?停几拍?(生:它叫四分休止符,停一拍。)‚停一拍,嘴巴要发出声音吗?‛(生:不要。)‚对了,我们在遇见它的时候做一个‘嘘’的手势。‛

‚我们来看看歌谱,找找四分休止符都藏在哪里了?‛ 师生加上休止符手势,按节奏读歌词。我们一起来读一读:

咙·咚 咙咚 | 锵

0 | | A、单独练习鼓的节奏(3、4遍)强调附点节奏 ‚咙‛字稍重点(口形圆)B、接龙游戏

师:读:过新年呀,生:咙咚咙咚锵

C、难点解决:

这一段锣鼓声和前面的锣鼓声一样吗?

a、师读最后一句

b、学生读

c、师生接读(生前师后接,然后再交换)

e、生连起来读难点

f、生全曲连起来读(最后一句合起来读)

师生加上休止符手势,演唱歌曲。

7、敲锣打鼓唱一遍。‚我觉得就这样唱还不够热闹,你们想想办法,怎样才能使气氛变得更加热闹?‛

启发学生利用身边的物品。带领学生用凳子当鼓敲,拍手当敲锣,边敲边唱一遍。重点强调最后一乐句。

准确演唱全曲。

三、介绍锣、鼓、钹三种民族打击乐。

1、听音色猜谜,感受鼓的音色。

师:请小朋友竖起小耳朵仔细听,猜一猜:是谁来到了我们中间?(咚-鼓)

2、学生可能会说是‚锣鼓‛。

请学生上台找出所谓的‚锣鼓‛(实物)。

3、认识‚鼓‛。

告诉学生正确的名称:这种乐器叫‚鼓‛,‚锣‛是另外的一种乐器。体验:探究‚鼓‛的敲击方法。

(1)现在,谁想和鼓交朋友?(指名上来敲击,探索不同的奏法)。(2)鼓发出了怎样的声音?用嘴巴模仿(咚)。(3)鼓的节奏练习。

‚咚‛—鼓的说话声多么清脆?谁能让鼓说一句话?引导学生有节

奏地敲。

从‚咚-咚咚—咚咚咚咚(咙咚咙咚)

4、学习‚锣‛,掌握正确的奏姿。

(1)刚才,我们和‚鼓‛交了朋友。现在,小朋友肯定很想认识‚锣‛,它到底长得什么样?下面,我们就隆重的请出‚锣‛和大家见面,好么?

(2)认识:出示‚锣‛。看一看:锣的样子。

(3)谁能让‚锣‛说话呢?学生上来演示实物,探索出最佳音色。认识‚钹‛,掌握两种奏法。

(1)老师还带了一位新朋友,一起看看它的照片,认识么?(2)教师或者学生介绍名称:它有两个好听的名字,大名叫‚钹‛,小名叫‚ca‛。

(3)学生探索奏法,‚摩擦法‛老师演示。三种乐器合作,敲出‚咙咚咙咚锵‛。

(1)下面,我们让三种乐器同时说话,听听是怎么样的?(2)指名三名学生上来,把老师的话敲出。师:咙咚咙咚锵 生:三种乐器同时敲出。

师:讨论‚咙咚‛是谁说的话,‛锵‚又是谁呢? 生:实践探索出‚锵‛是三种乐器一起在说话。生:三种乐器第二次进行合作。

下面的学生分组进行合作。(用拍手或拍桌、敲击铅笔盒等方式)

四、创编活动

1、小组商量,选择活动方式。

‚今天我们也来热热闹闹过新年,好吗?我们分成四个小组,你们可以分组选择,做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲锣打鼓、写新年心愿。

现在,请大家商量一下,你们这一组将选择什么方式庆祝新年?‛给学生一定的商量时间,然后提问:‚商量好了吗?你们这一组怎么欢庆新年?你们呢?都同意吧。不过在玩之前,老师要提醒大家,耳朵要听音乐,跟着音乐的节奏敲锣打鼓、唱歌,明白了吗?‛

2、学生听音乐进行创编,师分组指导。

3、进行展示。展示完后进行评价。

4、读一读自己的新年愿望,贴到黑板上。

五、制造情景,结束活动。

师:‚听,新年的钟声马上就要敲响了,让我们一起期待新年的到来。‛表演唱《新年好》。

学生边唱歌、边演奏敲锣打鼓,边唱《咙咚锵》结束新课。

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