沪教版一年级语文下册教案 象形字真奇妙-小学一年级教案

第一篇：沪教版一年级语文下册教案 象形字真奇妙-小学一年级教案

沪教版一年级语文下册教案象形字真奇妙-小学一年级教案

学习目标：

1、认识本课生字10个，学习草字头，知道草字头的字一般与花草有关。初步了解形声字的造字规律，学习用事物的图像识记一些象形字。

2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于11个，句子不少于2句。

3、能发挥想象，编个造字的小故事和好朋友交流。

教学过程：

一、看图激趣，揭题

1、游戏：“看看猜猜”让学生看图，喊一喊字。

2、揭题（齐读课题）学习“形”

二、初读课文，分组识字

1、看课文，听范读，圈出生字

2、交流：学习生字：禾、舟、勺、川

（1）小老师领读

（2）看图巧记字形

（3）书写指导：舟

（4）师引读带有生字的语句

3、跟录音读课文，找找还有那些字不认识

4、小组讨论学习生字

5、交流识字

（1）出示：模仿、形状、小苗苗、轮子、古人

（2）叫号读词（师正音）

（3）齐读词儿

（4）交流记字好方法，部首教学：“草字头”

（5）默记生字、读生字

三、读儿歌，看图背诵

1、自宝宝都认识了，你们一定能把课文读得更好，自己准备一下。

2、学生自由准备

3、交流

（1）指名分句读

（2）男女对读

4、指导背诵：谁能看着图片度？

5、同桌准备

6、交流：

（1）指名同桌对背（2）师引背（3）找好朋友合作背

四、复习巩固，拓展阅读

1、游戏：读句子

江上小船就是舟，车像轮子往前跑。

汉字已有五千年的历史。

古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。

古代人刻在龟甲上的甲骨文就是最早的汉字。

五：课后作业

我为汉字编故事：

小朋友，这节课我们了解了象形字，知道了中国的汉字历史悠久。大家都觉得古人很了不起，很有想象力。其实，你们也行！看看这些字，发挥你的想象力，猜猜古人怎样造出这些字的。

选一个，编个小故事告诉大家。

识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。通过这一课的教学让我对此体会颇深。例如图画与字的配对游戏，多媒体中有关事物与字之间演变过程的演示，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，学生显得兴趣盎然，对识字产生了浓厚的兴趣。另外我发现，孩子们对抽象的字识记困难，但对字与图相对应的识字，却较为轻松。例如在教学象形字“川”时，先将水波的图展示给大家看，然后出示“川”字让孩子们观察，问：这幅图与“川”字有何相似之处？马上有孩子说：“水波的形状就是川字。”就这样，孩子们轻松地记住了“川”的字形。又如，在教学勺等字配上相应的画面。刚一展示字图结合，孩子们就异口同声地猜出了相应的字，比教师一字一词的范读效果好了许多。

第二篇：象形字真奇妙_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、能在语言环境中读准“象、形、状、造、苗、网、勺、波、川”9个生字。认识“同字框”,在老师的指导下描写“网、苗、波、川”。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。尝试背诵课文。

3、初步了解象形字的造字特点,能发挥想象,编个造字的小故事和伙伴交流。

2.教学重点/难点

1、能用适合自己的方法学习本课的生字,并在课文的语言环境中准确认读。

2、能正确朗读课文,做到不添字、不漏字、不改字,并在熟读的基础上背诵课文。

3、练习正确的写字姿势和执笔方法,能用正确的笔顺描写“网”。

3.教学用具 4.标签

教学过程

【导入】旧知引入，揭示课题

1、小朋友,还记得上学期我们学过的这些字吗?(出示上学期《入学准备:汉字真奇妙》的象形字:日、月、山、石,让学生说出)

(兴趣习惯的观察项目——听 说)

2、你们的记忆力真好,再来看看这幅图,猜猜这是什么字?(象)

(兴趣习惯的观察项目——听 说)

3、板书课题,齐读。

(兴趣习惯的观察项目——听 读)

4、引出第一节。

师:要夸好象形字,我们必须先要认识这里面的几个生字。

(1)模仿:

