第一篇：新人教版七年级上册道德与法治师生交往教学设计
新人教版七年级上册道德与法治师生交往教学设计
【学习目标】
1、情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。
2、能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。
3知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。【重点难点】
重点：正确与老师交往。
难点：学会正确处理与老师的分歧。【教学方法】
1、情景导入生成问题。
2、多媒体播放歌曲《长大了我就成了你》导入新课。
3、自学互研生成能力。(一)自主预习
1．教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
2．面对老师的引领和指导，主动参与，勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
3．学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。4．学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进是师生交往的良好状态。
5．彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
6．尊重老师，不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言行举止中。7．在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。(二)合作探究
知识模块一教学相长
探究一：教材P65运用你的经验
在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。(见教材P66表格)21世纪教育网版权所有
答案提示：如：在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友的角色，等等。
探究二：教材P66下面阅读感悟
从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的话语中，你体会到了什么？
答案提示：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们要尊敬老师，热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。
探究三：教材P67探究与分享(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？
(2)你能给小奇提出怎样的建议？
答案提示：(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。
(2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作，等等。
知识模块二亦师亦友
探究四：教材P68探究与分享
(1)王亚南的故事对你有怎样的启发？
(2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
答案提示：(1)启发：我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导，等等。
(2)还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。
探究五：教材P69相关链接及方法与技能
(1)从毛泽东给徐特立的信和总书记在北京师范大学考察时讲话内容，你共同体会到了什么？
(2)当我们与老师发生分歧时，怎么办？ 答案提示：(1)共同体会到了尊重老师是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。(2)①自我反思，冷静、客观地分析原因；②相信善意，多些宽容和理解；③坦诚相待，注意沟通方式；④求同存异，主动关心。交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
（三）当堂演练达成目标
1．目前，在很多中学，老师和同学们的关系就像朋友一样，校园到处体现着平等，洋溢着快乐。之所以如此，是因为师生之间平时能够做到(C)A．没有矛盾
B．相互帮助 C．有效沟通
D．距离适度
2．交往是一门艺术，沟通需要方法。在师生交往中，我们应该做到(A)A．学会角色互换
B．得理不饶人
C．和老师称兄道弟
D．言听计从
3．老师是我们成长路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是(B)A．表扬是肯定，批评是蔑视 B．表扬是鼓励，批评是鞭策 C．表扬是爱护，批评是放弃 D．表扬是溺爱，批评是打击
4．“吾爱吾师，吾尤爱真理。”当老师讲课出错时，不正确的做法是(D)A．合理地给老师提出意见和建议 B．私下里与老师交流看法 C．课后写纸条给老师指出错误 D．当面指出，使老师难堪
5．老师，帮助我们掌握知识，教给我们做人的道理。学生理应尊敬老师，学会与老师沟通、交往，共筑师生情感桥梁。可在师生交往中，难免会有不和谐的音符闪现：
情景：小学路上，小强由于送一位盲人到亲戚家，晚到学校近二十分钟，因而受到老师的严厉批评。小强觉得委屈，心想做了好事还挨批评。
(1)行为选择：假如你是小强，你会怎么做？(2)心动行动：当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好方法和老师进行有效沟通？
(3)真情寄语：毕业在即，为答谢师恩，请你写一句话，表达对老师真诚的祝福。
答案提示：(1)提示：我会主动与老师进行沟通，解释晚到原因，争取得到老师的谅解。
(2)提示：如尝试从老师的角度看问题，做到换位思考；课后用写小纸条的方式向老师作解释；原谅老师的错误，等等。
(3)略。
（四）课后反思 查漏补缺
1、这节课我学会了：
2、这节课我未解决的疑惑：
第二篇：新人教版七年级上册道德与法治师生交往教学设计
新人教版七年级上册道德与法治师生交往教学设计
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。
能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。
知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。
【重点难点】
重点：正确与老师交往。
难点：学会正确处理与老师的分歧。
情景导入生成问题
多媒体播放歌曲《长大了我就成了你》导入新课。
自学互研生成能力
(一)自主预习
1．教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
