象形字教案

第一篇：象形字教案

识字7 教学目的：1.学会本课7个生字只读不写，2个生字会读会写。2.初步了解象形字，感知祖国汉字的魅力。3.正确、通顺地朗读韵文。

教学重点：1.学会本课7个生字只读不写，2个生字会读会写。2.正确、通顺地朗读韵文。

教学难点：1.在拼读“犬”的读音引导学生发准quan 2.初步感知象形文字的特点。

一、激趣导入，引出课题

1.喜欢看动画片吗？今天王老师就请大家看个有趣的动画片（播放动画）

2.刚才的动画片好看吗？里面不仅有美丽的图片，还藏着许多有趣的汉字呢？（出示图片与汉字）猜猜看，是什么字？ 日 山 月

小朋友们真厉害！我们中国的汉字是一种最有特点的文字，每个字都有它独特的、可以理解的形状，写出来也很美，这样的文字，我们叫它“象形字”。（贴图）

3.想认识更多的象形字吗？那就跟老师一起走进识字7看看吧！跟我一起把课题写上，板书识字7，读题。

二、学习生字，初读韵文

（一）学习“马” 1.看谁来了？（出示马图和马的象形字）你怎么看出来的？（动画圈出马头、马尾、马脚）指名拼读 2.去拼音读 3.什么马？

4.齐读（贴卡片）

（二）学习“羊”

1.这是谁？（出示羊图和羊的象形字）这里的两笔就像小羊的两只角（动画圈出羊角）指名拼读 2.去拼音读

3.齐读（贴卡片）

（三）学习“犬”

1.还有谁也来了？（出示狗图和狗的象形字）身材较大的狗，我们叫它“犬”，指名拼读 2.去拼音读 3.开火车读2（火车火车，哪里开？这里开„„）分组读

4.齐读（贴卡片）

（四）学习“牧”

依次出示山羊图，绵羊图，师讲解特点，指名读，男女读，齐读 1.警犬图，帮助警察破案的狗

导盲犬图，帮助盲人做事的狗

牧羊犬图，帮助牧民放羊的犬

2.点牧字，瞧!出示牧的象形字，手拿着棍棒在放牛，左边的牛字旁代表牛（出示象形字图和实物图），右边的反文旁代表了手拿着棍子（出示象形字图和实物图）.4.指名读字“牧”

5.牧可以和这些字做朋友，出示牧的词语 齐读

（五）巩固练习

找一找，把对应的文字和图放一起，贴在黑板上

（六）学习韵文

1.打开课本自己练习读，不会的字拼拼音

2.出示词语，指名读，男女读，开火车读，齐读

竹竿 草地 放羊啦 牧羊犬

3.出示句子，指名读，分组读

还缺一条牧羊犬，小黑小黑你来吧！4.出示韵文，指名读，齐读。

三、指导写字

（一）学习“羊”

1.出示“羊”，指名读，齐读 2.用什么办法记住它

提示：2只羊角朝内收，最长的是第三横，最短的是第二横，三横距离要一样

3.跟着老师书空写，点撇内收，三横距离一样 4.师念笔顺，生描红一个，写一个。

（二）学习“犬”

1.出示“犬”，指名读，齐读 2.用什么办法记住它

提示：撇捺一样长

3.对比三个犬字，哪个好？ 4.跟着老师书空写，撇捺要舒展 5.师念笔顺，生描红一个，写一个。

（三）练习反馈，交流纠正

1.反馈个别学生的作业 2.写剩下的部分

四、总结

师：这节课我们了解了象形字马、羊、犬、牧，(指板书）知道它们是模仿形状造出来的，十分奇妙。不过，我们的汉字历史这么源远流长，其间的变化必定是妙趣横生，等着大家再去探索呢！今天就学到这里，下课！