(兴趣习惯的观察项目——听 说 读)a.音:拼读词语 b.义:师:我们来玩个copy不走样的游戏。

(2)学习词语:形状

(兴趣习惯的观察项目——听 说 读)a.音:拼读词语。(要求:读准后鼻音)b.师:你能认识哪些形状?(3)造:a.音:开小火车读。(兴趣习惯的观察项目——听 说 读)

b.谁来给“造”找找好朋友?(4)指导读句子

【讲授】初读课文，学习生字

1、听录音,听清每个字宝宝的音。

2、跟录音读课文

学习生字:苗

波

3、听录音,用“□”画出象形字宝宝。

4、交流文中象形字。

学习生字:网

勺

川 【讲授】再读课文

(一)出示句子1:画棵小树就是木,禾像田里小苗苗。

指导读

(二)出示句子1:江上小船就是舟,车像轮子往前跑。

出示句子2:造个网字像鱼网,画把勺子就是勺。出示句子3:河中水波就是川,泉如清水向外冒。出示句子4:古人写鱼画条鱼,燕是空中一飞鸟。小组学习

全班交流 【活动】指导诵读

1、出示全文,师生配合读

2、看象形字画面,试着背诵。

3、滚雪球读。

【活动】拓展想象，复习巩固

1、游戏:你来画,我来猜(小组合作,一个画图,一个猜字)

2、选一个字编个故事与小伙伴交流。

3、按照课文,自编儿歌。

4、小白鸽送信:读词语。

第三篇：一年级下册语文教案数量词5 沪教版

《数量词》教学设计

[教学目标]

1．认识本课生字10个，初步学习数量词的正确搭配。

2．正确朗读课文，背诵课文。积累词语8个，句子2句。

3．能在语言环境中，发现并纠正用错的数量词。

[重点和难点]

认识本课生字10个。能在语言环境中，发现并纠正用错的数量词。

[教学过程]

一、激发兴趣，揭示课题：

1、出示图片、句子。

师：今天老师要把一位小弟弟请到课堂上来，看，他在说什么呀？读读小弟弟说的话。

生：河里有一只鱼，四只鸭；草地上有一只牛，三只马；天空中有两只蜻蜓，还有一只飞机。

(1)读了小弟弟的话，你想对他说什么？

(2)改正量词。先听老师来说：小弟弟你说错了，应该说一条鱼而不是一只鱼。能学我的样，接着说吗？

(3)同桌之间先说一说。再指名说。出示：“匹”的字卡，正音。

(4)让我们配合读读正确的句子。

引读：小弟弟你说错了，应该这样说：河里有—一条鱼，四只鸭；草地上有—一头牛，三匹马；天空中有—两只蜻蜓，还有一架飞机。

(5)是啊，刚才小弟弟把量词都用错了。（出示：量词）数词和量词搭配在一起就是：数量词

2、揭示课题

板书：数量词

（1）出示带拼音的课题。

（2）谁来拼读音节，读准词语？（2人-齐读）

（3）数学的数大家一定都认识了，这个“量”你们是怎么记的？

·上个学期我们就学过写过“里”字，再跟着媒体来写一写。（媒体演示“里”的书写过程）；

·写“里”字时，先写“日”，再写竖，特别要注意“日”的最后一笔在横中线上，下面的“竖”在竖中线上。

·当“里”写在“量”的下面时，要写得扁一些。

（4）今天，我们就来学习18课数量词。齐读课题。

（5）数量词真不少，我们在句子里面经常会用到。

第三小节引读：读：数量词，真不少，句子里面常用到。今天这堂课，我们就要和数量词交交朋友。

二、学习课文

1、四人小组一起读读这首儿歌。注意生字的读音，再找找这些数量词朋友，用圆圈圈出来。（学生以小组为单位自读，并圈划）

2、（出示儿歌一、二小节。儿歌，圈出数量词）这些好朋友，你找对了吗？让学生核对。

3、在这些数量词中，还藏着几个字宝宝呢！

一瓶牛奶

一杯茶

一盒糕

一架飞机

一艘轮船

a、拼读连词：它们有的是翘舌音，有的是平舌音，还有的是后鼻音，自己拼读连词；（自己拼-小老师带拼—去拼音开火车）

b、生字归类，找规律。媒体出示：你们看，生字宝宝可真调皮啊！它们自己排成了两队，一队是瓶、杯、糕、，另一队是茶、架，他们为什么要这样排呢？

c、你们看，他们太淘气了，又重新排成两队啦！排在前面的是糕、艘、架，后面是瓶、杯、茶、，这又是为什么呢？这些形声字，一部分表示它们的读音，一部分和生字的意思有关。

d、再读读这个字，茶这个字的部首是草字头，其实上学期我们就和它见过面了，来让我们再来书空一下！

4、再回到课文中，你能把它们读好吗？自己读读儿歌。

5、指名读儿歌。2-3人。从字音、停顿方面评价。

6、下面，请你和同桌用你们最喜欢的形式一起配合读读这首儿歌；（请3组学生交流读--教师指出配合的方法。）

7、引读全文：在生活中，我们经常说——（生）一条领带一块表，一件衣服，一顶帽。（生）一瓶牛奶一杯茶，（生）一包饼干一盒糕。

在大千世界里，我们经常看到——（生）一轮明月一颗星，一棵大树一只鸟。一架飞机一片云，一艘轮船一座桥。是啊，数量词可真不少——（生）句子里面常用到。数词量词在一起——（生）前后词语搭配好。