2．面对老师的引领和指导，主动参与，勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
3．学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
4．学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进是师生交往的良好状态。
5．彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
6．尊重老师，不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言行举止中。
7．在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
(二)合作探究
知识模块一教学相长
探究一：教材P65运用你的经验
在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。(见教材P66表格)21世纪教育网版权所有
答案提示：如：在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友的角色，等等。
探究二：教材P66下面阅读感悟
从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的话语中，你体会到了什么？
答案提示：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们要尊敬老师，热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。
探究三：教材P67探究与分享
(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？
(2)你能给小奇提出怎样的建议？
答案提示：(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。
(2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作，等等。
知识模块二亦师亦友
探究四：教材P68探究与分享
(1)王亚南的故事对你有怎样的启发？
(2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
第三篇：人教版《道德与法治》七年级上册-6.2 师生交往 教案
第六课第二框《师生交往》详细教案
知识目标：知道师生交往的良好状态。知道师生交往的意义。
能力目标：掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧。学会正确对待老师的表扬与批评。在日常生活中以实际行动尊敬老师。
情感态度价值观目标：培养尊敬老师的道德品质。主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。愿意与老师交往，积极与老师进行沟通，构建和谐的师生关系。重点：教学相长 难点：亦师亦友
导入：首先，请欣赏电影《音乐之声》的精彩片段，并思考：这是一种什么样的师生关系？教学相长、亦师亦友的良好师生关系。这样的师生关系有利于师生共同成长，怎么建立教学相长、亦师亦友的师生关系呢？让我们一起走进第六课第二框《师生交往》 正课讲授：
环节一：
1、教学相长的内涵
出示本节课的学习目标：
1、教学相长的内涵。
2、亦师亦友的内涵。
3、如何建立良好师生关系？
4、建立良好师生关系的意义。
过渡：什么是教学相长呢？跟大家分享一段我的上课经历：去年，讲依法治国的时候，会讲到法制和法治的区别。我告诉学生这个制是制度的制，即法律制度。这个治是治理的治，即依法治国。孩子们一下子就清楚了，很有收获。这个时候有个学生告诉我写错了，我仔细观察回忆一遍，没有任何问题啊。原来，这个法制的制，我在写的时候，是先写上面，再写巾。大家告诉我正确的写法是什么？小学的老师就给我教错了，于是这个错误我犯了二十几年，直到去年才被纠正，那节课我也很有收获。那么，这一过程说明了什么呢？教学相长
总结：教学相长，即教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。（学生）另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。（老师）环节二：
2、亦师亦友的内涵
过渡：教学相长我们知道了，什么是亦师亦友呢？跟大家分享另一段我的上课经历：两年前了，也是冬天，爆发了流行性感冒发烧，我不幸中招儿了，特别难受，也没有请假，上课的时候，咳嗽不停。喝点水能缓和一些，不知不觉水喝完了，又一阵咳嗽中，有一位同学向我请示，想去办公室给我倒点水。我当时特别感动，现在清楚地记得这件事。这一经历说明了什么？师生之间可以是什么关系？彼此尊重、相互关心，亦师亦友的关系。
总结：亦师亦友：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。环节三：
3、如何建立良好师生关系？
过渡：如何建立教学相长、亦师亦友的良好师生关系呢？请看以下情境。情境一：初中生小明，买了许多参考书和练习题，认为靠辅导书就能学好习。上课时也不认真听讲、不参与课堂，不懂的问题也不问老师。
结果，半年后他的成绩退步很多，性格也变得孤僻。思考：小明接下来应该怎么办呢？
思想上：转变观念、消除错误认识。
行动上：课上认真听讲、积极踊跃发言，课下主动找老师答疑解惑。
总结：主动参与、勤学好问。面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
过渡：如何建立良好师生关系？要做到主动参与、勤学好问，还要什么注意什么？
情境二：七年级（5）班，正在开班会，班会的主题是正确对待老师表扬和批评。甲：表扬的力量是巨大的，老师对我们应多多表扬。
乙：批评会让我们在同学面前没面子，所以我反对老师批评学生。
丙：同学们犯了错误，老师还是应该提出批评，这是对我们的爱护，只不过要注意方法。
讨论：你们赞同谁的观点呢？我们应如何正确对待老师的表扬和批评呢？
总结：正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
情境三：小刚：快快快，李老师来了，快走那边！
小智：这样不礼貌，应该向老师问好！
思考：请评价上图少年的行为？小刚是个不尊重老师的少年；小智是个尊重老师的少年。
过渡：中华民族是礼仪之邦，尊敬老师是中华民族的优良传统，你能举出哪些尊师重道的故事？
程门立雪：北宋杨时，在40多岁时与好友游酢一起去向程颐求教，凑巧赶上程颐在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿下起了鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。直到程颐一觉醒来，门外积雪已有一尺多厚，才赫然发现门外的两个雪人!