板书设计： 识字7 象形字

图 马 的象形字 马 图 羊 的象形字 羊

图 犬 的象形字 犬

图 牧 的象形字 牧

第二篇：象形字对照表

紫欽天

太极博弈原理

中国象形字对照表精选 彩色版

紫欽天

太极博弈原理

紫欽天

太极博弈原理

紫欽天

太极博弈原理

紫欽天

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紫欽天

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紫欽天

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最佳答案

象形文字——字的形状是仿照事物的形体而来的：日 月

人

指事文字——表示某局部的或相对的概念，即象形字加抽象部分：刃 甘 会意文字——两字并一字：信-人+言

形声文字——形+声：河 湖（一半与事物想尽一半与读音相近）

第三篇：有趣的象形字

《有趣的象形字》观课报告

《有趣的象形字》一课是基于人教版一年级上册《日月明》一课后的拓展综合实践课。主要是通过让学生观赏中国古代象形字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并激起学生的模仿和表演欲望，经过欣赏、总结、想象、进行拓展，抓住表现对象的重要特征来用象形字进行夸张想象一副象形字的画，能较为明确的表达字的意思，并通过学生的描述来锻炼他们的表达能力，让学生对我国的象形造字有进一步的了解，使学生更加热爱祖国文化。

王老师执教的这节课，有许多值得学习的地方：

首先，教师整体对教材把握很到位，教学紧扣课标对教学的要求，教学目标、重难点设计合理、明确，具体，可操作性强，体现了三维目标的整体要求，符合一年级孩子的认知特点。

第二，教学从生活中熟悉的象形字入手，到课中学习，课后延伸，环节完整。教学过程，环环相扣，教师带领孩子一步步深入学习。课堂教学结构设计合理，结构层次分明，布局合理。先由孩子比较熟悉的象形字入手，教学中又通过有趣的象形字演绎故事，让孩子们从音、形、意上认识了象形字，又通过字卡认读，检查巩固识字，最后又拓展到现代生活中的象形字，让孩子们认识到象形字并不是离我们那么遥远，而是就在我们的身边，就在我们的生活里。课堂教学的整个时间分配合理。

第三，本节课教学组织形式多样。通过谈话激趣导入，通过动画情景教学是学生兴味盎然，字卡找朋友检查巩固，在生活中找找象形字，绘画创意等多种形式，感受象形字的魅力和韵味。

第四，教师的信息技术手段运用娴熟，不论从课件的设计还是到课堂的实际操作，都能够看出高科技的手段对我们教育教学提供的便利。给我印象最深的就是利用课件识字中，象形字摇身一变为可爱的人儿骑着马子，撑着小舟，打着雨伞，撒开渔网，这些可爱的动画是孩子们看得津津有味，乐此不疲。可见好的技术手段，就能大大提高教学效果。教师非常高超的课件设计制作能力，给课堂增添了非常生动而又高效的一笔。

这节课的不足之处有：

教师对孩子的关注度还不是很够，孩子学习的参与面不是很大。教学互动基本停留在生问师答这个层面上，没有更深层次的交流、互动和生成。

纵观整堂课，教师虽然没有很好地做到以生为本，体现自主、探究、合作的教学形式，但是从教学检查的效果来看，还是基本达到了教学的既定目标。在以后教学中，我也应该努力做到以生为本，运用多种教学方式手段，鼓励学生自主、合作、探究地学习。

第四篇：象形字真奇妙_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、能在语言环境中读准“象、形、状、造、苗、网、勺、波、川”9个生字。认识“同字框”,在老师的指导下描写“网、苗、波、川”。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。尝试背诵课文。

3、初步了解象形字的造字特点,能发挥想象,编个造字的小故事和伙伴交流。

2.教学重点/难点

1、能用适合自己的方法学习本课的生字,并在课文的语言环境中准确认读。

2、能正确朗读课文,做到不添字、不漏字、不改字,并在熟读的基础上背诵课文。

3、练习正确的写字姿势和执笔方法,能用正确的笔顺描写“网”。

3.教学用具 4.标签

教学过程

【导入】旧知引入，揭示课题

1、小朋友,还记得上学期我们学过的这些字吗?(出示上学期《入学准备:汉字真奇妙》的象形字:日、月、山、石,让学生说出)

