一年级语文上册不倒翁教案沪教版

第一篇：一年级语文上册不倒翁教案沪教版

不倒翁

学习目标：

1、能正确朗读儿歌，在阅读中识字：把、孩、又、起、来。

2、复习复韵母ai、ei、ui及其四声，会拼读dāi、hái、tūi、lái。

3、认识笔画“竖弯钩”。

4、能在田字格中按笔顺描写“巴”、“把”。教学过程：

一、揭示课题：

师出示不倒翁玩具，演示玩耍，揭示课题：不倒翁

齐读

二、听录音，了解内容：

1、听清课文录音，说说：儿歌中，你听到了什么？ 交流

2、自由读儿歌，圈出生字“把、孩、又、起、来”。

3、二听课文录音，读准生字读音。

4、合作学习，交流生字学习情况

5、三听录音，跟读儿歌（要求：不加字、不漏字、用手指读）

三、学习儿歌，熟读成诵：

1、把生字宝宝送回家，读儿歌

2、朗读儿歌

小朋友，我们认识了课文中的这些生字，让生字再回到课文中，我们再来读课文好吗？要求不加字、不漏字、不错字。生练习读 指名读

学生互相读，读给同桌听。

你们会读课文了，想不想把这首儿歌读得好听一点？来听老师读好吗？（师范读的时候指着儿歌，有意识引导学生注意在逗号之处做适当的停顿。）说你呆，/你真呆，/胡子一把，/样子像小孩。/ 说你呆，/你不呆，/推你倒下，/你又站起来。你们想试试像老师这样读吗？

小朋友们都想读好对吗？先自己多读几遍吧。学生自己练习读出停顿来。开火车读

师：那么多小朋友想来读，老师问你们一起来回答读好吗？（指着儿歌问，要有语气）

师：说你呆，你真呆，胡子一把，样子像什么？ ．．生：说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。．．师：说你呆，你不呆，推你倒下，你又怎么样？ ．生：说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。．．老师来和你们比赛读好吗？老师读一句，你们读一句。师：说你呆 生：你真呆 ．师：胡子一把 生：样子像小孩。．师：说你呆 生：你不呆 ．师：推你倒下 生：你又站起来。．老师从你们的朗读中听出了你们是那么喜欢不倒翁，读得真好，认为自己读得好，就给自己鼓鼓掌吧。如果还对自己的朗读不满意的，就请再多读几遍，千万别灰心哦。

3、试背儿歌

四、复习生字，认读拼音：

1、认识昨天学习的复韵母ai、ei、ui，抽生读

2、学习四声，学会拼读dāi、hái、tūi、lái。

3、开火车读，小老师带读

五、学习笔画，指导写字：

1、出示笔画“竖弯钩”。

2、跟老师书空

3、老师范写“巴”“把” 学生试描

第二篇：一年级语文上册早餐教案沪教版

早餐

教学目标：

1、听录音，在老师的指导下读准“早、奶、蛋、面、包、先”６个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。能听录音或老师的范读，字字过目地跟读课文；在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据人物的不同读出相应的语气。认识笔画“横折”，知道并会一笔正确书写“横折”，在田字格中正确描摹“早、面”。

2、通过学习课文和交流，感受父母的辛劳和父母与孩子间的亲情。

3、在识字活动中，认一认爸爸妈妈的名字。重点和难点：

1、在课文的语言环境中正确认读“早、奶、蛋、面、包、先”６个字。

2、在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据不同人物读出相应语气。教学准备：

1、教师：录音机、课文录音磁带、生字卡片、词语卡片

2、学生：请父母将他们的名字写在孩子课本相应位置 教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、每天早上，爸爸、妈妈都会为小朋友准备营养丰富、美味可口的早餐。老师想知道，你们今天早餐吃了些什么？（学生交流）