结论：尊敬老师是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。
厦门大学原校长王亚男：上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚男却认为人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真地听课。我们说，王亚男做到了尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。
结论：师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。大家有没有因为老师身材矮小或体型过胖，而给老师起外号？上课有没有认真听讲，尊重老师的劳动成果？
毛泽东：1937年1月，老师徐特立60岁生日时，毛泽东写信祝贺，心中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”
习近平：2014年9月9日，习近平说：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们交给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”
过渡：我们国家都非常尊重老师，你做到了吗？
见到老师热情地打招呼、问好。老师同我们谈话时，认真倾听。上下楼梯，请老师先走。上下课，起立向老师致敬。进入老师办公室，先敲门。
结论：尊重老师不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
总结：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。(是什么)师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。(为什么)尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。(怎么做)尊重老师不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀。所以，我们应该
④我们应该主动关心老师、理解老师。
3、如何建立良好师生关系？
主动参与、勤学好问。
正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。④我们应该主动关心老师、理解老师。
过渡：当然，在与老师交往过程中，也有不少矛盾和冲突，比如：
情境四：三位同学在上学路上，将一位犯病的老师送至医院，结果拼命赶，上课还是迟到了5分钟。老师非常生气，说“学校领导昨天刚刚表扬本班，现在你们就迟到了，站到门外去！”三人非常委屈，气呼呼地站在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发！
思考：他们三个应该怎么做，请你出出主意？ 方法与技能：与老师发生矛盾怎么办？
1、自我反思，冷静、客观地分析原因。
2、相信善意，多些宽容和理解。
3、坦诚相待，注意沟通方式。
4、求同存异，主动关心。
环节四：
4、建立良好师生关系的意义 有利于我们身心健康发展。
有利于我们提高学习兴趣和学习质量。有利于营造良好的学习氛围。④有利于构建和谐校园。
感恩老师：制作感恩老师的卡片 课堂小结：略 课堂训练：
1.面对老师的引领和指导，以下做法错误的是（A）A．言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人 B．主动参与、勤学好问
C．真诚、恰当地向老师表达观点和见解 D．与老师分享学习感受、学习成果
2.师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。下列选项符合这一状态的是（C）
Ａ.甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走 Ｂ.乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、取绰号
Ｃ.丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题 Ｄ.丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气
3.在日常生活中，我们要尊敬老师，对老师有礼貌，和老师交朋友。下列不属于尊敬老师、礼貌待师的行为是（B）A．见到老师主动问好
B．课堂上发现有错，马上站起来纠正 C．进老师办公室敲门
D．不随意打听老师的隐私
4.学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？