(兴趣习惯的观察项目——听 说)

2、你们的记忆力真好,再来看看这幅图,猜猜这是什么字?(象)

(兴趣习惯的观察项目——听 说)

3、板书课题,齐读。

(兴趣习惯的观察项目——听 读)

4、引出第一节。

师:要夸好象形字,我们必须先要认识这里面的几个生字。

(1)模仿:

(兴趣习惯的观察项目——听 说 读)a.音:拼读词语 b.义:师:我们来玩个copy不走样的游戏。

(2)学习词语:形状

(兴趣习惯的观察项目——听 说 读)a.音:拼读词语。(要求:读准后鼻音)b.师:你能认识哪些形状?(3)造:a.音:开小火车读。(兴趣习惯的观察项目——听 说 读)

b.谁来给“造”找找好朋友?(4)指导读句子

【讲授】初读课文，学习生字

1、听录音,听清每个字宝宝的音。

2、跟录音读课文

学习生字:苗

波

3、听录音,用“□”画出象形字宝宝。

4、交流文中象形字。

学习生字:网

勺

川 【讲授】再读课文

(一)出示句子1:画棵小树就是木,禾像田里小苗苗。

指导读

(二)出示句子1:江上小船就是舟,车像轮子往前跑。

出示句子2:造个网字像鱼网,画把勺子就是勺。出示句子3:河中水波就是川,泉如清水向外冒。出示句子4:古人写鱼画条鱼,燕是空中一飞鸟。小组学习

全班交流 【活动】指导诵读

1、出示全文,师生配合读

2、看象形字画面,试着背诵。

3、滚雪球读。

【活动】拓展想象，复习巩固

1、游戏:你来画,我来猜(小组合作,一个画图,一个猜字)

2、选一个字编个故事与小伙伴交流。

3、按照课文,自编儿歌。

4、小白鸽送信:读词语。

第五篇：新版一年级语文日月水火象形字教案

第四课 日月水火

教学目标：

1.学会日月水火山石田禾8个生字，新认识捺、横折钩、左右点四种笔画，能在老师的引导下认识8个生字，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.借助象形正确的认识字，初步了解汉字的形成过程，能正确书写8个汉字。

教学重点：

正确掌握个生字的形、义，能正确读出8个生字，能正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”四个字。

教学难点：

正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”字。教学准备：

生字卡片、PPT课件、FLASH动画

教 法：培优辅差、课件演示。

学 法：小组合作、教师辅导。

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?

二、出示图片，认识事物

1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?

3.教师示范读一读这些事物的字音。

4.指名读，其他同学听听读音是否正确?

三、学习生字。

1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!

五、记忆生字的字形

1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

2.先认识2种新笔画“捺、横折钩”，学生跟着老师一起书空。

3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4.请同学跟着老师在电子白板上的演示一边书空笔顺，一边说笔画。

5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。（不清楚的学生可以边看电子白板上的演示边书写，教师巡视指导）

六、课堂小结

板书设计：

日 月 水 火 山 石 田 禾

日

月

第二课时

教学目的：

田

禾

火

1.学生正确、规范地书写5 个生字。

2.完成课后练习猜一猜连一连。

教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“火”字的书写。

教学准备：小黑板、电子白板、PPT笔顺的书写、FLASH动画象形字的演示。

教 法：培优辅差、教师辅导

学 法：小组合作、个别指导

教学过程：

一、复习

1.读生字卡片。

2.指名读、小组读、男生读、女生读。

二、书写生字

1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2.请大家先认真观察5 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)

3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(火)请同学说一说占格位置。

4.学生看老师是怎样写的?

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6.学生评议。

7.出示带田格的“日、月、禾、火、田”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8.学生书写“日、月、火”三个字。

9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2.教师指导学生完成课后连一连。加强对象形字的认识，培养学生学习汉字的兴趣。

3、用电子白板演示书写笔顺。用FLASH动画演示象形字的变化过程，加深学生的认识。

四、课后练习

1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结

板书设计：

日

课后反思：

月

田

禾

火