2、揭示课题。

（1）看老师板书课题。

（2）学习生字：早 注意平舌音。学习并书空笔画“横折”。（3）指名读、齐读课题。

二、感知课文，学习生字

1、一听课文录音。（1）（2）初步感知课文内容，思考：“我”早餐吃了什么？ 学生反馈交流听到的内容：牛奶 鸡蛋 面包。

2、二听课文录音，学生看书轻声跟读。

3、学生轻声读课文，圈出生字。

4、学习生字。（3）（4）小组合作学习：奶、蛋、面、包、先。交流反馈。

5、巩固识字。（5）一字开花：给“包”找朋友。

1（6）读词比赛：

A．早上 鸡蛋 面包 牛奶 B．早餐 面条 奶奶 书包 C．先生 面条 早餐

牛奶

D．蛋壳 先生

书包

奶牛

三、朗读课文，感受内容

1、轻声读课文，注意：读准字音，把课文读正确。

2、再听课文录音，听清人物说话的语气：选句子模仿读。

3、小组交流读课文：分角色模仿读。

4、师生合作，有感情朗读全文。

四、复习巩固

1、小火车：认读生字。

2、双轨火车：同桌合作，读字组词。

3、做动作找词语：今天早餐吃了啥？

4、选字填空。

蛋

包

面

（1）今天早上，我吃了一碗（）条。（2）每天，我自己整理书（）。（3）小鸟出世前，住在（）壳里。

五、写字指导

1、写字准备：手指操、写字歌。

2、教师范写，注意笔顺和关键笔画。

3、学生描写，教师巡视。

六、拓展与延伸

1、识字活动：说一说爸爸妈妈的名字，读一读你认识的字。

2、课后搜集食品包装，拓展认字。

第三篇：一年级语文上册王老师教案沪教版

王老师

教学目标：

1、听录音，在老师指导下读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“竖”，在老师的指导下描写“三”和“王”。

2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。

3、在识字活动中认一认新书的书名。

4、认识任教学科的老师，亲近老师。教学重点和难点：

1、能读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。

2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。教学准备：

录音机、课文录音磁带、生字卡片、小红星 教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、组织学生交流：开学这几天，你认识了哪些新老师？ 要求学生大胆响亮地回答，说清楚“什么学科，哪位老师”。

学校里许多老师迎来了我们一年级的小朋友也特别高兴。有一个班级的小朋友也和我们一样，认识了一位新老师，你们想知道她姓什么，教什么学科吗？

2、揭示课题

（1）板书课题：2 王老师

（2）原来这位老师姓王。这个字谁认识？指名读，齐读。

（3）你是怎么认识的？可引导学生联想老虎额头上的“王”，还可随机介绍班级中姓王的同学。

指导学生书空，认识笔画：竖

学生跟着老师书空，边写边说“横横竖横，就是王”。

二、感知课文，学习生字

1、听课文录音，整体感知课文内容。

边听边手指。思考：文中的王老师是教什么的？

2、出示句子：小朋友，我姓王，是你们的语文老师。学习生字：“语、文”。

指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等）练习说话：我有一本________书。我的______老师姓王。

3、教师范读课文，要求学生指书，边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。学习“教、室” 你有什么好办法记住？

教师重点指导“室”的读音（翘舌音、第四声、和“师”区别）

4、叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。

5、词语长火车——词语由生字和熟字构成

三、朗读课文，巩固识字

1、让学生看着书，手指着书，轻声地跟着录音里的老师读读课文。

2、多种形式朗读课文

（1）教师范读课文，学生边听边指。（2）同桌合作读。（3）比赛读。

四、巩固与拓展

1、游戏：开火车——单人火车、双人火车

鸡妈妈找宝宝——把生字卡片发到几个学生手中，由老师扮演鸡妈妈，说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，然后扑到鸡妈妈怀里。

2、拓展识字——理书包，认书名。小组合作认读书包中新书的书名

五、书写指导

1、练写字歌

2、指导笔画“竖”的写法。

3、示范书写“三”“王”，比一比两个字书写的异同。

4、学生描写，教师巡视指导。

第四篇：一年级语文上册秋天到教案沪教版

秋天到

教学目标：

1、能借助拼音读准“长、朵、豆、饱、脸、果、瓜、披、穿、片、油”11个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。读准“庄稼、棉花、高粱、稻子、果子、架上、地里、茄子”这些词语的轻声。能说出“披、油”的部首。能在老师指导下知道“风”和“凤”是半包围结构的字，书写顺序是先外后里，并能在田字格里正确书写。