师生交往是我们学校生活的重要内容，我们应主动沟通，学会尊重、理解、宽容、礼貌和理智，在民主平等的基础上，与老师共建“亦师亦友”的和谐师生关系，健康成长。
第四篇：道德与法治七年级上册第六课第二课时 师生交往
道德与法治七年级第六课 第二课时
师生交往
教学目标
知识目标
1．认识“教学相长”在师生交往中的重要作用。
2．明确学会正确对待老师的表扬和批评是我们成长的重要内容。
3．知道彼此尊重是建立良好师生关系的开始。
能力目标
1.掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧。2.在日常生活中以实际行动尊重老师。
情感、态度与价值观
认同老师是我们学习的指导者和成长的引路人，培养尊重老师的情感。教学重点
在合作、分享、尊重中建立良好的师生关系。
教学难点
处理好与老师“亦师亦友”的交往关系。
教学准备
教师准备：“运用你的经验”“探究与分享”的课堂活动课件。
学生准备：搜集师生交往中的事例。
教学过程
开门见山，情境导入，营造氛围
同学们好，前一节课我们学习了走进老师。如果从幼儿园算起，我们与老师交往已经有九年的时间。在与老师交往中，老师都扮演者怎样的角色？打开ppt
运用你的经验，想一想在图中四个场景中老师都扮演着怎样的角色？
通过刚才的经验分享我们来学习课文
一：教学相长
1．教学相长的含义
研读教材第6 6页正文第一段．
思考问题：
1.教学相长的含义是什么？ 同位同学讨论一下，推选一名同学回答。
2..教学相长对于我们和老师意味着什么？
问题提示：
①
教与学是师生相互陪伴，相互促进、共同成长的过程。
② 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
阅读阅读感悟和正文最后一段回答教学相长的师生关系要求我们怎么去做？
主动参与、勤学好问。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解。与老师分享自己的学习感受、学习成果。
1.阅读教材第6 7页“探究与分享”同位同学讨论一下并推选一名同学回答。
①假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老 师的批评？
②你能给小奇提出怎样的建议？
问题提示：
①语文老师的表扬是肯定，是鼓励。数学的批评也是正确的，小奇应该认识到数学课上的错误行为。
②处理好发展特长和文化学习的关系；向数学老师承认错误。通过刚才的活动探究我们知道了要正确对待老师的表扬与批评 研读教材第6 7页正文。
3.思考问题同排同学讨论并推选一名同学回答。
①为什么要认真对待老师的表扬与批评？
②老师的表扬和批评分别意味着什么，有什么作用？
③怎样对待老师的表扬批评？
问题提示：
①学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
②老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们 反省自己，改进不足。
③老师的表扬要谦虚，对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
阅读阅读感悟了解快马扬鞭这个成语的来历。
二：亦师亦友
研读教材第6 8页正文第一段讨论回答。
师生交往的良好状态是什么？
问题提示：
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进。这是师生交往的良好状态。
阅读教材第6 8页“探究与分享”同排同学议一议：（1）王亚南的故事对你有什么启发？
（2）如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
研读教材第6 8页正文第二段。
讨论：
①什么是建立良好师生关系的开始？ ③ 师生彼此尊重意味着什么？
③为什么要把尊重老师当成我们的基本道德修养？
相关链接：从毛泽东敬重徐特立和习近平敬重北京师范大学老师说明了什么？有什么现实意义？
提示1.尊师重道是道德修养的起点。古语云：“一日为师，终身为父”，“人有三尊，君父师也”。老师教给我们知识和做人的道理，像父母一样关心我们，不辞辛劳，不求报偿，无私奉献。我们应该像尊敬父母一样尊敬老师，接受老师的教育。一个人如果不懂得尊师重道，他就不会去尊敬父母、朋友和同学，不会接受别人的意见，也就不能养成良好的道德品质、建立良好的人际关系、提高自己的学识素养，就会在生活中处处碰壁。2.尊师重道是社会主义精神文明建设的重要内容。尊师重道的本质是尊重老师、尊重知识、尊重人才、尊重教育。因此，提倡尊师重道，有利于在全社会形成尊敬教师、尊重知识、尊重人才、重视教育的社会风气，从而引导人们培养正确的人生观、价值观，促进社会主义精神文明建设。3.当前，党中央提出了构建社会主义和谐社会的伟大目标。这一伟大目标的实现有赖于全体国民素质的提高和社会主义物质文明、精神文明的同步发展，而物质文明、精神文明的同步发展要求我们必须重视对包括尊师重道在内的中华优秀文化的继承和弘扬。可见，尊师重道既是社会主义现代化建设和构建社会主义和谐社会的客观要求，又是社会文明进步的标志。是社会文明进步的标志。