8、出示词卡：搭配拼读—去拼音开火车。

三、课外延伸，复习巩固。

1、学习了这首儿歌，你会搭配数量词了吗？老师这儿有三幅图，请你们四人小组挑一幅图学学课文的形式也来编一段儿歌。创作儿歌。

2、出示：狮子一只猫，一群大雁一条鱼。一杯咖啡一瓶酒。一块蛋糕一壶茶。一架飞机一艘船，一幢高楼一座桥。

3、你们的儿歌都编得很好，都做到了数量词的正确搭配。读：出示第三节，齐读。

四、写字指导

1、学好了课文，咱们要来学写字了。重点指导两个字“衣”和“瓶”。

衣是个独体字，笔画很少，但是要写好也并不容易。注意看媒体的演示，你们觉得哪几笔要特别注意。在田字格里，写一写。

点的位置比较高。竖提很短，在竖中线的左边。

2、出示字卡杯和字卡瓶。杯和以前我们写过的许多左右结构的字一样，它的左边窄，右边宽。而瓶却是左右差不多宽，仔细观察一下，你觉得写好这个字，哪几笔很关键？

左边的第二横在横中线上。竖提要写在竖中线上。横折弯钩有个明显的的折角，写的时候要掌握好。

3、学生当场书写。

第四篇：一年级语文下册 王冕学画教案 沪教版

《王冕学画》教案

教学目标

1.学会本课8个生字，掌握“乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来”等词语。认识“傍、照、瓣、省、钱、纸”6个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二段。

3.从读课文中体会到：王冕画画得好，是他勤学苦练的结果。

教材分析

《王冕学画》这篇课文讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事。作者用生动的语言描述了雨后荷花娇艳的样子，这美丽的荷花吸引了小王冕，激发了王冕画荷花的强烈愿望。为实现这一愿望，王冕把平时节省下来的钱买了画笔和颜料，又找来纸，照着湖里的荷花画，他不灰心，天天画，最后他画的荷花就 “像刚从湖里采来的一样，通过学习使学生懂得无论做什么事情，都要下苦功夫才能成功。

教学建议

(一)课前准备

教学挂图，幻灯片或课件，生字卡片。

(二)识字、写字教学

1.识字教学

在学生利用拼音自读生字的基础上，注意纠正读音。

本课要学会的8个生字，可用多种方法帮助学生识记字形。

“读、晚、荷、艳、粉”，可启发学生用偏旁加熟字的方法帮助识记。

“粉”还可和“分”比较，“荷”和“河”比较。

“晚”还可用顺口溜“太阳出来照小兔，小兔藏起小尾巴”来帮助识记。“晚”字共11画，第10画的撇应从“口”里一笔写出来。

“布、节”可用部件组合的方法帮助识记。

2.写字教学

“读、晚、粉”都是左窄右宽的字，“艳”左右宽窄一样。这几个字笔画比较多，要写得紧凑一些。

“荷、节”都是上短下长;“荷”下面的“何”比上面的“艹”略宽，“节”下面的“ ”比上面的“艹”稍窄一些。要指导学生注意字的各部分在田字格里的位置。

(三)词句教学

本课重点词语的意思可采用多种方法帮助学生理解。如“傍晚”一词，可让学生联系“早晨、中午、晚上”等词语来理解，知道“傍晚”是靠近晚上的时候。“乌云密布”，可引导学生回忆下暴雨以前天空的景象。“荷花、鲜艳、粉红、花瓣”这些词可通过看挂图理解。“节省”一词可让学生想象一下：王冕可能会把平时干什么的钱省下来呢?

“湖里的荷花开得更鲜艳了，粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。”这句话写出了雨后湖里荷花的鲜活、美丽。要引导学生通过朗读细细体会，展开想象，感受这美丽景色。

(四)朗读、背诵指导

本文第二段共有五句话，要求背诵。可以结合生字的学习，帮助学生逐句朗读，在熟读基础上背诵。要充分利用挂图，给学生提供背诵的线索。如第一句，可这样引读：什么时候，王冕在什么地方放牛?学生读句子，理解“傍晚”。再引读第二句：忽然天气发生了什么变化?学生读句子，老师帮助理解“乌云密布”。再引读第三句：大雨过后是什么景象?学生读，教师再帮助学生理解“满湖通红”。教师再引读：这时湖里的荷花什么样了?学生读，教师范读，引导学生看图后朗读，还可配乐朗读。最后一句可以指导学生轻声读出王冕心里的向往之情。最后让学生把五句话连起来自由朗读，练习背诵。