2、能借助拼音朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。借助图片，在了解课文内容的基础上，感受“秋天是一个收获的季节”。背诵课文。

3、根据图片和提示，说说“秋天到了，我们来到果园，看到了红彤彤的，黄澄澄的。” 教学重点、难点：

1、能借助拼音读准课文11个生字，读准课文里带有轻声的字和词。

2、根据图片和提示，说说“秋天到了，我们来到果园，看到了红彤彤的，黄澄澄的。” 教学准备：

教师准备：多媒体课件、秋天景色录象。学生准备：找出带有生字的词语，读两遍课文。教学过程：

一、谈话引入

1、观看录象：说说这是哪个季节的景色？为什么？（秋天）学生交流。

2、秋天到了，景色多美啊！板书课题。指名读课题，齐读课题。

二、初步感知，了解内容。

1、听范读。

仔细听课文录音，想想，秋天到了，什么长得好。根据学生回答，依次出示： 秋天到，田里庄稼长得好。秋天到，园里果子长得好。秋天到，地里蔬菜长得好。

学习生字“长”：让我们把生字的字音读准。长：指名读。正音：zhang翘舌音。开火车读。复习笔画“竖提”，教师示范笔画书写顺序，学生书空。拓展：另一个读音：chang。

2、初读课文。

（1）第一遍读，借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。

学生开火车朗读交流。教师正音。

（2）第二遍读，带问题读。要求：再仔细读读，想想，哪些庄稼、果子、蔬菜长得好？ 学生朗读、思考。

1）游戏。出示媒体：：你能把他们放到合适的房子里吗？（图上有三座房子，分别是地里庄稼、园里果子、田里蔬菜。图下方有棉花、大豆、高粱、稻子、柿子、葡萄、梨、枣、冬瓜、茄子、白菜、辣椒图片，不按顺序排列。教师根据学生回答，移动图片至相应位置。2）学生字“豆、果、瓜。”

A图片上有一些生字，请你自己读一读。

B你会学吗？学生交流学习方法。果：指名读。谁能帮“果”字找朋友？（组词）跟老师一起写写“瓜”字。

（3）黑板上有个例句，你会根据图片，照样子说吗？ 出示例句：秋天到，地里的棉花、大豆、高粱和稻子长得好。学生交流。读句子。

三、品读课文，学习生字。

课文写了田里、园里和地里这三个地方的景色，你最喜欢哪个地方？把这段内容读一读。（根据学生回答，依次出现三段课文内容。）

1、学习第一段。（1）学生交流朗读课文。

（2）学习生字。生字宝宝来和我们交朋友啦，请组长带领小组学习。出示词语：朵 大豆 饱 脸。

①先请小朋友仔细看一看，读的时候要注意什么？（朵、脸是三拼音）小组读生字。②你有什么好办法来记住生字？

饱：反义词——饿。饱和饿都和事物有关，所以部首相同，都是“食字旁”，这个部首里有我们新教过的笔画——竖提。③齐读词语。

（3）表演读。课文写了４种生长在田里的植物，请组长带领大家读一读，演一演。学生交流表演。

2、学习第二段。（1）交流朗读课文。（2）比赛读。

3、学习第三段。（1）交流朗读课文。

（2）学习生字。课文里还有5个字宝宝等着我们去认识他们。出示词语：冬瓜 披 穿 一片 绿油油

①开火车读生字。②小组合作记生字。

顺口溜：瓜——瓜儿有子，一点不漏。由——下了三点水，田里芽出头。

谜语：洞里有牙。（穿）用手摸皮。（披）

书空：片。③齐读词语。

再读课文。指导朗读：白菜一片绿油油。

读的时候注意，“绿油油”的“油”，一个字的时候读第二声，组成这个词语的时候读第一声。地里也是一片丰收景象。看，白菜一片——绿油油。再读这一句。（3）请你试着背一背。