阅读方法与技能：在日常的师生交往中，大家与老师发生过碰撞或不愉快的事吗？请回答。与老师发生矛盾怎么办？ 1.自我反思，冷静、客观地分析原因。2.相信善意，多些宽容和理解。3.坦诚相待，注意沟通方式。4.求同存异，主动关心。
阅读69页最后一段讨论：1老师在我们成长的作用是什么？（知识学习的指导者，精神 成长的引路人。）
2我们为什么要主动关心老师、理解老师？（因为老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀。）课堂小结:师生一起回忆：
一． 教学相长（新型的师生关系）二． 亦师亦友的师生关系 当堂巩固
1.教学相长，从学生的角度看（B）(1)具有主动参与、勤学好问的态度。
（2）真诚恰当地向老师表达自己的观点和见解。（3）与老师分享自己的学习感受和学习成果。（4）老师怎么教我们就怎么学。
A（1）（2）（3）（4）
B（1）（2）（3）C（2）（3）（4）
D（1）（3）（4）
2.下列行为中属于不尊重老师的是（A）（1）上课偷看课外书（2）课堂上睡觉
（3）上课铃响后，同学们慢悠悠地走进教室。（4）背后议论老师的缺点。
A（1）（2）（3）（4）
B（1）（2）（3）C（2）（3）（4）
D（1）（3）（4）3.作为学生我们要尊重老师，最重要的是（C）A主动与老师沟通与交往。B对老师有礼貌 C尊重老师的劳动
D正确对待老师提出的要求
4.当自己被老师错怪时怎么办？（B）（1）要求自己冷静，避免冲突（2）请同学代自己向老师解释清楚。（3）谅解老师的误解。（4）当面和老师辩清楚。
A（1）（2）（3）（4）B（1）（2）（3）C（2）（3）（4）
D（1）（3）（4）拓展空间
请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受，并用自己的方式向老师表达你的感受。
第五篇：人教版《道德与法治》七年级上册_6.2 师生交往 教案
6.2 师生交往
【教学目标】
1．知识目标：了解教学相长中学生的正确态度。学会与老师建立亦师亦友关系的方法。2．能力目标：学会与老师交往，提高处理师生关系中出现问题的能力。
3．情感态度价值观目标：建立良好的师生关系，学会理解老师、尊重老师、关心爱护老师。【教学重点】 亦师亦友关系的建立。【教学难点】
正确对待老师的批评和表扬。【教学过程】
一、导入新课
[教师呈现PPT内容，导入新课] 小调查：◇我选择，我喜欢
要求：请在A、B、C三个选项中选择一个答案。在学习过程中，你对老师最大的要求是： A．老师要有丰富的知识 B．老师要帅气、漂亮 C．希望有良好的师生关系
老师：不可否认，选择C的同学肯定占了很大的比重，由此引出本课的话题，良好的师生关系有助于我们的学习，有助于我们健康成长。
二、探究新知 1.教学相长
活动一：《梵天寺木塔》教学反思 PPT上呈现材料。
昨天讲《梵天寺木塔》最后一个环节是谈一谈写作特色，小苗站起来发言讲到作者对喻浩的描写简练传神，并且举了“浩笑曰”这个正面描写的例子和“人皆伏其精练”这个侧面描写的例子，我觉得发言已经很精彩了。她刚坐下，小丹突然站起来说：“我觉得作者对讲师的描写也精练传神，而且比喻浩还生动可爱，比如钱氏‘患其塔动’，他想都没想就说‘未布瓦，上轻，故如此’体现了他的鲁莽和盲目自信；塔铺了瓦‘而动如初’时，他犯了难又羞于直接求见喻浩，于是‘密使其妻见喻浩之妻’，而且‘贻以金钗’，体现了他爱慕虚荣、深通人情世故的特点。作者对他的描写可以说是入
我边听边在心里替她暗暗叫好。她读书细心而且能有自己的独特体验实在难得。我备课时只注意到了喻浩这个主要人物而忽略了匠师这个与喻浩对比出现的人物，这位同学独辟蹊径，而且对匠师有了更人性化的评价。仔细想想，也正是由于沈括对主要人物与次要人物都进行了精练传神的描写才让《梦溪笔谈》既散发出科学之光，又散发出文学之光，穿越千年成为经典。
我们平时备课，总是囿于教材、囿于教参，而在课堂上，一个个聪明的小脑瓜就像一个个活跃的泉眼，汩汩清泉流过总能洗去我们心上的羁绊。他们的发言常常给我们带来惊喜，他们的质疑常常激发我们思考，他们课堂上的表现就是活生生的教学资源，丰富着我们的课堂！
(1)自主阅读这段教学反思，结合教材P66上面的内容，思考问题：这段材料给你什么启示？(2)组内分享交流，选出1个代表准备参加班级交流。(3)老师邀请各组选出的代表在班级交流。教师总结(多媒体展示内容)：
(1)教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
(2)面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
活动二：观察漫画，思考问题