(五)练习提示与扩展活动

第三题，读一读。主要是引导学生积累书上好的词组，通过读掌握一些形容词的用法。学习时可指着挂图问学生：这是什么?生答是荷花。再问“什么样的荷花?”生如答“美丽的荷花”，再引导全班读这个词组。其他词组也用这个方法。要注意鼓励学生说出别的词组，如：“鲜艳的荷花”“粉红的荷花”等。

第四题，“给下面的画涂上颜色，你还能画上点什么吗?”主要是结合课文的学习，让学生动手画画，加深对第三题里一些词语的理解，同时培养学生大胆想象。要鼓励学生根据自己的喜爱来涂、画，画出自己心中的美景，然后组织展览或交流。

(六)课时安排

教学本课可用2—3课时。

词语解释

傍晚：黑云布满了天空。

满湖通红：本课指整个湖面一片红色。

出了神：注意力完全被吸引住了。

灰心：因遇到困难或失败，意志消沉，不想继续再干。

节省：节约。

采：摘。

近义词与反义词

近义词：鲜艳——艳丽 出神——入神 节省——节约

反义词：节省——浪费 开始——结束 美丽——丑陋 穷——富

课文结构

全文共有三个自然段。

第一段：讲王冕小时候是怎样学习的。

第二段：描写雨后荷花的美丽，讲了王冕想画荷花的原因。

第三段：讲王冕怎样学画荷花，交代了学习结果。

中心思想

这篇课文讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。

《王冕学画》识字教学

本课教学8个生字，教师要注意指导学生读准“晚、乌、粉”三个字。

在识记字形方面要引导学生用多种方法帮助记住生字的形。(1)用猜字谜或顺口溜记忆，“读”：有话兜售，说明卖言。“晚”：口头两边照，小兔往家跑，怀里的萝卜丢掉了。“乌”：一只小鸟没眼睛。“荷”：何上顶草，花儿不小。“艳”：丰收美景真可观，五颜六色真鲜艳。“节”：草下有把长把刀。(2)用偏旁加熟字的方法帮助识记，“粉”字用学过的“分”字加上“米”字旁就是“粉”字。(3)也可以用熟字加部件的方法识记，“布”字用“巾”字加上 “横”和 “撇”，合起来就是“布”字。(4)还可以用比较的方法识记，如“粉”和“份”比较，“荷”和“河”比较。

课文题解

王冕，是我国元朝的一位著名诗人和画家。课文讲述的是王冕小时候怎样刻苦自学，认真画荷花的故事。

《王冕学画》朗读指导

第一自然段以重点句“他一边放牛，一边找些书来读”为线索，引导学生读好“只、就、一边……一边……”等词语，通过学生正确地朗读了解本段的内容。

第二自然段告诉学生，王冕被鲜艳的荷花所吸引，产生画荷花的愿望。这一段共有5句话，第一句先写明时间、地点：“一个夏天的傍晚”王冕在“湖边”放牛。因为“夏天”会有雷阵雨，“夏天”荷花开放;傍晚才有夕阳斜照，致使“满湖通红”。王冕在湖边放牛才能看到雨后鲜艳的荷花。第二、三句写忽降大雨，雨过天晴，阳光照得满湖通红。第四句生动地描述了雨后荷花、荷叶的美丽景色，这幅“雨后夕阳荷花图”令人陶醉。教师在指导学生朗读时要突出“夏、粉红、碧绿、清水滴滴、滚来滚去”等词语。第五句写王冕产生要画荷花的愿望。

第三自然段告诉学生王冕刻苦学画的过程。第一句先说学画的准备，王冕是用平时“省下来的钱”购买绘画用品，可以看出王冕学得不容易。第二句话写他遇到苦难“不灰心”，“天天画”，因此才“画得越来越好”，写出了王冕的学画过程。第三句话运用比拟的手法说明王冕画的荷花非常好。