四、背诵课文，延伸拓展。

出示课文媒体，指导学生朗读，背诵。

秋天真是一个丰收的季节，让我们一起再感受一下，请你跟着课文动画读读课文。你知道还有哪些景色是秋天特有的，快告诉你的好朋友吧。

第五篇：一年级上册语文教案大萝卜 沪教版

大萝卜教学设计

【课时目标】

1.能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字 2.朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。【教学重点和难点】

1.能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字

【教学准备】录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、媒体（课文内容、插图）【教学过程】

一、听歌曲，引入新课

1、猜谜语，引出“萝卜”

今天在上课之前，老师要给大家猜一个谜语，看看谁反应最快，知道的小朋友举手告诉老师谜底是什么。[PPT出示谜语：

红公鸡，绿尾巴，一头扎到泥地下。] 学生交流，（师板书：萝卜）

2、谁能读好这个词？（指名读）强调“卜”轻声，（小老师领读）

3、出示图片：瞧，这就是一只大萝卜，也就是今天我们要学的儿歌

4、小朋友读得又整齐又响亮，还把“卜”的轻声读得很标准，老师奖励给小朋友一首好听的歌曲，让我们一起来听一听。（播放“拔萝卜”歌曲）师问：听了歌曲，老师有个问题，这大萝卜为什么拔不动呢？ 学生交流：因为萝卜太大了！（板书：

2、大萝卜）集体朗读课题。

二、多形式读儿歌，整体感知

1、萝卜这么大，那我们应该怎么办呢？听老师读课文，小朋友们闭上小嘴巴，竖起小耳朵听老师是怎么朗读的。[注意：当的读音]

2、男女生朗读儿歌。

3、老师发现小朋友们读得都很认真，谁能来说一说这首儿歌里有哪些字你已经认识了。

学生交流：我认识„„

三、学习生字：个、不、回

1、老师再请小朋友当一当小侦探，找找哪些字是我们今天的生字宝宝（1）学习生字：个 正音、齐读（两遍）

你有什么好办法记住“个”[复习已学过的好办法：做动作、编顺口溜、找反义词、笔画、加一加，减一减，合一合] 顺口溜：人下一竖，个个个 “个”的笔画我们已经全部学过了，谁能说一说“个”有哪几个笔画。你不仅说对了笔画而且说对了顺序，真棒！

下面我们来书空这个字：拿起粉笔，放好黑板，我会写“个”，第一笔：撇，第二笔：捺，第三笔：竖。每个小朋友写得都很棒 让我们把儿歌中带有个的词语一起来读一读：两个娃娃

说话练习：个是一个量词，生活中很多东西都能用个表示，比如儿歌里：两个娃娃，还有什么东西也可以讲“个”？[PPT出示填空：两个________]（2）学习生字：不

小朋友已经把生字宝宝“个”记在心中了，第二个生字宝宝等不急要和我们见面了！

大声朗读“不”，正音、强调读音第四声（小组读，强调集体朗读时的声音）*“不”本身是第四声，但是放在词语里“不”字宝宝可要变调，因为他们是好朋友，“不”字宝宝一变调可以让词语朗读时更好听：抱不下的“不”就是第二声，我们一起来试一试，让词语好听一些（集体朗读、指名读）“不”字宝宝的笔画我们也都已经学过了，谁来说说他的第一笔是什么？谁来说说它有哪些笔画„„

我们一起当小老师来书空：拿起粉笔，放好黑板，我会写“不”，第一笔：横„„ 小朋友们写得真认真

（3）最后一个生字宝宝在哪里？我们等得好着急

谁来大声读一读，看看生字宝宝会不会出来（只要又正确又响亮，生字宝宝就会出现）

指名读，集体读，开小火车读（只要念对，老师就把生字卡片翻过来）（小火车呜呜呜，这一排开起来）

谁能为“回”找好朋友？ 老师也准备了一些关于回的词语，我们来做放鞭炮的游戏，谁愿意点燃这个鞭炮？[PPT出示词语，放鞭炮] 谁有好办法记住回[回顾记住生字的好办法] “大口套小口，回回回”这个顺口溜可以帮助我们记住回，可是要记住顺口溜和回的笔画可有一些不同，仔细看老师写：先写外面的大口，竖、横折，千万不能把口给封起来，不然里面的小口就回不了家了，我们为小口留一扇门，先把小口送回家：竖、横折、横，小口已经安全回家啦，我们再把门给关上，最后写外面的横。