(1)观察漫画，结合教材P67下面的内容，思考下列问题： ①上面漫画中学生的做法对吗？你如何看待这些行为？ ②如果是你，你会如何去做？为什么？
(2)组内分享交流，推选1名代表准备参加班级交流。(3)老师邀请各组推选出的代表在全班分享交流。教师总结(多媒体展示内容)：
(1)学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
(2)老师的表扬意味着肯定、鼓励、期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、(3)面对老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
2.亦师亦友
活动三：阅读感悟
材料一 唐太宗李世民，唐朝第二位皇帝，是我国历史上一个少有的明君，开创了“贞观之治”唐朝盛世。李世民懂得国家要兴旺发达、长治久安，搞好子女教育非常重要，认为教诫太子诸王是“当今日之急”。因此，他给几个儿子选择老师都是德高望重、学识渊博的人。而且，他一再告诫子女一定要尊重老师。
一次，太子的老师李纲因患脚疾，不能行走。怎么办呢？封建社会，后宫森严，除了皇帝和他的后妃、子女可以坐轿外，其他官员不要说坐轿，就是出入也诚惶诚恐。唐太宗知道后竟特许李纲坐轿进宫讲学，并诏令太子亲自迎接老师。
后来，唐太宗又叫礼部尚书王圭当他第四个儿子魏王的老师。有一天，他听到有人反映魏王对老师不尊敬。唐太宗十分生气，他当着王圭的面批评儿子说：“以后你每次见到王圭，如同见到我一样，应当尊敬，不得有半点放松。”从此，魏王见到老师王圭，总是毕恭毕敬，听课也认真了。
由于唐太宗家教很严，他的几个儿子对老师都很尊敬，从不失礼。唐太宗教子尊师也被后人传为佳话。
材料二 李宗仁尊师若父。李宗仁幼年的教师曾其新，驼背弯腰，人们戏称“曾背锅”。别看其形陋貌丑，李宗仁却敬若父辈。曾其新年老无依，长期随军，由李宗仁出钱奉养。李宗仁还在司令部驻地附近修建房屋，给老师静居，并派一名副官专门侍奉，李宗仁每天还要亲自去问安。李宗仁的另一名姓朱的老师，也长期随李宗仁起居。李宗仁对其照顾无微不至。老河口的老百姓都说，李宗仁将军尊师重教，得恩不忘报，实乃大丈夫。
材料三 记得上七年级的时候，我很喜欢英语老师，她上课的时候语言亲切和蔼，表情丰富，课后总是和学生打成一片，最重要的是她平等地对待每一位学生。同样的一件事情，对待成绩好的学生和成绩差的学生是完全不同的态度，这样无形中会使成绩好的学生产生优越感，成绩差的学生产生自卑感。而她对待我们每一个学生都是一视同仁，每当我们回答问题的时候，她都会用充满期待的眼神望着我们，即使我们没有回答正确，她也不会批评我们而是耐心地为我们解惑；每当我们违反纪律的时候，无论成绩好坏她都会严厉地批评；每当我们开展课外活动的时候，她都会与我们一起玩游戏；我们比赛时，她跟其他同学一起为我们呐喊加油。在我们的心目中，她既是我们尊敬的师长，也是值得我们信赖的朋友。
××第一小学 七年级(1)班
课前将材料印制给学生，学生自主阅读以上三段事例，结合教材P68～P70的内容，思考回答： ①材料给我们哪些启示？
②在现实生活中，师生关系是不是永远像材料三描写得那么和谐？学生与老师会不会发生分歧？如果师生之间发生分歧，我们应该怎么办？
(2)学生独立思考后在组内交流与分享。
(3)老师邀请各组选出的代表在全班交流与分享。教师总结(多媒体展示内容)：
(1)师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
(2)彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
(3)尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。
(4)尊重老师，不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。(5)老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
与老师发生分歧了，我们应该这么办？请同学们阅读教材P69方法与技能的内容，熟知方法，并运用到实际生活中去。
活动四：拓展空间——回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受
课前安排学生完成写作。根据教材要求，自主回忆、思考、填写，并将感受以自己喜欢的方式发给老师。老师筛选一部分有特点的感受，在全班展示，分享给全班同学。
教师总结：看到同学们记下的这些瞬间和感受，老师很感动。老师一定努力，争取在教学和生活中展现出更多的让同学们难忘的瞬间。
三、本课小结
通过这节课的学习，我相信，同学们一定学会了主动参与、勤学好问，学会了正确对待老师的表扬与批评，学会了尊重老师，学会了关心老师、理解老师。愿在师生的共同努力下，师生交往之树能够枝繁叶茂，师生关系能够真正达到教学相长，实现亦师亦友的和谐关系。
点击咨询 