《王冕学画》写字教学

本课共有8个生字。左右结构的字分别是“读、晚、粉、艳”四个字。其中“读、晚、粉”都是左窄右宽的字，“艳”是左右宽窄基本相等的字。上下结构的字分别是“布、节、荷”，其中“节、荷”是上短下长的字。在学生书写时教师要注意指导学生各部分在田字格中的位置。“读”字：言字旁的点写高一点，“横折钩”的“横”写在横中线上边一点，“卖”字的第三笔“横钩”与左边的“横折钩”的“横”高低一样，提醒学生书写“头”字要注意，上面的两点要对齐，最后一笔不是“捺”而是“点”。“晚”字在书写时要注意“日”字旁要写窄点，“免”字上面是“刀”字头，下面的笔画是“ ”。“口”要写在横中线上边。“乌”字书写时要注意上小下大，第二笔“横折钩”的“折钩”要靠近竖中线，“竖折折钩”的“横”要写得长些，写在横中线上，最后一笔起笔偏左点。“布”字在书写时注意第一笔“横”写得稍长些，第二笔“撇”在竖中线上起笔，撇尖过横中线，“巾”字写在田字格中间，最后一笔“竖” 写在竖中线上。“荷”字书写时要注意下边的单人旁的“竖”要在横中线上起笔，“口”在写在横中线下边中心点位置，这样字就写得漂亮了。“艳”字左边的 “丰”字，注意三个横之间距离是相等的，前两个“横”长短一样，第三个“横”稍长些，要写在横中线上;右边的“色”字第一笔“撇”起笔与左边第一笔的笔画高低相同，下面“巴”字的第三笔“横”写在横中线上，最后一笔“竖弯钩”从竖中线上起笔写。“粉”字左边的“米”字旁最后一笔“点”书写时不要挨着上面的 “横”。“节”字书写时“草”字头的“横”稍长些。

点评事理

课文通过王冕小时候学画的故事，告诉我们：要想做好一件事情，必须有顽强的意志和好学的精神，不怕失败，持之以恒，功夫不会辜负有心人。

句意推敲

开始画得不像，可是他不灰心，天天画。

这句话是讲王冕开始学画荷花的时候，画不好，可他继续画，天天画，不停止。这反映了王冕不怕失败、刻苦努力的好品质。

第五篇：一年级语文下册责任1教案沪教版

责任

学习目标：

1． 认识10个生字，积累8个词语和两句句子。

2． 正确朗读课文，知道一个小男孩通过自己的劳动来承担过失的后懂得了什么叫责任。3． 用音序查字法查出“必”“忆”“碎”“任”在字典中的页码。4． 说说自己如果不小心打碎了教室里的花盆，会怎么做。重点和难点： 复习巩固音序查字法。理解：“承担过失”的含义。教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1． 出示：他回忆往事时，说：“通过自己劳动来承担过失，我懂得了什么叫责任。” 2． 指名读这句话。

3．这句话中有三个字宝宝，谁能做小老师来教大家? 4．不同形式朗读句子。5．读了句子，有什么疑问吗?(“我”指的是谁?这个小男孩有什么过失?他怎样通过劳动来承担过失?)6．带着这些疑问．我们来学习第52课：责任。齐读。

二、初读课文，学习生字

1． 带着疑问，自由读课文，要求：边读边借助拼音读准生字。2． 小组合作，学习生字。3．交流：

(1)开火车认读带有生字的词语。出示：破 碎 赔 偿 负 责 必须

(2)说记生字的好办法。字音：碎(平舌音)扩词、换部首法：赔 负 须、形声字：偿(3)掌握“必”的笔顺和“碎”的最后一笔的书写。

4．出示：必须、责任、回忆、任务、赔偿、偿还、任重道远、忆苦思甜、担负重任、粉身碎骨

三、再读课文，释疑、感悟、体会

1．分小节、开火车朗读课文，其他同学边听边思考：你明白了什么或你能解决哪些疑问? 2．集体交流，释疑、感悟。

(1)小男孩有什么过失?(找出课文中的有关句子)(个别读句子，小组读，全班读)(2)如果我们闯了这样的祸家长会怎么做?小男孩的父亲又是怎么做的呢?(3)小男孩是怎样通过劳动承担过失的? 出示：从此，小男孩一边刻苦读书，一边洗盘子挣钱。读句子，照样子用“一边……一边……”练习说话。

(4)出示：当小男孩把钱还给父亲时，父亲拍拍他的脑袋说：“一个能为自己的过失负责的人，将来是会有出息的。”讨论“出息”是什么意思?为什么一个能为自己过失负责的人，将来是会有出息的?(因为他有责任心，敢于承担过失，所以会有出息的)齐读句子，注意适当的停 1 顿。

四、总结课文。

1．学了课文之后，你还想提什么问题? 2．齐读文中父亲的话：愿我们记住这位父亲的话．将来做个有出皇的人。

五、练习： 1．连词成句：

(1)小男孩 承担 通过 过失 劳动 自己的(2)一边 看报纸 爸爸 一边 听音乐

2．指导书写。左右结构：左窄右宽。上下结构：上紧下松。