下面我们一起当小老师书空一下，拿起粉笔，放好黑板，我会写“回”，第一笔„„ 小朋友们可真聪明，一下就记住了回字宝宝的写法，每个小朋友再得一颗五角星

2、三个生字宝宝都成为了我们的朋友，下面一起来做个游戏，让我们和他们成为很好很好的朋友。（叫号游戏，两组进行）

3、这两组小朋友读得可真认真，看来你们都认识这些字宝宝了，老师要送给你们拔萝卜的机会。下面我们一起来读一读，把大萝卜放到框里。[PPT出示课文中的词语]

四、指导有感情朗读课文

1、下面我们把生字宝宝送回家，一起再来读一读这首儿歌，争取把字音都读正确，把儿歌读流利。

翻开书本，左手按书，右手点字（教师检查，并给予五角星）

2、想一想，这首儿歌中哪些字要读出重音？这个萝卜大不打，从哪里可以看出？（大、抱不下、当、快）PPT上出示重音，指名读

我觉得你没有读书萝卜的大，你的萝卜还不够大，谁能把萝卜的“大”读出来，指名读

我在你的脸上发现了快乐的表情，你把自己想象成了这两个娃娃，骑着大萝卜回家多么高兴，多么快乐啊，老师再请一个小朋友读一读，读出重音和快乐的表情。自由朗读，女生读、男生读，男女生合作读。（左手按书、右手点字）

3、这首儿歌给我们带来了这么多的快乐，如果配上动作，那就更棒，小朋友们和老师一起一边做动作一边读儿歌。

4、出示填空，完成儿歌 ______萝卜,萝卜_______, 两个娃娃_________.抱不下,____________, 马儿送我_________.（指名读，集体读）

5、我们一起拍着小手，再来念儿歌，可以不看书的小朋友，小眼睛看着老师，我们争取把它背出来。

6、今天，我们教室里还来了一位小朋友，他叫贝贝，我们一起来送贝贝回家。[PPT出示儿歌]，集体读，同桌合作读。

五、总结

今天我们学习了三个生字宝宝和一首快乐的儿歌，我们还有拼音好朋友等着和我们见面呢，我们下节课再学习！教学反思：

《大萝卜》是一首饱含童趣的儿歌，因此在教学设计时让学生在多形式的游戏和练习中学习儿歌、生字是关键之处。一年级的学生喜欢在游戏中学习，不仅有趣而且印象深刻。因此我在教学设计中有几处采用游戏形式进行教学。如，拓展词语时让学生试着拔萝卜，读出一个词语，这个萝卜就拔出来啦！孩子们在学习时都表现得十分主动与积极。在识字教学时，我根据每个生字不同的特点，从音、形、义上进行分析，并在部分地方放手让孩子自主学习，“一字开花”的游戏激起了他们学习的乐趣。另外，分层次递进式教学让学生能够在理解的基础上轻松背诵儿歌。多形式朗读儿歌后尝试表演儿歌，用动作帮助记忆，接着进行填空，让学生在有提示的情况下尝试背诵。这样学生最后的无提示背诵就显得水到渠成、自然而然了。

在突现优点的同时，教学过程中我发现了几点不足之处，需要及时反思后在日后的课堂教学中进行改正。首先，课堂详略需得到，注意突出重点。在教学过程中有些知识点较为简单，学生能在预习的过程中掌握，教师在上课过程中则不需要放太多的精力在这些知识点上，保证学生掌握后则可进入下一环节。否则讲太多学生已经学会的东西效果不佳，学生听课状态也有所下滑。其次，注意课外拓展。书本上的知识是远远不够的，只有进行一定的课外拓展学生才会觉得有趣，有学习新知识的愿景。因此在扎实基础的情况下进行一定拓展对学生大有益处。最后，教学中的控班能力我仍需要进一步加强，掌握好学生疲惫情况，及时进行兴趣的激发，对走神的学生进行多形式的引导，让学生在学习中学会倾听、学会思考，保证一个静心的课堂学习环境。